MAKALAH

PERENCANAAN PEMBELAJARAN 2 (SILABUS)

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

“Pengembangan Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran”

Dosen Pengampu: Dr. Umi Hanifah, M.Pd.I

Disusun Oleh:
1. Naufaldi Alif El Mubarok (06020220050)
2. Shofin Nada El Haq (06020220056)
3. Wardatul Firdausirochim (06020220060)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
2022
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala Puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan hidayah-Nya kepada
kami, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas pembuatan makalah tentang
“Perencanaan Pembelajaran 2 (Silabus)” dengan tepat waktu. Shalawat dan salam
kami limpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah
membimbing kita dari jalan kegelapan menuju jalan yang terang benderang yakni
agama Islam.
Dalam penulisan makalah ini, penulis tidak lupa mengucapkan terimakasih
kepada dosen pengampu mata kuliah Pengembangan Kurikulum dan Perencanaan
Pembelajaran, Dr. Umi Hanifah, M.Pd. I. Yang telah membimbing penulis sehingga
makalah penulis yang berjudul “Perencanaan Pembelajaran 2 (Silabus)”dapat
diselesaikan denganbaik.
Penulis tentu menyadari bahwa makalah ini jauh dari kata sempurna dan
masih banyak terdapat kesalahan, baik segi materi maupun kepenulisan. Maka dari
itu, penulis membutuhkan saran dan kritik dari pembaca. Demikian, semoga
makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum wr. Wb.

Surabaya, 14 November 2022

Penulis

2
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ii

Daftar Isi iii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 1

C. Tujuan Penelitian 2
BAB II PEMBAHASAN 3

A. Pengertian Silabus 3

B. Manfaat Silabus 3

C. Prinsip Pengembangan Silabus 4

D. Langkah-langkah pengembangan silabus 5

E. Isi Silabus Kurikulum 2013 7

F. Cara Menyusun Silabus 8

G. Contoh Silabus 9
BAB III PENUTUP 47

A. Kesimpulan 47

Daftar Pustaka 48

3
4
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu upaya untuk mengelola dan meningkatkan sumber daya manusia,
pemerintah harus memiliki keperdulian untuk memperbaiki perencanaan, pengelolaan,
dan penyelenggaraan pendidikan di wilayahnya masing-masing. Selain itu tuntutan
globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan
nasional dapat bersaing dengan Negara-negara maju.
Hal ini harus diwujudkan dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya
yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi
daerah. Dengan demikian, daerah atau sekolah memiliki kewenangan untuk merancang
dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara
mengajar, dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. Seiring dengan
adanya upaya untuk memberdayakan peran serta daerah dan masyarakat dalam
pengelolaan pendidikan
Pemerintah telah memberlakukan otonomi daqlam bidang pendidikan yang
diwujudkan dalam PPNo. 25 tahun 2000 pasal 2 ayat 2 yang menyatakan bahwa
pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan dalam menyususn kurikulum dan penilaian
hasil belajar secara nasional, hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya
dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan
sekolah.
Hal ini berarti daeraah perlu menyusun silabus dengn cara melakukan
penjabaran terhadap standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam bentuk silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran, yang memuat materi setempat yang relevan,
serta penyusunan pembelajaran, yang memuat materi setempat yang relevan, serta
punyusun kurikulum daerah yang sesuai dengan kondisi kebutuhsn serga potensi
setempat.

B. Rumusan Masalah

1) Apa pengertian silabus?

2) Apa manfaat silabus?
3) Bagaimana prinsip pengembangan silabus?
5
 4) Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?
5) Apa saja isi silabus dalam kurikiulum 2013?
6) Bagaimana cara menyusun silabus kurikulum 2013?
7) Apa saja contoh silabus mapel bahasa Arab kurikulum 2013?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian silabus

2. Untuk mengetahui manfaat silabus
3. Untuk mengetahui prinsip pengembangan silabus
4. Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan silabus
5. Untuk mengetahui isi silabus dalam kurikulum 2013
6. Untuk mengetahui cara menyusun silabus kurikulum 2013
7. Untuk mengetahui contoh-contoh silabus mapel bahasa Arab kurikulum 2013

6
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Silabus
Silabus pada dasarnya merupakan rencana pembelajaran jangka panjang
pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber, bahan atau alat
belajar. Silabus sebagai suatu rencana pembelajaran diperlukan sebab proses
pembelajaran di sekolah dilaksanakan dalam jangka waktu yang sudah ditentukan.
Selain itu, proses pembelajaran sendiri pada hakikatnya merupakan suatu proses
yang ditata dan diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah tertentu agar
dalam pelaksanaannya dapat mencapai hasil yang diharapkan dan kompetensi dasar
dapat tercapai secara efektif.
Salim, mendefinisikan silabus dalam Depertemen Pendidikan Nasional
(2014) sebagai garis besar, ringkasan atau ikhtiar pokok-pokok isi materi pelajaran.
Silabus juga merupakan produk utama dari pengembangan kurikulum sebagai suatu
rencana tertulis pada suatu satuan pendidikan yang harus memiliki keterkaitan
dengan produk pengembangan kurikulum lainnya, yaitu proses pembelajaran.
Istilah silabus juga telah dikenal dan digunakan dalam dunia pendidikan. Definisi
silabus dijelaskan dalam Peraturan Pemerintah (PP) No. 13 Tahun 2015. Silabus
sebagai salah satu perangkat pembelajaran yang wajib dimiliki oleh guru. Silabus
ini juga wajib digunakan sebagai sarana untuk memudahkan pembelajaran
mencapai tujuan yang diharapkan. Jadi, secara otomatis setiap guru ini kemudian
akan menjadikan silabus ini sebagai pedoman penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran pada setiap mata pelajaran.
Silabus disusun berdasarkan standar isi, yang di dalamnya berisikan identitas
mata pelajaran, kompetensi inti (KI), dan kompetensi dasar (KD, materi pokok atau
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar.
Silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai
berikut1
7
 • Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang
dirumuskan olehstandar isi (standar kompetensi dan standar dasar)
• Materi pokok atau pembelajaran apa saja yang perlu dibahas dan ddipelajari
pesertadidik untuk mencapai standar isi.
• Kegiatan pembelajaran apa saja yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehinggapeserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajara.
• Indicator apa saja yang harus dirumuskan untuk mengetahui ketercapaian
KD danSK.
• Bagaiamanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan
indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan
dinilai.
• Berapa lama waktu yang diperlukan unruk mencapai standar isi tertentu.

