MS Tina Ini

PROFIL SEKOLAH
A. VISI DAN MISI
Visi:
Menjadi lembaga Pendidikan Kristen dengan membentuk karakter Kristiani yang

beriman dan takut akan Tuhan (Amsal 1:7)
Misi:
• Tersedianya Pendidikan Agama Kristen yang berkarakter kasih Kristus dan

berlandaskan Firman Tuhan
• Tersedianya lingkungan belajar yang disiplin dan kondusif bagi peserta didik
untuk belajar
• Tersedianya bimbingan bagi peserta didik secara pribadi
• Menumbuhkan kesadaran dan kepedulian terhadap Lingkungan
Masyarakat, Agama dan Bangsa.
TUJUAN
1. Tujuan umum Pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang beriman dan takut akan Tuhan, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis.
2. Tujuan Pendidikan Dasar SD Krusten Yedija adalah meletakkan dasar
karakter kasih Kristus, kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, keterampilan serta
kesadaran dan kepedulian terhadap lingkungan masyarakat untuk megikuti
pendidikan lebih lanjut.
B.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KURIKULUM
SEKOLAH DASAR KRISTEN YEDIJA
TANJUNG ANOM
TAHUN 2021
Jl. SEI GLUGUR, GANG SERI, DUSUN IV, TANJUNG ANOM
KECAMATAN PANCUR BATU
KABUPATEN DELI SERDANG

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Landasan Pengembangan
3. Landasan Hukum
4. Pengertian
BAB II. TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
1. Tujuan Pendidikan
2. Visi Sekolah
3. Misi Seklah
4. Tujuan Sekolah
BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum
2. Muatan Kurikulum
1. Mata pelajaran
2. Muatan Lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pendidikan Kecakapan Hidup
5. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
6. Pengaturan Beban Belajar
7. Ketuntasan Belajar
8. Kenaikan Kelas
9. Kelulusan
BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN LAMPIRAN-LAMPIRAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan kasih KarunuianNya
sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SD KRISTEN YEDIJA Tanjung Anom Tahun
Pelajaran 2021-2022.
Kurikulum ini disusun berdasarkan standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan dari
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta sesuai dengan kondisi sekolah, lingkungan, masyarakat
melalui analisis konteks.
Kurikulum SD KRISTEN YEDIJA Tanjung Anom ini mulai diberlakukan tahun pelajaran 20212022
Kami menyadari bahwa Kurikulum yang dikembangkan di SD KRISTEN YEDIJA Tanjung Anom ini masih perlu
adanya penyempurnaan untuk mengikuti perkembangan jaman yang selalu berubah.
Pada kesempatan ini Tim Penyusun menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Deli Serdang
2. Kepala UPTD Pendidikan SD Kecamatan Pancur Batu
3. Pengawas SD Kecamatan Pancur Batu
4. Komite SD Kristen Yedija Tanjung Anom yang telah memberikan arahan, motivasi dan dukungan
sehingga tersusunnya Kurikulum SD KRISTEN YEDIA Tahun Pelajaran 2021-2022 ini, semoga Allah
senantiasa memberi rahmat serta kasihh-Nya kepada kita semua.
Tanjung Anom, 17 Mei 2021
Kepala SD Kristen Yedija
Destina Ginting, SH
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di
Indonesia tidak terlepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan iptek serta seni dan budaya.
Perkembangan dan perubahan secara terus menerus ini menuntut perbaikan sistem pendidikan nasional
termasuk penyempurnan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan
menyesuaikan diri dengan perubahan zaman tersebut.
Atas dasar tuntutan tersebut diperlukan upaya peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan secara
menyeluruh, mencakup pengembangan demensi manusia Indonesia seutuhnya, meliputi dimensi moral,
akhlak, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan, ketrampilan (head, heart, and hand).
Pengembangan dimensi-dimensi tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup
yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan diri,
dan berhasil dimasa mendatang. Untuk itulah diperlukan adanya Kurikulum yaitu seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu, yang meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik.
Implementasi Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan pemerintah, antara lain Peraturan pemerintah nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya
disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar proses, standar
keompetensi kelulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Untuk Standar Isi (SI), Standar
Kompetansi Lulusan (SKL) serta standar penilaian menjadi acuan utama dalam menyusun dan
mengembangkan kurikulum di sekolah sebagai Satuan Pendidikan yang dikenal sebagai KTSP.
Dalam rangka mengakomodasi isu-isu strategis yang dikembangkan oleh pemerintah (kementrian
Pendidikan Nasional) maka kurikulum SD KRISTEN YEDIJA ini mengakomodasi dan mengintegralkan
pendidikan mencangkup pebentukan Karakter rohani anak berlandaskan Firman Tuhan tentang takut akan
Tuhan adalah permulaan pengetahuan (Amsal 1:7) juga kesetaraan gender, pendidikan berwasasan
kewirausahaan dan pendidikan budaya karakter bangsa.
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum

1. Menyelaraskan pendidikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan iman Kristen, teknologi dan seni.
2. Memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menjunjung kelestarian,
keragaman budaya dan karakter bangsa.
3. Memungkinkan pengembangan potensi , minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan
karakteristik peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangan.
4. Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku
di lingkungan sekolah
5. Agar pembelajaran berkeadilan untuk mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender
C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum di tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dikembangkan berdasarkan pada prinsipprinsip sebagai
berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

Kurikulum dikembangkan berdasarkan potensi, perkembangan, bebutuhan dan kepentingan peserta didik
yaitu manusia yang beriman, takut akan Tuhan, berakhlak mulia, sehat, berilmu, bersikap kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab.
2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan prularisma yaitu menghormati perbedaan agama, suku,
budaya dan adat istiadat
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni

Pengembangan kurikulum harus dengan mengikuti dan mamanfaatkan perkambangan ilmu pengetahuan
dan teknologi
4. Relevan dengan kebutuhan hidup

Pengembangan kurikulum harus dapat mengembangkan ketrampilan pribadi, ketrampilan sosial,
ketrampilan akademis dan ketrampilan vokasional
1. Menyeluruh dan berkesinambungan

2. Belajar sepanjang hayat
Pengembangan kurikulum harus dapat memberikan dasar-dasar belajar sepanjang hayat dengan arah
pengembangan manusia sutuhnya.
5. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) ini disusun dengan memperhatikan hal- hal
sebagai berikut :
1. Peningkatan iman Kristen dan takut akan Tuhan serta akhlak mulia
1. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan
peserta didik
2. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
3. Tuntutan Pembangunan daerah dan nasional
4. Tuntutan dunia kerja
5. Perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni.
D. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Ketentuan dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat
(19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1),
(2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
Ketentuan dalan Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5),
(13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat
(1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14
ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3. Standar Isi
Standar Isi mencakup lingkup mated dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada
jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Yang termasuk dalam standar isi adalah kerangka dasar dan struktur
kurikulum. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap Mata Pelajaran mempunyai
karakteristik tersendiri pada setiap jenjang pendidikan. Standar Isi ditetapkan dengan Keputusan Menteri
Pendidikan nasional No. 22 tahun 2006.
4. Standar Kompetensi Kelulusan.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan Lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan dan ketrampilan. Pengukuran sikap, pengetahuan dan ketrampilan penentuan kelulusannya
ditentukan oleh Kondisi sekolah masing-masing setelah melalui analisis yang cermat dan teliti yang
melibatkan semua guru dan kondisi anak didik pada setiap jenjang pendidikan. Hal ini sesuai dengan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 tahun 2006.
Pengertian
Kurikulum Sekolah Dasar Kristen Yedija Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh SD Kristen Yedija Tanjung Anom oleh Tim Penyusun yang
terdiri dari unsur sekolah dan Komite sekolah dibawah Koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan,Pemuda
dan Olah Raga Kabupaten Deli Serdang, serta dengan bimbingan nara sumber dan Pengawas SD.
Dengan mengacu pada prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan acuan operasional kurikulum, maka
Kurikulum Sekolah Dasar Kristen Yedija TANJUNG Anom bertujuan memberi kesempatan kepada para
peserta didik :
1. Belajar untuk beriman dan takut akan Tuhan

2. Belajar untuk memahami dan menghayati
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain
5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, inovatif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan.
Adapun Kurikulum Sekolah Dasar Kristen Yedija ini terdiri dari : Dokumen
I dan dokumen 2
Dokumen I Kurikulum ini penyusunannya mengacu pada Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
(Badan Standar Nasional Pendidikan), Permen 22 dan23 tahun 2006, serta Permen 20/2007 yang memuat :
1. Pendahuluan meliputi Rasional, landasan, pengertian

2. Tujuan Pendidikan, Profil Sekolah, Visi, Misi, dan tujuan Sekolah
3. Struktur dan Muatan Kurikulum
4. Kalender Pendidikan
Dokumen II Kurikulum ini penyusunannya mengacu pada PP 19/2005, Permen 22 dan 23 tahun 2006
serta Permen 20/2007 yang memuat tentang Standart Isi masing – masing mata pelajaran untuk setiap
tingkatan / kelas, Silabus dan Contoh Rencana Pengembangan Pembelajaran (RPP). Silabus yang
dimaksudkan dalam kurikulum ini adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata
pelajaran atau tema tertentu yang mencakup standar kompetnsi, kompetensi dasar, materi pokok
/pembelajarn, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
1. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam indikator
pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran, materi pokok/pembelajaran, dan penilaian.
2. Penyusunan Silabus ini berdasarkan pada prinsip ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual
dan kontekstual, fleksibel, serta mencakup keseluruhan ranah kompetensi (Kognitif, afektif, dan
psikomotor).
3. Sebelum penyusunan silabus Bahasa Indonesia dan pembelajaran Tematik diperlukan adanya Pemetaan
atas KD-KD yang ada
4. Unit waktu Silabus mata pelajaran disusun :
1. Berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan
pendidikan di SDN. Minggiran II,
2. Alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu program lain yang
sekelompok
3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar
kompetensi.
4. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
5. Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau berkelompok (KKG)
6. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa,
kondisi sekolah dan lingkungannya
7. Jika guru kelas maupun mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan
silabus secara mandiri, maka gugus membentuk kelompok guru dalam forum KKG berdasarkan kelas
maupun mata pelajaran dari sekolah lain dalam satu gugus, yang hasilnya akan digunakan oleh sekolah
masing-masing.
8. Atau Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus melalui sebuah tim yang terdiri
dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
9. Langkah-langkah pengembangan silabus
Standar kompertensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan secara nasional, yang harus dikuasai
siswa dari tiap-tiap kelas, mata pelajaran, dan tiap aspek mata pelajaran pada mata pelajaran tertentu.
Kompetensi dasar adalah pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan, ketrampilan, dan nilai-
nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak setelah siswa menyelesaikan suatu
aspek atau sub aspek mata pelajaran. Pengkajian standar kompetensi dan kompetensi dasar seperti yang
tercantum dalam SI dengan memperhatikan
1. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI
2. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
3. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang
sama
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur serta mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Indikator dirumuskan dalam kata kerja
operasional (KKO) yang terukur dan atau dapat diobservasi, serta digunakan sebagai dasar untuk
menyusunalat penilaian.
1. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensim dasar, melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi, berpusat pada peserta didik, serta pengalaman belajar yang diperoleh memuat kecakapan hidup
yang perlu dikuasai peserta didik.
1. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Materi pokok/pembelajaran yang teridentifikasi harus menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan potensi peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah, sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik, ada kebermanfaatan bagi
peserta didik, terstruktur keilmuannya, aktualitas, kedalaman dan keluasan materi, serta memperhatikan
alokasi waktu yang tersedia.
1. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Itulah sebabnya
komponen indikator dalam format silabus pada dokumen II diletakkan berdampingan, dimaksudkan untuk
memudahkan dalam merumuskan penilaian.
1. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus pada dokumen II ini merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar
yang dibutuhkan peserta didik.
1. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, obyek dan atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial dan budaya, yang
berdasarkan pada standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, serta
kegiatan pembelajaran untuk pencapaian kompetensi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dimaksud dalam kurikulum ini adalah bagian dari
perencanaan proses pembelajaran yang bersifat interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi, aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandririan sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik, yang sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar.
Agar nampak eksplisit maka metode mengajar dijelaskan dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Pemerian ini berguna untuk menyusun estimasi alokasi waktu yang mendekati tepat, sekaligus
mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan yang perlu disiapkan seperti media/alat peraga, lembar kerja, buku
sumber dan peralatan lainnya. Jika silabus merupakan gambaran umum pembelajaran yang tidak terlalu
memerlukan diskripsi kegiatan secara rinci dan alokasi waktu hanya diisikan dengan total waktu yang
dibutuhkan untuk mencpai kompetensi dasar, maka dalam RPP diperlukan langkah-langkah pembelajaran
secara rinci dengan mengikuti syarat-syarat sebagai berikut :
1. Berfokus pada siswa

2. Siswa yang aktif
3. Merupakan pengalaman belajar siswa
4. Rinci dan sistematis
5. Merupakan langkah untuk mencapai indikator dan kompetensi dasar
6. Untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, ada keseimbangan 4 aspek ketrampilan berbahasa
(mendengarkan, berbicara, menulis, dan membaca) serta keterpaduan dengan komponen kebahasaan
dan kesastraan.
Langkah-langkah pembelajaran memuat kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Ketentuan-ketentuan dalam kegiatan pendahuluan sebagai berikut;
1. Ada kegiatan yang dapat menggugah skemata siswa

