MODUL AJAR

Kode Modul : MAT-10.5

A. Informasi Umum
Satuan Pendidikan : SMAN 10 Bandung
Nama Penyusun : Saptana Surahmat
Fase : E (Kelas X)
Alokasi Waktu : 6 JP (2 x pertemuan)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Perbandingan Trigonometri
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah memahami :
• Jenis-jenis bentuk segitiga
• Sudut yang terbentuk antara dua garis berpotongan
• Operasi aritmetika
Profil Pelajar Pancasila : • Bernalar kritis dalam memahami konsep tentang
perbandingan trigonometri
• Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan konsep perbandingan trigonometri
• Mandiri dalam memperluas wawasan melalui referensi
lain dan dalam menyelesaikan tugas-tugas yang berkaitan
dengan konsep perbandingan trigonometri
Sarana dan Prasarana : • Klinometer (alat pengukur sudut)
• Bahan presentasi Powerpoint
• Infokus
Target Peserta Didik : Reguler, kelas X
Model Pembelajaran : • Problem Base Learning (PBL)
• Discovery Learning

B. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga
siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.

1
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
: • Jenis-jenis segitiga
• Unsur-unsur segitiga
• Operasi yang melibatkan sisi dan sudut pada segitiga.
• Perbandingan trigonometri segitiga siku-siku.
• Perbandingan trigonometri sudut berelasi.
• Aturan sinus dan kosinus
• Menentukan luas segitiga menggunakan trigonometri
: • Dapatkah kamu jelaskan pengertian sinus, kosinus dan
tangen pada segitiga siku-siku ?
• Dapatkah mengukur tinggi tiang bendera tanpa
menyentuhnya ?
• Dua objek dengan kecepatan tertentu bergerak dalam
arah yang berbeda, setelah melewati waktu tertentu
dapatkah ditentukan jarak antara kedua objek tersebut ?
• Dapatkah luas segitiga dihitung dengan menggunakan
trigonometri ?

Persiapan Pembelajaran :

1. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KE- 1
Alokasi waktu 3 JP (135 menit)
Model Problem Base Learning
Pembelajarn
Materi 1) Mengingat ulang pengertian dan jenis-jenis segitiga
2) Operasi yang melibatkan sisi dan sudut pada segitiga.
3) Perbandingan trigonometri segitiga siku-siku
4) Mengukur tinggi tiang bendera dengan menggunakan
trigonometri.

KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek 15’

kehadiran siswa
2) Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan
kembali siswa tentang bangun geometri, sisi dan sudut
pada bangun geometri.
3) Guru mengajukan pertanyaan pemantik secara lisan:
- Pada sebuah bangun segitiga, manakah yang disebut

2
 KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

dengan sisi dan sudut dari bangun tersebut ?

- Pada halaman atau ruang terbuka lain di sekolah biasa
terdapat tiang bendera. Bisakah mengukur tinggi tiang
bendera tersebut tanpa menyentuhnya ?
(Secara acak, guru meminta peserta didik menjawab
pertanyaan yang diajukan, tidak memaksa, dan maklumi
bila jawaban peserta didik adalah “tidak tahu”)
4) Guru menyampaian tujuan pembelajaran dan target
pembelajaran hari itu.
5) Guru mengingatkan kepada siswa untuk menumbuhkan
kembangkan karakter diri yang berkaitan dengan profil
pelajar pancasila, khususnya berkaitan dengan dimensi
bernalar kritis, kreatif dan mandiri dalam mengikuti
pembelajaran dan menyelesaikan masalah-masalah terkait
materi perbandingan trigonometri.

Inti Orientasi peserta didik pada masalah

1) Dengan menggunakan metode diskusi, guru mengajak 110’
peserta didik untuk mengingat ulang tentang :
a. pengertian dan jenis-jenis segitiga.
b. Pengertian sisi dan sudut pada segitiga.
c. Operasi yang melibatkan sisi dan sudut pada segitiga.
2) Setelah mengenal konsep dasar yang berkaitan dengan
segitiga, khususnya berkaitan dengan segitiga siku-siku,
adakah kemungkinan konsep itu diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Diharapkan peserta didik mengaju-
kan pertanyaan-pertanyaan yang relevan atau diberikan
pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan apa yang
dapat diamati dalam kehidupan sehari-hari yang relevan
dengan konsep tentang bangun segitiga ?” Jawabannya
(disimpan oleh guru) permasalahan terkait perbandingan
trigonometri.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
3) Guru meminta peserta didik untuk belajar secara ber-
kelompok. Untuk itu disusun kelompok-kelompok belajar
yang terdiri dari 4 – 5 orang peserta.
4) Setiap kelompok akan melaksanakan proses belajar
dengan bantuan LKPD. Untuk itu guru membagikan
LKPD kepada setiap kelompok menerima.

3
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

5) Setiap kelompok juga diminta untuk mempersiapkan

peralatan berupa klinometer yang yang akan digunakan
untuk mengukur sudut objek tertentu.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
6) Setiap kelompok diminta untuk mengukur besar sudut
inklinasi dari suatu titik ke titik lain di puncak objek-objek
yang ada dalam lingkungan, seperti tiang bendera, tiang
listrik, pohon, menara, gedung, dan lain lain-lain, dengan
menggunakan klinometer.
7) Peserta didik mengikuti arahan sesuai yang tercantum
dalam LKPD untuk menemukan konsep tentang perban-
dingan trigonometri sinus, kosinus dan tangen pada
segitiga siku-siku. Untuk melengkapi informasi, peserta
didik dapat melakukan browsing di internet atau sumber
lain mengenai konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8) Masing-masing kelompok menyusun kesimpulan tentang
perbandingan trigonomeri (sinus, kosinus, dan tangen)
pada segitiga siku-siku sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari melalui LKPD, dan menjawab permasalah yang
sedang dibahas menggunakan konsep perbandingan
trigonometri.
9) Salah satu atau beberapa kelompok diminta untuk
mempresenttasikan hasil belajarnya di hadapan kelompok
lain dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
10) Guru menguatkan konsep tentang perbandingan trigo-
nometri dan menegaskan konsep yang dapat digunakan
untuk memecahkan masalah yang sedang dihadapi.
11) Guru memberikan apresiasi pada kelompok yang telah
berhasil menyusun konsep perbandingan trigonometri
melalui penalaran kritis secara mandiri dan dengan kreatif
dapat menyelesaikan masalah/problem yang diajukan
pada awal pembelajaran

4
 KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Penguatan pemahaman konsep melalui penyelesaian soal-

soal latihan
12) Peserta didik diminta untuk berlatih dengan cara menye-
lesaikan soal-soal Latihan 1 suplemen pembelajaran
sesuai konsep yang dipelajari dan Guru memberi
bimbingan.
13) Bagi yang sudah menyelesaikan soal-soal pada latihan 1,
peserta didik melanjutkan menyelesaikan soal-soal
Latihan 2 (disiapkan untuk peserta didik yang memiliki
kemampuan di atas rata-rata). Penyelesaian soal latihan 2
tidak diwajibkan pada semua peserta didik (dilakukan atas
sukarela peserta didik sendiri dan atas bimbingan guru).

Penutup 1) Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi kegiatan 10’

pembelajaran pada pertemuan ini dan menyusun ke-
simpulan.
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan soal-soal latihan 1 yang belum diselesaikan
di kelas dan mencoba untuk menyelesaikan soal-soal pada
latihan 2.
3) Guru menyampaikan informasi tentang materi berikutnya
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN KE- 2

Alokasi waktu 3 JP (135 menit)

Model Discovery Learning

Pembelajaran
Materi 1) Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen pada sudut-sudut
berelasi
2) Aturan Sinus dan Aturan Kosinus

KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek ke-
hadiran siswa
2) Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kem-
bali siswa tentang himpunan bilangan dan operasi
aritmetika
3) Guru mengajukan pertanyaan pemantik secara lisan:
- Berapakan nilai sin 120o ?

5
 KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU
- Pada sembarang segitiga ABC diketahui  A = 30 , o

B = 45o, dan BC = 4 cm. Dapatkah ditentukan panjang

sisi AC ?
- Pada segitiga sembarang ABC diketahui  A = 60o, AB
= 4 cm dan AC = 3 cm, dapatkah ditentungan panjang
BC ?
(Secara acak, guru meminta peserta didik menjawab
pertanyaan yang diajukan, tidak memaksa, dan maklumi
bila jawaban peserta didik adalah “tidak tahu”)
4) Guru menyampaian tujuan pembelajaran, target dan teknis
pembelajaran hari itu.
5) Guru mengingatkan kepada siswa untuk menumbuhkan
kembangkan karakter diri yang berkaitan dengan profil
pelajar pancasila, khususnya berkaitan dengan dimensi
bernalar kritis, kreatif dan mandiri dalam mengikuti
pembelajaran dan menyelesaikan masalah-masalah terkait
materi perbandingan trigonometri.
Inti Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Peserta didik dimintan untuk menjawab pertanyaan
terbuka yang diajukan guru terkait dengan menentukan
nilai sinus, kosinus dan tangen pada sudut-sudut yang
berelasi, menentukan besar sisi atau sudut segitiga
sembarang apabila unsur-unsur lain dalam segitiga
tersebut diketahui.
2) Peserta didik dipersilahkan untuk membuka buku teks
pelajaran yang tersedia atau mengexplore materi-materi
yang terdapat dalam internet berkaitan dengan pertanyaan
yang diajukan guru
3) Guru memberikan LKPD terkait konsep yang akan
dipelajari oleh peserta didik.
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
4) Guru memberikan permasalahan (problem statement)
untuk didiskusikan di setiap kelompok.
a) Berapakah nilai dari sin 120o ?
b) Bagaimana menentukan panjang AC, bila pada
sembarang segitiga ABC diketahui  A = 30o,  B =
45o, dan BC = 4 cm ?
c) Bagaimana menentukan panjang sisi BC bila pada
segitiga sembarang ABC diketahui  A = 60o, AB = 4
cm dan AC = 3 cm ?

6
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU
Data Collection (Pengumpulan Data)
5) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian
pada nomor/baris yang sama mencatat/memperhatikan
pola yang nampak.
Data Processing (Pengolahan Data)
6) Melalui LKPD dan bimbingan langsung, peserta didik
diarahkan untuk memahami konsep tentang :
a) sudut berelasi dan nilai sinus, kosinus, dan tangen
untuk sudut-sudut yang berelasi
b) aturan sinus pada segitiga sembarang.
c) Aturan kosinus pada segitiga sembarang.
Melalui penyelesaian secara brurutan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dalam LKPD dan menyusun
kesimpulan tentan konsep yang sedang dipelajari.
Verifikasi (Pembuktian)
7) Peserta didik memeriksa kebenaran konsep yang telah di-
temukan untuk contoh-contoh kasus yang berbeda serta
memeriksa kebenaran langkah-langkah dalam menetap-
kan nilai sinus, kosinus dan tangen pada sudut-sudut yang
berelasi, menentukan panjang sisi atau sudut segitiga
sembarang dengan menggunakan aturan sinus atau aturan
kosinus.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
8) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan
tentang nilai sinus, kosinus dan tangen dari sudut-sudut
yang berelasi, aturan sinus dan aturan kosinus.

Penguatan pemahaman konsep melalui penyelesaian soal-

soal latihan
9) Peserta didik diminta untuk berlatih dengan cara menye-
lesaikan soal-soal Latihan 1 suplemen pembelajaran
sesuai konsep yang dipelajari dan Guru memberi
bimbingan.
10) Bagi yang sudah menyelesaikan soal-soal pada latihan 1,
peserta didik melanjutkan menyelesaikan soal-soal
Latihan 2 (disiapkan untuk peserta didik yang memiliki
kemampuan di atas rata-rata). Penyelesaian soal latihan 2
tidak diwajibkan pada semua peserta didik (dilakukan atas
sukarela peserta didik sendiri dan atas bimbingan guru).

7
 KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU
Penutup 1) Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi kegiatan
pembelajaran pada pertemuan ini dan menyusun
kesimpulan.
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan soal-soal latihan 1 yang belum diselesaikan
di kelas dan mencoba untuk menyelesaikan soal-soal
pada latihan 2.
3) Guru menyampaikan informasi tentang materi berikutnya
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

2. Tindak Lanjut

JENIS KEGIATAN URAIAN

Asesmen • Waktu : 1 JP (45 menit)

• Dilaksanakan setelah seluruh materi sesuai TP tersampaikan.
• Intrumen tes terkait materi pertemuan saat ini : terlampir.

Pengayaan dan • Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang berdasarkan hasil tes
Ramedial dan pengamatan dipandang memiliki kemampuan di atas rata-rata.
Instrumen pengayaan terlampir.
• Remedial disediakan bagi peserta didik yang belum mencapai target
guru berdasarkan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KTTP).

Refleksi Diri dan Guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah
Guru dilaksanakan melalui kegiatan refleksi diri dan atau masukan-masukan
dari peserta didik atau rekan kerja.

C. Lampiran
1. Suplemen Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Rubrik Penilaian

D. Daftar Pustaka
1. Dicky Susanto, dkk, 2021, Matematika SMA/SMK Kelas X, Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Kebudayaan
2. Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas X
SMA/MA. Jakarta: Gematama.
8
E. Glosarium
- sinus pada suatu segitiga siku-siku adalah nilai perbandingan panjang sisi dihadapan
sudut dengan panjang sisi terpanjang segitiga tersebut.
- kosinus pada suatu segitiga siku-siku adalah nilai perbandingan panjang sisi yang
menjadi kaki sudut dengan panjang sisi terpanjang segitiga tersebut.
- tangen pada suatu segitiga siku-siku adalah nilai perbandingan panjang sisi salah satu
sudut dengan panjang sisi terpanjang segitiga tersebut.
- aturan sinus pada suatu segitiga sembarang ABC adalah rumus perbandingan yang
dinyatakan dalam bentuk
BC AC AB
= =
sin A sin B sin C
- aturan kosinus pada suatu segitiga sembarang ABC adalah rumus yang dinyatakan
dalam bentuk
a2 = b2 + c2 – 2bc.cos A
b2 = a2 + c2 – 2ac.cos B
c2 = a2 + b2 – 2ab.cos C
Dengan a, b dan c merupakan panjang sisi-sisi segitiga sembarang ABC.

VALIDASI
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui untuk dipergunakan sebagaimana mestinya di lingkungan
SMA Negeri 10 Bandung

Bandung, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 10 Bandung,

A.T Takdir Pancaroba, S.Pd., M.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 196511031989031004