• Sumber belajar apa yang dapat diperdayakan untuk mencapai standar isi
tertentu.
B. Manfaat Silabus

Silabus, sebagai rancangan program memiliki beberapa manfaat penting. Dan

dengan memperhatikan beberapa pengertian di atas, pada dasarnya Silabus
merupakan acuan utama dalam suatu kegiatan pembelajaran. Beberapa manfaat dari
silabus ini, di antaranya:
1. Sebagai pedoman/acuan bagi pengembangan pembelajaran lebih lanjut, yaitu
dalam penyusunan RPP, pengelolaan kegiatan pembelajaran, penyediaan
sumber belajar, dan pengembangan sistem penilaian. Memberikan gambaran
mengenai pokok-pokok program yang akan dicapai dalam suatu mata
pelajaran.
2. Sebagai ukuran dalam melakukan penilaian keberhasilan suatu program
pembelajaran.
3. Dokumentasi tertulis (witten document) sebagai akuntabilitas suatu program
pembelajaran.
Adapun manfaat Silabus bagi para pengawas atau supervisor yakni
misalnya untuk memberikan layanan dan bantuan kepada guru yang
mengalami kesulitan, atau untuk mengobservasi apakah pembelajaran yang

1Dr. Tuti Iriani, M.Si. dan M. Agphin Ramadhan, M.Pd. “Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejuruan”. (Jakarta:
Kencana. 2019) hal 44-45
8
 dilakukan guru berada pada jalur yang sesuai.2
C. Prinsip Pengembangan Silabus

Dalam Pengembangan silabus perlu dipertimbangkan beberapa prinsip. Prinsip

tersebut merupakan kaidah yang akan menjiwai pelaksanaan kurikulum tingkat satuan
pendidikan. Terdapat beberapa prinsip yang harus dijadikan dasar dalam
pengembangan silabus ini, yaitu: ilmiyah, relevan, sistematis, konsisten,
memadai/adequate, actual/kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh.3 Penjelasan dari
prinsip-prinsip tersebut yaitu:
1. Ilmiah, maksudnya bahawa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
Mengingat silabus berisikan garis-garis besar isi/materi pembelajaran yang akan
dipelajari siswa. Maka materi/isi pembelajaran tersebut harus memenuhi
kebenaranilmiah. Untuk itu dalam penyusunan silabus disarankan melibatkan ahi
bidang keilmuan masing-masing mata pelajaran agar materi pembelajaran
tersebut memiliki validitas yang tinggi.
2. Relevan, maksudnya bahwa cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan
penyajian materi dalam silabus harus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,
intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. Sistematis, maksudnya bahwa komponen-komponen dalam silabus harus saling

berhubungan secara fungsional dalam mecapai kompetensi. Silabus pada
dasarnya merupakan suatu sistem, oleh Karena itu dalam penyusunannya harus
dilakukan secara sistematis.
4. Konsisten, maksudnya bahwa dalam silabus harus Nampak hubungan yang
konsisten (ajeg,taat asas) antara kompetensi dasar, indicator, materi pokok,
pengalaman kompetensi dasar yang pada akhirnya mencapai standar kompetensi.
5. Memadai, maksudnya bahwa cakupan indikator, materi pokok, pengalaman
belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup memadai untuk menunjang
pencapaian kompetensi dasar yang ada pada akhirnya mencapai standar
kompetensi.
6. Aktual dan Kontekstual, maksudnya bahwa cakupan indikator, materi pokok,

2
Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd. “Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)”. (Jakarta : Prenada Media Group, 2008) hal 168
3 Basuki, Widyaningrum Retno, Langkah-langkah Mengembangkan Silabus, (Yogyakarta: Pustaka Felicha Yogyakarta,

2010), hal 10
9
 pengalam belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni dalam kehidupan nyata, dan peristiwa
yang terjadi.
7. Fleksibel, maksudnya bahwa keseluruhan komponen silabus dapat
mengakomodasi keragaman peserta didik dan pendidi, serta dinamika perubahan
yang terjafi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh, maksudnya bahwa komponen silabus mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (kognitif,afektif, psikomotor).

D. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus

a. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar dapat diambil dari standar

isi yang biasanya sudah baku, kecuali yang belum ada dapat disusun sendiri
oleh penyusun/pengembang silabus.

b. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: potensi peserta
didik, relevansi dengan karakteristik daerah, tingkat perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik, kebermanfaatan bagi
peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran, relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan.

c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan

pengalamanbelajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antar peserta didik, peserta didik dengan pendidik, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Hal-hal yang
harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah
Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para

10
 pendidik, khususnya pendidik, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran
secara profesional. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang
harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.

d. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai

oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah
dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.

e. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan

indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam
bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan
portofolio, dan penilaian diri. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan
pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya,
jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya
teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang
berupa informasi yang dibutuhkan.

f. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan

pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu
dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman,
tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu
yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk
menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.

11
 g. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan

untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik,
narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar
serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.7

E. Isi Silabus Kurikulum 2013

Menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah, silabus umumnya terdiri dari beberapa
komponen antara lain sebagai berikut.

 Identitas mata pelajaran (khusus SMP/MTs/SMPLB/Paket B dan

SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C/ Paket C Kejuruan) yang meliputi
nama mata pelajaran, jenjang sekolah, dan kelas/semester.
 Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas
 Kompetensi inti yaitu gambaran secara kategorial mengenai kompetensi
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari
peserta didik untuk suatu jenjenag sekolah, kelas, dan mata pelajaran
 Kompetensi dasar yaitu kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.
 Tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A)
 Materi pokok yang memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator pencapaian kompetensi.
 Kegiatan pembelajaran yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan
peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan

Tim Pusdiklat Pegawai, PENGEMBANGAN SILABUS DAN

7

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN, (Depok:Tim pusdiklat pegawai, 2016), hlm. 08-10

12
  Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untukmenetukan pencapaian hasil belajar peserta didik
 Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum
untuksatu semester atau satu tahun8
 Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar atausumber belajar lain yang relevan.

F. Cara Menyusun Silabus

Langkah 1

 Mengisi identitas mata pelajaran yang meliputi :

a. Nama Madrasah
b. Mata pelajaran
c. Kelas
d. Semester
e. Kompetensi inti

Langkah 2

 Menulis SK dan KD yang telah ditentukan dengan memberi nomor yang

telah ditentukan

Langkah 3

 Mengembangkan KD menjadi sejumlah indikator dengan beberapa tahapan

sebagai berikut :
a. Menganalisis KD yang dikembangkan menjadi sejumlah indikator.
Analisis KD bisa mencakup satu dari dua aspek, atau dua aspek, yaitu
aspek kognitif, afektif, psikomotorik.
b. Memilih KKO (kata kerja operasional) yang sesuai dengan masing-
masing aspek
c. Mengurutkan semua indikator

Langkah 4

13
8
https://haloedukasi.com/silabus

14
  Pengembangan materi

Langkah 5

 Mengembangkan kegiatan pembelajaran afektif

Langkah 6

 Menentukan bentuk dan jenis penilaian yang akan digunakan untuk

mengukur ketercapaian masing-masing indikator

Langkah 7

 Menentukan alokasi waktu yang akan dibutuhkan untuk melaksanakan

kegiatan pembelajaran per KD
 Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu

Langkah 8

 Menentukan sumber apa saja yang digunakan dalam proses pembelajaran

G. Contoh Silabus

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Walisongo

Tulis Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : IX (sembilan)
Semester : Satu / Ganjil
Kompetensi Inti :

KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
2 (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
4 merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,

15
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam sudut pandang/teori

16
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara si Sumber
Indikator Penilaian
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
1.1 1.1.1  Afektif:  28 JP  Buku paket
Menya Menu Pembi  Guru Penga kemenag
dari njukkan a saan membiasak m atan kelasIX
pentingn kesadara peserta an peserta  Kurma 13.
ya n bahwa didik didik agar Penilai  Kamus
kejujura kejujura untuk bersikap a n diri bahasa arab
n dan n dan jujur jujur dan   Benda-
percaya percaya dan percaya Penilai benda
diri diri percay diri dalam a n dilingkunga
sebagai sebagai a diri berkomun antar npeserta
anugerah anugera i kasi teman didik yang
Allah h Allah mengguna  Jurnal terjangkau
dalam dalam kan  Gambar-
berkomu berkom bahasa gambar
ikasi u nikasi Arab yang sesuai
dengan  Guru tema / topik
lingkung memotivas
n sosial i peserta
sekitar didik
rumah untuk jujur
dan dan
madrasah percaya
2.1 2.1.1  diri 
Menu Menu Pember Penga
njuk njukkan i an Mengamati m atan
kan prilaku motiva : 
perilak jujur si  Penilai
u jujur dan peserta Mengama a n diri
dan percaya didik ti 
percaya diri untuk pelafalan Penilai
diri dalam jujur kata, frasa an
dalam berkom dan dan antar
berkom u nikasi percay kalimat teman
unikasi dengan a diri bahasa  Jurnal
dengan mengun Arab
lingkun gkapkan yang
gan sesuai diperdeng
sosial fakta a rkan
sekitar dan 
rumah tidak Meniruka
dan ragu n
sekolah melakuk pelafalan
an kata,
kebenar frasa dan
a kalimat
n. bahasa
17
3.1 3.1.1  Arab  Tes tulis
Mem Memb Bacaa yang  Tes
ahami edakan n diperdeng lisan
bunyi, bunyi tentan a rkan 
makna, dan gtopic  Penuga
dan makna ‫رأس‬ Menyima s an
gagasa kalima ‫السﻧﺔ‬ k wacana
n t ‫اﻟﮭﺠﺮي‬ dari suara
‫ة‬ guru/kase
t/ film dan
meniruka
n
pelafalan

18
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
dari ungkapa  dan
kata, n Penge intonasiny
sederhan
frase, nalan a
a sesuai
kalimat dengan tarkib .
bahasa unsur ‫ﺗﺼﺮي‬ 
Arab kebahasa ‫ف‬ Memperh
sesuai an ‫ﻓﻌﻞ‬ at ikan
dengan dengan ‫اﻟﻤﺎ‬ struktur
struktu benar ‫ﺿﻲ‬ kalimat-
r 3.1.2 kalimat
Mema yang
kalimat hami
yang makna mengandu
berkait kalimat ng
an sesuai Tashrif
dengan dengan Fi’il
topik unsur Madli
‫السﻧﺔ‬ kaidah dalam isi
dari teks lisan
‫رأس‬ ujaran
‫اﻟﮭﺠﺮﯾﺔ‬ kata sesuai
baik secara terkait konteks.
lisan topik 
maupu Menyima
n ‫رأس السﻧﺔ‬ k dan
tertulis ‫ﯾﺔ‬‫اﻟﮭﺠﺮ‬ meniruka
3.1.3 n
Mengi pengucap
dentifika
si a n ujaran
kalimat dengan
sesuai tepat
dengan
unsur Menanya:
kaidah 
dari Melakuka
ujaran ntanya
kata
sederhan jawab
a terkait sederhana
topik tentang
‫رأس السﻧﺔ‬ tema/topi
‫اﻟﮭﺠﺮﯾﺔ‬ k yang
4.1 4.1.1 dipelajari.  Praktek
Men Meng   Proyek
dem hafal Melakuka 
ons kan n dialog Unju
trasika makna (hiwar) k
n kalimat sesuai Kerja
ungka sesuai konteks
19
pan tentang Portofo
keadaan/d lio
e skripsi
sesuatu
secara
lisan.

Mencerita
k an
keadaan/k
e giatan
yang
tampak
pada

20
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
informa dengan gambar
si lisan unsur sesuai
dan kaidah wacan
tulisan terkait a
sederha topik secara
na ‫رأس‬ lisan.
tentang ‫السﻧﺔ‬  Menanyak
topik ‫اﻟﮭﺠﺮﯾﺔ‬ an
‫السﻧﺔ‬ 4.1.2 kata/kalim
‫رأس‬ Meng at yang
‫اﻟﮭﺠﺮﯾﺔ‬ ungk belum
dengan apk an difahami
mempe kalimat kepada
r dengan teman
hatikan lisan atau guru
struktu dan sesuai
r teks tulisan tema/topi
dan sesuai k secara
unsur dengan lisan
kebaha unsur sesuai
s aan tentang struktur
yang topik kalimat
benar ‫رأس‬ yang
dan ‫السﻧﺔ‬ dipelajari
sesuai ‫اﻟﮭﺠﺮﯾﺔ‬
kontek Mengeksplo
s rasi:

Melafalka
n materi
tentang
topik
yang
diperdeng
a rkan
sesuai
model
ucapan

guru/kase
t/ film

Menunjuk
k an
gambar/pe

21
 r agaan
sesuai
dengan
bunyi
kata, frasa
dan
kalimat
yang
diperdeng
a rkan.

Mencar
i dari
berbagai
sumber

22
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
informasi
tentang
struktur
kalimat
dalam
isi teks
lisan
sesuai
konteks.

Melafalka
n
kata/frase/
kalimat
yang
mengandu
ng
struktur
kalimat.

Menentuk
a n isi
wacana
lisan
maupun
tulisan
secara
peroranga
n maupun
berkelom
p ok.

Merangk
ai kan
kata/frase
/ kalimat
yang
mengand
u ng
struktur
kalimat
sesuai
dengan
kaidah.

Menentuk
23
 an
struktur
kalimat
tentang
Tashrif
Fi’il Madli
 Mencoba
mengungk
apkan
dan
memaha
mi
kata/frase
/
kalimat
yang

24
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
terdapat
dari
buku
teks,
majalah,
maupun
internet
sesuai
dengan
kaidah..

Mengasosiasi
kan:

Menemuk
an makna
kata
dalam teks
sesuai
tema/topi
k yang
dipelajari

Menyimp
ulkan isi
wacana
lisan
maupun
tulisan
terkait
topik
yang
dipelajari
 Mencari
informasi
umum/te
m a/topik
dari suatu
wacana
lisan/tulis
a n.

Menemuk
an makna
kata

25
 dalam teks

Menyimp
ulkan isi
wacana
lisan
maupun
tulisan.

Mengkomuni
kasikan:

26
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)

Mempera
g akan
sesuai
dengan
kata, frasa
dan
kalimat
yang
diperdeng
a rkan.

Menyamp
a ikan isi
wacana
tulis
sesuai
tema/topi
k secara
lisan atau
tulisan

Menjelask
a n isi
wacana
yang
dipertanya
kan sesuai
tema/topi
k secara
lisan atau
tulisan.

Menyusu
n
kata/frasa
yang
tersedia
menjadi
kalimat

Menyusu
n
karangan
sederhan
a tentang
27
 sesuai
tema/topi
k.
1.2 1.2.1  Afektif :  24 JP  Buku paket
Mey Menu Pember  Guru Penga kemenag
akini njukkan ian memotifasi m atan kelasIX
adanya keyakin motifas untuk  Kurma 13.
motiva an i untuk berbicara Penilai  Kamus
si bahwa berbica bahasa a ndiri bahasa arab
interna motifasi ra Arab   Benda-
l sebagai bahasa  Guru Penilai benda
(intrins anugera Arab menanamk a n dilingkunga
i k) h Allah an sikap antar npeserta
sebaga dalam rajin, teman didik yang
i berkomu  Jurnal terjangkau
anugera nikasi
h Allah

28
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
untuk disiplin,  Gambar-
penge dan gambar
m tanggungj yang sesuai
bangan a wab. tema / topik
kemam
puan Mengamati
berbah :
a sa 
Arab Menyima
2.2 2.2.1  Penana k dan 
Men Menu man meniruka Penga
unju njukkan sikap n m atan
kka n prilaku rajin, pengucap 
perilak yang disipli a n ujaran Penilai
u termotif n, dan dengan a ndiri
motiva a si tanggu tepat 
si untuk ng  Penilai
interna mengem jawab Mendeng an
l bangkan ar kan antar
(intrins kemamp kata- kata teman
i k) unan yang  Jurnal
untuk berkom pengucap
penge u nikasi a nnya
m berbaha mirip
bangan s a Arab. 
kemam Menyima
puan k wacana
berbaha sambil
sa memperha
3.2 3.2.1 Bacaan t ikan  Tes tulis
Mem Memb model  Tes
ahami edakan tentang guru/kaset lisan
bunyi, bunyi topik / film dan 
makna, dan ‫اﻟﺤﻔﻞ‬ meniruka Penuga
dan makna ‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬ n s an
gagasan kalimat ‫اﻟﺮﺳﻮل‬ pelafalan
dari ungkapa Pengen dan
kata, n alan intonasiny
frase, sederha tarkib a
kalimat na ‫ﻛﺎن و‬ .
bahasa sesuai ‫اﺳﻤﮭﺎ‬ 
Arab dengan ‫و‬ Mencoco
sesuai unsur ‫ خبرها‬k kan
dengan kebahas ‫اﻟﻤﻔﺮ‬ gambar
struktur a an ‫د‬ dengan
kalimat dengan kosa kata
29
 yang benar /
berkaita 3.2.2 mufrodat
n Meng yang
dengan etahui didengar.
topik makna 
‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬ kalimat Mengama
‫اﻟﺤﻔﻞ‬ sesuai ti teks
‫اﻟﺮﺳﻮل‬ dengan yang
unsur terdapat

Menanya

Melakuka
ntanya
jawab
sederhana
tentang
tema/topik

30
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
baik kaidah yang
secara dari dipelajar
lisan ujaran i.
maupu kata 
n terkait Menjawa
tertulis topik b
‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬ pertanyaa
‫اﻟﺤﻔﻞ‬ n dalam
‫اﻟﺮﺳﻮل‬ wacana
3.2.3 sederhana
Mengi secara
dentif tertulis/lis
ika si an.
kalimat 
sesuai Menjawa
dengan b
unsur pertanyaa
kaidah n lisan
dari yang
ujaran diajukan
kata lawan
sederha bicara
na sesuai
terkait tema/topi
topik k.
‫ﺑﻢوﻟﺪ‬ 
‫اﻟﺤﻒل‬ Menanya
‫اﻟﺮﺳﻮل‬ k an
4.2 4.2.1 kata/kali  Praktek
Men Meng m at yang  Proyek
demons hafalkan belum 
trasikan makna difahami Unju
ungkap kalimat kepada k
an sesuai teman Kerja
informa dengan atau guru 
si lisan unsur sesuai Portofo
dan kaidah tema/topi lio
tulisan terkait k secara
sederha topik lisan.
na ‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬
tentang ‫اﻟﺤﻔﻞ‬ Mengeksplo
topik ‫اﻟﺮﺳﻮل‬ rasi:
‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬ 4.2.2 
‫اﻟﺤﻔﻞ‬ Meng Melafalka
‫اﻟﺮﺳﻮل‬ ungk n kalimat
dengan apk an
31
mempe kalimat sesuai
r dengan dengan
hatikan lisan yang
struktu dan diperdeng
r teks tulisan a rkan
dan sesuai sesuai
unsur dengan model
kebaha unsur ucapan
s guru/kaset
/ film.

Merangk
aikan
kata
menjadi
kalimat
sesuai

32
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
aan tentang dengan
yang ‫ﺑﻤﻮﻟﺪ‬ kaidah
benar topik 
dan ‫اﻟﺤﻔﻞ‬ Menyusu
sesuai ‫اﻟﺮﺳﻮل‬ n kata,
kontek dan
s kalimat
sederhan
a sesuai
kaidah

Melafalka
n kalimat
sesuai
dengan
yang
diperdeng
a rkan.
 Mencoba
mengungk
apkan
dan
memaha
mikata
yang
menggun
a kan
kaidah
yang
dipelajari.

Mengasosias
ikan

Menemuk
an makna
kata
dalam teks
sesuai
tema/topi
k yang
dipelajari

Menyimp
ulkan isi
wacana
33
 lisan
maupun
tulisan
terkait
topik
yang
dipelajari
 Mencari
informasi
umum/te
m a/topik
dari
suatu
wacan
a

34
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
lisan/tulisa
n.

Menemuk
an makna
kata
dalam teks

Menyimp
ulkan isi
wacana
lisan
maupun
tulisan.

Mengkomun
ikasikan

Mengung
kapkan
perintah
dan berita

Menyamp
a ikan isi
wacana
tulis
sesuai
tema/topi
k secara
lisan atau
tulisan.

Menyusu
n
kata/frasa
yang
tersedia
menjadi
kalimat
sesuai
dengan
kaidah
yang
dpelajari.

35
 Menyusu
n
karangan
sederhan
a sesuai
tema/topi
c sesuai
kaidah
yang
dipelajari
.
 Menyampa
ikan
isi
wacan
a

36
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
sesuai
tema/topik
secara
lisan
maupun
tulisan.

Menghafa
l kosa kata
baru
sesuai
tema/topi
k
1.3 1.3.1  Afektif:  24 JP  Buku paket
Men Menu Pembi  Guru Penga kemenag
gamalk njukkan a saan membiasak m atan kelasIX
an keyakin sikap an sikap  Kurma 13.
sikap an amana amanah Penilai  Kamus
amana bahwa h  Guru a n diri bahasa arab
h sikap memotifasi   Benda-
sebagai amanah untuk Penilai benda
anuger sebagai berbicara an dilingkunga
ah anugera menggun antar npeserta
Allah h Allah a kan teman didik yang
untuk dalam bahasa  Jurnal terjangkau
mempr berkom arab  Gambar-
a u nikasi gambar
ktikkan Mengamati yang sesuai
bahasa : tema / topik
Arab 
sebagai Menyima
bahasa k dan
komun meniruka
i kasi n
interna pengucap
s ional a n ujaran
dan dengan
pengan tepat
t ar 
dalam Mendeng
mengk ar kan
a ji kata- kata
khazan yang
ah pengucap
keislam a nnya
an mirip
37
  
2.3 2.3.1  Penana Menyima Penga
Men Menu man k wacana m atan
unju njukkan kesada sambil 
kka n prilaku r an memperha Penilai
sikap bertangg untuk t ikan a n diri
bertang ungjawa bicara model 
gung b dalam dengan guru/kaset Penilai
jawab mempra mengg / film dan an
dalam ktekkan unakan meniruka antar
mempr bahasa bahasa n teman
a Arab Arab
pelafalan  Jurnal
ktikkan
dan
bahasa
intonasiny
a
.

38
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
Arab sebagai 
sebagai bahasa Mencoco
bahasa komuni k kan
komun k asi gambar
i kasi Internas dengan
interna i onal apa yang
s ional dan didengar.
dan pengant 
pengan ar Mengama
t ar dalam ti teks
dalam mengkaj yang
mengk i terdapat
a ji hazanah
hazana keislam Menanya:
h a n. 
keislam Melakuka
an n tanya
3.3 3.3.1 Bacaan jawab  Tes tulis
Mem Memb tentang sederhana  Tes
ahami edakan topik tentang lisan
bunyi, bunyi ‫ﻧﺰول‬ tema/topi 
makna, dan ‫اﻟﻘﺮآن‬ k yang Penuga
dan makna ‫و‬ dipelajari. s an
gagasa kalimat ‫ العيدي‬
n dari ungkapa ‫ن‬ Menjawa
kata, n  b
frase, sederha Penge pertanyaa
kalimat na n alan n dalam
bahasa sesuai tarkib wacana
Arab dengan ‫اﻟﻤﺠﺮد‬ sederhana
sesuai unsur ‫و اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ‬ secara
dengan kebahas ‫الفﻋﻞ‬ tertulis/lis
struktu a an ‫ي‬ ‫ث‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ث‬‫ل‬ ‫ا‬ an.
r dengan 
kalimat benar Menjawa
yang 3.3.2. b
berkait Meng pertanyaa
an etahui n lisan
dengan makna yang
topik kalimat diajukan
‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ sesuai lawan
‫و العيدين‬ dengan bicara
baik unsur sesuai
secara kaidah tema/topi
lisan dari k.
maupu ujaran
39
n kata Menanya
tertulis terkait k an
topik kata/kali
‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ m at yang
‫و العيدين‬ belum
difahami
kepada
teman
atau guru
sesuai
tema/topi
k secara
lisan.

40
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara si Sumber
Indikator Penilaian
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
3.3.3 Mengeksplo
Mengi rasi
dentif 
ika si Melafalka
kalimat n kalimat
sesuai sesuai
dengan dengan
unsur yang
kaidah diperdeng
dari a rkan
ujaran sesuai
kata model
sederha ucapan
na guru/kaset
terkait / film.
topik 
‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ Melafalka
‫و العيدين‬ n kalimat
4.3 4.3.1 sesuai  Praktek
Men Meng dengan  Proyek
dem hafal yang 
ons kan diperdeng Unju
trasika makna a rkan. k
n kalimat  Mencoba Kerja
ungkap sesuai mengungk 
an dengan apkan Portofo
inform unsur dan l io
a si kaidah memaha
lisan terkait mikata
dan topik yang
tulisan ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ menggun
sederh ‫و العيدين‬ a kan
a na 4.3.2 kaidah
tentang Meng yang
topik ungk dipelajari.
apk an
‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ kalimat Mengasosias
‫و العيدين‬ dengan ikan
dengan lisan 
mempe dan Menemuk
r tulisan an makna
hatikan sesuai kata
struktu dengan dalam teks
r teks unsur sesuai
dan tentang tema/topi
unsur topik
41
kebaha ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ k yang
s aan ‫و العيدين‬ dipelajari
yang 
benar Menyimp
dan ulkan isi
sesuai wacana
kontek lisan
s maupun
tulisan
terkait
topik
yang
dipelajari
 Mencari
informasi

42
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
umum/tem
a/topik
dari suatu
wacana
lisan/tulis
a n.

Menemuk
an makna
kata
dalam teks

Menyimp
ulkan isi
wacana
lisan
maupun
tulisan.

Mengkomun
ikasikan

Mengung
kapkan
perintah
dan berita

Menyamp
a ikan isi
wacana
tulis
sesuai
tema/topi
k secara
lisan atau
tulisan.

Menyusu
n
kata/frasa
yang
tersedia
menjadi
kalimat
sesuai
dengan
43
 kaidah
yang
dpelajari.

Menyusu
n
karangan
sederhan
a sesuai
tema/topi
c
sesuai
kaida
h

44
 Materi Proses Aloka
Kompetensi Pembelaj Pembelajara Penilaian si Sumber
Indikator
Dasar aran n wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
yang
dipelajar
i.

Menyamp
a ikan isi
wacana
sesuai
tema/topi
k secara
lisan
maupun
tulisan.

Menghafa
l kosa kata
baru
sesuai
tema/topik

Mengetahui,
Kepala MTs Walisongo Guru Mata Pelajaran,
Tulis,

Moh. Badrudin, Rif’atis Sa’adah,

S.H.I NIP. - S.Pd NIP. -

45
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Walisongo

Tulis Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : IX (sembilan)
Semester : Dua / Genap
Kompetensi Inti :

KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
3 prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
4 merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori

Materi Proses
Kompetensi Penilai Alokasi
Indikator Pembela Pembel Sumber Belajar
Dasar an waktu
j a
Aran jaran
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
1.1 1.1.1  Afektif:  20 JP  Buku paket
Menya Menunj Pembia  Guru Pen kemenag kelas
dari ukkan saan membi g IX Kurma 13.
pentingn kesada peserta asaka ama  Kamus bahasa
ya r an didik n tan arab
kejujura bahwa untuk pesert   Benda-benda
n dan kejujur jujur a didik Peni dilingkungan
percaya an dan dan agar l peserta
diri percay percaya bersik aian didikyang
sebagai a diri diri ap diri terjangkau
anugerah sebaga jujur   Gambar-
Allah i dan Peni gambar yang
dalam anuger percay l sesuai tema /
berkomu ah a aian topik
nikasi Allah diri anta
dengan dalam dalam r tem
lingkung berko berko an
an m munik 
unikasi asi Jurn
sosial meng al
sekitar g
rumah unaka
dan
46
 madrasa n
h bahas
a Arab
2.1 2.1.1   Guru 
Menun Men Pember memot Pen
jukkan unj i an ivasi g
perilaku ukk an motivas pesert ama
jujur dan prilak ipeserta a didik tan
percaya u jujur didik untuk 
diri dan untuk jujur Peni
jujur dan l
aian
diri

47
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
dalam percaya dan percay 
berkomu diri percay a diri Peni
nikasi dalam adiri l
dengan berko Menga aian
lingkung m mati : anta
an unikasi  r tem
dengan Meng an
sosial mengu a mati 
sekitar ngkap pelafa Jurn
rumah k an l an al
dan sesuai kata,
sekolah fakta frasa
dan dan
tidak kalim
ragu at
melak bahas
u kan a Arab
kebena yang
ran. diperd
3.1 3.1.1  engar  Tes
Mema Me Bacaa k an tulis
hami mbeda n  Menir  Tes
bunyi, kan tentan ukan lisan
makna, bunyi gtopik pelafa  Penu
dan dan ‫جﻣﺎل‬ l an gasan
gagasan makna ‫الطﺑﻲﻋﺔ‬ kata,
dari kata, kalima Pengena frasa
frase, t ungka lan dan
kalimat p an tarkib kalim
bahasa sederh ‫الفﻋﻞ‬ at
Arab a na ‫اأﻟﻢر‬ bahas
sesuai sesuai a Arab
dengan denga yang
struktur n unsur diper
kalimat kebaha d
yang saan engar
berkaitan denga k an
dengan n benar  Menyi
topik 3.1.2 mak
‫الطﺑﻲعة‬ Me wacan
‫ جﻣﺎل‬baik mah a
secara am i dari
lisan makna suara
maupun kalima guru/k
tertulis tsesuai aset/fi
denga lm
n
48
unsur dan
kaidah menir
dari u kan
ujaran pelafa
kata l an
dan
intona
s inya.

49
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
terkait  Memp
topik erhatik
‫جﻣﺎل‬ an
‫الطﺑﻲعة‬ strukt
3.1.3 ur
Men kalim
gide a t-
ntif kalim
ikasi at
kalima yang
t sesuai menga
dengan ndung
unsur Fi’il
kaidah Amar
dari dalam
ujaran isi
kata teks
sederh lisan
a na sesuai
terkait konte
topik k s.
‫جﻣﺎل‬  Menyi
‫الطﺑﻲعة‬ mak
4.1 4.1.1 
dan
Mende Men Prak
menir
monst ghaf tek
u kan
rasi kan alk an 
pengu
ungkapa makna Proy
c apan
n kalima ek
ujaran
informasi t sesuai  Unju
denga
lisan dan denga k
n tepat
tulisan n unsur Kerj
sederhan kaidah Menanya a
a tentang terkait : 
topik topik  Port
‫الطﺑﻲعة‬ ‫جﻣﺎل‬ Mela o
‫جﻣﺎل‬ ‫الطﺑﻲعة‬ folio
k ukan
dengan 4.1.2
tanya
memperh Men
jawab
atikan gun
seder
struktur gka
h ana
teks dan pkan
tentan
unsur kalima
g
kebahasa tdenga
tema/t
an yang n lisan
opik
benar dan
yang
dan tulisan
dipela
50
sesuai sesuai j ari.
konteks denga 
n unsur Mela
kaidah k
tentan ukan
g topik dialo
‫جﻣﺎل‬ g
‫الطﺑﻲعة‬ (hiwa
r
)

51
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
sesuai
konte
ks
tentan
g
keada
a n/des
k ripsi
sesuat
u
secara
lisan.

Menc
e
ritaka
n
keada
a
n/kegi
atan
yang
tampa
k pada
gamba
r
sesuai
wacan
a
secara
lisan.

Mena
n
yakan
kata/k
alimat
yang
belum
difaha
mi
kepad
a
teman
atau
guru

52
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
sesuai
strukt
ur
kalima
t yang

53
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
dipelaj
ari

Mengek
splorasi
:

Melaf
a lkan
materi
tentan
g
topik
yang
diperd
engar
k an
sesuai
model
ucapa
n
guru/k
aset/fi
lm

Menu
n
jukka
n
gamba
r/pera
g aan
sesuai
denga
n
bunyi
kata,
frasa
dan
kalim
at
yang
diperd
engar
k an.

54
Menc
a ri
dari
berba
g ai
sumbe
r infor
m asi
tentan
g
strukt
ur
kalim
a
t dalam

55
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
isi
teks
lisan
sesuai
konte
k s.

Melaf
a lkan
kata/fr
ase/
kalim
at
yang
menga
ndung
strukt
ur
kalim
a t.

Mene
n
tukan
isi
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
secara
perora
ngan
maup
un
berkel
ompo
k
.
 Meran
gkaika
n
kata/fr
ase/
kalim
at

56
 yang
menga
ndung
strukt
ur
kalim
at
sesuai
denga
n
kaidah
.

Mene
n
tukan

57
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
struktu
r
kalim
at
tentan
g Fi’il
Amar

Menc
o ba
meng
u
ngkap
kan
dan
mema
hami
kata/fr
ase/ka
l imat
yang
terdap
at dari
buku
teks,
majala
h,
maup
un
intern
et
sesuai
denga
n
kaidah
.
.

Mengasos
iasikan:
 Mene
mukan
makn
a kata
dalam
teks

58
 sesuai
tema/t
opik
yang
dipela
j ari
 Menyi
mpulk
an isi

59
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
terkait
topik
yang
dipela
j ari

Menc
a ri
infor
m asi
umum
/
tema/t
opik
dari
suatu
wacan
a
lisan/t
ulisan
.
 Mene
mukan
makn
a kata
dalam
teks
 Menyi
mpulk
an
isi
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
.

Mengko
munikas
i kan:

60
 Memp
eragak
an
sesuai
denga
n kata,
frasa
dan
kalim
a

61
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
t yang
diperd
engar
k an.

Meny
a
mpaik
an
isi
wacan
a tulis
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
atau
tulisan

Menje
l askan
isi
wacan
a yang
dipert
a
nyaka
n
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
atau
tulisan
.

Meny
u sun
kata/fr
asa
yang
tersed
ia
menja

62
 di
kalim
at

Meny
u sun
karan
g an
sederh
ana
tentan
g
sesua
i

63
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
tema/t
opik.
1.2 Meyakini 1.2.1  Afektif :  18 JP  Buku paket
adanya Men Pember  Guru Peng kemenag kelas
motivasi unjukk i an memot a IX Kurma 13.
internal an motifas ifasi mata  Kamus
(intrinsik keyaki i untuk untuk n bahasaarab
)sebagai nan berbica berbic  Penil  Benda-benda
anugerah bahwa ra ara aiandi dilingkungan
Allah motifa bahasa bahas ri peserta
untuk si Arab a Arab  Penil didikyang
pengemb sebaga  Guru aian terjangkau
angan i menan antar  Gambar-
kemamp anuger amkan tema gambar yang
u an ah sikap n sesuai tema /
berbahas Allah rajin,  Jurnal topik
a Arab dalam disipli
berkom n, dan
unikas tangg
i u
2.2 2.2.1  Penana ngjaw 
Menun Men man a b. Peng
jukkan unjukk sikap a
perilaku an rajin, Menga mata
motivasi prilaku disipli mati : n
internal yang n, dan  Menyi  Penil
(intrinsik termot tanggu mak aiandi
)untuk i fasi ng dan ri
pengemb untuk jawab menir  Penil
angan menge u kan aian
kemamp mbang pengu antar
u an kan c apan tema
berbahas kema ujaran n
a m denga  Jurnal
punan n tepat
berko 
m Mend
unikas e
i ngark
berbah an
asa kata-
Arab
. kata
3.2 3.2.1 yang  Tes
Bacaan
Mema Me pengu tulis
tentang
hami mbeda c  Tes
topik
bunyi, kan apann lisan
‫ﺧﺎﻟﻖ‬
ya
64
makna, bunyi ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ mirip  Penu
dan dan   gasan
gagasan makna Pengen Meny
dari kalima alan i mak
kata, t ungka tarkib wacan
frase, p an ‫اﺳﻢ‬ a
kalimat sederh ‫اﻟﻢ‬ sambi
bahasa a ‫وﺻﻮل‬ l
Arab na memp
sesua sesua erhati
i i k

65
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
dengan dengan an
struktur unsur model
kalimat kebah guru/k
yang a saan aset/fil
berkaita denga m dan
n dengan n menir
topik benar u kan
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ 3.2.2 pelafal
‫ ﺧﺎﻟﻖ‬baik Men an dan
secara getahui intona
lisan makna s inya.
maupun kalimat 
tertulis sesuai Menc
dengan o
unsur cokka
kaidah n
dari gamba
ujaran r
kata denga
terkait n kosa
topik kata /
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ mufro
‫ﺧﺎﻟﻖ‬ dat
3.2.3 yang
Men diden
gidentif g ar.
ikasi 
kalimat Meng
sesuai a mati
dengan teks
unsur yang
kaidah terdap
dari at
ujaran
kata Menany
sederha a
na 
terkait Mela
topik k ukan
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ tanya
‫ﺧﺎﻟﻖ‬ jawab
4.2 4.2.1 seder 
Mende Men h ana Prak
monstr ghaf tentan tek
asi kan alk an g 
ungkapa makna tema/t Proy
n kalima ek
66
informas t sesuai opik  Unju
i lisan denga yang k
dan n unsur dipela Kerj
tulisan kaidah j ari. a
sederhan mubta  
a tentang d Menj Port
topik a wab o
perta folio
n
yaan
dala
m

67
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ a’ wacan
‫ﺧﺎﻟﻖ‬ khabar a
dengan terkait sederh
memperh topik ana
atikan ‫ﺧﺎﻟﻖ‬ secara
struktur ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ tertuli
teks dan 4.2.2 s
unsur Men /lisan.
kebahasa gungka 
an pkan Menj
kalimat a wab
yang dengan perta
benar lisan n
dan dan yaan
sesuai tulisan lisan
konteks sesuai yang
dengan diaju
unsur k an
tentang lawa
topik n
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ bicar
‫ﺧﺎﻟﻖ‬ a
sesua
i
tema/
t opik.

Mena
n
yakan
kata/k
alimat
yang
belum
difaha
mi
kepad
a
teman
atau
guru
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan.

68
Mengek
splorasi
:

Melaf
a lkan
kalim
at
sesuai
denga
n yang
diperd
engar
k an
sesuai

69
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
model
ucapa
n
guru/k
aset/fi
l m.

Melaf
a lkan
kalim
at
sesuai
denga
n yang
diperd
engar
k an.

Menc
o ba
meng
u
ngkap
kan
dan
mema
hami
kata
yang
meng
g
unaka
n
kaida
h yang
dipela
j ari.

Mengas
osiasik
an
 Mene
mukan
makn
a kata
dalam

70
 teks
sesuai
tema/t
opik
yang
dipela
j ari
 Menyi
mpulk
an

isi
wacan

71
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
a lisan
maup
un
tulisan
terkait
topik
yang
dipela
j ari
 encari
inform
asi
umum
/
tema/t
opik
dari
suatu
wacan
a
lisan/t
ulisan
.
 Mene
mukan
makn
a kata
dalam
teks
 Menyi
mpulk
an
isi
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
.

Mengko
munika
sikan

Meng
u

72
 ngkap
kan
perint
ah
dan
berita

Meny
a
mpaik
an
isi
wacan
a
tulis

73
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
atau
tulisan
.

Meny
u sun
kata/fr
asa
yang
tersedi
a
menja
di
kalim
at
sesuai
denga
n
kaidah
yang
dpelaj
a ri.

Meny
u sun
karan
g an
sederh
ana
sesuai
tema/t
opic
sesuai
kaida
h yang
dipela
j ari.

Meny
a
mpaik

74
an
isi
wacan
a
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
maup
un
tulisan.

75
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)

Meng
h afal
kosa
kata
baru
sesuai
tema/t
opik
1.3 1.3.1  Afektif:  18 JP  Buku paket
Menga Men Pembia  Guru Peng kemenag kelas
malkan unjukk saan membi a IX Kurma 13.
sikap an sikap asaka mata  Kamus bahasa
amanah keyaki amanah n n arab
sebagai nan sikap   Benda-benda
anugerah bahwa aman Peni dilingkungan
Allah sikap ah l peserta
untuk amana  Guru aian didikyang
mempra h memot diri terjangkau
k tikkan sebaga ifasi  Penil  Gambar-
bahasa i untuk aian gambar yang
Arab anuger berbic antar sesuai tema /
sebagai ah ara tema topik
bahasa Allah meng n
komunik dalam g  Jurnal
a si berko unaka
internasi m n
o nal unikasi bahas
a arab
dan
penganta Menga
r dalam mati :
mengkaj  Menyi
i mak
khazana dan
h menir
keislama u kan
n pengu
2.3 2.3.1  Penana c apan 
Menun Men man ujaran Peng
jukkan unjukk kesadar denga a
sikap an an n tepat mata
bertangg prilaku untuk  n
u ng bertan bicara Mend 
jawab g dengan e Peni
dalam gungja menggu ngark l
mempra wab nakan an aian
76
k tikkan dalam bahasa kata- diri
bahasa mempr Arab kata  Penil
Arab aktekk yang aian
sebagai an pengu antar
bahasa bahasa c tema
komunik Arab apann n
a si sebaga ya  Jurnal
internasio i mirip
nal bahasa 
komun Meny
dan i i mak
waca
n

77
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
pengantar kasi a
dalam Interna sambil
mengkaj sional memp
i hazanah dan erhati
keislama penga k an
n n tar model
dalam guru/k
mengk aset/fil
aji m dan
hazana menir
h u kan
keislam pelafal
an. an dan
3.3 3.3.1  intona  Tes
Mema Me Bacaa s inya. tulis
hami mbeda n   Tes
bunyi, kan tentan Menc lisan
makna, bunyi gtopik o  Penu
dan dan ‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
cokka gasan
gagasan makna ‫ الﺑﯿﺊة‬n
dari kalima  gamb
kata, t ungka Pengen ar
frase, p an alan denga
kalimat sederh tarkib n apa
bahasa a na ‫اﺳﻢ‬ yang
Arab sesuai ‫الت‬ diden
sesuai denga ‫تﻓﺾ‬ g ar.
dengan n unsur ‫يل‬ 
struktur kebaha Meng
kalimat saan a mati
yang denga teks
berkaita n benar yang
n dengan 3.3.2. terdap
topik Men at
‫اﻟﺤﻔﺎظ عﻟﻰ‬ geta
‫الﺑﯿﺊة‬ hui Menany
baik makna a:
secara kalima 
lisan tsesuai Mela
maupun denga k ukan
tertulis n unsur tanya
kaidah jawab
dari seder
ujaran h ana
kata tentan
terkait g
topik
78
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻞى‬ tema/t
‫الﺑﯿﺊة‬ opik
3.3.3 yang
Men dipela
gide
j ari.
ntif

Menj
a wab
perta
n

79
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
ikasi yaan
kalima dalam
t sesuai wacan
denga a
n unsur sederh
kaidah ana
dari secara
ujaran tertuli
kata s
sederh /lisan.
a na 
terkait Menj
topik a wab
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻞى‬ perta
‫الﺑﯿﺊة‬ n
4.3 4.3.1 yaan 
Mende Men lisan Prak
monstr ghaf yang tek
asi kan alk an diaju 
ungkapa makna k an Proy
n kalima lawa ek
informas t sesuai n  Unju
i lisan denga bicar k
dan n unsur a Kerj
tulisan kaidah sesua a
sederhan terkait i 
a tentang topik tema/ Port
topik ‫ى‬ ‫ﻋﻞ‬ ‫ظ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎ‬ t opik. o
‫عﻟﻰ الﺑﯿﺊة‬ ‫الﺑﯿﺊة‬ folio

‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ 4.3.2
Mena
dengan Men
n
memperh gun
yakan
atikan gka
kata/k
struktur pkan
alimat
teks dan kalima
yang
unsur tdenga
belum
kebahasa n lisan
difaha
an dan
mi
tulisan
kepad
yang sesuai
a
benar denga
teman
dan n unsur
atau
sesuai kaidah
guru
konteks tentan
sesuai
g topik
tema/t
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻞى‬
opik
‫الﺑﯿﺊة‬
80
 secara
lisan.

Mengek
sploras
i

Melaf
a lkan
kalim
at
sesuai
denga
n yang
diperd
engark

81
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
an
sesuai
model
ucapa
n
guru/k
aset/fi
l m.

Melaf
a lkan
kalim
at
sesuai
denga
n yang
diperd
engar
k an.

Menc
o ba
meng
u
ngkap
kan
dan
mema
hami
kata
yang
meng
g
unaka
n
kaida
h yang
dipela
j ari.

Mengas
osiasik
an
 Mene
mukan
makn

82
 a kata
dalam
teks
sesuai
tema/t
opik
yang
dipela
j ari

Meny
i mpul
k

83
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
an

isi
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
terkait
topik
yang
dipela
j ari

Menc
a ri
infor
m asi
umum
/
tema/t
opik
dari
suatu
wacan
a
lisan/t
ulisan
.
 Mene
mukan
makn
a kata
dalam
teks
 Menyi
mpulk
an
isi
wacan
a lisan
maup
un
tulisan
.

84
Mengko
munika
sikan

Meng
u
ngkap
kan
perint
ah
dan
berita

Meny
a
mpaik

85
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
an

isi
wacan
a tulis
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan
atau
tulisan
.

Meny
u sun
kata/fr
asa
yang
tersedi
a
menja
di
kalim
at
sesuai
denga
n
kaidah
yang
dpelaj
a ri.

Meny
u sun
karan
g an
sederh
ana
sesuai
tema/t
opic
sesuai
kaida
h yang
dipela

86
 j ari.

Meny
a
mpaik
an
isi
wacan
a
sesuai
tema/t
opik
secara
lisan

87
 Materi Proses
Kompetensi Pembelaj Pembela Penilai Alokasi
Indikator Sumber Belajar
Dasar aran jaran an waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
maupu
n
tulisan
.

Meng
h afal
kosa
kata
baru
sesuai
tema/t
opik

Mengetahui,
Kepala MTs Walisongo Guru Mata Pelajaran,
Tulis,
Moh. Badrudin, S.H.I NIP. –

Rif’atis Sa’adah, S.Pd NIP. -

88
 Kesimpulan
Silabus pada dasarnya merupakan rencana pembelajaran jangka panjang pada suatu
dan/atau kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber, bahan atau alat belajar.
Manfaat silabus antara lain Sebagai pedoman/acuan bagi pengembangan pembelajaran
lebih lanjut, yaitu dalam penyusunan RPP, pengelolaan kegiatan pembelajaran, penyediaan sumber
belajar, dan pengembangan sistem penilaian. Memberikan gambaran mengenai pokok-pokok
program yang akan dicapai dalam suatu mata pelajaran. Sebagai ukuran dalam melakukan
penilaian keberhasilan suatu program pembelajaran.Dokumentasi tertulis (witten document)
sebagai akuntabilitas suatu program pembelajaran.
Terdapat prinsip pengembangan silabus yaitu ilmiah, relevan, sistematis, konsisten,
memadai, aktual serta konseptual, fleksibel dan menyeluruh. Selnajutnya yaitu langkah
pengembangan silabus yaitu Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar,
mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran,
merumuskan indikator pencapaian kompetensi, penentuan jenis penilaian, menentukan alokasi
waktu, menentukan sumber belajar.
Isi silabus kurikulum 2013 antara lain yaitu identitas mata pelajaran, identitas sekolah,
kompetensi inti, kompetensi dasar, tema, materi pokok, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar.

89
 Daftar pustaka
Basuki, Widyaningrum Retno, Langkah-langkah Mengembangkan Silabus, (Yogyakarta: Pustaka
Felicha Yogyakarta, 2010),
Dr. Tuti Iriani, M.Si. dan M. Agphin Ramadhan, M.Pd. “Perencanaan Pembelajaran Untuk
Kejuruan”. (Jakarta: Kencana. 2019
Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd. “Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)”. (Jakarta : Prenada
Media Group, 2008)

Tim Pusdiklat Pegawai, Pengembangan Silabus Dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran, (Depok:Tim pusdiklat pegawai, 2016)

90