Modul PJJ - Bindonesia 9 - Semester Ganjil

MODUL PEMBELAJARAN JARAK
JAUH DI MASA PANDEMI COVID-19
BAHASA INDONESIA KELAS 9

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IX
SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Oleh:
Dindin Syahbudin, M.Pd.
NIP. 196009231991031003
PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 MALANGBONG
2021
LEMBAR PENGESAHAN
Modul ini disusun dan digunakan pada:

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Genap
Sekolah : SMP Negeri 3 Malangbong
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Malangbong, Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Jajang Sopandi, S.Pd. Dindin Syahbudin, M.Pd.

NIP 196910092006042001 NIP. 196009231991031003
Mengetahui:
Pengawas Mata Pelajaran, Pengawas Pembina,
__________________________ ______________________________
iii
Modul Bahasa Indonesia PJJ Kelas 9 Semester 1 Masa Pandemi Covid-19 2021,
SMP Negeri 3 Malangbong Garut
LEMBAR KETERANGAN
Modul ini disusun dan digunakan pada:
Mata Pelajaran : Bahasa

Indonesia Kelas : IX (Sembilan)
Sekolah : SMP Negeri 3 Malangbong
Telah disimpan di Perpustakaan SMP Negeri 3 Malangbong Kabupaten

Garut,

Pengelola Perpustakaan, Guru Mata Pelajaran,
Usman Syahmidan, S.Pd. Dindin Syahbudin, M.Pd.

NIP. 196906091992021002 NIP. 196009231991031003
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Malangbong Kabupaten Garut,
Jajang Sopandi, S.Pd.

NIP 196910092006042001
iv
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat-Nya,

kami dapat melaksanakan salah satu tugas menyusun modul
pembelajaran jarak jauh yang disesuaikan dengan kebijakan kurikulum
kondisi khusus dan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada
masa pandemi Covid-19 untuk jenjang Sekolah Menengah Pertama
(SMP).
Penyiapan modul ini dilakukan dalam rangka mendukung
pelaksanaan kebijakan pembelajaran, khususnya mata pelajaran Bahasa
Indonesia SMP Kelas IX (Sembilan) masa pandemi Covid-19. Diharapkan
modul ini dapat dimanfaatkan secara optimal oleh penyusun maupun
teman sejawat guru Bahasa Indonesia Kelas IX, sehingga pada akhirnya
dapat menjadi bagian alternatif yang dapat membantu sekolah dalam
penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh.
Kami menyadari bahwa modul yang dihasilkan ini masih terdapat
banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik
dan saran dari berbagai pihak, untuk perbaikan dan penyempurnaan lebih
lanjut.
Kami menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya atas peran serta aktif dari berbagai pihak dalam
mendukung menuntaskan penyusunan modul ini. Secara khusus
diucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 3 Malangbong
Kabupaten Garut, yang telah memberikan arahan serta motivasi dalam
menuntaskan penyusunan modul ini.

Penyusun,
Dindin Syahbudin, M.Pd.

NIP. 196009231991031003
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................ii
LEMBAR KETERANGAN............................................................................iii
KATA PENGANTAR....................................................................................iv
DAFTAR ISI..................................................................................................v
PENDAHULUAN..........................................................................................1
A. Latar Belakang..................................................................................1
B. Deskripsi Singkat...............................................................................2
C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar............................................2
D. Alur Pembelajaran.............................................................................4
MODUL 1 TEKS PIDATO PERSUASIF.......................................................5
Petunjuk Umum/Pengantar..........................................................................5
KEGIATAN BELAJAR 1...............................................................................6
Aktivitas Belajar 1.........................................................................................7
A. Materi.................................................................................................7
B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).................................................8
Aktivitas Belajar 2..........................................................................................13
A. Materi...............................................................................................13
B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)...............................................15
Aktivitas Belajar 3........................................................................................23
A. Materi..............................................................................................23
A. Materi..............................................................................................27
KEGIATAN BELAJAR 2.........................................................................29
A. Materi..............................................................................................29
vi
A. Materi..............................................................................................31
Aktivitas Belajar 3.......................................................................................33
A. Materi..............................................................................................33
Aktivitas Belajar 3.......................................................................................36
A. Materi..............................................................................................36
Refleksi.......................................................................................................39
Umpan Balik Guru.......................................................................................41
Tes Formatif................................................................................................42
MODUL 2 TEKS CERITA PENDEK...........................................................52
Petunjuk Umum/Pengantar........................................................................52
KEGIATAN BELAJAR 1.............................................................................54
Aktivitas Belajar 1......................................................................................54
A. Materi..............................................................................................54
A. Materi......................................................................................................56
A. Materi..............................................................................................58
A. Materi..............................................................................................68
KEGIATAN BELAJAR 2.............................................................................70
A. Materi..............................................................................................70
A. Materi..............................................................................................80
vii
Aktivitas Belajar 3..................................................................................84
A. Materi..............................................................................................84
Aktivitas Belajar 4..................................................................................89
A. Materi..............................................................................................89
Refleksi..................................................................................................93
Umpan Balik Guru.................................................................................95
Tes Formatif............................................................................................96
PENUTUP................................................................................................103
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................104
viii
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada tahun 2020 seluruh dunia mengalami wabah yaitu pandemi

Covid- 19. Pandemi ini berdampak pada berbagai bidang, salah satunya di
pendidikan. Banyak negara memutuskan untuk sementara menutup
sekolah, kampus selama masa pandemi covid-19 berlangsung. Setiap
Negara membuat kebijakan-kebijakan untuk mengatasi permasalahan yang
sedang terjadi.
Akibat dari pandemi Covid-19 membuat pemerintah mengeluarkan
kebijakan baru demi menghentikan pemencaran Covid-19 yaitu
mengimplementasikan ajakan masyarakat untuk melaksanakan Physical
Distancing atau memberi jarak dengan orang lain sejauh satu meter dan
menghindari kerumunan dan berbagai acara pertemuan yang menimbulkan
perkumpulan (Covid-19, 2020).
Selain itu, Pemerintah menerapkan kebijakan untuk “Di rumah Saja”
seperti kerja di rumah atau Work From Home (WFH) dan kegiatan apapun
yang berhubungan dengan perkumpulan atau pertemuan ditiadakan dan
diganti dengan media online.
Situasi pendidikan pada masa pandemi Covid-19 berlangsung
pembelajaran daring sejak 17 Maret 2020 yang dikeluarkan melalui surat
edaran Kemendikbud hingga saat ini memiliki hambatan dan tantangan
tersendiri baik menurut guru maupun siswa. Hambatan ini terjadi bagi guru
yaitu banyak siswa yang sengaja tidak mengikuti pembelajaran daring
disebabkan tidak memiliki kuota internet untuk mengakses pembelajaran
sehingga siswa tersebut tertinggal dan tidak mendapatkan nilai selain itu
masiha ada beberapa siswa yang tidak memiliki fasilitas seperti handphone
untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
Sekolah harus meminimalisir hambatan tersebut agar pembelajaran
tetap dilaksanakan agar peserta didik tetap dapat memperoleh materi
pelajaran. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu bahan yang sistematis yang
dapat membantu guru dalam proses pembelajaran, sehingga akan
1
Modul Bahasa Indonesia PJJ Kelas 9 Semester 1 Masa Pandemi Covid-19
2021, SMP Negeri 3 Malangbong Garut
mempermudah peserta didik dalam memahami materi. Bahan yang dapat
membantu guru dalam proses pembelajaran tersebut dikenal dengan
istilah modul.
B. Deskripsi Singkat
Modul ini disusun berdasarkan pada Keputusan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 719/P/2020 tentang
Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi
Khusus. Satuan pendidikan dalam kondisi khusus dapat menggunakan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik.
Kurikulum darurat (dalam kondisi khusus) yang disiapkan oleh
Kemendikbud merupakan penyederhanaan dari kurikulum nasional. Pada
kurikulum tersebut dilakukan pengurangan kompetensi dasar untuk setiap
mata pelajaran sehingga guru dan siswa dapat berfokus pada kompetensi
esensial dan kompetensi prasyarat untuk kelanjutan pembelajaran di
tingkat selanjutnya.
C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa

Indonesia Kelas IX dirumuskan sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Mencoba, mengolah, dan
(faktual, konseptual, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
2
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menelaah struktur dan ciri 4.1 Menuangkan gagasan,
kebahasaan pidato persuasif pikiran, arahan atau pesan dalam
tentang permasalahan aktual pidato (lingkungan hidup,
yang didengar dan dibaca. kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) secara lisan
dan/atautulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Mengungkapkan pengalaman
aspek kebahasaan cerita dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek yang dibaca atau pendek dengan memperhatikan
didengar struktur dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi 4.3 Menyimpulkan isi teks
berupa kritik, sanggahan, atau tanggapan berupa kritik,
pujian dari teks tanggapan sanggahan, atau pujian
(lingkungan hidup, kondisi sosial, (mengenai lingkungan hidup,
dan/atau keragaman budaya, dll) kondisi sosial, dan/atau
yang didengar dan/atau dibaca keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca.
3.4 Menelaah struktur, 4.4 Mengungkapkan rasa
kebahasaan, dan isi teks cerita simpati, empati, kepedulian,
inspiratif dan perasaan dalam
bentuk cerita inspiratif
dengan
memperhatikan struktur cerita
dan aspek kebahasaan.
3
Kompetensi dasar untuk semester I/Gasal adalah 3.1, 3.2 dan 4.1,
4.2. Kompetensi Dasar tersebut merupakan Materi Teks Pidato Pesuasif
dan Teks Cerita Pendek.
D. Alur Pembelajaran
Modul ini pada dasarnya disusun sebagai bahan pembelajaran bagi guru
untuk mendukung aktivitas pembelajaran bagi peserta didik kelas IX
Semester 1. Alur model pembelajaran secara umum dapat dilihat pada
bagan berikut ini.
PENDAHULUAN MODUL 1 MODUL 2
Teks Pidato Persuasif Teks Cerita Pendek

Memahami latar belakang, tujuan, kompetensi, dan alur pembelajaran
Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 1
Aktivitas Belajar 1-4 Aktivitas Belajar 1-4
Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 2

Aktivitas Belajar 1-4 Aktivitas Belajar 1-4
REFLEKSI PENILAIAN
Umpan balik terhadap kegiatan yang telah dilakukan

Mengerjakan Soal Tes untuk mengukur ketercapaian tujuan
4
MODUL 1 TEKS PIDATO PERSUASIF
Petunjuk Umum/Pengantar
Selamat berjumpa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pada
modul ini kita akan mempelajari Teks Pidato Persuasif. Namun
sebelumnya marilah kita berdoa terlebih dahulu, semoga kita diberi
kemudahan dan kelancaran dalam belajar. Jagalah kesehatan mengingat
saat ini Covid-19 sedang mewabah. Lindungan diri dengan cara rajin
mencuci tangan memakai sabun, menggunakan masker, menjaga jarak,
dan tetap di rumah Modul ini mencakup KD 3.1 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar
atau dibaca dan KD 4.1 Menuangkan gagasan, pikiran arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup , kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan /atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
Untuk mempermudah pengusaan kompetensi, model ini dibagi menjadi
delapan kegiatan belajar. Adapun rincian kegiatan sebagai berikut.
Kegiatan Belajar KD 3.1 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar atau dibaca.
1) Aktivitas Belajar 1 : Mengidentifikasi Informasi teks pidato persuasif.
2) Aktivitas Belajar 2 : Menelaah struktur teks pidato persuasif.
3) Aktivitas Belajar 3 : Menelaah ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
4) Aktivitas Belajar 4 : Menyimpulkan isi teks pidato persuasif.
Kegiatan Belajar KD 4.1 Menuangkan gagasan, pikiran arahan atau
pesan dalam pidato (lingkungan hidup , kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan dan /atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
1) Aktivitas Belajar 1 : Mengidentifikasi langkah-langkah menulis teks
pidato persuasif.
2) Aktivitas Belajar 2 ; Menyusun kerangka teks pidato persuasif.
3) Aktivitas Belajar 3 : Menulis teks pidato persuasif.
5
4) Aktivitas Belajar 4 : Menyunting teks pidato persuasif.
Agar kompetensi Teks pidato persuasif ini dapat dikuasai dengan
maksimal, kalian dapat mempelajari modul ini secara berurutan karena
masing-masing kegiatan belajar saling berkaitan. Pada setiap Kegiatan
belajar disajikan materi ringkas, petunjuk kerja, dan latihan soal. Kerjakan
latihan-latihan yang ada di dalam setiap kegiatan belajar dengan baik dan
tepat waktu. Apabila mengalami kesulitan memahami materi yang ada
dalam modul ini, kalian dapat melakukan hal-hal berikut.
1. Membaca bahan pendukung (referensi) lain. Misal : buku paket,
browsing artikel di internet atau youtube.
2. Bertanya kepada bapak, ibu, teman, saudara atau bertanya dengan
bapak ibu guru mapel.
Selamat Belajar Tetap Semangat
6
KEGIATAN BELAJAR 1
3.1 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang

permasalahan aktual yang didengar atau dibaca.
Aktivitas Belajar 1
Pada aktivitas belajar 1 ini kalian diminta dapat:

1. Mengidentifikasi Informasi teks pidato persuasif
2. Mengidentifikasi cara-cara memersuasi.
3. Menyimpulkan hasil identifikasi pidato persuasif
A. Materi
Untuk mengawali kegiatan kita kali ini. Coba kalian pahami uraian
berikut.
Mencermati Informasi
Pidato persuasif merupakan seni mengungkapkan pendapat secara
jelas dan logis. Setiap orang akan berbicara di hadapan orang lain,
misalnya, pada acara syukuran keberhasilan tertentu seperti, menjuarai
suatu lomba, lulus ujian, dan kesempatan lain yang mengharuskan kita
berbicara di hadapan orang lain.
Dalam kesempatan yang lebih resmi, kita perlu menyatakan
pendapat kepada banyak orang. Kita menyuarakan apa yang menjadi
kepedulian kita. Kita harus peduli kepada hal-hal baik tentang apa pun
kepada siapa pun. Sebagai makhluk ciptaan Tuhan yang paling unggul,
sudah seharusnya kita menjaga alam semesta agar bermanfaat bagi
seluruh umat manusia di mana pun berada. Kita tidak dapat hidup sendiri.
Hidup kita terkait dengan banyak orang seluruh muka bumi. Kerusakan
yang terjadi di lingkungan kita akan berdampak ke tempat lain.
Pidato persuasif bertujuan untuk meyakinkan audiensi untuk
melakukan sesuatu. Pidato persuasive merupakan cara efektif untuk
7
mengubah audiensi. Ada banyak unsur agar pidato persuasif berhasil.
Namun dengan beberapa persiapan dan latihan, kalian dapat berpidato
dengan hebat.
Mengidentifikasi Cara-cara Memersuasi
8
Ada tiga pendekatan dalam memersuasi dalam teks pidato.
1) Pendekatan etika
Cara memersuasi yang bertitik tolak pada kesopan santunan yang
berlaku di masyarakat
2) Pendekatan emosi
Cara memersuasi yang bertitik tolak pada kesatuan perasaan yang
terjadi di antara orator dan pemirsa
3) Pendekatan logika
Cara memersuasi yang bertitik tolak pada nalar dan cara berpikir yang
objektif.
B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Setelah menyelesaikan lembar kerja, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi informasi tentang pidato persuasif.
2. Mengidentifikasi cara-cara memersuasi.
3. Menyimpulkan hasil identifikasi pidato persuasif.
Anak-anak, coba kalian cermati lagi contoh teks pidato persuasif dengan
tema lingkungan, selanjutnya kerjakan latihan-latihan di bawah ini. Apabila
kalian kesulitan dalam mengerjakan tugas, kalian bisa berdiskusi dengan
bapak, ibu, saudara, ataupun teman kalian.
Contoh Pidato Persuasif tentang Lingkungan
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi saya ucapkan kepada semua warga Desa Sukatani. Terima
kasih saya ucapkan kepada seluruh jajaran perangkat desa yang telah
hadir dalam kesempatan hari ini. Terima kasih juga saya ucapkan kepada
karang taruna Desa Sukatani yang telah menginisiasi terlaksananya
kegiatan pada pagi hari ini.
9
Terima kasih juga tak lupa saya ucapkan kepada semua masyarakat Desa
Sukatani yang saat ini telah berkenan meluangkan waktunya untuk
menghadiri acara Peringatan Hari Bumi Internasional tahun 2020.
Puji syukur marilah kita ucapkan kepada Alloh SWT Sang Tuhan Yang
Maha Esa. Karena atas berkat rahmat-Nya kita semua pers menghadiri
acara Peringatan Hari Bumi Internasional ini dalam kondisi sehat wal’afiat
tanpa kurang satu apapun. Hari ini tepatnya pada Rabu 22 April 2020, kita
semua sedang memperingati Hari Bumi Internasional. Hari dimana kita
merenung lagi tentang kondisi lingkungan.
Seperti kita ketahui, lingkungan adalah tempat dimana kita tinggal dan
beraktivitas. Lingkungan tempat tinggal kita kini sudah banyak tercemar
oleh berbagai polusi. Mulai dari limbah-limbah persuasi yang dibuang
sembarangan. Bahkan tak jarang ada masyarakat yang sengaja
membuang sampah ke sungai. Polusi juga bukan hanya persua dari
limbah rumah tangga.
Polusi dari penggunaan bahan bakar fosil. Seperti kita tahu, saat ini
semua orang menggunakan kendaraan bermotor untuk bepergian. Jauh
atau dekat, mereka lebih senang menggunakan kendaraan bermotor
pribadi dibandingkan angkutan umum ataupun sepeda. Padahal
kendaraan bermotor mengeluarkan emisi gas yang mencemari udara di
lingkungan kita.
Polusi bukan hanya satu-satunya masalah yang dihadapi oleh lingkungan

