Program Supervisi Revisi

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa sentralisasi
segala sesuatu seperti; bangunan sekolah, kurikulum, jumlah murid, buku pelajaran, cara
mengajar dan sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan oleh pemerintah secara sentral.
Kewajiban kepala sekolah dan guru-guru sebagian besar hanyalah menjalankan apa yang telah
ditetapkan dan diinstruksikan.
Dengan adanya desentralisasi menjadi lain; pada penyelenggaraan pendidikan
masyarakat diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung jawab
kepala sekolah dan guru semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala sekolah telah dianggap baik
dan cakap kalau sekolahnya dapat berjalan dengan teratur tanpa menghiraukan kepentingan dan
berhubungan dengan masyarakat sekitarnya, tetapi penilaian sekarang lebih dari itu.
Tugas kepala sekolah sekarang mengatur jalannya sekolah dan dapat bekerjasama dan
berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala sekolah wajib membangkitkan semangat staf
guru-guru dan pegawai sekolah untuk bekerja dengan baik, membangun visi dan misi,
kesejahteraan, hubungan dengan pegawai sekolah dan murid, mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai pembina dan pembimbing guru agar
bekerja dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi pembelajaran mempunyai
tiga prinsip yaitu: (a) supervisi pembelajaran langsung mempengaruhi dan mengembangkan
perilaku guru dalam mengelola proses belajar mengajar; (b) perilaku supervisor dalam membantu
guru mengembangkan kemampuannya harus didesain dengan jelas; (c) tujuan supervisi
pembelajaran adalah guru makin mampu menjadi fasilitator dalam belajar bagi siswanya.
Sehubungan dengan hal tersebut, dengan memperhatikan Kesehatan dan keamanan
maka penyelenggaraan Supervisi harus di laksanakan.
B. DEFINISI SUPERVISI
Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 0134/0/1977, termasuk
kategori supervisor dalam pendidikan adalah kepala sekolah, penilik sekolah, dan para
pengawas ditingkat kabupaten/kotamadya, serta staf di kantor bidang yang ada di tiap provinsi.
Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut:
”Mengendalikan pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian, penggunaan alat
perlengkapan dan penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan peraturan perundangan yang
berlaku.” Pada rambu-rambu penilaian kinerja kepala sekolah (SD), Dirjen Dikdasmen Tahun
2000 sebagai berikut:
1. Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan
2. Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan
3. Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
Pada dasarnya tugas pokok kepala sekolah adalah menilai dan membina
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain salah satu tugas kepala sekolah
1
sebagai pembinaan yang dilakukan memberikan arahan, bimbingan, contoh dalam proses
pembelajaran di sekolah. Berarti bahwa kepala sekolah merupakan supervisor yang bertugas
melaksanakan supervisi pembelajaran.
Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau mengadakan
perubahan operasional sekolah, dengan cara mempengaruhi tenaga pengajar secara langsung
demi mempertinggi kegiatan belajar siswa. Supervisi hanya berhubungan langsung dengan guru,
tetapi berkaitan dengan siswa dalam proses belajar.
Ross L.(1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada guru-guru yang
bertujuan menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan kurikulum. Purwanto (1987),
supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan
pegawai sekolah dalam melakukan pekerjaan secara efektif.
C. TUJUAN SUPERVISI
Tujuan di adakannya kegiatan Supervisi adalah
1. Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya terutama
dalam pembelajaran.
2. menertibkan administrasi sekolah serta meningkatkan kinerja Bapak/Ibu guru di lingkungan
SMA Negeri 3 Sukabumi.
3. Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
4. Upaya pembinaan dalam pembelajaran.
D. PRINSIP SUPERVISI
1. Supervisi harus konstruktif.
2. Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak tergantung padakepal
sekolah.
3. Supervisi harus realistis.
4. Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang sebenarnya pada
guru-guru.
5. Supervisi harus demokrat.
6. Hakikat pengembangan mutu sekolah adalah usaha bersama berdasarkan musyawarah.
7. Supervisi harus obyektif.
8. Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala sekolah, diperlukan data konkret
tentang keadaan sebenarnya dan kepala sekolah juga harus mengakui keterbatasannya.
E. JENIS-JENIS SUPERVISI
Ada beberapa jenis supervisi antara lain:
1. Observasi kelas
2. Saling kunjung
3. Demonstrasi mengajar
4. Supervisi klinis
5. Kaji tindak (action research)
2
Dari 5 jenis supervisi tersebetut, Observasi kelas merupakan salah satu cara paling baik
memberikan supervisi pembelajaran karena dapat melihat kegiatan guru, murid dan masalah
yang timbul.
3
BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI
A. MEKANISME PELAKSANAAN
Kegiatan Supervisi merupakan salah satu program yang ada di SMA Negeri 3 Sukabumi,
kegiatan tersebut sudah menjadi kegiatan yang rutin di laksanakan setiap tahun tahunnya.
Berawal dari program Supervisi tersebut, maka telah dilaksanakan pertemuan antara Kepala
Sekolah dan Wakasek untuk membahas dan memutuskan sasaran yang akan di supervisi
(Supervisee) maupun penilai (Supervisor). Selain itu juga, dari hasil pertemuan tersebut maka di
hasilkan sebuah mekanisme pelaksanaan. Berikut mekanisme pelaksanaan Supervisi di SMA
Negeri 3 Sukabumi.
1. Persiapan yang diperhatikan:
a) Kepala Sekolah mengumumkan pelaksanaan kegiatan supervisi melalui Surat
Pemberitahuan (Terlampir)
b) Kepala sekolah memberi tugas kepada Bapak/Ibu guru yang akan di observasi melalui
surat tugas (terlampir)
c) Kepala sekolah memberi tugas kepada Bapak/Ibu guru untuk menjadi Supervisor
(terlampir)
d) Kesepakatan kepala sekolah dan guru tmengenai tolak ukur tentang apa yang
diobservasi.
2. Sikap observer di dalam kelas
a) Memberi salam kepada guru yang mengajar.
b) Mencari tempat duduk yang tidak mencolok.
c) Tidak boleh menegur kesalahan guru di dalam kelas.
d) Mencatat setiap kegiatan.
e) Bila ada memakai alat elektronika: tape recorder, kamera.
f) Mempersiapakan isian berupa check list.
3. Membicarakan hasil observasi
Hasil yang dicatat dibicarakan dengan guru, ada beberapa hal yang perlu dikemukakan:
a) Kepala sekolah mempersiapkan( bisa bertanya pada nara sumber atau perpustakaan).
b) Waktu percakapan.
c) Tempat percakapan.
d) Sikap ramah simpatik tidak memborong percakapan.
e) Percakapan hendaknya tidak keluar dari data observasi.
f) Guru diberi kesempatan dialog dan mengeluarkan pendapat.\
g) Kelemahan guru hendaknya menjadi motivasi guru dalam memperbaiki kelemahan.
h) Saran untuk perbaikan diberikan yang mudah dan praktis.
i) Kesepakatan perbaikan disepakati bersama dengan menyenangkan.
4. Laporan percakapan
a) Hasil pembicaraan didokumenkan menurut masing-masing guru yang telah diobservasi.
4
b) Isi dokumen dimulai dari tanggal, tujuan data yang diperoleh, catatan diskusi,
pemecahan masalah dan saran-saran.
B. WAKTU PELAKSANAAN
Dari hasil pertemuan kepala Sekolah dan para Wakasek SMA Negeri 3 sukabumi, bahwa
pelaksanaan supervisi Tahun Ajaran 2021/2022 Semester ganjil akan di laksanakan selama 10
hari secara tatap muka.
Untuk pelaksanaan supervise itu sendiri di mulai dari hari Senin s.d Jumat dan untuk
tanggalnya di mulai tanggal 25 Oktober s.d 05 November 2021. (Jadwal Terlampir)
C. SASARAN
Sasaran penilaian yang akan di laksanakan adalah Sebagian Bapak/Ibu guru SMA Negeri 3
Sukabumi, mulai dari guru kelas X, XI, dan XII. Di bawah ini merupakan nama-nama yang akan
di supervisi.
No Nama Mata Pelajaran
1 Dra. Hj.Neneng Dwi P. M.Pd Penjas Orkes
2 Suhaebah, S.Pd. Biologi
3 Ami Hasmi Utamasari, S.Pd. M.Pd Fisika
4 H. Sunar, S.Pd. M.Pd Bahasa Inggris
5 Abdul Rojak ,M.Ag PAI
6 H. Insap Santoso, S.Pd Matematika
7 Dwi Retno Anjar Pertiwi, S.Pd, M.Si. Matematika
8 Yani Mulyani, S.Pd Matematika
9 Aaf afriansah, S.Pd Sosiologi
10 Anang, S.Pd., M.Pd. Bahasa Inggris
11 Umi Renggowati, S.Pd. M.Pd. Sejarah
12 Endang Solihati, S.Pd. M.Pd. Sejarah
13 Syarif Mulyana, S.Pd Fisika
5
14 Dede Maman Suparman, S.Pd PPKn
15 Athi Setianingsih, S.Pd. M.Pd. Ekonomi
16 Dede Nopianti, SPd. M.Pd Ekonomi
17 Enung Kusnayah,.S.Ag. M.Pd PAI
18 Yayang Ridwan, S.Pd Bahasa Sunda
19 Ani Sumarni, S.Pd. Seni Budaya
20 Caca Danuwijaya, S.S., M.Pd Bahasa Sunda
21 Ahmad Royani, S.Pd Bahasa Jepang
22 Drs.Darma Setiabudy PAI
23 Dra. Haslinda Trisnawianti Seni Budaya
24 Fachrudin, S.Pd., S.H.I. Bahasa Indonesia
25 Fahmi Hadi Sebila, S.Pd. Penjas Orkes
26 Muhammad Ryan Hafiez N., S.Pd. Sejarah
27 Dhian Kamilah, S.Pd. PKWU
28 Ela Julaeha, S.Pd. PKWU
29 Asep Endra Mulyana, S.Pd. Bahasa Sunda
30 Suci Hariang, S.Pd. Sejarah
BAB III
PERANGKAT DAN INSTRUMEN SUPERVISI
6
A. PERANGKAT SUPERVISI
Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervisi ialah instrumen
observasi pembelajaran/check dengan demikian diharapkan indikator yang diamati untuk setiap
unsur yang diamati, antara lain :
1. Persiapan dan apersepsi.
2. Relevansi materi dengan tujuan instruksional.
3. Penguasaan materi.
4. Strategi dan Metode.
5. Manajemen kelas.
6. Pemberian motivasi kepada siswa.
7. Nada dan suara dan Penggunaan bahasa.
8. Gaya dan sikap perilaku.
B. INSTRUMEN SUPERVISI DAN RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI

1. Supervisi Administrasi Guru
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mapel :
Keterangan
No Fokus Pengamatan Tdk
1 2 3 4
Ada
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
6 Jadwal Tatap Muka
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai (Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan)
9 Kriteria Ketuntasan Minimal
10 Absensi Siswa
11 Buku Pegangan Guru
12 Buku Teks Siswa
NILAI
N= Jumlah Skor x 100 dibagi skor maksimal
7
2. Rubrik Supervisi Administrasi Guru
RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
1. Kalender Jika tersedia Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, miik
Pendidikan namun namun memuat milik sendiri, dan sendiri, dan
dokumen bukan program tidak memuat program memuat program
milik sendiri lengkap PPDB, MOPDB, PPDB, MOPDB,
jadwal pelajaran, jadwal pelajaran,
minggu efektif, minggu efektif,
beban belajar, beban belajar, jeda
jeda tengah tengah semester,
semester, penilaian hasil
penilaian hasil belajar, peringatan
belajar, hari besar, dan hari
peringatan hari libur dan memuat
besar, dan hari kegiatan sekolah
libur tapi tidak
memuat
kegiatan sekolah
2. Program tahunan Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia, milik
namun milik sendiri, milik sendiri, dan sendiri, dan
dokumen bukan dan memuat memuat memuat
milik sendiri - identitas - identitas (satuan - identitas (satuan
(satuan pendidikan, kelas, pendidikan, kelas,
pendidikan, muatan muatan pelajaran,
kelas, muatan pelajarana, tahun tahun pelajaran)
pelajarana, pelajaran) dan dan
tahun pelajaran)
dan
- format isian - format isian - format isian
(Mapel/KD/Tem (Mapel/KD/Tema, (Mapel/KD/Tema,
a, sub tema, sub tema, dan sub tema, dan
dan alokasi alokasi waktu) alokasi waktu)
waktu)
TIDAK DIPERBARUI DIPERBARUI
DIPERBARUI setiap tahun tapi setiap tahun dan
setiap tahun TIDAK MENGACU pada
dan TIDAK MENGACU pada kalender
MENGACU kalender pendidikan tahun
8
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan
pendidikan pelajaran berjalan
tahun pelajaran
berjalan
3. Program Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia, milik
Semester namun milik sendiri, milik sendiri, dan sendiri, dan
dokumen bukan dan memuat memuat memuat
milik sendiri komponen : komponen : komponen :
- identitas - identitas (satuan - identitas (satuan
(satuan pendidikan, kelas, pendidikan, kelas,
pendidikan, muatan muatan pelajarana,
kelas, muatan pelajarana, tahun tahun pelajaran)
pelajarana, pelajaran)
tahun pelajaran)
- format isian - format isian - format isian
(Mapel/tema/su (Mapel/tema/subt (Mapel/tema/subte
btema, ema, ma, pembelajaran
pembelajaran pembelajaran ke, ke, alokasi waktu,
ke, alokasi alokasi waktu, dan keterangan
waktu, dan dan keterangan yang diisi
keterangan yang diisi pelaksanaan
yang diisi pelaksanaan pembelajaran yang
pelaksanaan pembelajaran berlangsung
pembelajaran yang berlangsung
yang
berlangsung
TIDAK DIPERBARUI DIPERBARUI
DIPERBARUI setiap tahun tapi setiap tahun dan
setiap tahun TIDAK MENGACU pada
dan TIDAK MENGACU pada kalender
MENGACU kalender pendidikan tahun
pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan
pendidikan pelajaran berjalan
tahun pelajaran
berjalan
4. Silabus Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia,
namun mengembangk mengembangka mengembangkan
dokumen bukan an n sendiri/kelompok
milik sendiri sendiri/kelomp sendiri/kelompo kerja dan memuat
9
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
ok kerja, dan k kerja, dan komponen
memuat memuat
komponen komponen
-identitas -identitas -identitas
-Kompetensi -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
Inti,
-Kompetensi -Kompetensi -Kompetensi Dasar,
Dasar, Dasar,
-Tema (khusus -Tema (khusus -Tema (khusus SD)
SD) SD)
-Materi Pokok -Materi Pokok -Materi Pokok
-Kegiatan -Kegiatan -Kegiatan
pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian -Penilaian
-Alokasi waktu -Alokasi waktu -Alokasi waktu
-Sumber belajar -Sumber belajar -Sumber belajar
Dan TIDAK Dan -integrasi PPK
Diperbarui Diperbarui Dan diperbarui
setiap tahun setiap tahun setiap tahun
5. Rencana Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia,
Pelaksanaan namun mengembangk mengembangka mengembangkan
Pembelajaran dokumen bukan an n sendiri/kelompok
milik sendiri sendiri/kelomp sendiri/kelompo kerja dan memuat
ok kerja dan k kerja dan komponen
memuat memuat
komponen komponen
-identitas -identitas (satuan -identitas (satuan
(satuan pendidikan, pendidikan,
pendidikan, mapel/tema, mapel/tema,
mapel/tema, kelas/sem, materi kelas/sem, materi
kelas/sem, pokok, alokasi pokok, alokasi
materi pokok, waktu) waktu)
alokasi waktu)
-Kompetensi -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
Inti,
-Kompetensi -Kompetensi -Kompetensi Dasar,
Dasar, Dasar,
- Indikator - Indikator - Indikator
Pencapaian Pencapaian Pencapaian
10
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
Kompetensi Kompetensi (IPK) Kompetensi (IPK)
(IPK)
-Tujuan -Tujuan -Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
-Materi -Materi -Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
-Metode -Metode -Metode
-Media -Media -Media
-Sumber Belajar -Sumber Belajar -Sumber Belajar
-Kegiatan -Kegiatan -Kegiatan
pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian -Penilaian
Dan TIDAK Dan diperbarui -integrasi PPK/
diperbarui setiap tahun 4C/ Literasi/HOTS
setiap tahun
Dan diperbarui
setiap tahun
(Memuat 3 (Memuat 3 (Memuat 3
komponen inti komponen inti komponen inti
berdasarkan berdasarkan SE berdasarkan SE
SE Mendikbud Mendikbud Mendikbud
No.14/2019) No.14/2019) No.14/2019)
6. Jadwal Tatap Jika memiliki - - Jika memiliki jadwal
Muka jadwal tatap tatap muka yang
muka namun sesuai dengan
TIDAK sesuai JWM yang harus
dengan JWM dipenuhi
yang harus
dipenuhi
7. Agenda Harian Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki
agenda harian, agenda harian, agenda harian, agenda harian, dan
namun tidak dan tidak terisi dan tidak terisi terisi lengkap setiap
terisi lengkap setiap lengkap setiap pertemuan (100%)
pertemuan pertemuan
(<75%) (75% s.d <100%)
8. Daftar Nilai Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki daftar
daftar nilai, buku daftar nilai daftar nllai nllai lengkap untuk
namun tidak tapi tidak lengkap untuk kompetensi sikap,
terisi mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
11
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
seluruh pengetahuan, dan keterampilan serta
kompetensi keterampilan memiliki daftar
nilai program
remedial dan
pengayaan
9. Kriteria Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki KKM,
Ketuntasan KKM yang KKM yang KKM, disusun disusun
Minimal TIDAK diperbarui tapi berdasarkan berdasarkan
diperbarui dan SAMA untuk analisis, namun analisis, dan
SAMA untuk semua mapel TIDAK diperbarui setiap
semua mapel diperbarui setiap tahun
tahun
10. Absensi Siswa Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki
absensi siswa, absensi siswa, absensi siswa, absensi siswa, dan
namun tidak dan tidak terisi dan tidak terisi terisi lengkap setiap
terisi lengkap setiap lengkap setiap pertemuan (100%)
pertemuan pertemuan
(<75%) (75% s.d <100%)
11. Buku Pegangan Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki buku Jika memiliki buku
Guru buku buku -buku teks -buku teks
-buku teks -buku teks pelajaran pelajaran
pelajaran pelajaran -buku panduan -buku panduan
-buku panduan guru guru
guru -buku pengayaan -buku pengayaan
-buku referensi
-sumber belajar lain

12 Buku Teks Siswa Jika memiliki Jika memiliki Jika memiliki buku Jika memiliki buku
buku teks siswa buku teks siswa teks siswa yang teks siswa yang
yang tidak yang ditetapkan ditetapkan oleh ditetapkan oleh
sesuai dengan oleh mendikbud mendikbud dan mendikbud dan
yang ditetapkan dan atau buku atau buku teks atau buku teks
oleh kemdikbud teks muatan muatan lokal, muatan lokal,
lokal, dengan dengan ratio dengan ratio buku
ratio buku teks buku teks 1 teks 1 eksemplar/
1 eksemplar > eksemplar /2 siswa
2 siswa siswa
12
3. Supervisi Administrasi RPP
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mapel :
Keterangan
1 2 3 4
Ada
1 Identitas Sekolah
2 Kompetensi Inti
3 Kompetensi Dasar
4 Indikator Pencapaian Kompetensi
5 Tujuan Pembelajaran
6 Materi Pembelajaran
7 Pendekatan, Model, dan Metode
8 Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan
b. Kegiatan inti
c. Penutup
9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
a. Teknik penilaian
b. Instrumen penilaian
c. Pembelajaran, remedial, dan pengayaan
10 a. Media/alat
b. Bahan
c. Sumber belajar
NILAI
13
4. Rubrik Supervisi Administrasi RPP
RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. Komponen 1 2 3 4
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5

SD aspek identitas identitas aspek identitas aspek
1. Nama Sekolah sekolah sekolah sekolah identitas
2. Kelas/Semester sekolah
3. Tema/ Subtema
4. Pembelajaran
ke-
5. Alokasi Waktu
SMP Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5
1. nama sekolah aspek identitas aspek aspek
2. mata pelajaran identitas sekolah identitas identitas
3. materi pokok sekolah sekolah sekolah
4. kelas dan
semester
5. alokasi waktu
SMA/SMK Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5 - 6
1. nama sekolah aspek identitas aspek aspek
2. kelas/semester identitas sekolah identitas identitas

sekolah sekolah sekolah
3. mata pelajaran
4. materi pokok
5. alokasi waktu
6. Program
Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup Mencakup Mencakup KI Mencakup KI

1. Mencakup KI 1, KI 2, hanya KI 3 hanya KI 3 dan 1, KI 2, KI 3, 1, KI 2, KI3,
KI 3, dan KI 4 dan KI 4 KI 4 serta KI4 belum KI4 dan sudah
2. Menuliskan KI belum menuliskannya menuliskannya menuliskannya
dengan lengkap menuliskannya dengan lengkap dengan dengan
dan benar dengan dan benar lengkap dan lengkap dan
lengkap dan benar benar
benar
3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup
1. Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
14
Dasar (KD) Dasar (KD) Dasar (KD) Dasar (KD) Dasar (KD)
mencakup sikap, pengetahuan, pengetahuan, sikap, sikap,
pengetahuan, dan dan pengetahuan, pengetahuan,
dan keterampilan keterampilan dan dan
keterampilan (khusus PPKn (khusus PPKn keterampilan keterampilan
(khusus PPKn dan PABP) dan PABP) (khusus PPKn (khusus PPKn
dan PABP) untuk mata untuk mata dan PABP) dan PABP)
untuk mata pelajaran lain pelajaran lain untuk mata untuk mata
pelajaran lain mencakup mencakup pelajaran lain pelajaran lain
mencakup pengetahuan pengetahuan mencakup mencakup
pengetahuan atau atau pengetahuan pengetahuan
dan keterampilan keterampilan dan dan
keterampilan dan dan keterampilan keterampilan
2. Kompetensi menuliskannya menuliskannya namun serta
Dasar dituliskan kurang dengan kurang menuliskannya menuliskannya
dengan lengkap lengkap dan lengkap dan kurang dengan
dan benar tidak sesuai tidak sesuai lengkap dan lengkap dan
acuan acuan tidak sesuai sesuai acuan
acuan
4 Indikator Pencapaian Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 Mencakup 6 Mencakup 7

Kompetensi: aspek aspek penulisan aspek aspek
1. Menjabarkan penulisan Indikator penulisan penulisan
IPK berdasarkan Indikator Pencapaian Indikator Indikator
KD dari KI 3, KD Pencapaian Kompetensi Pencapaian Pencapaian
dari KI 4, KD Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dari KI 1 dan
KD dari KI 2
(khusus PPKn
dan PABP)
sedangkan mata
pelajaran lain
KD dari KI 3 dan
KD dari KI 4
2. Merumuskan
indikator yang
mencakup
kompetensi
pengetahuan,
keterampilan,
15
dan sikap sesuai

dengan KD.
3. Menggunakan
kata kerja
operasional
relevan dengan
KD yang
dikembangkan.
4. Merumuskan
indikator yang
sesuai sebagai
penanda
ketercapaian
KD.
5. IPK dari KD
keterampilan
memuat
keterampilan
abstrak dan/atau
ketrampilan
konkret
6. IPK dari KD
pengetahuan
menggambarkan
dimensi proses
kognitif dan
dimensi
pengetahuan
meliputi faktual,
konseptual,
prosedura,
dan/atau
metakognitif
7. Merumuskan
IPK secara
lengkap
mencakup IPK
Kunci,
Penunjang dan
Pengayaan
16
4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 Mencakup 10

1. Tujuan realistik, aspek aspek penulisan aspek aspek
dapat dicapai penulisan tujuan penulisan penulisan
melalui proses Indikator pembelajaran tujuan tujuan
pembelajaran tujuan pembelajaran pembelajaran
2. Relevan dengan pembelajaran
KI, kompetensi
dasar dan
indikator
3. Tujuan
pembelajaran
dirumuskan satu
atau lebih untuk
setiap indikator
pencapaian
kompetensi
4. Mencakup
pengembangan
sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan
5. Mengandung
unsur proses
dan hasil
pembelajaran.
6. Mengandung
Audience
Behavior
Condition
Degree (ABCD)
7. Karakter siswa
secara eksplisit
dirumuskan
dalam tujuan
pembelajaran
8. Mengintegrasika
n nilai karakter
melalui kegiatan
17
literasi dan
pembelajaran
abad 21
9. Dituangkan
dalam bentuk
deskripsi,
memuat
kompetensi
yang hendak
dicapai oleh
peserta didik
10. Tujuan
pembelajaran
dirumuskan
untuk masing-
masing
pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5-6 Mencakup 7
1. Materi sesuai aspek aspek penulisan aspek aspek
dengan KD dan penulisan materi penulisan penulisan
dikaitkan materi pembelajaran materi materi
dengan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pengetahuan
lain yang
relevan,
perkembangan
IPTEK, sesuai
kehidupan
nyata.
2. Materi disusun
secara
sistematis (dari
mudah ke sulit,
dari konkrit ke
abstrak)
3. Materi
menggambarkan
keterpaduan
antar mata
pelajaran
18
(tematik SD dan
mapel terpadu)
4. Memilih materi
pembelajaran
reguler, remedial
dan pengayaan
sesuai dengan
kompetensi
yang
dikembangkan.
5. Kedalaman
materi sesuai
dengan
ketersediaan
waktu, dan
perkembangan
peserta didik.
6. Materi
pembelajaran,
memuat fakta,
konsep, prinsip,
dan prosedur
yang relevan,
dan ditulis
dalam bentuk
butir-butir sesuai
dengan
rumusan
indikator
ketercapaian
kompetensi
7. Mengakomodasi
muatan lokal
dapat berupa
keunggulan
lokal, kearifan
lokal, kekinian
dll yang sesuai
dengan cakupan
materi pada KD
19
pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Mencakup 1-2 Mencakup 3 Mencakup 4 Mencakup 5
Metode aspek aspek pemilihan aspek aspek
1. Memilih pemilihan pendekatan, pemilihan pemilihan
pendekatan pendekatan, model dan pendekatan, pendekatan,
ilmiah dan/atau model dan metode model dan model dan
pendekatan lain metode pembelajaran metode metode
yang relevan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan
karakteristik
masing-masing
mata pelajaran
2. Memilih satu
atau lebih
model dan
metode
pembelajaran.
3. Memilih
model/metode
pembelajaran
aktif yang efektif
dan efisien
4. Sesuai dengan
tujuan
pembelajaran
5. Menggambarka
n proses dan
pencapaian
kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8
a. Pendahuluan: aspek aspek kegiatan aspek aspek
1. Memuat aktivitas kegiatan pendahuluan kegiatan kegiatan
penyiapan fisik pendahuluan pembelajaran pendahuluan pendahuluan
dan psikis siswa pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sapaan,
doa dan
pemberian salam
2. Memuat
aktivitas
penyampaian
20
kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat aktivitas
pengaitan materi
pembelajaran
dengan materi
pembelajaran
sebelumnya
4. Memuat aktivitas
pengajuan
pertanyaan
menantang untuk
memotivasi
5. Memuat aktivitas
penyampaian
manfaat
mempelajari
materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas
penyampaian
aspek yang akan
dinilai selama
proses
pembelajaran
7. Memuat aktivitas
penyampaian
rencana/langkah-
langkah kegiatan
(misalnya: kerja
individual, kerja
kelompok,
diskusi,
melakukan
observasi, dll.)
8. Memuat kegiatan
penguatan
karakter siswa
dalam bentuk
kegiatan
21
brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8
1. Menggambarkan aspek aspek kegiatan aspek aspek
tahapan /sintaks kegiatan inti inti dalam kegiatan inti kegiatan inti
yang jelas sesuai dalam pembelajaran dalam dalam
dengan model pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran.
2. Memuat
rancangan
pembelajaran
sesuai dengan
kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat
berbagai
aktivitas
pengelolaan
kelas secara
individu,
kelompok, dan
klasikal
4. Memuat kegiatan
implementasi
PPK berbasis
kelas
5. Menggambarkan
kemampuan
berliterasi.
6. Menggambarkan
proses
pembelajaran
yang
menimbulkan
interaksi multi-
arah, antar
peserta didik,
interaksi peserta
didik dengan
guru, dan
interaksi dengan
22
bahan/alat/lingku
ngan belajar
7. Kegiatan
pembelajarannya
mendidik dan
dialogis yang
bermuara pada
berkembangnya
karakter dan
Higher Order
Thinking Skills
(HOTs) atau
Keterampilan
Berpikir Tingkat
Tinggi peserta
didik.
8. Mengintegrasika
n keterampilan
hidup abad 21
atau dikenal
dengan 4C
(critical thinking,
creativity,
collaboration,
communication)
atau berpikir
kritis, berkreasi,
berkolaborasi/be
kerjasama,
berkomunikasi
dalam kegiatan
pembelajaran.
c. Penutup: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