2. Ada kegiatan memotifasi siswa
3. Ada kegiatan siswa menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.
Ketentuan-ketentuan kegiatan penutup sebagi berikut :
1. Ada kegiatan refleksi
2. Ada simpulan yaitu mengaitkan hasil KBM dalam kehidupan sehari-hari
3. Ada kegiatan pengayaan berupa tugas rumah yang representatif atau menyusun kerangka cerita untuk
mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Untuk penulisan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dibuat secara naratif dan diskriptif yang terdiri
dari:
1. Identitas
2. Standar kompetensi
3. kompetensi Dasar
4. Indikator/Tujuan
5. Materi
6. Metode pembelajaran
7. Langkah-langkah pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup)
8. Alat dan sumber belajar
9. Penilaian yang meliputi tehnik, bentuk, soal, kunci, skor, rubrik, pedoman observasi
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN,
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. TUJUAN PENDIDIKAN
3. Tujuan umum Pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan takut akan Tuhan, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis.
4. Tujuan Pendidikan Dasar SD Krusten Yedija adalah meletakkan dasar karakter kasih Kristus,
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, keterampilan serta kesadaran dan kepedulian terhadap
lingkungan masyarakat untuk megikuti pendidikan lebih lanjut.
B. VISI SEKOLAH
Menjadi lembaga Pendidikan Kristen dengan membentuk karakter Kristiani yang beriman dan takut akan
Tuhan (Amsal 1:7) 1. Indikator Visi Akademik :
1. Berprestasi dalam ketuntasan belajar
2. Berprestasi dalam perolehan nilai Ujian Sekolah dan kelulusan
3. Berprestasi dalam memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi (SMP)
4. Berprestasi dalam kompetisi akademik : seperti olympiade mata pelajaran, kreatifitas siswa, siswa
teladan dan kompetisi lainnya. Non Akademik :
1. Berprestasi di bidang olehraga seperti bola volly, tennis meja, dan sepakbola
2. Berprestasi dalam bidang seni, seperti lukis, seni musik , seni tari, dll
3. Berprestasi dalam bidang komunikasi, seperti mading dan buletin.
4. Berprestasi dalam pengembangan ilmiah, seperti KIR.
5. Berprestasi dalam organisasi siswa, seperti pramuka dan PMR. Iman dan Takut Akan
Tuhan :
6. Berprestasi dalam perilaku sesuai dengan Iman Kristen
7. Berprestasi dalam kegiatan kepedulian sosial.
8. Berprestasi dalam berbagai lomba keagamaan.
9. Berprestasi dalam menciptakan lingkungan yang bersih, sehat dan indah .
C. MISI SEKOLAH
• Tersedianya Pendidikan Agama Kristen yang berkarakter kasih Kristus dan berlandaskan Firman Tuhan
• Tersedianya lingkungan belajar yang disiplin dan kondusif bagi peserta didik untuk belajar
• Tersedianya bimbingan bagi peserta didik secara pribadi
• Menumbuhkan kesadaran dan kepedulian terhadap Lingkungan Masyarakat, Agama dan Bangsa.
D. TUJUAN SEKOLAH
Meletakkan dasar karakter kasih Kristus, kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, keterampilan serta
kesadaran dan kepedulian terhadap lingkungan masyarakat untuk megikuti pendidikan lebih lanjut.
Tujuan sekolah diatas merupakan kondisi yang ingin dicapai dalam jangka waktu tertentu, baik
jangka pendek, menengah maupun jangka panjang. Indikator tercapainya tujuan diatas, bila visi yang
merupakan kondisi ideal sudah tercapai dan itu butuh waktu yang relatif lama. Untuk itu kita harus
menentukan skala prioritas tujuan-tujuan yang hendak dicapai dalam waktu 4 tahun kedepan serta sasaran-
sasaran yang hendak dicapai dalam kurun waktu 1 tahun.
Skala Prioritas dan tujuan-tujuan yang hendak dicapai dalam kurun waktu 4 tahun ke depan (sampai
tahun 2022) antara lain:
1. Peningkatan ketuntasan belajar hingga mencapai kriteria ideal yaitu rata-rata ketuntasan belajar (KKM)
sekolah mencapai 75
2. Mempertahankan tingkat kelulusan siswa 100 % dan peningkatan perolehan rata-rata nilai ujian sekolah
hingga mencapai 8.00.
3. Mempertahankan prosentase yang diterima di jenjang pendidikan selanjutnya (SMP) pada tingkat 100 %
4. Memperoleh peringkat 5 besar kejuaraan untuk mata pelajaran yang dilombakan dalam olimpiade,
lomba mata pelajaran, lomba siswa , lomba kreativitas siswa atau lomba sejenis, di tingkat kecamatan
atau di tingkat kabupaten.
5. Pemenuhan ruang belajar sesuai dengan jumlah rombongan belajar, fasilitas kegiatan siswa seperti:
ruang perpustakaan, ruang Ibadah, ruang media pembelajaran, dan fasilitas sekolah lainnya
6. Menjaring siswa dalam bidang olah raga seperti, bola voli, sepak bola, atletik maupun cabang olah raga
lainnya.
7. Meningkatkan prestasi seni budaya dan ketrampilan siswa misalnya tari , musik, kolase, membutsir dll.
8. Peningkatan pengelolaan mading dan buletin sebagai media komunikasi.
9. Peningkatan pembinaan dan pelatihan kepemimpinan melalui upacara sekolah, serta organisasi siswa
seperti pramuka dan PMR media pembekalan kemandirian siswa.
10. Pembinaan keimanan dan takut akan Tuhan melalui keteladanan dan pembiasaan berperilaku agamis
sehingga tidak terjadi penyimpangan perilaku warga sekolah yang tidak sesuai dengan ajaran agama.
11. Peningkatan program kepedulian sosial terhadap masyarakat sekitar sekolah melalui bakti sosial,
pelayanan di Gereja, dll
12. Peningkatan pelaksanaan lomba dalam rangka PHBA baik tingkat sekolah, di tingkat kecamatan maupun
tingkat kabupaten sehingga dapat meningkatkan kadar keimanan dan ketaqwaan.
13. Melakukan perawatan pembuatan taman dilingkungan sekolah secara intensif sehingga terjaga
kebersihan dan keindahannya.
BAB III
TRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1)
menyatakan bahwa Struktur dan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut:
1.
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
2.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
3.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
4.
Kelompok mata pelajaran estetika.
5.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran untuk jenjang SD disajikan pada Tabel berikut :
Tabel
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
No
No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan
1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk
membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan takut akan Tuhan serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama Kristen.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
• Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan

kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
• Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak,
dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme. 3.Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
• Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD dimaksudkan untuk mengenal,
menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamka kebiasaan berpikir
dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri. 4 Estetika
• Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemam-puan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
• Kemampuan mengapresiasi dan mengekspre sikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun
dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
3.Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
• Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SD dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
• Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual
ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Selanjutnya dalam Pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan dijelaskan pula bahwa:
1 Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau
kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani,
olah raga, dan kesehatan.
2 Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD, dilaksanakan melalui muatan
dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan
jasmani.
3 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD dilaksanakan melalui muatan
dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,
keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.
4 Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa,
seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5 Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada SD dilaksanakan melalui muatan
dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan
muatan lokal yang relevan.
Berdasarkan ketentuan tersebut di atas, struktur Kurikulum Sekolah Dasar Kristen Yedija Tanjung Anom
adalah sebagai berikut:
Tabel 1
NO KOMPONEN ALOKASI
WAKTU
1
2 3 4 5 6
A. MATA PELAJARAN T
1. Pendidikan Agama E 4 4 4
2. Pendidikan Kewarganegaraan M 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 5 5 5
A
4. Matematika 6 6 6
T
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
I
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7. Seni budaya dan ketrampilan 4 4 4
K
8. Pendidikan Jasmani dan Or Kes 4 4 4
B. MUATAN LOKAL
1. Bahasa Inggris 2 2 2
2. Computer 2 2 2
3. Sempoa 2 2 2
C. PENGEMBANGAN DIRI
1. Bimbingan dan Konseling 2* 2* 2* 2* 2* 2*
2. Ekstra Kurikuler 2* 2* 2* 2* * 2*
JUMLAH 34 34 36 38 38 38
*)Equivalen 2 jam pelajaran
Catatan:
Alokasi waktu pada tabel di atas sudah ditambahkan 4 jam pembe!ajaran. Penambahan tersebut dituangkan
pada
1. Mata palajaran Agama (dari 3 menjadi 4 jam pelajaran setiap minggu)

2. Mata pelajaran Matematika (dari 5 menjadi 6 jam pelajaran per minggu)
3. Mulok Bahasa Inggris 2 jam pelajaran per minggu
Hal ini ditetapkan dengan alasan bahwa SD Kristen Yedija Tanjung Anom bertujuan untuk meningkatkan
Imtaq siswa secara terus menerus, menambah nilai rata-rata UASBN 0,50 dari ratarata tahun lalu ( dari 7,20
menjadi 7,70), serta mengantisipasi terhadap perkembangan pariwisata Kabupaten Kediri dan
perkembangan IPTEK.
Keterangan :
1. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.

2. Kelas 1, 2, dan 3 menggunakan pendekatan Tematik
3. Kelas 4, 5, dan 6 menggunakan pendekatan Mata Pelajaran
4. Sekolah dapat memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, yang
merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan
5. Mengenai pembelajaran tematis sekolah dapat menentukan alokasi waktu per mata pelajaran
sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan tematis.
Muatan Kurikulum
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar
bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan
diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa
kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap
tingkat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri
atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.
1. Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama Kristen
KELAS: I
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Menerima dan menjalankan allah Tritunggal

ajaran agama yang dianutnya. Menerima dan mensyukuri dirinya sebagai pemberian Allah,
dan menyebutkan kegunaan anggota-anggota tubuhnya dengan
berbagai cara.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, ai-nilai Kristiani
tanggung jawab, santun, peduli, Menerima dan merespons kasih Allah dengan cara mengasihi
dan percaya diri dalam teman, keluarganya, bersikap baik dan hormat pada keluarga.
berinteraksi dengan keluarga, Menerima dan mensyukuri hidup bersama dengan orang lain
teman, dan guru. dengan cara menghargai dan mengasihi teman dan orang lain
yang ada di sekitarnya.
Memahami pengetahuan faktual Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah melalui doa,
dengan cara mengamati permainan, nyanyian dan tindakan sederhana.
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
Menyajikan pengetahuan Menunjukkan perilaku bertanggung jawab terhadap dirinya

faktual dalam bahasa yang jelas sebagai ciptaan Allah, dengan cara merawat tubuhnya
dan logis, dalam karya yang Melakukan tindakan sederhana dalam memelihara ciptaan
estetis, dalam gerakan yang Allah
mencerminkan anak sehat, dan Menunjukkan rasa syukur dalam bentuk pujian yang
dalam tindakan yang berhubungan dengan alam ciptaan Allah
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KELAS: II
Menerima dan menjalankan Allah Tritunggal

ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mensyukuri pemeliharaan Allah pada dirinya
dan anggota keluarganya melalui doa, puisi, membuat gambar
atau karya sederhana.
Menunjukkan perilaku jujur, ai-nilai Kristiani

disiplin, tanggung jawab, santun, Menyebutkan tanggung jawab dalam keluarga melalui
peduli, dan percaya diri dalam tindakan sederhana: melaksanakan tugas di rumah dan
berinteraksi dengan keluarga, membantu sesuai usia dan kemampuannya
teman, dan guru.
Memahami pengetahuan Menyebutkan cara menjaga kerukunan di lingkungan sekitar

faktual dengan cara mengamati tempat tinggal dengan memberi salam pada orang yang lebih
[mendengar, melihat, membaca] tua, bermain dengan teman di sekitar rumah dalam suasana
dan menanya berdasarkan rasa damai dan harmonis.
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
Menyajikan pengetahuan Menerapkan tanggung jawab dalam keluarga melalui

faktual dalam bahasa yang jelas tindakan sederhana: melaksanakan tugas di rumah dan
dan logis, dalam karya yang membantu sesuai usia dan kemampuannya.
estetis, dalam gerakan yang Menerima dan menerapkan hidup rukun di sekolah dengan
mencerminkan anak sehat, dan cara menjaga ketenangan dan disiplin di kelas.
dalam tindakan yang
KELAS: III

Menerima dan menjalankan Allah Tritunggal
ajaran agama yang dianutnya. Menerima dan memahami kehadiran Allah dalam peristiwa-
peristiwa alam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, nilai – nilai Kristiani
tanggung jawab, santun, peduli, dan Menghayati dan mensyukuri kepelbagaian budaya, suku,
percaya diri dalam berinteraksi agama dan bangsa sebagai pemberian Allah.
dengan keluarga, Menghargai dan mengasihi sesama manusia dalam berbagai
teman, tetangga, dan guru perbedaan serta menolong orang lain yang sedang menderita
atau membutuhkan pertolongan.
Memahami pengetahuan faktual Memahami kehadiran Allah melalui keberagaman flora,

dengan cara mengamati fauna dan iklim di sekitarnya, dengan cara mencari dan
[mendengar, melihat, membaca] dan menemukan dari berbagai sumber.
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual Memelihara alam ciptaan Allah di sekitarnya dengan

dalam bahasa yang jelas dan logis menyiram tanaman, membuat karangan sederhana atau puisi
dan sistematis, dalam karya yang tentang memelihara alam.
estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
KELAS: IV

Menerima, menjalankan, dan Allah Tritunggal
menghargai ajaran agama yang Memahami kemaha-kuasaan Allah dalam berbagai peristiwa
dianutnya. kehidupan: ulang tahun, gagal, dan sukses
Memahami dan mengakui keterbatasan dirinya sebagai
manusia.
Nilai-nilai Kristiani
Menghayati dan mensyukuri kebergantungannya pada
kemahakuasaan Allah.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, Memiliki kepedulian terhadap Kemahakuasaan Allah dalam
tanggung jawab, santun, peduli, berbagai peristiwa alam dilingkungan sekitarnya
dan percaya diri dalam Memiliki kepedulian dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan
berinteraksi dengan keluarga, manusia dan sekitarnya
teman, tetangga, dan guru. Memiliki perilaku yang menunjukkan kesadaran atas
keterbatasannya sebagai manusia dalam kaitannya dengan
Kemahakuasaan Allah
Menunjukkan sikap bergantung pada Kemahakuasaan Allah
Bersikap disiplin dan bertanggung jawab dalam mewujudkan cara
hidup sebagai orang yang bergantung kepada Allah
Memahami pengetahuan Menghayati dan mensyukuri kebergantungannya pada

faktual dengan cara mengamati kemahakuasaan Allah.
dan menanya berdasarkan rasa
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan Menghayati dan menerapkan komitmen sebagai orang yang
faktual dalam bahasa yang jelas percaya kepada kemaha-kuasaan Allah
dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
KELAS: V
Menerima, menghargai, dan ah Tritunggal menjalankan ajaran agama yang Menjelaskan

bahwa manusia berdosa telah diselamatkan dianutnya oleh Yesus Kristus.
Menjelaskan peran Roh Kudus dalam proses pertobatan dengan belajar dari tokoh Alkitab.
Memiliki perilaku jujur, Menerapkan hidup sebagai orang yang sudah disiplin, tanggung jawab,
diselamatkan dengan cara menjadi teladan bagi orang lain.
santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan
guru
Memahami pengetahuan ai-nilai Kristiani faktual dan konseptual dengan Menyebutkan ciri-ciri
orang yang sudah bertobat: hidup cara mengamati dan mencoba jujur dan benar di hadapan Allah
dan sesama.
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa
ingin tahu secara kritis tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan bendabenda
yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan ai-nilai Kristiani

faktual dan konseptual dalam Membuat refleksi tentang pertobatan manusia melalui puisi
bahasa yang jelas dan logis dan atau doa.
sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
KELAS: VI

Menerima, menghargai, dan ah Tritunggal
menjalankan ajaran agama yang Menjelaskan dan menghayati hakekat ibadah dengan cara
dianutnya membiasakan diri mengikuti ibadah di Sekolah Minggu, setia
berdoa dan membaca Alkitab.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, ai-nilai Kristiani
tanggung jawab, santun, peduli, Mengamalkan sikap melayani sesama sebagai ungkapan
percaya diri, dan cinta tanah air ibadah kepada Allah.
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga, dan
guru
Memahami pengetahuan Memiliki kepedulian terhadap Kemahakuasaan Allah dalam
faktual dan konseptual dengan cara berbagai peristiwa alam sekitar ciptaan Allah
mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca]
serta menanya berdasarkan rasa
ingin tahu secara kritis tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
Menyajikan pengetahuan Mengevaluasi perwujudan ibadah sejati dalam sikap faktual dan
konseptual dalam hidup sehari-hari melalui refleksi dan penilaian diri bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
b. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

Tujuan:
– Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
– Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi
– Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkar karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
– Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikas
RUANG LINGKUP
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan
sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi
dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
jaminan keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma
yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat,
Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat,
Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama,
Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusikonstitusi
yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi
1. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi,
Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat
madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
2. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila
sebagai ideologi terbuka
3. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak
globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisasi
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hidup rukun 1.1. Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama,
dalam perbedaan dan suku bangsa
1.2. Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah
1.3. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
2. Membiasakan tertib di rumah dan di 2.1. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah
sekolah 2.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Kelas I, Semester 2

3. Menerapkan hak anak di rumah dan di 3.1. Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira
sekolah dan didengar pendapatnya
3.2. Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah
4. Menerapkan kewajiban anak di rumah 4.1. Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
dan di sekolah 4.2. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
Kelas II, Semester 1

1. Membiasakan hidup 1.1. Mengenal pentingnya hidup rukun, saling bergotong
royong berbagi dan tolong menolong
1.2. Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong
menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap cinta lingkungan 2.1. Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia
tumbuhan dan dunia hewan
2.2. Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1. Mengenal kegiatan bermusyawarah
3.2. Menghargai suara terbanyak ( mayoritas)
3.3. Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
Pancasila
4.1. Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang bekerja
4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.2. Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang bekerja
dalam kegiatan sehari-hari
Kelas III, Semester 1

1. Mengamalkan makna 1.1. Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu Sumpah
Pemuda bahasa
1.2. Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan
sehari-hari
2. Melaksanakan norma yang berlaku 2.1. Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
di masyarakat masyarakat sekitar
2.2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar
2.3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
masyarakat

3. Memiliki harga diri 3.1. Mengenal pentingnya memiliki harga diri sebagai
individu
3.2. Memberi contoh bentuk harga diri, seperti
menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan
kekurangan diri sendiri dan lain lain
3.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga
diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1. Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan,
sebagai bangsa Indonesia kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
Kelas IV, Semester 1

1. Memahami system 1.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan
desa dan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan
pemerintah kecamatan
1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah
kecamatan
2. .Memahami sistem pemerintahan 2.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi kabupaten, kota, dan provinsi
2.2. Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan
provinsi

3. Mengenal sistem 3.1. Mengenal lembaga-lembaga negara dalam
pemerintahan tingkat pusat susunan
pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR,
Presiden, MA, MK dan BPK dll.
3.2. Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat
pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para
Menteri4. Menunjukkan sikap terhadap
globalisasi di lingkungannya
4. Menunjukkan sikap terhadap 4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di
globalisasi di lingkungannya lingkungannya
4.2. Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional
4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang
terjadi di lingkungannya
Kelas V, Semester 1
1. Memahami pentingnya 1.1. Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik
keutuhan Negara Kesatuan Indonesia
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam
menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Memahami peraturan perundang- 2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

undangan tingkat pusat dan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
daerah 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan
tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu
lintas, larangan merokok
Kelas V, Semester 2
3. Memahami kebebasan 3.1. Mendeskripsikan pengertian organisasi
berorganisasi
3.2. Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan
sekolah dan masyarakat
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih
organisasi di sekolah4. Menghargai keputusan
bersama4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan
bersama
4. Menghargai keputusan bersama 4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama
4.2. Mematuhi keputusan bersama
Kelas VI, Semester 1

1. Menghargai nilai-nilai 1.1. Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses juang
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
1.2. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.3. Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang
berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memahami sistem pemerintahan Republik 2.1. Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada
Indonesia 2.2. Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
UUD 1945 hasil amandemen
2.3. Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan
pusat dan daerah

3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan 3.1. Menjelaskan pengertian kerjasama
negara-negara di Asia Tenggara negaranegara Asia Tenggara
3.2. Memberikan contoh peran Indonesia dalam
lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan politik luar negeri 4.1. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang
Indonesia dalam era globalisasi bebas dan aktif
4.2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri
Indonesia dalam percaturan internasional
Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi
pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
C. BAHASA INDONESIA
Tujuan:
- Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, ba secara lisan maupun
tulis
- Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatua’dan bahasa Negara
- Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untUberbagai tujuan
- Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, sertG kematangan
emosional dan sosial
- Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti,
serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
- Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia
Indonesia.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca 4. Menulis.
Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan
non sastra
Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan 1.1. Membedakan berbagai bunyi bahasa

1. Memahami bunyi bahasa, perintah, 1.2. Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau
dan dongeng yang dilisankan petunjuk sederhana
1.3. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Berbicara 2.1. Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, sederhana dan bahasa yang santun
dan informasi, secara lisan dengan 2.2. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
perkenalan dan tegur sapa, sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
pengenalan benda dan fungsi 2.3. Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi
anggota tubuh, dan deklamasi anggota tubuh dengan kalimat sederhana
2.4. Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan
intonasi yang sesuai
Membaca 3.1. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal
3. Memahami teks pendek dengan yang tepat
membaca nyaring 3.2. Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal
dan intonasi yang tepa
Menulis 4.1. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
4. Menulis permulaan dengan bentuk huruf
menjiplak, menebalkan, 4.2. Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran,
mencontoh, melengkapi, dan dan bentuk huruf
menyalin 4.3. Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana
dari buku atau papan tulis dengan benar
4.4. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan
gambar
4.5. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan 5.1. Mengulang deskripsi tentang benda-benda di

5. Memahami wacana lisan tentang sekitar
deskripsi benda – benda di sekitar 5.2. Menyebutkan isi dongeng
dan dongeng
Berbicara 6.1. Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
dan informasi secara lisan dengan 6.2. Melakukan percakapan sederhana dengan
gambar, percakapan sederhana, menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah
dan dongeng dikuasai
6.3. Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang
suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
6.4. Me
merankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang
disukai dengan ekspresi yang sesuai
Membaca 7.1. Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang
7. Memahami teks pendek dengan terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat
membaca lancar dan membaca 7.2. Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris
puisi anak dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis 8.1. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

8. Menulis permulaan dengan huruf dengan huruf tegak bersambung
tegak bersambung melalui kegiatan 8.2. Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
dikte dan menyalin bersambung

Mendengarkan 1.1. Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau

1. Memahami teks pendek dan puisi kalimat sendiri isi teks pendek
anak yang dilisankan 1.2.Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara 2.1. Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa
dan pengalaman secara lisan 2.2. Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
melalui kegiatan bertanya, yang mudah dipahami orang lain
bercerita, dan deklamasi 2.3. Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat
Membaca 3.1. Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat) yang
3. Memahami teks pendek dengan dibaca dengan membaca lancar
membaca lancar dan membaca 3.2. Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
puisi anak
Menulis 4.1. Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat
4. Menulis permulaan melalui 4.2. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
kegiatan melengkapi cerita dan dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan
dikte memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda
titik
Mendengarkan 5.1. Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya

5. Memahami pesan pendek dan kepada orang lain
dongeng yang dilisankan 5.2.Menceritakan kembali isi dongeng yang
didengarnya
Berbicara 6.1. Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

6. Mengungkapkan secara lisan sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan
beberapa informasi dengan kalimat yang mudah dipahami orang lain
mendeskripsikan benda dan 6.2. Menceritakan kembali cerita anak yang
bercerita didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri
Membaca 7.1. Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan
7. Memahami ragam wacana tulis memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
dengan membaca nyaring dan 7.2. Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25
membaca dalam hati kalimat) yang dibaca dalam hati
Menulis 8.1. Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

8. Menulis permulaan dengan sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
mendeskripsikan benda di sekitar 8.2. Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
dan menyalin puisi anak bersambung yang rapi

Mendengarkan 1.1. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

1. Memahami penjelasan tentang disampaikan secara lisan
pentunjuk dan cerita yang 1.2. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
dilisankan disampaikan secara lisan
Berbicara 2.1. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, menggunakan kalimat yang runtut dan mudah
pengalaman, dan petunjuk dengan dipahami
bercerita dan memberikan 2.2. Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu
tanggapan/saran dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
2.3.Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap
suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang
runtut dan pilihan kata yang tepat
Membaca 3.1. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal
3. Memahami teks dengan membaca dan intonasi yang tepat
nyaring, membaca intensif, dan 3.2. Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca
membaca dongeng intensif
3.3. Menceritakan isi dongeng yang dibaca
Menulis 4.1. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dengan memperhatikan penggunaan ejaan
dan informasi dalam bentuk paragraf 4.2. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
dan puisi

Mendengarkan 5.1. Mem
5. Memahami cerita dan teks drama berikan tanggapan sederhana tentang cerita
anak yang dilisankan pengalaman teman yang didengarnya
5.2. Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari
pembacaan teks drama anak yang didengarnya
Berbicara 6.1. Melakukan percakapan melalui telepon/alat
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat
dan pengalaman secara lisan dengan
ringkas
bertelepon dan bercerita
6.2. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat,
atau didengar
Membaca 7.1. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang
7. Memahami teks dengan isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca
membaca intensif (150-200 kata) dan secara intensif
membaca puisi 7.2. Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
Menulis 8.1. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat
dan informasi dalam karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf
sederhana dan puisi kapital, dan tanda titik
8.2. MenuliS puisi berdasarkan gambar dengan pilihan
kata yang menarik

Mendengarkan 1.1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang
1. Mendengarkan penjelasan tentang didengar
petunjuk tentang simbol simbol 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan
daerah/lambang korps daerah/lambang korps
Berbicara 2.1. Mendeskripsikan secara lisan atau gambar dengan

2. Mendeskripsikan tempat sesuai kalimat runtut
dengan denah dan petunjuk 2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu dengan bahasa
penggunaan suatu alat yang baik dan benar
Membaca 3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200

kata),dengan cara membaca sekilas
3. Memahami teks agak (150-200 kata), 3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian
petunjuk pemakaian, makna dalam yang dibaca
kamus/ensiklopedi 3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat
kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai
Menulis 4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan
dan informasi secara tertulis dalam tanda petik)
bentuk, percakapan, petunjuk, 4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau
cerita, dan surat penjelasan tentang cara membuat sesuatu
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan
menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi
cerita yang padu
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan
memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda
titik, tanda koma, dll.)

Mendengarkan 5.1. Menyampaikan kembali isi pengumuman yang
5. Mendengarkan pengumuman dan dibacakan
pembacaan pantun
5.2. Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Berbicara 6.1. Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat
6. Mengungkapkan pikiran, 6.2. Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon
perasaan, dan informasi dengan sesuai dengan isi pesan
berbalas pantun dan bertelepon
Membaca 7.1. Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui
7. Memahami teks melalui membaca membaca intensif
intensif, membaca nyaring, dan 7.2. Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan
membaca pantun intonasi yang tepat
7.3. Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal
dan intonasi yang tepat
Menulis 8.1. Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar,
dan informasi secara tertulis dalam tanda titik, tanda koma, dll.)
bentuk karangan, pengumuman, dan 8.2. Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan
pantun anak benar serta memperhatikan penggunaan ejaan
8.3. Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai
tema ( persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai
dengan ciriciri pantun
Kelas V, Semester 1
Mendengarkan 1.1. Menanggapi penjelasan narasumber ( petani, pedagang,
1. Memahami penjelasan narasumber nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan santun
dan cerita rakyat secara lisan berbahasa
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang
didengarnya
Berbicara 2.1. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan
2. Mengungkapkan pikiran,pendapat, memberikan saran pemecahannya dengan
perasaan, fakta secara lisan dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
menanggapi suatu persoalan, 2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan
menceritakan hasil pengamatan, bahasa
runtut, baik, dan benar
atau berwawancara
2.3. Berwawancara sederhana dengan narasumber ( petani,
pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
Membaca 2.4.
Memahami teks dengan membaca teks
percakapan, membaca cepat 75 kata per
menit dan membaca puisi
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar
Mendengarkan 1.1 Menanggapi penjelasan

Memahamipenjelasan narasumber dan narasumber ( petani, pedagang,
cerita nelayan, karyawan, dll.) dengan
rakyat secara lisan memperhatikan santun berbahasa
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita
tentang cerita rakyat yang didengarnya
Berbicara 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau

Mengungkapkapikiran,pendapat,perasaan, peristiwa dan memberikan saran
faktasecaralisandenganmenanggapisuatu pemecahannya dengan memperhatikan
persoalan,menceritakanhasilpengamatan, pilihan kata dan santun berbahasa
2.2 Menceritakan hasil
atau berwawancara
pengamatan/kunjungan dengan bahasa
runtut, baik, dan benar
2.3 Berwawancara sederhana dengan
narasumber ( petani, pedagang,
nelayan, karyawan, dll.) dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun
berbahasa
Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar

Membaca 3.1. Menemukan gagasan utama suatu yang dibaca
Membaca teks percakapan dengan kecepatan 75 kata/menit,
3.2. Membaca puisi dengan lafal dan
intonasi tepat
Menulis 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman

Menulis karangan Mengungkapkanpikiran,denganmemperhatikanpilihan
kata dan perasaan, informasi, danpenggunaan ejaan
pengalaman secara tertulis
4.2 Menulis
surat undangan (ulang tahun, acara dalam bentuk
agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
karangan,suratundangan,dengankalimatefektif dan
memperhatikan dan dialog tertulis penggunaan ejaan
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga
tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya
Menulis 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman

Mengungkapkanpikiran,denganmemperhatikanpilihan
kata dan perasaan, informasi, dan penggunaan ejaan
pengalaman secara tertulis
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara
dalam bentuk agama, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dll.)
karangan,suratundangan,dengankalimatefektif dan
memperhatikan dan dialog tertulis penggunaan ejaan
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga
tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang

Memahami cerita tentang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan 5.2
suatu peristiwa dan cerita
Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar
pendek anak yang
disampaikan secara lisan amanat)
Berbicara 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan

Mengungkapkan pikiran dan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata
perasaan secara lisan dalam dan santun berbahasa
diskusi dan bermain drama 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca
Memahami teks dengan dengan membaca sekilas 7.2 Menemukan informasi
membaca sekilas, membaca secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk
memindai, dan membaca telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara,
cerita anak daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca
memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa
kalimat
Menulis 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan

Mengungkapkan pikiran, memperhatikan penggunaan ejaan 8.2 Menulis
perasaan, informasi, dan fakta laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan
secara tertulis dalam tahapan (catatan, konsep awal,
STANDAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI
Mendengarkan 1.1Menulishal-hal enting/pokokdarisuatuteks

Memahami teks dan cerita yang dibacakan
anak yang dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh,
watak , latar, tema atau amanat dari cerita
anak
yang dibacakan watak , latar, tema atau amanat
dari cerita anak yang dibacakan
Berbicara 2.1Menyampaikanpesan/informasiyang
Memberikan informasi dan diperoleh dari
berbagai media dengan bahasa
2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji
Membaca 3.1 Mendeskripsikan isi dan

teknik penyajian suatu Memahami
teks dengan laporan hasil
pengamatan/kunjungan membaca
intensif dan 3.2 Menanggapi
informasi dari membaca sekilas
kolom/rubrik khusus (majalah
Menulis anak, koran, dll.)
4.1 Mengisi formulir

(pendaftaran, kartu anggota,
Mengungkapkan pikiran, wesel
pos, kartu pos, daftar riwayat
hidup, dll.) perasaan, dan
informasi dengan benar
secara tertulis dalam bentuk 4.2
Membuat ringkasan dari teks yang dibaca
atau formulir, ringkasan, dialog, yang
didengar dan paraphrase
4.3 Menyusun percakapan tentang
berbagai topik dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa
dengan tetap memperhatikan makna puisi
STANDAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Mendengarkan 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari
televisi atau radio

Memahami wacana lisan 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang tentang berita dan
drama disampaikan secara lisan pendek
Berbicara 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai
Mengungkapkan pikiran, keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, perasaan, dan
dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat informasi dengan berpidato, 6.2
Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, melaporkan isi buku, dan pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan
baca puisi kalimat yang runtut 6.3 Membacakan puisi karya
sendiri dengan ekspresi yang tepat

Membaca 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui 7. Memahami teks
membaca intensif 7.2 Mengidentifikasi berbagai dengan membaca intensif unsur (tokoh,
sifat, latar, tema, jalan cerita, dan dan membaca teks drama amanat) dari teks drama anak
Menulis 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan
Mengungkapkan pikiran dan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah,

informasi secara tertulis dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, dalam bentuk naskah pidato
serta memperhatikan penggunaan ejaan dan surat resmi 8.2 Menulis
surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
Arah Pengembangan
d. MATEMATIKA Tujuan:
– Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep
atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah – Menggunakan
penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi,
menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dar pernyataan matematika – Memecahkan masalah
yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model
dan menafsirkan solusi yang diperoleh
– Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas
keadaan atau masalah
– Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Bilangan
2. Geometri dan pengukuran 3.
Pengolahan data.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I,
Semester 1
Bilangan 1.1 Membilang banyak benda
1. Melakukan penjumlahan dan 1.2 Mengurutkan banyak benda

pengurangan bilangan sampai 20 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan sampai 20
Geometri dan Pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari,
2. Menggunakan pengukuran dan jam (secara bulat)

waktu dan panjang 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung 2.3
Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari
(pendek, panjang) dan
membandingkannya
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu
dan panjang
3. Mengenal beberapa bangun 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang ruang sederhana
(balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis
menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan 4.1 Membilang banyak benda
4. Melakukan penjumlahan dan 4.2 Mengurutkan banyak benda pengurangan bilangan sampai
dua 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan angka dalam pemecahan masalah 4.4
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka
Geometri dan Pengukuran 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat) 5.

Menggunakan pengukuran 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat berat
benda
6. Mengenal bangun datar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
sederhana 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut
bentuknya
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1. Melakukan penjumlahan dan 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
pengurangan bilangan sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan
satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan sampai 500
Geometri dan Pengukuran 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
2. Menggunakan pengukuran 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan
waktu, panjang dan berat dalam baku (cm, m) yang sering digunakan
pemecahan masalah 2.3 Menggunakan alat ukur berat
berat benda

Bilangan 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang
3. Melakukan perkalian dan hasilnya bilangan dua angka pembagian bilangan sampai
dua 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka
angka 3.3 Melakukan operasi hitung campuran
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengelompokkan bangun datar 4. Mengenal

unsur-unsur 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar bangun datar sederhana 4.3
Mengenal sudut-sudut bangun datar
Bilangan 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga bilangan
sampai tiga angka angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga
angka dan pembagian bilangan tiga angka
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang
Geometri dan Pengukuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan,
atau jam)
2. Menggunakan pengu-kuran 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan waktu, panjang
dan berat dalam masalah
pemecahan masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat
Bilangan 3.1 Mengenal pecahan sederhana

3. Memahami pecahan 3.2 Membandingkan pecahan sederhana
sederhana dan penggu-naannya 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
dalam pemecahan masalah pecahan sederhana
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana

4. Memahami unsur dan sifatsifat menurut sifat atau unsurnya
bangun datar sederhana 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
5. Menghitung keliling, luas 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
persegi dan persegi panjang, serta 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang 5.3
penggunaannya dalam Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling,
pemecahan masalah luas persegi dan persegi panjang

Bilangan 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
1. Memahami dan menggunakan 1.2 Mengurutkan bilangan
sifat-sifat operasi hitung bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
dalam pemecahan 1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
masalah
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2. Memahami dan menggu- 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

nakan faktor dan keli-patan dalam 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
pemecahan masalah 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
KPK dan FPB
3. Geometri dan Pengukuran 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan

tidak
Menggunakan pengukuran baku dan satuan

derajat sudut, panjang, dan berat dalam
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu,
antar pemecahan masalah satuan panjang, dan
antar satuan berat
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
3.4 dengan satuan waktu, panjang dan berat
satuan kuantitas
3.6 Menggunakan konsep keliling 4.1

Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan
dan luas bangun datar sederhana segitiga
dalam pemecahan masalah
keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Bilangan 1.1 Mengurutkan bilangan bulat

Menjumlahkan 1.2 Menjumlahkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan bulat
1.3 Mengurangkan bilangan bulat
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
Menggunakan pecahan
2.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
pemecahan masalah
2.2 Menyederhanakan berbagai bentuk
pecahan
2.3 Menjumlahkan pecahan
2.4 Mengurangkan pecahan
2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pecahan
Menggunakan lambing
3.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
bilangan Romawi
3.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai
bilangan Romawi dan sebaliknya
Geometri dan Pengukuran 4.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang

sederhana
4.2 Memahami sifat bangun
4.3 Menentukan jaring-jaring balok dan
kubus
ruang sederhana dan hubungan
4.4 Mengidentifikasi benda-benda dan
bangun datar
antar bangun datar simetris
Kelas V, Semester 1

Bilangan 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
1. Melakukan operasi hitung penggunaan sifatsifatnya, pembulatan, dan penaksiran
bilangan bulat dalam pemecahan 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan
KPK dan FPB
masalah
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan
bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung, KPK dan FPB
Geometri dan Pengukuran 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan

2. Menggunakan pengukuran notasi 24 jam
waktu, sudut, jarak, dan kecepatan 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
dalam pemecahan masalah 2.3 Melakukan pengukuran sudut
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
waktu, jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas bangun datar 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang 3.2
sederhana dan menggunakannya Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
dalam pemecahan masalah bangun datar
4. Menghitung volume kubus dan 4.1 Menghitung volume kubus dan balok
balok dan menggunakannya dalam 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pemecahan masalah volume kubus dan balok
Kelas V, Semester 2

Bilangan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal
5. Menggunakan pecahan dalam serta sebaliknya
pemecahan masalah 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan
dan skala
Geometri dan Pengukuran 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6. Memahami sifat-sifat bangun 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
dan hubungan antar bangun
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun

ruang sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
bangun datar dan bangun ruang sederhana

Bilangan 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk
Melakukan operasi hitung operasi campuran, FPB dan

KPK bilangan bulat dalam pemecahan
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan
kubik masalah
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat
Geometri dan Pengukuran 2.1 Mengenal satuan debit Menggunakan pengukuran
2.1 Mengenal satuan debit Menggunakan pengukuran
1.1
Bilangan
5. Melakukan operasi hitung 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
pecahan dalam pemecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal 5.3
masalah Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau
kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Geometri dan Pengukuran 6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Menggunakan sistem 6.3 Menentukan posisi titik dalam system
koordinat koordinat dalam pemecahan
Kartesius masalah
Pengolahan Data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram
Menyelesaikan masalah yang gambar,

batang
dan lingkaran
berkaitan dengan data 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan
data
Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.
IPA (ILMU PENGETAHUAN ALAM)

Tujuan:
– Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
– Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat
dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
– Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan
yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat
– Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
– Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
– Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan
– Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SMP.
Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD meliputi aspek-aspek berikut.
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
1. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan
pesawat sederhana
2. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.
Kelas I, Semester 1
1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya

tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
serta cara perawatannya 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat
dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

cara memelihara 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan
lingkungan agar tetap tidak sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
sehat
peliharaan dan lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya

3. Mengenal berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui pengamatan perubahan
bentuk benda 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan
cirinya melalui pengamatan
3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar
Kelas I, Semester 2
Energi dan Perubahannya 1.1 Membedakan gerak benda yang mudah

bergerak bentuk energi dan dengan yang
Bumi dan Alam Semesta 1.2 Membedakan gerak benda yang mudah
bergerak bentuk energi
Makhluk Hidup 1.1 Mengenal bagian-bagian

Dan Proses Kehidupan utama hewan dan bagian
tumbuhan di sekitar
rumah dan sekolah melalui utama
tubuh hewan dan pengamatan
tumbuhan, pertumbuhan hewan
dan tumbuhan serta berbagai
tempat hidup makhluk
hidup
1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan
tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)
1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup
makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)
Mengidentifikasi makhluk hidup yang
menguntungkan dan membahayakan

Energi dan 2.1 Mengidentifikasi sumber-
Perubahannya sumber energi (panas, sumber
energi yang listrik, cahaya, dan
bunyi) yang ada di lingkungan
sering dijumpai dalam sekitar
kehidupan sehari-hari dan
2.2 Mengidentifikasi jenis energi
yang paling sering kegunaannya
digunakan di ingkungan
sekitar dan cara
menghematnya
Bumi dan Alam Semesta 3.1 Memahami peristiwa alam dan
pengaruh matahari dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada
pagi, siang dan sore hari
3.3 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya
matahari dalam kehidupan sehari-hari
1.
Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
Memahami ciri-ciri dan 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

kebutuhan makhluk hidup hidup
serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan
pada makhluk hidup
1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
1. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga
kesehatan lingkungan
2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan
2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitarBenda dan Sifatnya
3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan
seharihari3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi
benda padat, cair, dan gas
3.2Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat
dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka
3.3Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

Energi dan
Perubahannya
4. Memahami berbagai 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak cara gerak
benda, benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran hubungannya
dengan energi
dan sumber energi

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan
sehari-hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya5. Menerapkan konsep energi gerak5.1 Membuat
kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hariBumi dan Alam Semesta 6.
Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya
dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan
bumi di lingkungan sekitar 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia
6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar
Makhluk Hidup dan Proses

Kehidupan
1. Memahami hubungan
antarastrukturorgan tubuh
manusia dengan fungsinya,
serta pemeliharaannya
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan
fungsinya2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya3. Menggolongkan hewan, berdasarkan
jenis makanannya3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya4. Memahami daur hidup beragam jenis
makhluk hidup4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan5. Memahami
hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya5.1 Mengidentifikasi
beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan
“makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyaBenda dan Sifatnya
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara
penggunaan benda berdasarkan sifatnya6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat,
cair, dan gas memiliki sifat tertentu
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair àpadat à cair; cair à gas à cair; padat à gas
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Energi dan Perubahannya
7. Memahami 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan

gaya dapat mengubah gerak dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda dan/atau bentuk
suatu benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu
benda8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,
misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musikBumi dan Alam Semesta
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit9.1 Mendeskripsikan
perubahan kenampakan bumi
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari10. Memahami perubahan
lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan
lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh
perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)11.
Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat11.1
Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan
dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan
Kelas V, Semester 1

Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi organ

tubuh manusia dan hewan
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan
kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau
membuat makanan
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan3.
Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan3.1 Mengidentifikasi penyesuaian
diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan
hidup
Benda dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain,
dan kertas
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Kelas V, Semester 2
5. Memahami hubungan 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan

antara gaya, gerak, dan energi, energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya
serta fungsinya magnet)
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat 6.
Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat
cahaya
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan
sifat-sifat cahayaBumi dan Alam Semesta 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan
hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah
karena pelapukan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian,
perkotaan, dsb)

Kehidupan
1. Memahami hubungan antara

ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungantempat hidupnya
1.1 Mendeskripsikan hubunganantara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan
pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan

pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia3. Memahami pengaruh kegiatan manusia
terhadap keseimbangan lingkungan3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
mencegah kepunahan4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan 4.2
Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakatBenda dan Sifatnya
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda5.1 Membandingkan sifat
kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas6. Memahami faktor penyebab perubahan benda6.1 Menjelaskan faktorfaktor
penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan 6.2
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet,
logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

7. Mempraktikkan pola 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan

penggunaan dan perpindahan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, energi
katapel/model traktor sederhana energi pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
8. Memahami pentingnya penghematan energi8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan

berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu
lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)Bumi dan Alam Semesta 9. Memahami
matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya9.1
Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
Arah Pengembangan
1. . IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)
Tujuan:
– Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya –
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
– Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
– Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang
majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan

2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar

Kelas 1 , Semester 1
1. Memahami identitas 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan

diri dan keluarga, serta kerabat
sikap saling menghormati
dalam kemajemukan
keluarga
1.2 Menceriterakan pengalaman diri
1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
1.5
Kelas 1, Semester 2
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang lingkungan rumah

dialami sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah
1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda penting

dalam keluarga berharga miliknya secara kronologis
1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis Kelas II,
Semester 2
2 Memahami kedudukan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota

dan peran anggota keluarga
dalam keluarga dan
lingkungan tetangga
2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga
1. Memahami lingkungan dan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di

melaksanakan sekitar rumah dan sekolah
kerjasama di sekitar rumah
dan sekolah
1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa
Memahami jenis pekerjaan 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

dan penggunaan uang
2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

Memahami sejarah, Membaca peta lingkungan setempat kenampakan alam, dan

(kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan keragaman suku bangsa di skala
sederhana lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan
keragaman sosial dan budaya
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
lingkungan setempat
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga
kelestariannya
Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

Mengenal sumber daya alam, 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan kegiatan
ekonomi, dan dengan sumber daya alam dan potensi lain di kemajuan
teknologi di daerahnya lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman
menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Kelas V, Semester 1
Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan peninggalan dan

tokoh sejarah yang berskala nasional dari masa Hindusejarah yang berskala Budha dan Islam
di Indonesia
nasional pada masa HinduBudha dan

Islam, keragaman kenampakan alam dan
suku bangsa, serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia Kelas V,

Semester 2
2. Menghargai peranan 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang tokoh

pejuang dan pada masa penjajahan Belanda dan Jepang masyarakat
dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Kelas VI, Semester 1
Memahami perkembangan 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

wilayah Indonesia, administrasi wilayah Indonesia
kenampakan alam dan
keadaan sosial negara
negara di Asia Tenggara,
serta benua -benua
1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara -negara tetangga
1.3 Mengidentifikasi benua-benua

Memahami gejala alam 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi
yang terjadi di di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan
sekitarnya
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
1. Memahami peranan bangsa Indonesia di era global
3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap
kehidupan bangsa Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa Arah
Pengembangan
SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN (SBK)

Tujuan:
– Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
– Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
– Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
– Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional,
maupun global.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa
lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya
musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi,
apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan
personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.
Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan
kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu
menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih
bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada
keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.
Kelas I, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda
di alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur rupa pada benda di alam sekitar
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik

menggunting/menyobek
Sen i Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik

dari berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menampilkan permainan pola irama

karya seni musik sederhana
4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal

4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik
atau sumber bunyi yang
dihasilkan tubuh manusia
4.4 Melafalkan lagu anak-anak
Dimensi: Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang
dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga memiliki
ketebalan (isi, volume,ruang).
Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak
meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.
Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang
dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. Elemen musik: Terdiri atas
empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo (irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika
(keras-lembut).
Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).
Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.
Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik
tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu,
talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano,
biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi
sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastik, dsb. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan
tari.
Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk
menggerakkan tubuh
Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan
Kelas I, Semester 2
Seni Rupa
7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada

benda di alam sekitar
7.2 Menyatakan sikap apresiatif terhadap

unsur rupa pada benda di alam sekitar
8. Mengekspresikan diri melalui 8.1 Mengekspresikan diri melalui karya

karya seni rupa seni gambar ekspresif
8.2 Mengekspresikan diri melalui karya

seni rupa dua dimensi dengan teknik
menempel
Seni Musik
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen

musik musik dari berbagai sumber bunyi
yang dihasilkan alam
9.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan alam
9.3 Mengidentifikasi irama dan melodi

sederhana
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Menampilkan permainan pola irama

karya seni musik dan melodi sederhana
10.2 Memeragakan dinamik sederhana

10.3 Mengekspresikan diri melalui vocal,
alat musik atau sumber bunyi
sederhana
10.4 Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu

wajib
Seni Tari
Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada
bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi
tetesan air, kicauan burung, dsb.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni
rupa
unsur rupa pada karya seni rupa

karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak

tunggal
Seni Musik
goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris, teknik cetak disebut
printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah
sesudah digunakan.
Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol,
tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai
macam gerak baru.
Mengenal unsur musik
Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional
Membedakan antara nada dengan irama
Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Memeragakan dinamik sederhana
Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana
Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhanaSeni Tari
Mengapresiasi karya seni tari
Mengidentifikasi gerak alam semesta
Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta
Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak
Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari

Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penontonKeterampilan
Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan
Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman
Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat
Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan, atau tiupan.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa dua dimensi

simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi

karya seni rupa imajinatif mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

dekoratif dari motif hias daerah
setempat
Sen i Musik
3. Mengapresiasi karya 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada

seni musik dalam lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik

dengan tempo dalam lagu
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah,
dan lagu anak-anak dengan atau tanpa
iringan sederhana
Sen i Tari
5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari

simbol yang terkandung dalam karya
simbol pemanggil hujan.
Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan,
hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.
Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya
menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.
Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka
dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).
Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias atau gerakan.
Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
8.2 Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap simbol dalam karya seni rupa
tiga dimensi

karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda

tiga dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
10.2 Menjelaskan makna ansambel

dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan
tempo dalam lagu
11 Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memainkan musik dalam bentuk

karya seni musik ansambel dengan alat musik ritmis
sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu
anak-anak dengan iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan
perlengkapan dengan simbol dalam
seni tari
seni tari berdasarkan pengamatan
pertunjukan
seni tari Nusantara daerah setempat
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek

bertema dengan iringan
13.3 Mengadakan pementasan perpaduan

seni tari dan musik
(peralatan), tata rias atau gerakan.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan yang ada di daerah setempat
kesesuaian fungsi karya seni rupa
terapan

keartistikan karya seni rupa terapan
2. Mengekspresikan melalui diri 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam:
buahbuahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi

dengan tema benda alam: buahbuahan,
tangkai, kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik
7.
Mengapresiasi karya kerajinan
Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara
Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara Membuat karya

kerajinan dan benda konstruksi.
Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat
Merancang benda dengan teknik konstruksi
Membuat benda dengan teknik konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa. Keartistikan:
Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna, proporsi
bentuk, dan kerapian.
Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. Alat musik
ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. Tari Nusantara: Tari Nusantara
adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari
tradisional.
Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain
Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak, busana, serta perlengkapan karya seni
tari Nusantara daerah lain Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan
Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penontonKeterampilan
Mengapresiasi karya kerajinan
Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi
Membuat benda dengan teknik konstruksi
Keterangan:
Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijit, dsb.
Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan.
Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik ritmis
juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan makna motif hias
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada

karya seni rupa Nusantara daerah
setempat
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat
karya seni rupa dekoratif dengan motif hias Nusantara

ilustrasi dengan tema hewan dan
kehidupannya
Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce

Membuat karya kerajinan dan benda permainan
Merancang karya kerajinan meronce
Membuat karya kerajinan meronce
Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali
Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan
benang.
Kelas V, Semester 2
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah
setempat
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam
karya seni rupa hal teknik dan bahan

ilustrasi manusia dan kehidupannya
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang

diciptakan untuk pameran kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan

dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Musik
Seni
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
musik daerah Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel

gabungan
berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan
karya seni musik melodis sederhana dalam bentuk
ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah
Nusantara dengan iringan sederhana
untuk dipentaskan di kelas atau di
sekolah
Merancang karya kerajinan makrame
Membuat karya kerajinan makrame
Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali
Membuat benda permainan yang digerakkan

dengan tali
Keterangan
Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.
Seni Rupa
karya seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik

Nusantara daerah lain
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Membatik dengan teknik sederhana
karya seni rupa
Mengekspresikan diri melalui gambar
2.2 ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan

rancangan
i Musik
Sen
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik
daerah Nusantara

berbagai ragam musik daerah
Nusantara
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan

karya seni musik melodis
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan
Nusantara dengan iringan sederhana
Sen i Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada
tarian
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari
5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari

6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

karya seni tari daerah setempat dengan pola lantai
secara perorangan dan berkelompok
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Ket erampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan anyaman

karya kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan

anyaman
Seni Rupa
karya seni rupa Nusantara daerah lain

Nusantara daerah lain
karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik
musik Nusantara

berbagai lagu dan musik Nusantara
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

dan lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian

lagu daerah dan lagu Nusantara
dengan iringan musik sederhana
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan

karya seni tari pola lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara

di sekolah
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di

sekolah
Ket erampilan
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
benda mainan beroda

karya kerajinan benda mainan beroda
16 Membuat benda mainan 16.1 Merancang benda mainan beroda

beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
Arah Pengembangan
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Tujuan:
– Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan
kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang
terpilih
– Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
– Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
– Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di
dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
– Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan
demokratis
– Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
– Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi
untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil,
serta memiliki sikap yang positif..
. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspekaspek sebagai
berikut.
1. 1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan
lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola
voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. 2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan
bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. 3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan
alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. 4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya
5. 5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang
serta aktivitas lainnya
6. 6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah,
menjelajah, dan mendaki gunung
7. 7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya
yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang
tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri,
dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
Kelas I, Semester 1
Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan dalam
permainan sederhana/ lompat dalam permainan sederhana, serta nilai aktivitas jasmani dan
nilai yang sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan terkandung di dalamnya percaya
diri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana,
serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai
sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
1. Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam berbagai posisi
2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan3. Mempraktikkan senam lantai sederhana tanpa
alat dan nilai yang terkandung di dalamnya3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta
nilai percaya diri dan disiplin
3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin4.
Mengungkapkan perasaan melalui gerak berirama dan nilai yang terkandung di dalamnya4.1
Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama
4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama5.
Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 5.2
Mengenal pentingnya imunisasi Kelas I, Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan ke dalam
aktivitas jasmani dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola nilai yang
terkandung di dalam permainan sederhana, serta nilai dalamnya
kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan
toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai
kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan
kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab7. Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam
berbagai posisi7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam
7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak8. Mempraktikkan gerakan senam lantai
sederhana dan nilai yang terkandung di dalamnya8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana,
serta nilai percaya diri dan disiplin
8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar
serta nilai disiplin9. Menampilkan perasaan melalui musik dan gerak berirama serta nilai yang terkandung di
dalamnya9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian
secara individu, serta nilai estetika
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara
berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika10. Mempraktikkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai
yang terkandung di dalamnya*)10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air 10.2 Mempraktikkan berbagai
permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin11. Mempraktikkan pengenalan
lingkungan sekolah melalui aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya***)11.1
Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan
lingkungan
11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai
disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik12. Menerapkan budaya hidup
sehat12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
12.2 Mengenal makanan sehat

1. Mempraktikkan variasi gerak Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, dasar

melalui permainan dan lompat yang bervariasi dalam permainan yang aktivitas jasmani,
dan nilai-nilai menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi, yang terkandung di
dalamnya kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri
Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan
sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri
sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai
arah dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai
lawan dan memahami diri sendiri2. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot
lengan dan tungkai dengan mengikuti aturan 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih
keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar3. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilainilai yang
terkandung di dalamnya3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa menggunakan alat:
melompat dan meloncat dengan isyarat ke berbagai arah
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dengan percaya diri4.
Mempraktikkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dan nilainilai yang
terkandung di dalamnya4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang ataupun samping secara
berpasangan dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama
4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik,
serta nilai disiplin dan kerja sama5. Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Menjaga kebersihan rambut,
hidung, dan telinga
5.2 Memilih makanan bergizi
Kelas II , Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk kebugaran

jasmani dan nilai- meningkatkan kekuatan otot dada, otot nilai yang terkandung di
punggung, dengan mengikuti aturan dalamnya
6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih kelentukan persendian anggota badan bagian atas
dengan mengikuti aturan7. Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan: melompat dan berputar 90
derajat saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor
keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke depan,
memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik8. Mempraktikkan
keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dengan menggunakan atau tanpa
musik, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya8.1 Mempraktikkan
keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara berpasangan,
menggunakan atau tanpa musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin 8.2 Mempraktikkan keterampilan
dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik
serta nilai kerjasama, dan disiplin9. Mempraktikkan gerak dasar renang, dan nilai-nilai yang terkandung
didalamnya*)9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk mengangkat tubuh di dalam air
9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor
keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan
bernapas, serta nilai disiplin10. Mempraktikkan kegiatan jasmani di lingkungan di sekitar sekolah, dan
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di lingkungan
sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan dan keselamatan
10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan
faktor keselamatan, kerjasama dan disiplin
10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai11. Menerapkan budaya hidup
sehat11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki
11.2 Mengenal cara makan sehat

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak

kombinasi gerak dasar melalui
jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta
aturan dan kerja sama
permainan dan nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya
1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam
permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan
koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama2. Mempraktikkan
aktivitas kebugaran jasmani secara sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya2.1
Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara
sederhana serta nilai disiplin
2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta
nilai disiplin3. Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai
keselamatan, disiplin dan keberanian
3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan
keberanian4. Mempraktikkan gerak dasar melaului aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung
didalamnya4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik
sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu
tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama5.
Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Menjaga kebersihan pakaian
5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar gerak dasar

dalam permainan jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang sederhana dan nilai-
nilai yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai terkandung di dalamnya
kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan
meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar memvoli, memantulkan, menendang, dan
mengontrol bola dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia
berbagi tempat dan peralatan dalam bermain7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran
jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin8.
Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya8.1
Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,9.
Mempraktikkan gerak ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu dengan atau tanpa
musik, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak
ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan
musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan
waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan
kerjasama10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya dada, dan nilai-nilai yang terkandung
didalamnya*)10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
dan nilai kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan11.
Mempraktikkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya***)11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak
dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di
lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan12. Menerapkan budaya hidup sehat12.1
Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

1. Mempraktikkan gerak dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam ke dalam

permainan sederhana permainan bola kecil sederhana dengan dan olahraga serta nilai-
nilai peraturan yang dimodifikasi, serta nilai yang terkandung didalamnya kerjasama
tim, sportivitas, dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan
disiplin**)
1.3 Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)2. Mempraktikkan latihan
untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya2.1
Mempraktikkan aktivitas permainan sederhana untuk melatih daya tahan dan kekuatan
otot, serta nilai kerja keras, dan disiplin
2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras,
dan disiplin3. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan senam lantai yang lebih kompleks dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa alat dengan
memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian4. Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur
secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya4.1
Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang dan waktu secara beregu menggunakan
musik,serta nilai estetika
4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta
nilai estetika5. Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

dalam permainan dan olahraga yang bervariasi dalam permainan bola kecil
dan nilai-nilai yang terkandung beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,
didalamnya serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola besar beregu
dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3
Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan
nilai-nilai pantang menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**)7. Mempraktikkan latihan kebugaran
yang lebih kompleks untuk meningkatkan keterampilan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya7.1
Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan dan
kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan
dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan kejujuran8.
Mempraktikkan senam lantai dengan kompleksitas gerakan yang lebih tinggi, dan nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta
nilai kerja sama dan estetika
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai
disiplin dan kerja sama9. Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan
dengan menggunakan musik, serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya9.1 Mempraktikkan keterampilan
gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan
estetika.
9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan
musik, serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya bebas dan
nilai-nilai yang terkandung didalamnya *)10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur, menggerakkan
tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya bebas

10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air11. Mempraktikkan kegiatan berkemah di
lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)11.1 Mempraktikkan
berbagai keterampilan yang sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai kerja sama,
tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan
11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat12. Menerapkan budaya hidup sehat12.1 Mengenal berbagai
upaya dalam menjaga kebersihan lingkungan
12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas
Kelas V, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke variasi gerak

dasar ke dalam dalam modifikasi permainan bola kecil, serta permainan dan olahraga
dengan nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) peraturan yang dimodifikasi serta
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerjasama,
sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas,
percaya diri dan kejujuran**)2. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang
terkandung didalamnya2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian
atas, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras,
disiplin, kerjasama, dan kejujuran4. Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam gerak ritmik, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai
kerjasama, percaya diri, dan disiplin
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,
percaya diri, dan disiplin5. Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat
reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual

5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksual
Kelas V, Semester 2
6. Mempraktikkan berbagai variasi 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar gerak

dasar ke dalam permainan dan salah satu permainan dan olahraga bola olahraga
dengan peraturan yang besar, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan dimodifikasi dan
nilai-nilai yang kejujuran**) terkandung didalamnya
6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja
sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-
nilai yang terkandung di dalamnya7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan
bagian bawah, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras,
disiplin, kerjasama, dan kejujuran8. Mempraktikkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan koordinasi
yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam
ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan
koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian
8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang
baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian9. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak dasar
dalam gerak berirama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri,
dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama,
percaya diri, dan disiplin10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya*)10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung: meluncur,
menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian
dan percaya diri11. Mempraktikkan penjelajahan di linkungan sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya***)11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan penjelajahan
11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang
sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika12.
Menerapkan budaya hidup sehat12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan 12.2 Mengenal bahaya
miruman keras

1. Mempraktikkan berbagai gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

dasar permainan dan olahraga permainan bola kecil dengan koordinasi dan
dengan peraturan yang kontrol yang baik dengan peraturan yang
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,
terkandung di dalamnya dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik
dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan
koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan yangdimodifikasi, serta nilai
semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran2. Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas jasmani
(komponen kebugaran jasmani), dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya2.1 Mengidentifikasi anggota
tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur
2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerja keras
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh,
serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras3. Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam
ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya3.1 Mempraktikkan
pemanasan dan pendinginan sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam 3.2 Mempraktikkan
rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta
nilai percaya diri, disiplin dan estetika4. Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana berpasangan,
dan beregu, serta nilainilai yang terkandung di dalamnya4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat secara berpasangan, serta nilai kerja sama, disiplin
dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin
dan estetika5. Menerapkan budaya hidup sehat5.1 Mengenal bahaya narkoba
5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar dasar ke

dalam permainan dan salah satu permainan dan olahraga bola besar olahraga dengan
peraturan yang dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai dimodifikasi, dan nilai-
nilai yang kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) terkandung di dalamnya
6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan
yang dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)7.Mempraktikkan latihan
peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya7.1 Mempraktikkan
sikap hidup sehat untuk memelihara kondisi kesehatan
7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta
nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai
keselamatan, disiplin dan kerja keras8. Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam
ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya8.1
Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin, dan kerjasa
8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan
kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerjasama9. Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana secara berpasangan maupun beregu, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya9.1
Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk maupun meliuk
secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika
9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana dengan jalan dan lompat secara berpasangan dan
beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika10. Mempraktikkan gerak dasar salah satu gaya renang
dengan koordinasi gerak yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)10.1 Mempraktikkan
gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai maupun lengan renang gaya dada dengan koordinasi gerak
yang lebih baik serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan
kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air11. Mempraktikkan penjelajahan dan
perkemahan di alam bebas, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)11.1 Mempraktikkan
aktivitas penjelajahan di alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin,
dan keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan
keselamatan12. Menerapkan budaya hidup sehat12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan
narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual
Keterangan
*) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2
1. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat
dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
Arah Pengembangan
B. MUATAN LOKAL
a. Bahasa Inggris Tujuan:

– Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional
– Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi. –
Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lesan untuk mengiringi tindakan dalam
konteks sekolah.
– Memiliki kesadaran tentang hakekat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing
bangsa dalam masyarakat global Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Inggris meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Mendengarkan (to hear)

2. Berbicara (to speek)
3. Membaca (to read)
4. Menulis (to write)
Ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.
C. PENGEMBANGAN DIRI
Tujuan
a. Tujuan Umum
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik dan pembelajaran,
potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi
sekolah/madrasah b. Tujuan Khusus
Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan:
1. Bakat
2. Minat
3. Kreativitas
4. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
5. Kemampuan kehidupan keagamaan
6. Kemampuan sosial
7. Kemampuan belajar
8. Wawasan dan perencanaan karir
9. Kemampuan pemecahan masalah
10. Kemandirian
Pelaksanaan Pengembangan Diri meliputi :
1. Layanan Bimbingan dan Konseling meliputi
1. Bimbingan Pribadi
2. Bimbingan Sosial
3. Bimbingan Belajar
4. Bimbingan Karir
2. Kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa, yang terdiri atas: a.
Kewiraan 1) Pramuka 2) UKS / PMR b. Olahraga 1) Sepak Bola
2) Bridge
c. Kesenian 1)
Seni tari
2) Seni Lukis 3)
Seni Vokal d. Ilmiah
1) Membimbing dan membina siswa calon peserta Festival Sain 3.

Kegiatan Pembiasan
a. Pembiasan Rutin
Kegiatan yang dilakukan secara terjadwal dan terus menerus Adapun kegiatan
pembiasaan ini meliputi :
1)Ibadah .
2)Upacara Bendera
3)Senam pagi
4)Pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri
5)PA Pendalaman Alkitab
b. Pembiasaan Terprogram
Merupakan proses pembentukan iman Kristiani:
Kegiatan Keagamaan
1) Membaca Alkitab
2) Menghapal Ayat Alkitab secara rutin c.
Pembiasaan Spontan
Yaitu kegiatan yang tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi
1) Memberi salam sapa, salam dan santun

2) Membuang sampah pada tempatnya
3) Antri
d. Pembiasaan
Keteladanan
Yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari – hari yang dapat dijadikan teladan, meliputi :
1) Berpakaian bersih dan rapi
2) Bertutur kata yang santun
3) Hadir tepat waktu
4) Memberi pujian kepada yang berhasil
5) Memberi dorongan / motivasi kepada yang belum berhasil 4. Kegiatan Nasionalisme dan
Patriotisme
a. Kegiatan Gemar Menabung
b. Memberi persembahan
c. Membantu korban bencana alam 5. Pekan Kreativitas Siswa
1. Pameran hasil karya dan seni
2. Gebyar Seni
6. Pembinaan dan Bimbingan
1. Pembinaan dan bimbingan Siswa Teladan/Prestasi,
2. Pembinaan dan bimbingan siswa Peserta Olimpiade MIPA,
3. Pembinaan dan bimbingan siswa Peserta Festifal Sain
D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang digunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum, yaitu
Satu Jam Jumlah jam Waktu
Minggu Efektif
Kelas Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran/Jam
Per-tahun Ajaran
Tatap Muka/Menit Per-minggu Per-tahun
1 35 34 38 1216
2 35 34 38 1216
3 35 36 38 1216
4 35 38 38 1444
5 35 38 38 1444
6 35 38 33 1444
E. KETUNTASAN BELAJAR
Untuk ketercapaian penguasaan Kompetensi pada setiap jenjang maupun mata pelajaran sebagai target dan
kontrol pelaksanaan pembelajaran, maka guru bersama warga sekolah (Kepala Sekolah) perlu menetapkan
Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) atau Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM). Secara berkala
(persmester atau Tahun)
Penentuan Ketuntasan Belajar ditentukan sebelum awal pembelajaran tiap semester dimulai berdasarkan
hasil analisa dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
1. Tingkat Esensial (kepentingan), baik dari segi substansi keilmuan maupun kompetensi pada setiap
Indikator Pembelajaran terhadap KD dan SK yang harus dicapai pada setiap semester/ tahun pelajaran .
Kreteria tingkat esensial berdasarkan pada :
• Sangat esensial apabila indikator yang dimaksud berfungsi sebagai indikator kunci
• Cukup esensial apabila indikator yang dimaksud sebagai indikator pendukung.
1. Tingkat Kompleksitas (Kesulitan atau Kerumitan)
2. Tingkat Kemampuan (Intake, rata-rata kemampuan siswa)
3. Kemampuan Sumber Daya pendukung
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL SEMESTER I 2021 / 2022

KKM Kelas
No Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama Kristen 70 62 65 66 67 70
2 Pendidikan Kewarganegaraan 70 60 68 68 65 68
3 Bahasa Indonesia 64 70 66 70 68 70
4 Matematika 55 58 62 60 52 55
5 Ilmu Pengetahuan Alam 65 65 62 66 67 65
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 64 60 61 65 60 60
7 Seni Budaya dan Keterampilan 65 65 68 70 70 74
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 66 70 70 72 72 70
B Mulok :
a. Bahasa Inggris ………………… 61 62 65 65 65 65
b. Komputer…………………...... 60 63 65 64 60 62
b. Sempoa ..…………………...... 61 63 64 64 60 62
C Pengembangan Diri
Kepribadian B B B B B B
Ekstra Kurikuler B B B B B B
F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. KENAIKAN KELAS
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Siswa dinyatakan Naik Kelas apabila
memenuhi kreteria sebagai berikut :
1. Memiliki nilai rapor semester ganjil untuk tahun ajaran yang sedang berjalan, dengan ketentuan
2. Tidak memiliki nilai di bawah KKM yang telah ditetapkan
3. Memiliki nilai minimal baik (B) untuk aspek kepribadian
4. Memiliki nilai rapor semester genap untuk tahun yang sedang berjalan, dengan ketentuan
1. Tidak memiliki nilai di bawah KKM yang telah ditetapkan
2. Memiliki nilai minimal Baik (B) untuk aspek Kepribadian
3. Jumlah kehadiran pada semester tersebut minimal 90 %
4. Penetapan kenaikan kelas dilakukan melalui Rapat Dewan Guru untuk Penentuan Kenaikkan Kelas
dihadiri oleh Dewan Guru dan Kepala Sekolah
5. Bagi siswa yang tidak naik kelas diberi kesempatan untuk mengulang pada kelas yang sama di tahun
berikutnya
6. Nilai mata pelajaran Agama, PKn dan Bahasa Indonesia minimal 60
2. KELULUSAN
1. Siswa / peserta didik dinyatakan lulus apabila
1. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran sampai kelas 6, yang dibuktikan dengan adanya
rapor dari kelas 1 sampai dengan kelas 6
2. Tuntas dan Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) dan Ujian Sekolah baik tulis maupun
praktek
3. Memiliki nilai Kepribadian minimal Baik (B)
2. Penetapan kelulusan dilakukan melalui Rapat Dewan Guru untuk Penentuan Kelulusan yang dihadiri oleh
Dewan Guru dan Kepala Sekolah
3. Bagi siswa yang tidak LULUS, maka peserta didik / siswa tersebut
1. Diberi kesempatan 1X mengulang untuk mengikuti ujian pada tahun berikutnya
2. Jika siswa yang mengulang tersebut masih belum berhasil LULUS, maka disarankan untuk mengikuti
Ujian Kejar Paket A
G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

SD KRISTEN YEDIJA memberikan pendidikan kecakapan hidup (life skill), yang mencakup kecakapan pribadi,
kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional, secara terpadu.
Pelaksanaann pendidikan kecakapan hidup dimaksudkan untuk memberikan pengalaman, menumbuhkan

pengetahuan, dan memberikan ketrampilan, sebagai bekal ketrampilan dasar bersosialisasi dalam hidup
bermasyarakat. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
1. Kecakapan Hidup Personal meliputi:
1. Rajin beribadah
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan
4. Kerja keras
Diintegralkan dengan mata pelajaran Agama, Akhlak Mulia, Bahasa Indonesia, dan Olahraga 2. Pendidikan
Kecakapan Hidup Sosial meliputi:
1. Memiliki sikap sportif
2. Membiasakan hidup sehat
3. Sanggup bekerjasama
Diintegralkan dengan mata pelajaran PKN, IPS, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, dan
Ilmu Pengetahuan Alam.
3. Pendidikan Kecakapan Akademis
I. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal
dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan
komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta
didik.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan
juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal yang dikembangkan di SD KRISTEN YEDIJA sebagai berikut:
1. Seni Musik Rebana
– mampu memainkan alat musik rebana secara bersama-sama
2. Seni Tari
– mampu memainkan salah satu tari tradisional
2. Pendidikan berbasis keunggulan Global yang dikembangkan di SD KRISTEN YEDIJA adala
a. Ketrampilan Komputer
– mampu mengoperasikan program mikrosoft word

b. Bahasa Inggris
– mampu melakukan percakapan sederhana berbahasa
Inggris
I. PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

PKPB merupakan pendidikan yang mengedepankan nilai-nilai kehidupan yang melandasi perilaku
manusia berdasarkan norma agama, kebudayaan, hokum/konstitusi, adat istiadat dan estetika.
Pelaksanaan PKPB terintegrasi dalam perencanaan, proses, dan penilaian pembelajaran. Nilai yang
dikembangkan di SD KRISTEN YEDIJA antara lain: nilai religious, percaya diri, keberagaman,
berpikir logis dll.
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN 2021/2022
TANGGAL KETERANGAN
12 Juli 2021 Hari Pertama Semester ganjil TP 2021/2022
20 Juli 2021 Hari raya Idul Adha 1442 H

10 Agustus 2021 Tahun Baru Islam 1443 H
17 Agustus 2021 HUT Kemerdekaan RI
19 Oktober 2021 Maulid Nabi Muhammad SAW
29 Nov - 11 Des 2021 Rentang waktu pelaksanaan PAS
17 Desember 2021 Pembagian rapor Semester Ganjil
24-25 Desember 2021 Hari Raya Natal
Kegiatan tengah semester direncanakan pada setiap semester selama 3 s/d 6 hari. Kegiatan ini diisi dengan
ulangan tengah semestar dan atau digunakan oleh peserta didik untuk mengadakan :
Festival, Lomba, study tour, pekan olahraga , pentas seni dll.
D. LIBUR SEKOLAH Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah, untuk tidak
diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Pada Tahun Pelajaran 2021-2022 ini ditetapkan bahwa libur semester I selama 2 minggu dan libur akhir
tahun selama 3 minggu
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini :
1. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari
raya keagamaan
2. Peraturan Pemerintah Pusat/provinsi/kabupaten/kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional
atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. TIM PENGEMBANG KURIKULUM SD KRISTEN YEDIJA TANJUNG ANOM
KECAMATAN PANCUR BATU
PAPAR TAHUN PELAJARAN 2021-2022 PENGARAH:
Kepala UPTD Pendidikan TK-SD Kecamatan Pancur Batu KONSELOR:

Pdt. Jeong Jo Bae
Pengawas SD Kecamatan Pancur Batu
Guru SD Kristen Yedija

Esra Manalu, S.Th
Ester Ayu S.Pd
Ika Purnamasari, M.Pd
MENGETAHUI
PENANGGUNG JAWAB
(IKA PURNAMASARI,M.PD)
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

PENGEMBANGA DIRI OLAHRAGA
KELAS : V Semester I

1. Memantapkan teknik 1.1 Memantapkan teknik dasar permainan dasar permainan dan
olah raga serta bola volley
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
1.2 Menerapkan teknik bermain bola voli dengan peraturan yang sederhana serta koordinasi dan
kerjasama tim yang baik.
1.3 Memantapkan teknik dasar olah raga atletik
1.4 Menerapkan teknik dasar Atletik dengan peraturan yang sederhana serta koordinasi dan kerjasama
tim yang baik.
KELAS : V Semester II
2. Memantapkan variasi teknik dasar 2.1 Memantapkan variasi teknik dasar

permainan dan olahraga. Serta nilai- permainan bola volley dengan berbagai
nilai yang terkandung didalamnya kombinasi.
2.2 Menerapkan teknik bermain bola voli dengan koordinasi dan kerjasama tim yang baik.
2.3 Memantapkan variasi teknik dasar olah raga atletik dengan berbagai kombinasi.
2.4 Menerapkan teknik dasar olah raga atletik dengan koordinasi dan kerjasama tim yang baik.3.
Menerapkan taktik dan teknik bermain dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya.3.1 Menerapkan taktik dan teknik bermain bola voli dengan peraturan
yang sederhana.
3.1 Menerapkan taktik dan teknik olah raga atletik dengan peraturan yang sederhana.
KELAS : VI Semester II
4. Memantapkan taktik dan teknik 4.1 Memantapkan taktik dan teknik bermain
bermain dalam permainan dan bola voli dengan berbagai variasi dan olahraga
serta nilai-nilai yang kombinasi. terkandung di dalamnya.
4.2 Memantapkan taktik dan teknik olah raga atletik dengan berbagai variasi dan kombinasi.
KELAS : IX Semester I
5. Mengembangkan taktik dan 5.1 Mengembangkan taktik dan teknik teknik bermain
dalam permainan bermain bola voli secara individu dengan dan olahraga serta nilai-nilai
yang berbagai variasi dan kombinasi. terkandung di dalamnya.
5.2 Mengembangkan taktik dan teknik bermain bola voli secara beregu / tim dengan berbagai variasi
dan kombinasi.
5.3 Memantapkan taktik dan teknik olah raga atletik secara individu dengan berbagai variasi dan
kombinasi.
5.4 Mengembangkan taktik dan teknik olah raga atletik secara beregu / tim dengan berbagai variasi dan
kombinasi.

PENGEMBANGAN DIRI KEPRAMUKAAN
KELAS : V Semester I
1. Memahami Organisasi 1.1. Mendiskripsikan sejarah berdirinya

Pramuka Pramuka di Indonesia
1.2. Mendiskripsikan organisasi Pramuka dunia sampai ke daerah
1.3. Mendiskripsikan AD/ART Pramuka2. Memahami Dasa Darma Pramuka dan Trisatya.2.1.
Mendeskripsikan bunyi dan makna Dasa Darma Pramuka
2.2. Mendeskripsikan bunyi dan makna Trisatya
KELAS : V Semester II
3. Memahami pelaksanaan 3.1. Melaksanakan Upacara / apel. Bendera program latihan

pramuka dalam kepramukaan.
3.2. Mempraktekkan tali temali
3.3. Mempraktekkan sandi – sandi dalam pramuka
3.4. melaksanakan perkemahan pramuka

PENGEMBANGAN DIRI SENI TARI
KELAS : VI Semester I
Mengenal ragam gerak dasar 1.1 Menjelaskan macam gerak dasar
Memantapkan variasi teknik dasar dalam tari gerak tari

serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
1.2 Menerapkan/ mempraktekkan gerak dasar tari
Memantapkan variasi teknik dasar gerak tari dengan berbagai kombinasi
Menerapkan variasi dengan koordinasi dan kerjasama yang baik
2.3 Memahami dan menghayati nilai-nilai budaya yang terkandung di dalam tari

PENGEMBANGAN DIRI SENI MUSIK
KELAS VI Semester I
Mengenal jenis alat musik band 1.1 Mempraktekkan cara memainkan gitar
Membentuk kelompok band

Memahami teknik pementasan
1.2 Mempraktekkan cara memainkan drum
1.3 Mempraktekkan cara memainkan kiboard
2.1 Mempraktekan lagu jenis pop alternatif
2.2 Mempraktekan lagu jenis rok alternatif
Menampilkan lagu jenis pop alternatif
Menampilkan lagu jenis rok alternatfif

MUATAN LOKAL TATA BUSANA
KELAS VI Semester I
Mengenal Perawatan diri 1.1 Membiasakan diri dalam perawatan
Memahami pengetahuan Bersama wajah Memahami Cara

merajut
1.2 Menampilkan diri yang menarik dalam perawatan diri
2.1 Menampilkan penerapan bentuk bersama dan bentuk tubuh
C. SASARAN USIA PESERTA DIDIK
Usia 7 Tahun – 12 Tahun (Kelas 1-6 SD)

Sasaran adalah hasil yang akan dicapai secara nyata. Adapun sasaran pembangunan pendidikan yang
akan datang adalah:
1. Meningkatnya partisipasi anak sekolah dasar (SD) dalam pendidikan

2. Meningkatnya jumlah lembaga sekolah dasar(SD) formal
3. Meningkatnya ketersediaan sarana dan prasarana lembaga sekolah dasar (SD)
4. Meningkatnya angka partisipasi anak usia 7-12 tahun
5. Terpenuhinya kebutuhan gedung dan sarana pendidikan dasar yang layak
6. Terpenuhinya layanan pendidikan dasar yang bermutu bagi mereka yang bertempat tinggal di
wilayah pinggiran, jarang penduduknya
7. Terpenuhinya standart kualifikasi bagi guru
8. Peningkatan kualitas hasil belajar peserta didik yang diukur dengan meningkatnya presentase
siswa lulus ujian nasional dengan rata-rata nilai yang baik serta meningkatnya prestasi belajar
9. Peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan yang diukur dengan
meningkatnya prosentase pendidik dan tenaga kependidikan yang memenuhi standar
kompetensi dan standar pelayanan minimal pendidikan, meningkatnya kesejahteraan pendidik
dan tenaga kependidikan, serta meningkatnya prestasi pendidik dan tenaga kependidikan;
10. Penyediaan akses yang seluas-luasnya bagi peningkatan lulusan peserta didik sekolah dasar
untuk melanjutkan pendidikannya pada jenjang sekolah menengah pertama.
D. PENDIDIKAN DAN TENAGA PENDIDIK
Sesungguhnya ada 2 kekuatan yang bekerja di sekolah, yakni para tenaga Pendidik yang terdiri atas
para guru atau staff pengajar dan para tenaga Kependidikan yang terdiri atas para pegawai
Administrasi, para petugas Kantin, para petugas Kebersihan dan Keindahan Sekolah, tenaga
pembangun, para Penjaga
Sekolah, para petugas Perpustakaan, para petugas Laboratorium, dll, mereka ialah para petugas yang
berhubungan dengan tenaga non guru atau tenaga Kependidikan.
Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai sumber pembelajaran, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kualifikasi akademik yang dimaksudkan di atas adalah tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi
oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai
ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
Adapun tenaga pendidik di yayasan sekolah dasar (SD) Yedija adalah:
Kepala sekolah : DestinaGinting
Wali Kelas : Suzet Esra Manalu
Guru Agama : Ika purnamasari
Guru Olahraga : Ester ayu Pasaribu
Guru Kesenian : Ibrani Manurung
Guru Komputer : Yusak Muljadi

Dan tenaga pendidikan Yayasan sekolah dasar (SD) Yedija adalah:
Administrasi : Ester Br Sembiring
Perpustakaan : Serli Yanti
Penjaga sekolah : Hisar Manurung
Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) nasional ditentukan untuk menjaga kualitas pendidikan atau
output hasil pendidikan. Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang tinggi dan unggul serta dengan
ketrampilan yang up to date hanya dapat dihasilkan dari para pendidikan yang berkualitas. Pendidikan
yang baik akan sangat ditentukan oleh kualitas tenaga kependidikan yang baik juga.
Kualitas kependidikan yang dimaksud bukan hanya kemampuan sesuai ijazah/sertifikat yang dimiliki,
namun juga etik dan moral serta prinsip profesionalisme, dan juga memiliki kemampuan pribadi yang
mantap,stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. Menjadi teladan bagi peseerta didikk dan berakhlak mulia.
Konpetensii profesiional, kemampuan menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang
memungkinkan membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi social. Kemampuan pendidik
sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi, dan bergaul secara efektif dengan peserta didik,
sesama pendidik, tenaga kependidika, orang tua atau wali peserta didik, komite sekolah, dan
masyarakat sekitar sekolah dan lingkungannya.
Demikianlah standar pendidikan dan tenaga pendidikan pada yayasan sekolah dasar (SD) Yedija.
E. SARANA DAN PRASARANA
Lokasi:
Sekolah ini berada di daerah tanjung anom merupakaan kawasan yang aman dengan tingkat lalu lintas
dan kebisingan yang rendah .sekolah ini mudah di jangkau karena ada beberapa angkutan umum yang
melintas di daerah sekolah dan sekolah ini berada sekitar 50 meter dari jalan besar,sehingga akan lebih
aman untuk anak-anak .
Fasilitas umum:
Sekolah ini di bangun khusus dengan beragam fasilitas untuk mendukung pelajaran dan kenyamanan
siswa . ruang kelas berukuran besar dan ber kipas angin. Ruangan kelas memiliki sirkulasi udara sehingga
ruangan kelas terasa sejuk dan nyaman.
Bangunan dan halam yang menarik dan terawat dengan baik. Gedung sekolah yang baru, modern dan
luas dengan berlantaikan keramik. Sehingga dapat memberikan dukungan terhadap pembelajaran siswa
secara mksimal.
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
Untuk pendidikan abad ke – 21 , teknologi dan informasi adalah bagianpenting dari pembelajaran siswa.
Oleh karena itu kebutuhan teknologi dan sarana pendukungnya senantiasa di perbaharui ke standar
yang lebih tinggi.
SD memiliki laboratorium computer , layar televisi 50 inci di gunakan untuk kelas bahasa inggris dan
keperluan lain yang di butuhkan.
Terdapat juga perpustakaan dengan beberapa koleksi yang terdiri dari beberapa buku, majalah,
permainan edukasi,video dan cd dalam bahasa inggris, dan Indonesia.
Olahraga
Lapangan sekolah memiliki halaman yang di lengkapi dengan peralatan bermain dengan beralaskan
material yang aman bagi kesehatan anak-anak.
Keamanan
Pintu masuk kesekolah di jaga oleh tim keamanan . sehingga siswa tidak dapat bebas keluar masuk ke
dalam sekolah di waktu jam pembelajaran sekolah. Sekolah di kelilingi dengan dinding beton yang cukup
tinggi dengan satu pintu masuk,sehingga sangat aman untuk para siswa.
Kesehatan
Sekolah bertanggung jawab dengan kondisi siswa yang kurang sehat maupun kecelakaan di
sekolah.sehingga sekolah menyediakan ruang UKS di lengkapi dengan kebutuhan kesehatan ( kotak
P3K )
TRUKTUR ORGANISASI SD KRISTEN YEDIJA –
TANJUNG ANOM
Keterangan :
1. Ketua Yayasan : Ika Purnamasari, M.Pd

2. Kepala Sekolah : Destia Ginting, SH
3. Komite Sekolah : Yusak Muljadi
4. Waka Kurikulum : Systra Sipayung
5. Waka Kesiswaan : Serli Yanti
6. Wali Kelas 1 ` : Suzet Esra Manalu, S.Th
:
7. Kepala TU : Ngapul Br Sinulingga
8. Bendahara : Ester Ayu Pasaribu
9. Perlengkapan : Samuel Sembiring
10. Perpustakaan : Ester Sembiring
11. Lab Komputer : Yusak Muljadi
12. UKS (Kesehatan) : Ibu Hanna Lee
13. Keamanan : Rudianto Sihite
14. Penjaga Sekolah : Hisar Manurung
15. Cleaning Service : Ibu Kristin Simbolon
A. URAIAN TUGAS WAKA KURIKULUM

1. Memberdayakan tenaga kependidikan sekolah agar mampu menyediakan dokumen dokumen
kurikulum
2. Memfasilitasi guru untuk mengembangkan standar kompetensi setiap mata pelajaran.
3. Memfasilitasi guru untuk menyusun silabus setiap mata pelajaran
4. Memfasilitasi guru untuk memilih buku sumber yang sesuai untuk setiap mata pelajaran.
5. Mengarahkan tenaga kependidikan untuk menyusun rencana dan program pelaksanaan
kurikulum
6. Membimbing guru dalam mengembangkan dan memperbaiki proses pembelajaran
7. Menggali dan memobilisasi sumber daya pendidikan
8. Mengidentifikasi kebutuhan bagi pengembangan kurikulum lokal
9. Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum
10. Membantu Kepala Sekolah dalam pembagian tugas mengajar guru
11. Menyusun kalender pendidikan
12. Membuat jadwal pembelajaran
B. URAIAN TUGAS WAKA KESISWAAN

1. Mengelola penerimaan siswa baru
2. Mengelola pengembangan bakat, minat, kreatifitas dan kemampuan siswa
3. Mengelola sistem bimbingan dan konseling secara sistematis
4. Memelihara disiplin siswa
5. Menyusun tata tertib siswa
6. Mengupayakan kesiapan belajar siswa ( fisik, mental )
7. Mengelola sistem pelaporan perkembangan siswa dan mengkoordinasikan studi lanjut
8. Membina kegiatan kesiswaan
9. Mengelola kegiatan ekstra kurikuler
C. Wali Kelas
1. Menjaga keberlangsungan proses belajar – mengajar dengan baik
2. Mengisi presensi harian siswa
3. Memastikan jurnal pelajaran diisi oleh guru pengajar
4. Mengelola administrasi kelas secara baik dan teratur ( membuat daftar hadir, jurnal kelas, daftar
nilai dan leger)
5. Membimbing siswa agar memiliki kemampuan akademis yang tinggi dan akhlaq yang baik
khususnya dalam hal pencapaian target – target sekolah yang telah dicanangkan.
6. Mengontrol Ibadah dan makan siswa
7. Mengisi buku penghubung siswa
8. Membuka dan menutup pelajaran setiap hari
9. Memberikan rasa aman dan nyaman bagi siswa di kelas ( orkestra kelas )
10. Membangun hubungan baik dengan wali murid
11. Mengumpulkan dan menyetorkan uang BP3 dan tabungan siswa ke administrasi sekolah
12. Mengajar Alkitab kepada siswa dibantu guru partner
13. Membuat dan melaporkan perkembangan siswa ( khususnya yang bermasalah ) tiap bulan
kepada kepala sekolah untuk kemudian dicari langkah pemecahannya bersama – sama.
14. Menjaga kebersihan dan keindahan kelas.
D. Uraian Tugas Guru

1. Hadir di sekolah 15 menit sebelum pelajaran dimulai
2. Menandatangani daftar hadir
3. Hadir dan meninggalkan kelas tepat waktu
4. Melaksanakan semua tugasnya secara tertib dan teratur
5. Menguasai kurikulum dan materi pelajaran
6. Membuat program tahunan pada setiap awal tahun pelajaran
7. Membuat program semester pada awal semester
8. Membuat persiapan mengajar (RPP) dan Silabus
9. Melaksanakan praktik untuk mata pelajaran yang memerlukan praktik
10. Melaksanakan ulangan harian dan atau ulangan blok
11. Melaksanakan remedial
12. Memeriksa setiap pekerjaan atau latihan siswa serta mengembalikan secepatnya
13. Membantu pelaksanakan kegiatan ekstra kurikuler
14. Melaksanakan Bimbingan dan Konseling kepada siswa siswinya
15. Mengisi dan menandatangani jurnal kelas
16. Berpakaian rapi sesuai ketentuan yang berlaku
17. Mencatat kehadiran dan ketidakhadiran siswa setiap kelas
18. Memeriksa kebersihan, kerapian dan kelakuan anak setiap saat
19. Mengikuti upacara setiap hari senin dan hari besar nasional
20. Tidak meninggalkan kelas/sekolah sebelum seleseai tugasnya
21. Menciptakan suasana yang kondusif dan harmonis dalam mendukung proses belajar mengajar.
E. URAIAN TUGAS TATA USAHA
1. Melaksanakan administrasi sekolah secara terartur dan tertib

2. Mencatat surat masuk dan keluar secara teratur
3. Membuat surat surat yang diperlukan sekolah
4. Menyimpan arsip surat surat dan dokumen sekolah
5. Memngerjakan buku induk siswa maupun pegawai sekolah 6. Penyediaan peralatan dan
perlengkapan sekolah 7. Pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah.
F. URAIAN TUGAS BENDAHARA SEKOLAH
1. Menyiapkan, mengelola dan mempertanggungjawabkan anggaran pendapatan dan belanja

sekolah yang berorientasi pada program pengembangan sekolah secara transparan
2. Menggali sumber dana dari pemerintah, masyarakat, orang tua siswa dan sumbangan lain yang
sah
3. Mengembangkan kegiatan sekolah yang berorientasi pada income generating activities
4. Mengelola akuntasi keuangan sekolah
5. Membuat aplikasi dan proposal untuk mendapatkan dana dari penyandang dana
6. Melaksanakan pelaporan pertanggungjawaban penggunaan keuangan sekolah secara akuntabel
G. URAIAN TUGAS PETUGAS PERPUSTAKAAN

1. Menata ruangan perpustakaan dengan rapi dan teratur
2. Mendata jumlah buku perpustakaan
3. Merencanakan program kegiatan perpustakaan
4. Mendistribusikan buku buku perpustakaan kepada para siswa
5. Membukukan keluar masuknya buku perpustakaan
6. Memlihara keutuhan dan kelengkapan buku perpustakaan
H. URAIAN TUGAS LAB KOMPUTER

1. Media pembelajaran guru dan siswa
2. Pusat penyimpanan data
3. Inventarisasi hardware dan software
4. Maintenance hardware dan software
5. Pelaksanaan administrasi labkom
I. URAIAN TUGAS PERLENGKAPAN
1. Mengidentifikasi spesifikasi sarana dan prasarana sekolah

2. Merencanakan kebutuhan sarana prasarana sekolah
3. Mengelola program perawatan preventif, pemeliharaan, dan perbaikan sarana dan prasarana
sekolah
4. Mengupayakan ketersediaan dan kesiapan sarana dan prasarana
5. Mengelola pembelian/pengadaan sarana prasarana sekolah
6. Mengelola administrasi sarana dan prasarana sekolah
7. Memonitor dan mengevaluasi pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
8. Mengkoordinir pembuatan daftar penambahan/pengurangan Sarana dan Prasarana
Sekolah.
J. URAIAN TUGAS UKS
1. Pendidikan kesehatan
2. Penyuluhan kesehatan siswa dan guru
3. Pelayanan kesehatan
4. Pemeriksaan kesehatan umum dan gigi
5. Pembinaan lingkungan sekolah sehat
6. Laporan status kesehatan siswa (per semester)
7. Laporan riwayat kesehatan siswa (akhir tahun)
K. URAIAN TUGAS PETUGAS KEBERSIHAN

1. Kebersihan Lingkungan :
a. Kebersihan halaman sekolah.
b. Kebersihan parit-parit lingkungan sekolah.
c. Kebersihan WC guru / siswa.
d. Kebersihan kaca kantor dan kelas-kelas.
e. Kebersihan ruang kepala sekolah dan ruang guru.
2. Keadaan kelas dan kantor :
a. Pagi keadaan kantor / kelas terbuka semua.
b. Pulang keadaan kantor / kelas terkunci semua.
c. Tempat-tempat sampah ditata rapi. 3. Mencuci gelas dan dapur dalam keadaan rapi.
L. URAIAN TUGAS PENJAGA/KEAMANAN SEKOLAH
1. Berada di sekolah sesuai waktu yang ditentukan

2. Mengamankan sekolah dari gangguan pencurian / kebakaran 3. Berkomunikasi dengan polisi
atau lembaga yang terkait dengan keamanan
4. Selalu berada ditempat selama jam dinas.
F. PEMBIAYAAN
Pembiayaan Sekolah Dasar Kristen Yedija mencangkup : Donatur dan Iuran Sekolah dari Siswa.
e
G. PENGELOLAAN
Pengelolaan Sekolah Dasar

Kristen Yedija yaitu Seluruh
pengurus organisasi terlibat.
Saling mendukung untuk
pengembangan Sekolah.
Saling bersinergi satu sama
lain.
I. PERAN SERTA MASYARAKAT

J. RENCANA PENTAHAPAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN SELAMA 5 TAHUN
Program pentahapan pelaksanaan pengembangan Sekolah Dasar Kristen Yedija selama 5 tahun
ke depan adalah pembangunan kelas 1 gedung setiap tahun. Baik itu ruang kelas, ruang guru, ruang
perpustakaan dan bangunan lainnya.

MS Tina Ini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MS Tina Ini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROFIL SEKOLAH

A. VISI DAN MISI

Menjadi lembaga Pendidikan Kristen dengan membentuk karakter Kristiani yang

• Tersedianya Pendidikan Agama Kristen yang berkarakter kasih Kristus dan

1. Tujuan umum Pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik

SEKOLAH DASAR KRISTEN YEDIJA

Jl. SEI GLUGUR, GANG SERI, DUSUN IV, TANJUNG ANOM

KECAMATAN PANCUR BATU

KABUPATEN DELI SERDANG

Tanjung Anom, 17 Mei 2021

Kepala SD Kristen Yedija

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum

C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan hidup

1. Menyeluruh dan berkesinambungan

5. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

4. Standar Kompetensi Kelulusan.

1. Belajar untuk beriman dan takut akan Tuhan

1. Pendahuluan meliputi Rasional, landasan, pengertian

1. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

1. Penentuan Jenis Penilaian

1. Menentukan Alokasi Waktu

1. Menentukan Sumber Belajar

1. Berfokus pada siswa

Ketentuan-ketentuan dalam kegiatan pendahuluan sebagai berikut;

1. Ada kegiatan yang dapat menggugah skemata siswa

No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

• Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan

1. Mata palajaran Agama (dari 3 menjadi 4 jam pelajaran setiap minggu)

1. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Menerima dan menjalankan allah Tritunggal

Menyajikan pengetahuan Menunjukkan perilaku bertanggung jawab terhadap dirinya

Menerima dan menjalankan Allah Tritunggal

Menunjukkan perilaku jujur, ai-nilai Kristiani

Memahami pengetahuan Menyebutkan cara menjaga kerukunan di lingkungan sekitar

Menyajikan pengetahuan Menerapkan tanggung jawab dalam keluarga melalui

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Memahami pengetahuan faktual Memahami kehadiran Allah melalui keberagaman flora,

Menyajikan pengetahuan faktual Memelihara alam ciptaan Allah di sekitarnya dengan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Memahami pengetahuan Menghayati dan mensyukuri kebergantungannya pada

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Menerima, menghargai, dan ah Tritunggal menjalankan ajaran agama yang Menjelaskan

[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

ingin tahu secara kritis tentang

Menyajikan pengetahuan ai-nilai Kristiani

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

b. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

Kelas II, Semester 1

Kelas II, Semester 2