REFLEKSI SEBAGAI BAGIAN DARI PROSES PERENCANAAN

Benahi 5:
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi
tantangan dalam pembelajaran dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.

Kegiatan refleksi merupakan bagian yang tak terpisahkan dari proses belajar. Dalam
hal ini, refleksi tidak terbatas pada kegiatan belajar mengajar dengan siswa di dalam
kelas, namun juga dalam keseluruhan proses penyelenggaraan pendidikan.

Dalam proses perencanaan, kegiatan refleksi juga memegang peranan yang

penting. Refleksi memberikan kesempatan bagi berbagai pemangku kepentingan
untuk membagikan pengetahuan, menyampaikan ketidakpahaman, serta
mengidentifikasi ruang untuk perbaikan, yang juga dapat menjadi umpan balik
untuk satu sama lain.

Dalam perencanaan berbasis data (PBD), proses Identifikasi – Refleksi – Benahi

merupakan suatu kesatuan. Guru dan kepala sekolah dapat melibatkan berbagai
pemangku kepentingan – di antaranya murid, orang tua, komite sekolah, pengawas
sekolah, dan dinas pendidikan setempat – untuk mendapatkan masukan yang
bermakna dan dapat menjadi acuan untuk membenahi masalah yang terjadi di
satuan pendidikan.

Berikut adalah dua contoh metode refleksi yang dapat dipraktikkan oleh satuan
pendidikan.

1. Metode 6 Topi Berpikir

Pengertian

Metode 6 Topi Berpikir merupakan konsep pemikiran dan pemecahan masalah yang
menggunakan strategi pemikiran paralel. Pada metode ini kita membagi fokus
pemikiran menjadi jalur paralel yang berbeda melalui topi imajinasi.

Konsep Topi Berpikir dirancang oleh psikolog Edward de Bono pada tahun 1985 dan
dinamakan "Six Thinking Hat". Konsep ini memungkinkan kita untuk melihat ide dari
berbagai sudut dengan fokus yang berbeda setiap kalinya. Dengan hanya membagi
proses pengambilan keputusan menjadi enam titik fokus yang tepat, kita dapat
menganalisis masalah secara menyeluruh dan efisien.

Keterangan penggunaan

Gunakan metode ini dalam proses diskusi dan refleksi untuk mencapai suatu
kesimpulan serta rencana tindak lanjut. Topi atau 6 fokus pemikiran bukanlah
pilihan. Semua perlu digunakan untuk menghasilkan analisis yang menyeluruh dan
efisien. Manfaatkan papan tulis, kertas flipchart, sticky notes, dan alat bantu lainnya
dalam menggunakan metode ini untuk grup besar. Metode ini juga dapat dipakai
dalam kegiatan pembelajaran bersama murid di kelas.

Contoh Kasus

Rapor Pendidikan SD ABC menunjukkan bahwa kemampuan literasi satuan

Pendidikan tersebut berada di bawah kompetensi minimum. Akar masalah yang
memengaruhi capaian tersebut adalah karena sebagian besar siswa dalam
kategori perlu intervensi khusus dan dasar terutama dalam hal membaca teks
informasi, membaca teks sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi teks, dan kompetensi mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks.

Bagaimana langkah-langkah refleksi yang dapat diambil dengan Metode 6 Topi

Berpikir? Berikut contoh penerapannya dengan menggunakan sudut pandang guru.

