KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

ISI KANDUNGAN

Perkara

Muka Surat

1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0

Jadual Pengenalan Matlamat Objektif Modul Objektif Kursus Jawatankuasa Kerja Jawatankuasa Perlaksana Para Panel Penggubal Modul Kandungan Kursus Kreativiti Merentas Pengajaran & Pembelajaran (P&P) Konstruktivisme Inkuiri Penemuan Pembelajaran berasaskan masalah Membuat keputusan Pembelajaran berasaskan projek

2 3 3 3 3 4 5 5-7

10.0

8-9 10 - 19 20 - 25 26 - 34 35 - 42 43 - 49

Lampiran (Nota tambahan)

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

1.0

JADUAL KURSUS JADUAL KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI SAINS DAN MATEMATIK (KREATIVITI DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN) TAHUN 2011 TARIKH / TEMPAT:
10.30 11.00 PG 7.00 8.00 MLM MAKAN PERJALANAN KE TEMPAT MESYUARAT MALAM Slot 1: Kreativiti Dalam Pembelajaran dan Pengajaran Bengkel Pembinaan bahan P&P sains/matematik (Kreativiti dalam P&P) Pembentangan kumpulan HARI

HARI/TARIKH Hari Pertama

8.00 PAGI-10.30 PAGI

11.00 PAGI-1.00 PETANG

1.00 2.30 PTG

3.30-6.30 PETANG PENDAFTARAN

8.00-10.30 MALAM

Taklimat Urus setia

Hari Kedua

Slot 2: Konstruktivisme Slot 3: Inkuiri Penemuan Slot 4: Berasaskan Projek MINUM PAGI

Slot 5: Penyelesaian Masalah MAKAN Slot 6: Membuat Keputusan TENGAH

Bengkel Pembinaan bahan P&P sains/matematik (Kreativiti dalam P&P)

Hari Ketiga

Pembentangan kumpulan

Rumusan Majlis penutupan

PERJALANAN PULANG

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

2.0

PENGENALAN Mesyuarat Kabinet pada 8 Julai 2009 telah memutuskan bahawa pengajaran mata pelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa inggeris di semua sekolah akan tamat pada penghujung sesi persekolahan tahun 2011. Mulai tahun 2012 kedua-dua mata pelajaran tersebut akan di ajar dalam bahasa Melayu di Tahun 4 dan Tingkatan 4. Sehubungan dengan itu, Modul Pemantapan Pedagogi Guru Sains Dan Matematik (Kreativiti Dalam Pembelajaran Dan Pengajaran) dibangunkan adalah untuk panduan kepada guru-guru sains dan matematik terutamanya dalam melaksanakan pembelajaran dan pengajaran berfokuskan kepada elemen kreativiti yang memberikan pradigma baru kepada kurikulum dan ia amat sesuai dengan perkembangan semasa dunia yang semakin kompetitif.

3.0

MATLAMAT Modul ini sebagai garis panduan kepada guru-guru Sains dan Matematik semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

4.0

OBJEKTIF MODUL Menjadi rujukan dan panduan kepada guru-guru Sains dan Matematik Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah dalam Bahasa Melayu. Mewujudkan keselarasan dalam melaksanakan kursus di sekolah-sekolah rendah dan menengah seluruh Malaysia. Mendorong sikap dan keupayaan dalam meningkatkan hasil pembelajaran.

5.0

OBJEKTIF KURSUS Melahirkan guru-guru yang lebih kreatif dan proaktif terhadap profesion perguruan. Memantapkan pengetahuan dan kemahiran pedagogi guru-guru Sains dan Matematik khususnya kreativiti dalam P&P. 3 Melahirkan guru-guru yang lebih kompeten dalam pedagogi. Meningkatkan pencapaian Sains dan Matematik ke tahap yang lebih cemerlang.

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

6.0

JAWATANKUASA KERJA Pengerusi : Dato Hj Mohd Ghazali bin Ab.Rahman Pengarah Bahagian Pendidikan Guru (BPG) Naib Pengerusi : Dr Hjh Sharifah Bee binti Hj. Aboo Bakar Timbalan Pengarah Sektor Pembangunan Profesionalisme Setiausaha : Tn Hj Mohd Nor bin Usop Ketua Penolong Pengarah Unit Jaminan Kualiti (menjalankan tugas KPP Unit PPG) Pen.Setiausaha : Cik Roslina binti Abdul Rashid (Sains) En. Mohd Khailrudin bin Ramli (Matematik) Penolong Pengarah Unit Pembangunan Profesionalisme Guru Penyelaras : Pn. Siti Nafsiah binti Ismail.(Bahasa Melayu) Pn. Rafidah binti Mohd Radzi(Matematik)

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

7.0

JAWATANKUASA PERLAKSANA Semua guru Sains dan Matematik Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah

8.0

PARA PANEL PENGUBAL MODUL Pn. Tan Seok Kiang : Pensyarah Jabatan Sains IPG Kampus Pulau Pinang Pn. Yew Lee Heang : Pensyarah Jabatan Sains IPG Kampus Pulau Pinang En. Oon Boey Lay : Pensyarah Jabatan Matematik IPG Kampus Temenggong Ibrahim Pn. Hjh Puan binti Hj Ibrahim Pn. Fawziah binti Othman Tn Hj. Daud bin Hj Yusoff En. Che Zulkepli bin Abdullah En. Mohd Razali bin Ismail En. Hafizan bin Salleh Pn. Saodah binti Sharif : : : : : : : JPN Selangor JPN Selangor JPN Kelantan JPN Kelantan JPN Terengganu PPD Gua Musang SMKA Sheikh Hj Mohd Saidi Seremban, Negeri Sembilan

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Pn.Azizah binti Johan

SMK Simpang Gelami Jelebu, Negeri Sembilan

Pn.Sabiah Ninggal

SMK Durian Tunggal Melaka

Pn. Noor Laily binti Shoed

SK Port Dickson Negeri Sembilan

Pn. Norsiah binti Mohd Rashid

SK Teluk Ketapang Kuala Terengganu, Terengganu

Pn. Siti Najikha binti Mohd Rashid

SM Sains Kuala Selangor Selangor

Pn.Shamsina Idayu binti Mohd Yusof

SMK Warisan Puteri Seremban, Negeri Sembilan

Pn. Majidah binti Muhammad

SMK Menerong Ajil Hulu Terengganu, Terengganu

En. Mohd Gulam bin Jamaludin

SK Merbau Kota Bharu, Kelantan

Pn. Radziah binti Mohd Yamin

SMK Bukit Saujana Port Dickson, Negeri Sembilan

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

En. Ali bin Yaacob

SK Othman Talib (2) Pasir Mas, Kelantan

Pn. Siti Azzah binti Yaacob @ Yahya

SMAP Kajang Selangor

Pn. Azlina binti Muhammad

SM Teknik Pengkalan Cepa Kelantan

En.Syed Nizam bin Syed Osman

SK Ampang Campuran Selangor

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

9.0

KANDUNGAN KURSUS

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS Kursus Pemantapan Pedagogi Guru Sains Sekolah Menengah Dalam Bahasa Melayu Tahun 2011 (Kreativiti Dalam Pengajaran & Pembelajaran) Kreativiti Merentas Pengajaran & Pembelajaran (P&P) 1 jam

Topik Masa Personel A. Objektif

Pada akhir sesi ini, guru dapat:

i. ii. iii.

Membezakan 4 fasa dalam Pembangunan Domain Kreativiti (PDK) Menghasilkan Rancangan Pengajaran untuk PDK merentasi P&P Menjelaskan penerapan PDK dalam P&P menggunakan strategi kontruktivisme, inkuiri penemuan, penyelesaian masalah, projek dan membuat keputusan.

B. Kandungan Kursus

1. Penerangan berkaitan Pembangunan Domain Kreativiti dalam Pengajaran dan Pembelajaran 2. Penerangan berkaitan strategi pengajaran konstruktivisme, inkuiri penemuan, penyelesaian masalah, projek dan membuat keputusan. 3. Membina Rancangan Pengajaran PDK merentas P&P dengan strategi pengajaran tertentu atau pelbagai strategi. 4. Pengajaran Mikro dalam kumpulan

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

C. Kaedah Ceramah Konstruktivisme Perbincangan kumpulan D. Bahan Pengajaran 1. Modul Kreativiti 2. Contoh Rancangan Pengajaran PDK merentas P&P 3. Modul kursus PDK merentas P&P E. Alatan 1. Laptop 2. LCD 3. Printer 4. Kertas A4 F. Penilaian

i. ii. iii.

Interaksi secara lisan Hasil kerja (Rancangan Pengajaran) Borang penilaian kursus.

G. Rumusan / Refleksi 1. Berasaskan hasil kerja (Rancangan Pengajaran) 2. Berasaskan borang penilaian kursus 3. Nota sila rujuk Lampiran (Nota Tambahan)

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS KURSUS Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Tahap 1 Sekolah Rendah (Kreativiti Dalam P&P) Kreativiti dan Inovasi MTSR1 2 jam Penceramah

Topik Kod Kursus Masa Personel

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran 2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model konstruktivisme B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model konstruktivisme, perkaitan proses kreatif terarah dengan model konstruktivisme, contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model konstruktivisme. C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel D Bahan Pengajaran Nota, power-point E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung F Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian

10

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

G Rumusan/Refleksi Kandungan Kursus Model Proses Kreatif Model diperlukan untuk memberikan gambaran secara keseluruhan tentang proses kreatif. Melalui model, urutan, perkaitan, corak, aliran dan organisasi dapat ditunjukkan. Model juga amat penting untuk minda berfungsi kerana membenarkan kita untuk menjangkau keperluan, langkah dan tindakan akan datang . Terdapat banyak model proses kreatif seperti model penyelesaian masalah kreatif dan model yang umum dan boleh diaplikasikan oleh semua disiplin ilmu di samping mengambil kira model pengajaran dan pembelajaran yang menekankan kreativiti seperti pembelajaran berteraskan masalah/projek, inkuiri-penumuan dan konstruktivisme Model Proses Kreatif Terarah Model Proses Kreatif Terarah sesuai dijadikan model umum proses kreatif untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Model Proses Kreatif Terarah mempunyai ciri yang berikut: Menggabungkan konsep pelbagai model pemikiran kreatif yang ada sebelum ini termasuk model penyelesaian masalah kreatif dan model membuat keputusan kreatif. Terdapat keseimbangan antara imaginasi dan analisis Melibatkan pemikiran kritis dan kreatif. Melibatkan kedua-dua proses mental, iaitu kognisi dan metakognisi

