RPP Qurdis Kelas III PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Mata Pelajaran : Qur'an Hadis
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 JP (8 x 35)
Hari, Tanggal : .............................. 2016
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.3 Meyakini bahwa salat berjamaah lebih utama daripada salat sendirian
2.1 Terbiasa melakukan salat berjamaah
3.1 Mengetahui arti hadits tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai,
Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar
3.2 Memahami isi kandungan hadits tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim,
Turmuzi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar
4.3 Menghafalkan hadits tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai,
Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2.1.1 Terbiasa hidup disiplin
3.1.1 Menjelaskan kandungan hadits keutamaan shalat berjamaah secara sederhana
4.3.1 Membaca hadits tentang shalat berjamaah secara berututan dengan benar dan fasih
4.3.1 Menghafal hadits tentang shalat berjamaah
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mengamati, menanyakan, mencoba, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan
pembelajaran, siswa dapat membaca hadits tetang shalat berjamaah dengan benar dan fasih,
mengartikan, menjelaskan kandungan hadits tentang persaudaraan dan menghafal hadits tenang
shalat berjamaah.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Ayo Belajar!
1. Membaca Hadits Keutamaan Shalat Berjamaah (buku siswa, halaman 2-5)
Cermati hadits Nabi Muhammad saw. di bawah ini:
Diriwayatkan dari Abdullah bin Umar sesungguhnya Rosulullah saw bersabda :
Artinya :
Shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat. (HR.
Bukhari, Muslim, Tirmidzi, Nasa’i, dan Ibnu Majah).
Ayo Berlatih!
Ayo anak-anak, ikuti apa yang dibaca oleh gurumu tentang hadits di atas, agar kalian mampu
melafalkan hadits dengan baik dan benar. Baca secara berulangulang, mulai dari bersama-sama,
kemudian sendiri-sendiri. Sehingga dengan sendirinya akan hafal tentang hadist sholat
berjamaah.
Coba membaca hadits secara bertahap
Coba bacalah secara keseluruhan
Amati gambar di bawah ini
Anak-anak silahkan ceritakan/ beri tanggapan/ pertanyaan pada gambar atas, seperti di bawah
ini :
Kenapa naik sepeda jatuh ?

Coba kalian tulis pertanyaan/tanggapan di bawah ini :
Kenapa naik sepeda jatuh ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Ayo Menerjemahkan/mengartikan Hadits Keutamaan Shalat Berjamaah (buku siswa,
halaman 6-8
Amati hadits ini
Artinya : Shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendiri dengan 27 derajat
Ayo Bertanya !
Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah

ini :
Mengapa sholat jamaah lebih utama 27 derajat dari pada sholat sendirian?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ayo Belajar !
Terjemahkan potongan hadits di dalam tabel di bawah ini

Terjemahkan hadits di bawah ini :
Artinya :
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
3. Memahami Kandungan Hadist Keutamaan Shalat Berjamaah (buku siswa, halaman 8-10)
Mengamati gambar
Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah

ini :
Apa hikmah dan manfaat shalat berjamaah ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ayo Belajar !
Hadits di atas menerangkan tentang keutamaan shalat berjamaah.
Fairuz adalah anak yang rajin, yang selalu sholat jamaah lima waktu. Suatu hari
badannya agak demam, ibunya berkata kepadanya, “Nak.. hari ini tidak usah ke masjid dahulu,
nanti setelah benar-benar sembuh Fairuz boleh ke masjid lagi”.
“Iya Bu….. Fairuz tidak mau ketinggalan sholat berjamaah. Sholat berjamaah pahalanya
dua puluh tujuh kali lipat bila dibandingkan dengan sholat sendirian. Fairuz mau ke Masjid dulu
ya, bu…. Insya Allah Fairuz cepat sembuh”.
Nah, apa sebabnya Fairuz tidak mau ketinggalan sholat berjamaah? Sebab dia
mengetahui bahwa sholat berjamaah lebih utama dari sholat sendirian.
Rasulullah menganjurkan kita untuk selalu sholat berjamaah. Dengan berjamaah kita
dapat bersilaturrohim dengan sesama tetangga, sesama teman dan bahkan dengan siapa saja.
Dengan sholat berjamaah kita dapat bercengkrama, saling bertukar pikiran dan pendapat,
membicarakan kebaikan ummat dan bahkan kita bisa mengetahui keadaan teman-teman atau
tetangga yang kebetulan ada yang sakit.
Sholat berjamaah banyak sekali manfaatnya, karena Rasulullah sangat menganjurkan
ummatnya untuk melakukan sholat secara berjamaah. Karena Rasulullah selama hidupnya tidak
pernah meninggalkan sholat berjamaah. Sholat berjamaah dapat dilakukan di masjid dan di
rumah. Dilakukan di masjid jauh lebih baik. Sholat berjamaah dilakukan paling sedikit oleh dua
orang, imam dan makmum, dan hukumnya sunnah muakad, yaitu sunnah yang dianjurkan
(dikuatkan).
Sepulang dari masjid Fairuz tambah semakin sehat, riang dan gembira lalu bercerita
kepada teman-temannya, ketika Fairuz berangkat ke masjid tidak lagi sendirian teman-temannya
banyak yang ikut. Ada beberapa hikmah sholat berjamaah antara lain :
1. Meningkatkan kedisiplinan
2. Mempererat persatuan dan kesatuan ummat Islam
3. Menumbuhkan rasa sosial dan hidup kebersamaan
4. Menumbuhkan rasa kasih sayang
5. Menumbuhkan sifat tolong menolong
4. Menghafal Hadits (buku siswa, halaman 13-14)

Coba lafalkan sebagian-sebagian kalimat dahulu, untuk mempermudah menghafal, Secara
berulang-ulang kolom di bawah ini :
Cobalah baca berulang- ulang dengan cara membaca dua kalimat dua kalimat seperti dibawah
ini :
Selanjutnya coba lafalkan secara keseluruhan hadits tersebut secara berulangulang, hingga hafal
F. LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Berbusana muslim
 Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik
Kegiatan 25 menit
Pembuka
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dan
Memelihara adab belajar sesuai dengan tuntunan agama
islam (bagi yang beragama Islam) sesuai PerBup No.33
Tahun 2008, dengan:
a. Membaca salam ketika masuk kelas
b. Berdo`a diawal dan diakhir pelajaran
c. Musopahah kepada guru
 Secara bersama peserta didik mengucapkan salam hormat
kepada guru sebelum pembelajaran dimulai, dipimpin oleh
seorang peserta didik secara bergantian.( Pengembangan
Budi Pekerti )
 Selanjutnya guru bertanya kepada peserta didik apakah
sebelum berangkat sekolah sudah berpamitan kepada orang
tua dan seisi rumah? ”
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?” Hal
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
ini dilakukan untuk Membiasakan peserta didik supaya
berpamitan dengan orang tua/wali/penghuni rumah saat
pergi dan lapor saat pulang, sesuai kebiasaan/ adat yang
dibangun masing-masing keluarga.
 Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan
dengan orang tua.
 Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan
kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan
kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.
 Dalam upaya Menghayati hubungan spiritual dengan Sang
Pencipta dan diwujudkan dengan sikap moral
keseharian untuk menghormati sesama makhluk hidup dan
alam sekitar,serta dalam rangka pengembangan Budi Pekerti
Guru dan peserta didik berdoa bersama sesuai keyakinan
masing-masing-masing, sebelum pembelajaran, dipimpin oleh
seorang peserta didik secara bergantian di bawah bimbingan
guru.
 Sesudah berdoa, guru dan peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menginformasikan apa yang akan di pelajari hari ini.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan.
 Guru memberikan motivasi bagaimana kelebihan orang yang

Inti a. Membaca hadits tentang sholat berjamaah 35 Menit
X 3 JP
membaca Hadist tentang sholat berjamaah. Di dalam teks
selalu diawali dengan kalimat amati dan ceritakan gambar
berikut, setelah gambar, ada ayo bertanya, di setiap akhir
pelajaran terdapat renungan, rangkuman, dan ayo berlatih.
 Guru menanyakan arti hadits tentang sholat berjamaah

(mengasosiasi)
 Peserta didik diminta membaca hadits tentang sholat

(menanya)
 Peserta didik mengamati teks hadits tentang sholat berjamaah

berjamaah bersama-sama guru. (mengasosiasi)
dan membaca sampai lancar dan mahir. (mengamati)
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik

Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru :
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
mengajukan pertanyaan kritis dan membiasakan Peserta didik
mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan
 Peserta didik membaca perkalimat hadist tentang sholat

pertanyaan.
berjamaah, hingga mahir dan lancar, serta mencermati huruf,
 Pada kolom, aku bisa menulis, guru membimbing peserta didik

tanda baca dan hukum bacaan. (mengeksplorasi)
menulis kembali hadits tentang sholat berjamaah dengan baik

dan benar.
 Guru menyiapkan dan meberikan motivasi terkait manfaat

b. Mengartikan Hadist Tentang sholat berjamaah
bagi orang yang memahami hadist tentang sholat berjamaah.

