[REGULAMENTO DOS CURSOS DE EDUCAO E

FORMAO]

Objecto: O presente regulamento visa garantir o mximo de eficincia e eficcia, nombito das
medidas de apoio construo de percursosdiferenciados no ensino bsico, que promovam o sucesso educativo e eliminem o abandono escolar, assegurando, a par do cumprimento de escolaridade obrigatria, a aquisio de formao qualificante devidamente certificada.

Objectivos: Com recurso a medidas de apoio e de acordo com as opes feitas pela escola no
sentido de dar resposta aos problemas da nossa comunidade educativa, nomeadamente a formao qualificante dos jovens e a sua formao para a vida activa, procuramos oferecer do ponto de vista formal: a) percursos diferenciados no ensino bsico;

1. Curso de Educao e Formao

No ano Lectivo de 2007 / 2008 funcionar o curso de Operador De Mquina de Transformao de Madeira.

2. Condies de Funcionamento
2.1. Condies de frequncia dos Formandos As condies de frequncia dos formandos so as que se encontram legalmente definidas e que sero objecto de um Contrato de Formao Especfico, conforme os regulamentos aplicveis. Contudo, definem-se orientaes que, ainda que assumam um carcter generalista, tm de ser sempre tidas em conta porque revelam atitudes comportamentais e valores socialmente tidos por relevantes e de acordo com o Projecto Educativo desta Escola. 2.2. Direitos dos Formandos Na observao e no respeito pelo quadro legal aplicvel a cada modelo d formao, e constituem direitos dos Formandos: Beneficiar da formao de acordo com o calendrio, horrio, programa e metodologias definidos;

Beneficiar de um seguro contra acidentes pessoais, em estgio, nos termos constantes da respectiva aplice; Ter acesso a instalaes, equipamento e materiais compatveis com o respectivo Plano de Formao;

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Beneficiar de todos os direitos inerentes ao estatuto do aluno (cf. Lei 30/2002, de 20 de Dezembro); Beneficiar dos apoios financeiros a que tem direito e que cons do regulamento tam especfico do modelo de formao; Obter, no final da formao bem sucedida, um diploma de concluso do 9 ano de escolaridade e Certificado de Qualificao Profissional Nvel II.

2.3. Deveres dos Formandos

y Ser assduo e pontual; y Colaborar empenhadamente em todas as actividades programadas e em todas as

fases: organizao, execuo, avaliao;

y Usar de correco, elevao e cordialidade no trato com demais formandos,

respectivos formadores e responsveis pelas instituies envolvida s;

y Abster-se da prtica de qualquer acto donde possa resultar prejuzo para o normal
funcionamento das aulas ou descrdito para a instituio ou seus representantes;

y Utilizar cuidadosamente e zelar pela conservao de bens e instalaes da entidade ,

bem como os das entidades associadas ao Projecto de Formao;

y Justificar as faltas, invocando sempre os motivos que sero apreciados e ponderados

face ao que est legislado. A saber:

 doena comprovada ou acidente do prprio ou familiares directos;  falecimento de familiares directos e colaterais at 2 grau;  deveres impostos por lei;  motivos de fora maior aceites pela entidade formadora.
2.4. Assiduidade

y Para efeitos da concluso da formao em contexto escolar com aproveitamento deve

ser considerada assiduidade do aluno, a qual no pode ser inferior a 90% da carga horria total de cada disciplina ou domnio;

y Para efeitos da concluso da componente de formao prtica com aproveitamento,

deve ser considerada a assiduidade do aluno, a qual no pode serinferior a 95% da carga horria do estgio.

y Em situaes excepcionais, quando a falta de assiduidade do formando for

devidamente justificada, as actividades formativas podero ser prolongadas, a fim de

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permitir o cumprimento do nmero de horas estabelecido ou dese nvolver os mecanismos de recuperao necessrios, tendo em vista o cumprimento do s objectivos de formao inicialmente definidos.

y Sempre que o aluno/formando esteja abrangido pelo regime da escolaridade

obrigatria, dever frequentar o percurso iniciado at ao final do ano, ainda que tenha ultrapassado o limite de faltas permitido. 2.5.Avaliao Avaliao das Aprendizagens: A Avaliao contnua e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajustamento do processo de ensino aprendizagem e a delineao de estratgias diferenciadas de recuperao, que permitam a apropriao pelos alunos de mtodos de estudo e de trabalho, facultando o desenvolvimento de atitudes e de capacidades, facilitadoras de uma maior autonomia na realizao das aprendizagens. Recuperao

Detectadas as dificuldades na aprendizagem e diagnosticadas as causas efectivas de insucesso, a equipa pedaggica prope a estratgia de recuperao mais ajustada que passa por:

 definio de um programa de recuperao, assente na intensificao do

processo individualizado de acompanhamento, bem como na definio e desenvolvimento de estratgias pedaggicas diferen ciadas;

 realizao de um processo de reorientao, por manifesto desinteresse ou

inaptido do aluno para prosseguir no curso. As propostas decorrentes deste processo so submetidas ratificao do Conselho Pedaggico e Conselho Executivo, que promove as c ondies para o seu desenvolvimento. Momentos de Avaliao

As reunies de avaliao das componentes escolares ocorrem em cada ano de formao em trs momentos sequenciais, coincidentes com os perodos de avaliao estabelecidos no calendrio escolar.