Model Proses Kreatif Terarah mempunyai empat fasa yang terdiri daripada Fasa Persediaan, Fasa Imaginasi, Fasa Perkembangan dan Fasa Tindakan. Fasa Persediaan bermula dengan pemerhatian sehingga proses analisis secara berfikrah, situasi, objek dan karya, cara sesuatu itu berfungsi atau gagal dan sebagainya. Maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian dan analisis disimpan dalam proses oleh minda. Dalam Fasa imaginasi, idea dijanakan untuk mencari hubung kait dan gabung jalin dengan menggunakan teknik seperti sumbangansaran. Seterusnya dalam Fasa Perkembangan, penambahbaikan terhadap hasil idea perlu dijalankan sebelum penilaian terakhir. Suatu ciptaan asli tidak bermakna dan tidak bernilai jika tidak digunakan atau tidak dilaksanakan. Semua idea baharu yang dilaksanakan membawa perubahan dalam kehidupan harian dan menggerakkan individu untuk memulakan semula pemerhatian dan penganalisisan. Melalui fasa tindakan ini, kreativiti menjadi amalan berterusan.

11

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Model Proses Kreatif Terarah sangat sesuai dalam konteks pengajaran dan pembelajaran kerana model ini selari dengan model pengajaran dan pembelajaran sedia ada yang memupuk kreativiti dalam kalangan murid. Dalam membangunkan domain kreativiti, salah satu strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai diaplikasikan oleh guru ialah model konstruktivisme. Model Konstruktivisme Konstruktivisme adalah satu fahaman di mana individu membina pengetahuan sendiri. Pengetahuan bukan dipindahkan daripada orang atau sumber lain. Individu membina pengetahuan baru secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada. Secara ringkas, konstruktivisme mengaplikasikan lima prinsip utama (5Es: engage, explore, explain, elaborate, evaluate) iaitu Melibat guru menyoal dan merangsang minat dan rasa ingin tahu murid, murid melibatkan diri Meneroka guru mencungkil, murid mengumpul maklumat dan meneroka Menjelas murid memberi penjelasan, justifikasi, dan mempersoalkan jawapan Mengembang - murid membuat perkaitan dan melanjutkan konsep Menilai guru mentaksir pemahaman murid, murid menunjukkan pemahaman konsep

Fungsi utama guru ialah sebagai pemudah cara pembelajaran, guru merancang dan mewujudkan suasana pembelajaran yang membolehkan murid memperolehi pengalaman pembelajaran yang dihajati. Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model konstruktivisme Model P &P Konstruktivism e Persediaan Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Penstrukturan Penjelasan idea lanjut Meneroka Aplikasi idea Menjelas Konstruk idea baru Tindakan Penilaian Kaji semua perubahan Idea Penyiasatan lanjutan

Proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran, perlu diikuti langkah demi langkah bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

12

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Konstruktivisme Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000. Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: menulis nombor . Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: ii. menulis dalam perkataan nombor hingga 1000. Masa: 60 minit (2 waktu) FASA 1. Persediaan Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada.

CADANGAN AKTIVITI Tunjukkan kad imbasan angka 101 , 102 , 103 satu persatu. 101 102 103 104 Minta murid menyebut apa yang dilihat. Minta murid membentuk angka-angka yang dipaparkan di udara , pasir dan tanah liat.

CADANGAN KOMUNIKASI Apakah nombor yang kamu lihat ? Sebutkan nombor yang ditunjukkan. Eja nombor-nombor yang kamu lihat dengan betul.

Aktiviti menulis nombor yang manakah kamu suka ?

13

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

2. Imaginasi Penstrukturan idea

Paparkan kepada murid beberapa keping kad gambar . Minta murid menulis nombor dalam bentuk perkataan berdasarkan gambar yang diberi. Contoh : Gambar Bekas besar = 100 biji guli Bekas sederhana = 10 biji guli Bekas kecil = 1 biji guli a. 1 bekas besar , 2 bekas sederhana dan 4 bekas kecil. b. 1 bekas besar , 1 bekas sederhana dan 9 bekas kecil. c. 1 bekas besar , 2 bekas sederhana dan 2 bekas kecil.

Satu bekas besar ada berapa biji guli ? Satu bekas sederhana ada berapa biji guli ? Satu bekas kecil ada berapa biji guli?

Meneroka

Menjelas Konstruk idea baru

Nyatakan bilangan biji guli tersebut . Tuliskan bilangan guli tersebut dalam perkataan.