kita. Manusia saat ini juga dihadapkan pada masalah penggunaan energi
tak terbaharukan yang berlebihan. Energi yang berasal dari bahan bakar
minyak digunakan untuk pembangkit tenaga listrik, kendaraan, hingga
produksi di pabrik-pabrik. Penggunaan energi tak ramah lingkungan ini
turut memperparah polusi.
10
Bayangkan saja, bagaimana kita bertahan nantinya jika lingkungan satu-
satunya tempat tinggal kita benar-benar tak layak huni. Sungainya penuh
dengan sampah. Jika musim hujan, air tak mengalir dengan lancar.
Resikonya adalah banjir yang menggenangi pemukiman. Harta benda
bahkan nyawa yang menjadi taruhan saat bencana ini.
Kemudian, tanah tempat kita berpijak juga penuh dengan limbah-limbah

berbahaya. Plastik, kotoran, dan sampah tertimbun dalam tanah. Mereka
tak pers terurai dengan baik. Hal ini juga menghadirkan problem baru bagi
lingkungan. Ingatlah bahwa tanah tempat kita berpijak akan memiliki
kualitas yang buruk karena sampah. Para petani tak pers lagi bercocok
tanam karena tanah yang rusak.
Udara yang kita hirup sehari-hari, kemudian tercemar. Kendaraan

bermotor dan asap pembakaran produksi jadi kunci polusinya. Apa lagi
yang kita hirup? Udara yang bercampur dengan racun terpaksa masuk
dalam tubuh. Padahal, tubuh butuh oksigen untuk bernafas. Bukan asap
sisa pembakaran. Tentunya lama-lama tubuh kita akan mengalami
masalah kesehatan.
Bayangkan bagaimana jika lingkungan satu-satunya tempat tinggal kita

penuh dengan polusi. Dimana lagi kita akan mengungsi? Planet bumi
hanya satu. Kita hanya tinggal di planet ini. Tapi semakin hari, polusi
semakin bertambah. Sampah semakin menggunung. Pembakaran bahan
bakar fosil semakin cepat. Kita semakin tak peduli dengan kondisi
kebersihan tempat tinggal.
Pohon-pohon semakin banyak yang ditebang. Gunung-gunung semakin

hari semakin gundul akibat pembalakan. Lalu, mau sampai kapan
lingkungan dan bumi ini bertahan? Jika semua sudah rusak, bencanalah
yang akan terjadi. Tidak ada air bersih yang bisa diminum. Tidak ada
pohon
11
yang menghasilkan oksigen. Tidak ada pohon yang menyerap air dalam
tanah.
Apakah masih belum cukup ulah kita pada lingkungan ini? Karena itulah,
kita semua harus bersatu dan bergerak untuk lebih mencintai lingkungan.
Kita harus menjaga satu-satunya planet tempat kita tinggal ini. Lalu, apa
saja yang kita terapkan untuk menjaga bumi? Ternyata, cara-cara kecil
pun sudah cukup. Kita harus mulai melakukannya dari lingkungan terkecil
kita yaitu keluarga. Mulailah untuk melakukan kebiasaan sederhana ini
setiap harinya:
1) Memilah sampah sesuai jenisnya. Pisahkan sampah basah dan
sampah yang didaur ulang. Kirimkan sampah daur ulang di tempat daur
ulang sampah.
2) Buanglah sampah pada tempat sampah.
3) Gunakanlah air dengan bijak. Jangan berlebihan dalam menggunakan
air untuk kebutuhan sehari-hari.
4) Mulailah menggunakan transportasi yang ramah lingkungan.
Bersepeda untuk menempuh jarak yang pendek. Dan gunakan
kendaraan umum untuk pergi bekerja.
5) Tanamlah pohon di bukit yang gundul.
6) Jaga kebersihan lingkungan dengan rutin kerja bakti warga.
Sebagai penutup, saya ingatkan sekali lagi bahwa lingkungan yang bersih
adalah kunci kesehatan. Kita tidak akan hidup sehat jika lingkungan kita
kotor. Mencintai bumi tak harus dilakukan dengan cara-cara besar. Enam
cara sederhana seperti yang telah saya sebutkan tadi pun sudah cukup,
asalkan kita lakukan setiap hari. Jadikanlah kebersihan lingkungan
sebagai kebiasaan.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
12
No Soal Jawaban
1. Apa judul yang tepat dari teks pidato
persuasif tersebut?
2. Kapan pidato tersebut disampaikan?
3. Siapa yang menyampaikan pidato
tersebut?
4. Tentukan kalimat yang menunjukkan
peggunaan pendekatan etika!
peggunaan pendekatan emosi!
peggunaan pendekatan logika!
7. Jelaskan tujuan pidato persuasif!
8. Sebutkan dan jelaskan cara-cara
memersuasi teks pidato!
9. Sebut dan jelaskan unsur apa saja dalam
menyimpulkan identifikasi pidato
persuasif!
10. Langkah sederhana apa sajakah yang
harus dilakukan warga untuk menjaga
bumi berdasarkan teks pidato persuasif di
atas?
Setelah selesai mengerjakan tugas, periksa kembali jawaban kalian

barangkali masih ada yang harus diperbaiki. Tugas aktivitas belajar 1 ini
harus selesai pada ………tanggal……. Kirim tugas kalian di Google
Classroom atau kumpulkan kepada ketua kelompok belajarmu pada
hari……..tanggal ……….
13
Aktivitas Belajar 2

1. Mengidentifikasi Struktur Teks Pidato Persuasif.
2. Menganalisis Struktur Isi Teks Pidato Persuasif.
A. Materi
Untuk mengawali kegiatan kali ini, coba kalian pahami uraian berikut.
Struktur Teks Pidato Persuasif

Struktur teks pidato persuasif terdiri tiga bagian, pembukaan, isi, dan
penutup. Jika salah satu struktur tidak ada, maka teks pidato tersebut
tidak akan menjadi teks pidato yang sempurna.
1. Pembukaan
Terdiri dari tiga bagian
a. Salam Pembuka
Disesuaikan dengan situasi (waktu) dan latar belakang pendengar
yang hadir.
b. Ucapan (sapaan) Penghormatan
Ucapan ini sebagai bentuk penghormatan orator kepeda pendengar
c. Ucapan Rasa Syukur
Ucapan rasa syukur merupakan salah satu wujud rasa syukur
kepada Tuhan atas semua anugerah yang telah dilimpahkan kepada
hamba- Nya.
2. Isi
Isi merupakan bagian inti pidato. Pendapat, gagasan, alasan, berbagai
data pendukung dan pesan berupa imbauan atau ajakan disampaikan
orator pada bagian ini.
3. Penutup Pidato
Merupakan bagian akhir sebuah pidato. Dalam pidato persuasive,
bagian penutup berisi hal-hal berikut.
14
1) Harapan agar gagasan dan pesan yang disampaikan bermanfaat
bagi pendengar.
2) Permohonan maaf kepada pendengar jika ada kesalahan dan
kekhilafan.
3) Ucapan terima kasih kepada pendengar.
4) Salam penutup
Struktur Isi Teks Pidato Persuasif

1. Pernyataan Posisi
Merupakan pendapat atau pendirian yang diambil penulis terhadap
suatu persoalan, misalnya apakah posisimu terhadap persoalan remaja
dan bela negara. Dalam eksposisi tulis, kalian sebaiknya melihat
persoalan aktual di masyarakat dan dianjurkan menulis sesuatu untuk
mengekspresikan dukungan atas kepedulian.
Adapun unsur-unsurnya adalah sebagai berikut.
1) Siapa yang akan diyakinkan?
2) Apa yang akan diyakinkan (mengubah pandangan atau perilaku)?
3) Jenis argument apa yang menarik perhatian mereka?
4) Apakah pernyataan sudah menyatakan posisi secara jelas?
2. Tahap Argumen
Argumen perlu dikembangkan dan didukung secara logis, dibuktikan
dengan alasan, contoh-contoh, bukti pakar, dan informasi statistik. Agar
argument efektif, dan meyakinkan kita harus menyertakan fakta
pendukung, contoh, tabel, gambar, dan kutipan.
3. Pengembangan pikiran atau Penguatan Pernyataan Posisi

Argumen berisi sejumlah kalimat. Setiap paragraf disusun dengan
kalimat topik yang berkaitan dengan gagasan utama. Di bagian ini letak
argumen ditonjolkan. Simpulan posisi berdasarkan argumen yang telah
disajikan memperkuat pernyataan posisi. Hal-hal yang harus
diperhatikan dalam memperkuat posisi adalah sebagai berikut.
15
1) Memperkuat pernyataan dan menekankan pikiran utama dengan
menggunaan suara berbeda, nada, tinggi-rendah,mimic, Bahasa
tubuh, dan gestur.
2) Argumen sebaiknya dikembangkan secara logis dan didukung oleh
bukti-bukti.
3) Tabel, diagram, foto dan gambar dapat digunakan dengan dampak
hebat dalam eksposisi lisan dan tulis. Penyajian dengan
menggunakan powerpoint sangat membantu.
Ringkasan Materi
Setelah memahami materi tersebut, dapat disimpulkan bahwa
struktur teks pidato ada tiga yaitu pendahuluan, isi dan penutup.
Sedangkan struktur isi pidato persuasif adalah pernyataan posisi, tahap
argumen, , dan penguatan pernyatan posisi.

