JARING-JARING TEMA MENJADI SUB-TEMA

1. Lingkungan Tempat Tinggalku

Daerah Tempat Tinggalku 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

3. Bangga Terhadap Tempat Tinggalku

1
 JARING-JARING PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

SIKLUS II PERTEMUAN 1

Kelas/ Semester : IV/II

Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Mata Pelajaran : IPS dan PPKn
Pembelajaran :3

IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Pembelajaran 3 dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.

2
 Silabus Pembelajaran Tematik Terpadu
(Siklus II Pertemuan 1)
Sekolah : SDN 71 Kota Bengkulu
Kelas/Semester : IV/II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran :3
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi meliputi produsen, distributor, dan konsumen, serta keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
Mapel : IPS dan PPKn
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga dan negara.

3
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Muatan Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Pelajaran Dasar Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
IPS 3.3 Mengidenti- 3.3.1 Menguraikan Kegiatan 1. Peserta didik a. Sikap 4 x 35 1. Subekti, A.,
fikasi kegiatan Ekonomi diperlihatkan b. Pengetahuan Menit 2017. Buku
kegiatan ekonomi meliputi oleh guru c. Keterampilan Guru Kelas 4
ekonomi dan yang produsen, gambar jenis- Tema 8
hubungannya meliputi distributor jenis kegiatan Daerah
dengan produsen, , dan ekonomi. Tempat
berbagai distributor, konsumen. 2. Peserta didik dan Tinggalku
bidang dan guru 2013 (Revisi
pekerjaan konsumen mendiskusikan 2017). Jakarta:
serta (C4) pertanyaan Kementrian

4
 kehidupan 3.3.2 Menganalisis seputar gambar Pendidikan
sosial dan syarat 3. Peserta didik dan
budaya di menjadi diperlihatkan Kebudayaan.
lingkungan pekerja oleh guru 2. Subekti, A.,
sekitar sesuai gambar 2017. Buku
sampai dengan keberagaman Peserta didik
provinsi. jenis kegemaran Kelas 4 Tema
pekerjaan individu. 8 Daerah
terkait 4. Peserta didik dan Tempat
dengan guru Tinggalku
kegiatan mendiskusikan 2013 (Revisi
ekonomi di pertanyaan 2017). Jakarta:
lingkungan seputar gambar. Kementrian
tempat 5. Pembagian Pendidikan
tinggal. kelompok belajar dan
(C4) secara heterogen Kebudayaan.
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan 6. Persiapan
hasil hasil Permainan kartu
identifikasi identifikasi kuartet

5
 kegiatan tentang jenis- 7. Peserta didik
ekonomi dan jenis melakukan
hubungannya kegiatan kegiatan
dengan ekonomi. permainan kartu
berbagai (P5) kuartet
bidang 8. Permainan
pekerjaan, berakhir
serta 9. Peserta didik
kehidupan diberikan LKPD
sosial dan oleh guru
budaya di 10. Tugas Individu
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi.
PPKn 1.3 Mensyukuri - Keberaga-
keberagaman man
umat karakteris-
beragama di tik

6
 masyarakat, individu
sebagai dalam
anugerah kehidupan
Tuhan Yang sehari-
Maha Esa hari.
dalam
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap 2.3.1 Menampil-
toleran kan sikap
dalam toleransi
keberagaman dalam
umat keberagaman
beragama di karakteristik
masyarakat individu.
dalam (A2)
konteks
Bhinneka

7
 Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menguraikan
manfaat keberagaman
keberagaman karakteristik
karakteristik individu
individu yang terdapat
dalam pada gambar.
kehidupan (C2)
sehari-hari.
3.3.2 Menganalisis
keberagaman
karakteristik
individu
dalam
melakukan
kegiatan
sehari-hari
berdasarkan
gambar. (C4)

8
4.3 Mengemuka- 4.3.1 Mengemuka
kan manfaat kan manfaat
keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik
individu individu
dalam dalam
kehidupan melakukan
sehari-hari. kegiatan
sehari-hari.
(P3)

9
 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
(Siklus II Pertemuan 1)

Sekolah : SDN 71 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : IV/II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran :3
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi meliputi produsen,
distributor, dan konsumen, serta keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
 11

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. MUATAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
PELAJARAN DASAR KOMPETENSI
1. IPS 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menguraikan kegiatan
kegiatan ekonomi yang meliputi
ekonomi dan produsen, distributor, dan
hubungannya konsumen. (C4)
dengan berbagai
bidang pekerjaan 3.3.2 Menganalisis syarat
serta kehidupan menjadi pekerja sesuai
sosial dan dengan jenis pekerjaan
budaya di terkait dengan kegiatan
lingkungan ekonomi di lingkungan
sekitar sampai tempat tinggal. (C4)
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil
identifikasi identifikasi tentang jenis-
kegiatan jenis kegiatan ekonomi.
ekonomi dan (P5)
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi.
2. PPKn 1.3 Mensyukuri -
keberagaman
umat beragama
di masyarakat,
 12

sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran 2.3.1 Menampilkan sikap
dalam toleransi dalam
keberagaman keberagaman kegemaran
umat beragama individu. (A2)
di masyarakat
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menguraikan keberagaman
manfaat karakteristik individu yang
keberagaman terdapat pada gambar. (C2)
karakteristik
individu dalam 3.3.2 Menganalisis keberagaman
kehidupan karakteristik individu
sehari-hari. dalam melakukan kegiatan
sehari-hari berdasarkan
gambar. (C4)
4.3 Mengemukakan 4.3.1 Mengemukakan manfaat
manfaat keberagaman karakteristik
keberagaman individu dalam melakukan
karakteristik kegiatan sehari-hari. (P3)
individu dalam
kehidupan
sehari-hari.
 13

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menguraikan kegiatan ekonomi yang meliputi
produsen, distributor, dan konsumen melalui kegiatan permainan media
kartu kuartet dengan cermat.
2. Peserta didik dapat menganalisis syarat menjadi pekerja sesuai dengan
jenis pekerjaan terkait dengan kegiatan ekonomi di lingkungan tempat
tinggal melalui penugasan dengan cermat.
3. Peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tentang jenis-jenis
kegiatan ekonomi melalui kegiatan diskusi kelompok dengan cermat.
4. Peserta didik dapat menguraikan keberagaman karakteristik individu yang
terdapat pada gambar dan permainan media kartu kuartet dengan
toleransi.
5. Peserta didik dapat menganalisis keberagaman karakteristik individu
dalam melakukan kegiatan sehari-hari melalui pengamatan pada gambar
dengan toleransi.
6. Peserta didik dapat mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam melakukan kegiatan sehari-hari melalui kegiatan diskusi
kelompok dengan toleransi.

E. Materi Ajar
1. Kegiatan ekonomi meliputi produsen, distributor, dan konsumen
2. Keberagaman karakteristik Individu dalam kehidupan sehari-hari.

F. Metode Pembelajaran
a. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan
Demonstrasi.

G. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
a. Subekti, A., 2017. Buku Guru Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 14

b. Subekti, A., 2017. Buku Peserta didik Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

2. Media
a. Gambar jenis kegiatan ekonomi
b. Gambar keberagaman karakteristik individu
c. Kartu Kuartet

3. Alat
a. Infocus dan LCD Proyektor
b. Laptop
c. Alat tulis

H. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan Langkah- Alokasi
Langkah Deskripsi Waktu
Penggunaan
Kartu
Kuartet
Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran 15 Menit
Awal dengan salam, dan dilanjutkan
dengan membaca doa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Peserta didik difasilitasi untuk
bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan
dengan doa. (Religius)
4. Peserta didik menyanyikan Lagu
Halo-halo Bandung. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
(Nasionalis)
5. Peserta didik diminta untuk
memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan
operasi semut jika kelas masih
 15

kurang bersih. (Gotong Royong)

6. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, aktivitas pembelajaran
dan penilaian yang akan
dilakukan. (Mandiri)
7. Guru memberikan Literasi yaitu
cerita berjudul “Bertamasya Itu
Menyenangkan”.
8. Untuk menyegarkan suasana
peserta didik melakukan Salam
dan Tepuk PPK.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diperlihatkan oleh 110
Menit
guru contoh gambar yang
menunjukkan terjadinya kegiatan
ekonomi. (Critical Thinking,
Communication) (MB. 2 dan 3)
2. Setelah melihat gambar, peserta
didik dan guru mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apakah kalian pernah
melakukan kegiatan
tersebut?
b. Apakah tujuan dari
melakukan kegiatan
tersebut? (MB. 3 dan 4)
3. Peserta didik diperlihatkan oleh
guru sebuah gambar tentang
kegiatan yang dilakukan oleh
sekelompok peserta didik yang
memiliki perbedaan karakteristik
individu. (Critical Thinking,
Communication) (MB. 2 dan 3)
4. Setelah melihat gambar, peserta
didik dan guru mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 16

a. Berapa jumlah peserta didik

pada gambar tersebut?
b. Apa saja jeis keberagaman
karakteristik individu yang
terdapat pada gambar
tersebut?
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 3
dan 4)
Persiapan 5. Sebelum memulai permainan,
permainan guru memberikan pengarahan
kartu kuartet kepada peserta didik mengenai
cara dan aturan dalam permainan
media kartu kuartet.
(Communication)
(MB. 1,2, dan 3)
Pembentuka 6. Guru membagi peserta didik
n kelompok dalam kelompok heterogen yang
bermain masing-masing kelompoknya
terdiri dari 5-6 orang peserta
didik, setiap kelompok diberikan
media kartu kuartet.
(Collaboration) (MB 3)
Penentuan 7. Untuk menentukan pemain
pemain pertama dalam tiap-tiap
pertama kelompok, maka para pemain
melakukan hompimpa.
(Collaboration)(MB. 4)
Pengocokan 8. Pemain yang mendapat
kartu kuartet kesempatan pertama bertugas
untuk mengocok kartu. (MB. 3)
Pembagian 9. Setiap pemain dalam kelompok
 17

kartu kuartet mendapatkan 4 lembar kartu dan

kepada tiap- sisa kartu diletakkan di tengah
tiap pemain para pemain. Selanjutnya, setiap
pemain harus mengumpulkan 4
buah kartu dengan judul yang
sama. Apabila terkumpul 4 judul
yang sama disebut 1 seri
terkumpul. (MB. 3)
Pengumpula 10. Setiap pemain harus
n seri pada mengumpulkan kartunya dengan
kartu kuartet cara meminta kartu pada pemain
lain. Peserta didik harus
mengumpulkan kartu sampai
menjadi satu seri lengkap, lantas
kartu bisa diturunkan (tidak
dimainkan lagi). (Critical
Thinking) (MB. 3)
Pola putaran 11. Pada permainan kartu kuartet,
permaian pola permainan berputar ke arah
kartu kuartet kanan pemain pertama, peserta
didik lain akan mendapat giliran
meminta kartu dengan tema/
judul yang diinginkan. (MB. 3)
Tanda 12. Permainan akan berakhir apabila
berakhirnya kartu dari salah satu pemain telah
permainan habis atau sudah tidak memiliki
dalam kartu kartu untuk dimainkan.
kuartet
Pemenang 13. Pemenang permainan adalah
permainan pemain yang dapat
kartu kuartet mengumpulkan seri terbanyak.
 18

Permainan 14. Setelah permainan berakhir,

berakhir setiap pemain menyebutkan seri
kartu yang terkumpul.
(Collaborative) (MB. 3 dan 4)
15. Setiap kelompok diberikan
LKPD oleh guru tentang.
(Communication)
16. Setiap kelompok melakukan
diskusi dengan teman satu
kelompoknya. (Critical
Thinking, Collaboration,
Communication) (MB. 4)
17. Peserta didik berbagi tugas untuk
menentukan siapa yang akan
menjadi juru tulis dan juru bicara
dalam kelompok. (Collaboration)
(MB. 4)
18. Perwakilan anggota kelompok
menuliskan hasil diskusi
kelompoknya di lembar LKPD.
(Critical Thinking) (MB. 4)
19. Setiap kelompok menyajikan
hasil diskusinya mengenai :
a. Hasil identifikasi tentang
jenis-jenis kegiatan ekonomi.
b. manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam
melakukan kegiatan sehari-
hari. (P3)
(Critical Thinking) (MB. 4)
20. Kelompok lain menanggapi hasil
diskusi dari kelompok penyaji.
 19

(Communication)(MB. 4)
21. Peserta didik dengan bimbingan
guru menganalisa hasil diskusi.
(Critical Thinking) (MB. 4)
22. Guru dan peserta didik
melakukan tanya jawab tentang
materi pelajaran yang belum
dipahami oleh peserta didik.
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 3 dan 4)
23. Guru memberikan pemantapan
materi pelajaran.
(Communication)
24. Peserta didik dan guru membuat
kesimpulan dari, pertanyaan dan
jawaban yang telah di
diskusikannya. (Collaboration)
(MB. 4)
25. Peserta didik menuliskan hasil
kesimpulan tersebut di buku
catatannya untuk bahan belajar di
rumah.
(MB. 1 dan 4)
Tugas 26. Ketika seluruh proses permainan
Individu diselesaikan, peserta didik
diberikan lembar tes pengukuran
hasil belajar yang dikerjakan
secara individu. (Critical
Thinking) (MB. 2 dan 3)
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru 15 Menit
Akhir
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
 20

berlangsung;
 Apa saja yang telah dipahami
peserta didik?
 Apa yang belum dipahami
peserta didik?
 Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
(Integritas)
2. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan
bersama orang tua. (Mandiri)
4. Peserta didik menyanyikan lagu
daerah Bengkulu yang berjudul
“Tabut” .
5. Peserta didik melakukan operasi
semut untuk menjaga kebersihan
kelas. (Gotong Royong)
6. Peserta didik melakukan tepuk
PPK.
7. Guru menutup pembelajaran
dengan doa bersama dipimpin
ketua kelas. (Religius)

I. Penilaian
a. Sikap
Prosedur : Proses
 21

Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

b. Pengetahuan
Prosedur : Hasil
Bentuk : Uraian
Teknik : Observasi
Instrumen : Soal test
c. Keterampilan
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar kinerja

J. Remedial
Peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang kegiatan
ekonomi meliputi produsen, distributor, dan konsumen, serta keberagaman
karakteristik Individu dalam kehidupan sehari-hari dapat mengerjakan
kembali soal-soal tersebut.

K. Pengayaan
Peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang kegiatan
ekonomi meliputi produsen, distributor, dan konsumen, serta keberagaman
karakteristik Individu dalam kehidupan sehari-hari dapat membaca kembali
materi tersebut.
Bengkulu, Maret 2021
Guru Kelas IV C Peneliti

..................................... Ineke Anidya Prameswari

 22

NIP. .................................. NPM. A1G017006

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Nama Kelompok :

Anggota : 1. ..................................................

2. ..................................................

3. ..................................................

4. ..................................................

5. ..................................................

6. ..................................................

Kelas : ......................................................

Hari, Tanggal : ......................................................

 23

Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Menyajikan hasil identifikasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi.

Tugas 1 Kerjakanlah secara berkelompok!

Setelah selesai menjawab soal-soal di bawah ini,
presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

1. Identifikasikanlah jenis-jenis kegiatan ekonomi pada gambar di bawah ini!

a. Apakah nama jenis kegiatan ekonomi di atas?

Jawab:

b. Apakah nama jenis kegiatan ekonomi di atas?

Jawab:

c. Apakah nama jenis kegiatan ekonomi di atas?

Jawab:
 24

d. Apakah nama jenis kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh keluarga di

atas? dan keluarga di atas termasuk kegiatan apa?
Jawab:

Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 1

1.
a. Jawab: Kegiatan produksi
b. Jawab: Kegiatan Distribusi
c. Jawab: Kegiatan Konsumsi
d. Jawab: Kegiatan Konsumsi, dan keluarga di atas termasuk golongan
konsumen.
Rubik Penilaian :

1. a.-Skor 25 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
b.-Skor 25 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
c. -Skor 25 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
d.-Skor 25 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
 25

(Total skor 100)

Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam

melakukan kegiatan sehari-hari.

Tugas 2 Kerjakanlah secara berkelompok!

Amatilah gambar yang ada di bawah ini!
Setelah selesai menjawab soal-soal di bawah ini,
presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di
depan kelas!

Amatilah gambar di bawah ini!

Soal:
1. a. Apakah gambar di atas menunjukkan keragaman karakteristik individu?
Sebutkan!
Jawab:

b. Apa yang sedang dilakukan anak-anak pada gambar di atas?

Jawab:
 26

Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 2

1. a.Jawab: Ya, gambar di atas menunjukkan keragaman karakteristik individu.

Terdapat Keragaman Fisik yang terdapa pada gambar di atasm
seperti warna kulit dan tinggi badan

b. Jawab: pada gambar tersebut, anak-anak sedang melakukan kegiatan

berlatih menari bersama.

Rubik Penilaian :

1. a.-Skor 50 jika peserta didik dapat menjawab kedua bagian jawaban dengan
benar
-Skor 25 jika peserta didik dapat menjawab satu bagian jawaban dengan
benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

b.-Skor 50 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menyebutkan pertanyaan dengan benar.

(Total skor 100)

 27

L. Penilaian
1) Sikap
a. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual KI-1
Butir sikap : Sikap ketaatan beribadah, berprilaku syukur, dan
bertoleransi dalam beribadah.

No. Waktu Nama Siswa Catatan Karakter Butir Tindak

Prilaku Sikap lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst.

b. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial KI-2

Butir sikap : Cermat

No Waktu Nama Siswa Catatan Karakter Butir Tindak

. Prilaku Sikap lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst.
Catatan : Cukup mencatat siswa yang menonjol, yang memiliki prilaku
negatif dan positif selama proses pembelajaran berlangsung.
 28

c. Lembar Pengamatan Sikap: PPKn

Butir sikap : Toleransi
No. Nama Siswa Aspek yang diamati Keterangan
Toleransi
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Catatan : Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan
hasil pengamatan (lembar observasi langsung).

Keterangan :
1= Kurang (Jika satu deskriptor muncul)
2= Cukup (Jika dua deskriptor muncul)
3= Baik (Jika tiga deskriptor muncul)
4= Sangat Baik (Jika empat deskriptor muncul)

Deskriptor
A. Menunjukkan sikap toleransi dalam kegiatan diskusi kelompok.
1) Menghormati pendapat teman dalam melakukan kegiatan diskusi
kelompok
2) Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,
keberagaman karakeristik, sifat dan gender
3) Menerima hasil kesepakatan diskusi kelompok meskipun berbeda dengan
pendapat yang diutarakan
4) Memaafkan kesalahan yang dilakukan oleh teman satu kelompoknya
 29

M. Pengetahuan
1) Kisi-kisi Soal Tes
Muatan Kompetensi Indikator Teknik Bentuk Nomor
Dasar Pencapaian Penilaian Instru- Soal
Kompetensi men
IPS 3.3 Mengi- 3.3.1. Mengurai- Tes Soal 1
dentifika- kan Tertulis Essay/
si kegiatan Uraian
kegiatan ekonomi
ekonomi yang
dan meliputi
hubungan produsen,
nya distributor,
dengan dan
berbagai konsumen.
bidang (C4)
pekerjaan
serta
kehidupan
sosial dan 3.3.2 Menganalisis 2

budaya di syarat

lingku- menjadi

ngan pekerja

sekitar sesuai

sampai dengan jenis

provinsi. pekerjaan
terkait
dengan
kegiatan
ekonomi di
lingkungan
tempat
 30

tinggal. (C4)
PPKn 3.3 Menjelas- 3.3.1 Menguraikan Tes Soal 3
kan keberagaman Tertulis Essay/
manfaat karakteristik Uraian
kebera- individu
gaman yang terdapat
karak- pada gambar.
teristik (C2)
individu 3.3.2 Menganali- 4
dalam sis keberaga-
kehidupan man
sehari- karakteristik
hari. individu
dalam
melakukan
kegiatan
sehari-hari
berdasarkan
gambar. (C4)
 31

N. Instrumen Penilaian

Amatilah gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1!

2 3

1. Uraikanlah susunan gambar kegiatan ekonomi di atas dari awal kegiatan

produksi hingga terjadinya perilaku konsumsi! Tulislah menggunakan
kalimatmu sendiri!
Jawab:

Bacalah teks di bawah ini untuk menjawab soal nomor 2!

Dalam memproduksi buku, seorang produsen melibatkan banyak pekerja.

Di antaranya ada penulis buku, ada yang menata isi buku, ada yang menggambar
isi buku, ada yang mencetak, ada yang menjilid, ada yang menata buku dalam
kardus, ada sopir yang mengantar ke toko-toko buku, dan lain sebagainya.
 32

2. Tuliskan syarat menjadi salah satu pekerja yang terlibat dalam kegiatan
produksi buku!
Jawab:

Amatilah gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 3!

3. Tuliskanlah keberagaman karakteristik yang terdapat pada gambar di atas!

Jawab:

Amatilah gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 4!

4. Apa saja keragaman karakteristik individu yang terdapat pada gambar

sekelompok anak yang sedang bermain bersama di atas?
Jawab:
 33

Rubrik Jawaban dan Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban

1. Jawab:
Kegiatan ekonomi yang terdapat pada gambar di atas adalah kegiatan
produksi buku, distribusi buku, dan konsumsi buku. Orang yang
memproduksi buku disebut produsen, orang yang mendistribusikan buku
disebut distributor, dan orang yang melakukan kegiatan kosumsi buku disebut
konsumen. Pada gambar di atas, buku dibuat di pabrik dan didistribusikan ke
bursa buku dan dibeli oleh seorang anak yang menjadi konsumen buku
dengan menggunakan alat tukar uang agar ia mendapatkan buku tersebut
sesuai dengan harga yang ditetapkan oleh penjual.

2. Jawab:
- Penulis Syarat menjadi penulis buku:
Buku Berwawasan luas, kreatif, rajin membaca dan menulis, fokus
pada bidang yang dimiliki, telah membuat draft buku, menulis
sesuai dengan ketentuan penerbit, dll.

3. Jawab:
Pada gambar di atas terdapat perbedaan karakteristik individu
yaitu adanya perbedaan fisik yang meliputi warna kulit, jenis rambut,
perbedaan lain yang terlihat adalah adanya perbedaan suku.

4. Jawab:

Pada gambar di atas terdapat perbedaan karakteristik individu yaitu adanya

perbedaan fisik yang meliputi warna kulit, jenis rambut, perbedaan lain yang
terlihat adalah adanya perbedaan suku akan tetapi selama bermain,
sekelompok anak tersebut saling menghargai perbedaan yang ada dan
bermain dengan rukun.
 34

Rubik Penilaian:
1. -Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

2. -Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

3. -Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

4. -Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab seluruh bagian pertanyaan

dengan benar.
-Skor 15 jika peserta didik dapat menjawab 3 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 10 jika peserta didik dapat menjawab 2 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 5 jika peserta didik dapat menjawab 1 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

(Total skor 100)

 35

O) Keterampilan : Kinerja

Berilah tanda (V) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

Nama Siswa Aspek yang diamati

No A B
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
… Dst

Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul
Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul

Deskriptor
A. Menyajikan hasil identifikasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi.
1. Kesesuaian hasil identifikasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
2. Kerapihan penulisan
3. Menggunakan kalimat yang efektif

B. Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam

melakukan kegiatan sehari-hari.
1. Kesesuaian manfaat keberagamaan karakteristik individu berdasarkan
gambar
2. Kerapihan penulisan
3. Menggunakan kalimat yang efektif

Materi
 36

Hari itu, Dayu dan teman-teman berdiskusi mengenai berbagai pekerjaan

sesuai lingkungan tempat tinggalnya. Mereka juga berdiskusi mengenai pekerjaan
yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi. Dayu bercerita bahwa dia dan ayahnya
pernah berbincang dengan seorang bapak yang pekerjaannya menjadi badut.
Bapak itu bernama Pak Andi. Pak Andi bekerja di sebuah mal dari pukul 15.00
WIB sampai pukul 21.00 WIB. Pagi hari, Pak Andi menjadi badut di sebuah
taman bermain yang letaknya tidak jauh dari mal. Sampai akhirnya, pembicaraan
Dayu, Ayah Dayu, dan Pak Andi berlanjut dengan bertukar alamat. Ternyata,
tempat tinggal Pak Andi tidak jauh dari malyang Dayu kunjungi.
 37

Amatilah gambar di bawah ini!

2 3

Dalam memproduksi buku, seorang produsen melibatkan banyak pekerja.

Di antaranya ada penulis buku, ada yang menata isi buku, ada yang menggambar
isi buku, ada yang mencetak, ada yang menjilid, ada yang menata buku dalam
kardus, ada sopir yang mengantar ke toko-toko buku, dan lain sebagainya.
 38

Amatilah gambar di bawah ini!

Apakah gambar di atas menunjukkan keragaman karakteristik? Apa yang sedang

dilakukan anak-anak pada gambar di atas? Tuliskan pendapatmu pada tempat di
bawah.

Apa saja keunikan daerah tempat tinggalmu. Diskusikan bersama anggota

keluargamu. Kemudian, tuliskan pada tempat berikut.