14

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

3. Perkembangan Aktiviti luar bilik darjah : Penjelasan lanjut Aplikasi idea Guru membekalkan kertas mahjong dan pen marker kepada setiap kumpulan. i. Agihkan murid kepada 4 kumpulan dan murid menulis nombor yang disebut. ii. Teruskan hingga semua angka 101 hingga 130 selesai ditulis. iii. Arahkan murid menulis nombor dalam perkataan. 101- Satu ratus satu 102 Satu ratus dua 103 Satu ratus tiga v. Minta murid menulis nombor dalam perkataan secara rawak dalam kumpulan sehingga 130 101 , 102 , 103,110 111 , 112 , 113,120 121 , 122 , 123, ...130 Edarkan lembaran kerja kepada murid. Nyatakan nombor yang kamu tulis itu. Tuliskan nombor yang kamu lihat dalam perkataan.

Contoh :1. Isikan nombor yang tertinggal. a. 101 ,_____, 103 ,______, 104 b. 115 , _____, ______, 118 , ______ , ______ 15

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

c. 122 , ______, _______, _______, 126 , ______, _______, ________. Contoh: 2 Tulis nombor dan perkataan. a. 120 =_________________ ____ = Satu ratus lima b. 109 = ________________ ____ = Satu ratus tujuh Belas. 4. Tindakan Bincangkan hasil kerja murid Penilaian Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran Terapkan nilai sikap bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti. Selesaikan tugasan yang diberi.

Nilai dan Sikap

16

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Lembaran Kerja NAMA : KELAS :

A. Isikan nombor yang tertinggal.

a. 101 , _________ , 103 , ______________,105 , _______________ b. 112 , _________ , 114 ,_______________, 116 ,_______________ c. 123 , _________ , 125 ,_______________, 127, _______________ d. 102 ,___________, _______________, 105 ,____________, ________________. e. 113 ,___________ , _______________,116 ,_____________,________________. f. 120 , ___________, _______________, 123 ,_____________, _______________. g. 100 , ________, _________, _________, 104 ,________ , ________,_________. h. 111 , ________, _________, _________, 115 ,________ , ________,_________. i. 122 , ________, _________, _________, 126 ,________ , ________,_________.

17

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Lembaran Kerja NAMA :

KELAS :

B. Tulis nombor dan perkataan.

1.

a. 109 =__________________________________________________________.

b. _________ = Satu ratus lima.

2.

a. 113 =__________________________________________________________.

b. _________= Satu ratus lima belas.

3.

a. 129 =__________________________________________________________.

b. _________ = Satu ratus dua puluh dua .

4.

a. 100 =__________________________________________________________.

b. _________= Satu ratus tujuh belas.

5.

a. 118 =__________________________________________________________.

18

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

b. _________ = Satu ratus dua puluh lima. 6. a. 121 =__________________________________________________________.

b. _________= Satu ratus tiga

7.

a. 104 = __________________________________________________________.

b. __________ = Satu ratus tiga puluh.

19

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS KURSUS Topik Kod Kursus Masa Personel Pemantapan Pedagogi Guru Matematik tahap 1 Sekolah Rendah (Kreativiti Dalam P&P) Kreativiti dan Inovasi MTSR2 2 jam Penceramah

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model inkuiri penemuan dalam pengajaran dan pembelajaran 2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model inkuiri penemuan B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model inkuiri penemuan, perkaitan proses kreatif terarah dengan model inkuiri penemuan dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model inkuiri penemuan. C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel D Bahan Pengajaran Nota, power-point E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung F Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian Rumusan/Refleksi

G 20

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Kandungan Kursus Disamping itu, satu strategi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna boleh dilaksanakan oleh guru ialah model inkuiri penemuan. Model Inkuiri Penemuan Prinsip asas model ini ialah murid bekerja sendiri untuk menemu pengetahuan baru dalam suasana pengajaran pembelajaran yang menekankan penyoalan. Model ini melibatkan penaakulan induktif di mana murid mengkaji hubungan, saling kaitan serta pola dan seterusnya membuat kesimpulan. Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model inkuiri penemuan Model P &P Inkuiri Penemuan Persediaan Memerhati Menciri Mengelas Menyoal Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Meneroka Menuji hipotesis Merancang Meramal Membuat hipotesis Tindakan Membuat kesimpulan Melapor Dokumentas i Mentaksir

Dalam persediaan mengajar, proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran, perlu diikuti langkah demi langkah bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

21

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Inkuiri Penemuaan Bidang : Nombor dan operasi Tajuk : Tolak dalam lingkungan 1000 Masa : 2 waktu (60 minit) Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk : 3.1 Menolak sebarang 2 nombor. Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : Menolak sebarang 2 nombor hingga 3 digit dengan mengumpul semula dari: (a) puluh ke sa (b) ratus ke puluh (c) puluh ke sa dan ratus ke puluh