Di dalam buku teks diawali dengan kalimat amati dan
 Peserta didik menjawab pertanyaan mengapa kita perlu

ceritakan gambar berikut. (mengasosiasi)
mengartikan hadits tentang sholat berjamaah. (menjawab)
 memberikan penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan

 Bagaimana cara mengartikan hadits tentang sholat berjamaah?

potensi peserta didik untuk dikembangkan.
Jika ada yang bisa, mintalah untuk menjelaskan kepada teman-

temannya. Jika tidak ajaklah peserta didik untuk mengamati
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat

arti mufrodatnya.
mengartikan perkalimat hadits tentang sholat berjamaah.
 Pada kolom aku bisa menterjemahkan, peserta didik diminta

(mengasosiasi)
untuk membaca arti perkalimat hadits tentang sholat

berjamaah. (mengeksplorasi)
 Guru menyiapkan dan memberi motivasi dengan menghafal

c. Isi Kandungan Hadits Tentang Sholat Berjamaah.
terjemah hadits tentang sholat berjamaah. Di dalam buku teks

selalu diawali dengan kalimat amati dan ceritakan gambar
 Peserta didik menjawab pertanyaan mengapa perlu memahami

berikut. (mengasosiasi)
isi kandungan hadits tentang sholat berjamaah, lihat buku teks.
 Guru melontarkan pertanyaan, siapa diantara kalian yang

(menjawab)
sudah tahu isi kandungan hadits sholat berjamaah? Jika ada

yang tahu, mintalah penjelasan secara singkat kepada teman-
temannya. Jika tidak ajaklah peserta didik untuk mempelajari
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Guru menjelaskan isi kandungan hadits sholat berjamaah

isi kandungan hadits sholat berjamaah. (mengasosiasi)
dengan jelas dan penuh kesabaran.
Catatan Umum
Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi,(membaca,
menghafal dan menulis) guru selalu memberikan penguatan,
terutama bagi peserta didik yang tergolong lambat. Dan jangan
lupa untuk selalu member motivasi belajar.
Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

melakukan refleksi dengan :
 Bertanya kepada peserta didik perasaanya selama mengikuti
pembelajaran.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Bertanya kepada peserta didik apa saja yang didapat dari
kegiatan pembelajara hari ini.
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal.
Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang. Upayakan
guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling
mengenal.
 Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari )
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaaian hasil belajar pada hari ini
B. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan :

PR. Kegiatan bersama orangtua
sebagai langkah positif pembiasaan berbudi pekerti
Orangtua membiasakan untuk menyediakan waktu 20 menit
setiap malam untuk bercengkerama dengan anak mengenai

kegiatan di sekolah.
Orang tua memberikan nasihat berupa peentingnya Interaksi
sosial positif antara peserta didik dengan figur orang dewasa
di lingkungan sekolah dan rumah, yaitu mampu dan mau
menghormati guru, kepala sekolah, tenaga
kependidikan,warga masyarakat di linglkungan sekolah dan

orang tua.
Orang tua selalu memberikan nasihat agar selalu berbakti
kepada orangtua dan guru serta menyayangi sesama makhluk
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

hidup (Perbup No 33 Thn 2008 point 1)
Membiasakan pertemuan di lingkungan sekolah dan/atau
rumah untuk belajar kelompok yang diketahui oleh guru
dan/atau orangtua.
C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai KKM :
…………..
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal.
mengenal.

Dalam program penumbuhan budi pekerti
Guru dan peserta didik menyanyikan lagu siapa namamu
atau lagu daerah, lagu wajib nasional maupun lagu terkini

yang bernuansa patriotik atau cinta tanah air.
Dalam upaya 10 pembiasaan akhlak mulia ( PerBup No 33
Tahun 2008 dan Permendikbud No 23 Tahun 2015) Guru dan
 Menutup Kegiatan pembelajaran dengan doa dipimpin

Peserta didik:
 Membangun budaya peserta didik untuk selalu menjaga

oleh salah seorang peserta didik.
kebersihan di bangkunya masing-masing sebagai bentuk

tanggung jawab individu maupun kebersihan kelas dan
lingkungan sekolah sebagai bentuk tanggung jawab

bersama.
Peserta didik melaksanakan piket kebersihan secara beregu

dan bergantian regu. ( sesuai mjadwalnya )
Menjaga dan merawat tanaman di lingkungan sekolah,

bergilir antar kelas.
Melaksanakan kegiatan bank sampah bekerja sama dengan

dinas kebersihan setempat
Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam
kepada guru saat pulang.
G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Guru melakukan penilaian dengan Cara Unjuk Kerja (Anak mendemonstrasikan kemampuan
membaca hadits)
a. Kolom “Aku bisa”
Coba salinlah hadits di dalam tabel di bawah ini :
Hadits
Lengkapi penggalan hadits di bawah secara berurutan ini pada warna putih.
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut :

Aspek yang Dinilai Jml Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor T TT R P
dst.
Aspek yang Dinilai : 1. Makhraj G Skor 60

2. Kelancaran G Skor 60
3. Adab G Skor 60
Nilai Maksimal 100
Rubrik Penilaiannya
 Jika peserta didik dapat melafalkan makhraj hadits yang baik dengan skor 60
1) Makhraj
2) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca hadits tentang shalat berjamaah
b. Jika peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat berjamaah dengan lancar
dan kurang tartil skor 20.
c. Jika peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat berjamaah kurang lancar
dan kurang skor 10.
3) Adab
a. Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca hadits tentang keutamaan shalat
berjamaah skor 10.
b. Jika peserta didik dengan tidak sopan ketika membaca hadits, skor 5.
b. Pada kolom “Ayo berlatih” : Kolom penerapan: membaca hadis
Keterangan
Hadits Tidak
Lancar
lancar
Hadits tentang keutamaan solat berjamaah

Hadits tentang
No. Nama keutamaan solat Kriteria *
berjamaah
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca hadits lancar dan tartil, skor 5.
Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan solat
berjamaah lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2,
skor 4.
Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat
berjamaah lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5,
skor 3.
Kurang Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat
berjamaah kurang lancar, skor 3.
Tidak Lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca hadits tentang keutamaan
shalat berjamaah, skor 1.
Saran :
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan pen-skorannya disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
AKTIFITAS
Nama Peserta Didik Kerja Sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
c. Menjawab Pertanyaan Uraian
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Bolehkah sholat wajib dikerjakan di rumah ?
2. Apa arti munfarid itu?
3. Pernah kah kamu sholat berjamaah ?
4. Sholat berjamaah artinya ?
5. Kenapa sholat berjamaah lebih afdhol dari pada sholat sendirian?
Kunci Jawaban :
1. Boleh karena hukumnya tidak wajib
2. Sendirian
3. Pernah
4. Sholat yang dilakukan bersama-sama
5. Karena berjamaah akan mendapatkan 27 derajat.
Rubrik penilaian
No Rublik penilian Skor
1 a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3
b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2 3
c. Jawaban salah, skor 1
2 a. Jika peserta didik menjawab tiga jawaban dan keduanya betul, skor 4
b. Jika peserta didik menjawab dua jawaban, satu jawaban betul dan satu
jawaban salah, skor 3
c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan jawaban tersebut betul, 4
skor 2
d. Jika peserta didik memberikan jawaban namun tidak ada jawaban yang
betul, skor satu
b. Jika peserta didi menjawab dua jawaban, satu jawaban betul dan satu
c. Jika peserta didik memberikan satu jawaban dan jawaban tersebut betul,
skor 2 4
d. Jika peserta didiki memberikan jawaban namun tidak ada jawaban yang
betul, skor 1
4 a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3
b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
c. Jawaban salah skor 1
Catatan :
1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT = 4–7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai bacaan dan hafalan Hadis tentang keutamaan solat
berjamaah, ditingkatkan kualitas dengan cara : Berikan tugas kegiatan untuk meningkatkan
kemampuan dalam hal kemampuan makhrajnya, di waktu 30 menit seudah jam belajar. (Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi hafalan, diberi kesempatan untuk belajar. Remedial
dengan kegiatan menghafal di rumah dan di dengar oleh orang tuanya untuk Memberi tanggapan
dan uji kemampuanya.
INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru memberikan kegiatan peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
 Media/Alat Bantu
H. MEDIA/ ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR
-
 Sumber Belajar
 Buku Guru Alquran Hadits Kelas III Halaman 1-9 (Jakarta : Kementerian Agama 2016)
penulis : Siti Laily Qomariyah. Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.
 Buku Siswa Alquran Hadits Kelas III Halaman 1-14 (Jakarta : Kementerian Agama 2016)
penulis : Siti Laily Qomariyah. Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.
Mengetahui Sukabumi, ......................... 2016
Kepala Madrasah, Guru Kelas III
................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................
(RPP)
Pembelajaran : 2
Hari, Tanggal : .............................. 2016


1.1 Menerima QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) sebagai
firman Allah SWT.
1.2 Membisakan membaca QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99)
sehari-hari
4.1 Membaca QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) secara benar
dan fasih
4.2 Menghafalkan QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99)

4.1.1 Membaca surah al-Humazah dengan benar dan fasih
4.2.1 Meghafal surah al-Humazah
pembelajaran, siswa dapat membaca surah al-Humazah dengan benar dan fasih serta mampu
menghafalnya.
Ayo amati gambar !
Ayo Bertanya !
Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti d ibawah ini :
Kenapa dia memberi hadiah ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Apa itu al-Humazah (mengolok-olok/mengumpat) ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ayo Belajar !
1. Membaca surah al-Humazah (buku siswa, halaman 16-18)
Ayo amati gambar :
Ayo Berlatih !
Dalam rangka kalian agar mampu membaca dengan fasih dan tartil mari kita membaca ayat
َ َۡ ُ ََ ۡ َ َُ َ ‫َۡ َ ُ َ ذ‬
per-ayat dari setiap siswa dan yang lain mendengarkan, seperti berikut ini.
ُ ۡ ِٞٞ
ٞ‫أل َرىٰݑ‬ٞٞ‫ َو َمܛ‬ٞ ٞ‫ܟق‬ٞ ‫ٱۡ َط َم‬
‫َذ َ َ َ ذ‬ َُ ‫َََ َ م َ َ ذ‬ ‫ذ‬
‫َُۢܞܰن ق‬ّٞۖٞٞ ٞ‫هۥ‬ٞ َ‫أخ‬ٞٞ‫ۥ‬ٞ‫مܛل‬ٞ‫أن‬ٞ‫َسܜ‬ٞٞ ٞ‫هۥ‬ٞ ‫وعܯل‬ٞٗ‫مܛ‬ٞ‫َع‬ٞ‫ٱَقي‬ٞٞ ٞ‫ مܲ ٍة‬ٞ‫همܲةل‬ٞ‫قك‬
َ َ ُ َ َ ُ ‫ كل ُ ك‬ٞٞ‫َو ۡيل‬
‫ق‬
َ ‫َ َ ُ َ ذ‬ َ َ ۡ ُ َۡ َ َ ‫ذ‬ َ َۡۡ ََ ُ ‫ذ َذ‬ ُ َ َ ُۡ ‫َ ُ ذ‬ ُ َ َ ُۡ َ
ٞۢ‫ مܯلة‬ٞ‫عم لܯ‬ِٞ‫ ق‬ٞٞ ٞ‫مܖصܯة‬ٞ‫عݖي قݟݗ‬ٞ‫إقنݟܛ‬ٞٞ ٞ‫ة ق‬ٞ ‫فܯ‬ ٞ ۡ‫ٱ‬ٞ‫ل‬ٞ‫ طݖ قع‬ٞ‫ت‬ ٞ ‫ٱل ق‬ٞ ٞ‫ة‬ٞ ‫ٱ مݠقܯ‬ٞ‫ق‬ّٞ‫ٱ‬ٞ‫نܛر‬ٞٞ ٞ‫ܟ‬ٞ ‫ٱۡطم‬ٞ‫مܛ‬
Lakukan membaca surat tersebut secara bergiliran, satu persatu bergiliran Dan juga lakukan
secara bergantian antara laki-laki dan perempuan
2. Menerjemah/ Mengartikan Surah al-Humazah (buku siswa, halaman 19-20)

Amati gambar di bawah ini
Ayo Bertanya!
Anak-anak silahkan ceritakan/beritanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah
ini :
Pernahkah kalian menghafal al-Quran di depan orang tuamu ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ayo Belajar!
Mulai dihafal dengan per-ayat dahulu
Membaca ulang minimal 10–20 kali
Lakukan secara bergiliran dari bangku yang terdepan Ke samping hingga sampai semua siswa
kebagian
َ َۡ ُ ََ ۡ َ َُ َ ‫َۡ َ ُ َ ذ‬
Yang lain sambil mendengarkan
ُ ۡ ِٞٞ
ٞ‫أل َرىٰݑ‬ٞٞ‫ َو َمܛ‬ٞ ٞ‫ܟق‬ٞ ‫ٱۡ َط َم‬
‫َذ َ َ َ ذ‬
‫َُۢܞܰن ق‬ّٞۖٞٞ ٞ‫هۥ‬ٞ َ‫أخ‬ٞٞ‫ۥ‬ٞ‫مܛل‬ٞ‫أن‬ٞ‫َسܜ‬ٞٞ ٞ‫هۥ‬ٞ ‫وعܯل‬ٞ
ُ َ ‫ َ ذ‬َٞ ٗ‫م مܛ‬ٞ َ َ ٞ‫ ذٱَقي‬ٞٞ ٞ‫ ُ َم َܲة‬ٞ‫ه َم َܲة‬ٞ
َ ‫َ َع‬ ُ ‫َۡ ك ُك‬
‫قك‬
ٍ ‫ل‬ ‫ل ق‬ٞٞ‫ويل‬
َ َ ۡ ُ َۡ َ َ ‫ذ‬ ۡ َ ۡ َ َ َ ‫ذ‬ َ ۡ ‫َ ُ ذ‬ ُ ُۡ َ
ٞ ٞ ٞۢ‫ܯلة‬ٞ‫ ُ َم ذ‬ٞ‫ع َم لܯ‬ِٞ‫ ق‬ٞٞ ٞ‫مܖ َص َܯة‬ٞ‫ݗ‬ ‫عݖي قݟ‬ٞ‫إقنݟܛ‬ٞٞ ٞ‫ة ق‬ٞ ‫ف َܯ‬
ٞ ۡ‫ٱ‬ٞ‫ل‬ٞ‫ ذطݖ ُقع‬ٞ‫ت‬ ٞ ‫ٱل ق‬ٞ ُٞ‫ة‬ٞ ‫ٱ ُمݠق َܯ‬ٞ‫ق‬ّٞ‫ٱ‬ٞ‫ܛر‬ ‫ن‬ٞٞ ٞ‫ܟ‬ٞ ‫ٱۡ َط َم‬ ٞ‫مܛ‬
Terjamah Surah al-Humazah

Berikut ini terjemah surah al-Humazah ayat 1-9 :
1. Celakalah bagi setiap pengumpat lagi pencela
2. Yang mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya
3. Dia mengira bahwa harta itu dapat mengekalkannya
4. Sekali-kali tidak! Sesungguhnya dia benar-benar akan dilemparkan ke dalam (neraka)
Hutamah.
5. Dan tahukah kamu apa (Neraka) hutamah itu?
6. (Yaitu) apa (adzab) Allah yang dinyalakan
7. Yang (membakar) sampai ke hati
8. Sesungguhnya api itu ditutup rapat atas (diri) mereka
9. (Sedang mereka itu) diikat pada tiang-tiang yang panjang
3. Memahami Surah al-Humazah (buku siswa, halaman 20-21)
Nama al-Humazah diambil dari kata “Humazah” yang terdapat pada ayat pertama artinya
pengumpat, merupakan surah ke 104 dan terdiri dari 9 ayat , termasuk surah Makiyah, karena
diturunkan di kota Makkah, terletak setelah surah al-Asr dan sebelum al-Fiil. Dinamakan
dengan surah al-Humazah, yaitu ancaman Allah terhadap orang yang suka mencela orang lain,
suka mengumpat, suka mengumpulkan dan menghitung-hitung harta tetapi tidak mau
menafkahkan di jalan Allah. Mereka beranggapan bahwa harta itu mampu mengekalkan
hidupnya didunia, mereka akan masuk ke neraka Hutamah yang membakar mereka.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta
Kegiatan 25 menit
Pembuka
didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing, dan Memelihara adab belajar sesuai dengan
tuntunan agama islam (bagi yang beragama Islam) sesuai
PerBup No.33 Tahun 2008, dengan:
Budi Pekerti )
sebelum berangkat sekolah sudah berpamitan kepada
orang tua dan seisi rumah? ”
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”
Hal ini dilakukan untuk Membiasakan peserta didik
supaya berpamitan dengan orang tua/wali/penghuni
rumah saat pergi dan lapor saat pulang, sesuai kebiasaan/
adat yang dibangun masing-masing keluarga.
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak
berpamitan dengan orang tua.
kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok
berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke
sekolah.
alam sekitar,serta dalam rangka pengembangan Budi
Pekerti Guru dan peserta didik berdoa bersama sesuai
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
keyakinan masing-masing-masing, sebelum pembelajaran,
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian di
bawah bimbingan guru.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Peserta didik mengamati alat peraga yang dibawa oleh guru 35 Menit
X 3 JP
 Peserta didik menanyakan kepada guru tentang benda yang
ke dalam kelas berupa al-Qur’an (mengamati)
dibawa oleh guru (menanya)

mengajukan pertanyaan kritis dan membiasakan Peserta

didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan
 Peserta didik mengadakan eksplorasi tentang al qur’an

mengajukan pertanyaan.
sebagai firman Allah swt menerangkan isi al-Qur’an
 Peserta didik mengamati/ memperhatikan guru melafalkan

diantaranya surah a -Humazah (mengeksplorasi)
surah al-Humazah ayat per-ayat dengan seksama
 Peserta didik menirukan lafal surah al-Humazah yang

(mengamati)
diucapkan guru secara berulang ulang dengan semangat

(mengeksplorasi)
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan

dasar serta minat-bakatnya.Mendorong peserta didik
 Guru mengamati lafal surah al -Humazah peserta didik

mengembangkan kecakapan dasar serta minat bakatnya
 Guru memberi penguatan terhadap lafal yang diucapkan

(mengasosiasi)
 Peserta didik menghafal bersama-sama dalam bimbingan

anak secara berulang (mengasosiasi)
 Peserta didik menghafal secara berkelompok dan dilajutkan

guru secara klasikal (mengeksplorasi)
secara berpasangan (mengeksplorasi)

Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Peserta didik mendemontrasikan hafalan surah al-Humazah
di depan kelas
 Membiasakan setiap peserta didik untuk selalu berlatih

menjadi pemimpin dengan cara memberikan kesempatan

pada setiap Peserta didik tanpa kecuali, untuk memimpin
secara bergilir dalam kegiatan-kegiatan bersama/
berkelompok.

 Bertanya kepada peserta didik perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling
mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang.
Upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya
saling mengenal.
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

Orangtua membiasakan untuk menyediakan waktu 20
menit setiap malam untuk bercengkerama dengan anak

mengenai kegiatan di sekolah.
Orang tua memberikan nasihat berupa peentingnya
Interaksi sosial positif antara peserta didik dengan figur
orang dewasa di lingkungan sekolah dan rumah, yaitu
mampu dan mau menghormati guru, kepala sekolah,
tenaga kependidikan,warga masyarakat di linglkungan

sekolah dan orang tua.
kepada orangtua dan guru serta menyayangi sesama
makhluk hidup (Perbup No 33 Thn 2008 point 1)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Membiasakan pertemuan di lingkungan sekolah dan/atau
dan/atau orangtua.
C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai KKM
: …………..
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling
saling mengenal.


Tahun 2008 dan Permendikbud No 23 Tahun 2015) Guru

dan Peserta didik:
 Membangun budaya peserta didik untuk selalu

menjaga kebersihan di bangkunya masing-masing

sebagai bentuk tanggung jawab individu maupun
kebersihan kelas dan lingkungan sekolah sebagai

bentuk tanggung jawab bersama.
Peserta didik melaksanakan piket kebersihan secara

beregu dan bergantian regu. ( sesuai mjadwalnya )

Melaksanakan kegiatan bank sampah bekerja sama

dengan dinas kebersihan setempat

Coba kalian membaca QS. surah al-Humazah secara berurutan, dengan cara bersama-sama.
Baca secara tartil dan fasih, kemudian demontrasikan di depan kelas.
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No Nama Siswa Nilai
1
2
3
4
5
dst.
3. Adab G Skor 60
Nilai Maksimal 100
Rubrik Penilaiannya
1) Hafalan
Jika peserta didik dapat menghafal seluruh ayat padasurah al-Humazah
2) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca surah al-Humazah
b) Jika peserta didik dapat membaca surah al-Humazah dengan lancar dan kurang tartil
skor 15.
c) Jika peserta didik dapat membaca surah al-Humazah kurang lancar dan kurang skor
5.
3) Adab
a) Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca surah al-Humazah skor 10.
b) Jika peserta didik, kurang sopan ketika membaca surah al-Humazah skor 5.
4) Makhraj
a) Jika peserta didik membaca surah al-Humazah dengan makhraj yang baik, skor 10
b) Jika peserta didik membaca surah al-Humazah dengan makhraj yang kurang baik,
skor 5
b. Penilaian
Perhatikan kolom ayo berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagaimana berikut,
menghafal surah al-Humazah
No
Terjemahan Lafal
Ayat
ُ ُ ‫َۡ ك ُك‬
1 Celakalah bagi setiap pengumpat lagi pencela ٞ‫ َم َܲ ٍة‬ٞ‫ه َم َܲةل‬ٞ‫قك‬
‫ل ق‬ٞٞ‫ويل‬
Yang mengumpulkan harta dan menghitung- َ ٗ‫م مܛ‬ٞ
ُ‫ه‬ٞ ‫و َع ذܯ َل‬ٞ َ َ ٞ‫ ذٱَقي‬ٞ
َ ‫َ َع‬
2
hitungnya
3 Dia mengira bahwa harta itu dapat mengekalkannya ٞ‫َ ُه‬ َ َ ‫أ َ ۡخ‬ٞٞ‫ۥ‬ٞ‫ܛل‬ُ َ ‫م‬َٞ ‫أ َ ذن‬ٞ‫ܜ‬ُ ‫َ َس‬ َۡ
ٞ
ۡ ‫َ ذ‬ َ َ ‫ذ‬ َ
Sekali-kali tidak! Sesungguhnya dia benar- benar ٞ‫ٱۡ َط َمܟق‬ ُ ِٞٞ ‫َُۢܞܰن ق‬ّٞۖٞ
4 akan dilemparkan ke dalam (neraka) Hutamah.
ُ ُۡ َ َ ٰ َ ۡ َ َ َ
5 Dan tahukah kamu apa (seraka) hutamah itu? ٞ‫ܟ‬ٞ ‫ٱۡ َط َم‬ ٞ‫مܛ‬ٞ‫ألرىݑ‬ٞٞ‫ومܛ‬
َ ۡ ‫َ ُ ذ‬
6 (Yaitu) apa (adzab) Allah yang dinyalakan ُٞ‫ة‬ٞ ‫ٱ ُمݠق َܯ‬ٞ‫ق‬ّٞ‫ٱ‬ٞ‫ܛر‬ ‫ن‬ٞ
َ
ۡ ۡ ََ َ ‫ذ‬
7 Yang (membakar) sampai ke hati ٞ‫ة ق‬ٞ ‫ف َܯ‬ٞ ۡ‫ٱ‬ٞ‫ل‬ٞ‫ ذطݖ ُقع‬ٞ‫ت‬ ٞ ‫ٱل ق‬
ۡ ُ ۡ َ َ‫ذ‬ َ
8
Sesungguhnya api itu ditutup rapat atas (diri) ٞ‫مܖ َص َܯة‬ٞ‫ݗ‬ ‫عݖي قݟ‬ٞ‫إ قنݟܛ‬ٞٞ
mereka
َ ‫ُ ذ‬ َ
9
(Sedang mereka itu) diikat pada tiang-tiang yang ۢ ‫ة‬ٞ ‫ َمܯل‬ٞ‫ع َم لܯ‬ِٞ‫ ق‬ٞ
panjang
Kolom penerapan: membaca al- Humazah
Hadits tentang keutamaan
No. Nama Kriteria*
solat berjamaah
1 2 3 4 5
*Catatan
Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan solat
berjamaah lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor
4.
Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat
berjamaah lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor
3.
Kurang Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca hadits tentang keutamaan shalat
berjamaah kurang lancar, skor 3.
Tidak Lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca hadits tentang keutamaan
shalat berjamaah, skor 1.
Berilah tanda centang (√) pada kolam sangat setuju, setuju atau tidak setuju, yang sesuai
c. Menjawab Pertanyaan uraian

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu dalam menjawab
pertanyaan materi surat al-humazah
Jawablah ertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Apa arti al-Humazah!
2. Tuliskan ayat ke-2 dari surah al-Humazah!
3. Tuliskan terjemahan ayat ke-4 dari surah al-Humazah!
4. Sebutkan 2 dari larangan yang terdapat dalam surah al-Humazah!
5. Apa balasan orang yang selalu mencela?
Kunci jawaban
1. Pengumpat atau mencaci maki
َ ‫َََ َ م َ َ ذ‬ ‫ذ‬
2. ُٞ‫وعܯله‬ٞ ٗ‫مܛ‬ٞ‫َع‬ٞ‫ٱَقي‬
ۡ ‫َ ذ‬ َ ‫َذ‬
3. ‫ܟق‬ٞ ‫ٱۡ َط َم‬
ُ ِٞٞ َ
‫َُۢܞܰن ق‬ّٞۖ
4. Suka mencaci, dan kikir
5. Neraka Hutamah
Rubrik penilaian
a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3
1 b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
3
a. Jika peserta didik menjawab tiga jawaban dan keduanya betul, skor 4
2 c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan jawaban tersebut betul, skor
2
4
betul, skor satu
3 c. Jika peserta didik memberikan satu jawaban dan jawaban tersebut betul, 4
skor 2
betul, skor 1
4 b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2 3
Catatan :
= 16 - 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT = 4–7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
Coba tulis kelanjutan ayat yang tecantum tanda titik-titik di dalam tabel di bawah ini :
PENGAYAAN
REMEDIAL

Anak-anak bacalah dan hafalkan surah al-Humazah di rumah, di depan kakak atau orangtua.
-
 Sumber Belajar
 Buku Guru Alquran Hadits Kelas III Halaman 11-17 (Jakarta : Kementerian Agama
2016) penulis : Siti Laily Qomariyah. Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.
 Buku Siswa Alquran Hadits Kelas III Halaman 15-24 (Jakarta : Kementerian Agama

................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................
(RPP)
Pembelajaran : 3
Hari, Tanggal : .............................. 2016


1.1 Menerima QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) sebagai
firman Allah SWT.
1.2 Membisakan membaca QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99)
sehari-hari
2.1 Meyakini bahwa salat berjamaah lebih utama daripada salat sendirian
4.1 Membaca QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) secara benar
dan fasih
4.2 Menghafalkan QS. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99)

2.1.1 Mengembang perilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli, cinta tanah air, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
4.1.1 Membaca surah at-Takatsur
4.1.2 Mengartikan surah at-Takatsur
4.1.3 Menjelaskan isi kandungan surah at-Takatsur
4.2.1 Menulis surah at-Takatsur
pembelajaran, siswa dapat membaca surah at-Takatsur dengan benar dan fasih, dan mengafal surah
at-Takatsur
Ayo amati gambar!
Ayo Bertanya!
Anak-anak silahkan ceritakan/beritanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti d ibawah ini :
Kenapa kita dilarang hidup mewah atau berlebihan ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Apa itu at-Takatsur (bermegah-megahan) ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
1. Membaca Surah at-Takatsur (buku siswa, halaman 26-28)

Ayo amati gambar :
Ayo Berlatih !
Dalam rangka kalian agar mampu membaca dengan fasih dan tartil, mari kita membaca ayat
ُ َ ‫ََۡ ٰ ُ ُ ذ‬
per-ayat dari setiap siswa dan yang lain mendengarkan, seperti berikut ini:
ۡ َ َ َ َ ‫َذ‬ َ َ َ َ َ ‫ُ ذ َذ‬ َ َ َ َ َ ‫َذ‬ َ ۡ ُ ُ ٰ‫َ ذ‬
ٞ‫عقݖ َݗ‬ٞ‫ ۡعݖ ُمݠن‬ٞ‫ ۡݠ‬ّٞٞٞ ٞ‫ ۡعݖ ُمݠن‬ٞ‫س ۡݠف‬ٞ ّٞ‫ ݗ‬ٞٞ ٞ‫ ۡعݖ ُمݠن‬ٞ‫س ۡݠف‬ٞ ّٞٞ َܱٞٞ ‫ݐܛب ق‬ٞ ‫ٱ َم‬ٞ‫ز ۡر ُݗ‬ٞ ‫حت‬ٞٞ ُܱٞٞ ‫ٱتَث‬ ٞ‫ݗ‬ٞ ‫أ ݟىك‬
ُ
َ ܰ‫وَ ۡݠ َمذ‬ٞ ‫سݖ ذ‬ ۡ ُ َ ُ ۡ ‫ذ‬
َ َ َُ ‫ذ‬
َ ۡ ‫ع‬ٞ‫ܛ‬ َ َ ُ ۡ ‫ذ‬
َ ٞ‫َ ُون‬ َ َ
َ ‫ل‬ٞٞ ٞ‫قي‬ ۡ
ٞ‫ٱنذع ق‬ٞ ‫ع ق‬ٞ
ٞ ٞ ٞ‫قيݗ‬ ٍ‫ق‬ ٞ ‫لت‬ٞ‫ ذݗ‬ٞٞ ٞ‫قي‬
ٞ‫ٱََݐ ق‬ٞ‫ي‬ ‫لَونݟ‬ٞٞ‫ ݗ‬ٞ ٞ‫يݗ‬ َٞ ‫ح‬
‫ٱۡ ق‬ ٞ‫ٱََݐ ق‬
2. Menerjemah/ Mengartikan Surah at-Takatsur (buku siswa, halaman 28-30)

Ayo Bertanya !
Anak-anak, silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah
ini :
Pernahkah kalian menghafal al-Quran di depan orang tuamu ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Terjamah Surah at-Takatsur

Berikut ini terjemah surah at-Takatsur ayat 1-8 :
1. Bermegah-megahan telah melalaikanmu
2. Sampai kamu masuk ke dalam kubur
3. Janganlah begitu, kelak kamu akan mengetahui (akibat perbuatanmu itu)
4. Dan janganlah begitu, kelak kamu akan mengetahui
5. Janganlah begitu, jika kamu mengetahui dengan pengetahuan yang yakin
6. Niscaya kamu benar-benar akan melihat neraka jahiim
7. Dan sesungguhnya kamu benar-benar akan melihatnya dengan ‘ainul yaqin
8. Kemudian kamu pasti akan ditanyai pada hari itu tentang kenikmatan (yang kamu megah-
megahkan di dunia)
Surah at-Takatsur merupakan surah yang ke-102, terletak setelah surah al-Qori’ah dan
sebelum surah al-Asr, terdiri 8 ayat. Tergolong surah Makiyah karena diturunkan di kota
Makkah. At-Taktsur artinya bermegah-megahan, dan dinamakan at-Takatsur karena sifat
bermegah-megahan yang mengakibatkan kesombongan dan lupa diri disertai lalai.
Dalam rangka kalian mampu menghafal surah at-Takatsur degan baik dan fasih, mari kita
membaca ayat per-ayat dari setiap siswa dan yang lain mendengarkan, secara berulang-ulang
seperti berikut ini :
Mulai dihafal dengan per-ayat dahulu
Membaca ulang dahulu minimal 10–20 kali
Lakukan secara bergiliran dari bangku yang terdepan
Ke samping hingga sampai semua siswa kebagian
ُ َ ‫ََۡ ٰ ُ ُ ذ‬
Yang lain sambil mendengarkan
َ َ َ َ َ ‫َذ‬ َ ۡ ُ ُ ٰ‫َ ذ‬
ٞٞ ٞ‫ ۡعݖ ُمݠن‬ٞ‫س ۡݠف‬ٞ ّٞٞ َܱٞٞ ‫ٱ َمݐܛب ق‬ٞ‫ز ۡر ُݗ‬ٞ‫حت‬ٞٞ ُܱٞٞ ‫ٱتَث‬ ٞ‫ݗ‬ٞ ‫أ ݟىك‬
‫َََُ ذ‬ َۡ َ ۡ َ ُ َ ۡ َ ۡ َ ‫َ ذ‬ َ ُ َ ۡ َ َ ۡ َ ‫ُ ذ َذ‬
ٞ‫لَون‬ٞٞ ٞ‫قي‬ ٞ‫ٱَݐ ق‬ٞ‫عقݖݗ‬ٞ‫ عݖمݠن‬ٞ‫ ݠ‬ّٞٞٞ ٞ‫ عݖمݠن‬ٞ‫ݠف‬ٞ ‫س‬ّٞٞ‫ݗ‬
َ ܰ‫وَ ۡݠ َمذ‬ٞ ‫سݖُ ذ‬
ٞ ‫ع ق‬ٞ ٍ‫ق‬
ۡ َُ ُ
ٞ ‫لت‬ٞ‫ ذݗ‬ٞٞ ٞ‫قي‬
ۡ ََۡ َ‫ُ ذ َََُذ‬
ٞ‫ٱََݐ ق‬ٞ‫ي‬ ‫ع‬ٞ‫لَونݟܛ‬ٞٞ‫ ݗ‬ٞ ٞ‫يݗ‬ َٞ ‫ح‬ َۡ
‫ٱۡ ق‬
ٞ ٞ‫ݗ‬ٞ‫ٱنذعقي ق‬
3. Memahami Surah at-Takatsur (buku siswa, halaman 30)

Isi Kandungan Surah at-Takatsur
At-Takatsur artinya bermegah-megahan diambil dari ayat pertama. Yaitu manusia telah lalai,
lengah, dan berpaling dari tujuan hidup sejati, tidak lagi memperhatikan kesucian jiwa,
kecerdasan akal, tidak pula memperhatikan bahwa kehidupan akan menemui kematian.
Manuasia telah diperdaya oleh kemegahan harta benda, hingga membangga dirinya di hadapan
manusia lain.
Surah at-Takatsur merupakan surah yang ke-102, terletak setelah surat al-Qari’ah dan sebelum
surah al-Asr dan terdiri 8 ayat. Tergolong surah Makiyah karena diturunkan di kota Makkah.
At-Takatsur artinya bermegah-megahan, dan dinamakan at-Takatsur karena sifat bermegah-
megahan yang mengakibatkan kesombongan dan lupa diri disertai lalai. Isi kandunagn surah
at-Takatsur antara lain :
1. Keinginan manusia untuk bermegah-megahan dalam soal duniawi sering melalaikan
manusia dari tujuan hidupnya. Dia baru menyadari kesalahannya itu setelah maut
mendatanginya.
2. Manusia akan di tanya di akhirat nanti tentang nikmat yang dibanggabanggakannya itu
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25 menit
Pembuka
Tahun 2008, dengan:
Budi Pekerti )
dengan orang tua.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
guru.
dan menyimpulkan.
 Guru memberikan motivasi bagaimana kelebihan orang yang

Inti Membaca Surah at-Takatsur 35 Menit
X 3 JP
membaca surah at-Takatsur. Di dalam teks selalu diawali
dengan kalimat amati dan ceritakan gambar berikut, setelah
gambar, ada ayo bertanya, di setiap akhir pelajaran terdapat
 Guru menanyakan arti surah at-Takatsur (menanya)

renungan, rangkuman, dan ayo berlatih. (mengasosiasi)
 Peserta didik diminta membaca surah at-Takatsur bersama-
 Peserta didik mengamati teks surah at-Takatsur dan membaca

sama guru. (membaca)
sampai lancar dan mahir. (mengamati)


 Peserta didik membaca surah at-Takatsur ayat per-ayat, hingga

pertanyaan.
mahir dan lancar, serta mencermati huruf, tanda baca dan

hukum bacaan. Pada kolom, aku bisa menulis, guru
membimbing peserta didik menulis kembali surah at-Takatsur
dengan baik dan benar. (mengeksplorasi)
Mengartikan Surah at-Takatsur

bagi orang yang memahami membaca surah at-Takatsur. Di
dalam buku teks diawali dengan kalimat amati dan ceritakan

gambar berikut. (mengasosiasi)
 Bagaimana cara mengartikan surah at-Takatsur? Jika ada yang

mengartikan surah at-Takatsur (menjawab)
bisa, mintalah untuk menjelaskan kepada teman-temannya.

Jika tidak ajaklah peserta didik untuk mengamati arti
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
mufrodatnya. (mengasosiasi)

menjadi pemimpin dengan cara memberikan kesempatan pada

setiap Peserta didik tanpa kecuali, untuk memimpin secara

bergilir dalam kegiatan-kegiatan bersama/berkelompok.
 Pada kolom aku bisa menterjemahkan, peserta didik diminta

mengartikan ayat perayat surah at-Takatsur. (mengasosiasi)
untuk membaca arti per-ayat surah at-Takatsur.

Isi Kandungan Surah at-Takatsur
terjamah surah at-Takatsur. Di dalam buku teks selalu diawali

dengan kalimat amati dan ceritakan gambar berikut.

(mengasosiasi)
isi kandungan surah at-Takatsur, lihat buku teks (menjawab)

 Guru menjelaskan isi kandungan surah at-Takatsur dengan


jelas dan penuh dengan kesabaran. (mengkomunikasikan)
sudah tahu isi kandungan surah at-Takatsur? Jika ada yang

tahu, mintalah penjelasan secara singkat kepada teman-
isi kandungan surah at-Takatsur. (mengasosiasi)


 Guru memberi motivasi agar peserta bersemangat untuk

 Pada kolom, aku bisa, peserta didik diminta untuk bergabung

memahami isi kandungan surah at-Takatsur.
ke kelompok masing-masing secara tertib. Berikutnya,

mendiskusikan dalam bentuk menulis secara singkat 5 contoh
hidup sederhana, di lembar kertas dan membacakan hasil kerja
kelompok di depan teman-temannya. Setelah dikomentari
guru/dinilai, selanjutnya di tempel di papan pajang di kelas.
(mengasosiasi)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Catatan Umum
Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi, (membaca,
lupa untuk selalu memberi motivasi belajar.

pembelajaran.
mengenal.
diikuti.



orang tua.

dan/atau orangtua.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
…………..
mengenal.



Peserta didik:



bersama.




1. Penilaian Pertama
a. Menghafalkan surah at-Takatsur
b. Penilaian Unjuk kerja
• Cermati dan fahami penjelasan tentang pokok isi kandungan surah at- Takatsur diatas
• Silahkan bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi kandungan surah at-
Takatsur yang belum kamu fahami
• Diskusikan secara kelompok dengan temanmu tentang pokok isi kandungan surah at-
Takatsur
• Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas secara bergantian dengan tertib.
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No Nama Siswa Nilai
1
2
3
4
5
dst.

3. Adab G Skor 60
Nilai Maksimal 100
Rubrik Penilaiannya adalah:

1) Hafalan
a. Jika peserta didik dapat menghafal seluruh ayat pada surah at-Takatsur
2) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca surah at-Takatsur
b. Jika peserta didik dapat membaca surah at-Takatsur dengan lancar dan kurang tartil
skor 15.
c. Jika peserta didik dapat membaca surah at-Takatsur kurang lancar dan kurang skor 5.
3) Adab
a. Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca surah at-Takatsur skor 10.
b. Jika peserta didik, kurang sopan ketika membaca surat at-Takatsur skor 5.
4) Makhraj
a. Jika peserta didik membaca surah at-Takatsur dengan makhraj yang baik, skor 10
b. Jika peserta didik membaca surah at-Takatsur dengan makhraj yang kurang baik,
skor 5
2. Penilaian Kedua
Kolom penerapan: membaca surah at-Takatsur
Kriteria *
No. Nama QS. at-Takatsur
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah at-Takatsur lancar dan
tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.
Sedang : Apabila peserta didik dapat membacasurah at-Takatsur dan tartil, tapi
masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
Kurang Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah at-Takatsur kurang lancar,
skor 3.
Tidak Lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah at-Takatsur skor 1.
3. Menjawab pertanyaan uraian