Setelah menyelesaikan lembar kerja peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi Sturktur Teks Pidato Persuasif
2. Menganalisis Struktur Teks Pidato Persuasif
Coba kalian cermati lagi contoh teks pidato persuasif di bawah ini
selanjutnya kerjakan latihan-latihan di bawah ini dengan cara melengkapi
tabel berikut. Apabila kalian kesulitan dalam mengerjakan tugas, kalian
bisa berdiskusi dengan bapak, ibu, saudara, ataupun teman kalian.
Berikut ini akan disajikan teks pidato persuasif, tugas kalian menentukan
bagian struktur dalam teks pidato sesuai dengan kolom yang telah
disediakan!
16
No Kalimat / Paragraf Struktur Bagian
1. Lingkungan merupakan pijakan utama
kita dalam melakukan semua aktivitas
kehidupan di dunia. Tanpa lingkungan
yang menunjang dan memadai maka
kehidupan kita tidak akan berjalan
dengan baik pula. Lingkungan yang baik
akan memberikan dampak yang baik
pula dalam kehidupan kita sebagai
makhluk penghuni yang bahkan tidak
akan
bertahan hidup tanpanya.
2. Saya kira semuanya pasti sepakat
bahwa kebersihan selalu identik dengan
kesehatan. Oleh karena itu manfaat
menjaga lingkungan yang pertama
adalah menjaga kesehatan kita. Apalagi
di masa pandemi seperti sekarang ini.
Menjaga kebersihan diri sendiri saja

tidak cukup. Lingkungan tidak bersih
dapat menjadi sarang bagi berbagai
pembawa penyakit. Berbagai mikroba
berbahaya dapat hidup di lingkungan
yang tidak bersih, termasuk virus.
Selain kesehatan fisik, menjaga

lingkungan yang bersih juga dapat
menjaga kesehatan mental kita. Menurut
American Heart Association
menghabiskan waktu pada lingkungan
bersih yang terbuka dan hijau mampu
17
membantu menurunkan tingkat
kecemasan dan depresi.
Kemudian lingkungan yang bersih juga

membuat kita jauh lebih nyaman untuk
ditinggali. Semuanya pasti menyadari
hal ini. Lingkungan yang bersih
membuat kita lebih nyaman untuk tinggal
dalam waktu yang lebih lama yang pada
akhirnya akan membantu berbagai
kegiatan yang kita
lakukan menjadi jauh lebih lancar.
3. Sekali lagi saya tekankan bahwa
menjaga kebersihan lingkungan adalah
hal penting yang tidak boleh dilewatkan
oleh kita semua. Bisa jadi kita tidak
langsung mendapatkan dampak
negatifnya. Tetapi orang lain yang
merupakan sesama manusia dengan
Anda membayar akibatnya.
Tanpa menjaga kebersihan lingkungan

sungai banjir akan melanda orang-orang
yang dekat dengan sungai. Sampah
plastik berujung mengotori lautan. Ya,
sampah plastik jika tidak diolah dengan
benar akan berujung ke lautan dan yang
paling dirugikan adalah orang-orang
yang berada di sana.
Bahkan, menurut data yang dihimpun

National Geographic, jika kita tidak
18
berhenti membuang sampah plastik
sembarangan, pada tahun 2040 hampir
tiga puluh juta ton persegi sampah
plastik
akan membanjiri lautan.
4. Demikian pemaparan dari saya
mengenai kebersihan lingkungan.
Semoga pidato singkat ini dapat
membakar semangat hadirin sekalian
untuk selalu turut menjaga rumah kita
semua. Sekian dan terima kasih.
Berikut ini akan disajikan paragraf, tugas kalian menentukan bagian

struktur isi dalam teks pidato!
No Kalimat / Paragraf Struktur Isi
1. Selamat pagi, Bapak dan Ibu, serta
saudara-saudara yang saya cintai.
Perkenalkan nama saya Radana Putra.
Saya dan teman-teman dari berbagai
organisasi lingkungan hidup telah lama
menyuarakan tentang pemanasan
global. Tetapi suara kami mungkin
belum didengar dan ditanggapi serius
oleh pihak-pihak terkait. Padahal
masalah kerusakan lingkungan seperti
pemanasan global merupakan masalah
dunia, yang akan menimpa kita semua
bila tidak segera ditanggulangi.
Menurut penelitian para ahli, pada satu
abad terakhir ini suhu permukaan bumi
meningkat cukup tinggi sampai sekitar
0,6°C. Bahkan kemungkinan akan terus
19
meningkat seiring bertambahnya
teknologi tak ramah lingkungan serta
semakin menyusutnya hutan sebagai
paru-paru dunia. Beberapa gejala
pemanasan global pada suatu daerah
dapat kita lihat seperti iklim atau cuaca
yang tidak teratur, dan sering terjadi
angin puting beliung.
2. Keadaan ini sungguh mengerikan dan
memprihatinkan. Sungguh ironis bila kita
abai, tidak peduli, bahkan menganggap
persoalan pemanasan global bukanlah
urusan kita. Tidak sadarkah kita, bahwa
pemanasan global adalah akibat ulah
kita? Gas buangan dari kendaraan
bermotor yang kita pakai, asap pabrik,
pembakaran sampah, dan kebakaran
hutan akan naik ke angkasa dan
terkumpul dalam jumlah sangat banyak
di atmosfer. Saat matahari
memancarkan panas ke bumi, panas
tersebut diserap bumi dan tidak bisa
dipantulkan kembali karena terhalang
oleh karbon di atmosfir. Oleh karena
itulah suhu udara menjadi semakin
panas. Kira-kira seperti itulah
pemanasan global terjadi dan menimpa
semua makhluk yang tinggal di muka
bumi.
Hadirin yang saya hormati, seperti kita

ketahui melalui berbagai media massa,
20
pemanasan global merupakan ancaman
nyata bagi bumi kita ini. Pemanasan
global mengakibatkan es di kutub utara
dan selatan mencair sehingga volume
air laut meningkat. Bila permukaan laut
meningkat, artinya kita harus bersiap-
siap pindah ke tempat yang lebih tinggi,
atau menunggu pulau yang kita tempati
terendam air laut. Sungguh ngeri
rasanya saat membayangkan tahun-
tahun ke depan, pulau yang kita tempati
saat ini akan tenggelam. Lalu, mau
pindah ke manakah kita?
Hadirin,, ada satu usaha yang paling

masuk akal yang dapat kita lakukan
untuk mengurangi dampak global
warming. Usaha tersebut adalah
menanam pohon. Seperti kita ketahui,
pohon dapat menyerap karbon dan
mengubahnya menjadi oksigen. Dengan
demikian, diharapkan gas karbon yang
keluar dari kendaraan, pabrik, dan
pembakaran dapat diserap oleh adanya
pohon di sekitar kita.
Cobalah kita perhatikan lingkungan

sekolah kita. Marilah kita rasakan udara
di sekitar kita. Bukankah lingkungan kita
yang tercinta ini sudah menunjukkan
gejala-gejala ke arah pemanasan global?
21
Jumlah pohon di sekitar sekolah kita
masih dapat dihitung dengan jari, itu pun
hanya berupa pohon hiasan dan perdu.
Sedangkan jumlah penghuni sekolah
yang terdiri dari guru dan murid sudah
begitu banyak. Di situlah saya
menemukan ketidakseimbangan antara
penghuni sekolah dengan
lingkungannya, terutama pepohonan.
Jangankan untuk menyerap karbon dari
gas buangan kendaraan bermotor atau
pembakaran, pohon-pohon yang
tersedia ini bahkan tidak cukup unutk
menyerap karbon dari pernafasan kita
yang hadir di
ruangan ini.
3. Oleh karena itulah, saya mengajak untuk
menggalakkan penanaman pohon di
sekolah. Sebagai langkah awal,
cukuplah satu pohon di setiap satu
kelas, ditambah beberapa pohon di
halaman depan dan halaman belakang
sekolah. Kehadiran pohon-pohon ini
kelak akan menyegarkan suasana
sekolah dan mudah-mudahan membawa
nuansa baru yang membangkitkan
semangat belajar dan kecintaan kepada
sekolah kita ini.
Bapak dan Ibu, serta teman-teman

yang saya cintai, marilah kita tekadkan
diri kita masing-masing untuk mencintai
22
lingkungan. Seperti kata-kata orang bijak:
23
mulailah dari diri sendiri, mulailah dari
hal-hal kecil, dan mulailah dari sekarang
juga!
Hadirin, demikian yang dapat saya

sampaikan, semoga ada manfaatnya.
Tak lupa saya meminta maaf apabila
ada kesalahan kata yang tidak berkenan
bagi
Anda sekalian.

