RPP 4 Polinomial XI M

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 1 Kuala Kampar

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Polinomial
Alokasi Waktu : 13 Minggu x 4 Jam Pelajaran (45 Menit)
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis  Memahami pengertian, penyelesaian dan penerapan polinomial
keterbagian dan dalam masalah nyata.
faktorisasi polinom  Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian dua polinomial serta menerapkannya untuk
menyelesaikan masalah nyata.
 Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
 Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi polinomial untuk
mempermudah penyelesaian masalah
 Memahami kesamaan dua pilonom.
 Menentukan nilai suatu polinom.
 Menentukan hasil bagi dan sisa suatu polinom dengan cara
bersusun dan horner.
 Menentukan sisa suatu polinom oleh (ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b).
 Memahami teorema faktor.
4.4 Menyelesaikan  Menentukan hasil pembagian, jika diketahui sisa pembagian dari suatu
masalah yang pembagian berderajat dua yang dapat difaktorkan.
berkaitan dengan  Menentukan hasil bagi dan sisanya jika dibagi dengan sukubanyak
faktorisasi berderajat dua.
polinomial  Menentukan operasi aljabar dari kombinasi koefisien jika sebuah
polinom yang berderajat tiga yang memuat dua koefisien yang belum
diketahui, dan diketahui fungsi pembagi dan sisa pembagiannya.
 Menentukan operasi aljabar akar-akar polinom jika diketahui sebuah
polinom yang berderajat tiga yang memuat koefisien yang belum
1
diketahui, dan diketahui salah satu faktor linearnya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian, penyelesaian dan penerapan polinomial dalam masalah nyata.
 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian dua polinomial
serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah nyata.
 Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
 Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi polinomial untuk mempermudah
penyelesaian masalah
 Memahami kesamaan dua pilonom.
 Menentukan nilai suatu polinom.
 Menentukan hasil bagi dan sisa suatu polinom dengan cara bersusun dan horner.
 Menentukan sisa suatu polinom oleh (ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b).
 Memahami teorema faktor.
 Menentukan hasil pembagian, jika diketahui sisa pembagian dari suatu pembagian
berderajat dua yang dapat difaktorkan.
 Menentukan hasil bagi dan sisanya jika dibagi dengan sukubanyak berderajat dua.
 Menentukan operasi aljabar dari kombinasi koefisien jika sebuah polinom yang berderajat
tiga yang memuat dua koefisien yang belum diketahui, dan diketahui fungsi pembagi dan
sisa pembagiannya.
 Menentukan operasi aljabar akar-akar polinom jika diketahui sebuah polinom yang
berderajat tiga yang memuat koefisien yang belum diketahui, dan diketahui salah satu
faktor linearnya
D. Materi Pembelajaran
Polinomial
 Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien
suku banyak
 Cara menentukan nilai suku banyak
 Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
pengurangan pada suku banyak
 Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
 Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi
dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
 Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
 Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
 Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
 Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
 Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
2
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien
suku banyak
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian
rangsangan) derajat dan koefisien suku banyak dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak untuk dapat
3
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya
serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian suku
banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku
banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat
dan koefisien suku banyak
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian suku banyak,
derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
4
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya
serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian suku banyak, derajat,
dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian suku
banyak
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
5
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian suku banyak,
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
dan koefisien suku banyak dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian suku
banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian suku banyak,
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian suku banyak, derajat,
dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku
banyak
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
6
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak kepada kelompok
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan nilai suku banyak
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara menentukan nilai suku banyak dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan nilai suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan nilai suku banyak untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara menentukan nilai suku banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menentukan
nilai suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan nilai suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
7
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan nilai suku banyak
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menentukan nilai suku banyak yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan nilai
suku banyak yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara menentukan nilai suku banyak
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan nilai suku
banyak yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Cara menentukan nilai suku banyak sesuai
dengan pemahamannya.
8
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan nilai suku banyak yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menentukan
nilai suku banyak
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan nilai suku
banyak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Cara menentukan nilai suku banyak dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara
menentukan nilai suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan nilai suku
banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
9
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan nilai suku banyak berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan nilai suku banyak
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara
menentukan nilai suku banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan nilai suku banyak kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
rangsangan)
dengan cara :
10
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan konsep
dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
identifikasi
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang sedang dipelajari.
11
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan konsep dasar
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan pemahamannya.
Data)
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan konsep
dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
12
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penerapan
konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
13
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara
rangsangan)
melakukan operasi pengurangan pada suku banyak dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada
suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara melakukan
operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
→ Mendengar
Pemberian materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak
dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak oleh guru.
14
→ Menyimak
Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara
melakukan operasi pengurangan pada suku banyak