22

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

23

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Persediaan

Permainan nombor Misteri. Cuba ini : Pilih nombor diantara 1 hingga 10 dan rahsiakannya. Darab nombor itu dengan 9 Kalau nombor itu ada 2 digit, tambah kedua digit berkenaan. Tolak 5 dari nombor itu. Samakan jawapan dengan huruf abjad (1=A, 2=B, 3=C, 4=D , dll) Fikirkan satu negara yang bermula dengan huruf itu. Fikirkan seekor binatang yang bermula dengan huruf kedua dalam negara tersebut. Apa yang kamu dapat? Guru menampal beberapa petak kosong di papan putih. Guru menampal jawapan kepada ayat matematik yang tidak lengkap. Murid diminta mencari nombor misteri. ____________ 3 ____________ 3

Jawapan: elephant Denmark An Elephant in Denmark

Memerhati Menciri Mengelas Menyoal

Cuba fikirkan nombor yang sesuai untuk diisikan dalam petak tersebut? Bagaimana kamu mendapat nombor tersebut? Murid diberikan peluang untuk bertanya spt : Adakah semua nombor sama? Bolehkah kita menggunakan nombor yang besar? Adakah kita kena teka nombor?

____________ 3

_____________ 5

_____________ 5

24 5

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

_ _____________ 5

_ ____________ 5

_ ____________ 5

_____________ 5

_____________ 5

Imaginasi Meneroka Merancang Meramal & membuat hipotesis Ada 3 cara tolak untuk mendapat jawapan 3 dan 5 cara tolak untuk mendapat jawapan 5. Murid diminta untuk melihat pola nombor atau bilangan cara untuk tolak nombor dengan jawapan 3 dan 5.

Berapa cara kamu tolak untuk jawapan 3? Berapa cara kamu tolak untuk jawapan 5?

Perkembangan Menguji hipotesis

Kerja kumpulan : Guru meminta murid untuk mencari bilangan cara tolak (3 digit 2 digit dengan mengumpul semula) untuk mendapat jawapan 1, 2, 4,dan 6.

Apa yang akan berlaku bila kamu mendapatkan jawapan? Berapa bilangan cara yang kamu dapat?

25

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Murid mempersembahkan hasil tugasan. Tindakan Membuat kesimpulan Melapor Dokumentasi Mentaksir Murid menerangkan cara mereka mendapat jawapan. Kumpulan mana yang cepat menyelesaikan tugasan? Kumpulan mana yang lambat? Kenapa?

Bagaimana cara murid mendapat jawapan? Adakah cara lain yang boleh kita lakukan untuk mendapat jawapan dengan lebih cepat? Adakah cara yang kamu lakukan dapat menyelesaikan masalah yang diberi?

Pentaksiran

Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja.

Nilai dan Sikap

Bekerjasama semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Sifak kepimpinan semasa pembentangan. Menghargai rakan-rakan.

26

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS KURSUS Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Tahap 1 Sekolah Rendah (Kreativiti Dalam P&P) Kreativiti dan Inovasi MTSR3 2 jam Penceramah

Topik Kod Kursus Masa Personel

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model pembelajaran berasaskan masalah dalam pengajaran dan pembelajaran 2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model pembelajaran berasaskan masalah

B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model pembelajaran berasaskan masalah, perkaitan proses kreatif terarah dengan model pengajaran dan pembelajara dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan.

C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel 27

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

D Bahan Pengajaran Nota, power-point

E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung

Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian

Rumusan/Refleksi

28

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Selain itu, satu lagi strategi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna boleh dipraktikkan dalam kalangan guru adalah model pembelajaran berasaskan masalah.

Model Pembelajaran Berasaskan Masalah Dalam model ini, guru mengemukakan suatu masalah yang berkaitan dengan kehidupan sebenar kepada murid. Masalah yang dikemukakan bukan masalah rutin dan pelbagai jenis penyelesaian mungkin.

Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model pembelajaran berasaskan masalah Model P &P Pembelajaran Berasaskan Masalah Persediaan Mengenal pasti masalah Menjelaskan masalah Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Mencari Melakukan alternatif operasi penyelesaia Menilai n penyelesaia Mencari n masalah penyelesaia n Tindakan Membuat refleksi penyelesaia n yang dibuat

Peserta guru diingatkan lagi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran, perlu diikuti langkah demi langkah, iaitu bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

29

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Pembelajran Berasaskan Masalah MATEMATIK TAHUN 2 Bidang : Nombor dan Operasi dan Wang Tajuk : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan pelbagai operasi: Tambah, tolak dan darab dalam lingkungan 100. Masa : 2 waktu (60 minit) Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk : 4.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan sifir darab. 5.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pembahagian. 8.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan operasi tolak.

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : (a) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pendaraban dua nombor. (b) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pembahagian dua nombor. (c) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan tolak berkaitan dengan wang.

30

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Fasa

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

Guru mengenalpasti murid yang Hari Soalan : Jadinya jatuh pada hari berkenaan. Teka hari jadi siapa hari ini? Guru memainkan lagu Happy Birthday Apakah aktivti sambil membawa kek ke dalam kelas. diadakan semasa hari jadi? Semua murid bangun dan menyanyikan lagu Happy Birthday Apa makanan dihidangkan? Bertanyakan murid pengalaman Hari Jadinya. Apakah makanan sesuai dan sihat Guru menceritakan bahawa dia akan kanak-kanak? mengadakan majlis hari jadi pada ....... Apa yang selalu Guru meminta pandangan daripada murid kamu sediakan? majlis macam mana yang seronok? Cikgu nak adakan hari jadi untuk anak apa idea kamu? Bagaimana majlis hendak diadakan? yang majlis yang yang untuk emak majlis cikgu, itu

Persediaan Pemerhatian dan Analisis Mengenal pasti masalah Menjelaskan masalah

31

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Minta murid untuk mencatatkan di kertas: Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea Mencari alternatif penyelesaian Mencari penyelesaian

Berapa orang boleh cikgu jemput?

Tema Majlis Berapa orang tetamu. Makanan dan minuman apa Makanan dan minuman. yang boleh cikgu sediakan? Aktiviti atau permainan. Ramalkan berapa anggaran wang yang Apakah aktiviti atau akan digunakan. permainan yang sesuai ? Simulasi dalam majlis hari jadi : Permainan Musical Chair Beberapa orang Musical Chair murid Kamu rasa berapakah perbelanjaan yang perlu cikgu sediakan?

memainkan Bagaimana kalau cikgu adakan majlis ini di hotel atau di Kedai Makanan segera? Adakah kamu rasa permainan tadi sesuai untuk majlis hari jadi? Kenapa?

Guru memberi satu situasi (Lampiran 1) Apa yang akan berlaku jika dan meminta murid menyelesaikannya makanan dan minuman Perkembangan dalam kumpulan dengan menggunakan tidak cukup? kreativiti masing-masing. Penambahbaikan Apa lagi yang mungkin Ketua Kumpulan bentangkan dapatan. perlu dilakukan untuk Menilai memastikan majlis berjalan Kumpulan menceritakan dapatan dan lancar? Melakukan ulasan mereka. operasi Dalam menyelesaikan Murid menghubungkaitkan operasi masalah Jamilah tadi, Menilai tambah, tolak, darab dan bahagi dalam apakah operasi dalam penyelesaian masalah yang di selesaikan. matematik yang murid masalah . gunakan?

32

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Murid mempersembahkan hasil tugasan. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat. Murid membuat penilaian perbandingan di antara kumpulan :

Bagaimana cara murid mendapat jawapan?

dan Kita boleh menyelesaikan sesuatu masalah dengan banyak cara. Adakah cara lain yang boleh kita lakukan untuk mendapat jawapan dengan lebih cepat?

Kumpulan mana yang lebih belanja? Kumpulan mana yang kurang belanja?

Murid menilai kerja kumpulan lain dan memberi markah. Adakah cara yang kamu lakukan dapat menyelesaikan masalah yang diberi? Adakah kamu berpuas hati dengan hasil kerja kamu? Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 2 Guru melihat bagaimana murid menjawab soalan sambil membimbing. Bekerjasama semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Nilai dan Sikap Sifat kepimpinan semasa pembentangan. Berjimat cermat. Menghargai rakan-rakan.

LAMPIRAN 1

33

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Majlis Hari Jadi Minggu depan adalah hari jadi Jamilah dan dia bercadang untuk menjemput 20 kawan rapatnya ke Majlis Hari Jadinya. Dia meramalkan bahawa 4 rakan nya boleh menghabiskan 3 botol Coca Cola. (a) Berapa botol Coca Cola mesti Jamilah beli? (b) Kalau harga 1 botol Coca Cola ialah RM 1 dan 4 botol berharga RM 3.60, berapa RM yang perlu Jamilah bayar? (c) Kalau Jamilah ada RM 100, berapakah baki duit yang tinggal?

15 keping RM 30.50 10 keping RM 18.50 5 keping RM 9.50

Jamilah hendak membeli sekeping kek untuk semua rakannya (20 rakan).

(a) Bagaimana perlu Jamilah beli supaya dia membayar harga yang paling sedikit untuk mendapat 20 keping kek? (b) Kalau Jamilah ada RM 100, berapakah baki duit yang tinggal?

1 kon ais krim harganya RM 2.00

34

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Beli 5 dapat 1 percuma Jamilah juga mahu membeli 1 kon ais krim untuk setiap rakannya (20 rakan).

(a) (b)

Berapa perlu Jamilah bayar? Kalau Jamilah ada RM 90, berapakah baki duit yang tinggal?

LAMPIRAN 2 Selesaikan :

1. 1 botol coke RM 1.00. Kalau beli 4 botol percuma 1 botol

35

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Jika Ali membeli 10 botol coke, berapa perlu dia bayar?

2. Jamilah telah membeli 50 biji buah oren. Dia memberi 20 biji kepada rakan-rakan nya. Adik Jamilah datang ke rumahnya dengan membawa 30 biji buah oren. Sekarang, Jamilah ada berapa biji buah oren?

3. Emak Siti telah membuat sebiji kek untuk Majlis Hari Jadinya. Emaknya telah memotong kek tersebut kepada 16 keping. Siti ada 8 rakan baik, berapa keping boleh diberikan kepada setiap rakannya. Kalau sekeping kek dijual dengan harga RM 0.80, berapakah wang yang akan Siti terima?

4.

2+3x4=

5.

50 tolak 10 bahagi 2 =

36

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS KURSUS Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Tahap 1 Sekolah Rendah (Kreativiti Dalam P&P) Kreativiti dan Inovasi MTSR4 2 jam Penceramah

Topik Kod Kursus Masa Personel

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model membuat keputusan dalam pengajaran dan pembelajaran 2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan

B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model membuat keputusan, perkaitan proses kreatif terarah dengan model membuat keputusan dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan. C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel

37

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

D Bahan Pengajaran Nota, power-point

E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung

Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian

Rumusan/Refleksi

Kandungan Kursus 38

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Seterusnya, satu lagi strategi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna boleh dipraktikkan dalam kalangan guru adalah model membuat keputusan.

Model Membuat Keputusan Model ini melibatkan murid dalam sesuatu situasi berkaitan kehidupan seharian di mana dia perlu membuat pilihan yang paling baik.

Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan Model P &P Membuat Keputusan Persediaan Mengumpul maklumat Mengenal pasti matlamat Mengenal pasti alternatif Menganalisis alternatif Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Meramal Menilai alternatif Menyusun yang dipilih alternatif Pemilihan alternatif Tindakan Membuat keputusan Membuat rumusan

Dalam proses kreatif terarah, langkah demi langkah perlu diikuti dengan terliti dalam pengajaran dan pembelajaran, iaitu bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan untuk menjayakan pengajaran dan pembelajaran secara kreativiti.

39

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan Model Membuat Keputusan Bidang: Nombor Dan Operasi Tajuk: Darab Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:melengkapkan ayat matematik darab (i) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: membina sifir dua, lima, 10 dan empat dengan berpandukan: a) Garis Nombor b) Gabungan Sifir Masa: 60 minit (2 waktu)

40

FASA

CADANGAN KOMUNIKASI 1.Apa yang 1.PersediaanKREATIVI MATEMATIKnombor dengan kiraan 1.Buat satu garis DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH) dimaksudkan secara dua-dua. dengan garis Pemerhatian nombor ? dan Analisis 2.Bagaimanakah nombor disusun 0 1 2 3 4 24 pada sesuatu garis nombor ? 2..Susunkan semula siri nombor yang baru pada garis nombor. 0 2 4 6 8 24

CADANGAN AKTIVITI

201 1

3. Bolehkah anda membilang duadua pada garis nombor ? 4.Susun semula nombor yang terhasil secara membilang duadua pada garis nombor.

3.Bina Jadual Sifir Pelbagai Guna yang kosong.(JSPG) 4. Isikan susunan nombor tadi pada ruang sifir dua. JSPG kosong.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 5.Bilang semula secara tiga-tiga pada garis nombor untuk sifir tiga.

5.Bolehkah garis nombor digunakan untuk membilang tigatiga? 6.Sifir apakah yang terhasil dari bilangan tigatiga? 7.Bolehkah sifir 1 digabungkan dengan sifir 2 ? 8.Sifir apakah yang terhasil dari gabungan itu ?

6 36

6.Penuhkan sifir tiga sehingga baris ke 12 dalam lajur 3 dengan menggunakan kaedah gabungan sifir satu dan dua. 1 2 3 4 5 6 7 8 + + + + + + + + 2 4 6 8 10 12 14 16 = = = = = = = = 3 6 9 12 15 18 21 24

41

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Lampiran 1. Jadual Sifir Pelbagai Guna yang kosong. (JSPG)

1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

10 11 12

Fakta asas darab.

2 x 4 = ______

5 x 7 = ______

3 x 9 = ______

7 x 3 = ______

4 x 8 = ______

5 x 9 = ______

6 x 9 = ______

8 x 6 = ______

dan seterusnya.

42

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS KURSUS Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Tahap 1 Sekolah Rendah (Kreativiti Dalam P&P) Kreativiti dan Inovasi MTSR5 2 jam Penceramah

Topik Kod Kursus Masa Personel

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model pembelajaran berasaskan projek dalam pengajaran dan pembelajaran 2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model pembelajaran beraaskan projek

B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model pembelajaran berasaskan projek, perkaitan proses kreatif terarah dengan model pembelajaran berasaskan projek dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model pembelajaran berasaskan projek.

43

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel

D Bahan Pengajaran Nota, power-point

E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung

Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian

Rumusan/Refleksi

44

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Kandungan Kursus Selanjutkannya, model pembelajaran berasaskan projek merupakan satu lagi strategi pengajaran dan pembelajaran yang boleh diaplikasikan.

Model Pembelajaran Berasaskan Projek Model ini memberi tumpuan kepada menyediakan pengalaman belajar yang kaya. Murid terlibat dalam menyelesaikan masalah, menyiasat dan tugas lain yang bermakna. Murid membina pengetahuan sendiri. Murid menghasilkan produk yang realistik.

Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model pembelajaran berasaskan projek Model P &P Pembelajaran Berasaskan Projek Persediaan Tinjauan berfokus/ Berstruktur Penyoalan Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Meneroka Meneroka Merancang Mencari maklumat Meramal Membuat prototaip Tindakan Menganalisis maklumat Merumus Mentaksir Melapor Dokumentas i Menguji prototaip

Tegasnya, proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran, perlu diikuti langkah demi langkah bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

45

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Contoh Persediaan Mengajar Model Pembelajaran Berasaskan Projek Bidang: Sukatan Dan Geometri Tajuk: Ruang Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 13.4 Melukis bentuk dua dimensi (2D).

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: (i) Melukis bentuk 2D: segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan. Masa: 60 minit (2 waktu) FASA 1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis: Tinjauan berfokus/berstruktur CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI

Menyediakan beberapa bahan yang mempunyai bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan seperti biskut lemak, biskut Marie, bata, sapu tangan, cermin muka, ketupat, dll. Tunjukkan pada murid, minta mereka namakan objek dan memberitahu bentuk yang sesuai Perkenalkan 2D bentuk-bentuk

Namakan ditunjukkan.

bahan

yang

Namakan bentuk yang sesuai dengan bahan yang ditunjukkan. Meminta murid menamakan lagi benda-benda yang pernah mereka lihat yang mempunyai bentuk 2D

penyoalan

Memberitahu kepada murid Murid-murid akan membuat bahawa daripada bentuk- kolaj daripada bentuk-bentuk bentuk 2D yang diberitahu 2D tadi, boleh dibuat satu projek yang dinamakan kolaj. 2. Imaginasi

46

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Penjanaan Idea Sintesis Idea: Meneroka Membimbing murid untuk Menamakan dan melabelkan melakar bentuk-bentuk yang bentuk-bentuk yang telah dinamakan di papanhitam. dilukis Minta murid melabelkan setiap bentuk yang dilukis tadi. Mengedarkan kertas warna yang telah dilukis dengan bentuk 2D dan meminta murid menggunting dan menampal dan menamakannya Menyediakan bentuk-bentuk 2D dan mencantumkan bentuk-bentuk untuk menghasilkan sesuatu bentuk atau benda. Minta murid meramalkan dan Jika dicantum bentuk-bentuk, menamakan apakah bentuk apakah yang akan kelihatan. yang terhasil. Meramal bentuk yang terhasil. 3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai: Meneroka Membahagi murid kepada 6 kumpulan. Meminta murid melukis bentuk 2D dengan menggunakan acuan bentuk 2D dalam pelbagai saiz yang disediakan. Murid diminta menggunting lakaran tersebut. Dengan menunjukkan beberapa contoh, minta mereka membentuk satu gambaran benda atau suasana dengan menggunakan bentuk-bentuk yang ada membuat kolaj dengan menggunakan bentuk-bentuk 2D 47 Murid diminta membuat satu gambar dengan menggunakan bentuk-bentuk 2D. Gunting bentuk dan tampalkan di dalam buku. Labelkan nama bentuk itu. (Bentuk 2D: segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan.)

Merancang

meramal

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

Murid digalakkan berbincang di dalam kumpulan masingmasing. Mencari maklumat Murid boleh merujuk kepada buku untuk mencari maklumat tambahan bagi membentuk bahan atau benda yang dikehendaki. Murid melakar sketch idea untuk projek dan menunjukkan pada guru. Guru akan memberikan cadangan untuk penambahbaikan. Membimbing murid membuat projek/membina prototaip masing-masing 4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan: Melapor Merumus Menguji prototaip Bertanya guru jika perlu. Soal jawab tentang hasil dibuat oleh murid: Meminta murid melaporkan Penggunaan bentuk 2D tentang hasil karya yang telah sesuai, kedudukan dibuat. susunan yang sesuai, yang sesuai, dll Menguji projek yang dibina dengan memeriksa tampalan, hasil lukisan dan guntingan yang dibuat. Menilai hasil kerja murid dengan meminta murid memberikan pendapat dan pandangan. Penggunaan bentuk 2D yang sesuai atau tidak. Memilih bentuk 2D yang lebih sesuai jika perlu diganti. Minta murid mencatat bentuk Antara contoh hasil projek 48 yang yang dan saiz Berbincang dengan rakanrakan untuk mendapatkan idea dan membuat projek. Murid boleh mencari gambar atau lakaran yang sesuai di dalam buku Berbincang dengan rakanrakan untuk mendapatkan idea dan membuat projek. Murid boleh mencari gambar Bertanya guru jika perlu. atau lakaran yang sesuai di dalam buku

Membuat prototaip

Mentaksir

Menganalisis maklumat

KREATIVI MATEMATIK DALAM P&P(SEKOLAH RENDAH)

201 1

2D yang digunakan bagi murid membentuk bahan yang dihasilkan pada bahagian belakang projek yang dibuat. Guru membuat rumusan daripada hasil yang diterima Dokumentasi Menampal hasil projek pada sudut yang disediakan di dalam bilik darjah

Pentaksiran Nilai dan Sikap

Respon murid terhadap soalan-soalan yang diutarakan oleh guru dan kesesuaian prototaip/projek Kerjasama. Saling bantu membantu, dan menganalisa,

49