24
Aktivitas Belajar 3
Pada aktivitas belajar 3 ini kalian diharapkan dapat :

1. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
2. Menganalisis ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif
A. Materi
Sebagai pidato yang bertujuan menyampaikan gagasan dan pesan
berupa imbauan dan ajakan, teks pidato persuasif memiliki beberapa ciri
kebahasaan sebagai berikut.
1. Kalimat Aktif
Kalimat yang subjeknya aktif melakukan kegiatan atau aktivitas.
2. Kata Tugas
Sejenis katagori kata dalam tata Bahasa Indonesia yang terdiri atas
kata depan, kata sambung, kata sandang, dan kata seru.
3. Kosakata Emotif
Kosakata yang berhubungan denga emosi (perasaan) yang bias
membuat pendengar tersentuh emosinya ketika menyimak atau
membaca.
4. Kosakata Bidang Ilmu (istilah)
Kosa kata yang lazim digunakan di bidang keilmuan.
5. Sinonim
Persamaan kata atau padanan makna kata.
6. Kata Benda Astrak
Kata yang menyatakan benda yang sifatnya abstrak (tanpa wujud)
karena tidak bias ditangkap oleh panca indra.

Setelah menyelesaikan lembar kerja peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
2. Menganalisis ciri-ciri kebahasaan pidato persuasif.
25
Anak-anak, coba kalian cermati lagi contoh teks pidato persuasif yang
berjudul “Lingkungan” di bawah ini selanjutnya kerjakan latihan-latihan di
bawah ini dengan cara melengkapi tabel berikut. Apabila kalian kesulitan
dalam mengerjakan tugas, kalian bisa berdiskusi dengan bapak, ibu,
saudara, ataupun teman kalian.
Assalamualaikum Wr.Wb Yth.
Ibu wali kelas serta teman-teman sekalian yang saya cintai.
Marilah kita bersama-sama memanjatkan puji dan syukur kita ke hadirat

Allah SWT karena berkah dan karunianya kita semua dapat berkumpul
dalam keadaan sehat wal’afiat pada hari yang cerah ini.
Teman-teman yang saya banggakan,
Pertama-tama perlu kita sadari bahwa lingkungan adalah tempat

menggantungkan hidup bagi kita semua, umat manusia. Maka kita harus
menjaga lingkungan kita baik-baik agar bumi menghasilkan keuntungan
bagi kita, bukan kerugian bahkan bencana bagi kita. Salah satu cara agar
lingkungan tidak memberikan bencana bagi kita adalah menjaga
kebersihan lingkungan.
Dalam menjaga kebersihan lingkungan maka kita harus mengetahui

terlebih dahulu apa arti kebersihan lingkungan. Arti kebersihan lingkungan
yang sesungguhnya adalah suatu keadaan dimana lingkungan tersebut
adalah layak untuk ditinggali manusia, dimana keadaan kesehatan
manusia secara fisik dapat terjaga.. Maka kita harus menjaga kebersihan
lingkungan agar tercipta kehidupan yang layak dan sejahtera.
Teman-teman yang berbahagia,
26
Menjaga Kebersihan Lingkungan adalah cara terbaik dalam mencegah
berbagai penyakit yang mengintai pada musim hujan seperti sekarang.
Menjaga kebersihan lingkungan dapat dimulai dari membersihkan sekolah
kita tercinta, SMP Negeri 1 Malangbong, GARUT. Apabila sekolah kita
bersih maka orang lainpun tak segan untuk mencontoh kebiasaan baik
kita dalam membersihkan sekolah kita ini. Dan kita sebagai penghuni
sekolah ini juga terkena dampak positifnya yaitu kegiatan belajar mengajar
menjadi nyaman karena lingkungan sekolah kita bersih.
Menjaga kebersihan Lingkungan sekolah dapat dilakukan dengan cara

membuang sampah yang ada di lingkungan sekolah kita ke tempat
sampah, melaksanakan kegiatan piket kelas setiap hari secara teratur dan
Jumsih 30 menit setiap hari jum’at dalam rangka membersihkan
lingkungan sekolah dari Sarang nyamuk Ades Aegypti yang menimbulkan
penyakit demam berdarah.
Teman-teman sekalian,
Sebagai penutup saya mengutip kata pepatah yang mengatakan bahwa

kebersihan adalah sebagian dari iman maka apabila seseorang tidak
peduli terhadap kebersihan maka ia sesungguhnya bukan merupakan
orang yang beriman penuh. Kedepanya saya juga berharap kita sebagai
umat manusia dapat lebih giat lagi dalam menjaga kebersihan lingkungan.
Sekian pidato dari saya, kurang lebihnya saya mohon maaf!

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
No Pertanyaan Jawaban
1. Tuliskan kalimat yang menunjukkan
penggunaan kalimat aktif dalam pidato
tersebut!
27
2. Tuliskan kata tugas yang ada dalam teks
pidato tersebut!
3. Tuliskan kosakata emotif yang ada dalam
teks pidato tersebut!
4. Tuliskan kosakata Bidang Ilmu (istilah)
dalam teks pidato tersebut!
5. Tuliskan kata yang bersinonim dalam
teks pidato tersebut!

28
Aktivitas Belajar 4
Pada aktivitas belajar 4 ini kalian diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan isi teks pidato persuasif.
2. Menyimpulkan pesan dalam teks pidato persuasif.
A. Materi
Menyimpulkan adalah merangkai gagasan-gagasan pokok
pembicaraan dari uraian panjang menjadi ringkasan yang runtut dan
mudah dipahami. Secara gratis besar, sebuah naskah pidato memuat
salam pembuka, pendahuluan, si/inti pidato, dan penutup.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memuat kesimpulan pidato adalah
sebagai berikut.
1) Kesimpulan harus memuat seluruh hal pokok pidato.Karena hal pokok
pidato merupakan isi atau materi dalam pidato.
2) Kesimpulan tidak menyimpang dari isi pidato.
3) Kesimpulan bukan merupakan komentar, melainkan ringkasan isi
pidato. Dalam berpidato seseorang ingin
menyampaikan pesan-pesan tertentu melalui pidatonya. Untuk
memahami dan menyimpulkan pesan pidato tersebut pendengar atau
audiens harus memperhatikan hal-hal
berikut ini.
1) Mendengarkan pidato dengan seksama.
2) Berusaha menemukan gagasan-gagasan pokok yang terungkap dalam
pidato.
3) Dalam mendengarkan pidato tidak melakukan aktivitas lain yang dapat
mengurangi konsentrasi.
4) Membuat catatan tambahan tentang informasi pendukung dalam pidato.

Anak-anak, coba kalian cermati lagi contoh teks pidato persuasif
yang telah kalian baca selanjutnya kerjakan latihan-latihan di bawah ini
dengan cara melengkapi tabel berikut. Apabila kalian kesulitan dalam
29
mengerjakan
30
tugas, kalian bisa berdiskusi dengan bapak, ibu, saudara, ataupun teman
kalian.
1. Dari beberapa contoh teks pidato
persuasif yang telah kalian baca, hal
apasajakah yang harus kalian perhatikan
agar dapat menyimpulkan pidato?
2. Agar pesan dalam berpidato
tersampaikan , ada beberapa hal yang
harus diperhatikan, sebut dan jelaskan!

31
Kegiatan Belajar 2
KD 4.1 Menuangkan gagasan, pikiran arahan atau pesan dalam pidato

(lingkungan hidup , kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara
lisan dan /atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
Aktivitas Belajar 1

1. Mengidentifikasi Langkah-langkah menyusun naskah pidato persuasif.
2. Menyusun kerangka pidato
A. Materi
Dalam kegiatan menyusun naskah pidato persuasif, kalian harus melalui
beberapa langkah. Berikut langkah-langkahnya yang harus kalian
perhatikan dalam menyusun naskah pidato.
1. Menentukan tema/judul pidato yang paling menarik.
Tujuan pidato bermacam-macam, antara lain memotivasi, melakukan
tindakan, memberitahukan (instruktif), menghibur (rekereasi), atau
membujuk pendengar (persuasif)
2. Menganalisi pendengar, media, waktu, dan tempat yang akan
dipakai.
Menganalisis pendengar didasarkan pada tingkat usia, Pendidikan, dan
pekerjaan.
3. Menyusun kerangka pidato.
Untuk menyampaikan suatu masalah, kerangaka pidato harus dibuat
dengan urutan berdasarkan penyelesaian masalah.
4. Mengembangkan kerangka karangan dan data menjadi naskah
pidato.
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan sebuah
kerangka pidato menjadi naskah pidato.
1) Diksi yang tepat
2) Struktur kalimat yang benar
32
3) Kalimat pembangun harus menuju satu gagasan pokok.
4) Tanda baca dan penulisan huruf sesuai EYD

Setelah kalian mempelajari dan mencermati materi yang telah
disampaikan mengenai teks pidato persuasif, kali ini kalian diminta untuk
menjawab pertanyaan yang ada di tabel berikut.
1. Langkah-langkahapasajakah yang
kalian tempuh apabila akan menulis
naskah pidato?

33
Aktivitas Belajar 2

1. Identifikasi Kerangka karangan dalam menyusun teks pidato persuasif.
2. Menyusun kerangka karangan dalam teks pidato persuasif.
A. Materi
Di aktivitas kali ini kalian akan mempelajari materi tentang kerangka
karangan dalam teks pidato persuasif. Setelah mencermati contoh teks
pidato persuasif dapat diidentifikasi bahwa unsur kerangka yang terdapat
dalam teks pidato adalah sebagai berikut.
Unsur-unsur Kerangka Pidato
1) Salam pembuka, hal ini biasanya disebut dengan pembukaan. Sapaan
terhadap tamu atau hadirin.
2) Pendahuluan
3) Isi atau pokok bahasan
4) Kesimpulan
5) Harapan-harapan
6) Penutup

Setelah kalian mempelajari materi tentang kerangka pidato,
diharapkan kalian dapat memahami materi tersebut. Selanjutnya kalian
akan berlatih menemukan unsur-unsur kerangka pidato.
Untuk menyusun kerangka pidato diperlukan beberapa unsur agar
pidato tersebut berhasil sesuai tujuannya yaitu meyakinkan audiens.
Anak-anak, setelah kalian cermati materi tersebut selanjutnya
kerjakan latihan di bawah ini dengan melengkapi tabel berikut. Apabila
kalian kesulitan dalam mengerjakan tugas, kalian bisa berdiskusi dengan
bbapak, ibu , saudara, ataupun teman kalian.
34
1. Sebut dan jelaskan unsur-unsur dalam
menyusun kerangka pidato!
2. Susunlah kerangka pidato dengan tema
lingkungan!

35
Aktivitas Belajar 3

1. Mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan dalam teks pidato
persuasif.
2. Menyusun teks pidato persuasif sesuai dengan stuktur dan aspek
kebahasaannya.
A. Materi
Bagaimana cara menyusun naskah pidato yang tepat?
Secara sederhana ada 5 langkah yang bisa Anda tempuh untuk

membuat atau menyusun teks pidato persuasif. Berikut ini cara membuat
atau menyusun teks pidato yang dengan baik dan benar dengan 5
langkah berikut.
1. Menentukan Topik Pembicaraan

Langkah pertama yang bisa Anda tempuh yaitu dengan menentukan
topik pembicaraan, hal ini menjadi penting karena agar pembicara
menguasai topik yang dibicarakan. Anda juga dapat menambahkan
materi pendukung sesuai dengan topik seperti menambahkan ilustrasi,
mencantumkan bukti alasan yang kuat.
Topik pembicaraan dalam berpidato selayaknya spesifik sehingga tema
yang dibicarakan tidak melebar. Hal tersebut dapat memberikan efek
pembicara dalam berpidato bisa lebih detail dan pembahasan yang
disampaikan bisa mendalam.
2. Menetapkan Tujuan
Seperti yang dibahas pada materi pidato tentang tujuan pidato, dapat
dibagi menjadi 3 macam, yaitu memberikan informasi, mempengaruhi
atau menghibur. Dalam menetapkan tujuan berpidato selayaknya Anda
mengukur kemampuan diri, dan dapat memberikan arti bagi audien.
36
3. Menyusun Kerangka Pidato
Kerangka pidato seperti yang kita ketahui bersama bahwa terbagi
menjadi 3 bagian, yaitu pembuka, isi dan penutup. Dalam bagian ini
Anda dapat melihat materi mengenai kumpulan contoh pidato sebagai
refrensi Anda dalam menyusun kerangka pidato.
4. Menyusun Teks Pidato

Tahapan atau langka ke empat membuat atau menyusun naskah pidato
dengan berdasarkan refrensi topik yang sudah Anda kumpulkan pada
langkah pertama. Buatlah pembahasan yang mendalam, runtut dan
sistematis dalam menyusun teks pidato. Fungsinya pembahasan yang
mendalam ini agar materi yang Anda sampaikan berbobot, selain itu
perlunya runtut dan sistematis agar mempermudah Anda dalam
menyusun dan materi pidato Anda bisa tersampaikan dengan baik.
5. Menyunting Teks Pidato

Langkah terakhir yaitu dengan menyunting teks pidato yang sudah
Anda susun tersebut, dengan maksud mengkoreksi ulang. Jika ada
kata yang kurang pas, kasar, kurang komunikatif dan sebagainya bisa
di edit pada tahapan ini. Selain itu juga, pada tahapan ini Anda bisa
meminta bantuan orang lain sebagai pihak yang mendengar untuk
mongkoreksi atau memeriksa kembali teks pidato Anda. Tujuan dari
tahapan ini yaitu mengkoreksi apabila diperlukan perbaikan maka
disunting ulang agar menghasilkan sebuah teks pidato yang sempurna
baik dan benar.
Itulah 5 langkah atau tahapan cara membuat atau menyusun teks

pidato yang baik dan benar. Kalian juga perlu mencari referensi cara
menyampaikan pidato karena terdapat karakter yang bisa kalian buat
acuan agar ketika kalian berpidato bisa sempurna. Hal lain juga yang
perlu kalian perhatikan jika berpidato yaitu berpakaian yang pas,kondisi
serta audien yang kalian hadapi saat berpidato.
37
Adapun dalam menentukan tema atau pokok pembicaraan yang
disesuaikan dengan tujuan pidato yang meliputi hal berikut ini.
1) Menganalisis pendengar.
2) Memilih dan mempersempit pokok persoalan.
3) Menyusun kerangka pidato.
4) Mengumpulkan bahan.
5) Mengembangkan kerangka pidato.
6) Melatih membawakannya.

Setelah kalian mencermati lagi materi tentang unsur unsur dan langkah-
langkah menyusun naskah pidato ssuai struktur dan aspek kebahasaan,
selanjutnya kerjakan latihan-latihan/tugas berikut ini, dengan cara
melengkapi tabel.
Kerjakan dalam tabel berikut ini!
1. Sebut dan jelaskan cara menyusun
pidato agar pidato kalian berhasil!
2. Sebut dan jelaskan tujuan berpidato!

38
Aktivitas Belajar 4

1. Menyunting teks pidato persuasif.
A. Materi
Menyunting Pidato
Kegiatan menyunting adalah kegiatan memperbaiki tulisan. Secara

khusus pada topik ini, kita akan mengulas bagaimana menyunting teks
pidato. Hal pertama yang harus dikuasai adalah pemahaman tentang
struktur pidato.
Struktur teks pidato terdiri atas:

1. pembukaan yang berisi salam pembuka.
2. pendahuluan dengan sedikit menggambarkan isi.
3. isi atau materi pidato.
4. penutup yang berisi simpulan atau pesan dan salam penutup.
Hal kedua yang harus dikuasai adalah pengetahuan tentang bahasa yang
baik dan benar dan pengetahuan tentang EYD. Hal ketiga yang harus
dikuasai adalah pengetahuan umum tentang sara dan hal-hal sensitif
lainnya yang tidak layak menjadi bagian dari teks pidato. Setelah kalian
memiliki 3 hal di atas, kalian bisa menyunting teks pidato.
Tahap menyunting
Tahap menyunting terbagi ke dalam 2 suntingan, yatu suntingan
kebahasaan dan suntingan isi.
Suntingan isi meliputi:
1. Kelengkapan isi
a. urutan penyajian Baca seluruh teks dan bagi ke dalam pembukaan,
isi, dan penutup lalu amati adakah kalimat yang berada tidak di
tempatnya. Misalnya dalam bagian pembukaan terdapat kalimat
39
simpulan yang seharusnya ada di bagian penutup.
40
b. cermati dengan saksama adakah hal yang mengandung sara atau
hal sensitif lainnya.
2. Kebahasaan
a. penggunaan tanda baca (EYD)
b. penggunaan tata bahasa
3. Pilihan kata
a. Struktur kalimat
b. Kepaduan paragraf

