SILABUS

Nama Sekolah : SMK Perbankan Graha Media

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan BP
Kelas / Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.1 Membaca al- 1.1.1 Meminati 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas  Nasionali 4 X 2JP 1. Al-Qur’an
Qur’an dengan membaca al-Qur’an (8): 72;Q.S. - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. Al-Anfal s dan
meyakini bahwa dengan meyakini Al-Hujurat membaca, (8): 72; Q.S. Al-Hujurat  Jujur terjemahn
control diri bahwa kontrol diri (49):12 dan mengidentifikasi (49):12; dan Q.S. Al-  Disiplin ya
(mujahadah an- (mujahadah an- 10 serta hukum bacaan Hujurat (49):10 serta  Tanggung Depag RI
nafs), prasangka nafs), prasangka hadits (tajwid), dan hadits terkait dengan cara jawab 2. Buku teks
baik baik (husnuzzan), terkait mencermati mengisi lis (lembar tugas  Kreatif pesera
(husnuzzan), dan dan persaudaraan perilaku kandungan Q.S. Al- hafalan).  Rasa ingin didik PAI
 persaudaraan (ukhuwah) adalah kontrol diri Anfal (8): 72; Q.S. Al-  Observasi tahu dan Budi
(ukhuwah) perintah agama. (mujahadah Hujurat (49):12; dan - Mengamati pelaksanaan  Mandiri Pekerti
adalah perintah 1.1.2 1.1.2 Menyenangi an-nafs), Q.S. Al-Hujurat diskusi dengan  Gotong SMK Kelas
agama membaca al-Qur’an prasangka (49):10 serta hadits menggunakan lembar royong X
2.1 Menunjukkan dengan meyakini baik terkait. observasi yang memuat:  Integritas 3. Kitab
perilaku kontrol bahwa kontrol diri (husnuzzhan - Mencermati manfaat  isi diskusi (hukum bacaan,  Religius Hidayatus
diri (mujahadah (mujahadah an- ), dan dan hikmah kontrol kandungan ayat), manfaat Sibyan
annafs), nafs), prasangka persaudaraa diri (mujahadah an- dan hikmah perilaku (terjemah)
prasangka baik baik (husnuzzan), n (ukhuwah) nafs), prasangka baik kontrol diri (mujahadah 4. LKS PAI
(husnuzzan), dan dan persaudaraan (husnuzzhan) dan an-nafs), prasangka baik dan BP
persaudaraan (ukhuwah) adalah persaudaraan (husnuzhan), dan MGMP
(ukhuwah) perintah agama (ukhuwah) melalui persaudaraan (ukhuwah) Kab
sebagai tayangan video atau  sikap yang ditunjukkan Cilacap
implementasi 2.1.1 Menunjukkan perilaku media lainnya. peserta didik terkait
perintah QS al- kontrol diri  Menanya dengan perilaku kontrol
Anfal (8):72,QS (mujahadah an-nafs), - Menanyakan cara diri (mujahadah an-nafs),
al- Hujurat (49): prasangka baik membaca Q.S. Al- prasangka baik
10 dan 12 serta (husnuz-zan), dan Anfal (8): 72; Q.S. Al- (husnuzhan), dan
Hadis terkait persaudaraan Hujurat (49): 12 dan persaudaraan (ukhuwah)
3.1 Menganalisis (ukhuwah) sebagai 10,  Portofolio
Q.S. al-Anfal implementasi perintah - Mengajukan - Melaporkan hasil obervasi
(8):72,Q.S. al- Q.S. Al-Anfal/7: 72, pertanyaan terkait berupa paparan tentang
Hujurat (49): 10 Q.S. Al- Hujurat/49: 10 hukum tajwid, kandungan Q.S. Al-Anfal (8):
dan 12 serta dan 12 serta Hadis asbabun nuzul, dan 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
Hadis tentang terkait. isi kandungan Q.S. Al- dan 10 serta hadits terkait;
kontrol diri 2.1.2 Membuktikan diri Anfal (8) : 72); Q.S. - Membuat paparan analisis
(mujahadah an- mampu berperilaku Al-Hujurat (49) : 12; dan identifikasi hukum
nafs), kontrol diri dan Q.S. Al-Hujurat bacaan yang ada pada Q.S.
prasangka baik (mujahadah an-nafs), (49) : 10, serta hadits Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
(husnuzzan), prasangka baik terkait. Hujurat (49): 12 dan 10;
dan (husnuz-zan), dan  Mengumpulkan - Membuat laporan
persaudaraan persaudaraan data/eksplorasi perkembangan hafalan Q.S.
(ukhuwah) sebagai
 (ukhuwah) implementasi perintah - Mendiskusikan cara Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
4.1.1 Membaca Q.S. Q.S. Al-Anfal/7: 72, membaca Q.S. Al- Hujurat (49): 12 dan 10serta
al-Anfal Q.S. Al- Hujurat/49: 10 Anfal (8): 72; Q.S. Al- hadis terkait.
(8):72,Q.S. al- dan 12 serta Hadis Hujurat (49): 12 dan  Tes tulis
Hujurat (49): terkait. 10 sesuai dengan - Menyalin Q.S. Al-Anfal (8):
10 dan 12, Mengidentifikasi bacaan tajwid hukum bacaan 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12;
sesuai dengan dari Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. tajwid; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
kaidah tajwid Al- Hujurat/49: 10 dan 12; - Menterjemahkan serta mengidentifikasi
dan makharijul tentang kontrol diri Q.S. Al-Anfal (8): 72; hukum bacaan tajwidnya;
huruf (mujahadah an-nafs), Q.S. Al-Hujurat (49): - Menjawab soal-soal tentang
4.1.2 prasangka baik (husnuzzan), 12 dan 10 serta isi kandungan Q.S. Al-Anfal
Mendemonstra dan persaudaraan hadits terkait; (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):
sikan hafalan (ukhuwah) - Menganalisis 12 dan 10 serta hadis
Q.S. al-AnfalMenyimpulkan kandungan dari asbabun terkait.
(8:72),Q.S. al- Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- nuzul/wurud dan  Tes lisan
Hujurat (49): 10 Hujurat/49: 10 dan 12; kandungan Q.S. Al- Membaca dan menghafal Q.S. Al-
dan 12 dengan tentang kontrol diri Anfal (8): 72); Q.S. Al- Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat
fasih dan lancar (mujahadah an-nafs), Hujurat (49):12; dan (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat
4.1.3 Menyajikan prasangka baik Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait
keterkaitan (husnuzzan), dan (49):10 serta hadits
antara kualitas persaudaraan terkait.
keimanan (ukhuwah)  Mengasosiasi
dengan kontrol
Menunjukkan contoh perilaku - Membuat
diri (mujahadah sesuai dengan kesimpulan dari
an-nafs), Q.S. Al-Anfal/7: 72, kandungan Q.S. Al-
prasangka baik Q.S. Al-Hujurat/49: 10 Anfal (8): 72); Q.S. Al-
(husnuzzan), dan 12; tentang Hujurat (49):12; dan
dan kontrol diri Q.S. Al-Hujurat
persaudaraan (mujahadah an-nafs), (49):10 serta hadits
(ukhuwah) terkait.
sesuai dengan  Mengkomunikasikan:
pesan Q.S. al- Mendemonstrasikan
 Anfal prasangka baik bacaan (hafalan),
(8:72),Q.S. al- (husnuzzan), dan menyampaikan hasil
Hujurat (49): 10 persaudaraan diskusi tentang Q.S. Al-
dan 12, serta (ukhuwah). Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hadis terkait
Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Al- Hujurat (49): 12 dan 10
Anfal/7: 72, Q.S. Al- serta hadits terkait secara
Hujurat/49: 10 dan 12, individu maupun
sesuai dengan kaidah kelompok.
tajwid dan makharijul
huruf.
Memilah beberapa bentuk
perilaku dari tayangan kasus
terkait isi Q.S. Al- Anfal/7:
72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10
dan 12; tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah).

1.2 Meyakini bahwa

menjelaskan manfaat dan hikmah 2. Perilaku  Mengamati  Tugas  Nasionali 4X2 JP 1. Al-Qur’an
pergaulan menghindar - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): s dan
larangan pergaulan bebas
bebas dan zina dan perbuatan zina. kan diri dari mengidentifikasi 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,  Jujur terjemahn
adalah dilarang pergaulan hukum bacaan serta hadits terkait dengan  Disiplin ya
agama menekankan bahwa bebas dan (tajwid), dan cara mengisi lis (lembar  Tanggung Depag RI
2.2 Menghindarkan pergaulan bebas dan perbuatan mencermati tugas hafalan). jawab 2. Buku teks
diri dari zina adalah dilarang zina. kandungan Q.S. Al-  Observasi  Kreatif pesera
pergaulan agama Isra’ (17): 32, dan - Mengamati pelaksanaan  Rasa ingin didik PAI
bebas dan 2.2.1. menolak diri dari Q.S. An-Nur (24): 2, diskusi dengan tahu dan Budi
perbuatan zina serta hadits terkait. menggunakan lembar  Mandiri Pekerti
sebagai - Mencermati manfaat observasi yang memuat:  Gotong SMK Kelas
 pengamalan QS pergaulan bebas dan dan hikmah larangan  isi diskusi (kandungan ayat royong X
al-Isra’ (17): 32, perbuatan zina pergaulan bebas dan dan hukum bacaan)  Integritas 3. Kitab
dan QS an-Nur sebagai pengamalan perbuatan zina  sikap yang ditunjukkan  Religius Hidayatus
(24): 2, serta Q.S. Al-Isra’/17: 32, melalui tayangan peserta didik terkait Sibyan
Hadis terkait dan Q.S. An-Nur /24: video atau media dengan perilaku (terjemah)
3.2 Menganalisis 2, serta Hadis terkait lainnya. menghindarkan diri dari 4. LKS PAI
Q.S. al-Isra’menganalisis isi kandungan Q.S.  Menanya pergaulan bebas dan dan BP
(17): 32, dan  Menanyakan cara perbuatan zina. MGMP Kab
Al- Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. an-Nur membaca hukum  Portofolio Cilacap
Q.S. An-Nur (24): 2
(24): 2, serta tajwid, asbabun - Melaporkan hasil obervasi
serta hadits tentang
Hadis tentang nuzul, dan isi berupa paparan tentang
larangan pergaulan
larangan kandungan Q.S. Al- kandungan Q.S. Al-Isra’
bebas dan perbuatan
pergaulan Isra’ (17): 32, dan (17): 32, dan Q.S. An-Nur
zina.
bebas dan Q.S. An-Nur (24): 2, (24): 2, serta hadits terkait;
perbuatan zina serta hadits terkait - Membuat paparan analisis
menjelaskanmanfaat dan hikmah
4.2.1 Membaca Q.S. larangan pergaulan bebas  Mengumpulkan dan identifikasi hukum
al-Isra’ (17): 32, dan perbuatan zina. data/eksplorasi bacaan yang ada pada Q.S.
dan Q.S. an-Nur Mendiskusikan cara Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
4.2.1.1.
(24): 2 sesuai membaca sesuai Nur (24): 2;
mendemonstrasika
dengan kaidah dengan tajwid, - Membuat laporan
n hafalan Q.S. Al-
tajwid dan Isra’ (17) : 32, dan menganalisis perkembangan hafalan Q.S.
makharijul Q.S. An-Nur (24) : 2 asbabun Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
huruf dengan benar dan nuzul/wurud dan Nur (24): 2, serta hadits
4.2.2 lancar kandungan Q.S. Al- terkait.
Mendemonstra 4.2.1.2.Mendemonstrasikan Isra’ (17): 32, dan  Membuat Poster Bahaya
sikan hafalan hafalan Q.S. Al- Q.S. An-Nur (24): 2, Pergaulan Bebas
Q.S. al-Isra’ Isra’/17: 32, dan serta hadits terkait
(17): 32, dan Q.S. An-Nur/24:2  Mengasosiasi
Q.S. an-Nur dengan fasihdan Membuat
(24): 2 dengan lancar Al-Isra’/17: kesimpulan dari
fasih dan lancar kandungan Q.S. Al-
4.2.3 Isra’ (17): 32, dan
 Menyajikan 32, dan Q.S. An-
larangan Nur/24:2 dengan
pergaulan bebas fasihdan lancar
dan perbuatan 4.2.1.3Menyajikan
zina dengan keterkaitan antara
berbagai larangan berzina
kekejian dengan berbagai
(fahisyah) yang kekejian (fahisyah)
ditimbulkannya yang
sesuai pesan ditimbulkannya dan
Q.S. al-Isra’ perangai yang buruk
(17): 32, dan (saa-a sabila) sesuai
Q.S. an- Nur pesanQ.S. Al-
(24): 2 Isra’/17: 32, dan
Q.S. An-Nur/24:2
Meyakini bahwa Menerima bahwa Allah
Allah Maha Mulia, Maha Mulia
Maha Memberi Rasa Menerima bahwa Maha
Aman, Maha Mengamankan
Memelihara, Maha Menerima bahwa Maha
Sempurna Kekuatan- Memelihara
Nya, Maha Menerima bahwa Maha
Penghimpun, Maha Sempurna Kekuatan-Nya
Adil, dan Maha Akhir Menerima bahwa Maha
Memiliki sikap Penghimpun
keluhuran budi; Menerima bahwa Maha
kokoh pendirian, Adil
pemberi rasa Menerima bahwa Maha
aman, tawakal Akhir
2.3.1 Menampilkan sikap
keluhuran budi sebagai
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
 Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
secara individu
maupun kelompok
3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas  Nasionali 4X2 JP 1. Al-Qur’an
Allah SWT - Mencermati bacaan - Mengumpulkan data s danterjema
(Asmaul teks tentang Asmaul (gambar, berita, artikel  Jujur hnya
Husn: al- Husna(al-Kariim, al- tentang perilaku keluhuran  Disiplin Depag RI
Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al- budi, kokoh pendirian,  Tanggung 2. Buku teks
Mu’min, al- Matiin, al-Jaami’, al- pemberi rasa aman, tawakal jawab pesera
Wakiil, al- ‘Adl, dan al-Akhiir) dan perilaku adil).  Kreatif didik PAI
Matiin, al- - Meyimak penjelasan  Observasi  Rasa ingin dan Budi
Jaami’, al- materi di atas melalui - Mengamati teman sejawat tahu Pekerti
‘Adl, dan al- tayangan vidio atau tentang perilaku keluhuran  Mandiri SMK Kelas
Akhiir) media lainnya. budi, kokoh pendirian,  Gotong X
 Menanya (memberi pemberi rasa aman, tawakal royong 3. LKS PAI dan
stimulus agar peserta dan perilaku adil di  Integritas BP MGMP
didik bertanya) : lingkungan sekolah, rumah  Religius Kab Cilacap
- Mengapa Allah maupun masyarakat melalui
memiliki nama yang lembar pengamatan.
begitu banyak? - Mengamati pelaksanaan
 dan adil sebagai implementasi - Apa yang harus diskusi dengan
implementasi pemahaman al-Asmau al- dilakukan oleh umat menggunakan lembar
pemahaman al- Husna: Al-Karim dalam Islam terkait nama- observasi yang memuat:
Asmau al- Husna: kehidupan sehari-hari nama Allah yang  isi diskusi
Al-Karim, Al- Menampilkan sikap kokoh indah itu?  sikap yg ditunjukkan saat
Mu’min, Al- pendirian sebagai  Mengumpulkan pelaksanaan diskusi dan
Wakil, Al- Mati implementasi pemahaman data/eksplorasi kerja kelompok
al-Asmau al- Husna: Al- - Peserta didik  Portofolio
3.3 Menganalisis Matin dalam kehidupan mendiskusikan - Membuat paparan analisis
makna al-Asma’u sehari-hari makna dan contoh dari hasil observasi tentang
al-Husna: al- Menampilkan sikap perilaku keluhuran perilaku keluhuran budi,
Karim, al- pemberi rasa aman budi, kokoh kokoh pendirian, pemberi
Mu’min, al- sebagai implementasi pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
Wakil, al-Matin, pemahaman al-Asmau al- rasa aman, tawakal perilaku adil.
al-Jami’, al-‘Adl, Husna: Al-Mu’min dalam dan perilaku adil  Tes tulis
dan al-Akhir kehidupan sehari-hari sebagai implementasi - Tes kemampuan kognitif
4.3 Menyajikan Menampilkan sikap dari pemahaman dengan menjawab soal-soal
hubungan tawakal sebagai makna Asmaul Husna pilihan ganda dan uraian
makna al-Asma’u implementasi pemahaman (al-Kariim, al- tentang Asmaul Husna (al-
al-Husna: al- al-Asmau al- Husna Al- Mu’min, al-Wakiil, al- Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
Karim, al- Wakil dalam kehidupan Matiin, al-Jaami’, al- al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
Mu’min, al- sehari-hari ‘Adl, dan al-Akhiir) dan al-Akhiir)
Wakil, al-Matin, Menampilkan sikap adil - Guru mengamati  Tes lisan
al-Jami’, al-‘Adl, sebagai implementasi perilaku keluhuran Menjelaskan hasil pengamatan
dan al-Akhir pemahaman al-Asmau al- budi, kokoh tentang perilaku keluhuran
dengan perilaku Husna: Al-‘Adl, dalam pendirian, pemberi budi, kokoh pendirian, pemberi
keluhuran budi, kehidupan sehari-hari rasa aman, tawakal rasa aman, tawakal dan
kokoh pendirian, Menjelaskan makna al- dan perilaku adil perilaku adil sebagai
rasa aman, Asma’u al-Husna: al- Karim melalui lembar implemantasi dari Asmaul
tawakal dan Menjelaskan makna al- pengamatan di Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
perilaku adil Asma’u al-Husna:al- sekolah. Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-
- Guru berkolaborasi ‘Adl, dan al-Akhiir)
 Mu’min dengan orang tua
Menjelaskan makna al- untuk mengamati
Asma’u al-Husna: al- Wakil perilaku keluhuran
Menjelaskan makna al- budi, kokoh
Asma’u al-Husna:al- Matin pendirian, pemberi
Menjelaskan makna al- rasa aman, tawakal
Asma’u al-Husna: al- dan perilaku adil di
Jami’ rumah.
Menjelaskan makna al-  Mengasosiasi
Asma’u al-Husna: al- Membuat
‘Adl kesimpulan materi di
Menjelaskan makna al- atas.
Asma’u al-Husna: al- Akhir  Mengkomunikasikan
Menunjukkan dalil naqli Mempresentasikan
yang berkaitan dengan /menyampaikan hasil
makna al-Asma’u al- diskusi tentang
Husna: al-Karim materi di atas
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-Mu’min
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-Wakil
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u
al-Husna: al-Matin
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-Jami’
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-‘Adl
Menunjukkan dalil naqli
yang berkaitan dengan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-Akhir
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Karim dikaitkan dengan
kehidupan sehari- hari
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Mu’min dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari,
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Wakil dikaitkan dengan
kehidupan sehari- hari
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Matin dikaitkan dengan
kehidupan sehari-
hari
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Jami’, dikaitkan dengan
kehidupan sehari- hari
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-‘Adl
dikaitkan dengan
kehidupan sehari- hari
Menginterpretasi makna
al-Asma’u al- Husna: al-
Akhir dikaitkan dengan
kehidupan sehari- hari
Merumuskan hubungan
makna al- Asma’u al-
Husna: al- Karim,
dengan perilaku rela
menolong dalam
kehidupan sehari-hari
Merumuskan hubungan
makna al- Asma’u al-
Husna: al-
Mu’min, dengan perilaku
menjaga keamanan dalam
kehidupan sehari-hari
Merumuskan
hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-Wakil
dengan perilaku tawakal
dalam kehidupan sehari-
 hari
Merumuskan hubungan
makna al- Asma’u al-
Husna: al- Matin dengan
perilaku kokoh
pendirian dalam
kehidupan sehari-hari
Merumuskan hubungan
makna al- Asma’u al-
Husna: al-‘Adl dengan
perilaku adil dalam
kehidupan sehari- hari
Mempresentasikan
hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Karim, dengan perilaku
rela menolong dalam
kehidupan sehari-hari
Mempresentasikan
hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Mu’min, dengan perilaku
menjaga keamanan dalam
kehidupan sehari-hari
Mempresentasikan
hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-Wakil
dengan perilaku tawakal
dalam kehidupan sehari-
hari
Mempresentasikan
 hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Matin dengan perilaku
kokoh pendirian dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.10 Mempresentasikan
hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-‘Adl
dengan perilaku adil
dalam kehidupan sehari-
hari

1.4 Meyakini Mengimani 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas  Nasionali 4X2 JP 1. Al-Qur’an
keberadaan keberadaan malaikat- Malaikat - Mencermati bacaan Mengumpulkan data s danterje
malaikat- malaikat Allah SWT teks tentangmakna (gambar, berita, artikel  Jujur mahnya
malaikat Allah Meyakini bahwa para dan contoh perilaku tentang perilaku yang  Disiplin Depag RI
swt. malaikat benar-benar beriman kepada mencerminkan kesadaran  Tanggung 2. Buku teks
2.4 Menunjukkan diciptakan oleh Allah SWT malaikat-malaikat beriman kepada Malaikat- jawab peserta
sikap disiplin, Mengimani bahwa para Allah SWT malaikat Allah SWT)  Kreatif didik PAI
jujur dan malaikat benar-benar - Meyimak penjelasan  Observasi  Rasa ingin dan Budi
bertanggung ditugaskan oleh Allah materi di atas melalui - Peserta didik melakukan tahu Pekerti
jawab, sebagai Menjelaskan tentang tayangan vidio atau pengamatan terhadap  Mandiri SMK
implementasi beriman kepada malaikat- media lainnya. perilaku menghayati nilai-  Gotong Kelas X
beriman kepada malaikat Allah SWT  Menanya (memberi nilai keimanan kepada royong 3. LKS PAI
malaikat- Menerangkan tentang stimulus agar peserta Malaikat-malaikat Allah SWT  Integritas dan BP
malaikat Allah pengertian iman kepada didik bertanya): melalui lembar pengamatan  Religius MGMP
swt. malaikat-malaikat Allah SWT o Mengapa kita di lingkungan sekolah, Kab
3.4 Menganalisis Menjabarkan tugas- tugas harus beriman rumah maupun masyarakat. Cilacap
makna beriman malaikat-malaikat Allah kepada  Portofolio
kepada SWT malaikat? - Melaporkan hasil obervasi
malaikat- 3.4.1 Mengelompokkan o Apa yang harus berupa paparan tentang
malaikat Allah dilakukan oleh makna beriman kepada
 swt. tugas-tugas malaikat- orang yang malaikat;
4.4 malaikat Allah SWT beriman kepada - Membuat paparan analisis
Mempresentasi Menunjukkan nama- nama malaikat? tentang perilaku orang-
kan hubungan malaikat-malaikat Allah  Mengumpulkan orang yang beriman kepada
makna beriman SWT data/eksplorasi malaikat.
kepada Membedakan perilaku yang - Peserta didik  Tes tulis
malaikat- mencerminkan iman kepada mendiskusikan - Tes kemampuan kognitif
malaikat Allah malaikat Allah SWT makna dan contoh dengan menjawab soal-soal
swt dengan Membandingkan antara perilaku beriman pilihan ganda dan uraian
perilaku teliti, beriman kepada malaikat- kepada Malaikat. tentang iman kepada
disiplin, dan malaikat Allah SWT. dengan - Guru mengamati malaikat.
waspada perilaku teliti, disiplin, dan perilaku beriman  Tes lisan
waspada kepada Malaikat - Memaparkan hasil
menilai antara beriman melalui lembar pengamatan tentang
kepada malaikat- malaikat pengamatan di perilaku orang-orang yang
Allah SWT. dengan perilaku sekolah. beriman kepada malaikat.
teliti, disiplin, dan waspada - Guru berkolaborasi
menciptakan antara dengan orang tua
beriman kepada malaikat- untuk mengamati
malaikat Allah SWT. perilaku beriman
dengan perilaku teliti, kepada Malaikat di
disiplin, dan waspada rumah.
 Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
makna beriman
kepada malaikat-
malaikat Allah SWT.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang beriman
 kepada malaikat-
malaikat Allah SWT.
1.5 Terbiasa Memilih berpakaian sesuai 5. Berpakaian  Mengamati  Tugas  Nasionali 4x2 JP 1. Al-Qur’an
berpakaian dengan syariat Islam Secara Syariat - Mencermati bacaan Mengumpulkan data s danterjema
sesuai dengan Islam teks tentangmakna (gambar, berita, artikel  Jujur hnya
syariat Islam Menunjukkan dan contoh perilaku tentang perilaku yang  Disiplin Depag RI
2.5 Menunjukkan berpakaian sesuai berpakaian secara mencerminkan kesadaran  Tanggung 2. Buku teks
perilaku dengan syariat Islam syariat islam berpakaian secara syariat jawab peserta
berpakaian Menyetujui perilaku - Meyimak penjelasan islam  Kreatif didik PAI
sesuai dengan berpakaian sesuai dengan materi di atas melalui  Observasi  Rasa ingin dan Budi
syariat Islam syariat Islam tayangan vidio atau - Peserta didik melakukan tahu Pekerti
3.5 Menerapkan media lainnya. pengamatan terhadap  Mandiri SMK Kelas
ketentuan Meyakinkan perilaku X
 Menanya (memberi perilaku menghayati nilai-  Gotong
berpakaian berpakaian sesuai 3. LKS PAI dan
stimulus agar peserta nilai berpakaian secara royong
sesuai syariat dengan syariat Islam BP MGMP
didik bertanya): syariat islammelalui lembar  Integritas
Islam Membedakan (c4) ketentuan o Mengapa kita pengamatan di lingkungan  Religius Kab Cilacap
4.5 Mempraktikkan berpakaian sesuai syariat harus sekolah, rumah maupun
tata cara Islam berpakaian masyarakat.
berpakaian secara syariat  Portofolio
Menyimpulkan (c4) ketentuan
sesuai syariat islam - Melaporkan hasil
berpakaian sesuai syariat
Islam o Apa yang harus obervasi berupa paparan
Islam
dilakukan oleh tentang makna
Menggantikan orang berpakaian secara syariat
keutamaan tatacara berpakaian islam
berpakaian sesuai secara syariat - Membuat paparan analisis
syariat Islam islam tentang perilaku orang-
Mengidentifikasikan  Mengumpulkan orang yang berpakaian
keutamaan tatacara data/eksplorasi secara syariat islam
berpakaian sesuai - Peserta didik  Tes tulis
syariat Islam mendiskusikan - Tes kemampuan kognitif
makna dan contoh dengan menjawab soal-soal
berpakaian secara pilihan ganda dan uraian
tentang berpakaian secara
 syariat islam syariat islam
- Guru mengamati  Tes lisan
berpakaian secara Memaparkan hasil pengamatan
syariat islammelalui tentang perilaku orang-orang
lembar pengamatan yang berpakaian secara syariat
di sekolah. islam.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku berpakaian
secara syariat islam
 Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
makna beriman
kepada berpakaian
secara syariat islam
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
berpakaian secara
syariat islam
1.6 Meyakini bahwa 6, Kejujuran Mengamati :  Nasionali 1x3 JP 1. Al-Qur’an
Menyetujui bahwa jujur
jujur adalah Perspektif Islam Peserta didik mengamati guru s danterjema
adalah ajaran pokok
ajaran pokok yang sedang  Jujur hnya
agama
agama mendemonstrasikan Perilaku  Disiplin Depag RI
2.6 Menunjukkan Meyakinkan bahwa jujur Jujur  Tanggung 2. Buku teks
perilaku jujur adalah ajaran pokok agama Peserta didik jawab peserta
dalam 2.6.1 Membuktikan mengidentifikasimasalah dengan  Kreatif didik PAI
kehidupan perilaku jujur dalam bimbingan guru dan masalah  Rasa ingin dan Budi
sehari-hari tersebut ditulis di kertas plano tahu Pekerti
3.6 Memahami kehidupan sehari-hari (opinion making)  Mandiri SMK Kelas
manfaat Pesertadidik diberi kesempatan  Gotong X
2.6.2 Membentuk
kejujuran untuk curah pendapat dalam royong 3. LKS PAI dan
perilaku jujur dalam
dalam membentuk hipotesis / perny  Integritas BP MGMP
kehidupan sehari-hari
kehidupan ataan/pertanyaan (decision  Religius Kab Cilacap
sehari-hari Menjelaskan manfaat making)
4.6Melaksanakan kejujuran dalam menanya
perilaku jujur kehidupan sehari-hari Setiap kelompok memilih satu
dalam Menyimpulkan manfaat hipotesa/pernyataan/pertanyaan
kehidupan kejujuran dalam terbaik (action)
sehari-hari. kehidupan sehari-hari Guru memberikan kesempatan
kepadapeserta didik untuk
Menerapkan perilaku menentukan langkah-langkah
jujur dalam kehidupan yang sesuai dengan masalah
sehari-hari dengan yang akan didiskusikan di
keimanan kelompok masing-masing
Menjelaskan contoh Mengumpulkan Data
perilaku jujur dalam Setiap kelompok membuat kartu
kehidupan sehari-hari berpasangan tentang Perilaku
dengan keimanan Jujur
Guru mendemonstrasikan cara
menggunakan kartu
berpasangan
Secara berkelompok, peserta
didik melakukan kegiatan make
a match dengan bantuan kartu
berpasangan yang sudah dibuat.