1. Memuat aktivitas aspek aspek kegiatan aspek aspek
siswa untuk kegiatan penutup dalam kegiatan kegiatan
menyimpulkan penutup dalam pembelajaran penutup dalam penutup dalam
atau merangkum pembelajaran pembelajaran pembelajaran
materi
pembelajaran
23
2. Memuat aktivitas
siswa untuk
merefleksi
proses dan
materi
pembelajaran
3. Memuat aktivitas
tindak lanjut,
khusus bagi
peserta didik
yang
membutuhkan
pelayanan
khusus diberikan
bantuan psiko-
edukasi, dan
remedial /
pengayaan;
4. Memuat
aktivitas siswa
untuk
penumbuhan
nilai
karakter(doa,
menyanyikan
lagu wajib, lagu
daerah,
menguatkan
kembali sikap
spiritual dan
sosial)
9 Penilaian Pembelajaran, Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4
Remedial, dan aspek aspek penulisan aspek aspek
Pengayaan: penulisan tehnik penilaian penulisan penulisan
a. Tehnik Penilaian tehnik tehnik tehnik
1. Mencantumkan penilaian penilaian penilaian
teknik penilaian
yang sesuai
dengan indikator
untuk semua
24
aspek penilaian
mencakup ranah
pengetahuan,
keterampilan,
dan /atau sikap.
2. Mencantumkan
tehnik penilaian
untuk
pembelajaran
reguler,
remedial, dan
pengayaan.
3. Mencantumkan
tehnik penilaian
untuk
pembelajaran
remedial.
4. Mencantumkan
tehnik penilaian
untuk
pembelajaran
pengayaan.
b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

1. Instrumen aspek aspek penulisan aspek aspek
penilaian penulisan instrumen penulisan penulisan
mencakup instrumen penilaian instrumen instrumen
aspek sikap, penilaian penilaian penilaian
pengetahuan,
dan
keterampilan
2. Memuat kisi-kisi
instrumen
penilaian untuk
penilaian aspek
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan
(untuk
25
pengetahuan
dan
keterampilan
dilengkapi
dengan
pedoman
penskoran
dan/atau rubrik)
3. Memuat
instrumen untuk
penilaian aspek
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.
4. Memuat
instrumen untuk
pembelajaran
remedial dan
Pengayaan.
c. Pembelajaran Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4 aspek penu
remedial dan aspek aspek penulisan aspek penilaian pada pembelaj
pengayaan penulisan penilaian pada penulisan regular, remedial dan pe
1. Memuat penilaian pada pembelajaran penilaian pada
penilaian pembelajaran regular, pembelajaran
pembelajaran regular, remedial dan regular,
regular yang remedial dan pengayaan. remedial dan
sesuai indikator pengayaan. pengayaan.
2. Memuat
penilaian
pembelajaran
remedial yang
sesuai dengan
indikator
3. Memuat
penilaian
pembelajaran
pengayaan yang
sesuai dengan
indikator
26
4. Memuat
pedoman
pelaksanaan
penilaian
pembelajaran
remedial dan
pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4
Sumber Belajar aspek aspek pemilihan aspek aspek
a. Media/alat: pemilihan media/alat pemilihan pemilihan
1. Memuat jenis media/alat pembelajaran media/alat media/alat
media/alat yang pembelajaran pembelajaran pembelajaran
akan digunakan
2. Memanfaatkan
media/alat
sesuai dengan
indikator dan
karakteristik
peserta didik
serta kondisi
sekolah.
3. Memanfaatkan
media/alat untuk
mewujudkan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik atau
model memadai.
4. Memilih
media/alat untuk
menyampaikan
pesan yang
menarik dan
variatif.
b. Bahan: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4
1. Memuat jenis aspek aspek pemilihan aspek aspek
bahan yang pemilihan bahan pemilihan pemilihan
akan digunakan bahan pembelajaran bahan bahan
2. Memanfaatkan
27
bahan sesuai pembelajaran pembelajaran pembelajaran

dengan indikator
dan karakteristik
peserta didik
serta kondisi
sekolah.
3. Memanfaatkan
bahan untuk
mewujudkan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik atau
model memadai.
4. Memilih bahan
untuk
menyampaikan
pesan yang
menarik dan
variatif.
c. Sumber: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5 Mencakup 6
aspek aspek pemilihan aspek aspek
1. Mendukung pemilihan sumber belajar pemilihan pemilihan
pencapaian sumber belajar sumber belajar sumber belajar
kompetensi dan
pembelajaran
aktif dengan
pendekatan
ilmiah
2. Sesuai dengan
karakterisitik
peserta didik
3. Sumber belajar
yang digunakan
mencakup
multimoda
antara lain
bahan cetak,
elektronik, alam
dan sumber
28
belajar lainnya
4. Memanfaatkan
lingkungan alam
dan/atau sosial
5. Menggunakan
buku teks
pelajaran dari
pemerintah
(Buku Peserta
didik dan Buku
Guru).
6. Merujuk materi-
materi yang
diperoleh
melalui
perpustakaan
KETERANGAN:
RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan
Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun 2019.
29
5. Supervisi Administrasi Proses Pembelajaran
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mapel :
Keterangan
1 2 3 4
Ada
A. Kegiatan Pendahuluan
1 Melakukan apersepsi dan motivasi
2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju
sekolah atau dengan tema sebelumnya
4 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan
dengan tema yang dibelajarkan
5 Mengajak peserta didik berdinamika melakukan
sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi
B. Kegiatan Inti
B1 Guru menguasai materi yang diajarkan
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang diintegrasikan secara
relavan dengan perkembangan, Iptek, dan
kehidupan nyata
3 Menyajikan materi dalam tema secara sistematis
dan gradasi (dari yang mudah ke sulit, dari konkret
ke abstrak)
B2 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang
mendidik
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
5 Melakukan pembelajaran secara urut
6 Menguasai kelas dengan baik
B3 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang
mendidik
7 Menyajikan topik atau materi yang mendorong
30
Keterangan
1 2 3 4
Ada
peserta didik melakukan kegiatan mengamati
8 Memancing peserta didik untuk bertanya
9 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik
untuk mengumpulkan informasi atau data
untuk mengasosiasikan/ mengolah informasi
untuk terampil mengomunikasikan hasil secara lisan
maupun tertulis
B4 Aspek yang diamati
12 Memancing peserta didik untuk bertanya
untuk mengumpulkan informasi/data
untuk mengasosiasikan/ mengolah informasi
untuk terampil mengomunikasikan hasil secara lisan
maupun tertulis
B5 Guru melaksanakan penilaian autentik
16 Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam
mengikuti pelajaran
17 Melakukan penilaian keterampilan peserta didik
dalam melakukan aktivitas individu/kelompok
18 Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap
perilaku dan keterampilan peserta didik
B6 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
19 Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan
sumber belajar
20 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran
21 Menghasilkan media pembelajaran yang menarik
22 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
23 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
B7 Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan
31
Keterangan
1 2 3 4
Ada
peserta didik dalam pembelajaran
24 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar
25 Merespons positif partisipasi peserta didik
26 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik.
27 Menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif
28 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta
didik dalam pembelajaran
B8 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
29 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
30 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
31 Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai
C. Kegiatan Penutup
C1 Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
1 Melakukan refleksi secara efektif
2 Memberikan tindak lanjut
NILAI
32
6. Rubrik Supervisi Administrasi Proses Pembelajaran
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
A Kegiatan Pendahuluan
1 Melakukan Teramati tidak Teramati adanya Teramati adanya Teramati adanya
apersepsi dan adanya kegiatan kegiatan kegiatan apersepsi kegiatan
motivasi apersepsi dan apersepsi atau atau motivasi apersepsi dan
motivasi motivasi,namun motivasi
kurang
maksimal/hanya
sepintas lalu
2 Menyiapkan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4
fisik dan psikis diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
peserta dalam kegiatan berikut kegiatan berikut : 1. Mengecek 1. Mengecek
mengawali : 1. Mengecek kesehatan fisik kesehatan fisik
kegiatan 1. Mengecek kesehatan fisik siswa. siswa.
pembelajaran kesehatan fisik siswa. 2. Memberikan 2. Memberikan
siswa. 2. Memberikan tindakan jika ada tindakan jika ada
2. Memberikan tindakan jika ada siswa kurang sehat siswa kurang
tindakan jika siswa kurang fisik sehat fisik
ada siswa sehat fisik 3. Mengecek 3. Mengecek
kurang sehat 3. Mengecek kondisi kesiapan kondisi kesiapan
fisik kondisi kesiapan psikis psikis
3. Mengecek psikis 4. Memberikan 4. Memberikan
kondisi 4. Memberikan tindakan jika ada tindakan jika ada
kesiapan psikis tindakan jika ada siswa mengalami siswa mengalami
4. Memberikan siswa mengalami ketidaksiapan ketidaksiapan
tindakan jika ketidaksiapan psikis psikis
ada siswa psikis
mengalami
ketidaksiapan
psikis
3 Mengaitkan Teramati tidak Teramati adanya Teramati adanya Teramati adanya
materi adanya kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
pembelajaran mengaitkan mengaitkan mengaitkan materi mengaitkan
sekarang materi materi pembelajaran materi
dengan pembelajaran pembelajaran sekarang dengan pembelajaran
pengalaman sekarang sekarang dengan pengalaman sekarang dengan
peserta didik dengan pengalaman peserta didik dalam pengalaman
dalam pengalaman peserta didik perjalanan menuju peserta didik
perjalanan peserta didik dalam perjalanan sekolah atau tema dalam perjalanan
33
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
menuju dalam menuju sekolah sebelumnya menuju sekolah

sekolah atau perjalanan atau tema dan tema
dengan tema menuju sekolah sebelumnya, sebelumnya
sebelumnya atau tema namun kurang
sebelumnya maksimal/hanya
sepintas lalu
4 Mengajukan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
pertanyaan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
yang ada berikut : berikut : 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan
keterkaitan 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan dimengerti siswa dimengerti siswa
dengan tema dimengerti dimengerti siswa untuk materi untuk materi
yang siswa untuk untuk materi tertentu tertentu
dibelajarkan materi tertentu tertentu 2. Pertanyaan 2. Pertanyaan
2. Pertanyaan 2. Pertanyaan sesuai materi/tema sesuai
sesuai sesuai 3. Memeberikan materi/tema
materi/tema materi/tema kesempatan siswa 3. Memeberikan
3. Memeberikan 3. Memeberikan untuk memikirkan kesempatan
kesempatan kesempatan jawaban siswa untuk
siswa untuk siswa untuk 4. Memberikan memikirkan
memikirkan memikirkan kesempatan untuk jawaban
jawaban jawaban terjadi interaksi 4. Memberikan
4. Memberikan 4. Memberikan dalam menjawab kesempatan
kesempatan kesempatan untuk terjadi
untuk terjadi untuk terjadi interaksi dalam
interaksi dalam interaksi dalam menjawab
menjawab menjawab
5 Mengajak Teramati tidak Teramati ada Teramati ada Teramati ada
peserta didik ada kegiatan kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang
berdinamika yang mengajak mengajak peserta mengajak sebagian mengajak
melakukan peserta didik didik berdinamika kecil peserta didik sebagian besar
suatu kegiatan berdinamika melakukan suatu berdinamika peserta didik
yang terkait melakukan kegiatan kurang melakukan suatu berdinamika
dengan materi suatu kegiatan terkait dengan kegiatan terkait melakukan suatu
yang terkait materi dengan materi kegiatan terkait
dengan materi dengan materi
B Kegiatan Inti
1. Guru menguasai materi yang diajarkan
a Kemampuan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
menyesuaikan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
34
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
materi dengan berikut : berikut : 1. Menyampaikan 1. Menyampaikan

tujuan 1. 1. Menyampaikan tujuan tujuan
pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran
tujuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran dimenegrti oleh dimenegrti oleh
pembelajaran dimenegrti oleh siswa siswa
dimenegrti oleh siswa 2. Menguraikan 2. Menguraikan
siswa 2. Menguraikan materi pokok materi pokok
2. Menguraikan materi pokok menjadi sub materi menjadi sub
materi pokok menjadi sub 3. Materi dan sub materi
menjadi sub materi materi yang 3. Materi dan sub
materi 3. Materi dan sub belajarkan sesuai materi yang
3. Materi dan materi yang tujuan belajarkan sesuai
sub materi yang belajarkan sesuai pembelajaran tujuan
belajarkan tujuan 4. pembelajaran
sesuai tujuan pembelajaran Menginformasikan 4.
pembelajaran 4. sumber belajar lain Menginformasika
4. Menginformasika yang sesuai tujuan n sumber belajar
Menginformasik n sumber belajar pembelajaran lain yang sesuai
an sumber lain yang sesuai tujuan
belajar lain yang tujuan pembelajaran
sesuai tujuan pembelajaran
pembelajaran
b Kemampuan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4
mengaitkan diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
materi dengan kegiatan kegiatan berikut : 1. Materi yang 1. Materi yang
pengetahuan berikut : 1. Materi yang disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan
lain yang 1. Materi yang disajikan dikaitkan dengan materi lain dengan materi
diintegrasikan disajikan dengan materi dalam 1 mapel lain dalam 1
secara relavan dikaitkan lain dalam 1 2. Materi yang mapel
dengan dengan materi mapel disajikan dikaitkan 2. Materi yang
perkembangan lain dalam 1 2. Materi yang dengan materi lain disajikan dikaitkan
, Iptek, dan mapel disajikan dikaitkan berbeda mapel dengan materi
kehidupan 2. Materi yang dengan materi 3. Materi yang lain berbeda
nyata disajikan lain berbeda disajikan dikaitkan mapel
dikaitkan mapel dengan 3. Materi yang
dengan materi 3. Materi yang perkembangan disajikan dikaitkan
lain berbeda disajikan dikaitkan teknologi dengan
mapel dengan 4. Materi yang perkembangan
35
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
3. Materi yang perkembangan disajikan dikaitkan teknologi

disajikan teknologi dengan kehidupan 4. Materi yang
dikaitkan 4. Materi yang sehari-hari disajikan dikaitkan
dengan disajikan dikaitkan dengan
perkembangan dengan kehidupan sehari-
teknologi kehidupan sehari- hari
4. Materi yang hari
disajikan
dikaitkan
dengan
kehidupan
sehari-hari
c Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4
materi dalam diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
tema secara kegiatan kegiatan berikut : 1. Materi disajikan 1. Materi disajikan
sistematis dan berikut : 1. Materi disajikan secara runut dari secara runut dari
gradasi (dari 1. Materi secara runut dari sederhana ke sederhana ke
yang mudah disajikan secara sederhana ke kompleks kompleks
ke sulit, dari runut dari kompleks 2. Materi disajikan 2. Materi disajikan
konkret ke sederhana ke 2. Materi disajikan secara runut dari secara runut dari
abstrak) kompleks secara runut dari konkret ke abstrak konkret ke
2. Materi konkret ke 3. Kegiatan abstrak
disajikan secara abstrak pembelajaran 3. Kegiatan
runut dari 3. Kegiatan disesuaikan pembelajaran
konkret ke pembelajaran dengan kerunutan disesuaikan
abstrak disesuaikan materi dengan kerunutan
3. Kegiatan dengan kerunutan 4. Kerunutan materi
pembelajaran materi kegiatan dan materi 4. Kerunutan
disesuaikan 4. Kerunutan sesuai dengan kegiatan dan
dengan kegiatan dan karakteristik siswa materi sesuai
kerunutan materi sesuai dengan
materi dengan karakteristik siswa
4. Kerunutan karakteristik siswa
kegiatan dan
materi sesuai
dengan
karakteristik
siswa
36
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
2. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
a Melaksanakan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4

pembelajaran diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
sesuai dengan kegiatan kegiatan berikut : 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan
kompetensi berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran pembelajaran
yang akan 1. pembelajaran sesuai karakteristik sesuai
dicapai Melaksanakan sesuai KD pengetahuan karakteristik KD
pembelajaran karakteristik KD 2. Melaksanakan pengetahuan
sesuai pengetahuan pembelajaran 2. Melaksanakan
karakteristik KD 2. Melaksanakan sesuai karakteristik pembelajaran
pengetahuan pembelajaran KD keterampilan sesuai
2. sesuai 3. Melaksanakan karakteristik KD
Melaksanakan karakteristik KD pembelajaran untuk keterampilan
pembelajaran keterampilan pembiasaan sikap 3. Melaksanakan
sesuai 3. Melaksanakan 4. Melaksanakan pembelajaran
karakteristik KD pembelajaran pembelajaran untuk untuk
keterampilan untuk diterapkan dalam pembiasaan sikap
3. pembiasaan sikap kehidupan sehari- 4. Melaksanakan
Melaksanakan 4. Melaksanakan hari. pembelajaran
pembelajaran pembelajaran untuk diterapkan
untuk untuk diterapkan dalam kehidupan
pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari.
sikap sehari-hari.
4.
Melaksanakan
pembelajaran
untuk
diterapkan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
b Melakukan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4
pembelajaran diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
secara urut kegiatan kegiatan berikut : 1. Urutan 1. Urutan
berikut : 1. Urutan pembelajaran pembelajaran
1. Urutan pembelajaran dilakukan dari dilakukan dari
pembelajaran dilakukan dari kegiatan sederhana kegiatan
dilakukan dari kegiatan menuju kompleks. sederhana
kegiatan sederhana 2. Urutan menuju kompleks.
37
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
sederhana menuju kompleks. pembelajaran 2. Urutan

menuju 2. Urutan sesuai gradasi pembelajaran
kompleks. pembelajaran pengetahuan sesuai gradasi
2. Urutan sesuai gradasi 3. Urutan pengetahuan
pembelajaran pengetahuan pembelajaran 3. Urutan
sesuai gradasi 3. Urutan sesuai gradasi pembelajaran
pengetahuan pembelajaran keterampilan sesuai gradasi
3. Urutan sesuai gradasi 4. Urutan keterampilan
pembelajaran keterampilan pembelajaran 4. Urutan
sesuai gradasi 4. Urutan sesuai gradasi pembelajaran
keterampilan pembelajaran sikap sesuai gradasi
4. Urutan sesuai gradasi sikap
pembelajaran sikap
sesuai gradasi
sikap
c Menguasai Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4
kelas dengan diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : kegiatan berikut :
baik kegiatan kegiatan berikut : 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan
berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran pembelajaran
1. pembelajaran dengan kegiatan dengan kegiatan
Melaksanakan dengan kegiatan bervariasi. bervariasi.
pembelajaran bervariasi. 2. Memberikan 2. Memberikan
dengan 2. Memberikan stimulus supaya stimulus supaya
kegiatan stimulus supaya siswa terlibat dalam siswa terlibat
bervariasi. siswa terlibat kegiatan dalam kegiatan
2. Memberikan dalam kegiatan pembelajaran. pembelajaran.
stimulus supaya pembelajaran. 3. Terjadi interaksi 3. Terjadi
siswa terlibat 3. Terjadi antar siswa dalam interaksi antar
dalam kegiatan interaksi antar melaksanakan siswa dalam
pembelajaran. siswa dalam aktivitas melaksanakan
3. Terjadi melaksanakan 4. Mengecek aktivitas
interaksi antar aktivitas aktivitas siswa saat 4. Mengecek
siswa dalam 4. Mengecek melakukan aktivitas siswa
melaksanakan aktivitas siswa kegiatan saat melakukan
aktivitas saat melakukan pembelajaran kegiatan
4. Mengecek kegiatan pembelajaran
aktivitas siswa pembelajaran
saat melakukan
kegiatan
38
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
pembelajaran
d Melaksanakan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
pembelajaran diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
yang bersifat berikut : berikut : 1. Materi sesuai 1. Materi sesuai
kontekstual 1. Materi sesuai 1. Materi sesuai dengan keadaan dengan keadaan
dengan dengan keadaan keseharian siswa keseharian siswa
keadaan keseharian siswa 2. Materi sesuai 2. Materi sesuai
keseharian 2. Materi sesuai dengan dengan
siswa dengan perkembangan perkembangan
2. Materi sesuai perkembangan teknologi sehari- teknologi sehari-
dengan teknologi sehari- hari hari
perkembangan hari 3. Kegiatan 3. Kegiatan
teknologi sehari- 3. Kegiatan pembelajaran pembelajaran
hari pembelajaran sesuai dengan sesuai dengan
3. Kegiatan sesuai dengan kegiatan kegiatan
pembelajaran kegiatan keseharian siswa keseharian siswa
sesuai dengan keseharian siswa 4. Kegiatan 4. Kegiatan
kegiatan 4. Kegiatan kontekstual kontekstual
keseharian kontekstual dituangkan dalam dituangkan dalam
siswa dituangkan dalam lembar kerja siswa lembar kerja
4. Kegiatan lembar kerja siswa
kontekstual siswa
dituangkan
dalam lembar
kerja siswa
e Melaksanakan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
yang berikut : berikut : 1. Memberikan 1. Memberikan
memungkinka 1. Memberikan 1. Memberikan penegasan penegasan
n tumbuhnya penegasan penegasan terhadap aspek terhadap aspek
kebiasaan terhadap aspek terhadap aspek kebiasaan yang kebiasaan yang
positif kebiasaan yang kebiasaan yang baik. baik.
(nurturant baik. baik. 2. Mengajak siswa 2. Mengajak
effect) 2. Mengajak 2. Mengajak untuk siswa untuk
siswa untuk siswa untuk mengapresiasi mengapresiasi
mengapresiasi mengapresiasi sikap positif yang sikap positif yang
sikap positif sikap positif yang ditampilkan teman. ditampilkan
yang ditampilkan 3. Melakukan teman.
ditampilkan teman. kegiatan sesuai 3. Melakukan
39
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
teman. 3. Melakukan untuk penumbuhan kegiatan sesuai

3. Melakukan kegiatan sesuai kebiasaan positif. untuk
kegiatan sesuai untuk 4. Mengajak siswa penumbuhan
untuk penumbuhan untuk menerapkan kebiasaan positif.
penumbuhan kebiasaan positif. kebiasaan positif 4. Mengajak
kebiasaan 4. Mengajak dalam kehidupan siswa untuk
positif. siswa untuk sehari-hari menerapkan
4. Mengajak menerapkan kebiasaan positif
siswa untuk kebiasaan positif dalam kehidupan
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari
kebiasaan sehari-hari
positif dalam
kehidupan
sehari-hari
f Melaksanakan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
sesuai dengan berikut : berikut : 1. Memulai 1. Memulai
alokasi waktu 1. Memulai 1. Memulai pembelajaran tepat pembelajaran
yang pembelajaran pembelajaran waktu sesuai tepat waktu
direncanakan tepat waktu tepat waktu jadwal. sesuai jadwal.
sesuai jadwal. sesuai jadwal. 2. Menetapkan 2. Menetapkan
2. Menetapkan 2. Menetapkan waktu tiap langkah waktu tiap
waktu tiap waktu tiap kegiatan langkah kegiatan
langkah langkah kegiatan 3. Melaksanakan 3. Melaksanakan
kegiatan 3. Melaksanakan kegiatan sesuai kegiatan sesuai
3. kegiatan sesuai waktu yang waktu yang
Melaksanakan waktu yang direncanakan direncanakan
kegiatan sesuai direncanakan 4. Mengakhiri 4. Mengakhiri
waktu yang 4. Mengakhiri pembelajaran tepat pembelajaran
direncanakan pembelajaran waktu sesuai tepat waktu
4. Mengakhiri tepat waktu jadwal sesuai jadwal
pembelajaran sesuai jadwal
tepat waktu
sesuai jadwal
3. Guru menerapkan pendekatan saintifik
a Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
topik atau diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
materi yang berikut : berikut : 1. Menyajikan objek 1. Menyajikan
mendorong 1. Menyajikan 1. Menyajikan yang akan diamati objek yang akan
40
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
peserta didik objek yang akan objek yang akan sesuai tujuan diamati sesuai
melakukan diamati sesuai diamati sesuai pembelajaran. tujuan
kegiatan tujuan tujuan 2. Memastikan pembelajaran.
mengamati pembelajaran. pembelajaran. objek diamati dapat 2. Memastikan
2. Memastikan 2. Memastikan dilihat atau diakses objek diamati
objek diamati objek diamati oleh semua siswa dapat dilihat atau
dapat dilihat dapat dilihat atau 3. Memberikan diakses oleh
atau diakses diakses oleh petunjuk jelas untuk semua siswa
oleh semua semua siswa melakukan aktivitas 3. Memberikan
siswa 3. Memberikan mengamati petunjuk jelas
3. Memberikan petunjuk jelas 4. Memberikan untuk melakukan
petunjuk jelas untuk melakukan umpan balik aktivitas
untuk aktivitas terhadap hasil mengamati
melakukan mengamati aktivitas mengamati 4. Memberikan
aktivitas 4. Memberikan umpan balik
mengamati umpan balik terhadap hasil
4. Memberikan terhadap hasil aktivitas
umpan balik aktivitas mengamati
terhadap hasil mengamati
aktivitas
mengamati
b Memancing Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
peserta didik diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
untuk bertanya berikut : berikut : 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan
1. Pertanyaan 1. Pertanyaan dapat dimengerti dapat dimengerti
dapat dapat dimengerti oleh siswa oleh siswa
dimengerti oleh oleh siswa 2. Pertanyaan 2. Pertanyaan
siswa 2. Pertanyaan sesuai dengan sesuai dengan
2. Pertanyaan sesuai dengan tujuan tujuan
sesuai dengan tujuan pembelajaran pembelajaran
tujuan pembelajaran 3. Memeberikan 3. Memeberikan
pembelajaran 3. Memeberikan waktu yang cukup waktu yang cukup
3. Memeberikan waktu yang cukup untuk siswa untuk siswa
waktu yang untuk siswa memikirkan memikirkan
cukup untuk memikirkan jawaban jawaban
siswa jawaban 4. Memberikan 4. Memberikan
memikirkan 4. Memberikan penghargaan bagi penghargaan bagi
jawaban penghargaan bagi siswa yang siswa yang
4. Memberikan siswa yang mengajukan mengajukan
41
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
penghargaan mengajukan pertanyaan pertanyaan

bagi siswa yang pertanyaan
mengajukan
pertanyaan
c Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
kegiatan yang diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
mendorong berikut : berikut : 1. Sumber 1. Sumber
peserta didik 1. Sumber 1. Sumber informasi/data informasi/data
untuk informasi/data informasi/data sesuai tujuan sesuai tujuan
mengumpulka sesuai tujuan sesuai tujuan pembelajaran pembelajaran
n informasi pembelajaran pembelajaran 2. Menyiapkan 2. Menyiapkan
atau data 2. Menyiapkan 2. Menyiapkan berbagai sumber berbagai sumber
berbagai berbagai sumber informasi/data informasi/data
sumber informasi/data 3. Menyiapkan 3. Menyiapkan
informasi/data 3. Menyiapkan petunjuk aktivitas petunjuk aktivitas
3. Menyiapkan petunjuk aktivitas lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
petunjuk lisan/tertulis untuk mengumpulkan mengumpulkan
aktivitas mengumpulkan informasi/data informasi/data
lisan/tertulis informasi/data 4. Memberikan 4. Memberikan
untuk 4. Memberikan bantuan jika siswa bantuan jika
mengumpulkan bantuan jika kesulitan dalam siswa kesulitan
informasi/data siswa kesulitan proses dalam proses
4. Memberikan dalam proses pengumpulan pengumpulan
bantuan jika pengumpulan informasi/data informasi/data
siswa kesulitan informasi/data
dalam proses
pengumpulan
informasi/data
d Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
mendorong berikut : berikut : 1. Memberikan 1. Memberikan
peserta didik 1. Memberikan 1. Memberikan petunjuk petunjuk
untuk petunjuk petunjuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
mengasosiasik lisan/tertulis lisan/tertulis untuk siswa melakukan siswa melakukan
an/ mengolah untuk siswa siswa melakukan asosiasi. asosiasi.
informasi melakukan asosiasi. 2. Membantu siswa 2. Membantu
asosiasi. 2. Membantu mengatur siswa mengatur
2. Membantu siswa mengatur informasi/data informasi/data
siswa mengatur informasi/data dalam bentuk teks dalam bentuk teks
42
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
informasi/data dalam bentuk teks atau tabel supaya atau tabel supaya
dalam bentuk atau tabel supaya mudah mudah
teks atau tabel mudah diasosiasikan diasosiasikan
supaya mudah diasosiasikan 3. Hasil asosiasi 3. Hasil asosiasi
diasosiasikan 3. Hasil asosiasi sesuai dengan sesuai dengan
3. Hasil asosiasi sesuai dengan tujuan tujuan
sesuai dengan tujuan pembelajaran pembelajaran
tujuan pembelajaran 4. Memberikan 4. Memberikan
pembelajaran 4. Memberikan bantuan jika siswa bantuan jika
4. Memberikan bantuan jika kesulitan dalam siswa kesulitan
bantuan jika siswa kesulitan proses dalam proses
siswa kesulitan dalam proses mengasosiasi mengasosiasi
dalam proses mengasosiasi
mengasosiasi
e Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
mendorong berikut : berikut : 1. Memberikan 1. Memberikan
peserta didik 1. Memberikan 1. Memberikan petunjuk petunjuk
untuk terampil petunjuk petunjuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
mengomunika lisan/tertulis lisan/tertulis untuk siswa siswa
sikan hasil untuk siswa siswa menyiapkan/memb menyiapkan/mem
secara lisan menyiapkan/me menyiapkan/mem uat bentuk buat bentuk
maupun mbuat bentuk buat bentuk penyajian hasil penyajian hasil
tertulis penyajian hasil penyajian hasil 2. Bentuk penyajian 2. Bentuk
2. Bentuk 2. Bentuk dilakukan dengan penyajian
penyajian penyajian berbagai cara. dilakukan dengan
dilakukan dilakukan dengan 3. Terdapat berbagai cara.
dengan berbagai cara. interaksi antar 3. Terdapat
berbagai cara. 3. Terdapat siswa saat interaksi antar
3. Terdapat interaksi antar menyajikan hasil siswa saat
interaksi antar siswa saat 4. Guru menyajikan hasil
siswa saat menyajikan hasil memeberikan 4. Guru
menyajikan 4. Guru umpan balik memeberikan
hasil memeberikan terhadap proses umpan balik
4. Guru umpan balik dan hasil penyajian terhadap proses
memeberikan terhadap proses dan hasil
umpan balik dan hasil penyajian
terhadap proses penyajian
dan hasil
43
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
penyajian
4. Aspek yang diamati

a Memancing Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
peserta didik diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
untuk bertanya berikut : berikut : 1. Siswa 1. Siswa
1. Siswa 1. Siswa menanyakan menanyakan
menanyakan menanyakan penjelasan penjelasan
penjelasan penjelasan tambahan terhadap tambahan
tambahan tambahan informasi yang terhadap
terhadap terhadap didapat dari proses informasi yang
informasi yang informasi yang mengamati didapat dari
didapat dari didapat dari 2. Siswa proses
proses proses menanyakan mengamati
mengamati mengamati fenomena- 2. Siswa
2. Siswa 2. Siswa fenomena yang menanyakan
menanyakan menanyakan tidak diketahuinya fenomena-
fenomena- fenomena- dalam langkah fenomena yang
fenomena yang fenomena yang mengamati obyek tidak diketahuinya
tidak tidak diketahuinya 3. Siswa dalam langkah
diketahuinya dalam langkah melakukan tanya mengamati obyek
dalam langkah mengamati obyek jawab sesuai topik 3. Siswa
mengamati 3. Siswa dengan guru. melakukan tanya
obyek melakukan tanya 4. Siswa jawab sesuai
3. Siswa jawab sesuai melakukan tanya topik dengan
melakukan topik dengan jawab sesuai topik guru.
tanya jawab guru. dengan siswa 4. Siswa
sesuai topik 4. Siswa lainnya. melakukan tanya
dengan guru. melakukan tanya jawab sesuai
4. Siswa jawab sesuai topik dengan
melakukan topik dengan siswa lainnya.
tanya jawab siswa lainnya.
sesuai topik
dengan siswa
lainnya.
b Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
44
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
mendorong berikut : berikut : 1. Siswa 1. Siswa

peserta didik 1. Siswa 1. Siswa melakukan melakukan
untuk melakukan melakukan eksperimen eksperimen
mengumpulka eksperimen eksperimen 2. Siswa membaca 2. Siswa
n 2. Siswa 2. Siswa sumber lain selain membaca sumber
informasi/data membaca membaca sumber buku teks lain selain buku
sumber lain lain selain buku 3. Siswa teks
selain buku teks teks mengamati 3. Siswa
3. Siswa 3. Siswa objek/kejadian/ mengamati
mengamati mengamati aktivitas objek/kejadian/
objek/kejadian/ objek/kejadian/ 4. Siswa aktivitas
aktivitas aktivitas mewawancarai 4. Siswa
4. Siswa 4. Siswa nara sumber mewawancarai
mewawancarai mewawancarai nara sumber
nara sumber nara sumber
c Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
mendorong berikut : berikut : 1. menganalisis 1. menganalisis
peserta didik 1. menganalisis 1. menganalisis data dalam bentuk data dalam
untuk data dalam data dalam membuat kategori, bentuk membuat
mengasosiasik bentuk bentuk membuat 2. mengasosiasi kategori,
an/ mengolah membuat kategori, atau 2. mengasosiasi
informasi kategori, 2. mengasosiasi menghubungkan atau
2. mengasosiasi atau fenomena/informasi menghubungkan
atau menghubungkan yang terkait dalam fenomena/informa
menghubungka fenomena/informa rangka menemukan si yang terkait
n si yang terkait 3. mengolah dalam rangka
fenomena/infor dalam rangka informasi yang menemukan
masi yang menemukan sudah dikumpulkan 3. mengolah
terkait dalam 3. mengolah baik terbatas dari informasi yang
rangka informasi yang hasil kegiatan sudah
menemukan sudah mengumpulkan/eks dikumpulkan baik
3. mengolah dikumpulkan baik perimen maupun terbatas dari hasil
informasi yang terbatas dari hasil hasil dari kegiatan kegiatan
sudah kegiatan mengamati dan mengumpulkan/e
dikumpulkan mengumpulkan/e kegiatan ksperimen
baik terbatas ksperimen mengumpulkan maupun hasil dari
dari hasil maupun hasil dari informasi. kegiatan
kegiatan kegiatan 4. Pengolahan mengamati dan
45
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
mengumpulkan/ mengamati dan informasi yang kegiatan

eksperimen kegiatan dikumpulkan dari mengumpulkan
maupun hasil mengumpulkan yang bersifat informasi.
dari kegiatan informasi. menambah 4. Pengolahan
mengamati dan 4. Pengolahan keluasan dan informasi yang
kegiatan informasi yang kedalaman sampai dikumpulkan dari
mengumpulkan dikumpulkan dari kepada pengolahan yang bersifat
informasi. yang bersifat informasi yang menambah
4. Pengolahan menambah bersifat mencari keluasan dan
informasi yang keluasan dan solusi dari berbagai kedalaman
dikumpulkan kedalaman sumber yang sampai kepada
dari yang sampai kepada memiliki pendapat pengolahan
bersifat pengolahan informasi yang
menambah informasi yang bersifat mencari
keluasan dan bersifat mencari solusi dari
kedalaman solusi dari berbagai sumber
sampai kepada berbagai sumber yang memiliki
pengolahan yang memiliki pendapat
informasi yang pendapat
bersifat mencari
solusi dari
berbagai
sumber yang
memiliki
pendapat
d Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal

mendorong berikut : berikut : 1. menyajikan 1. menyajikan
peserta didik 1. menyajikan 1. menyajikan laporan dalam laporan dalam
untuk terampil laporan dalam laporan dalam bentuk bentuk
mengomunika bentuk bentuk bagan/diagram/graf bagan/diagram/gr
sikan hasil bagan/diagram/ bagan/diagram/gr ik; afik;
secara lisan grafik; afik; 2. menyusun 2. menyusun
maupun 2. menyusun 2. menyusun laporan tertulis laporan tertulis
tertulis laporan tertulis laporan tertulis 3. menyajikan 3. menyajikan
3. menyajikan 3. menyajikan laporan meliputi laporan meliputi
laporan meliputi laporan meliputi proses, hasil, dan proses, hasil, dan
proses, hasil, proses, hasil, dan kesimpulan secara kesimpulan
46
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
dan kesimpulan kesimpulan lisan secara lisan

secara lisan secara lisan 4. menyajikan 4. menyajikan
4. menyajikan 4. menyajikan laporan meliputi laporan meliputi
laporan meliputi laporan meliputi proses, hasil, dan proses, hasil, dan
proses, hasil, proses, hasil, dan kesimpulan secara kesimpulan
dan kesimpulan kesimpulan multi media secara multi
secara multi secara multi media
media media
5. Guru melaksanakan penilaian autentik

a Mengamati Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal
sikap dan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
perilaku berikut : berikut : 1. Observasi 1. Observasi
peserta didik 1. Observasi 1. Observasi 2. Penilaian Diri 2. Penilaian Diri
dalam 2. Penilaian Diri 2. Penilaian Diri 3. Penilaian anter 3. Penilaian anter
mengikuti 3. Penilaian 3. Penilaian anter teman teman
pelajaran anter teman teman 4. Jurnal 4. Jurnal
4. Jurnal 4. Jurnal
b Melakukan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal

penilaian diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
keterampilan berikut : berikut : 1. Praktek 1. Praktek
peserta didik 1. Praktek 1. Praktek 2. Projek 2. Projek
dalam 2. Projek 2. Projek 3. Produk 3. Produk
melakukan 3. Produk 3. Produk 4. Portofolio 4. Portofolio
aktivitas 4. Portofolio 4. Portofolio
individu/kelom
pok
c Mendokument Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal

asikan hasil diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : berikut :
pengamatan berikut : berikut : 1. Melakukan 1. Melakukan
sikap perilaku 1. Melakukan 1. Melakukan pencatatan hasil pencatatan hasil
dan pencatatan hasil pencatatan hasil penilaian sikap penilaian sikap
keterampilan penilaian sikap penilaian sikap 2. Melakukan 2. Melakukan
peserta didik 2. Melakukan 2. Melakukan pencatatan hasil pencatatan hasil
pencatatan hasil pencatatan hasil penilaian penilaian
penilaian penilaian keterampilan keterampilan
47
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
keterampilan keterampilan 3. Menyimpulkan 3. Menyimpulkan

3. 3. Menyimpulkan hasil pencatatan hasil pencatatan
Menyimpulkan hasil pencatatan penilaian sikap penilaian sikap
hasil pencatatan penilaian sikap 4. Menyimpulkan 4. Menyimpulkan
penilaian sikap 4. Menyimpulkan hasil pencatatan hasil pencatatan
4. hasil pencatatan penilaian sikap penilaian sikap
Menyimpulkan penilaian sikap
hasil pencatatan
penilaian sikap
6. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a Menunjukkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
keterampilan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
dalam berikut : berikut : 1. membangkitkan berikut :
pemanfaatan 1. 1. minat dan perhatian 1.
sumber belajar membangkitkan membangkitkan siswa untuk belajar. membangkitkan
minat dan minat dan 2. Kesesuaian minat dan
perhatian siswa perhatian siswa Media perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. Pembelajaran untuk belajar.
2. Kesesuaian 2. Kesesuaian dengan Cara 2. Kesesuaian
Media Media Berfikir Siswa Media
Pembelajaran Pembelajaran 3. Karakteristik Pembelajaran
dengan Cara dengan Cara Media yang dengan Cara
Berfikir Siswa Berfikir Siswa Digunakan Sesuai Berfikir Siswa
3. Karakteristik 3. Karakteristik dengan Proses 3. Karakteristik
Media yang Media yang Pembelajaran Media yang
Digunakan Digunakan Sesuai 4. Sesuai dengan Digunakan Sesuai
Sesuai dengan dengan Proses Kemampuan Para dengan Proses
Proses Pembelajaran Pengajar Pembelajaran
Pembelajaran 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan
4. Sesuai Kemampuan Para Kemampuan Para
dengan Pengajar Pengajar
Kemampuan
Para Pengajar
b Menunjukkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
keterampilan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
penggunaan 1. 1. minat dan perhatian 1.
media membangkitkan membangkitkan siswa untuk belajar. membangkitkan
48
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
pembelajaran minat dan minat dan 2. Kesesuaian minat dan

Kemampuan
Para Pengajar
c Menghasilkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
media diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
pembelajaran berikut : berikut : 1. membangkitkan berikut :
yang menarik 1. 1. minat dan perhatian 1.
membangkitkan membangkitkan siswa untuk belajar. membangkitkan
minat dan minat dan 2. Kesesuaian minat dan
49
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
Kemampuan
Para Pengajar
d Melibatkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
peserta didik diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
sumber belajar membangkitkan membangkitkan siswa untuk belajar. membangkitkan
minat dan minat dan 2. Memberikan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa latihan dan perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. partisipasi yang untuk belajar.
2. Memberikan 2. Memberikan relevan dengan 2. Memberikan
latihan dan latihan dan tujuan latihan dan
partisipasi yang partisipasi yang pembelajaran. partisipasi yang
relevan dengan relevan dengan 3. efisien dan relevan dengan
tujuan tujuan efektif dalam tujuan
pembelajaran. pembelajaran. pengelolaa pembelajaran.
3. efisien dan 3. efisien dan pembelajaran / 3. efisien dan
efektif dalam efektif dalam penerapan teori efektif dalam
pengelolaa pengelolaa 4. Relevan dengan pengelolaa
pembelajaran / pembelajaran / karakteristik siswa pembelajaran /
penerapan teori penerapan teori penerapan teori
4. Relevan 4. Relevan 4. Relevan
dengan dengan dengan
karakteristik karakteristik siswa karakteristik siswa
siswa
e Melibatkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
peserta didik diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
media membangkitkan membangkitkan siswa untuk belajar. membangkitkan
pembelajaran minat dan minat dan 2. Memberikan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa latihan dan perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. partisipasi yang untuk belajar.
2. Memberikan 2. Memberikan relevan dengan 2. Memberikan
latihan dan latihan dan tujuan latihan dan
partisipasi yang partisipasi yang pembelajaran. partisipasi yang
relevan dengan relevan dengan 3. efisien dan relevan dengan
tujuan tujuan efektif dalam tujuan
pembelajaran. pembelajaran. pengelolaa pembelajaran.
50
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
3. efisien dan 3. efisien dan pembelajaran / 3. efisien dan

efektif dalam efektif dalam penerapan teori efektif dalam
pengelolaa pengelolaa 4. Relevan dengan pengelolaa
pembelajaran / pembelajaran / karakteristik siswa pembelajaran /
penerapan teori penerapan teori penerapan teori
4. Relevan 4. Relevan 4. Relevan
dengan dengan dengan
karakteristik karakteristik siswa karakteristik siswa
siswa
7. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam

pembelajaran
a Menumbuhkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
partisipasi aktif diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
peserta berikut : berikut : 1. materi ajar berikut :
didik melalui 1. materi ajar 1. materi ajar mudah dimengerti 1. materi ajar
interaksi guru, mudah mudah dimengerti dan menumbuhkan mudah dimengerti
peserta didik, dimengerti dan dan kesadaran dari dan
dan sumber menumbuhkan menumbuhkan siswa untuk menumbuhkan
belajar kesadaran dari kesadaran dari berpartisipasi aktif. kesadaran dari
siswa untuk siswa untuk 2. tidak ada unsur siswa untuk
berpartisipasi berpartisipasi paksaan dalam berpartisipasi
aktif. aktif. pembelajaran. aktif.
2. tidak ada 2. tidak ada unsur 3. sumber belajar 2. tidak ada unsur
unsur paksaan paksaan dalam dapat dengan paksaan dalam
dalam pembelajaran. mudah melihat pembelajaran.
pembelajaran. 3. sumber belajar semua presentasi 3. sumber belajar
3. sumber dapat dengan kelas dengan dapat dengan
belajar dapat mudah melihat menyenangkan. mudah melihat
dengan mudah semua presentasi 4. memberi semua presentasi
melihat semua kelas dengan penghargaan kelas dengan
presentasi kelas menyenangkan. (applause) pada menyenangkan.
dengan 4. memberi tiap usaha anak 4. memberi
menyenangkan. penghargaan dalam penghargaan
4. memberi (applause) pada pembelajaran (applause) pada
penghargaan tiap usaha anak tiap usaha anak
(applause) pada dalam dalam
tiap usaha anak pembelajaran pembelajaran
dalam
51
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
pembelajaran
b Merespons Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

positif diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
partisipasi berikut : berikut : 1. semua peserta berikut :
peserta didik 1. semua 1. semua peserta didik mendapatkan 1. semua peserta
peserta didik didik kesempatan yang didik
mendapatkan mendapatkan sama untuk mendapatkan
kesempatan kesempatan yang berpartisipasi aktif kesempatan yang
yang sama sama untuk dalam kegiatan sama untuk
untuk berpartisipasi aktif pembelajaran. berpartisipasi aktif
berpartisipasi dalam kegiatan 2. membantu dalam kegiatan
aktif dalam pembelajaran. mengembangkan pembelajaran.
kegiatan 2. membantu potensi dan 2. membantu
pembelajaran. mengembangkan mengatasi mengembangkan
2. membantu potensi dan kekurangan peserta potensi dan
mengembangka mengatasi didik. mengatasi
n potensi dan kekurangan 3. semua siswa kekurangan
mengatasi peserta didik. termotivasi untuk peserta didik.
kekurangan 3. semua siswa kreatif dan kritis. 3. semua siswa
peserta didik. termotivasi untuk 4. memberi termotivasi untuk
3. semua siswa kreatif dan kritis. penghargaan kreatif dan kritis.
termotivasi 4. memberi (applause) pada 4. memberi
untuk kreatif penghargaan tiap usaha siswa penghargaan
dan kritis. (applause) pada dalam (applause) pada
4. memberi tiap usaha siswa pembelajaran tiap usaha siswa
penghargaan dalam dalam
(applause) pada pembelajaran pembelajaran
tiap usaha
siswa dalam
pembelajaran
c Menunjukkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

sikap terbuka diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
terhadap berikut : berikut : 1. ekspresi ceria berikut :
52
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
respons 1. ekspresi ceria 1. ekspresi ceria guru dengan 1. ekspresi ceria

pesera didik. guru dengan guru dengan mudah terlihat oleh guru dengan
mudah terlihat mudah terlihat semua anak. mudah terlihat
oleh semua oleh semua anak. 2. Materi oleh semua anak.
anak. 2. Materi Pengajaran dan 2. Materi
2. Materi Pengajaran dan Perlengkapan anak Pengajaran dan
Pengajaran dan Perlengkapan harus mudah Perlengkapan
Perlengkapan anak harus diakses secara anak harus
anak harus mudah diakses menyenangkan. mudah diakses
mudah diakses secara 3. siswa dapat secara
secara menyenangkan. dengan mudah menyenangkan.
menyenangkan. 3. siswa dapat melihat semua 3. siswa dapat
3. siswa dapat dengan mudah presentasi kelas dengan mudah
dengan mudah melihat semua dengan melihat semua
melihat semua presentasi kelas menyenangkan. presentasi kelas
presentasi kelas dengan 4. memberi dengan
dengan menyenangkan. penghargaan menyenangkan.
menyenangkan. 4. memberi (applause) pada 4. memberi
4. memberi penghargaan tiap usaha anak penghargaan
penghargaan (applause) pada dalam (applause) pada
(applause) pada tiap usaha anak pembelajaran tiap usaha anak
tiap usaha anak dalam dalam
dalam pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
d Menunjukkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

hubungan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
pribadi yang berikut : berikut : 1. ekspresi ceria berikut :
kondusif 1. ekspresi ceria 1. ekspresi ceria guru dengan 1. ekspresi ceria
guru dengan guru dengan mudah terlihat oleh guru dengan
mudah terlihat mudah terlihat semua anak. mudah terlihat
oleh semua oleh semua anak. 2. Materi oleh semua anak.
anak. 2. Materi Pengajaran dan 2. Materi
2. Materi Pengajaran dan Perlengkapan anak Pengajaran dan
Pengajaran dan Perlengkapan harus mudah Perlengkapan
53
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
Perlengkapan anak harus diakses secara anak harus

anak harus mudah diakses menyenangkan. mudah diakses
mudah diakses secara 3. siswa dapat secara
secara menyenangkan. dengan mudah menyenangkan.
menyenangkan. 3. siswa dapat melihat semua 3. siswa dapat
3. siswa dapat dengan mudah presentasi kelas dengan mudah
dengan mudah melihat semua dengan melihat semua
melihat semua presentasi kelas menyenangkan. presentasi kelas
presentasi kelas dengan 4. memberi dengan
dengan menyenangkan. penghargaan menyenangkan.
menyenangkan. 4. memberi (applause) pada 4. memberi
4. memberi penghargaan tiap usaha anak penghargaan
penghargaan (applause) pada dalam (applause) pada
(applause) pada tiap usaha anak pembelajaran tiap usaha anak
tiap usaha anak dalam dalam
dalam pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
e Menumbuhkan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

keceriaan dan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
antusiasme berikut : berikut : 1. Terbuka untuk berikut :
peserta didik 1. Terbuka 1. Terbuka untuk kreatifitas dan 1. Terbuka untuk
dalam untuk kreatifitas kreatifitas dan imaginasi siswa. kreatifitas dan
pembelajaran dan imaginasi imaginasi siswa. 2. Mengajak siswa imaginasi siswa.
siswa. 2. Mengajak untuk 2. Mengajak
2. Mengajak siswa untuk mengapresiasi siswa untuk
siswa untuk mengapresiasi sikap positif yang mengapresiasi
mengapresiasi sikap positif yang ditampilkan teman. sikap positif yang
sikap positif ditampilkan 3. memberi ditampilkan
yang teman. kesempatan siswa teman.
ditampilkan 3. memberi untuk 3. memberi
teman. kesempatan menghasilkan kesempatan
3. memberi siswa untuk beberapa pilihan siswa untuk
kesempatan menghasilkan dan penyelesaian. menghasilkan
54
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
siswa untuk beberapa pilihan 4. Mengembangkan beberapa pilihan

menghasilkan dan penyelesaian. dan penyelesaian.
beberapa 4. penalaran dan 4.
pilihan Mengembangkan komunikas Mengembangkan
dan penalaran dan penalaran dan
penyelesaian. komunikas komunikas
4.
Mengembangka
n
penalaran dan
komunikas
8. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a Menggunakan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
bahasa lisan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
secara jelas berikut : berikut : 1. kosa kata dan berikut :
dan lancar 1. kosa kata dan 1. kosa kata dan tata bahasa, umui 1. kosa kata dan
tata bahasa, tata bahasa, umui digunakan di tata bahasa, umui
umui digunakan digunakan di masyarakat sekitar digunakan di
di masyarakat masyarakat 2. pengucapan dan masyarakat
sekitar sekitar kefasihan dapat sekitar
2. pengucapan 2. pengucapan diterima secara 2. pengucapan
dan kefasihan dan kefasihan umum di dan kefasihan
dapat diterima dapat diterima masyarakat sekitar dapat diterima
secara umum di secara umum di 3. menggunakan secara umum di
masyarakat masyarakat ujaran lisan yang masyarakat
sekitar sekitar runtun sekitar
3. 3. menggunakan 4. jeda dikelola 3. menggunakan
55
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
menggunakan ujaran lisan yang secara normal ujaran lisan yang

ujaran lisan runtun runtun
yang runtun 4. jeda dikelola 4. jeda dikelola
4. jeda dikelola secara normal secara normal
secara normal
b Menggunakan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

bahasa tulis diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
yang baik dan berikut : berikut : 1. sesuai kaidah berikut :
benar 1. sesuai kaidah 1. sesuai kaidah umum bahasa 1. sesuai kaidah
umum bahasa umum bahasa Indonesia umum bahasa
Indonesia Indonesia 2. diksi pesan atau Indonesia
2. diksi pesan 2. diksi pesan isi tulisan bersifat 2. diksi pesan
atau isi tulisan atau isi tulisan umum atau mudah atau isi tulisan
bersifat umum bersifat umum dipahami , bersifat umum
atau mudah atau mudah 3. kongkrit dalam atau mudah
dipahami , dipahami , pilihan makna kata dipahami ,
3. kongkrit 3. kongkrit dalam atau kalimat 3. kongkrit dalam
dalam pilihan pilihan makna 4. penalaran ujaran pilihan makna
makna kata kata atau kalimat yang mudah kata atau kalimat
atau kalimat 4. penalaran diterima 4. penalaran
4. penalaran ujaran yang ujaran yang
ujaran yang mudah diterima mudah diterima
mudah diterima
56
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
c Menyampaika Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

n pesan dan diantara 4 hal diantara 4 hal 4 hal berikut : diantara 4 hal
gaya yang berikut : berikut : 1. ekspresi verbal berikut :
sesuai 1. ekspresi 1. ekspresi verbal dan non verbal 1. ekspresi verbal
verbal dan non dan non verbal bersifat umum di dan non verbal
verbal bersifat bersifat umum di masyarakat sekitar bersifat umum di
umum di masyarakat 2. ekspresi non masyarakat
masyarakat sekitar verbal yang sekitar
sekitar 2. ekspresi non menggunakan 2. ekspresi non
2. ekspresi non verbal yang kalimat tulis, verbal yang
verbal yang menggunakan mengikuti kaidah menggunakan
menggunakan kalimat tulis, umum bahasa kalimat tulis,
kalimat tulis, mengikuti kaidah Indonesia mengikuti kaidah
mengikuti umum bahasa 3. komunikasi umum bahasa
kaidah umum Indonesia nonverbal Indonesia
bahasa 3. komunikasi membangun relasi 3. komunikasi
Indonesia nonverbal tingkatan makna nonverbal
3. komunikasi membangun (responsivitas, membangun
nonverbal relasi tingkatan menunjukan suka- relasi tingkatan
membangun makna tidak suka, dan makna
relasi tingkatan (responsivitas, kekuasaan atau (responsivitas,
makna menunjukan kontrol) menunjukan
(responsivitas, suka-tidak suka, 4. komunikasi suka-tidak suka,
menunjukan dan kekuasaan nonverbal dan kekuasaan
suka-tidak suka, atau kontrol) mengatur interaksi atau kontrol)
dan kekuasaan 4. komunikasi 4. komunikasi
atau kontrol) nonverbal nonverbal
4. komunikasi mengatur mengatur
nonverbal interaksi interaksi
mengatur
interaksi
57
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
C Kegiatan Penutup
1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
a Melakukan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1
refleksi secara diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : diantara 4
efektif kegiatan kegiatan berikut : 1. siswa menyadari kegiatan berikut :
berikut : 1. siswa manfaat 1. siswa
1. siswa menyadari pembelajaran jika menyadari
menyadari manfaat dipraktekkan. manfaat
manfaat pembelajaran jika 2. siswa pembelajaran jika
pembelajaran dipraktekkan. mengetahui dipraktekkan.
jika 2. siswa bagaimana 2. siswa
dipraktekkan. mengetahui seharusnya mengetahui
2. siswa bagaimana menindaklanjuti bagaimana
mengetahui seharusnya pembelajaran 3. seharusnya
bagaimana menindaklanjuti siswa mampu menindaklanjuti
seharusnya pembelajaran 3. mengambil pembelajaran 3.
menindaklanjuti siswa mampu kesimpulan dengan siswa mampu
pembelajaran 3. mengambil ungkapan sendiri. mengambil
siswa mampu kesimpulan 4. menghasilkan kesimpulan
mengambil dengan ungkapan pernyataan tingkat dengan ungkapan
kesimpulan sendiri. HOTS sendiri.
dengan 4. menghasilkan 4. menghasilkan
ungkapan pernyataan pernyataan
sendiri. tingkat HOTS tingkat HOTS
4. menghasilkan
pernyataan
tingkat HOTS
b Memberikan Teramati 1 Teramati 1 Teramati 1 diantara Teramati 1

tindak lanjut diantara 4 diantara 4 4 kegiatan berikut : diantara 4
kegiatan berikut kegiatan berikut : 1. Memberi kegiatan berikut :
: 1. Memberi penugasan mandiri 1. Memberi
1. Memberi penugasan untuk kegiatan penugasan
penugasan mandiri untuk berikutnya mandiri untuk
mandiri untuk kegiatan 2. Memberikan kegiatan
kegiatan berikutnya refleksi tentang apa berikutnya
berikutnya 2. Memberikan yang seharusnya 2. Memberikan
58
SKOR
No. Komponen
1 2 3 4
2. Memberikan refleksi tentang dilakukan siswa refleksi tentang

refleksi tentang apa yang berikutnya apa yang
apa yang seharusnya 3.siswa termotivasi seharusnya
seharusnya dilakukan siswa untuk mengakses dilakukan siswa
dilakukan siswa berikutnya referensi lebih berikutnya
berikutnya 3.siswa detail terkait tema 3.siswa
3.siswa termotivasi untuk yang diajarkan termotivasi untuk
termotivasi mengakses 4. Menyampaikan mengakses
untuk referensi lebih alternatif kegiatan referensi lebih
mengakses detail terkait tema belajar yang dapat detail terkait tema
referensi lebih yang diajarkan di lakukan siswa di yang diajarkan
detail terkait 4. Menyampaikan luar jam pelajaran 4. Menyampaikan
tema yang alternatif kegiatan alternatif kegiatan
diajarkan belajar yang belajar yang
4. dapat di lakukan dapat di lakukan
Menyampaikan siswa di luar jam siswa di luar jam
alternatif pelajaran pelajaran
kegiatan belajar
yang dapat di
lakukan siswa di
luar jam
pelajaran
59
7. Format atau Isntrumen Supervisi Penilaian
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mapel :
Keterangan
1 2 3 4
Ada
1 Buku Nilai
Melakukan Tes :
2 a. Penilaian Harian (PH)
3 b. Penilaian Tengah Semester (PTS)
4 c. Penilaian Akhir Semester (PAS)
5 d. Penilaian Akhir Tahun (PAT)
Menggunakan Penilaian Pengetahuan
6 a. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
7 b. Penilaian Pengetahuan: Tes lisan
8 c. Penilaian Pengetahuan: Penugasan
9 e. Pengolahan Nilai Pengetahuan
10 f. Deskripsi Nilai Pengetahuan
Menggunakan Penilaian Keterampilan
11 a. Penilaian Keterampilan (Unjuk
kerja/praktik/kinerja/projek/produk/protofolio)
12 b. Pengolahan Nilai Keterampilan
13 c. Deskripsi Nilai Keterampilan
Menggunakan Penilaian Sikap
14 a. Penilaian Sikap (observasi/penilaian
diri/penilaian antar peserta didik)
15 b. Pengolahan Nilai Sikap
16 c. Deskripsi Nilai Sikap
17 Remedial
18 Pengayaan
19 Analisis PH, PTS, PAS, dan PAT
10 Bank Soal
NILAI
60
8. Rubrik Supervisi Penilaian
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
1. Buku Nilai Jika tersedia Jika tersedia Jika tersedia Jika
buku nilai, buku nilai, buku nilai, tidak tersedia
tetapi tidak tidak diisi diisi lengkap buku nilai,
diisi lengkap komponen diisi
komponen identitas,nilai lengkap
identitas,nilai tugas, nilai PH, komponen
tugas, nilai nilai PTS, PAS identitas,nil
PH, nilai PTS, dan mencakup ai tugas,
PAS ranah nilai PH,
pengetahuan, nilai PTS,
ketrampilan , PAS dan
sikap mencakup
ranah
pengetahua
n,
ketrampilan
, sikap
2. Penilaian Jika Jika dilakukan Jika dilakukan Jika
Harian dilakukan setiap selesai setiap selesai dilakukan
setiap satu KD/ tema, satu KD/ tema, setiap
selesai lebih tidak terjadwal tidak terjadwal selesai satu
dari satu KD/ dalam dalam program KD/ tema,
tema, tidak program semester, terjadwal
terjadwal semester, direkam dalam dalam
dalam direkam dalam buku nilai program
program buku nilai semester,
semester direkam
dalam buku
nilai
3. Penilaian Jika Jika dilakukan Jika dilakukan Jika
Tengah dilakukan pada tengah pada tengah dilakukan
Semester pada tengah semester, semester, pada
semester, terjadwal terjadwal dalam tengah
tidak dalam kalender, semester,
terjadwal kalender, program terjadwal
dalam program semeter/progra dalam
kalender, semester/prog m tahunan, kalender,
program ram tahunan instrumen dirakit program
61
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
semeter/prog terintegrasi dari semeter/pr
ram tahunan KD-KD/tema ogram
yang sudah tahunan,
tuntas instrumen
dirakit
terintegrasi
dari KD-
KD/tema
yang sudah
tuntas
dengan
mempertim
bangkan
Urgensi,
Kontinu,
Relevansi
&
Keterpakai
an
4. Penilaian Akhir Jika Jika dilakukan Jika dilakukan Jika
Semester dilakukan pada akhir pada akhir dilakukan
pada Akhir semester, semester, pada akhir
semester, terjadwal terjadwal dalam semester,
tidak dalam kalender, terjadwal
terjadwal kalender, program dalam
dalam program semeter/progra kalender,
kalender, semeter/progr m tahunan, program
program am tahunan instrumen dirakit semeter/pr
semeter/prog terintegrasi dari ogram
ram tahunan KD-KD/tema tahunan,
yang sudah instrumen
tuntas dirakit
terintegrasi
dari KD-
KD/tema
yang sudah
tuntas
dengan
mempertim
62
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
bangkan
Urgensi,
Kontinu,
Relevansi
&
Keterpakai
an
5. Penilaian Akhir Jika Jika dilakukan Jika dilakukan Jika
Tahun dilakukan pada akhir pada akhir dilakukan
pada Akhir tahun, tahun, terjadwal pada akhir
tahun, tidak terjadwal dalam kalender, tahun,
terjadwal dalam program terjadwal
dalam kalender, semeter/progra dalam
kalender, program m tahunan, kalender,
program semeter/progr instrumen dirakit program
semeter/prog am tahunan terintegrasi dari semeter/pr
ram tahunan KD-KD/tema ogram
yang sudah tahunan,
tuntas instrumen
dirakit
terintegrasi
dari KD-
KD/tema
yang sudah
tuntas
dengan
mempertim
bangkan
Urgensi,
Kontinu,
Relevansi
&
Keterpakai
an
6. Penilaian Jika ada soal Jika soal tidak Jika soal sesuai Jika soal
Pengetauan tetapi sesuai kaidah kaidah sesuai
(Tes Tulis) sesuai penulisan soal, penulisan soal, kaidah
kaidah bentuk soal bentuk soal penulisan
penulisan bervariasi bervariasi soal,
63
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
soal, bentuk antara PG, antara PG, bentuk soal
soal tidak menjodohkan, menjodohkan, bervariasi
bervariasi uraian dan uraian dan antara PG,
antara PG, pedoman pedoman menjodohk
menjodohkan penskoran penskoran an, uraian
, uraian dan dan
pedoman pedoman
penskoran penskoran
7. Penilaian Jika ada Jika ada Jika ada Jika ada
Pengetahuan pedoman pedoman test, pedoman test, pedoman
(Tes Lisan) test merangsang merangsang test,
siswa untuk siswa untuk merangsan
mengkonstruk mengkonstruksi g siswa
si jawaban jawaban sendiri, untuk
sendiri ada pedoman mengkonstr
waktu uksi
jawaban
sendiri, ada
pedoman
waktu, dari
pertanyaan
sederhana
ke komplek
8. Penilaian Jika Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jika
Pengetahuan dikerjakan individu/kelom individu/kelomp dikerjakan
(Penugasan) individu/kelo pok, ada daftar ok, ada daftar individu/kel
mpok perintah perintah, variasi ompok, ada
tugas sesuai daftar
dengan KD perintah,
variasi
tugas
sesuai
dengan KD,
mendorong
perilaku
kreatif
siswa
9. Pengolahan Jika NILAI Jika NILAI Jika dirata-rata Jika dirata-
Nilai AKHIR (NA) AKHIR (NA) setiap PH rata setiap
64
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
Pengetahuan diperoleh diperoleh dari menjadi NILAI PH menjadi
dari NPAS nilai tertinggi PENILAIAN NILAI
saja dari NPH, HARIAN (NPH), PENILAIAN
NPTS atau untuk NILAI HARIAN
NPAS AKHIR (NA) (NPH),
diperoleh dari untuk
rata NPH + NILAI
NPTS+NPAS AKHIR
(NA)
diperoleh
dari rata
NPH +
NPTS+NP
AS, ada
kaidah
tertentu
dimana
bobot NPH
harus lebih
tinggi
dibandingk
an NPTS
dan NPAS
10. Deskripsi Nilai Jika deskripsi Jika deskripsi Jika deskripsi Jika
Pengetahuan tidak dapat dapat dapat deskripsi
menunjukan menunjukan menunjukan dapat
kompetensi kompetensi kompetensi menunjuka
spesifik (KD spesifik (KD spesifik (KD n
menonjol) menonjol) , menonjol) , kompetensi
bahasanya bahasanya spesifik
tidak mudah mudah dipahami (KD
dipahami menonjol) ,
bahasanya
mudah
dipahami
dan
membangu
n motivasi
belajar
65
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
anak (KD
rendah)
11. Penilaian Jika Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jikadikerjak
Keterampilan dikerjakan berdasarkan berdasarkan an
(Unjuk berdasarkan penilaian penilaian berdasarka
kerja/praktik/ki penilaian terhadap terhadap setiap n penilaian
nerja/projek/pr terhadap setiap KD KD pada KI 4 terhadap
oduk/protofolio setiap KD pada KI 4 yang setiap KD
) pada KI 4 yang disesuaikanden pada KI
yang disesuaikande gankarakteristik 4yang
disesuaikand ngankarakteris dantuntutankom disesuaikan
engankarakt tikdantuntutan petensipadaseb dengankara
eristikdantunt kompetensipa uah KD. Melalui kteristikdan
utankompete dasebuah KD. produk, Praktek tuntutanko
nsipadasebu Melalui dan Proyek mpetensipa
ah KD. produk, dan dasebuah
Melalui Praktek. KD. Melalui
produk. produk,
Praktek,Pro
yek dan
potrtofolio
66
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
12 Pengolahan Jika Jika Jika Jika
Nilai berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarka
Ketrampilan rata-rata rata-rata rata-rata n rata-rata
skorakhirkes skorakhirkesel skorakhirkeselur skorakhirke
eluruhan KD uruhan KD uhan KD seluruhan
keterampilan keterampilan keterampilan KD
yang yang yang keterampila
dibulatkanke dibulatkankebil dibulatkankebila n yang
bilanganbulat anganbulatterd nganbulatterdek dibulatkank
terdekat dan ekat dan at dan diberikan ebilanganb
diberikan diberikan predikat, ada ulatterdekat
predikat saja predikat, ada beberapa KD 4 dan
beberapa KD penilaiannya diberikan
4 penilaiannya dilakukan dgn predikat,
dilakukan dgn teknik yg sama ada
teknik yg sama skor akhir beberapa
skor akhir adalah skor KD 4
adalah skor optimum, salah penilaianny
optimum, satu KD a dilakukan
penilaiannya dgn teknik
dilakukan 3 yg sama
(tiga) kali skor akhir
tetapidengantek adalah skor
nik yang optimum,
berbedaskorakhi salah satu
rrata-rata dari KD
yang penilaianny
diperolehmelalui a dilakukan
teknik yang 3 (tiga) kali
berbedatersebut tetapidenga
, nteknik
yang
berbedasko
rakhirrata-
rata
dariyang
diperolehm
elaluiteknik
yang
67
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
berbedater
sebut,
deskripsi
atas
capaian KD
ke dlm
raport
berdasarka
n rata-rata
nilai
optimum
yang di
dapat
13 Deskripsi Nilai Jika deskripsi Jika deskripsi Jika deskripsi Jika
Ketrampilan tidak dapat dapat dapat deskripsi
menunjukan menunjukan menunjukan dapat
spesifik spesifik (KD spesifik (KD n
menonjol) , menonjol) , kompetensi
bahasanya bahasanya spesifik
tidak mudah mudah dipahami (KD
dipahami menonjol) ,
bahasanya
mudah
dipahami
dan
membangu
n motivasi
belajar
anak (KD
rendah)
14 Penilaian Jika Jika penilaian Jika penilaian Jika
Sikap penilaian dilakukan dilakukan penilaian
(observasi/pen dilakukan sesuai KI 1 sesuai KI 1 dan dilakukan
ilaian sesuai KI 1 dan KI 2, KI 2, memuat 2 sesuai KI 1
diri/penilaian dan KI 2, memuat 1 komponen dan KI 2,
antar peserta memuat 1 komponen penilaian sikap memuat 2
didik) komponen penilaian sikap spiritual dan komponen
penilaian spiritual dan penilaian sikap penilaian
68
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
sikap penilaian sikap social, penilaian sikap
spiritual dan social, dilakukan spiritual
penilaian penilaian dengan teknik dan
sikap social, dilakukan observasi, penilaian
penilaian dengan teknik wawancara,. sikap
dilakukan observasi,. Dan penilaian social,
dengan Wawancara diri. penilaian
teknik Dan penilaian dilakukan
observasi diri dengan
saja teknik
observasi,
wawancara
, catatan
anekdot
dan catatan
kejadian.
Dan
penilaian
diri serta
antar
teman.
69
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
15 Pengolahan Jika Data Jika Data Jika Data hasil Jika Data
Penilaian hasil hasil penilaian penilaian hasil
Sikap penilaian tersebut tersebut dibahas penilaian
tersebut dibahas tidak minimal dua kali tersebut
dibahas tidak dua kali dalam dalam satu dibahas
l dua kali satu semester, semester, minimal
dalam satu Pembahasan Pembahasan dua kali
semester, hasil penilaian hasil penilaian dalam satu
Pembahasan menghasilkan menghasilkan semester,
hasil deskripsi nilai deskripsi nilai Pembahas
penilaian sikap. sikap. Penulisan an hasil
menghasilka Penulisan deskripsi tidak penilaian
n deskripsi deskripsi mengikuti menghasilk
nilai sikap. mengikuti rambu-rambu. an
Penulisan rambu-rambu. deskripsi
deskripsi nilai sikap.
tidak Penulisan
mengikuti deskripsi
rambu- mengikuti
rambu. rambu-
rambu.
16 Deskripsi Jika deskripsi Jika deskripsi Jika deskripsi Jika

Penilaian tidak dapat dapat dapat deskripsi
Sikap menunjukan menunjukan menunjukan dapat
spesifik spesifik,bahas spesifik (KD n
anya tidak menonjol) , kompetensi
mudah bahasanya spesifik
dipahami mudah dipahami (KD
menonjol) ,
bahasanya
mudah
dipahami
dan
membangu
n motivasi
belajar
70
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
anak (KD
rendah)
17 Remedial Direncanaka Direncanakan Direncanakan Direncanak
n tapi tidak dan dan an dan
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanaka
hanya sesuai hanya sesuai n sesuai
dengan latar dengan jenis, dengan
belakang dan latar sifat, jenis,
kesulitan belakang dan latar
belajar yang kesulitan belajar belakang
dialami yang dialami kesulitan
peserta didik peserta didik belajar
yang
dialami
peserta
didik
18 Pengayaan Direncanaka Direncanakan Direncanakan Direncanak
n tapi tidak dan dan an dan
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanaka
pada satu pada satu n dengan
bentuk bentuk sesuai berbagai
pengayaan dengan kondisi bentuk
saja hasil belajar sesuai
peserta didik dengan
kondisi
hasil
belajar
peserta
didik
19 Analisis PH, Direncanaka (Salah satu) (salah dua) (salah tiga)
PTS, PAS, n tapi tidak Menghasilkan Menghasilkan Menghasilk
dan PAT dilaksanakan dokumen dokumen an
tentang : tentang : dokumen
tentang :
a. a. Pencapaian a.
Pencapaian target perolehan Pencapaian
target nilai yang telah target
perolehan nilai ditetapkan; perolehan
yang telah nilai yang
71
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
ditetapkan; telah
ditetapkan;
b. b. Kompetensi b.
Kompetensi dasar yang Kompetensi
dasar yang sudah atau dasar yang
sudah atau belum dikuasai sudah atau
belum dikuasai oleh peserta belum
oleh peserta didik untuk dikuasai
didik untuk setiap mata oleh
setiap mata pelajaran pada peserta
pelajaran pada masing-masing didik untuk
masing- tingkat kelas; setiap mata
masing tingkat pelajaran
kelas; pada
masing-
masing
tingkat
kelas;
c. Kumpulan c. Kumpulan c.
soal terstandar soal terstandar Kumpulan
(karena sudah (karena sudah soal
teruji secara teruji secara terstandar
empiris) untuk empiris) untuk (karena
setiap mata setiap mata sudah teruji
pelajaran pada pelajaran pada secara
masing- masing- masing empiris)
masing tingkat tingkat kelas; untuk
kelas; setiap mata
pelajaran
pada
masing-
masing
tingkat
kelas;

72
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
20 Bank Soal Memiliki (Salah satu) (salah dua) (salah tiga)
Bank Soal Memiliki Memiliki Memiliki
tanpa karakteristik : karakteristik: karakteristi
memiliki k a. Setiap
karakteristik butir soal
bank soal pada bank
yang ideal soal
merupakan
butir soal
yang
terkalibrasi
(teruji)
a. Setiap butir a. Setiap butir b.Setiap
soal pada soal pada bank butir soal
bank soal soal merupakan dilengkapi
merupakan butir soal yang berbagai
butir soal yang terkalibrasi informasi
terkalibrasi (teruji) yang
(teruji) bermanfaat
dalam
penyususu
nan sebuah
b.Setiap butir b.Setiap butir instrumen
soal dilengkapi soal dilengkapi penilaian.
berbagai berbagai
informasi informasi yang
yang bermanfaat
bermanfaat dalam
dalam penyususunan
penyususunan sebuah
sebuah
instrumen instrumen c.
penilaian. penilaian. Database
(soal-soal)
pada
sebuah
bank soal
dibangun
secara
73
Fokus Skor
No
Pengamatan
1 2 3 4
terstruktur
c. Database c. Database
(soal-soal) (soal-soal) pada
pada sebuah sebuah bank
bank soal soal dibangun
dibangun secara
secara terstruktur
terstruktur
74
BAB IV
PEMBIAYAAN
Rencana anggaran kegiatan Supervisi di lingkungan SMA Negeri 3 Sukabumi pada Tahun
Pelajaran 2021/2022 Semester Ganjil bersumber dari Dana BOS Pusat dan Dana DPM (Dana
Partisipasi Masyarakat). Berikut adalah rincian pengguanaan anggaran.
A. DANA BOS PUSAT
Quan Harga
No Uraian Kegiatan Satuan Freq Jumlah
tity Satuan
Konsumsi Guru dan
1 Bungkus 156 1 Rp 25.000 Rp 3.900.000
Supervisor
Administrasi
2 Paket 1 1 Rp 500.000 Rp 500.000
Supervisi
Jumlah Rp 4.400.000
B. DANA DPM
Quan Harga
No Uraian Kegiatan Satuan Freq Jumlah
tity Satuan
1 Transport Supervisor Orang 78 1 Rp 150.000 Rp 11.700.000
Transport
2 Paket 78 1 Rp 100.000 Rp 7.800.000
Supervisee/Guru
Jumlah Rp 19.500.000
Jadi untuk total anggaran pada kegiatan Supervisi di lingkungan SMA Negeri 3 Sukabumi Tahun
Pelajaran 2021/2022 sebersar Rp. 23.900.000
75
BAB V
PENUTUP
Program Supervisi disusun sebagai alat kontrol pelaksanaan program-pragram sekolah yang
lain, yaitu sebagai pengingat dan sekaligus pengarah roda pengeloalaan administrasi di dalam
sekolah.
Dengan pelaksanaan supervisi dalam segala aspek dan sektor niscaya kendala dan
hambatan dalam pengelolaan sekolah terutama yang berkaitan langsung maupun tidak dengan
peserta didik akan dapat tertangani secara baik dan lancar.
Program supervisi ini disusun sebagai acuan minimal dalam pelaksanaan administrasi di
sekolah yang menyangkut beberapa faktor inti kehidupan sekolah.
Kiranya dengan pelaknaan program supervisi ini dapat diharapkan ketertiban dan semangat
belajar siswa serta etos kerja guru/karyawan semakin menngkat.
Amin.
Sukabumi, Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Penyusun,
76

Program Supervisi Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Supervisi Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

No Nama Mata Pelajaran

1 Dra. Hj.Neneng Dwi P. M.Pd Penjas Orkes

2 Suhaebah, S.Pd. Biologi

3 Ami Hasmi Utamasari, S.Pd. M.Pd Fisika

4 H. Sunar, S.Pd. M.Pd Bahasa Inggris

5 Abdul Rojak ,M.Ag PAI

6 H. Insap Santoso, S.Pd Matematika

7 Dwi Retno Anjar Pertiwi, S.Pd, M.Si. Matematika

8 Yani Mulyani, S.Pd Matematika

9 Aaf afriansah, S.Pd Sosiologi

10 Anang, S.Pd., M.Pd. Bahasa Inggris

11 Umi Renggowati, S.Pd. M.Pd. Sejarah

12 Endang Solihati, S.Pd. M.Pd. Sejarah

13 Syarif Mulyana, S.Pd Fisika

15 Athi Setianingsih, S.Pd. M.Pd. Ekonomi

16 Dede Nopianti, SPd. M.Pd Ekonomi

17 Enung Kusnayah,.S.Ag. M.Pd PAI

18 Yayang Ridwan, S.Pd Bahasa Sunda

19 Ani Sumarni, S.Pd. Seni Budaya

20 Caca Danuwijaya, S.S., M.Pd Bahasa Sunda

21 Ahmad Royani, S.Pd Bahasa Jepang

22 Drs.Darma Setiabudy PAI

23 Dra. Haslinda Trisnawianti Seni Budaya

24 Fachrudin, S.Pd., S.H.I. Bahasa Indonesia

25 Fahmi Hadi Sebila, S.Pd. Penjas Orkes

26 Muhammad Ryan Hafiez N., S.Pd. Sejarah

27 Dhian Kamilah, S.Pd. PKWU

28 Ela Julaeha, S.Pd. PKWU

29 Asep Endra Mulyana, S.Pd. Bahasa Sunda

30 Suci Hariang, S.Pd. Sejarah

B. INSTRUMEN SUPERVISI DAN RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI

4 Indikator Pencapaian Kompetensi

7 Pendekatan, Model, dan Metode

9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

c. Pembelajaran, remedial, dan pengayaan

N= Jumlah Skor x 100 dibagi skor maksimal

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

1 Identitas Sekolah: Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5

2. kelas/semester identitas sekolah identitas identitas

2 Kompetensi Inti: Mencakup Mencakup Mencakup KI Mencakup KI

4 Indikator Pencapaian Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 Mencakup 6 Mencakup 7

dan sikap sesuai

4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 Mencakup 10

c. Penutup: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

bahan sesuai pembelajaran pembelajaran pembelajaran

N= Jumlah Skor x 100 dibagi skor maksimal

menuju dalam menuju sekolah sebelumnya menuju sekolah

materi dengan berikut : berikut : 1. Menyampaikan 1. Menyampaikan

3. Materi yang perkembangan disajikan dikaitkan teknologi

2. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik

a Melaksanakan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4

sederhana menuju kompleks. pembelajaran 2. Urutan

teman. 3. Melakukan untuk penumbuhan kegiatan sesuai

penghargaan mengajukan pertanyaan pertanyaan

4. Aspek yang diamati

mendorong berikut : berikut : 1. Siswa 1. Siswa

mengumpulkan/ mengamati dan informasi yang kegiatan

d Menyajikan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal

dan kesimpulan kesimpulan lisan secara lisan

5. Guru melaksanakan penilaian autentik

b Melakukan Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal

c Mendokument Teramati 1 Teramati 2 Teramati 3 diantara Teramati 4 hal