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu dalam menjawab
pertanyaan materi surat at-takasur
1. Apa arti at-Takatsur?
2. Tuliskan ayat ke-2 dari surah at-Takatsur!
3. Sebutkan 2 larangan Allah yang tedapat dalam surah at-Takatsur!
4. Tulislah terjemahan surah at-Takatsur ayat yang ke-5!
5. Apa yang dimaksud dengan orang yang bermegah-megahan itu?
Kunci jawaban :
1. Bermegah-megahan
َ ۡ ُ ُ ٰ‫َ ذ‬
2. َܱٞٞ ‫ٱ َمݐܛب ق‬ٞ‫ز ۡر ُݗ‬ٞ‫حت‬
3. Jangan begitu, jika kamu mengetahui pasti
ۡ ۡ َ َ َ َ ‫َذ‬
ٞ‫ٱََݐ ق‬ٞ‫عقݖ َݗ‬ٞ‫ ۡعݖ ُمݠن‬ٞ‫ ۡݠ‬ّٞ
4. ٞ‫قي‬
5. Hidup berfoya-foya dan menumpuk-numpuk harta
Rubrik penilaian
3
2 c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan jawaban tersebut betul,
skor 2
4
betul, skor satu
3 c. Jika peserta didik memberikan satu jawaban dan jawaban tersebut betul,
skor 2
d. Jika peserta didiki memberikan jawaban namun tidak ada jawaban yang 4
betul, skor 1
3
3
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
= 16 - 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT = 4–7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
PENGAYAAN
REMEDIAL

-
 Sumber Belajar

................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................
(RPP)
Pembelajaran : 4
Hari, Tanggal : .............................. 2016


1.1 Menerima Q.S. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) sebagai
firman Allah SWT.
1.2 Membisakan membaca Q.S. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan al-Zalzalah (99)
sehari-hari
4.1 Membaca Q.S. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99) secara benar
dan fasih
4.2 Menghafalkan Q.S. al-Humazah (104), at-Takaatsur (102), dan az-Zalzalah (99)

1.2.1 Mengembang perilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli, cinta tanah air, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
4.1.1 Membaca surah az-Zalzalah dengan benar dan fasih
4.1.2 Menulis surah az-Zalzalah
4.1.3 Menjelaskan isi kandungan surah az-Zalzalah
4.2.1 Menghafal surah az-Zalzalah
pembelajaran, siswa dapat membaca surah az-Zalzalah dengan benar dan fasih, dan menghafal
surah az-Zalzalah
Mengamati gambar
Ayo Bertanya!
Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti dibawah ini :
Apa hari kiamat itu ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Apakah kalian pernah melihat angin kencang yang mengakibatkan pohon-pohon tumbang dan
rumah-rumah hancur?. Dan apa yang terjadi setelahnya?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ayo Belajar!
‫َذ‬ َ َ َ ۡ َ ُ ‫ََۡ َُك‬ َ َ َ ۡ َ ٞ ُ َۡۡ‫ ۡٱ‬ٞ‫ܠ‬ ۡ َ َ ۡ ُ َۡ َ ُۡ َ

1. Membaca Surah az-Zalzalah (buku siswa, halaman 36-37)
َ َ ۡ َ ََ
ٞ‫ َر ذبݑ‬ٞٞ‫بقܕن‬ٞ ٞ‫ܛرهܛ‬ ٰ َ ۡ‫ٱ‬
‫أخܞ‬ٞ‫ُܯقث‬ٞܰ‫وݠمذ ق ل‬ٞٞ ٞ‫ َݟܛ‬ٞ‫ َمܛ‬ُٞٞ ‫نس‬ ‫ ق‬ٞ‫وقܛل‬ٞٞ ٞ‫أ ݐܛ ݟܛ‬ٞ‫ض‬ ‫ َوأخ َܱ َج ق‬ٞٞ ٞ‫زق َܲا َݟܛ‬ٞ‫ۡض‬
ٞ ۡ‫ٱ‬ٞ‫ܠ‬ ‫ز ܲقل ق‬ٞ‫إقما‬
َ‫َ َ َ ۡ َ ۡ ۡ َ َ ذ‬ ۡ َ َ َ َ ۡ ۡ ۡ َ َ َ ۡ َ ْ ُ ‫ك‬ ‫م‬ َ ۡ َ ُ ُ ۡ َ َ ٰ َ َۡ
ٞ‫مرةل‬ٞ‫مقثݐܛل‬ٞ‫ل‬ ٞ ‫يعم‬ٞ ‫وم‬ٞٞ ٞ‫هُۥ‬َܱٞ َ‫و‬ٞ‫ُا‬
‫خ م‬ٞ‫م ذرة‬ٞ‫مقثݐܛل‬ٞ‫ َيع َمل‬ٞ ‫ف َم‬ٞ ٞ‫أعمٰݖ ُݟ ۡݗ‬ٞ‫قُ ۡوا‬
ٍ
َ ‫ل‬ٞ‫أشتܛ ܛ‬ٞ‫ܛس‬ ٞ ‫ٱنذ‬ٞ‫وَصܯ ُر‬ٞܰ‫وَ ۡݠمذ ق ل‬ٞٞ ٞ‫ َݟܛ‬َٞ ‫أو‬
‫َ ك‬
ٞ ٞ ٞ‫هُۥ‬َܱٞ َ‫و‬ٞ‫شا‬
‫م‬
Ayo Berlatih!
Dibaca bersama-sama terlebih dahulu, kemudian bergilir mulai dari kelompok laki-laki
terlebih dahulu baru kelompok perempuan, dan terakhir satu persatu dengan cara ayat per-ayat
dengan cara berurutan.
2. Menerjemahkan/Mengartikan Surah az-Zalzalah (buku siswa, halaman 37-38)

Sebelum belajar menerjemahkan, mari cermati arti kata di bawah ini :
1. Mufrodat (arti kata)
Setelah mengetahui arti kata, kita perhatikan arti keseluruhan dari surah az-Zalzalah,
 Terjemahan surah az-Zalzalah

kemudian coba hafalkan dan ulang lagi sampai hafal.
1. Apabila bumi diguncangkan dengan guncangan yang dahsyat

2. Dan bumi telah mengeluarkan beban-beban berat (yang dikandung)nya
3. Dan manusia bertanya ”apa yang terjadi pada bumi itu?”.
4. Pada hari itu bumi menyampaikan beritanya
5. Karena sesungguhnya Tuhanmu telah memerintahkan (yang sedemikian itu)
padanya
6. Pada hari itu manusia keluar dari kuburnya dalam keadaan berkelompokkelompok
untuk diperlihatkan kepada mereka (balasan) semua amal perbuatannya.
7. Maka barangsiapa mengerjakan kebaikan seberat Zarrah, niscaya dia akan melihat
(balasan)nya
8. Dan barangsiapa mengerjakan kejahatan seberat zarrah, niscaya dia akan melihat
(balasan)nya.
3. Memahami Surah az-Zalzalah (buku siswa, halaman 38-39)

Surah az-Zalzalah adalah surah yang ke-99, terdiri dari 8 ayat. Terletak setelah surah al-
Bayyinah dan sebelum surah al-Adiyat. Diturunkan di kota Madinah dam termasuk golongan
surah Madaniyah. Az-Zalzalah artinya goncangan.
Hari kiamat adalah hari kehancuran seluruh dunia, yang ditandai dengan ditiupnya
sangkakala oleh malaikat Isrofil. Pada hari itu air laut meluap, gununggunung meletus dan
mengeluarkan lahar yang sangat panas, bumi berguncang karena gempa yang dahsyat, planet-
planet bertabrakan, dan manusia berterbangan seperti kapas yang ditiup angin. Mengerikan
bukan?, itulah hari akhir. Setelah itu manusia akan dikumpulkan di padang Mahsyar untuk
dihitung oleh Allah swt. amal perbuatannya. Perhitungan Allah swt. sangat adil, sehingga
orang yang melakukan kebaikan sedikit saja akan mendapat balasannya. Sebaliknya orang
yang melakukan kejahatan sedikit saja akan mendapat siksanya. Oleh karena itu mari kita
melakukan kebaikan agar kita bisa selamat di Dunia dan Akhirat.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25 menit
Pembuka
Tahun 2008, dengan:
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Budi Pekerti )
dengan orang tua.
guru.
dan menyimpulkan.
 Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang

Inti Membaca Surah az-Zalzalah 35 Menit
X 3 JP
membaca surat az-zalzalah Didalam teks selalu diawali dengan
kalimat amati dan ceritakan gambar berikut, setelah gambar,
ada ayo bertanya, di setiap akhir pelajaran terdapat renungan,
 Guru menanyakan arti surah az-Zalzalah (mengkomunikasi-

rangkuman, dan ayo berlatih. (mengasosiasi)
kan)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

memberikan penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan

Peserta didik diminta membaca surah az-Zalzalah bersama-

sama guru. (mengasosiasi)
Peserta didik mengamati teks surah az-Zalzalah dan membaca
sampai lancar dan mahir. (mengamati)

Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik

pertanyaan.
Peserta didik membaca surah az-Zalzalah ayat per-ayat, hingga
mahir dan lancar, serta mencermati huruf, tanda baca dan
hukum bacaan. (membaca)
Pada kolom, aku bisa menulis, guru membimbing peserta didik
menulis kembali surah az-Zalzalah dengan baik dan benar.

Mengartikan Surah az-Zalzalah
bagi orang yang memahami membaca surah az-Zalzalah.

Didalam buku teks diawali dengan kalimat amati dan ceritakan

gambar berikut. (mengasosiasi)
mengartikan surah az-Zalzalah (menjawab)

 Bagaimana cara mengartikan surah az-Zalzalah? Jika ada yang

bias, mintalah untuk menjelaskan kepada teman-temannya.

Jika tidak ajaklah peserta didik untuk mengamati arti
mufrodatnya.



 Pada kolom aku bisa menterjemahkan, peserta didik di minta

mengartikan ayat per-ayat surah az-Zalzalah. (mengasosiasi)
untuk membaca arti per-ayat surah az-Zalzalah.

Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

Isi Kandungan Surat Az-Zalzalah
terjamah surah az-Zalzalah. Di dalam buku teks selalu diawali

dengan kalimat amati dan ceritakan gambar berikut.

(mengasosiasi)
isi kandungan surah az-Zalzalah, lihat buku teks (menjawab)

 Guru menjelaskan isi kandungan surah az-Zalzalah dengan


jelas dan penuh dengan kesabaran. (mengkomunikasikan)
sudah tahu isi kandungan surah az-Zalzalah? Jika ada yang

tahu, mintalah penjelasan secara singkat kepada teman-
isi kandungan surah az-Zalzalah. (mengasosiasi)


 Guru memberi motivasi agar peserta bersemangat untuk

 Pada kolom, aku bisa, peserta didik diminta untuk bergabung

memahami isi kandungan surah az-Zalzalah (mengasosiasi)
ke kelompok masing-masing secara tetib. Berikutnya,

mendiskusikan dalam bentuk menulis secara singkat 5 contoh
hidup sederhana, di lembar kertas dan membacakan hasil kerja
kelompok di depan teman-temannya. Setelah dikomentari
guru/dinilai, selanjutnya ditempel di papan pajang di kelas.
(mengasosiasi)
Catatan Umum
Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi, (membaca,
lupa untuk selalu memberi motivasi belajar.

pembelajaran.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
mengenal.
diikuti.



orang tua.

dan/atau orangtua.
…………..
mengenal.


Peserta didik:
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu



bersama.




1. Penilaian Pertama
Menghafalkan surahaz-Zalzalah
No Terjemah lafal
1
2
3
4
5
dst.
2. Penilaian unjuk kerja :

a. Kolom “ Aku bisa”
Setelah membaca surah az-Zalzalah secara berulang-ulang, kini aku bias hafal dan aku
sering membacanya ketika aku sedang sholat
No Nama Siswa
1 2 3 4 Skor Nilai T TT R P
1
2
3
4
5
dst.
3. Adab G Skor 60
Nilai Maksimal 100
Rubrik Penilaiannya
1) Hafalan
a) Jika peserta didik dapat menghafal seluruh ayat pada surah az-Zalzalah
2) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah
b) Jika peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah dengan lancar dan kurang
tartil skor 15.
c) Jika peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah kurang lancar dan kurang
skor 5.
3) Adab
a) Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca surah az-Zalzalah skor 10.
b) Jika peserta didik dengan tidak sopan ketika membaca surah az-Zalzalah, skor 5.
4) Makhraj
a) Jika peserta didik membaca surah az-Zalzalah dengan makhraj yang baik, skor
10
b) Jika peserta didik membaca surah al-Zalzalah dengan makhraj yang kurang baik,
skor 5
b. Pada kolom “Ayo menjawab :

1) Kolom Penerapan: membaca surah az- Zalzalah
Bacalah surah az-Zalzalah ayat per-ayat, dengan disaksikan guru.
KETERANGAN
AYAT Tidak
Lancar
Lancar
Ayat 1
Ayat 2
Ayat 3
Ayat 4
Ayat 5
Ayat 6
Ayat 7
Ayat 8
Hadits tentang
No. Nama keutamaan solat Kriteria *
berjamaah
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca ayat dengan lancar dan tartil,
skor 5.
Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah tapi masih
ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.
Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah lancar dan
Kurang Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah az-Zalzalah kurang
lancar, skor 3.
Tidak Lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah az- Zalzalah skor 1.
c. Menjwab Pertanyaan uraian

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu dalam
menjawab pertanyaan meteri surah az-Zalzalah.
1. Nama surah az-Zalzalah diambil dari ayat yang ke ....
2. Surah az-Zalzalah tergolong surah ….
3. Az-zalzalah artinya ….
4. Surah az-Zalzalah diturunkan sesudah surah ….
5. Surah az-Zalzalah adalah surah yang ke ….
Kunci jawaban
1. Ke satu
2. Madaniyah
3. Guncangan
4. Al-Bayyinah
5. 99
Rubrik penilaian
1 a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3
b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2 3
2 a. Jika peserta didik menjawab tiga jawaban dan keduanya betul, skor
4
b. Jika peserta didik menjawab dua jawaban, satu jawaban betul dan
satu jawaban salah, skor 3 4
c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan jawaban tersebut
betul, skor 2
d. Jika peserta didik memberikan jawaban namun tidak ada jawaban
yang betul, skor satu
4
b. Jika peserta didi menjawab dua jawaban, satu jawaban betul dan
satu jawaban salah, skor 3
c. Jika peserta didik memberikan satu jawaban dan jawaban tersebut
betul, skor 2
d. Jika peserta didiki memberikan jawaban namun tidak ada jawaban
yang betul, skor 1
Catatan :
= 16 - 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT =4–7
Keterangan:
PENGAYAAN
REMEDIAL

-
 Sumber Belajar
................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................
(RPP)
Pembelajaran : 5
Hari, Tanggal : .............................. 2016


3.3. Memahami hukum bacaan Qalqalah
4.4. Menerapkan hukum bacaan Qalqalah

Menjelaskan hukum bacaan qalqalah
Menerapkan hukum bacaan qalqalah
pembelajaran, siswa dapat menjelaskan dan menerapkan bacaan qalqalah
1. Mengenal Tajwid Hukum Qalqalah (buku siswa, halaman 44)
Qalqalah itu berarti gerak, getaran suara, memantul, mengeper. Atau lebih jelasnya qalqalah
adalah pantulan suara huruf sukun ketika diucapkan.
Deskripsi gambar :
Ada Bola basket yang dijatuhkan ke lantai, dan tampak bola memantul. Dan diberi petunjuk
panah tanda pantulannya.
Qalqalah itu berlaku ketika huruf qalqalah itu mati, atau mati karena waqaf (dihentikan). dan
bunyinya tidak terus menghilang, melainkan masih terdengar pantulan perlahan-lahan.
2. Huruf dan Macam-macam Qalqalah (buku siswa, halaman 44-46)

a. Huruf Qalqalah ada 5 :
‫ د ج ب ط ق‬apabila dikumpulkan menjadi
b. Macam-macam Qalqalah
Teks di bawah ini (Lagukan teks dengan lirik lagu bebas sesuai kemampuan siswa dan
daerah masing-masing)
Mari sekarang
Kita belajar qalqalah
Artinya mantul hurufnya ada lima
Qof tho ba jim dal itu huruf-hurufnya
Kubra dan sughra itu macam-macamnya
Ref:
Yang dinamakan qalqalah kubra
Setiap huruf qalqalah
yang matinya karena waqof
bukan karena sukun
Sedangkan yang sughra matinya Ashli
Qalqalah ada 2 macam, yaitu :

1. Qalqalah Kubra
Kubra artinya besar. Qalqalah kubra berlaku apabila huruf qalqalah yang mati bukan
pada asalnya. Huruf itu mati karena dihentikan atau diwaqafkan dan berada pada
akhir kata. Cara membacanya harus lebih mantap dengan memantulkan suara dengan
pantulan yang kuat.
Contoh :
2. Qalqalah Sughra
Sughra artinya kecil. Qalqalah sughra terjadi apabila huruf qalqalah itu mati (sukun)
pada kata asalnya (pada umumnya terletak di tengah-tengah kata). Cara membaca
Qalqalah tersebut yaitu dengan pantulan tidak terlalu kuat.
Contohnya :
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25 menit
Pembuka
Budi Pekerti )
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
Inti  Peserta didik mengamati alat peraga yang dibawa oleh guru 35 Menit

ke dalam kelas berupa al-Qur’an (mengamati) X 3 JP
Peserta didik menanyakan kepada guru tentang benda yang
dibawa oleh guru (menanya)

Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik
mengajukan pertanyaan kritis dan membiasakan Peserta
didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan

mengajukan pertanyaan.
Peserta didik mengadakan eksplorasi tentang hukum
bacaan qalqalah sebagai bagian dari tajwid

(mengeksplorasi)
Peserta didik mengamati/ memperhatikan guru memberikan

contoh bacaan qalqalah (mengamati)
Peserta didik menirukan lafal qalqalah yang diucapkan
guru secara berulang ulang dengan semangat
(mengeksplorasi)

Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan
dasar serta minat-bakatnya.Mendorong peserta didik
mengembangkan kecakapan dasar serta minat bakatnya
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Guru mengamati lafal qalqalah peserta didik
 Guru memberi penguatan terhadap lafal yang diucapkan

(mengasosiasi)
 Peserta didik mendemontrasikan bacaan qalqalah di depan

anak secara berulang (mengkomunikasikan)
kelas (mengeksplorasi)

menjadi pemimpin dengan cara memberikan kesempatan

pada setiap Peserta didik tanpa kecuali, untuk memimpin
secara bergilir dalam kegiatan-kegiatan
bersama/berkelompok.

saling mengenal.
telah diikuti.


Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu


dan/atau orangtua.
: …………..
saling mengenal.



dan Peserta didik:







1. Penilaian unjuk kerja :
Coba kalian tunjukkan kepada temanmu bahwa kamu sudah bisa membaca al-Quran dengan
qalqalah yang baik.
No Nama Siswa Nilai
1
2
3
4
5
dst.

3. Adab G Skor 60
Nilai Maksimal 100
Rubrik Penilaiannya
1. Kelancaran
a. Jika peserta didik mencontohkan bacaan qalqalah dengan benar dan fasih 100
b. Jika peserta didik mencontohkan bacaan qalqalah dengan benar dan kurang fasih 50
c. Jika peserta didik mencontohkan bacaan qalqalah kurang benar dan kurang fasih 25
d. Jika peserta didik mencontohkan bacaan qalqalah salah 5
2. Adab
a. Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca qalqalah, skor 20.
b. Jika peserta didik dengan tidak sopan ketika membaca qalqalah, skor 10
b. Pada kolom “Ayo menjawab :

Bacalah contoh sikap di bawah ini, dan bagaimana tanggapan kalian, beri tanda (√) pada
jawaban setuju atau tidak setuju.
 Berilah tanda chek list (√) pada tabel dibawah ini !
Kolom penerapan: melafalkan/ membaca

Kriteria *
No. Nama Qalqalah
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca qalqalah lancar dan tartil, skor
5.
Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca qalqalah lancar dan tartil, tapi
masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.
Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca qalqalah lancar dan
Kurang Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca qalqalah kurang lancar, skor 3.
Tidak Lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca qalqalah, skor 1.
Format bentuk laporannya:
Nama : ........................................... Kelas : ...........................................
No. Induk : ........................................... Bulan : ...........................................
Ayat yang dibaca

Paraf Guru/
No Tgl Hari Keterangan
Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Orang Tua
1
2
3
4
................................., .................20.....
Guru Mengetahui Orang tua/ wali siswa
……………….. ………………..
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar porto folio dikumpul-
kan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor
untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang
terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan
diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom (mari belajar al-Qur’a ) ju lah ilai
pada kolom b (diskusi) x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom Ayo e jawab menyalin, pilihan
ganda/uraian dan tugas x 40 %.
Nilai akhir= nilai a + nilai b
Saran
 Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Nama AKTIFITAS
No Peserta Kerja Sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
= 16 - 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT =4–7
Keterangan
MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
c. Menjwab Pertanyaan uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Apa arti Qalqalah!
2. Bacaan qalqalah itu ada berapa? Sebutkan!
3. Huruf qalqalah itu ada berapa? Sebukan!
4. Tuliskan satu contoh dari qalqalah kubra!
5. Tuliskan satu contoh qalqalah sughra !
Kunci jawaban :
3. Pantulan suara huruf sukun
4. Ada dua
5. Ada lima
6. ‫قل أعوذ بربِ ٱلفلق‬
7.
Rubrik penilaian

2 c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan jawaban tersebut betul, 4
skor 2
betul, skor satu
3 c. Jika peserta didik memberikan satu jawaban dan jawaban tersebut betul, 4
skor 2
betul, skor 1
Catatan :
= 16 – 4
= 12
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 8 – 10
BT = 4–7
Keterangan:
MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
PENGAYAAN
REMEDIAL

Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom SS (Sangat Setuju), S (Setuju) atau TS
(Tidak Setuju) pada kolom berikut!
Sangat Setuju
No Kejadian atau Peristiwa setuju
Setuju Tidak
1. Labib membaca al-Qur’an dengan suara yang merdu dan
nyaring tetapi tidak menggunakan kaidah ilmu tajwid
2. Fiiza membaca bacaan qalqalah dengan cara yang jelas
3. Apabila ada orang yang membaca al-Qur’an, maka Putri
selalu gomong sendiri
4. Kalau ada orang membaca al-qu’an, Adin selalu
mendengarkan dengan baik
5. Tajwid adalah ilmu yang kuno dan tidak sesuai dengan
zaman
Carilah 5 contoh bacaan qalqalah dalam al-Qur’an di rumahmu, kemudian tuliskan di buku tulismu,
dengan menyebutkan ayat berapa dan surat apa!
-
 Sumber Belajar
 Buku Siswa Alquran Hadits Kelas III Halaman 43- 50 (Jakarta : Kementerian Agama

................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................
(RPP)
Pembelajaran : 6
Hari, Tanggal : .............................. 2016

 UKK
 UKK
 UKK
 UKK
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25 menit
Pembuka
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Budi Pekerti )
sekolah.
Inti  UKK 35 Menit

Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
X 3 JP

saling mengenal.
telah diikuti.




dan/atau orangtua.
: …………..
saling mengenal.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu



dan Peserta didik:







Buku siswa, halaman 51-53
I. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang Paling benar!
1. Sholat berjamaah adalah sholat yang dikerjakan. . . .
a. bersama-sama c. di masjid
b. sendirian d. di rumah
2. Sholat berjamaah sebaiknya dilakukan di……
a. rumah c. lapangan
b. masjid d. sekolahan
3. Sholat berjamaah…… derajat lebih utama bila dibandingkan dengan sholat Sendiri.
a. 25 c. 27
b. 26 d. 28
4. Sholat berjamaah hukumnya …. .
a. wajib c. boleh
b. makruh d. sunah muakad
5.
6. Surah al-Humazah terdiri atas…….. ayat

A. 8 C. 10
B. 9 D. 11
7. Al-Humazah artinya……….
A. pembela C. pengumpat
B. pengembala D. pengembara
8. Surat al-Humazah menceritakan tentang orang tentang orang yang suka……
A. menimbun beras C. menimbun perak
B. menimbun emas D. menimbun harta
9. Surah az-Zalzalah terdiri atas ….. ayat
A. lima C. tujuh
B. enam D. delapan
10. Arti az-Zalzalah adalah…..
A. kegonjangan C. gempa
B. banjir bandang D. angin topan
11. Surah az-Zalzalah diturunkan di kota…..
A. Makah C. Irak
B. Madinah D. Afaganistan
ِ ‫قال إ‬
ٰ ۡ‫ٱ‬
12. ‫نسن ما ل ا‬
A. dua C. empat
B. tiga D. lima
13. At-Takaatsur artinya…….
A. bercerai berai C. bemusuhan
B. bermegah-megahan D. bertikai
14. Surah at-Takaatsur terdiri dari berapa… . ayat
A. enam C. delapan
B. tujuh D. sembilan
15. Surah at-Takaatsur diturunkan di kota………
A. Jazirah Arab C. Makkah
B. Madinah D. Bagdad
16. ‫ك اَ ل إو إتعل و ِع إلم إٱليقِي ِن‬
A. sembilan C. tujuh
B. lima D. delapan
17. Membunyikan dengan suara yang berlebih dari makhraj hurufnya disebut
bacaan … .
A. Ghunnah C. Qalqalah
B. Mad D. Ikhfa’
18. Bacaan qalqalah itu ada berapa … .
A. dua C. empat
B. tiga D. lima
19. Huruf qalqalah ada berapa … .
A. lima C. enam
B. empat D. tiga
20. Berlaku apabila huruf qalqalah yang mati bukan pada asalnya. Huruf itu mati karena dihentikan
atau diwaqafkan dan berada pada akhir kata
A. sughro C. waqof
B. kubro D. washol
II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!
III. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan tiga manfaat sholat berjamaah!
2. Tuliskan surah al-Humazah ayat yang ke tujuh!
3. Surah at-Takatsur menggambarkan tentang?
4. Tulislah terjemahan surah al-Zalzalah ayat yang ke delapan!
5. Ada berapakah huruf qalqalah? Sebutkan!
Kunci jawaban :
I
1. A 11. A
2. B 12. B
3. C 13. B
4. D 14. C
5. A 15. C
6. B 16. B
7. C 17. C
8. D 18. A
9. D 19. A
10. A 20. B
II.
1. Sendirian
2. Hidup disiplin
3. ِ‫حت ٰاى إرتم إٱل قاب‬
4. Ayat yang ke tujuh
5. Ayat yang ke delapan
6. ‫ٱِّ إٱل وق ة‬
‫نار ا‬
7. Ayat yang pertama atau kesatu
8. Kegonjangan
9. Menceritakan tentang manusia ketika dibangkitkan dari alam kubur.
10. Qalqalah Sughra
III
1. a. Meningkatkan hidup disiplin
b. Merupakan sarana silaturrohim
c. Memperkuat rasa persaudaraan
d. Menumbuhkan rasa kasih sayang
e. Menumbuhkan rasa sosial dan hidup kebersamaan
2. ‫ٱلاتِي تطالِع على إٱۡ إف ِة‬
3. Menceritakan tentang orang yang bermegah-megahan di dunia dan balasanya karena telah
melalaikan Allah
4. ‫ف ن ي إع لإ ِم إثقال ارة خ إي ٗ ا ي هۥ‬
5. Ada 2 dua, yaitu Qalqalah Kubra dan Qalqalah Sughra
-
 Sumber Belajar

................................................... . ................................................
NIP............................................ NIP............................................

RPP Qurdis Kelas III PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Qurdis Kelas III PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Coba bacalah secara keseluruhan

Amati gambar di bawah ini

Kenapa naik sepeda jatuh ?

Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah

Terjemahkan potongan hadits di dalam tabel di bawah ini

Anak-anak silahkan ceritakan/beri tanggapan/pertanyaan dari gambar di atas, seperti di bawah

4. Menghafal Hadits (buku siswa, halaman 13-14)

 Guru memberikan motivasi bagaimana kelebihan orang yang

 Guru menanyakan arti hadits tentang sholat berjamaah

 Peserta didik diminta membaca hadits tentang sholat

 Peserta didik mengamati teks hadits tentang sholat berjamaah

dan membaca sampai lancar dan mahir. (mengamati)

 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik

 Peserta didik membaca perkalimat hadist tentang sholat

berjamaah, hingga mahir dan lancar, serta mencermati huruf,

 Pada kolom, aku bisa menulis, guru membimbing peserta didik

menulis kembali hadits tentang sholat berjamaah dengan baik

 Guru menyiapkan dan meberikan motivasi terkait manfaat

bagi orang yang memahami hadist tentang sholat berjamaah.

 Peserta didik menjawab pertanyaan mengapa kita perlu

mengartikan hadits tentang sholat berjamaah. (menjawab)

 memberikan penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan

 Bagaimana cara mengartikan hadits tentang sholat berjamaah?

Jika ada yang bisa, mintalah untuk menjelaskan kepada teman-

 Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat

mengartikan perkalimat hadits tentang sholat berjamaah.

 Pada kolom aku bisa menterjemahkan, peserta didik diminta

untuk membaca arti perkalimat hadits tentang sholat

 Guru menyiapkan dan memberi motivasi dengan menghafal

terjemah hadits tentang sholat berjamaah. Di dalam buku teks

 Peserta didik menjawab pertanyaan mengapa perlu memahami

isi kandungan hadits tentang sholat berjamaah, lihat buku teks.

 Guru melontarkan pertanyaan, siapa diantara kalian yang

sudah tahu isi kandungan hadits sholat berjamaah? Jika ada

 Guru menjelaskan isi kandungan hadits sholat berjamaah

dengan jelas dan penuh kesabaran.

Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

 Menutup Kegiatan pembelajaran dengan doa dipimpin

 Membangun budaya peserta didik untuk selalu menjaga

kebersihan di bangkunya masing-masing sebagai bentuk

G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut :

Aspek yang Dinilai : 1. Makhraj G Skor 60

Hadits tentang keutamaan solat berjamaah

Nama Peserta Didik Kerja Sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2. Menerjemah/ Mengartikan Surah al-Humazah (buku siswa, halaman 19-20)

Terjamah Surah al-Humazah

dibawa oleh guru (menanya)

 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik

mengajukan pertanyaan kritis dan membiasakan Peserta

 Peserta didik mengadakan eksplorasi tentang al qur’an

sebagai firman Allah swt menerangkan isi al-Qur’an

 Peserta didik mengamati/ memperhatikan guru melafalkan

surah al-Humazah ayat per-ayat dengan seksama

 Peserta didik menirukan lafal surah al-Humazah yang

diucapkan guru secara berulang ulang dengan semangat