Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-02 )
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Binjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bilangan
Sub Materi Pokok : Operasi Hitung Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong-
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangjauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi


1. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.1 Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan pecahan serta
menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi

2. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1.1 Penjumlahan Bilangan Bulat
3.1.2 Pengurangan Bilangan Bulat
3.1.3 Perkalian Bilangan Bulat
3.1.4 Pembagian Bilangan Bulat

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan Bilangan Bulat
2. Mengurangkan Bilangan Bulat
3. Mengalikan Bilangan Bulat
4. Membagikan Bilangan Bulat
D. Materi Pembelajaran
1. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
2. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Problem Bsed Learning (PBL)
Metode Pembelajan : Pemberian tugas, tanya jawab dan diskusi kelompok
F. Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP Kelas VII. Kemetrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

G. Media Pembelajaran
1. Media
 LCD
 Power Point
 Gambar Zona pembagian waktu

2. Alat dan Bahan


 LKS
 Kartu angka

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Satu
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa serta mengecek
kehadiran siswa.
2. Apersepsi: Mengingat kembali bil. bulat pada garis bilangan dan mistar hitung.
3. Motivasi: Materi ini dapat membantu siswa dalam menyelesaikan kejadian sehari-hari.
4. Guru bertanya, dapatkah kalian memberikan contoh penggunaan mempelajari materi
operasi pada bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi (Bilangan Menjumlahkan dan Mengurangkan
bilangan bulat).
7. Guru bertanya tentang PR pada pertemuan sebelumnya, dan menanyakan dimana no
yang belum dapat dipahami

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Secara berkelompok peserta didik mengamati contoh penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat serta memperagakannya dengan mistar hitung dan garis bilangan.

Menanya
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan tentang materi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.

Menggali informasi
3. Guru memberikan 20 soal dengan 4 kelompok yang berbeda.
4. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menjawab soal penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.

Mengasosiasi
5. Berdasarkan langkah 3 dan 4, peserta didik menyimpulkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.
6. Guru memberikan tugas latihan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.

Mengomunikasikan
7. Salah satu anggota kelompok diminta untuk memperagakan penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan di depan kelas.
8. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas hasil penyelesaian dari
masing-masing kelompok.

Penutup (10 menit)


1. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran.
2. Guru bersama Siswa diminta untuk menyimpulkan, dan memberikan saran tentang
hasil pembelajaran hari ini.
3. Setiap kelompok diberikan penghargaan berdasarkan keberhasilan belajar
kelompoknya
4. Guru menginformasikan pertemuan selanjutnya mengenai perkalian dan pembagian
Bilangan Bulat.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara mengaitkan materi dengan nilai-nilai
agama dan sosial.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan siswa tentang penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat.
4. Guru memberikan gambaran tentang aplikasi perkalian dan pembagian dalam
kehidupan sehari-hari. (bahan tayang)

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menerapkan konsep
perkalian dan pembagian bilangan bulat untuk memecahkan masalah sehari-hari.
6. Guru menyampaikan aspek-aspek yang diamati dan dinilai selama proses
pembelajaran.

Mengamati:
1. Guru mengajukan masalah dengan bantuan IT (powerpoint).
2. Guru meminta siswa mengamati dan memahami permasalahan yang ditampilkan guru.

3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4
siswa yang heterogen, tiap kelompok mendapatkan tugas.
4. Guru membagikan LKS yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Menanya :
5. Siswa diharapkan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
6. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal.

Mengumpulkan informasi
7. Siswa diarahkan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mengingat
kembali materi yang berhubungan dengan masalah pada LKS.

Mengasosiasikan:
8. Dengan kerja kelompok, siswa mampu merumuskan model matematika dari masalah
yang diberikan serta mencari solusi untuk memecahkan masalah tersebut.
9. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan, membimbing, dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, serta mengarahkan apabila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
10. Siswa diharapkan terampil memilih strategi yang tepat untuk memecahkan
permasalahan pada LKS.

Mengomunikasikan :
11. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
12. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
13. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa
sudah benar.
14. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda
dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu.

Penutup
1. Guru memberikan penghargaan tiap kelompok atas kerjasamanya.
2. Siswa diminta untuk menyimpulkan, dan memberikan saran tentang hasil pembelajaran
hari ini.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai perkalian dan pembagian bilangan
bulat.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan moral, untuk tetap
belajar.

I. Penilaian
1. Sikap Spiritual
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi
Kisi-kisi
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Instrumen: lihat lampiran 2

2. Sikap Sosial
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi
Kisi-kisi
a. Tanggungjawab

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
d. Mengembalikan barang yang dipinjam
e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

b. Percaya diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
a. Berani presentasi di depan kelas
b. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
c. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
d. Mampu membuat keputusan dengan cepat
e. Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Instrumen : Lihat lampiran 3

3. Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat menghitung penjumlahan dan 1
pengurangan bilangan bulat
2. Peserta didik dapat menghitung perkalian dan 1
pembagian bilangan bulat
Instrumen : Lihat lampiran 4
4. Penilaian Ketrampilan
Teknik penilaian : lembar pengamatan
Bentuk Instrumen :
Kisi-kisi

No Indikator Butir Instrumen


1. Kejelasan Presentasi 1
2. Terampil berhitung konsep perkalian dan pembagian. 1
Instrumen: Lihat lampiran 5

Mengetahui, Binjai, Juli 2019


Kepala MTs Negeri Binjai Guru Mata Pelajaran

NIKMATUSSAKDIAH, S.Pd., M.M. S. D. TARIGAN, S.Pd.I, S.Pd.


NIP. 19720207 200604 2 016 NIP. 19690808 199410 1 001
Lampiran 1: Bahan Ajar
BILANGAN BULAT

Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat


A. Perkalian Bilangan Bulat

Definisi 2.1
Misalkana, bbilanganbulatpositif.
a. Perkalianbilanganadanbadalahpenjumlahanberulangbilanganbsebanyakasuku,

a×b=b+b+ .. ..+b
dapatditulis: sebanyak a suku

b. Perkalianbilanganbdanaadalahpenjumlahanberulangbilanganasebanyakbsuku,

b×a=a+ a+ .. ..+ a
dapatditulis: sebanyak b suku

Contoh:
1. Hadi memiliki 36 ekor kelinci. Ia menempatkannya pada 6 kandang dan banyaknya kelinci
pada setiap kandang adalah sama.
a. Berapaekorkelinciadapadasetiapkandang?
b. Dari tiap kandang diambil 2 ekor kelinci untuk dijual kepada Hadi. Berapa ekor kelinci
yang tersisa seluruhnya?
c. Berapa ekor kelinci yang dijual kepada Hadi?

2. Pak Amir adalah seorang pedagang jeruk. Ia memasukkan jeruk ke dalam 20 keranjang yang
telah disediakan. Tiap keranjang berisi 125 jeruk. Semua keranjang tersebut akan dimasukkan
kedalam mobil Pick Up dan akan di distribusikan kepelanggannya.
a. Berapakah banyak jeruk yang terdapatdalam 3 keranjang?
b. Berapakah banyak jeruk di dalammobiltersebut?
c. Jika pelanggan pak Amir menginginkan banyak jeruk dalam keranjang 140 buah, maka
bantulahpak Amirmenentukanbanyak jeruk yang harus ditambahkan!

B. PembagianBilanganBulat

Definisi 2.2

Misalkana, b, dancbilanganbulatdenganb≠ 0
c c
a= b=
Jika a × b = c, maka b , atau a , untuk a ≠ 0

Contoh:
1. Amos danSudrajatpunyakeinginan yang samayaitumemeliharaayam. Ayam
Amosdibagidalam 5 kandangdansetiapkandangberisi 30 ekor. Ayamsudrajatsebanyak 3 kali
ayam Amos setelahdikurangi 2 ekorsetiapkandang.
a. Berapabanyakayam Amos seluruhnya ?
b. Jikaayam Amos danSudrajatdigabung,berapabanyakayamseluruhnya?
c. Ayamsiapakah yang lebihbanyak?
2. Ibumembeli 3 buahsemangkaseharga Rp21.600,00. Berattiapsemangka 4 kg. Hargatiap kg
semangkaadalah…
Lampiran 2: Penilaian sikap spritual

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4


Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole h
x 4=skor ak h ir
SkorMaksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00


Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
Lampiran 3: Sikap sosial

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VII/1
Petunjuk :
Isilahdenganbilangan 1, 2, 3, dan 4 pada kolom sikap tanggungjawab danpercayadiriyang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Aspek Pengamatan
Tanggung
No NamaSiswa Percayadiri Jumlah
jawab Kriteria
Skor
a b c d a b c d
1
2
3
4
5
6
7

Catatan :KolomKriteriadiisisesuaikondisiberikut:

Kriteria JumlahSkor Deskripsi


A 14≤JS≤16 SangatBaik
B 11≤JS≤13 Baik
C 8≤JS≤10 Cukup
D 4 ≤JS≤7 Kurang
Lampiran 4 : Penilaian Pengetahuan

