LEMBAR KERJA 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Nama Kelompok : IPAS

Mata Pelajaran : IPAS
Fase :B

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) (ATP)

1. Peserta didik menganalisis hubungan 1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara 4.1 Peserta didik dapat
antara bentuk serta fungsi bagian tubuh bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia menganalisis hubungan antara
pada manusia(pancaindra). (pancaindra). bentuk serta fungsi bagian
2. Peserta didik mampu membuat simulasi menggunakan
2. Peserta didik dapat membuat simulasi tubuh pada manusia
bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup
menggunakan bagan/alat bantu makhluk hidup. (pancaindra).
sederhana tentang siklus hidup makhluk 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang
hidup. berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di 4.2 Peserta didik mampu membuat
3. Peserta didik mengidentifikasi masalah lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya simulasi menggunakan
pelestarian makhluk hidup. bagan/alat bantu sederhana
yang berkaitan dengan pelestarian
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses perubahan tentang siklus hidup makhluk
sumber daya alam di lingkungan hidup.
wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam
sekitarnya dan kaitannya dengan upaya kehidupan sehari-hari.
pelestarian makhluk hidup. 5. Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber dan bentuk 4.3 Peserta didik dapat
4. Peserta didik mengidentifikasi proses energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk mengidentifikasi masalah yang
perubahan wujud zat dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. berkaitan dengan pelestarian
6. Peserta didik dapat memanfaatkan gejala kemagnetan sumber daya alam di
bentuk energi dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan sekitarnya dan
hari. kaitannya dengan upaya
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan terjadinya siklus
5. Peserta didik mengidentifikasi sumber air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan pelestarian makhluk hidup.
dan bentuk energi serta menjelaskan air.
proses perubahan bentuk energi dalam 8. peserta didik mampu menjelaskan tugas, peran, dan 4.4 Peserta didik dapat
kehidupan sehari-hari (contoh: energi tanggung jawab sebagai warga sekolah mengidentifikasi proses
9. peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana perubahan wujud zat
kalor, listrik, bunyi, cahaya).
interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan danperubahan bentuk energi
6. Peserta didik memanfaatkan gejala sekolah. dalam kehidupan sehari-hari.
kemagnetan dalam kehidupan sehari- 10. Peserta didik mampu mengidentifikasi ragam bentang
 hari, mendemonstrasikan berbagai jenis alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat.
gaya dan pengaruhnya terhadap arah, 11. Peserta didik mampu menunjukkan letak
gerak dan bentuk benda. kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada
peta konvensional/digital.
7. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya
12. Peserta didik dapat mendeskripsikan keanekaragaman
siklus air dan kaitannya dengan upaya hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya
menjaga ketersediaan air. pelestariannya.
8. Peserta didik menjelaskan tugas, peran, 13. Peserta didik dapat mengenal keragaman budaya,
dan tanggung jawab sebagai warga kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun
sekolah serta mendeskripsikan periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta
menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di
sekitar tempat tinggal dan sekolah. 14. Peserta didik dapat membedakan antara
9. Peserta didik mengidentifikasi ragam kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata
bentang alam dan keterkaitannya dengan uang.
profesi masyarakat. 15. Peserta didik mampu mendemonstrasikan
10.Peserta didik mampu menunjukkan letak bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan
nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup
kota/kabupaten dan provinsi tempat
sehari-hari.
tinggalnya pada peta 16. peserta didik dapat mengamati fenomena dan peristiwa
konvensional/digital. secara sederhana dengan menggunakan pancaindra
11. Peserta didik mendeskripsikan dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
keanekaragaman hayati, keragaman 17. peserta didik dapat menjelaskan pertanyaan yang
budaya, kearifan lokal dan upaya dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
pelestariannya.
18. peserta didik dapat membuat rencana dan melakukan
12. Peserta didik mengenal keragaman langkah-langkah operasional untuk menjawab
budaya, kearifan lokal, sejarah (baik pertanyaan yang diajukan.
tokoh maupun periodisasinya) di provinsi 19. Peserta didik dapat menggunakan alat bantu
tempat tinggalnya serta menghubungkan pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
dengan konteks kehidupan saat ini. 20. Peserta didik dapat membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
13.Peserta didik mampu membedakan
yang bersifat ilmiah.
antara kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang
digunakan untuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup
sehari-hari.

14.Peserta didik mengamati fenomena dan

 peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya.
15.Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
16.Peserta didik membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional
untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan.
17. Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
18. Peserta didik membandingkan antara
hasil pengamatan dengan prediksi
dan memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.

Nama -Nama Kelompok IPAS :

1. ERIKSON RUMAHOMBAR (SD NEGERI WAMENA)
2. NATALIA MA’TAN (SD YPPK SANTO STEVANUS WOUMA)
3. MILKA NULU PAMARA (SD YPPK SANTO YUSUF WAMENA)
4. Martua Selviana Sihombing (SD YPPK SANTO STEVANUS WOUMA)