Setelah kalian mencermati materi teks pidato persuasif, selanjutnya kalian
akan berlatih menyusun teks pidato dengan tema tertentu kemudian
suntinglah teks tersebut sesuai dengan struktur dan kaidah
kebahasaannya! Kerjakan tugas ini di kertas HVS! Apabila kalian
mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas, kalian bisa berdiskusi
dengan bapak, ibu, saudara, ataupun teman kalian. Selamat
mengerjakan!
Tulislah teks pidato singkat! Perhatiakan struktur pidato! Tema dapat kalian
pilih dari daftar berikut.
1. Bersih dan hijau di lingkunagn sekolah.
2. Hidup rukun dan damai.
3. Kesetiakawanan sosial sesama bangsa.
Lembar untuk tugas ini dibagi menjadi dua bagian, yaitu untuk menulis teks
dan catatan suntingan.
Judul Catatan Suntingan
Judul …..
41
42
43
Refleksi
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya

sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
2. Apa yang sudah kalian pelajari?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
44
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah

kalian lakukan! Berikan alasannya!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang

sudah kalian lakukan! Berikan alasannya!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
45
Umpan Balik Guru
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………
46
Tes Formatif
Setelah menuntaskan aktivitas belajar pada modul ini, kalian diminta
mengerjakan soal-soal berikut untuk menguji pemahaman kalian terhadap
materi teks pidato persuasif. Selamat bekerja, jangan lupa berdoa.
1. Kegiatan berbicara di depan umum/orang banyak untuk

menyampaikan informasi, gagasan, pikiran, atau perasaan untuk
mencapai tujuan tertentu merupakan pengertian dari ….
A. berbicara
B. dialog
C. pidato
D. wawancara
2. Bacalah kutipan pidato berikut!

Hadirin yang berbahagia,
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Mahakuasa atas rahmat serta
nikmat-Nya, sehingga di pagi ini kita dapat melaksankan acara ”Bersih
Desa” di Minggu pagi ini.
Kutipan di atas merupakan teks pidato bagian ….

A. pembukaan
B. isi
C. penutup
D. akhir
3. Bacalah kutipan teks pidato berikut!

Saya selaku wakil siswa kelas IX mengucapkan terimaksih kepada
Bapak dan Ibu guru yang telah mendidik kami dengan tulus dan
ikhlas. Kami semua memperoleh nilai baik berkat kerja keras dari
Bapak Ibu guru. Kami juga mohon maaf kepada Bapak dan Ibu guru
atas perbuatan yang kami lakukan.
47
Kalimat ajakan untuk menutup pidato tersebut yang tepat adalah …
A. Demikian pidato ini saya sampaikan, jika ada salah kata saya
mohon maaf yang sebesar-besarnya.
B. Oleh karena itu, teman-teman jangan sampai melupakan jasa
bapak dan Ibu guru kita.
C. Cukup sekian kami ucapkan semoga kita semua menjadi sukses
nantinya.
D. Terima kasih atas perhatiannya
2. Perhatikan kutipan pidato berikut!

… Namun, saya yakin perlahan-lahan bansa kita akan mampu keluar
dari krisis ekonomi ini. Peran serta pemerintah dan masyarakat harus
digalakkan, khususnya untuk membangun kembali sendi-sendi
perekonomian. Peningkatan kredit usaha kecil dan mengah adalah
salah satu solusinya. Demikian apa yang dapat saya sampaikan.
Terima kasih.
Kalimat yang tepat untuk membuka isi pidato di atas adalah …

A. Krisis ekonomi sedang melanda bangsa ini.
B. Sekian yang dapat saya sampaikan. Lain kali kita sambung lagi.
C. Semoga pemerintah mau menanggung beban krisis ekonomi ini.
D. Kepada yang terhormat Bapak Kepala Desa, saya ucapkan selamat
datang.
3. Perhatikan kutipan pidato berikut!

Bapak dan ibu yang saya hormati. Apotek hidup adalah tumbuh-
tumbuhan yang berkhasiat obat yang ditanam di halaman
rumah.Tumbuhan yang dipelihara ini dapat dijadikan obat penyakit
tertentu. Misalnya papaya,daunnya berguna untuk menyembuhkan
malaria.
48
Isi kutipan pidato tersebut adalah….
A. contoh tumbuhan yang ditanam di apotek hidup
B. malaria bias disembuhkan oleh daun papaya
C. pengertian dan manfaat apotek hidup
D. ajakan untuk membuat apotek hidup
4. Para hadir yang terhormat, Izinkan saya mewakili teman-teman

menyampaikan kesan selama enam thun kami bersekolah di sini.
Selama berada di sini, Bapak dan Ibu Guru telah membimbing kami
dengan penuh kesabaran. Kami tidak hanya diajarkan ilmu
pengetahuan, tetapi juga keterampilan dan budi pekerti. Mudah-
mudahan semua itu dapat menjadi bekal kami dalam menghadapi
kehidupan di masa yang akan datang.
Cuplikan pidato di atas berisi ungkapan … .

A. rasa syukur
B. terima kasih
C. harapan
D. permintaan maaf
5. Pertama-tama, marilah kita berdo’a semoga pertandingan ini lancar

dan sukses. Anak-anak yang kami banggakan, tunjukkanlah
ketrampilan, ketangguhan, dan sportivitas kalian sebagai atlit. Di
tempat inilah, apa yang kalian miliki dipertaruhkan demi mengejar
prestasi. Kalian harus berjuang dengan keras. Hal yang paling penting
adalah semangat dan kebersamaan. …..
Kalimat penutup pidato yang tepat untuk isi pidato tersebut adalah. …
A. Tumbuhkanlah semangat dan sportifitas yang tinggi, semoga
membawa kesuksesan.
B. Kami percaya dengan usaha keras dan kerja sama yang baik pasti
menang.
49
C. Bersyukurlah kalian mempunyai semangat yang tinggi untuk
mengejar prestasi.
D. Akhirnya, kami ucapkan selamat bertanding semoga kalian berjaya,
terima kasih.
6. Perhatikan kutipan pidato berikut untuk soal nomor 8 dan 9!

….. Untuk menghadapi situasi saat ini, kita harus selalu waspada.
Sehubungan dengan isu kenakalan remaja di daerah kita ini,
diharapkan orang tua khususnya para wali murid serta para anak-
anak tidak perlu merasa cemas. Bukankah belum ada bukti yang
nyata ? Namun, kita harus tetap waspada.
Kalimat pembuka yang tepat untuk melengkapi pidato di atas adalah.

…
A. Bapak-bapak, Ibu-ibu wali murid, serta anak-anak.
B. Mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa.
C. Apabila ada kata-kata yang kurang berkenan, saya mohon maaf.
D. Assalamu’alaikum wr. wb. Salam sejahtera bagi kita semua.
7. Kalimat perbaikan kutipan pidato yang dicetak miring adalah. …

A. Sehubungan dengan isu kenakalan remaja di daerah kita ini,
diharapkan orang tua khususnya para wali murid serta para anak-
anak, tidak perlu merasa cemas.
B. Sehubungan dengan isu kenakalan remaja di daerah kita ini,
diharapkan orang tua khususnya, para wali murid serta para anak-
anak tidak perlu merasa cemas.
C. Sehubungan dengan isu kenakalan remaja di daerah kita ini,
diharapkan orang tua khususnya para wali murid serta para anak
tidak perlu merasa cemas.
D. Sehubungan dengan isu kenakalan remaja di daerah kita ini,
diharapkan orang tua khususnya para wali murid-wali murid serta
para anak-anak tidak perlu merasa cemas.
50
8. Bacalah teks pidato berikut dengan saksama!
Hadirin yang berbahagia,
Saat ini, intensitas curah hujan sangat tinggi. Sebagimana kita
ketahuim sejak beberapa hari terakhir, hujan deras mengguyur
wilayah Jakarta dan sekitarnya. Tak pelak lagi, banjir pun datang
tanpa permisi. Menurut data Badan Meteorologi dan Geofisika, curah
hujan yang tinggi masih akan berlagsung selama sepekan ke depan.
Seiring datangnya bencana banjir, wabah penyakit pun biasanya akan
muncul. Wabah penyakit yang dimaksud adalah leptospirosis dan
diare. Leptospirosis merupakan penyakit hewan yang dapat
menjangkiti manusia. Penyebabnya adalah bakteri berbentuk spiral
bernama leptospira. Sementara itu, diare akan muncul karena wilayah
yang tergenang banjir menjadi kotor.
Jika terjangkit penyakit leptospirosis, penderita akan mengalami
demam tinggi, mual, muntah, sekujur tubuh badan akan terasa sakit,
air kencing berwarna merah tua, dan timbul bercak kemerahan di bola
mata karena pecahnya pembuluh darah.
Isi pokok naskah pidato tersebut adalah ….

