INSTRUMEN SUPERVISI RPP

SMA NEGERI 1 TANGGUL

Nama Guru : …………………………….......................................

Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Kelas : …………………………….......................................
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanggul

Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)

A. Perumusan Indikator

Indikator sesuai dengan

1
KI, KD dan/atau CP
Meliputi dimensi sikap,
2 keterampilan dan
pengetahuan
Menggunakan kata kerja
3 operasional yang
mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku

4
yang dapat diobservasi
Mencakup level berpikir
5 tinggi (analisis, evaluasi,
atau mencipta).
Meliputi pengetahuan
faktual, konseptual,
6 prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how
to learn)
Perumusan Tujuan
B.
Pembelajaran
Tujuan realistik, dapat
7 dicapai melalui proses
pembelajaran
Relevan dengan
8 kompetensi dasar dan
indikator
Mencakup pengembangan
9 sikap, keterampilan dan
pengetahuan
Mengandung unsur
10
menciptakan karya

C. Materi Pelajaran

11 Relevan dengan tujuan

Sesuai dengan potensi

12
peserta didik

13 Kontekstual

Sesuai dengan
perkembangan fisik,
14
intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Bermanfaat untuk peserta
15
didik
Materi yang disajikan
16
aktual
Relevan dengan
17
kebutuhan siswa

D. Media Belajar

Sesuai dengan tujuan

18
pembelajaran.
Memudahkan siswa
19 menguasai materi
pelajaran
Memfasilitasi siswa
20 menerapkan pendekatan
saintifik
Memberdayakan
21 teknologi informasi dan
komunikasi

E. Metode Pembelajaran

Sesuai dengan tujuan

22
pembelajaran.
Sesuai dengan
23
pendekatan saintifik
Sesuai dengan model
model inkuiri,
24
pembelajaran berbasis
masalah, atau proyek.
Mengembangkan
25 kapasitas individu dan
kerja sama peserta didik
Rencana Kegiatan
E.
Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
26 pendahuluan, inti, dan
penutup.
Menjelaskan tujuan
27
pembelajaran
Merencanakan kegiatan
28
siswa mengamati
Merencanakan kegiatan
29
siswa menanya
Merancang kegiatan
30
siswa mencoba
Merancang kegiatan
siswa menalar atau
31
mengasosiasi (eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi)
Merancang kegiatan
siswa membentuk
32 jejaring atau
mengomunikasikan
produk penalarannya
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Merangkan kegiatan
33 siswa berkarya atau
mencipta

Mengandung rencana
kegiatan tindak lanjut
34
(penugasan, remedial,
dan pengayaan)

F. Penilaian

Menilai ketercapain
35
indikator hasil belajar
Mengukur sikap,
36 pengetahuan, dan
keterampilan
Merancang penilaian
37
otentik
Meliputi rancangan
38
instrumen tes

39 merancang penilai tugas

Menetapkan pedoman
40
penskoran
SKOR RENCANA
PELAKSANAAN PEBELAJARAN
Nilai
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..………………………………………….

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..…………………………………………

Rekomendasi :
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..………………………………………..

........................, …………………
Penilai,

....................................................
NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA NEGERI 1 TANGGUL

Nama Guru : …………………………….......................................

Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Kelas : …………………………….......................................
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanggul

Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
A. Apersepsi dan Motivasi

Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
1 dengan pengalaman
peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan
2
menantang.

Menyampaikan manfaat
3
materi pembelajaran.
Mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait
4
dengan materi
pembelajaran.

B. Penyampaian Kompetensi
dan Rencana Kegiatan

Menyampaikan
5 kemampuan yang akan
dicapai peserta didik.
Menyampaikan rencana
kegiatan misalnya,
6 individual, kerja
kelompok, dan melakukan
observasi.
C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

Kemampuan
menyesuiakan materi
7
dengan tujuan
pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan
materi dengan
pengetahuan lain yang
8
relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan
nyata.
Menyajikan pembahasan
9 materi pembelajaran
dengan tepat.
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke
10
sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Penerapan Strategi
Pembelajaran yang Mendidik

Melaksanakan
pembelajaran sesuai
11
dengan kompetensi yang
akan dicapai.
Menfasilitasi kegiatan
yang memuat komponen
12
eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.
Melaksanakan
13 pembelajaran secara
runtut.
14 Menguasai kelas.
Melaksanakan
15 pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
Melaksanakan
pembelajaran yang
16 memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).
Melaksanakan
pembelajaran sesuai
17
dengan alokasi waktu
yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan
scientific

Memberikan pertanyaan
18
mengapa dan bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik

19
untuk mengamati.

Memancing peserta didik

20
untuk bertanya.

Memfasilitasi peserta didik

21
untuk mencoba.

Memfasilitasi peserta didik

22
untuk menganalisis.

Memberikan pertanyaan
peserta didik untuk
23
menalar (proses berfikir
yang logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan
24 peserta didik untuk
berkomunikasi.
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)

Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran

Menunjukkan
keterampilan dalam
25
penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
Menunjukkan
keterampilan dalam
26
penggunaan media
pembelajaran.
Menghasilkan pesan yang
27
menarik.
Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan
28
sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik

29 dalam pemanfaatan
media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik

dalam Pembelajaran

Menumbuhkan
partisipasi aktif peserta
30 didik melalui interaksi
guru, peserta didik,
sumber belajar.

Merespon positif
31
partisipasi peserta didik.
Menunjukkan sikap
32 terbuka terhadap respons
peserta didik.
Menunjukkan hubungan
33 antar pribadi yang
kondusif.
Menumbuhkan keceriaan
atau antuisme peserta
34 didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian
Autentik
Menilai sikap dalam
35 pembelajaran

Menilai pengetahuan
dalam proses
36
pembelajaran

Menilai pengetahuan
dalam proses
37
pembelajaran
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)

F. Penggunaan Bahasa yang

Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran

Menggunakan bahasa
38 lisan secara jelas dan
lancar.
Menggunakan bahasa
39
tulis yang baik dan benar.

F. Penutup pembelajaran

Melakukan refleksi atau

membuat rangkuman
40
dengan melibatkan peserta
didik.
Mengumpulkan hasil kerja
41
sebagai bahan portofolio.

Melaksanakan tindak
lanjut dengan memberikan
42 arahan kegiatan
berikutnya dan tugas
pengayaan.
Jumlah
Nilai

Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..…………………………………………

Refleksi:
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..…………………………………………

Rekomendasi :
………………………………………………………………………………………………………..……………………
…………………………………………………………………………………..…………………………………………

........................, …………………
Penilai,

....................................................
NIP.
 INSTRUMEN MONITORING ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
SMA NEGERI 1 TANGGUL

Nama Guru : …………………………….......................................

Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanggul
Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5

1 Apakah guru memiliki SK Pembagian

Tugas Mengajar dari kepala sekolah
tahun pelajaran terakhir.
2 Apakah guru memiliki jadwal
pelajaran minimal 24 jam per minggu
3 Apakah guru membuat program
tahunan dalam tahun terakhir.
4 Apakah guru membuat program
semester untuk dua semester
terakhir.
5 Apakah guru memiliki silabus yang
dibuat sendiri dan silabus dari
pemerintah
6 Apakah guru memiliki RPP yang
disusun sendiri
7 Apakah guru melakukan
pembelajaran sesuai jadwal
8 Apakah guru memiliki dan
menggunakan buku teks dan buku
referensi
9 Apakah guru memiliki rancangan
penilaian , penilaian , Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria penilaian
UH.
10 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria penilaian
UTS
11 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi
penilaian UAS
12 Apakah guru mengoreksi hasil
ulangan
13 Apakah guru membuat program dan
instrumen penugasan terstruktur
dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur
14 Apakah guru mendokumen-tasikan
hasil penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
15 Apakah guru memiliki buku daftar
nilai dan berisi Nilai UH, Remidi,
UTS, UAS dan Nilai Tugas.
16 Apakah guru melakukan analisis
hasil evaluasi UH.
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5

17 Apakah guru menyusun dan

melaksanakan program remedial.
18 Apakah guru menyusun dan
melaksanakan program pengayaan.
19 Apakah guru mendapatkan
tambahan dan memiliki data
administrasi tugas selain mengajar
20 Apakah guru memiliki buku agenda
mengajar
21 Apakah guru memiliki Permendiknas
nomor 22, 23 tahun 2006 dan
Permendiknas nomor 20 tahun 2007
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A
2013 dan Permendikbud
No.58,61,62,63 2014)
22 Apakah guru memiliki buku-buku
panduan (panduan pengembangan
RPP, panduan pengembangan
silabus, panduan pengembangan
bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan
pengembangan bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah
populer
25 Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................

Jember, .............................
Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

………………………….. …………………………..
NIP. NIP.

Catatan :
5 : Amat Baik
4 : Baik
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang
 INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI KHUSUS GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)
SMA NEGERI 1 TANGGUL

Nama Guru : ………………………………………….

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanggul

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5

1 Apakah guru memiliki SK Pembagian

Tugas Pembimbingan dari kepala
sekolah tahun pelajaran terakhir.
2 Apakah guru pembimbing memiliki
perhitungan jam kegiatan pelayanan
konseling di sekolah ekivalen dengan
minimal 24 jam per minggu
3 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Program Kerja Tahunan pada
tahun pelajaran terakhir.
4 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Program Kerja Semester
tahun pelajaran terakhir.
5 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Program Kerja Bulanan tahun
pelajaran terakhir
6 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Program Mingguan Layanan
Konseling
7 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Program Harian Layanan
Konseling
8 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri Satuan Layanan
9 Apakah guru pembimbing membuat
Daftar Siswa Asuh dan buku pribadi
10 Apakah guru pembimbing
melaksanakan 9 layanan konseling
(Orientasi, Informasi, Penempatan
dan Penyaluran, Penguasaan Konten,
Konseling Perorangan, Bimbingan
Kelompok, Konseling Kelompok,
Mediasi, Konsultasi)
11 Apakah guru pembimbing
melaksanakan kegiatan pendukung
(Aplikasi Instrumentasi, Himpunan
Data, Konferensi Kasus, Kunjungan
Rumah, Alih Tangan Kasus)
12 Apakah guru pembimbing membuat
sendiri satuan layanan kegiatan
pendukung (Satkung)
13 Apakah guru pembimbing
melaksanakan evaluasi pelaksanaan
konseling (Penilaian Segera, Penilaian
Jangka Pendek, Penilaian Jangka
Panjang)
14 Apakah guru pembimbing
melaksanakan analisis hasil evaluasi
pelaksanaan konseling (semester 1
dan 2)
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5

15 Apakah guru pembimbing

melaksanakan tindak lanjut
pelaksanaan konseling
16 Apakah guru pembimbing membuat
administrtasi pelaksanaan konseling
(Buku Kasus, Catatan Kejadian,
Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal
Kegiatan BK, Buku Tamu)
17 Apakah guru pembimbing membuat
Laporan Bulanan, Laporan Semester
dan Laporan Tahunan
18 Apakah guru pembimbing melakukan
layanan konseling sesuai jadwal
19 Apakah guru mendapatkan
tambahan dan memiliki data
administrasi tugas selain mengajar
20 Apakah guru memiliki buku agenda
mengajar
21 Apakah guru memiliki Permendiknas
nomor 22, 23 tahun 2006 dan
Permendiknas nomor 20 tahun 2007
22 Apakah guru memiliki buku-buku
panduan (panduan pengembangan
RPP, panduan pengembangan
silabus, panduan pengembangan
bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan
pengembangan bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah
populer
25 Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................

Jember, .............................
Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

………………………….. …………………………..
NIP. NIP.

Catatan :
5 : Amat Baik
4 : Baik
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang