Lainnya

Buat Blog
Masuk

INFO UNIK MENARIK DAN MENDIDIK

Berbagi untuk Sesama

HOME KESEHATAN ABOUT US BANK SOAL TEKNOLOGI BEASISWA WISATA LOKAL

M o n d a y, S e p t e m b e r 2 6 , 2 0 2 2 Search This Blog

Search
Modul Ajar IPA Kelas 7 Semester 1 Kurikulum Merdeka
 Assalamu'alaikum wr wb
Tentang Saya
Selamat pabi Ibu dan Bapak Guru

INFO UNIK
Di Awal pergantian kurikulum ini tentunya ibu dan bapak guru juga sedang sibuk mempersiapkan perangkat MENARIK DAN
pembelajaran baik itu CP, ATP, Modul Ajar dan Rapot, Kurikulum Merdeka. 
MENDIDIK
Ibu dan bapak guru kali ini saya berbagi Contoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka 

View my complete
1. Modul Ajar PAPB
profile
2. Modul Ajar Bahasa Indonesia

3. Modul Ajar IPA 

4. Modul Ajar IPS

October 2022 (1)
5. Modul Ajar PJOK
September 2022 (2)
6. Modul Ajar Matematika
August 2022 (1)
7, Modul Ajar TIK  
June 2022 (2)
download Modul Ajar dapat melalui Link  https://s.id/Kurikulum_merdeka
May 2022 (1)
February 2022 (2)
January 2022 (5)
CONTOH MODUL AJAR KURIKULUM
MERDEKA November 2021 (1)
October 2021 (3)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
September 2021 (2)
  June 2021 (1)
Satuan Pendidikan                  : SMP Negeri 2 Purbalingga April 2021 (1)
Mata Pelajaran             : IPA March 2021 (2)
Kelas/semester            : VII/1 (satu)
February 2021 (5)
Materi Pokok              : Zat
dan Perubahan
January 2021 (8)
November 2020 (10)
 
October 2020 (4)
Eka Setya Budi Nugroho SMP 32 Siswa 8 JP @ Waktu SUB 1
September 2020 (4)
SMP N 2 Purbalingga Kelas 7 40 Menit August 2020 (13)
July 2020 (2)
 
June 2020 (1)
A.   
IDENTITAS
UMUM May 2020 (2)
April 2020 (2)
A.  Kompetensi
Awal
Sebelum
mempelajari modul ini peserta didik diharapkan sudah March 2020 (10)
memahami macam-macam zat February 2020 (8)
B.  Profil
Pelajar January 2020 (6)
Pancasila Beriman,
Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak October 2019 (2)
Mulia,
September 2019 (9)
Berkebinekaan Global,
May 2019 (4)
Gotong
royong pada elemen kolaborasi. April 2019 (2)
March 2019 (4)
Bernalar
Kritis pada elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
January 2019 (2)
C.  Sarana
dan Prasarana
Media
Ajar      : Video Pembelajaran , LKPD,
Gambar November 2018 (1)
October 2018 (3)
Alat
Ajar     : HP, Laptop, Proyektor, Papan
Tulis, Spidol, Penghapus, dll September 2018 (2)

Sumber
belajar : Buku Paket IPA SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2021 August 2018 (7)

D.  Target
Peserta Didik July 2018 (16)
Modul
ini diperuntukan bagi Peserta Didik dengan kebutuhan belajar: March 2018 (4)
1.     
Reguler, tidak ada kesulitan dari segi pribadi
(mencerna dan February 2018 (1)
memahami materi ajar) dan perangkat (tidak ada kendala teknis January 2018 (5)
 pada saat pembelajaran) December 2017 (2)
2.     
Kesulitan belajar, dari segi pribadi memiliki
kesulitan dalam November 2017 (2)
mencerna dan memahami materi ajar dan/atau dari segi
perangkat October 2017 (7)
terkendala jaringan internet/media lainnya. September 2017 (13)
3.     
Pencapaian tinggi, mencerna dan memahami materi
ajar dengan
August 2017 (11)
sangat cepat.
4.     
Profil ; gaya belajar yang berbeda July 2017 (4)

E.  
Model
Pembelajaran 1.     
Pertemuan 1    :
Discovery Learning May 2017 (6)
2.     
Pertemuan 2    :
Discovery Learning April 2017 (10)
3.     
Pertemuan 3    :
Discovery Learning March 2017 (18)
F.   
Pendekatan 1.     
Pertemuan 1    :
Saintifik September 2014 (1)
Pembelajaran 2.     
Pertemuan 2    :
Saintifik February 2013 (1)
3.     
Pertemuan 3    :
Saintifik September 2012 (5)
G. 
Metode Pembelajaran 1.     
Pertemuan 1    :
Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
2.     
Pertemuan 2    :
Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
3.     
Pertemuan 3    :
Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi Labels
H. 
Assesmen Guru 2020
Assesmen
Diagnostik dan Assesmen Sumatif
I.    
Jenis Assesmen ARITMETIKA
Tertulis
           : Pilihan Ganda, Uraian,
Portopolio SOSIAL DAN
PERBANDINGAN
Keterampilan
  : Unjuk Kerja bangun datar
Barisan
Sikap               : Profil Pelajar Pancasila aritmatika
Barisan Bilangan
  barisan geometri
B.    
Komponen
Inti Bentuk ALJABAR
Bilangan Bulat
·       Peserta peserta
didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan buah ciplukan
Capaian benda berdasarkan
karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan Bulan muharrom
Pembelajaran karakteristik zat, membedakan
perubahan fisik dan kimia serta cara
memisahkan campuran sederhana. menghilangakan
komedo
Tujuan Pertemuan
1 CPNS
Pembelajaran ·       Melalui
Kegiatan Diskusi Siswa dapat menjelaskan perbedaan keadaan CPNS2020
partikel dalam zat
padat, cair dan gas dengan benar es duren
·       Melalui
Kegiatan Diskusi Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa difusi kombinasi
dalam zat cair
dan gas dalam keseharian dengan benar garis dan sudut
·       Melalui
Kegiatan Diskusi Siswa dapat membuat model partikel zat padat Google adsense
dengan benar hewan kurban
·       Melalui
Kegiatan permainan Siswa dapat menerapkan konsep pergerakan Himpunan
partikel dalam
menjelaskan fenomena yang terjadi di sekitas dengan benar
Ibu hami
Pertemuan
2 Ikhtiar ketika
·       Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud sakit
zat dalam
skala partikel dengan benar jajar genjang
·       Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat mengintrerprestasi wujud zat pada KATA KERJA
OPERASIONAL
suhu yang
bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik leleh dengan
benar KELAS 8

·       Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat menganalisis data titik didih dan titik kuliner di
purbalingga
leleh
dengan benar
KURIKULUM 2013
Pertemuan
3 Latihan Soal
·       Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat membedakan perubahan fisika dan Latihan soal
kimia dengan
benar matematika
·      
Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat mendeskripsikan siklus air dalam Latihan soal
kaitannya
dengan perubahan wujud zat dengan benar Perbandingan
·       Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat menyebutkan tanda-tanda terjadinya Latihan Soal
Statistika
reaksi kimia
dengan benar
Latihan Tes Moda
·      
Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat menentukan masa jenis suatu benda Daring Mapel
padat dengan
benar Matematika
·      
Melalui
kegiatan diskusi siswa dapat mendeskripsikan pengaruh lingkaran
perbedaan kerapatan zat
pada peristiwa mengapung tenggelam dengan Macam-macam
benar
makanan
·       Siswa
menemukan sendiri model partikel zat, membandingkan sifat zat pantangan busui
Pemahaman padat, cair dan
gas makanan sehat
Bermakna
·       Siswa dapat
menjelaskan perubahan wujud zat manfaat kolang
·       Siswa dapat
mengetahui perubahan fisika dan kimia kaling
·       Pertemuan
1 : Model Partikel Zat matematika
Materi Ajar
·       Pertemuan
2 : Mengenal Perubahan Wujud Zat Matematika
Bangun Datar
·       Pertemuan
3 : Mengenal Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia
Materi
·         Matematika Kelas
 Alat dan bahan 7
·      
Peserta didik Visual          : Disajikan gambar pada setiap teks bacaan Modul Ajar
Kegiatan Bilangan bulat
·      
Peserta didik Auditori       : Disajikan link video pembelajaran Pertemuan 1
berdiferensiasi
·      
Peserta didik Kinestetik    : Praktikum Parentong

  Perbandingan
senilai
  PERSAMAAN DAN
PERTIDAKSAMAAN
C.   
Langkah
Pembelajaran
LINEAR SATU
VARIABEL
Pertemuan
1
PERSAMAAN DAN
PERTIDAKSAMAAN
·       Pertemuan
1 : Wujud Zat dan Model Partikel Zat LINIER SATU
VARIABEL

Pertanyaan Pemantik: Persamaan Garis

Lurus
·       Bagaimana
bentuk Air jika di tuang pada mangkok?
Pertanyaan anak
Tentang Alloh
Kegiatan Pembuka 
waktu 15”
-         
Orientasi Guru membuka
pembelajaran dengan mengucapkan salam PLSV
-         
Guru mengucapkan rasa syukur Pola Bilangan
-         
Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran PtLSV
-         
Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan
psikis siswa dan lingkungan belajar saraf kejepit
-         
Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama sekolah
-                 
Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan
menyampaikan semester 2
materi prasyarat
SKD
-         
Guru memberikan motivasi tentang manfaat
dan tujuan pembelajaran
-         
Guru memberi
acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Soal aljabar kelas
7
-         
Menyampaikan garis besar cakupan materi
soal cerita
-                 
Menyampaikan 
metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan
digunakan soal kelas 3 SD
-         
Guru memberikan preetes SOAL PTS GANJIL
MATEMATIKA
Kegiatan Inti  waktu 55 “ soal segi empat
Stimulation Soal wawancara
v  Guru memutar video mencairnya Es Di kutub / membaca buku LKS
halaman 39 untuk seleksi PPPK
memberikan stimulus. soto misdar
https://www.youtube.com/watch?v=cUvxb8hZ0cU 2022 Suku Barisan
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Perubahan Zat TAKSONOMI
  BLOOM
Problem Statemen Teknologi
v  Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin Tips dan Trik
pertanyaan yang berkaitan dengan video / Bacaan yang disajikan dan
akan dijawab melalui Tokoh pendidikan
kegiatan belajar, dunia
v  Guru membuat
kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi tugas bilangan
peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing
masing siswa bulat
v  Guru
membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan TWK
Peralatan yang sudah dibawa ULANGAB
v  Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah Ulangan
diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS Lingkaran
  UNBK
Data Processing
Web Browser
v  Guru menyampaikan pada
peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan
v  Peserta didik
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara Report Abuse
o  
menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai
sumber yang relevan
o  
Hasil belajar yang diharapkan: tabel dan gambar model partikel zat
Pengunjung
v  Guru memantau kegiatan
siswa dalam menggali data
 
Verifikation
v  Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan
di depan
v  Guru memverifikasi / feedback
hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok
v  Guru memimpin diskusi
kelompok Search This Blog

  Search
Generalization
v  Guru memandu siswa untuk
membuat kesimpulan
October 2022 (1)
v  Siswa berdiskusi
untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran
yang baru dilakukan September 2022 (2)
v  Siswa menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, August 2022 (1)
tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan June 2022 (2)
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui
presentasi di depan kelas May 2022 (1)
February 2022 (2)
 v  Guru memberi waktu untuk
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain January 2022 (5)
diberi
kesempatan untuk menjawabnya. November 2021 (1)
Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang
menunjukkan kinerja dan kerjasama yang October 2021 (3)
paling baik September 2021 (2)
v  Guru menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
June 2021 (1)
baru
dilakukan
April 2021 (1)
v  Guru memberi penguatan
konsep (feedback).
March 2021 (2)
Kegiatan Penutup waktu 10” February 2021 (5)
v  Guru dan siswa
menyimpulkan pembelajaran January 2021 (8)
v  Guru dan siswa
bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran November 2020 (10)
yang baru dilakukan
October 2020 (4)
v  Guru membuat
umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan
September 2020 (4)
v  Guru meminta
siswa mengerjakan Assessment sumatif.
v  Guru melakukan penilaian
dengan observasi August 2020 (13)
v  Guru memberi informasi
materi pada pertemuan yang akan datang July 2020 (2)
v  Guru memberi penugasan
rumah June 2020 (1)
v  Guru menutup Pembelajaran
dengan salam May 2020 (2)
April 2020 (2)
Assesmen
March 2020 (10)
Diagnostik             : Angket pemahaman materi February 2020 (8)
January 2020 (6)
Sikap                      : Observasi PPPP :
Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis
October 2019 (2)
Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) September 2019 (9)
May 2019 (4)
Performa                : Penilaian Kinerja
Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi
April 2019 (2)
  March 2019 (4)
January 2019 (2)
Pertemuan
2 November 2018 (1)
·       Pertemuan
2 : Perubahan wujud zat October 2018 (3)
September 2018 (2)
August 2018 (7)
Pertanyaan
Pemantik:
July 2018 (16)
Air
Hujan Dari mana?... March 2018 (4)
February 2018 (1)
Kegiatan
Pembuka Waktu 15”
January 2018 (5)
Orientasi
December 2017 (2)
v  Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan
salam pembuka dan menanyakan kabar siswa
v  Guru mengucapkan syukur November 2017 (2)
v  Guru mengajak berdoa
mengawali pembelajaran October 2017 (7)
v  Guru memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin September 2017 (13)
v  Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. August 2017 (11)
v  Kesepakatan Bersama July 2017 (4)

  May 2017 (6)

April 2017 (10)
Apersepsi March 2017 (18)
v  Mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan September 2014 (1)
dengan materi dan Melalui
tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya February 2013 (1)
v  Mengaitkan
materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
September 2012 (5)
dengan materi sebelumnya,
v  Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
v  Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Total Pageviews

Motivasi

v  Guru memberikan gambaran

tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
v  Guru menyampaikan
tujuan  pembelajaran perubahan wujud zat 1 4 9
v  Guru menyampaikan rencana
penilaian  dan bobot penilaian yang
dilakukan
7 1 4
 
  JADWAL SHOLAT

 
Pemberian Acuan
v  Menyampaikan  kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
v  Menyampaikan
garis besar cakupan materi
v  Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan
v  Guru
memberikan preetes 2-3 pertanyaan secara lisan
v  Guru membagi
hand out bahan ajar
 

Kegiatan Inti  waktu 55 “

 Stimulation
v  Guru menampilkan video penguapan kapur barus/ pengharum ruangan
untuk memberikan Jadwal Sholat untuk
stimulus. Oktobe
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik   sebelum Pilih Kota 
Purbalingga
perubahan wujud zat Tanggal Imsyak Shubuh Terbit Dh
  01 04:02 04:12 05:26 05
Problem Statemen 02 04:02 04:12 05:25 05
v  Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin 03 04:01 04:11 05:25 05
pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan 04 04:01 04:11 05:24 05
belajar, 05 04:00 04:10 05:24 05
v  Guru membuat
kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi 06 04:00 04:10 05:23 05
07 03:59 04:09 05:23 05
peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKPD masing
masing siswa
08 03:58 04:08 05:22 05
v  Guru
membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKPD
menggunakan 09 03:58 04:08 05:22 05
Peralatan yang sudah ada 10 03:57 04:07 05:21 05
v  Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah 11 03:57 04:07 05:21 05
diidentifikasi melalui kegiatan pada LKPD yang tersedia 12 03:56 04:06 05:20 05
  13 03:56 04:06 05:20 05
Data Processing 14 03:55 04:05 05:20 05
15 03:55 04:05 05:19 05
v  Guru menyampaikan pada
peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
16 03:54 04:04 05:19 05
pengamatan 17 03:54 04:04 05:18 05
v  Peserta didik
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara 18 03:53 04:03 05:18 05
o  
menyelesaikan pertanyaan pada LKPD dengan berbagai
sumber yang relevan
o  
Hasil belajar yang diharapkan: jadwal-sholat
Berupa skema perubahan wujud
zat
v  Guru memantau kegiatan
siswa dalam menggali data
 
Verifikation
v  Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan
di depan
v  Guru memverifikasi / feedback
hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok
v  Guru memimpin diskusi
kelompok
 
Generalization
v  Guru memandu siswa untuk
membuat kesimpulan
v  Siswa berdiskusi
untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
v  Siswa menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui
presentasi di depan kelas
v  Guru memberi waktu untuk
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang
menunjukkan kinerja dan kerjasama yang
paling baik
v  Guru menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru
dilakukan
v  Guru memberi penguatan
konsep (feedback).
Kegiatan
Penutup waktu 10”
v  Guru dan siswa
menyimpulkan pembelajaran
v  Guru dan
Peserta didik bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
v  Guru membuat
umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan
v  Guru meminta
siswa mengerjakan Assessment sumatif.
v  Guru melakukan penilaian
dengan observasi
v  Guru memberi informasi
materi pada pertemuan yang akan datang perubahan
fisika dan
perubahan kimia
v  Guru memberi penugasan
rumah
v  Guru menutup Pembelajaran
dengan salam
 
Pertemuan
3
·       Pertemuan
3 : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Pertanyaan
Pemantik:
Apa
bedanya lilin yang dibakar dengan kertas dibakar
Kegiatan
Pembuka Waktu 15”
Orientasi
v  Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan
salam pembuka dan menanyakan kabar siswa
v  Guru mengucapkan syukur
v  Guru mengajak berdoa
mengawali pembelajaran
v  Guru memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
v  Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
v  Kesepakatan Bersama
 
Apersepsi
v  Mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan materi dan Melalui
tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
v  Mengaitkan
materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
dengan materi sebelumnya,
v  Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
v  Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v  Guru memberikan gambaran
tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
v  Guru menyampaikan
tujuan  pembelajaran mengetahui perubahan fisika dan perubahan kimia
v  Guru menyampaikan rencana
penilaian  dan bobot penilaian yang
dilakukan
 
Pemberian Acuan
v  Menyampaikan  kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
v  Menyampaikan
garis besar cakupan materi
v  Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan
v  Guru
memberikan preetes 10 pertanyaan
v  Guru membagi
hand out bahan ajar
 
Kegiatan Inti  waktu 55 “
Stimulation
v  Guru Memberi stimulan memperagakan kertas dibakar dan dipotong untuk
memberikan stimulus.
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
perubahan
fisika dan perubahan kimia
Problem Statemen
v  Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan demonstrasi yang disajikan dan akan
dijawab melalui
kegiatan belajar,
v  Guru membuat
kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi
peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKPD masing
masing siswa
v  Guru
membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi sesuai petunjuk LKPD
v  Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan pada LKPD pada tebal yang tersedia
 
Data Processing
v  Guru menyampaikan pada
peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan
v  Peserta didik
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
o  
menyelesaikan pertanyaan pada LKPD dengan berbagai
sumber yang relevan
o  
Hasil belajar yang diharapkan:
Dapat membedakan perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
v  Guru memantau kegiatan
siswa dalam menggali data
 
Verifikation
v  Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan
di depan kelas
v  Guru memverifikasi / feedback
hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok
v  Guru memimpin diskusi
kelompok
 
Generalization
v  Guru memandu siswa untuk
membuat kesimpulan
v  Siswa berdiskusi
untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
v  Siswa menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui
presentasi di depan kelas
v  Guru memberi waktu untuk
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
v  Guru memberi penghargaan
kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang
paling baik
v  Guru menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan
v  Guru memberi penguatan
konsep (feedback).
 Kegiatan
Penutup waktu 10”
v  Guru dan siswa
menyimpulkan pembelajaran
v  Guru dan
Peserta didik bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
v  Guru membuat
umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan
v  Guru meminta
siswa mengerjakan Assessment sumatif.
v  Guru melakukan penilaian
dengan observasi
v  Guru memberi informasi
materi pada pertemuan yang akan datang suhu, kalor,
dan pemuaian
v  Guru memberi penugasan
rumah
v  Guru menutup Pembelajaran
dengan salam
 
 

D.   
Asesmen:

Jenis Bentuk)* )*
1.     
Asesmen ü  Sikap (profil
Diagnostik 1.
Asesmen Diagnostik pelajar pancasila):
(sebelum -         
Kesiapan belajar siswa seperti kepemilikan Observasi,
pembelajaran) gadget,
kesediaan kuota internet, dsb. penilaiandiri,
-                 
Profil atau gaya belajar siswa penilaian
teman
(visual/auditori/kinestetik) sebaya, dll
-                 
Tes diagnostik kognitif (tes objektif ü  Performa:
pengetahuan
awal tentang Efek rumah kaca  observasi,
jurnal
dan Dampak serta solusi perubahan iklim) ü  Tertulis: essay,
-                 
Tes diagnostik non-kognitif (minat pilihan ganda,
terhadap
konten) jawab singkat,
2.     
Asesmen benar-salah
Formatif (selama Asesmen
Formatif
pembelajaran) -                 
Kemampuan menemukan sumber
informasi
-         
Keterlibatan dalam diskusi
-         
Kemampuan berpikir komputasi
-         
Kemampuan berpikir kreatif
3.     
Asesmen Sumatif
(akhir  
pembelajaran)

E.    
Pengayaan dan Remidi
a.     
Remedial
v 
Remedial
dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang
sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
v 
Guru
memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru
akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
ª 
Peserta didik yang belum menguasai materi
akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan
penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai).
v 
Tulis
kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Ø 
pembelajaran
ulang
Ø 
bimbingan
perorangan
Ø 
belajar
kelompok
Ø 
pemanfaatan
tutor sebaya
Ø 
bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
 
b.     
Pengayaan
v 
Pengayaan
diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan
kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
v 
Pengayaan
dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
v 
Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
ª 
Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah 
disiapkan  oleh  guru 
berupa 
pertanyaan-pertanyaan  pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
v 
Berdasarkan
hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan
soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan
mewawancarai narasumber..

 F.    
Refleksi
Peserta Didik dan Guru
  
 
 

 
 

G.   
LAMPIRAN

1.       
LKS
2.       
Asesmen
3.       
Bahan Ajar Guru dan Peserta Didik
4.       
Glosarium
5.       
Daftar Pustaka
 
   
Mengetahui Purbalingga, 16 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
   
   
   
Titik Widajati, S.Pd., M.Pd. Eka Setya Budi Nugroho
NIP. 19680619 199103 2 010

-
September 26, 2022

No comments:
Post a Comment

Enter Comment

Mari kita telusuri beberapa macam kesusahan

yang sering terjadi dalam hidup ini.

Newer Post Home Older Post

Subscribe to:
Post Comments (Atom)

ULANGAN HARIAN 1 BILANGAN BULAT KELAS 7

  1. Suhu mula-mula 8 o C, kemudian turun 15 o C. Suhu akhir adalah….             A.     -25 o C             B.     -7 o C           ...

Soal Latihan UNBK/UNKP Bahasa Indonesia Tentang Surat Lamaran Pekerjaan Tingkat MTs/SMP TP.
2019/2020
Soal Latihan UNBK/UNKP Bahasa Indonesia Tentang Surat Lamaran Pekerjaan Tingkat MTs/SMP TP.
2019/2020. Tidak terasa sebentar lagi kita...

Modul Ajar IPA Kelas 7 Semester 1 Kurikulum Merdeka

 Assalamu'alaikum wr wb Selamat pabi Ibu dan Bapak Guru Di Awal pergantian kurikulum ini tentunya ibu dan bapak guru
juga sedang sibuk m...

SOAL ULANGAN HARIAN PERBANDINGAN KELAS 7 SEMESTER 2 (TUGAS PERBANDINGAN)

             SOAL 1 U   Umur Pak Amri 55 tahun, dia memiliki 5 anak, 3 perempuan dan 2 laki laki. Anak keduanya  Afif berusia
33 tahun....

yuliantinugroho. Simple theme. Theme images by enot-poloskun. Powered by Blogger.