SILABUS

Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : MTsN 1 Indramayu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Menyapa, berpamitan, ungkapan yang • Mandiri menirukan, dan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks berterima kasih, digunakan untuk • Gotong memperagakan Kurikulum • Penugasan
interaksi interpersonal meminta maaf, dan ungkapan sapaan royong beberapa contoh 2013 Mata • Unjukkerja
lisan dan tulis yang menanggapinya, untuk dalam bahasa Inggris • Kejujuran percakapan, dengan Pelajaran • Portofolio
melibatkan tindakan menjaga hubungan  Mengidentifikasi • Kerja keras ucapan dan tekanan Bahasa
menyapa, berpamitan, interpersonal dengan ungkapan yang • Percaya diri kata yang benar. Inggris When
mengucapkan guru dan teman. digunakan untuk • Kerja sama - Mengidentifikasi English Rings
terimakasih, dan meminta Struktur Teks berpamitan ungkapan yang sedang The Bell,
maaf, serta  Memulai  Mengidentifikasi dipelajari Kelas VII,
menanggapinya, sesuai  Menanggapi ungkapan yang - Belajar menanyakan Kemendikbud
dengan konteks (diharapkan/di luar digunakan untuk hal-hal yang tidak , Revisi
penggunaannya dugaan) melakukan sapaan Tahun 2013
diketahui atau yang
Unsur Kebahasaan dalam bahasa Inggris berbeda. • Kamus
4.1 Menyusun teks interaksi  Ungkapan-ungkapan  Melakukan tindak tutur - Menentukan ungkapan Bahasa
interpersonal lisan dan yang lazim digunakan. berpamitan dalam Inggris
yang tepat secara
tulis sangat pendek dan  Ucapan, tekanan kata, bahasa inggris dengan • Pengalaman
lisan/tulis dari
sederhana yang intonasi, ejaan, tanda percaya diri peserta didik
berbagai situasi lain
melibatkan tindakan baca, dan tulisan  Melakukan tindak tutur dan guru
yang serupa.
menyapa, berpamitan, tangan. ungkapan sapaan - Membiasakan
mengucapkan Topik dalam bahasa inggris menerapkan yang
terimakasih, dan meminta  Interaksi antara peserta dengan percaya diri sedang dipelajari.

Kompetensi Dasar
maaf, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
{Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan
Keluarga; pronoun
(subjective, objective,
possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
didik di dalam dan di  Melakukan percakapan dalam interaksi
luar kelas yang interpersonal dengan dengan guru dan
melibatkan tindakan menggunakan teman secara alami di
menyapa, berpamitan, ungkapan sapaan dalam dan di luar
berterima kasih, melalui kegiatan kelas.
meminta maaf yang terintegrasi menyimak, - Melakukan refleksi
dapat menumbuhkan membaca, berbicara tentang proses dan
perilaku yang termuat dan menulis dengan hasil belajar.
di KI. percaya diri
Fungsi Sosial  Menentukan tujuan • Religius - Menyimak dan 16 JP • Buku • Lisan
 Berkenalan, komunikatif teks • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
memperkenalkan diri memaparkan jati diri • Gotong contoh pemaparan jati Kurikulum • Penugasan
sendiri/orang lain.  Mengidentifikasi royong diri, dengan ucapan 2013 Mata • Unjukkerja
Struktur Teks struktur teks • Kejujuran dan tekanan kata yang Pelajaran • Portofolio
 Memulai memaparkan jati diri • Kerja keras benar Bahasa
 Menanggapi  Mengidentifikasi unsur • Percaya diri - Mengidentifikasi Inggris When
(diharapkan/di luar kebahasaan dalam teks • Kerja sama ungakapan-ungkapan English Rings
dugaan)  Mengidentifikasi penting The Bell,
Unsur Kebahasaan ungkapan memaparkan - Menanyakan hal-hal Kelas VII,
 Sebutan anggota jati diri orang Kemendikbud
yang tidak diketahui
keluarga inti dan yang disekitarnya dengan atau yang berbeda. , Revisi
lebih luas, serta orang- baik sesuai dengan Tahun 2013
- Mempelajari contoh
orang dekat lainnya. struktur teks dan unsur • Kamus
teks pemaparan jati
 Verba: be, have, go, kebahasaan Bahasa
diri oleh figur-figur
work, live (dalam Inggris
terkenal
simple present tense). • Pengalaman
- Memaparkan jati
 Subjek pronoun: I,  Menggunakan peserta didik
dirinya yang
You, We, They, He, ungkapan yang tepat dan guru
sebenarnya.
She, It. dalam struktur teks - Saling menyimak dan
 Kata ganti possessive yang runtut dengan bertanya jawab
my, your, his, dan unsur kebahasaan yang tentang jati diri
sebagainya. benar sesuai konteks masing-masing
 Ucapan, tekanan kata, memaparkan jati diri dengan teman-
intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk tulisan temannya
baca, dan tulisan  Menggunakan - Melakukan refleksi
tangan. ungkapan memaparkan tentang proses dan
Topik jati diri orang hasil belajarnya
 Deskripsi diri sendiri disekitarnya dengan
sebagai bagian dari tepat dalam struktur
keluarga: ayah, ibu, teks yang runtut
kakak, adik,yang dapat dengan unsur
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menumbuhkan kebahasaan yang benar
perilaku yang termuat sesuai konteks dalam
di KI. bentuk tulisan maupun
lisan.
3.3 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Menyebutkan angka • Religius - Menyimak dan 20 • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Menyebutkan/ cardinal 1 – 100 • Mandiri menirukan pemaparan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks menanyakan waktu  Menyebutkan nama • Gotong tentang waktu Kurikulum • Penugasan
interaksi transaksional dari waktu dalam hari royong terjadinya 2013 Mata • Unjukkerja
lisan dan tulis yang keadaan/peristiwa/kegi dengan percaya diri • Kejujuran keadaan/kejadian/ Pelajaran • Portofolio
melibatkan tindakan atan.  Menyebutkan nama • Kerja keras peristiwa, mencakup Bahasa
memberi dan meminta Struktur Teks waktu dalam angka • Percaya diri nama hari, bulan, Inggris When
informasi terkait nama  Memulai dengan percaya diri • Kerja sama nama waktu dalam English Rings
hari, bulan, nama waktu  Menanggapi  Mengidentifikasi hari, waktu dalam The Bell,
dalam hari, waktu dalam (diharapkan/di luar ungkapan yang bentuk angka, tanggal, Kelas VII,
bentuk angka, tanggal, dugaan) digunakan untuk dan tahun Kemendikbud
dan tahun, sesuai dengan Unsur Kebahasaan menyebutkan nama - Menyebutkan semua , Revisi
konteks penggunaannya.  Pernyataan dan tahun dalam bahasa nama hari, bulan, Tahun 2013
(Perhatikan kosa kata pertanyaan terkait hari, Inggris tanggal 1-31, waktu, • Kamus
terkait angka kardinal bulan, nama waktu bagian hari, tahun Bahasa
dan ordinal) dalam hari, waktu dengan ucapan dan Inggris
4.3 Menyusun teks interaksi dalam bentuk angka,  Melakukan tindak tutur tekanan kata yang • Pengalaman
transaksional lisan dan tanggal, dan tahun. menyebutkan nama benar, satu per satu. peserta didik
tulis sangat pendek dan  Angka ordinal dengan tahun dengan percaya - Menyatakan secara dan guru
sederhana yang the untuk menyebut diri lisan waktu terjadinya
melibatkan tindakan tanggal (lisan): antara  Peserta didik dapat berbagai
memberi dan meminta lain. the first, the menyusun agenda keadaan/peristiwa/
informasi terkait nama second, the twenty harian berdasarkan kegiatan
hari, bulan, nama waktu third, the thirty first of waktu - Menanyakan hari,
dalam hari, waktu dalam May) tanggal, bulan, dan
bentuk angka, tanggal,  Angka ordinal tanpa waktu terjadinya
dan tahun, dengan fungsi the untuk menyebut keadaan/peristiwa/
sosial, struktur teks, dan tanggal (tulis): antara kegiatan dengan unsur
unsur kebahasaan yang lain. 1st, 2nd, 23rd, kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks 31st of May. benar
 Waktu (lisan): at one, - Membuat tulisan
at two fifteen, at ten to tentang waktu-waktu
seven, at a quarter past terjadinya peristiwa
eight. penting yang
 Waktu (tulis): 01:00; diketahui umum.
02:15; 06:50; 08:15. Hasilnya
 Artikel the untuk dipublikasikan di
menyebut waktu dalam kelas atau di majalah
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
hari, in the morning, in dinding sekolah
the afternoon, in the - Melakukan refleksi
evening. tentang proses dan
 Preposisi untuk in hasil belajarnya
(bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari
dan tanggal), at (jam,
at noon, at night).
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan.
Topik
 Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitar peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI.
3.4 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Mencermati beberapa 24 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi dan benda-benda yang • Mandiri teks pendek berisi Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks menyebutkan berbagai ada didalam ruangan • Gotong penyebutan benda- Kurikulum • Penugasan
interaksi transaksional benda, binatang, dan kelas royong benda di kelas dan 2013 Mata • Unjukkerja
lisan dan tulis yang bangunan umum di  Mengidentifikasi • Kejujuran sekolah untuk Pelajaran • Portofolio
melibatkan tindakan lingkungan sekitar. ruangan atau gedung • Kerja keras kemudian membaca Bahasa
memberi dan meminta Struktur Teks yang ada di sekolah • Percaya diri dengan ucapan dan Inggris When
informasi terkait nama  Memulai  Mengidentifikasi • Kerja sama tekanan kata yang English Rings
dan jumlah binatang,  Menanggapi benda-benda yang benar The Bell,
benda, dan bangunan (diharapkan/di luar ada didalam tas - Menyimak dan Kelas VII,
publik yang dekat dengan dugaan)  Mengidentifikasi menirukan guru Kemendikbud
kehidupan siswa sehari- Unsur Kebahasaan bagian-bagian rumah menanyakan dan , Revisi
hari, sesuai dengan  Pernyataan dan  Mengidentifikasi menyebutkan benda- Tahun 2013
konteks penggunaannya. pertanyaan terkait benda-benda yang benda yang terdapat di • Kamus
(Perhatikan unsur benda, binatang, ada di dalam bagian- dalam kelas dan di Bahasa
kebahasaan dan kosa kata bangunan publik. bagian rumah sekolah, dengan tata Inggris
terkait article a dan the,  Penyebutan benda  Mengidentifikasi bahasa, ucapan dan • Pengalaman
plural dan singular) dengan a, the, bentuk binatang dan tekanan kata yang peserta didik
jamak (-s) tumbuhan yang ada dan guru
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Penggunaan kata di rumah dan di benar
penunjuk this, that, sekolah - Bertanya jawab
4.4 Menyusun teks interaksi these, those ...  Menyebutkan jumlah tentang beberapa
transaksional lisan dan  Preposisi untuk in, on, benda yang ada benda di dalam dan
tulis sangat pendek dan under untuk didalam ruangan sekitar rumah
sederhana yang menyatakan tempat. kelas - Membaca beberapa
melibatkan tindakan  Ucapan, tekanan kata,  Menyebutkan jumlah teks pendek tentang
memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda benda yang ada di rumah dan sekitarnya,
informasi terkait nama baca, dan tulisan dalam tas terutama keberadaan
dan jumlah binatang, tangan.  Menyebutkan benda- benda dan binatang
benda, dan bangunan Topik benda yang ada - Bertanya jawab
publik yang dekat dengan  Benda, binatang, dan didalam bagian- tentang beberapa
kehidupan siswa sehari- bangunan yang biasa bagian rumah bangunan dan benda-
hari, dengan dijumpai dalam  Menggambar dan benda dan binatang-
memperhatikan fungsi kehidupan nyata di menceritakan benda- binatang di dalam dan
sosial, struktur teks, dan rumah, sekolah, dan benda yang ditemui sekitarnya
unsur kebahasaan yang lingkungan sekitar di taman - Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks peserta didik yang tentang proses dan
dapat menumbuhkan hasil belajarnya
perilaku yang termuat
di KI.
3.5 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi sifat • Religius - Menyimak dan 20 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan, seseorang (kind, nice, • Mandiri menirukan guru Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, friendly, etc) • Gotong menanyakan dan Kurikulum • Penugasan
interaksi transaksional mengkritisi,  Memahami teks royong menyebutkan sifat 2013 Mata • Unjukkerja
lisan dan tulis yang memberikan penilaian deksriptive tentang • Kejujuran orang dan binatang Pelajaran • Portofolio
melibatkan tindakan tentang orang, seorang tokoh idola. • Kerja keras yang terdapat di Bahasa
memberi dan meminta binatang, dan benda  Memahami • Percaya diri rumah, sekolah, dan Inggris When
informasi terkait dengan dari segi sifatnya. penggunaan simple • Kerja sama sekitarnya, dengan English Rings
sifat orang, binatang, Struktur Teks Tense (verb 1 s/es), tata bahasa, ucapan The Bell,
benda sesuai dengan  Memulai  Memahami dan tekanan kata yang Kelas VII,
konteks penggunaannya. Menanggapi pengunaan to be (is, benar Kemendikbud
(Perhatikan unsur (diharapkan/di luar am, are), dalam - Mencermati beberapa , Revisi
kebahasaan be, adjective) dugaan) menggambarkan teks pendek yang Tahun 2013
Unsur Kebahasaan seseorang. mendeskripsikan sifat • Kamus
 Pernyataan dan  Memahami kata sifat orang, benda, dan Bahasa
pertanyaan terkait sifat yang tepat sesuai binatang di kelas dan Inggris
orang, benda, binatang. dengan konteksnya sekolah untuk • Pengalaman
 Kosakata, terkait dalam kemudian membaca peserta didik
dengan ciri fisik menggambarkan dengan ucapan dan dan guru
(antara lain. red, big, seseorang tekanan kata yang
dark, loud), selera  Memahami

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran
(antara lain. nice,
beautiful, cute), mental
(antara lain. clever,
smart), psikologis
(antara lain. happy,
4.5 Menyusun teks interaksi sad, disappointed,
transaksional lisan dan angry, wild), budi
tulis sangat pendek dan (antara lain. kind,
sederhana yang good, polite).
melibatkan tindakan  Ucapan, tekanan kata,
memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda
informasi terkait sifat baca, dan tulisan
orang, binatang, dan tangan.
benda, dengan Topik
memperhatikan fungsi  Sifat dan keadaan
sosial, struktur teks dan orang, binatang, benda,
unsur kebahasaan yang yang terdapat di
benar dan sesuai konteks rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI.
3.6 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi,
interaksi transaksional mengkritisi orang,
lisan dan tulis yang binatang, dan benda
Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
penggunaan ucapan benar
yang benar - Bertanya jawab
 Memahami tentang sifat beberapa
perbedaan intonasi benda di dalam dan
yang tepat sekitar rumah
 Membuat kalimat - Membaca beberapa
dalam bentuk Present teks pendek tentang
Tense (with/without sifat orang, benda,
s/es), kata tanya dan binatang di dalam dan
pernyataan negatif, di sekitar rumah dan
preposisi: in, on, at sekolah sekitarnya
untuk tempat dan - Bertanya jawab
waktu yang tepat tentang sifat orang,
sesuai fungsinya. benda, binatang
 Menyebutkan sifat terkenal
seseorang (kind, nice, - Melakukan refleksi
friendly, etc) tentang proses dan
 Memahami teks hasil belajarnya
deksriptive tentang
seorang tokoh idola.
 Menggunakan simple
Tense (verb 1 s/es)
 Menggunakan to be
(is, am, are) dalam
menggambarkan
seorang tokoh idola.
 Memahami kata sifat
yang tepat sesuai
dengan konteksnya
dalam
menggambarkan
seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan
yang benar
 Mengucapkan
perbedaan intonasi
yang tepat
 Mengidentifikasi • Religius - Menyimak guru 20 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur • Gotong teks pendek kebiasaan Kurikulum • Penugasan
kebahasaan dari royong yang dilakukan orang 2013 Mata • Unjukkerja
percakapan terkait Pelajaran

Kompetensi Dasar
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan kalimat
declarative, interogative,
simple present tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, dan
benda, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tingkah pekerjaan dan • Kejujuran dan binatang yang Bahasa • Portofolio
laku/tindakan/fungsiny tindakan terkait • Kerja keras terdapat di rumah, Inggris When
a.  Mengidentifikasi • Percaya diri sekolah, dan English Rings
Struktur Teks fungsi sosial, struktur • Kerja sama sekitarnya, dan The Bell,
 Memulai teks, dan unsur kemudian Kelas VII,
 Menanggapi kebahasaan dari menirukannya Kemendikbud
(diharapkan/di luar percakapan terkait kalimat-kalimat , Revisi
dugaan) kebiasaan melakukan dengan tata bahasa, Tahun 2013
Unsur Kebahasaan kegiatan ucapan dan tekanan • Kamus
 Pernyataan dan  Mengidentifikasi kata yang benar Bahasa
pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur - Didiktekan guru, Inggris
tingkah laku/tindakan/ teks, dan unsur peserta didik menulis • Pengalaman
fungsi orang, binatang, kebahasaan dari teks-teks tersebut peserta didik
benda. percakapan terkait dengan tulis tangan, dan guru
 Kalimat deklaratif tingkah laku dan dengan ejaan dan
(positif dan negatif) kebiasaan binatang tanda baca yang benar
dalam simple present  Mengidentifikasi - Membuat teks-teks
tense. fungsi sosial, struktur pendek tentang
 Kalimat interogative: teks, dan unsur kebiasaan yang
Yes/No question; kebahasaan dari dilakukan beberapa
Why-question. percakapan terkait orang dan binatang
 Ucapan, tekanan kata, fungsi beberapa yang sangat dikenal
intonasi, ejaan, tanda benda - Bertanya jawab
baca, dan tulisan  Melakukan tentang isi teks yang
tangan. percakapan tentang telah ditulis dengan
Topik pekerjaan dan kelompok lain.
 Tingkah tindakan terkait - Melakukan refleksi
laku/tindakan/fungsi  Menyebutkan tentang proses dan
orang, binatang, benda, kembali pertanyaan hasil belajarnya
yang terdapat di dan pernyataan para
rumah, sekolah, dan tokoh tentang
lingkungan sekitar pekerjaan dan
peserta didik yang tindakan terkait
dapat menumbuhkan  Menyebutkan
perilaku yang termuat pekerjaan orang tua
di KI. (bapak dan ibu) 5
orang teman sekelas
 Mempresentasikan
informasi tentang
pekerjaan orang tua
(bapak dan ibu) lima
orang teman sekelas
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Melakukan
percakapan tentang
kebiasaan melakukan
kegiatan
 Menyebutkan
kembali pernyataan
para tokoh tentang
kebiasaan melakukan
kegiatan
 Mempresentasikan
kegiatan yang
senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima
orang temannya
 Melakukan
percakapan mengenai
tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan
kembali pernyataan
para tokoh tentang
tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah
laku binatang
peliharaan/yang
senyatanya ada di
sekitar/yang pernah
dilihat
 Melakukan
percakapan tentang
fungsi beberapa
benda
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di
dalam kelas masing-
masing
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
rumah masing-
masing
 Melakukan
percakapan mengenai
fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan
kembali pernyataan
para tokoh mengenai
fungsi benda dan
kebiasaan binatang
3.7 Membandingkan fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasifung • Religius - Membaca beberapa 24 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan, si social dan unsur • Mandiri teks deskriptif tentang Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan mengenalkan, memuji, kebahasaan dari • Gotong sekolah termasuk Kurikulum • Penugasan
beberapa teks deskriptif mengidentifikasi, ungkapan royong benda-benda dan 2013 Mata • Unjukkerja
lisan dan tulis dengan mengkritik. menyatakan dan • Kejujuran binatang-binatang Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta Struktur Teks menanyakan • Kerja keras yang ada yang disertai Bahasa
informasi terkait dengan  Identifikasi (nama tentangdeskripsi • Percaya diri foto atau gambar yang Inggris When
deskripsi orang, binatang, keseluruhan dan orang, binatang, dan • Kerja sama menarik English Rings
dan benda, sangat pendek bagian) benda, pendek dan - Bertanya tentang The Bell,
dan sederhana, sesuai  Sifat yang menjadi sederhana, sesuai informasi yang terkait Kelas VII,
dengan konteks pencirinya. konteks di dalam teks tersebut. Kemendikbud
penggunaannya  Fungsi, perilaku,  Menyebutkan - Menggunakan alat , Revisi
manfaat, tindakan, menyatakan dan analisis (tabel atau Tahun 2013
kebiasaan yang menanyakan bagan mind-map) • Kamus
menjadi penciri orang, tentangdeskripsi untuk mempelajari Bahasa
binatang, atau benda orang, binatang, dan sistematika deskripsi Inggris
yang dibicarakan. benda, pendek dan yang diterapkan • Pengalaman
Unsur Kebahasaan sederhana, sesuai - Mengamati suatu peserta didik
 Kalimat deklaratif konteks dan guru
benda/binatang/orang
(positif dan negatif),  Meresponungkapan yang sangat dikenal,
dan interogative menyatakan dan untuk mengumpulkan
(Yes/No question; menanyakan data tentang jumlah,
Whquestion), dalam tentangdeskripsi sifat, perilaku, dll.
simple present tense. orang, binatang, dan Untuk mengritik/
 Nomina singular dan benda, pendek dan menyatakan
plural dengan atau sederhana, sesuai kekaguman/
tanpa a, the, this, those, konteks mempromosikan
my, their, dsb.  Menangkap makna - Dalam kelompok
 Ucapan, tekanan kata, secara kontekstual membuat proyek
intonasi, ejaan, tanda terkait fungsi sosial, kecil: dengan bantuan
struktur teks, dan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
baca, dan tulisan unsur kebahasaan mind-map, membuat
tangan. teks deskriptif lisan teks deskripsi tentang
Topik dan tulis, sangat kota atau desanya
 Tingkah laku/tindakan/ pendek dan untuk
fungsi orang, binatang, sederhana, terkait mempromosikan
benda, yang terdapat di orang, binatang, dan - Menempelkan teks di
rumah, sekolah, dan benda dinding kelas dan
4.7 Teks deskriptif lingkungan sekitar  Menyusun teks bertanya jawab
4.7.1 Menangkap peserta didik yang deskriptif lisan dan dengan pembaca
makna secara dapat menumbuhkan tulis, sangat pendek (siswa lain, guru)
kontekstual terkait perilaku yang termuat dan sederhana, terkait yang datang
fungsi sosial, di KI. orang, binatang, dan membacanya
struktur teks, dan benda, dengan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan memperhatikan tentang proses dan
teks deskriptif fungsi sosial, struktur hasil belajarnya
lisan dan tulis, teks, dan unsur
sangat pendek dan kebahasaan, secara
sederhana, terkait benar dan sesuai
orang, binatang, konteks
dan benda  Menulis teks tulis
4.7.2 Menyusun teks sederhana
deskriptif lisan tentangdeskripsi
dan tulis, sangat orang, binatang, dan
pendek dan benda,pendek dan
sederhana, terkait sederhana sesuai
orang, binatang, konteks
dan benda, dengan  Menulis teks tulis
memperhatikan sederhana
fungsi sosial, tentangorang,
struktur teks, dan binatang, dan benda,
unsur kebahasaan, dengan
secara benar dan memperhatikan
sesuai konteks fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
3.8 Menafsirkan fungsi sosial Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Membaca, menyimak, 4 JP • Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan  Mengembangkan nilai- fungsi sosial dan • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
dalam lirik lagu terkait nilai kehidupan dan memahami pesan • Gotong lagu secara lisan. Kurikulum • Penugasan
kehidupan remaja karakter yang positif. moral lagu dan royong - Menanyakan hal-hal 2013 Mata • Unjukkerja
SMP/MTs Unsur Kebahasaan menghargai lagu Pelajaran
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Kosakata dan tata sebagai karya Seni • Kejujuran yang tidak diketahui Bahasa • Portofolio
bahasa dalam lirik lagu sesuai konteks. • Kerja keras atau berbeda Inggris When
 Ucapan, tekanan kata,  Merespon teks pesan • Percaya diri - Menyebutkan pesan English Rings
intonasi, ejaan, tanda dan memahami pesan • Kerja sama yang terkait dengan The Bell,
baca, dan tulisan moral lagu dan bagian-bagian tertentu Kelas VII,
tangan menghargai lagu - Melakukan refleksi Kemendikbud
Topik sebagai karya Seni tentang proses dan , Revisi
 Hal-hal yang dapat sesuai konteks. hasil belajarnya. Tahun 2013
4.8 Menangkap makna memberikan  Menyebutkan teks • Kamus
secara kontekstual terkait keteladanan dan pesan dan memahami Bahasa
dengan fungsi sosial dan menumbuhkan pesan moral lagu dan Inggris
unsur kebahasaan lirik perilaku yang termuat menghargai lagu • Pengalaman
lagu terkait kehidupan di KI. sebagai karya Seni peserta didik
remaja SMP/MTs sesuai konteks. dan guru
 Menulis makna teks
lagu dan Menangkap
makna lagu.

Mengetahui, Indramayu, 10 September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Jalalludin, M.A. Nunung Nur’aeny, S.Pd.

NIP. 19680927 200501 1 005 NIP. 19731116 200312 2 004