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A avaliao final do curso s ser realizada e publicitada aps a concluso do estgio e na sequncia do conselho de turma convocado para o efeito.

Realizao de exames nacionais (avaliao sumativa externa)

No realizam exames nacionais os alunos que obtiveram aprovao na avaliao sumativa interna realizada no final de um curso de Educao e Formao de Tipo 3 e pretendam continuar estudos nesta modalidade (curso de Formao Complementar) ou em cursos de nvel 3 no sistema de Aprendizagem. Realizam exames nacionais os alunos que concluam ou tenham concludo o curso de Tipo 3 da modalidade de Educao e Formao regulados pelo Despacho Conjunto n 453/2004, e que pretendam prosseguir estudos de nvel secundrio.

Avaliao da Componente de Formao Prtica

A classificao final da componente de formao prtica resulta das classificaes da formao prtica em contexto de trabalho e da prova de avaliao final (PAF), com a ponderao de 70% e 30% respectivamente. A avaliao na formao prtica em con texto de trabalho contnua e formativa, apoiada na apreciao sistemtica das actividades desenvolvidas pelo aluno na sua experincia de trabalho. Os resultados desta apreciao so formalizados numa avaliao final. O desenvolvimento da formao prtica em contexto de trabalho acompanhado por um registo de assiduidade e avaliao a enviar, semanalmente, ao professor acompanhante pelo monitor da entidade enquadradora. A Avaliao da formao prtica em contexto de trabalho assenta na apreciao, pelo monitor, com base em critrios como:

 qualidade de trabalho;  rigor e destreza;  ritmo de trabalho;  aplicao das normas de segurana;  assiduidade e pontualidade;  capacidade de iniciativa;  relacionamento interpessoal;  apropriao da cultura da empresa;

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 conhecimento da rea da Actividade Econmica.

2.6. Organizao e desenvolvimento do Curso

A organizao e desenvolvimento do curso assegurada por uma equipa pedaggica, coordenada pelo director de curso a qual integra ainda os professores das diversas disciplinas, profissionais de orientao ou outros que intervm na preparao e orientao do mesmo. Compete equipa pedaggica a organizao, realizao e avaliao do curso, nomeadamente a articulao interdisciplinar, o apoio aco tecnico --pedaggica dos docentes ou outros profissionais que a integram e o acompanhamento do percurso formativo dos alunos, promovendo o sucesso educativo e, atravs de um plano de transio para a vida activa, uma adequada transio para o mercado de trabalho ou para percursos subsequentes. A coordenao tcnico-pedaggica dos cursos incluindo a convocao e coordenao das reunies da equipa pedaggica, a articulao entre as diferentes componentes de formao, entre as diferentes disciplinas/domnios, bem como tudo o qu se relaciona e com a preparao da prtica em contexto de trabalho e com o plano de transio para a vida activa, ser assegurada pelo director do curso, nomeado pela entidade formadora, preferencialmente de entre os professores da componente de formao tecnolgica, tendo em considerao a devida articulao com os servios de orientao e psicologia.

Estrutura Curricular

Os percursos que integram esta oferta formativa privilegiam uma estrutura curricular acentuadamente profissionalizante adequada aos nv de qualificao visados, tendo eis em conta a especificidade das respectivas reas de formao e que compreendem as seguintes componentes de formao:

 componente de formao sociocultural;  componente de formao cientfica;  componente de formao tecnolgica;  componente de formao prtica. -

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2.7. Das decises pedaggicas internas e externas finais Caber recurso apresentado ao rgo de gesto, nos termos da legislao em vigor aplicvel (CF Dec. Lei 1/2005). Os prazos, a respectiva legislao aplicvel so publicitados pelos directores de turma / Directores de Curso e anualmente e oportunamente divulgados nos locais de estilo da Escola (trio); Os Requerimentos, so entregues pelo Reclamante nos Servios Administrativos para que sejam devidamente recepcionados, bem como assegurada a entrega ao Conselho Executivo com a urgncia que se impe (de imediato); Cabe ao rgo de Gesto da Escola:

 Assegurar o encaminhamento do recurso para os nveis organizacionais

internos/externos implicados, nomeadamente: Conselho de Turma; de Conselho Pedaggico; Inspeco Geral da Administrao; Direco Regional de Educao; Jri Nacional de Exames;

 Sempre que esteja em causa uma deciso interna, garantir a anlise e

ponderao da deciso sobre o acto recorrido, em tempo til;

 Garantir a proteco de dados individuais;  Comunicar, por ofcio, a deciso final ao requerente dentro dos prazos
especficos fixados;

 Salvaguardam-se as situaes especiais que decorram da tomada de

deciso de outras entidades superiores n que decidam sobre formas de o comunicao diferentes nomeadamente as do Jri Nacional de Exames e as da Inspeco Geral de Educao.