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara melakukan operasi penjumlahan
pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku
banyak yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara melakukan operasi
penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan
pada suku banyak yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
Mencatat semua informasi tentang materi Cara melakukan operasi
15
pada suku banyak yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Cara melakukan operasi penjumlahan pada
sesuai dengan pemahamannya.
Data)
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara melakukan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara melakukan operasi
pada suku banyak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
16
melakukan operasi pengurangan pada suku banyak dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara melakukan operasi
pada suku banyak yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan
pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku
banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara melakukan
pengurangan pada suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara melakukan operasi
pada suku banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak
dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan
pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi
penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
yang baru diselesaikan.
Guru :
melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan
pada suku banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi penjumlahan pada
suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
17
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara melakukan operasi perkalian pada
suku banyak untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak oleh
guru.
→ Menyimak
18

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara melakukan operasi perkalian pada
suku banyak yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara melakukan operasi
perkalian pada suku banyak yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
Mencatat semua informasi tentang materi Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak sesuai dengan pemahamannya.
19
Data)
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara melakukan operasi perkalian pada
suku banyak yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara melakukan operasi
perkalian pada suku banyak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
20
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara melakukan operasi
perkalian pada suku banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada
suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak yang baru diselesaikan.
Guru :
melakukan operasi perkalian pada suku banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi perkalian pada
suku banyak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
21
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam
rangsangan)
kehidupan sehari-hari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar
pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
→ Menulis
dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar
pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
22
pemahaman tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pemahamannya.
Data)
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
23
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
24
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar
pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi aljabar
pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan
sisa pembagian dalam algoritma pembagian
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat
rangsangan)
suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian dengan
cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
25
algoritma pembagian
● Pemberian contoh-contoh materi Algoritma pembagian suku banyak dan
Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
algoritma pembagian untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
algoritma pembagian
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Algoritma
pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil
bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
→ Mendengar
Pemberian materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian oleh guru.
→ Menyimak
Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku
banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Algoritma pembagian suku banyak dan
Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
algoritma pembagian yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
algoritma pembagian yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
26
dengan materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Algoritma pembagian
suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa
pembagian dalam algoritma pembagian yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
algoritma pembagian
Mencatat semua informasi tentang materi Algoritma pembagian suku
banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa
pembagian dalam algoritma pembagian yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
algoritma pembagian sesuai dengan pemahamannya.
Data)
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
algoritma pembagian yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Algoritma
27
bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Algoritma pembagian suku
pembagian dalam algoritma pembagian berupa kesimpulan berdasarkan hasil
banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Algoritma pembagian suku banyak
dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian
dalam algoritma pembagian yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Algoritma pembagian suku banyak
dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian
dalam algoritma pembagian yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Algoritma
bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Algoritma pembagian suku
pembagian dalam algoritma pembagian yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
28
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan
Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Algoritma pembagian suku banyak
dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian yang baru diselesaikan.
Guru :
Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan
sisa pembagian dalam algoritma pembagian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Algoritma pembagian suku banyak dan
Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
29
pemberian topik materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh
rangsangan) bentuk linier atau kuadrat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
→ Menulis
hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat oleh guru.
→ Menyimak
Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier atau kuadrat

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
linier atau kuadrat
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
30
suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan hasil
bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat sesuai dengan
pemahamannya.
linier atau kuadrat
Data)
dengan cara :
linier atau kuadrat
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
31
linier atau kuadrat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
linier atau kuadrat
linier atau kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang dilakukan dan
linier atau kuadrat
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang terdapat pada
menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier
atau kuadrat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan hasil bagi
dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang baru dilakukan.
32
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan hasil bagi dan
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam
rangsangan)
kehidupan sehari-hari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
33
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
→ Menulis
dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
sehari-hari
data)
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah
34
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Penerapan konsep dasar operasi pembagian
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pemahamannya.
sehari-hari
Data)
dengan cara :
sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari
dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
35
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan
sehari-hari
sehari-hari dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan
sehari-hari
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada
konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi pembagian
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
36
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier
rangsangan)
dengan teorema sisa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier dengan teorema sisa
→ Menulis
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa oleh guru.
37
→ Menyimak
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan
teorema sisa

mencari informasi.
identifikasi
masalah)
teorema sisa
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang telah diperoleh
38
materi dengan rasa percaya diri Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa sesuai dengan
pemahamannya.
teorema sisa
Data)
dengan cara :
teorema sisa
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang sudah dikumpulkan dari
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
teorema sisa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa berupa
teorema sisa
39
teorema sisa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang dilakukan dan
teorema sisa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema
sisa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier dengan teorema sisa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang baru diselesaikan.
Guru :
menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
40
Motivasi
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat
rangsangan)
dengan teorema sisa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
→ Menulis
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa oleh guru.
→ Menyimak
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa

mencari informasi.
41
teorema sisa
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa sesuai dengan
pemahamannya.
teorema sisa
42
Data) dengan cara :
teorema sisa
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
teorema sisa
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa berupa
teorema sisa

teorema sisa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang dilakukan dan
43
teorema sisa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang terdapat pada
menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang baru diselesaikan.
Guru :
menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
44
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor
● Pemberian contoh-contoh materi Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menentukan factor
linier dari suku banyak dengan teorema factor
→ Mendengar
Pemberian materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
45
Mengamati dengan seksama materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan factor linier
dari suku banyak dengan teorema factor yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menentukan factor linier dari suku banyak
46
dengan teorema factor yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menentukan
factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan factor linier dari
suku banyak dengan teorema factor berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menentukan
factor linier dari suku banyak dengan teorema factor yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan factor linier dari
suku banyak dengan teorema factor yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
47
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan
rangsangan) teorema faktor dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
48
menggunakan teorema faktor
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara
menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor oleh guru.
→ Menyimak
Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema
faktor

mencari informasi.
faktor
Mengamati dengan seksama materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang sedang dipelajari.
49
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menyelesaikan
persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan
suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor sesuai dengan pemahamannya.
faktor
Data) dengan cara :
faktor
→ Mengolah informasi dari materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara
faktor
50
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan
suku banyak dengan menggunakan teorema faktor berupa kesimpulan
faktor
faktor dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan
suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang dilakukan dan
faktor
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menyelesaikan persamaan
suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menyelesaikan persamaan
suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menyelesaikan persamaan suku
51
banyak dengan menggunakan teorema faktor kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75 = Baik 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
52
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
53
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll
Instrumen Penilain
54
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai
ketuntasan ¿ 80 maka akan diberikan pengayaan soal dengan tingkat kesulitan
diatas rata-rata(setingkat SBMPTN)
Kuala Kampar,
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Kuala Kampar Guru Mata Pelajaran
NORAL, SS. S. Pd. I ERA OKTAVIA Z, S. Pd

NIP. 19790702200604 1 017 NIP. -
55

Bahasa

RPP 4 Polinomial XI M

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP 4 Polinomial XI M

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Kuala Kampar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

9. Pertemuan Ke-9 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

11. Pertemuan Ke-11 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

12. Pertemuan Ke-12 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

13. Pertemuan Ke-13 (4 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

NORAL, SS. S. Pd. I ERA OKTAVIA Z, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai