MODUL AJAR PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Nama Penyusun Frisda Thertiyantus Vinarista, M.Pd

/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E / 10
Domain/Topik Aljabar dan fungsi / Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Pengetahuan / Fungsi, persamaan kuadrat
Keterampilan Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 810 menit ( @45 menit)
Jumlah Pertemuan (JP) 18 JP
Moda Pembelajaran •Tatap Muka (TM)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
• Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Problem Based Learning (PBL)

Sarana Prasarana • Papan tulis

• Kapur/Spidol
• Komputer/Laptop
• Jaringan Internet
• LCD Proyektor
Daftar Pustaka  Buku dengan judul Subchan, Winarni, Hanafi, Mufid, Fahim,
Syaifiddin, Cahyaningtias. (2015. Buku Guru Matematika
Kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan

Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam menentukan bentuk fungsi kuadrat yang
sesuai dalam permasalahan kontekstual dan menyelesaikannya
dengan efisien.
Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data menggunakan
fungsi kuadrat.
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Barisan dan Deret

Tujuan Pembelajaran A.5 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
A.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemfaktoran
persamaan kuadrat
A.7 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan
rumus kuadratik (rumus abc).
A .8 Mengidentifkasi karakteristik dari penyelesaian persamaan
kuadrat dengan melihat nilai Diskriminannya.
A.9 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
A.10 Menyelesaikan masalah kontekstual persamaan kuadrat dengan
kuadrat menggunakan sempurna
A.11Membedakan contoh dan bukan contoh fungsi kuadrat.
A.12 Mengidentifikasi fungsi kuadrat.
A.13 Menentukan nilai fungsi kuadrat menggunakan tabel
A.14 Menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik.
Pemahaman Bermakna
1. Mencari akar – akar dari persamaan kuadrat bisa dilakukan
dengan cara: pemfaktoran, rumus abc, dan kuadrat sempurna


Pertanyaan Pemantik  Apakah yang dimaksud dengan kuadrat?

 Apakah yang dimaksud persamaan?
 Apakah yang dimaksud persamaan?
 Bagaimana menggambar grafik fungsi?

Profil Pelajar Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME

• Berkebhinekaan Global
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 4 JP)

A.5 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
A.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemfaktoran persamaan kuadrat

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Asinkron:
Guru telah mengirimkan materi bentuk aljabar pada
googleclassroom
dan Grub Whatsap Peserta didik mendowload materi telah
diberikan. ±10
Pendahuluan Sinkron Melalui ZOOM: Menit
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa (PPK- Religius )
b. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun
psikis untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, termasuk cek
suara dan video guru dan peserta didik
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.(PPK – Disiplin )
d. Peserta didik diberikan gambaran/ motivasi oleh guru
mengenai manfaat mempelajari aljabar dengan melihat
tayangan dan penjelasan dari guru. Berisi motivasi Ayat Al-
Qur’an dan tokoh Muslim Al-jabar Al Khawarizmi.
e. Peserta didik mendengarkan Kompetensi Dasar, Indikator
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
f. Peserta didik mengerjakan pretest melalui laman googleform
yang online, yang offline di lembar pretest
g. Setelah pretest guru menyampaikan kenapa ada pre test dan
manfaat belajar materi
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan prosedur KBM
pada pertemuan ini yaitu; Diskusi, Presentasi,
Penyimpulan dan Evaluasi
i. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, Untuk yang
online dibuat 1 kelompok yang diasrama dibuat 4 kelompok.

Kegiatan Inti
Stimulation Asinkron :
(Stimulasi) 1. Peserta didik mencermati materi yang sudah diupload guru
pada LMS/Grub WA , bagi yang diasrama diberikan paper
materi pada hari ini (Critical thinking)
2. Peserta didik mengumpulkan informasi baik buku/media
elektronik internet yang relevan sebagai bahan menganalisis ± 10
informasi (Literasi) menit
Sinkron
Melalui zoom guru mengarahkan peserta didik agar melakukan
kegiatan berikut:
1. Peserta diberikan permasalahan kontekstual diminta
membantu, untuk itu mari belajar bersama
2. Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait permasalahan
yang diberikan guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
menggunakan media tentang materi
 Problem 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan problem dan perkiraan
Statement dengan mempelajari materi dapat membantu permasalahan ± 15
(Identifikasi tersebut menit
Masalah) 5. Peserta didik diminta bertanya jika ada yang tidak dipahami
melalui zoom (Critical Thinking)