6 Topi Berpikir Contoh penerapan

Topi Putih
Berisi data, fakta, angka- angka, dan ● Fakta: kemampuan literasi masih
informasi. berada di bawah kompetensi
● Informasi apa yang kita punya? minimum.
● Informasi apa yang masih perlu ● Apa penyebabnya dan bagaimana
kita cari? mengatasinya.
Topi Merah
Berisi emosi, perasaan, dan intuisi.
● Bagaimana perasaan saya
terhadap hal ini?
Topi Hitam
Berisi pertimbangan hal negatif yang
muncul, rasa pesimis, atau prasangka.
● Hal negatif apa yang timbul?
● Kerugian apa yang terjadi?
● Masalah apa yang mungkin
muncul setelahnya?
Topi Kuning
Berisi pertimbangan hal positif yang ● Keadaan ini dapat diperbaiki
muncul.
● Hal positif apa yang timbul?
● Keuntungan apa yang terjadi?
● Masalah apa yang mungkin selesai
setelahnya?
Topi Hijau
Berisi pertimbangan hal kreatif yang
bisa muncul.
● Solusi apa yang bisa saya
lakukan?
● Inovasi apa yang bisa saya
kerjakan?
● Kecewa
● Heran dan ingin tahu penyebabnya
● Ingin memperbaiki kondisi menjadi
lebih baik
● Mungkin hal ini disebabkan siswa
yang sulit fokus saat belajar
● Siswa tidak suka membaca
● Hal ini sulit diperbaiki
● Sulit mendapat dukungan kepala
sekolah untuk perubahan di satuan
pendidikan
● Saya dapat bekerja sama dengan
pemangku kepentingan lain
● Ini menjadi kesempatan yang baik
untuk berdialog dan mencari solusi
bersama
● Belajar lagi terkait cara meningkatkan
kemampuan literasi siswa.
● Melakukan asesmen sebelum memulai
pembelajaran untuk mengetahui
kondisi siswa dan menyesuaikan
penyampaian materi
● Melibatkan sesama guru, kepala
sekolah, dan orang tua
● Mengoptimalkan koleksi buku di
perpustakaan sekolah
Topi Biru ● Memelajari materi pelatihan mandiri
Berisi kesimpulan dari semua terkait perencanaan pembelajaran
pertimbangan. dan asesmen awal pembelajaran
● Langkah apa yang akan saya (diagnostik) literasi di Platform
ambil? Merdeka Mengajar (PMM)
● Mempraktikkan hasil belajar dari PMM
di kelas
● Menginisiasi komunitas belajar bagi
guru di sekolah
● Rutin berkonsultasi dengan kepala
sekolah terkait berbagai tantangan
dan kemajuan dalam kegiatan belajar
mengajar
● Mengadakan pertemuan rutin dengan
orang tua siswa terkait perkembangan
siswa dan sinergi sekolah & orang tua
● Menginisiasi klub membaca di sekolah

2. Metode TAG

Sampaikan- Tanyakan- Berikan

(Tell - Ask - Give)
Sumber: Mari Venturio (@MsVenturio, mariventurio.com)

Keterangan Penggunaan

TAG (Tell-Ask-Give) adalah salah satu metode memberikan umpan balik yang bisa
digunakan dalam memberikan dan menggali umpan balik, baik dari murid, orang tua,
atau sasaran lainnya. Setiap orang perlu memberikan umpan balik yang memuat
tiga hal yaitu, ‘Sampaikan’ (Tell), ‘Tanyakan’ (Ask), dan ‘Berikan’ (Give). Jumlah
pertanyaan pada setiap aspek yang disarankan adalah satu sampai tiga pertanyaan,
namun bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan sasaran. Anda juga bisa melakukan
modifikasi atau parafrase pertanyaan agar sesuai dengan konteks kebutuhan.

Dengan menggunakan contoh kasus yang sama dengan metode sebelumnya, mari
kita praktikkan refleksi dengan Metode TAG sebagai berikut. Sudut pandang dalam
refleksi ini adalah antar guru di dalam satuan pendidikan yang sama.
 Langkah Metode TAG
Tell
Sampaikan hal yang disukai
● Saya suka bagaimana Anda ....
● Menurut saya, contoh yang Anda
berikan ....
● Kekuatan dari hal ini adalah ....
● Saya dapat memahami mengenai
.....
Ask
Tanyakan pertanyaan bermakna
● Apakah Anda sudah
mempertimbangan untuk ....
● Apa yang Anda maksud ketika
kamu mengatakan bahwa ....
● Bagaimana Anda akan ….
● Mengapa ....
Give
Berikan masukan yang membangun
● Kamu mungkin mau mencoba
untuk mengubah/menambahkan ....
● Saran yang bisa saya sampaikan
adalah ....
● Bagaimana kamu bisa ....
● Kamu dapat menambahkan ....
● Satu-satunya kesalahan kecil yang
terjadi adalah…
Contoh Penerapan
● Saya suka bagaimana Anda
memasukkan permainan dalam
kegiatan belajar literasi.
● Kekuatan dari hal ini adalah siswa
menjadi tertarik untuk mengikuti
pembelajaran.
● Apakah Anda sudah melakukan
asesmen literasi sebelum memulai
kegiatan belajar mengajar?
● Kesulitan apa yang biasanya dialami
siswa dalam proses belajar?
● Bagaimana Anda akan menerapkan
hasil asesmen terhadap kegiatan
belajar mengajar?
● Anda dapat mendalami materi terkait
asesmen literasi melalui PMM.
● Anda dapat menggunakan contoh
pertanyaan/kumpulan soal untuk
asesmen literasi dari PMM di kelas
Anda.
● Anda mungkin mau melakukan
refleksi terkait asesmen secara rutin.