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Ibu membeli 4 gelas, 6 piring, dan 8 mangkuk. Uang yang harus dibayar ibu sebesar..?
2. Adi mempunyai 5 kandang kelinci. Setiap kandang diisi 350 ekor kelinci. Setiap minggu
rata-rata mati 14 ekor. Selama 1 bulan (4 minggu) banyak kelinci menjadi . . . ekor.
3. Ibu membeli 3 buah semangka seharga Rp21.600,00. Berat tiap semangka 4 kg. Harga tiap
kg semangka adalah…

Pedoman Penilaian Pengetahuan

No Penyelesain Skor
1. Jumlah uang yang harus dibayar :

= (4 × Rp4.150 ) + (6 × Rp3.200 ) + (8 × Rp2.300) 6


= 16.600 + 19.200 + 18.400 = 54.200 6
Jadi, ibu harus membayar Rp54.200,00 1
2. Banyakayam = (5 × 350) – (4 × 14) 4
= 1.750 – 56 2
= 1.694 2
Jadisisaayam 1.694 ekor 1
3. 21.600,00
Harga tiap semangka = = Rp7.200,00
3 3
7.200,00
Harga semangka per kg = = Rp1.800,00 3
4

Total Skor Max

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 -100, sebagai berikut:

PerolehanSkor
Nilai akhir = TotalSkorMax x (100)
Lampiran 5: Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VII /1
Materi : Pemecahan Masalah Perkalian dan Pembagian bilangan bulat

Indikator penilaian keterampilan dalam pembelajaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian bilangan bulat
1. Kejelasan Presentasi meliputi sistematika, bahasa yang digunakan dan suara yang jelas
selama diskusi
2. Menguasai materi dan penerapan konsep yang sesuai dengan materi

Isilah bilangan 1, 2, 3, dan 4 pada setiap kolom criteria penilaian sesuai hasil pengamatan.

Aspek Pengamatan
Kejelasan Jumlah
No NAMA SISWA Pengetahuan Kriteria
Presentasi Skor
a b c a b
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Catatan :KolomKriteriadiisisesuaikondisiberikut:

Kriteria JumlahSkor Deskripsi


A 14≤JS≤16 SangatBaik
B 11≤JS≤13 Baik
C 8≤JS≤10 Cukup
D 4 ≤JS≤7 Kurang

LEMBAR KERJA SISWA


Materi : Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ I

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Membandingkandan mengurutkan 3.1.1 Menerapkan konsep perkalian dan
beberapa bilangan bulat dan pecahan serta pembagian bilangan bulat untuk
menerapkan operasi hitung bilangan bulat memecahkan masalah sehari-hari.
dan bilangan pecahan dengan (C3)
memanfaatkan berbagai sifat operasi

Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi siswa dapatMenyelesaikan masalah sehari-hari yang


berkaitan dengan perkalian dan pembagian bilangan bulat
Petunjuk :
1. Tuliskan nama kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar yang telah
disediakan.
2. Diskusilah permasalahanyang diberikan dengan teman kelompok masing-masing.
NAMA KELOMPOK : ………………………………

NAMA ANGGOTA :

1. ………………………………………………….
2. ………………………………………………….
3. ………………………………………………….
4. ………………………………………………….

Kegiatan Siswa:
Amati dan bacalah soal dibawah ini!

1. Pak Amir adalah seorang pedagangjeruk. Ia memasukkan jeruk ke dalam 20 keranjang yang
telah disediakan. Tiap keranjang berisi 125 jeruk. Semua keranjang tersebut akan dimasukkan
ke dalam mobil Pick Up dan akan di distribusikan ke pelanggannya.
a. Berapakah banyak jeruk yang terdapat dalam 3 keranjang?
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
b. Berapakah banyak jeruk di dalam mobil tersebut?
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
c. Jika pelanggan pak Amir menginginkan banyak jeruk dalam keranjang140 buah, maka
bantulah pak Amirmenentukan banyak jeruk yang harus ditambahkan!
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
....................................................................................................................................
d. Berapakahbanyakjerukdalam mobil setelah ditambahkan?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................................................................................................................................
e. Berdasarkan cara yang kamu kerjakan nomor b dan c, dapatkah kamu menentukan sifat
apa yang diterapkan dalam masalah tersebut?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Pak Deni seorang peternak ayam, ia memiliki


105 ekor ayam dan ingin menempatkan 15 ekor
ayam pada masing-masing kandang.
a. Berapa banyak kandang yang harus di
sediakan Pak Deni ?
......................................................................
......................................................................
......................................................................

b. Dari tiap kandang diambil 6 ekor ayam untuk dijual kepada Pak Amin. Berapa ekor
ayam yang dijual kepada Pak Amin?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................................................................................................................
c. Berapa ekor ayam yang tersisa seluruhnya?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................................................................................................................