Data 6. Dari LKPD kelompok diskusi peserta didik, yang diisi maka
Collection diperoleh data
(Pengumpulan 7. Peserta didik mengerjakan latihan LKPD dilanjutkan yang ± 15
Data) telah disiapkan pada google form dan mengumpulkan dengan menit
pload/submit Dengan kelompoknya (Creatifity,
collaboration)
Data 8. Peserta didik mengerjakan bersama sama dengan blok aljabar
Processing pada aktivitas 1, dilanjut tanpa blok aljabar pada aktivitas 2, dan
(Pengolahan aktivitas 3 menjawab permasalahan yang disampaikan di awal
Data) 9. Guru masuk pada diskusi online, masuk pada diskusi tiap
kelompok di asrama dengan melakukan pendampingan
diskusi bergantian, sehingga semua kelompok mendapatkan
pencerahan jawaban yang tepat sebelum dipresentasikan
10.Peserta didik melakukan presentasi dari kelompoknya,
Verification kelompok lain memberikan masukan atau pertanyaan jika ada
(Pembuktian) yang belum jelas penjelasan temannya (guru memantau jika ± 20
ada suatu hal yang harus di luruskan) (Percaya diri), menit
(Comunication)
11. Guru memberikan arahan-arahan agar dalam presentasi dan
diskusi pada setiap kelompok tepat dan benar dalam hal
konsep
12.Peserta didik menyimpulkan bersama guru , memperhatikan
Generalization pengarahan sampai sebuah definisi istilah dan operasi ± 10
(Penyimpulan) perkalian bentuk aljabar dengan menggunakan blok aljabar menit
dan definisi persamaan kuadrat (Collaboration)
13.Guru memberikan apresiasi peserta didik yang ikut
menyimpulkan dan menunjuk siswa yang masih pasif
Penutup
Melalui zoom berikut:
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi (Collaboration)
2. Peserta didik diberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik ±10
Menit
yang telah mengikuti pembelajaran
3. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
HOTS untuk penilaian
4. Peserta didik mengerjakan post test melalui laman google
form
5. Guru menginformasikan materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya yaitu pemfaktoran bentuk aljabar

Pertemuan 2 dan 3 ( 8 JP)

A.7 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
A.8 Mengidentifkasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a) Guru mengucapkan salam kemudian berdoa.
b) Guru mengecek kehadiran siswa.
Pendahuluan c) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengaitkan
materi sebelumnya yaitu menentukan akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna. ± 20
d) Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Menit

e. Peserta didik mencermati uraian materi pada buku paket

tentang menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus
kuadratik (rumus abc) atau pada link
https://s.id/Buku_Siswa_Matematika_KelasX
Kegiatan f.Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi.
Inti g. Guru memberikan beberapa soal latihan. ±140
h. Peserta didik menengerjakan soal latihan yang diberikan guru. menit
i. Guru melakukan pembimbingan bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan.
j. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan.
k. Guru bersama siswa memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
l. Guru memberikan tugas rumah yang akan dibahas secara
daring melalui group WA
Penutup m. Gurumemberikan tes tulis tentang pemahamanpesertadidik
terhadapmaterimenentukanakar persamaan kuadrat dengan
rumus kuadratik (rumus abc).
n. Guru memberikan umpan balik dengan cara mengecek hasil
pekerjaan peserta didik, apabila nilai masih jelek guru
meminta mereka untuk mengulangi pekerjaannya.
o. Review dan penguatan materi.
p. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi berikutnya
tentang penerapan persamaan kuadrat di buku paket atau
pada link https://s.id/Buku_Siswa_Matematika_Kelas_X
q. Doá dan Salam.