Guru meminta perwakilan
kelompok untuk tampil kedepan
guna beradu cepat dalam
memasangkan kartu Perilaku
Jujur
Mengkoordinir
Peserta didik membuat
bagan/rangkuman poin-poin
penting dalam kertas plano dan
menempelkan di tempat yang
telah disediakan
Perwakilan kelompok
bersilaturahmi ke kelompok-
kelompok lain untuk menggali,
bertukar informasi, menemukan
contoh perilaku Jujur
Informasi atau materi yang
didapatkan dari kelompok lain
disampaikan kepada anggota
kelompoknya masing-masing
Menyimpulkan
Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil diskusi
(depending value)
 SILABUS

Nama Sekolah : SMK Perbankan Graha Media

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan BP
Kelas / Semester : X / 2 (dua)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN PPK ALOKASI SUMBER

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
 Mengamati  Tugas  Nasionalis 1. Al-Qur’an
1.7 Meyakini bahwa  Mampu 7. Semangat - Mencermati bacaan Mengumpulka  Jujur 2X3 JP danterjemahn
menuntut ilmu adalah melafalkanQS At- menuntut ilmu dan teks tentang Q.S. At- n data  Disiplin ya Depag RI
perintah Allah dan Rasul- Taubah {9}: 122 dan menyampaikannya Taubah (9) : 122 dan (gambar,  Tanggung 2. Buku teks
Nya hadits terkait kepada sesama hadits terkait tentang berita, artikel peserta didik
jawab
tentang semangat semangat menuntut tentang  Kreatif PAI dan Budi
2.7 Memiliki sikap menuntut ilmu ilmu, menerapkan semangat  Rasa ingin Pekerti SMK
semangat keilmuan  Mampu dan menyampaikan menuntut ilmu, Kelas X
sebagai implementasi menjelaskan isi nya kepada sesama menerapkan tahu 3. LKS PAI dan
pemahaman QS at- kandungan QS At- - Meyimak penjelasan dan  Mandiri BP MGMP
Taubah (9): 122 dan Hadis Taubah {9}: 122dan materi di atas melalui menyampaikan  Gotong Kab Cilacap
terkait hadits terkait tayangan vidio atau nya kepada royong
tentang semangat media lainnya. sesama)  Integritas
3.7Menganalisis menuntut ilmu  Menanya (memberi  Observasi  Religius
kewajiban menuntut ilmu  Menyebutkan stimulus agar peserta - Peserta didik
untuk membela agama tokoh-tokoh didik bertanya): melakukan
muslim yang o Mengapa harus pengamatan
4.7 berjasa dalam menuntut ilmu? terhadap
ilmu pengetahuan o Bagaimana cara perilaku
Menyajikan kewajiban
dan teknologi menyampaikan semangat
menuntut ilmu dengan
ilmu kepada menuntut ilmu,
kewajiban membela Mampu menceritakan sesama? menerapkan
agama sesuai perintah biografi tokoh teladan  Mengumpulkan dan
Q.S. at-Taubah (9): 122 dalam semangat data/eksplorasi menyampaikan
dan Hadis mencari ilmu - Peserta didik nya kepada
pengetahuan dan mendiskusikan makna sesama sebagai
teknologi dan contoh semangat implementasi
menuntut ilmu, pemahaman
menerapkan kandungan
danmenyampaikanny Q.S. at-Taubah
a kepada sesama (9) : 122 dan
sebagai implementasi hadits terkait
pemahaman melalui lembar
kandungan Q.S. at- pengamatan di
Taubah (9) : 122 dan lingkungan
hadits terkait. sekolah, rumah
- Guru mengamati maupun
perilaku masyarakat.
contohsemangat  Portofolio
menuntut ilmu, - Melaporkan
 menerapkan dan hasil obervasi
menyaampaikannya berupa
kepada sesama paparan
melalui lembar tentang makna
pengamatan di dan contoh
sekolah. semangat
- Guru berkolaborasi menuntut ilmu,
dengan orang tua menerapkan
untuk mengamati dan
perilaku semangat menyampaikan
menuntut ilmu, nya kepada
menerapkan dan sesama;
menyaampaikannya - Membuat
kepada sesama di paparan
rumah. analisis tentang
 Mengasosiasi makna dan
Membuat kesimpulan contoh
tentang semangat semangat
menuntut ilmu dan menuntut ilmu,
menyampaikannya menerapkan
kepada sesama. dan
 Mengkomunikasikan menyampaikan
Mempresentasikan nya kepada
/menyampaikan hasil sesama.
diskusi tentang semangat  Tes tulis
menuntut ilmu dan - Tes
menyampaikannya kemampuan
kepada sesama. kognitif dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
 tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikan
nya kepada
sesama.
 Tes lisan
Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.

 Mengamati  Tugas  Nasionalis 1. Al-Qur’an

1.8 Meyakini al-Qur’an,  Pengertian Al-Qur’an, 8. Sumber Hukum - Mencermati bacaan - Mengumpulka  Jujur 3X3 JP danterjemahn
Hadis dan ijtihad sebagai Al-Hadits, dan Ijtihad Islam teks n data  Disiplin ya Depag RI
sumber hukum Islam sebagai sumber tentangkedudukan al- (gambar,  Tanggung 2. Buku teks
2.8 Menunjukkan perilaku hukum Islam Quran, al-Hadits, dan berita, artikel jawab peserta didik
ikhlas dan taat  Menyebutkan Ijtihad sebagai tentang  Kreatif PAI dan Budi
beribadah sebagai kedudukan Al-Qur’an, sumber hukum Islam perilaku  Rasa ingin Pekerti SMK
implementasi Al-Hadits, dan Ijtihad - Meyimak penjelasan berpegang tahu Kelas X
pemahaman sebagai sumber materi tersebut di teguh kepada  Mandiri 3. LKS PAI dan BP
terhadap kedudukan hukum Islam atas melalui tayangan al-Qur’an, al- MGMP Kab
 Gotong
al- Qur’an, Hadis, dan  Menyebutkan fungsi vidio atau media Hadits dan Cilacap
royong
ijtihad sebagai Al-Qur’an, Al-Hadits, lainnya. Ijtihad).  Integritas
sumber hukum Islam dan Ijtihad sebagai  Menanya (memberi  Observasi  Religius
sumber hukum Islam stimulus agar peserta - Mengamati
3.8 Menganalisis  Menyebutkan fungsi didik bertanya): pelaksanaan
kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai Al-Hadits terhadap Al- - Mengapa Al- diskusi dengan
sumber hukum Islam Qur’an Quran, Hadits, dan menggunakan
 Menyebutkan macam- Ijtihad sebagai lembar
4.8 macam Al-Hadits sumber hukum observasi yang
Menentukan suatu  Menjelaskan fungsi Islam ? memuat isi
hukum berdasarkan al- ijtihad sebagai sumber - Apa yang anda diskusi dan
Qur’an, Hadis, dan ijtihad hukum Islam pahami tenang Al- sikap saat
sebagai sumber hukum  Menjelaskan hasil Quran, Hadits, dan diskusi.
Islam ijtihad di masa lampau Ijtihad ? - Mengamati
dan sekarang  Mengumpulkan perilaku orang-
data/eksplorasi orang yang
- Peserta didik berpegang
mendiskusikan makna teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan al-Qur’an, al-
Ijtihad sebagai Hadits dan
sumber hukum Islam Ijtihad
- Guru mengamati  Portofolio
perilaku berpegang - Membuat
teguh kepada Al- paparan
Quran, Hadits, dan tentang
Ijtihad sebagai kedudukan dan
sumber hukum Islam fungsi al-
- Guru berkolaborasi Qur’an, al-
dengan orang tua Hadits, dan
untuk mengamati ijtihad sebagai
perilaku berpegang sumber hukum
teguh kepada Al- Islam.
Quran, Hadits, dan  Tes tulis
Ijtihad di rumah. - Tes
 Mengasosiasi kemampuan
- Membuat kesimpulan kognitif dengan
tentang sumber menjawab
 hukum Islam. soal-soal
 Mengkomunikasikan: pilihan ganda
Mempresentasikan dan uraian
/menyampaikan hasil tentang
diskusi tentang kedudukan dan
sumber hukum Islam. fungsi al-
Qur’an, al-
Hadits, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
 Tes lisan
Memaparkan
hasil
pengamatan
perilaku
berpegang
teguh kepada
al-Qur’an, al-
Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis
dan
menanggapiny
a.
1.9 Meyakini bahwa haji,  Menjelaskan  Mengamati  Tugas  Nasionalis 1. Al-Qur’an
zakat dan wakaf adalah makna wakaf 9. Pemgelolaan - Mencermati bacaan - Mengumpulka  Jujur 3x3 JP danterjemahn
perintah Allah dapat  Menyebutkan waqaf Zakat dan teks tentang n data  Disiplin ya Depag RI
member kemaslahatan syarat dan rukun Haji pengertian, (gambar,  Tanggung 2. Buku teks
bagi individu dan wakaf. ketentuan dan hal-hal berita, artikel jawab peserta didik
masyarakat  Menjelaskan yang berkaitan tentang  Kreatif PAI dan Budi
2.9 Menunjukkan ketentuan dan dalil dengan pengelolaan pengelolaan  Rasa ingin Pekerti SMK
kepedulian sosial sebagai wakaf wakaf. wakaf). tahu Kelas X
hikmah dari perintah haji,  Menjelaskan - Meyimak penjelasan  Observasi  Mandiri 3. LKS PAI dan BP
zakat, dan wakaf perundang materi di atas melalui - Mengamati  Gotong MGMP Kab
3.9 Menganalisis tata cara undangan tentang tayangan vidio atau pelaksanaan royong Cilacap
ibadah haji, zakat, dan waqaf media lainnya. diskusi dengan  Integritas
wakaf  Menjelaskan  Menanya (memberi menggunakan  Religius
4.9 pelaksanaan dalam stimulus agar peserta lembar
Menyimulasikan tata cara pengelolaan wakaf didik bertanya): observasi yang
ibadah haji, zakat, dan di Indonesia o Mengapa waqaf memuat isi
wakaf  Menyebutkan harus dikelola? diskusi dan
lembaga-lembaga o Bagaimana cara sikap saat
yang berwenang mengelola wakaf? diskusi.
dalam pengelolaan  Mengumpulkan - Mengamati
wakaf data/eksplorasi pengelolaan
- Peserta didik wakaf.
mendiskusikan makna  Portofolio
dan ketentuan wakaf - Membuat
serta paparan dan
pengeloalaannya. menganalisis
 Mengasosiasi tentang
- Membuat kesimpulan pengelolaan
materi pengelolaan wakaf.
wakaf.  Tes tulis
 Mengkomunikasikan - Tes
Mempresentasikan kemampuan
/menyampaikan hasil kognitif dengan
diskusi tentang materi menjawab
pengelolaan wakaf soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan dan
 pengelolaan
wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.
1.10 Meyakini kebenaran  Menceritakan  Mengamati  Tugas  Nasionalis 1. Al-Qur’an
dakwah Nabi sejarah dakwah 10. Meneladani - Mencermati bacaan - Mengumpulka  Jujur 2X3 JP danterjemahn
Muhammad saw di Rasulullah Saw Perjuangan teks tentang n data  Disiplin ya Depag RI
Makkah pada periode Rasulullah SAW di substansi dan strategi (gambar,  Tanggung 2. Buku teks
2.10 Bersikap tangguh Makkah Mekah dakwah Rasullullah berita, artikel jawab peserta didik
dan rela berkorban  Menjelaskan SAW tentang  Kreatif PAI dan Budi
menegakkan pengaruh dakwah - Meyimak penjelasan pengelolaan  Rasa ingin Pekerti SMK
kebenaran sebagai Rasulullah Saw materi tersebut di wakaf). tahu Kelas X
’ibrah dari sejarah terhadap umat atas melalui tayangan  Observasi  Mandiri 3. LKS PAI dan BP
strategi dakwah Nabi  Menunjukkan vidio atau media - Mengamati  Gotong MGMP Kab
di Makkah keteladanan yang lainnya. pelaksanaan royong Cilacap
3.10 Menganalisis dapat diambil dari  Menanya (memberi diskusi dengan  Integritas
substansi, strategi, cara dakwah stimulus agar peserta menggunakan  Religius
dan penyebab Rasulullah Saw didik bertanya) lembar
keberhasilan dakwah dalam membina o Apa substansi observasi yang
Nabi Muhammad saw umat dakwah memuat isi
di Makkah  Menjelaskan Rasulullah di diskusi dan
4.10 Menyajikan substansi dakwah Mekah? sikap saat
substansi, strategi, Rasulullah Saw o Apa strategi diskusi.
dan penyebab periode Makkah dakwah - Mengamati
keberhasilan Menjelaskan Rasulullah di pengelolaan
dakwah Nabi strategi dakwah Mekah? wakaf.
Muhammad saw di Rasulullah Saw  Mengumpulkan  Portofolio
Makkah periode Makkah data/eksplorasi - Membuat
- Peserta didik paparan dan
mendiskusikan menganalisis
substansi dan strategi tentang
dakwah Rasullullah pengelolaan
SAWdi Mekah. wakaf.
- Guru mengamati  Tes tulis
perilaku tangguh - Tes
dan semangat kemampuan
menegakkan kognitif dengan
kebenaran dalam menjawab
kehidupan sehari- soal-soal
hari. pilihan ganda
- Guru berkolaborasi dan uraian
dengan orang tua tentang
untuk mengamati ketentuan dan
perilaku tangguh dan pengelolaan
semangat wakaf.
menegakkan  Tes lisan
kebenaran dalam - Memaparkan
kehidupan sehari- hasil
haridi rumah. pengamatan
 Mengasosiasi tentang
- Membuat kesimpulan pengelolaan
tentang substansi dan wakaf.
strategi dakwah
Rasullullah SAWdi
Mekah.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
 substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAWdi Mekah.
1.11 Meyakini kebenaran  Menceritakan  Mengamati  Observasi  Nasionalis 1. Al-Qur’an
dakwah Nabi sejarah dakwah 11. Meneladani - Mencermati bacaan - Mengamati  Jujur 1 X3 JP danterjemahn
Muhammad saw di Rasulullah Saw Perjuangan teks tentang pelaksanaan  Disiplin ya Depag RI
Madinah pada periode Rasulullah SAW di substansi dan strategi diskusi dengan  Tanggung 2. Buku teks
2.11Menunjukkan sikap Madinah Madinah dakwah Rasullullah menggunakan jawab peserta didik
semangat ukhuwah  Menjelaskan SAW di Madinah lembar  Kreatif PAI dan Budi
dan kerukunan pengaruh dakwah - Meyimak penjelasan observasi yang  Rasa ingin Pekerti SMK
sebagai ibrah dari Rasulullah Saw materi tersebut di memuat isi tahu Kelas X
sejarah strategi terhadap umat atas melalui tayangan diskusi dan  Mandiri 3. LKS PAI dan BP
dakwah Nabi di  Menunjukkan vidio atau media sikap saat  Gotong MGMP Kab
Madinah keteladanan yang lainnya. diskusi. royong Cilacap
3.11 Menganalisis dapat diambil dari  Menanya (memberi - Mengamati  Integritas
strategi, dan cara dakwah stimulus agar peserta perilaku orang-  Religius
keberhasilan Rasulullah Saw didik bertanya) orang yang
dakwah Nabi dalam membina o Apa substansi memiliki
Muhammad saw di umat dakwah semangat
Madinah  Menjelaskan Rasulullah di ukhuwah
4.11Mempresentasikan substansi dakwah Madinah? sebagai
dan strategi dengan Rasulullah Saw o Apa strategi implementasi
keberhasilan periode Madinah dakwah dari
dakwah Nabi  Menjelaskan strategi Rasulullah di pemahaman
Muhammad saw di dakwah Rasulullah Madinah? strategi
Madinah Saw periode  Mengumpulkan dakwah
Madinah data/eksplorasi Rasulullah SAW
- Peserta didik di Madinah.
mendiskusikan  Portofolio
substansi dan strategi - Membuat
dakwah Rasullullah paparan
SAWdi Madinah. tentang
- Guru mengamati substansi dan
perilaku semangat strategi
ukhuwah sebagai dakwah
implementasi dari Rasullullah
pemahaman strategi SAW di
dakwah Rasulullah Madinah;
SAW di Madinah. - Membuat
- Guru berkolaborasi paparan
dengan orang tua tentang
untuk mengamati perilaku orang-
perilaku semangat orang yang
ukhuwah sebagai memiliki sikap
implementasi dari semangat
pemahaman strategi ukhuwah
dakwah Rasulullah sebagai
SAW di Madinah. implementasi
 Mengasosiasi dari
- Membuat kesimpulan pemahaman
materi substansi dan strategi
strategi dakwah dakwah
Rasullullah SAWdi Rasulullah SAW
Madinah. di Madinah.
 Mengkomunikasikan  Tes tulis
Mempresentasikan - Tes
/menyampaikan hasil kemampuan
diskusi tentang materi kognitif dengan
substansi dan strategi menjawab
dakwah Rasullullah soal-soal
SAWdi Madinah pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
 strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
 Tes lisan
Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
strategi
dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah