RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 14 Medan

Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri (Translasi)
Pertemuan : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI4: - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika. - Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. - Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. - Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan
3.24 Menentukan masalah 3.24.1 Menemukan konsep translasi dan kaitannya
kontekstual yang berkaitan dengan konsep matriks
dengan transformasi
geometri 3.24.2 Menentukan bayangan hasil translasi dengan
menggunakan matriks

3.24.3 Menganalisis sifat-sifat translasi berdasarkan

pengamatan pada masalah kontekstual dan
pengamatan objek pada bidang koordinat
 Kompetensi Keterampilan
4.24 Menyelesaikan masalah 4.24.1 Memecahkan permasalahan kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan translasi menggunakan matriks
dengan transformasi
geometri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran dengan model Problem Based Learning berbasis 4C, literasi
dan PPK, dan dengan bantuan LKPD peserta didik diharapkan mampu:
1. Menemukan konsep translasi dan kaitannya dengan konsep matriks dengan tepat
2. Menemukan bayangan hasil translasi dengan menggunakan matriks dengan benar
3. Menganalisis sifat-sifat translasi berdasarkan pengamatan pada masalah kontekstual dan
pengamatan objek pada bidang koordinat dengan benar
4. Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan translasi menggunakan
matriks dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Konsep Translasi
Titik 𝐴(𝑥, 𝑦) ditranslasi oleh 𝑇(𝑎, 𝑏) menghasilkan bayangan 𝐴′ (𝑥 ′ , 𝑦 ′ ), ditulis dengan:
𝑎
𝑇( )
𝑏
𝐴(𝑥, 𝑦) → 𝐴′(𝑥 ′ , 𝑦 ′ )

𝑥′ 𝑎 𝑥
( ) = ( ) + (𝑦 )
𝑦′ 𝑏

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab

F. Media/Alat Pembelajaran
Media : PPT, LKPD,geogebra, animaker, assemblr EDU
Alat : Laptop dan Infocus

G. Sumber
 Buku Guru Matematika Wajib SMA/SMK Kelas XI Kurikulum 2013 edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Siswa Matematika Wajib SMA/SMK Kelas XI Kurikulum 2013 edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Handayani,I.M & Sulisworo,D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran
Matematika Berbantuan Geogebra pada Materi Transformasi Geometri. Bengkulu :
Program Studi Tadris Matematika IAIN

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2x45menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
TAHAP
WAKTU
PEMBELAJARAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 1.Siswa menjawab salam 5 menit
(persiapan/orientasi) pada siswa. guru.
2. Guru meminta ketua 2.Siswa berdoa sesuai
kelas untuk memimpin dengan agama dan
doa sesuai dengan keyakinan masing-masing
agama dan keyakinan
masing-masing
3. Guru mengabsen kehadiran 3.Siswa menjawab nama
siswa yang dipanggil oleh
guru
 4. Guru menyampaikan tujuan 4. Siswa mendengarkan
pembelajaran yang ingin tujuan pembelajaran yang
dicapai ingin dicapai
Apersepsi 1. Guru melakukan apersepsi 1. Siswa berpikir dan
dengan mengingatkan menjawab
kembali materi prasyarat pertanyaan guru.
dengan mengajukan
pertanyaan “ Bagaimana
melakukan operasi
penjumlahan pada
matriks? “
Motivasi 1. Guru memberikan 1. Siswa mendengarkan
motivasi/dorongan kepada motivasi/dorongan
siswa agar semangat dalam agar semangat dalam
pembelajaran pembelajaran

B. Kegiatan Inti
Sintak Model 1. Guru menampilkan 1.Siswa melihat tampilan 10 menit
Pembelajaran 1 permasalahan kontekstual permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
Fase 1: materi Translasi
Mengorientasi siswa materi Translasi
pada masalah “Perhatikan gambar
berikut.

Pada permainan catur,

benteng tidak dapat
bergerak secara diagonal,
bagaimanakah langkah
yang dilakukan untuk
menggeser benteng dari
posisi A1 ke posisi D5 dan
sebaliknya dari posisi D5
ke posisi A1?
Sintak Model 1. Guru mengkondisikan 1. Siswa membentuk 5 menit
Pembelajaran 2 siswa dalam kelompok kelompok dimana setiap
belajar yang terdiri dari kelompok terdiri dari 5-6
Fase 2: 5-6 orang orang
Mengorganisasika 2. Guru membagikan LKPD 2. Siswa menerima LKPD
n siswa untuk dan menjelaskan cara dan mendengarkan
belajar bekerja sama dengan penjelasan guru tentang
teman serta cara cara bekerja sama dengan
berinteraksi dengan guru teman serta cara
dalam aktivitas berinteraksi dengan guru
menyelesaikan masalah dalam aktivitas
yang ada di LKPD menyelesaikan masalah
yang ada di LKPD

Sintak Model 1. Guru memfasilitasi siswa 1. Siswa bekerja sama dan 20 menit
Pembelajaran 3 untuk bekerja sama dan terlibat dalam diskusi
terlibat dalam diskusi kelompok dengan
Fase 3: kelompok dengan menggunakan berbagai
Membimbing menggunakan berbagai sumber belajar dan
penyelidikan sumber belajar dan berbantuan geogebra
individu dan berbantuan geogebra
kelompok

2. Guru membimbing 2. Siswa bertanya apabila

kelompok apabila mengalami kesulitan
mengalami kesulitan atau atau miskonsepsi dalam
miskonsepsi dalam menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah yang diberikan
yang diberikan.
Sintak Model 1. Guru memberi kesempatan 1. Kelompok penyaji 15 menit
Pembelajaran 4 kepada setiap kelompok mempresentasikan hasil
untuk mempresentasikan diskusinya dan
hasil diskusi kelompok lain
membandingkan
Fase 4: dengan hasil diskusi
Mengembangkan kelompoknya
dan menyajikan 2. Guru memberi 2. Siswa menyampaikan
hasil karya kesempatan kepada setiap pendapat tentang hasil
kelompok untuk diskusi yang
menanggapi hasil diskusi disampaikan oleh
yang disampaikan oleh kelompok penyaji
kelompok penyaji
Sintak Model 1. Guru memberikan 1. Siswa mendengarkan 20 menit
Pembelajaran 5 penguatan dengan penjelasan guru tentang
memberikan jawaban yang jawaban yang
Fase 5: seharusnya seharusnya
Menganalisa dan 2. Guru memberikan 2. Siswa mendengarakan
mengevaluasi penilaian pada hasil karya penilaian guru dan
proses pemecahan setiap kelompok dan kelompok yang paling
masalah memberikan penghargaan baik akan menerima
untuk kelompok belajar penghargaan
yang paling baik
3. Guru memberikan tes 3. Siswa mengerjakan tes
untuk mengecek yang diberikan oleh
pemahaman siswa guru terkait materi
terhadap materi yang yang dibahas
dibahas

C. Kegiatan Penutup

1. Guru bersama siswa 1.Guru bersama siswa 5menit

membuat kesimpulan membuat kesimpulan
terkait kegiatan terkait kegiatan
pembelajaran yang telah pembelajaran yang
dilakukan telah dilakukan
2. Guru merefleksi siswa 2.Siswa menjawab
dengan menanyakan “ pertanyaan guru
apa yang telah kamu
pelajari hari ini? Apa
yang belum kamu pahami
pada pembelajaran hari
ini?’
3. Guru menyampaikan 3.Siswa memperhatikan
materi pembelajaran penjelasan guru.
yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri 4.Siswa berdoa dan
pembelajaran dengan mengucapkan salam
mengajak siswa berdoa penutup (religius)
dan mengucapkan salam
penutup (religius)

I. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi selama proses pembelajaran
Bentuk : Rubrik penilaian sikap
Instrumen : (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Individu
Bentuk : Soal Uraian
Instrumen : (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk : Lembar Penilaian Keterampilan
Instrumen : (terlampir)

Mengetahui, Medan, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Suradi, S.Pd.,M.Si Riska Dewi Ginitng, S.Si

NIP.19780121 2000502 1 002