Pertemuan 4 ( 2 JP)
A.9 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
A.10 Menyelesaikan masalah kontekstual persamaan kuadrat dengan kuadrat menggunakan
sempurna

Alokas
 Tahapan Kegiatan Pembelajaran i
Waktu
Pendahuluan Asinkron:
- Guru telah mengirimkan materi pada
googleclassroom dan Grub Whatsap
- Peserta didik mendownload dan mempelajati
materi yang telah di share ±10’
Sinkron:
Melalui ZOOM
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
sapa dan berdoa ( PPK- Religius )
- Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik
maupun psikis untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran termasuk perangkat/ video/ suara dan
koneksi
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.( PPK – Disiplin )
- Peserta didik diberikan gambaran/ motivasi oleh guru
mengenai manfaat mempelajari materi
- Peserta didik mendengarkan KI, KD dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
- Peserta didik memperhatikan proses pembelajaran dan
penialian yang akan dilakukan oleh guru
- Peserta didik mengerjakan pretest melalui laman
googleform
- Peserta didik dinago menjadi 5 kelompok
-
-
Kegiatan Inti (40 menit)
Sintaks PBL : Asinkron:
- Peserta didik mencermati materi secara mandiri dan
bertanya langsung jika belum memahami
10
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan menit
sebagai bahan menganalisis informasi
- Peserta didik menemukan kesimpulan tentang
materi yang dipelajari
Sinkron;
- Melalui zoom guru mengarahkan peserta didik agar
melakukan kegiatan berikut:
- Peserta didik bersama guru mengingat materi prasyarat

1) Orientasi - Peserta didik mengamati materi yang kemarin di share di

siswa pada gooel class
- Peserta didik mengamati slate media PPT yang dishare
masalah. guru sesuai urutan dalam pembelajaran 10
- Peserta didik mengamati permasalahan kontekstual HOTS menit
yang di share guru pada media
- Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi
yang ditampilkan permasalahan dalam kehidupan sehari
hari terkait materi
- Guru memberikan kata-kata pancingan agar peserta didik
aktif
2) Mengorganisasi - Peserta didik diberi kesempatan bertanya di sepanjang
 pembelajaran dan guru menanggpi memberikan jawaban 10
siswa untuk menit
dari pertanyaan peserta didik dengan baik
belajar

3) Membimbing - Peserta didik mengerjakan latihan LKPD yang telah

penyelidikan disiapkan baik print out atau pada google form dan 15
mengumpulkan dengan upload/submit. Untuk yang daring menit
individual
di asrama mengerjakan melalui printout yang sudah
maupun
diberikan
kelompok - Guru melakukan pendampingan diskusi dan koreksi dari
data jawaban dari peserta didik dalam diskusi kelompoknya
- Guru memastikan pendampingan kepada seluruh
kelompok dengan bergantian memantau tiap kelompok
4) Mengembang 15
- Peserta didik melakukan presentasi kelompoknya dengan
kan dan menit
perwakilan yang melakukan presentasi
menyajikan - Peserta didik lain memperhatikan dan menyiapkan
pertanyaan jika ada yang belum paham dari penjelasan
hasil
kelompok lainnya

5) Menganalisis - Guru melakukan konfirmasi pendampingan pada saat

10
dan presentasi dari masing-masing kelompok menit
mengevaluasi - Peserta didik memperhatikan pengarahan sampai
menyimpulkantentang penyelesaian persamaan kuadrat
proses dengan rumus
- Guru memberikan soal evaluasi untuk dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya melalui google classroom/ print out
- Peserta didik mengerjakan soal post test

Melalui zoom berikut:

- Peserta didik dan guru menyimpulkan materi dan
Penutup ( 10 melakukan refleksi pembelajaran hari ini
menit)
- Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
seluruh peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran
- Peserta didik gan guru menginformasikan materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
- Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan
berdo’a dan memberi salam

Pertemuan 5 ( 4 JP)
A.11 Membedakan contoh dan bukan contoh fungsi kuadrat.
A.12 Mengidentifikasi fungsi kuadrat.
A.13 Menentukan nilai fungsi kuadrat menggunakan tabel
A.14 Menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik.

Kegiatan Pembelajaran Alokai

Waktu
Pendahuluan (20 menit)
1. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk memulai
pembelajaran seperti berdo’a, disapa dan ditanyakan keadaannya serta dicek
kehadirannya .
2. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan serta memeriksa kebersihan disekitarnya. (buku pegangan: 20 menit
Matematika untuk SMA Kelas X Kurikulum merdeka belajar )
3. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan tentang aturan-aturan yang
harus dipatuhi selama proses pembelajaran berlangsung.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang pentingnya belajar fungsi
kuadrat dengan cara mengilustrasikan gambar-gambar yang merupakan contoh
bentuk fungsi kuadrat melalui laman http://k-u-mat.blogspot.com/p/fungsi-
kuadrat-dalam-kehidupan-sehari.html. Seperti gambar berikut untuk
memotivasi anak belajar sehingga nanti ananda akan mudah untuk menentukan
fungsi kuadrat dan menggambarnya.

5. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari yaitu
materi fungsi linear yang telah dipelajari di Kelas VIII mengaitkan materi fungsi
kuadrat dengan bentuk umum persamaan kuadrat.
6. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Seperti :
a. Peserta didik dapat membedakan contoh dan bukan contoh fungsi
kuadrat dalam diskusi kelompok dengan teliti.
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi kuadrat dalam diskusi
kelompok dengan teliti.
c. Peserta didik dapat menentukan nilai fungsi kuadrat menggunakan
tabel dalam diskusi kelompok dengan teliti.
d. Peserta didik dapat menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik
dalam diskusi kelompok dengan teliti.
7. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan
materi fungsi kuadrat.
Seperti :
1. Ananda akan memperoleh LKPD bersama kelompok yang beranggotakan 4
orang (berpasangan).
2. Ananda bersama kelompok akan bekerjasama dengan model pembelajaran
Learning Cycle 7E untuk mendiskusikan kegiatan 1, kegiatan 2 dan “Mari
Berlatih” yang terdapat di LKPD.
3. Ananda akan diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi, dan yang
lainnya mendengarkan serta menanggapi hasil diskusi apabila terdapat
perbedaan.
4. Ananda akan mengerjakan latihan sebagai penugasan untuk lebih
memahami materi fungsi kuadrat
8. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni :
1. Sikap kerja sama dalam diskusi kelompok
2. Kemampuan Ananda dalam menyelesaikan soal
Kegiatan Inti
Tahap 1 : Menggali Pengetahuan Awal (Elicit)
1. Peserta didik diberi beberapa pertanyaan tentang materi sebelumnya yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat untuk menggali pengetahuan yang telah 20 menit
dimilikinya, seperti
a. Kelas VIII Ananda telah mempelajari fungsi dan bukan fungsi, Apa itu
Fungsi?
b. Coba Ananda sebutkan contoh persamaan linear satu variabel?
 c. Coba Ananda sebutkan beberapa contoh fungsi linear?Pembelajaran bab
sebelumnya yaitu tentang persamaan kuadrat, coba ananda tuliskan beberapa
contoh persamaan kuadrat!
Tahap 2 : Pemberian stimulus dan motivasi (Engage)
2. Peserta didik diberi rangsangan dan motivasi dengan cara guru menyajikan
contoh fungsi kuadrat dengan menggunakan hasil gambar dengan softwere
20 menit
geogebra . (literasi)(mengamati)
a) 𝑦2 = 𝑥2
b) 𝑦 = −𝑥2

Tahap 3 : Memperoleh Pengetahuan (Explore)

3. Peserta didik diarahkan untuk memperoleh pengetahuan dengan mengamati dan
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat yang terdapat di
LKPD kegiatan 1 halaman 1, dan kegiatan 2 halaman 2. 20 menit
4. Peserta didik diberikan pertanyaan pancingan seperti :
a. Bagaimana bentuk umum fungsi kuadrat?
b. Bagaimana menentukan yang mana fungsi kuadrat dan yang bukan fungsi
kuadrat?
c. Bagaimana menentukan nilau suatu fungsi kuadrat menggunakan tabel dan
menggambar grafiknya?
5. Peserta didik diberi waktu untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang
belum dipahami. (creativity dan critical thingking)(menanya)
6. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan LKPD kegiatan 1, kegiatan 2 dengan
cara diskusi kelompok.
7. Peserta didik dalam menyelesaikan LKPD kegiatan 1, kegiatan 2 diperbolehkan
mencari sumber referensi sebanyak-banyaknya dari buku siswa.(literasi)
8. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk mengumpulkan data untuk
menyelesaikan LKPD kegiatan 1, kegiatan 2 (collaboration)
Tahap 4 : Menganalisis dan menyajikan rumusan masalah secara matematis
(Explain)
9. Peserta didik dalam kelompoknya menganalisis data serta menyajikan rumusan
masalah untuk menentukan nilai suatu fungsi kuadrat menggunakan tabel pada 30 menit
LKPD kegiatan 1. (collaboration dan critical thinking)(mencoba)
10. Peserta didik dalam kelompoknya menganalisis data serta menyajikan rumusan
masalah untuk menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik pada LKPD
kegiatan 2. (collaboration dan critical thinking)(mencoba)
Tahap 5 : Mengaplikasikan pengetahuan dan menafsirkan hasil jawaban
(Elaborate)
11. Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan menafsirkan hasil jawaban 30 menit
untuk menentukan nilai suatu fungsi kuadrat menggunakan tabel pada LKPD
kegiatan 1. (collaboration dan critical thinking)(menalar)
12. Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan menafsirkan hasil jawaban
untuk menentukan menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik pada LKPD
kegiatan 2. (collaboration dan critical thinking)(menalar)
Tahap 6 : Evaluasi (Evaluate)
13. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan 20 menit
yang lainnya mendengarkan dan mencatat hal yang kurang dimengerti.
(communication)(mengkomunikasikan)
14. Peserta didik yang ingin bertanya diberikan waktu untuk bertanya tentang
Hal yang kurang dimengerti. (creativity)
Tahap 7 : Membuat rangkuman (Extend)
15. Peserta didik di bawah bimbingan guru dan melalui tanya jawab menyimpulkan
hasil diskusi tenteng pergeseran grafik fungsi kuadrat menggunakan
𝑦 = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
a) jika 𝑎 > 0 pada fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥2 maka grafiknya akan terbuka ke atas
b) jika 𝑎 < 0 pada fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥2 maka grafiknya akan terbuka ke bawah 20 menit
c) Jika nilai 𝑎 > 0 dan 𝑎 semakin besar maka grafiknya akan semakin
mendekati sumbu-Y
d) Grafik fungsi 𝑦 = (𝑥 − 𝑎)2 adalah pergeseran grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 sejauh 𝑎
 satuan ke kanan
e) Grafik fungsi 𝑦 = (𝑥 + 𝑎)2 adalah pergeseran grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 sejauh 𝑎
satuan ke kiri
f) Grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 + 𝑎 adalah pergeseran grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 sejauh 𝑎
satuan ke atas
g) Grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 − 𝑎 adalah pergeseran grafik fungsi 𝑦 = 𝑥2 sejauh 𝑎
satuan ke bawah
Penutup
1. Peserta didik bersama guru merangkum kegiatan pembelajaran yang telah
dipelajari.
2. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Peserta didik diberi tugas, yaitu Kegiatan Siswa buku erlangga halaman 83. 20 menit
4. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru mengenai
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan nilai
sumbu simetri grafik fungsi kuadrat dan titik puncak fungsi kuadrat.
5. Peserta didik diingatkan kembali bahwa pada pertemuan berikutnya akan diawali
dengan kuis mengenai materi yang dipelajari hari ini sebagai nilai tambahan
penugasan.
6. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan membaca lafadz
alhamdulillahirabbilalamin sebagai rasa syukur atas ilmu yang telah diperoleh
selama proses pembelajaran.

Lampiran Lembar Kerja Siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-1 Kelompok :

1.
2.
Persamaan Kuadrat 3.
4.

Pertemuan ke-1 Tujuan Pembelajaran

A.5 Menentukan akar–akar persamaan kuadrat menggunakan metode pemfaktoran
A.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemfaktoran persamaan kuadrat
 1. Buatlah suatu persegi panjang dengan menggunakan persegi dan / atau persegi panjang yang
disediakan, tentukan panjang, lebar, dan luasnya.

No. Representasi Luas tanah Gambarpersegi/persegipanjangyang

diperoleh
1.

Ukuran :
Panjang=.......
.
Lebar =.........
Luas =.........

2.

Ukuran :
Panjang=........
.
Lebar =.........
Luas =.........

Kesimpulan:

Luaspersegipanjang=Panjang×lebar
2. 𝑥2 + 2𝑥 + 1 = (𝑥 + ⋯ . )(𝑥 + ⋯ . )
…+ …..=2
….𝑥….= 1
3. 𝑥2 + 7𝑥 + 10 = ( 𝑥 + ⋯ . )( 𝑥 + … . )
…+ …..= 7
… . 𝑥 … . = 10
1. Carilah akar – akar persamaan kuadrat berikut:

NO SOAL SOLUSI

a. 𝑥2 + 7𝑥 + 6 = 0

b. 𝑥2 + 𝑥 − 6 = 0
2. Permasalahan (HOTS)
Kakek memiliki pekarang berbentuk persegi panjang. Kakek lupa ukuran
panjang dan lebarnya, yang kakek tahu panjang pekarangan 10 meter lebih
panjang dari pada lebarnya. Luas pekarangan kakek adalah 200 m2. Kakek
ingin memberi pagar keliling seluruh pekarangan. Berapa panjang keliling
pekarangan Kakek yang akan diberi pagar? (Ingat luas dan keliling persegi
panjang)
Solusi :

Lembar Kerja Siswa (LKS)-2 Kelompok :

1.
2.
Persamaan Kuadrat 3.
4.

Pertemuan ke-1 Tujuan Pembelajaran

A.7 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
A.8 Mengidentifkasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.

Materi prasyarat.
Tentukan hasil kali aljabar berikut.
1. (𝑥 + 1)(𝑥 + 2) =
 2. (𝑥 − 3)(𝑥 + 5) =
3. (𝑥 − 7)(𝑥 + 2) =
4. (𝑥 − 1)(𝑥 − 3) =
5. (𝑥 − 5)(𝑥 + 5) =

Jadi jika (𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑞) = ……………………………………………………………..

= 𝑥2 + ⋯ 𝑥 + ⋯
6. (2𝑥 + 1)(𝑥 − 5) =
7. (𝑥 + 3)(3𝑥 − 2) =
8. (2𝑥 + 1)(2𝑥 − 3) =
9. (5𝑥 − 1)(2𝑥 + 1) =
10. (3𝑥 + 4)(3𝑥 − 4) =

Jadi jika (𝑟𝑥 + 𝑝)(𝑠𝑥 + 𝑞)= …………………………………………………………………

= … 𝑥2 + ⋯ 𝑥 + ⋯

Akar-Akar Persamaan Kuadrat

Akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat adalah nilai pengganti variabel yang memenuhi
persamaan kuadrat tersebut (membuat peramaan kuadrat menjadi pernyataan yang bernilai
benar). Untuk persamaan kuadrat 𝑥2 + 3𝑥 + 2 = 0, lengkapi tabel berikut :

Akar/Bukan Akar
𝑥 𝑥2 + 3𝑥 + 2 = 0 Pernyataan Benar/Salah
Penyelesaian
−3
−2
−1
0
1
2

Metode Rumus Kuadrat (Rumus abc)

Untuk menyelesaikan sebuah persamaan kuadrat, kita juga dapat mengunakan rumus
kuadrat yang sering disebut rumus abc. Rumus ini diperoleh dengan menentukan akar-akar
penyelesaian
𝑎𝑥2 +𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 melalui metode melengkapkan kuadrat sempurna.
2
x + x+ ….=0
x 2+ x+(… .)2=… .+( … .)2
2
x + x+¿ … = …+….
( … . )2=… .+ … .
2
(… .) =… … ±
√…….
….
… … ± √… … .
x=¿
….

Contoh : Tentukan akar-akar persamaan 2𝑥2 − 6𝑥 + 1 = 0 dengan metode rumus abc

Jawab : 2𝑥2 − 6𝑥 + 1 = 0 (𝑎 = ,𝑏 = ,𝑐 = )

… ± √… … .
x=¿
….
… ± √… … .
x=¿
….
… ± √… … .
x=¿
….
… ± √… … .
x=¿
….
…+ √ … … . …− √ … … .
x=¿ atau x=¿
…. ….
HP = {…, …..}

Catatan : jika diskriminan 𝐷 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐 bernilai negatif, maka persamaan kuadrat mempunyai akar
khayal atau imajier. Oleh karena tidak mempunyai akar riil, maka persamaan kuadrat tersebut tidak
mempunyai penyelesaian. Dengan kata lain, himpunan penyelesaiannya adalah hipunan kosong (𝐻𝑃
={ }).

Lembar Kerja Siswa (LKS) - 4 Kelompok :

1.
2.
Persamaan Kuadrat 3.
4.

Pertemuan ke-1 Tujuan Pembelajaran

A.11Peserta didik dapat membedakan contoh dan bukan contoh fungsi kuadrat.
A.12 Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi kuadrat.
A.13 Peserta didik dapat menentukan nilai fungsi kuadrat menggunakan tabel
A.14 Peserta didik dapat menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik.
 kegiatan 1
Menggambarkan grafik fungsi kuadrat

Grafik fungsi kuadrat dapat berbentuk ƒ(𝑥) = 𝑎𝑥2, ƒ(𝑥) = 𝑥2 + 𝑝, ƒ(𝑥) = (𝑥 + 𝑝)2. Setiap
grafik fungsi kuadrat tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Coba temukan apa saja
karakteristik dari setiap bentuk grafik fungsi kuadrat melalui kegiatan berikut :

1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat di bawah ini pada kertas

millimeter blok dimana *𝑥|−5 ≤ 𝑥 ≤ 5 𝑥 ∈ +.

1. 𝑦 = 𝑥2
𝑦 = −𝑥2 PETUNJUK
2. 𝑦 = 𝑥2
𝑦 = 2𝑥2 1. Kelompok 1 dan 8
1 mengerjakan soal
𝑦 =𝑥22 nomor 1
3. 𝑦 = 𝑥
2
2. Kelompok 2 dan 7
𝑦 = 𝑥2 +1 mengerjakan soal
𝑦 = 𝑥2 − 1 nomor 2
4. 𝑦 = 𝑥2 3. Kelompok 3 dan 6
𝑦 = (𝑥 + 1)2 mengerjakan soal
𝑦 = (𝑥 − 1)2
nomor 3
4. Kelompom 4 dan 5
mengerjakan soal
nomor 4
 Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari permasalahan di atas.

Untuk dapat menggambar grafik fungsi kuadrat , langkah-langkah apa yang harus
dilakukan?

Gambarlah grafik fungsi kuadrat berdasarkan langkah-langkah yang telah dituliskan

sebelumnya. (grafik fungsi kuadrat digambar pada kertas millimeter blok ).

Tulislah karakteristik yang telah diperoleh dari menggambar grafik fungsi

kuadrat.

Ayo kita coba selesaikan beberapa

masalah berikut
Tentukanlah contoh dan bukan contoh fungsi kuadrat dari bentuk-
bentuk berikut dan sertakan alasan pemilihan berdasarkan definisi
fungsi kuadrat!
a.ƒ(𝑥) = 𝑥2 − 3𝑥 − 4
b.ƒ(𝑥) = −5 + 12𝑥 − 4𝑥2
c.ƒ(𝑥) = 𝑥(𝑥 − 3) + 1
d. ƒ(𝑥) = 𝑥2(1 − 𝑥) + 3
Fungsi ƒ dinyatakan dengan ƒ(𝑥) = 𝑥2 + 2𝑥 − 6, tentukan nilai ƒ(𝑥)
berikut :
ƒ(6)
b. ƒ(−5)
Buatlah grafik dari fungsi berikut pada bidang koordinat yang sama