MINI RISET

PEMBELAJARAN KREATIF

PRODI S1 PGSD

Skor nilai :

Pengukuran Kreativitas Belajar Matematika Siswa

SDN 060866 Medan

Nama Mahasiswa : Abdi Maulana (1213311155)

Dalila Pohan (1213311126)
Juni Mellyani (1213311157)
Zahara Br Karo (1213311140)
Kelas : M PGSD 2021
Dosen Pengampu : Lidia Simanihuruk S.Pd.,M.Pd
Mata Kuliah : Pembelajaran Kreatif

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan karunia- Nya terutama
nikmat kesehatan dan kesempatan sehingga saya dapat menyelesaikan tugas Mini Riset (MR)
dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan-Nya tentunya saya tidak akan sanggup untuk
menyelesaikan tugas Mini Riset (MR) ini dengan baik.

Adapun tujuan utama tugas ini dikerjakan sebagai bahan untuk memenuhi tugas mata
kuliah Pembelajan Kreatif, yang dibimbing Ibu Lidia Simanihuruk, S.Pd.,M.Pd. Laporan Mini
Riset (MR) ini disusun dari beberapa buku dan beberapa sumber. Saya sangat berharap Laporan
Mini Riset (MR) ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan serta pengetahuan kita.

Saya menyadari sepenuhnya bahwa Mini Riset (MR) ini masih jauh dari kata sempurna
dan masih banyak kekurangan baik pada teknis penulisan maupun pembahasan di dalamnya.
Untuk itu, saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikannya yang saya buat di
masa yang akan datang. Demikian semoga Mini Riset (MR) ini bisa diterima sebagai ide atau
gagasan yang menambah kekayaan intelektual dalam bidang kajian Pembelajaran Kreatif. Dan
Semoga Tugas ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan juga untuk penulis sendiri.

Medan, November 2022

Penulis

2
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...................................................................................................................2

DAFTAR ISI ..................................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................................. 4

A. Latar belakang .....................................................................................................................4

B. Rumusan masalah ................................................................................................................5
C. Tujuan penelitian ................................................................................................................5
D. Batasan masalah ..................................................................................................................5

BAB II METODOLOGI PENELITIAN .....................................................................................6

A. Tempat penelitian ................................................................................................................6

B. Jenis dan metode penelitian .................................................................................................6
C. Instrument penelitian ..........................................................................................................6
D. Populasi dan sampel ............................................................................................................6

BAB III PEMBAHASAN ...........................................................................................................7

A. Hasil observasi ....................................................................................................................7

B. Hasil wawancara .................................................................................................................8

BAB IV PENUTUP ..................................................................................................................10

A. Kesimpulan .......................................................................................................................10
B. Saran ................................................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................................11

LAMPIRAN ..............................................................................................................................12

3
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu proses yang mencakup tiga dimensi, individu,

masyarakat atau komunitas nasional dari individu tersebut, dan seluruh kandungan realitas,
baik material maupun spiritual yang memainkan peranan dalam menentukan sifat, nasib,
bentuk manusia maupun masyarakat (Alpian et al., 2019; Mitra & Purnawarman, 2019).
Pendidikan juga salah satu hal yang sangat penting, dan tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat, maupun lingkungan (Sihombing
etal., 2021).
Sekolah berperan penting dalam meningkatkan kreativitas berpikir pada peserta
didik (Triyanto dkk, 2019). Sekolah Dasar Negeri 060866 Medan merupakan sekolah yang
sudah menerapkan kreatifitas belajar pada setiap kegiatan belajar mengajar matematika di
SD. Akan tetapi belum berjalan dengan baik karena berbagai kendala. Kepala sekolah SD
Negeri 060866 Medan selalu mengingatkan guru untuk selalu menerapkan kreatifitas
belajar dalam kegiatan belajar mengajar maupun di kegiatan yang lainnya. Namun,
ternyata hal ini belum berjalan sempurna sesuai dengan apa yang sudah diharapkan.
Beberapa peserta didik di SD Negeri 060866 Medan masih merasa takut dalam
mengungkapkan ide dan pendapatnya. Guru juga mengalami kesulitan dalam
menyinkronkan kemampuan Peserta didik yang memiliki pemahaman berbeda-beda dalam
setiap materi pelajaran yang diberikan sehingga sulit melakukan kreativitas dalam
pembelajaran. Kendala lainnya yang biasa di alami yaitu kurang aktifnya siswa dalam
proses pembelajaran, kurangnya ide-ide kreatif, belum lengkapnya sarana prasana,
membutuhkan dana yang lumayan besar, membutuhkan waktu yang lama dalam membuat
suatu kreativitas dan lain-lainnya. Oleh karena itu peneliti ingin melakuakan sebuah
penelitian di SD NEGERI 060866 yang beralamat di Jl. Gunung Krakatau No.196, Pulo
Brayan Darat I, Kec. Medan Tim., Kota Medan, Sumatera Utara 20236. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besarnya kemampuan dan kekreatifan
peserta didik khususnya pada mata pelajaran matematika untuk kelas rendah.

4
B. Rumusan Masalah
1. Apa pandangan siswa terhadap pelajaran matematika?
2. Bagaimana suasana kelas selama proses pembelajaran matematika di kelas II C?
3. Media belajar apa saja yang digunakan selama proses pembelajaran matematika di
kelas II C?
4. Bagaimana hasil dari pembelajaran matematika di kelas II C?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pandangan para siswa terhadap pembelajaran matematika di elas
II C.
2. Untuk mengetahui proses pembelajaran matematika di II C?
3. Untuk mengetahui media yang digunakan dalam proses pembelajaran matematika
di kelas II C.
4. Untuk mengetahui hasil dari pembelajaran matematika di kelas II C.
D. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, permasalahan yang diatasi dapat terarah
secara mendalam, maka penelitian dapat diatasi sebagai berikut :

1. Model pembelajaran yang digunakan untuk penelitian adalah model pembelajaran

matematika realistik berbasis discovery, yaitu suatu model pembelajaran dalam
matematika dengan mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-
hari. Dalam model pembelajaran ini siswa menemukan dan mengkonstruksi sendiri
konsep-konsep matematika yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Model
pembelajaran matematika realistik berbasis discovery pada kelas eksperimen dan
model pembelajaran konvensional pada kelas kontrol.
2. Fokus bahasan yang akan dibahas oleh penulis adalah materi penjumlahan dan
pengurangan .
3. Kreativitas belajar siswa yang dapat mempengaruhi tingkat prestasi belajar
matematika yaitu kemampuan mengaitkan konsep-konsep matematika untuk
menyelesaikan permasalahan yang ditemui dalam kehidupan sehari hari.
4. Kemampuan siswa dalam memanfaatkan benda benda sekitar sebagai media
pembelajaran matematika

5
 BAB II
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SD negeri 060866 Medan yang beralamat di Jl. Gunung
Krakatau No.196, Pulo Brayan Darat I, Kec. Medan Tim., Kota Medan, Sumatera Utara
20236 .
B. Jenis dan Metode Penelitian
Jenis penelitian yang kami gunakan adalah metode penelitian kualitatif, penelitian
kualitatif adalah metode yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam
terhadap suatu masalah daripada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi

C. Instrumen Penelitian
1. Observasi.
Observasi adalah instrumen Penelitian dengan cara mengumpulkan data lalu mengamati
secara langsung di lapangan. Kegiatan mengamati tersebut tidak sekadar melihat, akan
tetapi juga merekam, menghitung, mengukur serta mencatat kejadian-kejadian yang ada di
lapangan tersebut.
2. Wawancara

Wawancara atau interview adalah kegiatan tanya-jawab secara lisan untuk memperoleh
informasi. Bentuk informasi yang diperoleh dinyatakan dalam tulisan, atau direkam secara
audio, visual, atau audio visual. Wawancara merupakan kegiatan utama dalam kajian
pengamatan.

D. Populasi dan Sampel

Populasi : seluruh siswa kelas 2 SD Negeri 060866 Medan State

Sampel : siswa kelas 2 SD Negeri 060866 Medan State

Subjek : Siswa

6
 BAB III

PEMBAHASAN

A. Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi yang telah kami lakukan, terdapat beberapa hal yang kami simpulkan
antara lain yaitu :

1. Ruangan kelas luas dan cukup bersih serta dilengkapi dengan kamar mandi.
2. Hiasan di ruangan kelas lebih kearah kesenian yaitu hiasan bunga, hasil kerja mewarnai hewan
kucing, jam dan lain-lainnya.
3. Siswa mengerjakan soal matematika hanya berupa angka tanpa adanya kreativitas, ketika
siswa mengerjakan soal matematika mengenai penjumlahan dan pengurangan siswa hanya
menggunakan angka dan juga tangan dalam menghitung hasil dari penjumlahan maupun
pengurangan tersebut dan menulisnya dalam bentuk angka tanpa adanya kreativitas anak
didaalamnya.
4. Terdapat beberapa siswa yang belum dapat menyelesaikan soal, ketika siswa mengerjakan soal
matematika mengenai penjumlahan dan pengurangan terdapat juga siswa yang belum bisa
mengerjakannya dikarenakan belum memahami materi sepenuhnya dan juga ada yang belum
pandai membaca sehingga siswa tersebut belum bisa menyelesaikan soal tersebut.
5. Siswa hanya menggunakan buku dan pensil sebagai media pembelajaran, dalam proses belajar
mengajar siswa hanya menggunakan buku dan pensil dalam pembelajaran matematika tanpa
adanya media pembelajaran yang lebih menarik dan kreatif sehingga mengakibatkan
kurangnya kreatifitas siswa dalam pembelajaran.
6. Terdapat beberapa siswa yang tidak meminati pelajaran matematika, masih ada beberapa siswa
yang tidak suka dengan pelajaran matematika dikarenakan mereka merasa bahwa pelajaran
matematika kurang menarik dan membosankan dan juga ada yang merasa bahwa matematika
itu sulit untuk dipelajari tetapi ada juga siswa yang suka dengan pelajaran matematika karena
ia merasa bahwa matematika itu menyenangkan dan menantang.
7. Terdapat perbedaan kecepatan siswa dalam memahami materi matematika yang diajarkan, IQ
setiap peserta didik pasti berbeda-beda dalam memahami materi, ada peserta didik yang lambat
dalam memahaminya dan juga sebaliknya ada juga yang cepat dalam memahaminya sehingga
mangakibatkan adanya perbedaan pada siswa dalam memahami materi pembelajaran.

7
8. Kami juga melakukan pretest kepada para siswa dimana kami memberikan beberapa soal
matematika tentang penjumlahan dan pengurangan. Dalam kegiatan tersebut terdapat beberapa
siswa yang menjawab benar dengan waktu cepat, ada juga yang menjawab dengan benar dalam
waktu lama dan ada juga yang menjawab sebagian benar sebagian salah dan ada juga yang
sama sekali tidak benar. Hal ini menunjukkan masih ada siswa yang belum memahami materi
pemjumlahan dan pengurangan.

B. Hasil Wawancara
Berikut ini jawaban dari seluruh siswa kelas II C atas pertanyaan-pertanyaan yang telah
peneliti ajukan :
1. - Iya, kami suka matematika kak karena sangat seru.
- Tidak, matematika itu sangatlah sulit dan bosan.
2. - Karena sangat sulit dan bosan.
- Karena sangat sulit, kepala jadi pusing.
3. - Penjumlahan.
- Perkalian.
4. - Menulis di papan tulis.
- Bernyanyi Bersama, bermain games, dan melakukan tebak-tebak angka.
5. - Kami pakai guli, stik eskrim, pulpen dan pensil juga buku sebagai gambaran untuk
menghitung.
- Menggunakan jari tangan dan juga kaki.
6. - Saya dan kawan-kawann
7. - Terkadang kami sangat bosan, karena sebagian dari kami merasa pusing
- Tidak, kami tidak bosan dikarenakan matematika itu menyenangkan dan menantang
8. - Sebenarnya penting karena mampu membuat saya pandai dalam menghitung.
- Sangat penting karena berguna untuk masa depan nanti
- Supaya tahu balik uang jajan.
9. - Yaitu membuat saya bisa berhitung.
- Bisa membuat saya mengenal angka.
10. - Supaya saya pintar.
- Agar saya mengetahui angka dan bisa menghitung.

8
Dari jawaban-jawaban para siswa tersebut dapat kami simpulkan bahwasannya :

1. Ada Sebagian siswa yang menyukai matematika dan ada juga yang tidak menyukai
matematika.
2. Siswa tidak menyukai matematika dikarenakan matematika membosankan, sulit dan juga
membuat kepala pusing.
3. Materi yang disukai oleh para siswa adalah penjumlahan dan juga perkalian.
4. Guru menjelaskan materi di dengan menulisnya dipapan tulis dan juga dengan bernyanyi
Bersama, bermain games dan juga bermain tebak tebakan angka.
5. Disaat belajar matematika para siswa menggunakan media pembelajaran berupa pulpen,
pensil dan bahkan buku juga menggunakan jari tangan dan juga kaki untuk menghitung.
6. Para siswa sebagian besar sudah mengusai materi penjumlahan dan juga pengurangan.
7. Sebagian para siswa bosan dengan pelajaran matematika akan tetapi sebagian siswa tidak
bosan dengan matematika dikarenakan matematika menyenangkan dan juga menantang.
8. Menurut para siswa bahwa matematika itu penting karena membuat siswa pandai
menghitung dan berguna juga untuk masa depan.
9. Menurut para siswa manfaat dari belajar matematika adalah membuat mereka bisa
menghitung dan juga bisa mengenal angka dan menggunakan uang untuk belanja.
10. Menurut para siswa bahwa tujuan dari belajar matematika adalah supaya mereka pintar
matematika dan juga bisa mengenal angka dan supaya bisa menghitung.

Jadi, dari penjelasan di atas tersebut dapat peneliti ketahui kendala yang menyebabkan
kurangnya kreativitas siswa pada pembelajaran adalah karena masih adanya siswa yang
mengganggap bahwa matematika itu sulit dan menakutkan. Di sisi lainnya siswa juga belum
mengetahui betul manfaat dan tujuan mereka mempelajari matematika serta penerapannya di
kehidupan sehari-hari.

9
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari penelitian diatas kami dapat menyimpulkan pandangan siswa terhadap pelajaran
matematika adalah bahwa sebagaian para siswa suka dengan pelajaran matematika dan
juga Sebagian tidak menyukai pelajaran matematika, suasana kelas selama pembelajaran
dikelas II C ada siswa yang aktif dan ada juga siswa yang kurang aktif selama proses
pembelajaran matematika berlangsung, media pembelajaran pembelajaran yang digunakan
selama proses pembelajaran di kelas II C adalah mengunakan pulpen, pensil dan bahkan
buku dan juga menggunakan jari tangan dan kaki dalam menghitung, hasil pembelajaran
di kelas II C beberapa siswa memiliki hasil belajar yang baik tetapi ada juga beberapa siswa
yang memiliki hasil belajar yang kurang baik.

B. Saran
Dalam pembuatan laporan makalah mini riset (MR) ini saya menyadari bahwa laporan saya
ini jauh dari kata sempurna, dan saya sangat berharap kepada pembacanya baik Dosen
ataupun mahasiswa lain dapat memberikan respon berupa kritik dan sarnnya yang bersifat
membangun untuk memperbaiki hasil penelitian buat kedepannya nanti, semoga laporan
mini riset (MR) ini dapat menambah wawasan dan bermanfaat bagi pembaca & penulis.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Ni’mah A (2022) Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kreativitas Berfikir Peserta Didik di Sekolah
Dasar , Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 173-179
https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.48157

Muhsetyo, Gatot , dkk (2008) Pembelajaran Matematika SD Jakarta, Penerbit Universitas Tebuka

Hakim R dkk (2021) Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Matematika
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD, Jurnal Pendidikan

Adinsha A dkk (2020) Pengembangan Kreativitas Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model

Brain Based Learning Siswa Sekolah Dasar , Jurnal Pendidikan MIPA 45-52
https://doi.org/1037630/jpm.v10i.1.327

kenedi (2017) Pengembangan Kreativitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas II SMP

Negeri 3 Rokan IV Koto, Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial dan Sains.

11
Lampiran

Daftar Pertanyaan Wawancara

1. Apakah kalian suka dengan matematika ?

2. Mengapa kalian tidak suka matematika?
3. Materi apa yang paling kamu sukai?
4. Bagaimana cara guru menjelaskan materi matematika?
5. Saat belajar matematika kalian menggunakan media apa saja?
6. Siapa yang sudah menguasai materi penjumlahan dan pengurangan?
7. Apakah kalian merasa bosan saat belajar matematika?
8. Menurut kalian penting atau tidak belajar matematika?
9. Apa saja manfaat belajar matematika?
10. Apa tujuan kalian belajar matematika?

12
DOKUMENTASI

13