A. Mewaspadai turunnya curah hujan yang sangat tinggi.
B. Bahaya yang timbul akibat curah hujan tinggi.
C. Perlunya kewaspadaan terhadap berbagai penyakit pada saat
banjir.
D. Penyakit saat musim hujan ditimbulkan oleh hewan yang ada di
lingkungan.

Selanjutnya pada kesempatan yang berbahagia ini, sebagai ketua
kelas terpilih saya ingin mengajak semua para teman-teman untuk
menjaga kerukunan daripada kita. Dengan demikian, segala kegiatan
belajar mengajar dapat berjalan lancar.
51
Kalimat pembuka yang tepat untuk mengawali pidato di atas adalah ….
A. Pertama-tama saya mengucapkan terima kasih dan merasa bangga.
B. Pertama-tama sebagai ketua kelas saya merasa kagum karena
bisa terpilih menjadi ketua kelas.
C. Pertama-tama sebagai ketua kelas menyampaikan kepada teman-
teman bahwa kelas kita harus rapi.
D. Pertama-tama sebagai ketua kelas saya mengucapkan terima kasih
atas kepercayaan teman-teman kepada saya.
10. Kalimat yang tepat untuk memperbaiki kalimat “sebagai ketua kelas
terpilih saya ingin mengajak semua para teman-teman untuk menjaga
kerukunan daripada kita” adalah …
A. Sebagai ketua kelas yang terpilih, saya ingin mengajak semua
teman-teman untuk menjaga kerukunan kita.
B. Sebagai ketua kelas yang terpilih, saya ingin mengajak para teman
untuk menjaga kerukunan dari kita.
C. Sebagai ketua kelas yang terpilih, saya ingin mengajak teman-
teman untuk menjaga kerukunan di antara kita.
D. Sebagai ketua kelas yang terpilih, saya ingin mengajak semua para
teman untuk menjaga kerukunan dari kita.
11. Bacalah naskah pidato berikut!

Hadirin yang terhormat, dalam kesempatan ini saya akan mencoba
membahas bahaya merokok (1). Perokok atau bukan perokok pada
dasarnya sama-sama mengakui bahwa merokok adalah kebiasaan
berbahaya (2). Namun, kalangan industri rokok dan pecandu rokok
selalu mengajukan alasan klise, bahwa merokok adalah pilihan pribadi
dan risikonya ditanggung sendiri (3). Alasan tersebut dibatah oleh
kelompok anti merokok, bahwa alasan itu tidak ilmiah (4). Untuk
mengatasi pertentangan pendapat tersebut hendaknya perokok
menyadari tentang apa keuntungan merokok itu (5).
52
Kalimat yang menyatakan imbuhan dalam penggalan naskah pidato di
atas terdapat pada nomor ….
A. dua
B. tiga
C. empat
D. lima
12. Seseorang berpidato dengan cara menuliskan pokok-pokok pikiran

yang akan disampaikan. Setelah itu, ia menyampaikan masalah yang
telah disiapkannya itu dengan kata-katanya sendiri. Orang tersebut
berpidato dengan menggunakan metode ....
A. serta-merta
B. menghafal
C. naskah
D. ekstemporan
13. Penyataan yang salah berkenaan dengan pelaksanaan pidato adalah

....
A. Berpidato dengan menggunakan tempo berarti menyampaikan
atau membacakan naskah pidato dengan memerhatikan cepat
lambatnya pengucapan kata-kata dalam teks pidato secara
keseluruhan.
B. Melihat pendengar secara sekilas sangat penting dilakukan oleh
pembaca naskah pidato.
C. Untuk dapat membacakan pidato dengan lancar dan berhasil
mancapai tujuan, diperlukan pengalaman pidato.
D. Kemampuan menafsirkan teks pidato dengan tepat tidak penting
bagi pembaca naskah pidato.
14. Bacalah ilustrasi berikut!

OSIS SMP Terbuka melaksanakan program penyuluhan dengan tema
"Kenakalan Remaja". Kegiatan ini menghadirkan narasumber dari
53
pihak kepolisian. Sebagai ketua OSIS, Naomi menyampaikan
pidatonya.
Bagian penutup pidato Naomi yang tepat sesuai dengan ilustrasi

tersebut adalah ...
A. Selamat pagi saya ucapkan kepada sekolah, narasumber, bapak-
ibu guru dan teman-teman yang telah hadir pada acara itu.
B. Bapak, Ibu dan teman-teman, marilah kita bersyukur kepada Tuhan
yang telah memberikan nikmat kepada kita sehingga kita bisa
berkumpul di sini.
C. Teman-teman yang saya sayangi, kegiatan ini bermaksud agar kita
mampu menjaga diri dari perbuatan yang tercela dan berbahaya.
D. Demikian teman-teman,sesuai dengan program yang telah kita
sepakati bersama, mari kita ikuti kegiatan ini sampai selesai.
Semoga kita dapat mengambil hikmahnya.

Pemuda tulang punggung bangsa. Masa depan bangsa ada di tangan
pemuda [...]. Inilah makna dari Hari Sumpah Pemuda.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks pidato tersebut adalah ...
A. Pemuda yang bersekolah tinggi harapan semua bangsa.
B. Banyak pemuda yang terlibat pada hal-hal yang bersifat negatif.
C. Pemimpin bangsa saat ini berasal dari pemuda-pemuda pada masa
lalu.
D. Gambaran bangsa di masa depan akan terlihat pada keadaan
pemudanya saat ini.

Kegiatan pesantren kilat ini merupakan kegiatan rutin di bulan
Ramdhan dalam rangka memotivasi para siswa agar berakhlak dan
54
berkeperibadian baik. [ ... ] Apabila dalam penyelenggaraan kegiatan
ini banyak kekurangan, panitia mohon maaf.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks pidato tersebut adalah ,,,
A. Kami atas nama panitia mengucapkan selamat datang untuk
melaksanakan pesantren kilat.
B. Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan yang senantiasa
memberikan kenikmatan kepada kita.
C. Demikian sambutan dari saya selaku ketua panitia, sehingga
kegiatan ini bermanfaat.
D. Saya mengucapkan terima kasih atas kehadirannya dalam kegiatan
pesantren kilat ini.
17. Bacalah ilustrasi berikut! SMP Harapan Mulia melaksanakan

pelantikan ketua OSIS yang baru terpilih. Erwan sebagai ketua OSIS
SMP Harapan Mulia yang baru terpilih memberikan pidato sambutan.
Bagian pembukan pidato yang tepat sesua ilustrasi tersebut adalah ...
A. Pada kesempatan yang baik ini, marilah kita bersyukur kepada
Tuhan YME karena kita masih dilimpahkan kesehatan sehingga kita
dapat melaksanakan pelantikan OSIS.
B. Saya berharap kepemimpinan saya ke depan, saya tetap mohon
dukungan. Dengan begitu akan tercipta suasana yang kondusif.
C. Saya menyampaikan ribuan kata maaf bila ada kata-kata yang
kurang berkenan di hati Bapak dan Ibu serta teman-teman.
D. Bapak dan Ibu yang kami hormati, puji syukur kepada Tuhan
karena kita dipertemukan dalam suasana yang bahagia ini. Tujuan
kami datang ingin memberikan bingkisan.
18. Bacalah ilustrasi berikut!

Setiap tanggal 22 Desember SMP Negeri 1 Malangbong,
memperingati hari Ibu. Peringatan diisi dengan berbagai perlombaan.
55
Penutup pidato yang tepat sesuai ilustrasi tersebut adalah ...
A. Tidak ada bagi kita untuk tidak memperingati hari Ibu. Hari Ibu akan
jatuh setiap tanggal 22 Desember. Kami pun akan
memperingatinya,
B. Perjuangan seorang ibu untuk membersarkan anak-anaknya tidak
cukup hanya dibalas dengan peringatan hari ibu. Jauh lebih dalam
peringatan ini dimaksud untuk mengenang, menghargai, dan
menghormati seorang ibu.
C. Demikian pidato ini. Semoga peringatan Hari Ibu ini dapat dijadikan
momen rasa cinta kita kepada Ibu. Jika ada yang kurang berkenan,
mohon maaf.
D. Tugas seorang ibu memang berat. Dari mengurus kebutuhan
sehari- hari keluarga sampai mencuci pakaian. Tiap pagi ibu akan
bangun lebih awal dan istirahat tidur terakhir.
Rekomendasi
Ananda, KKM evaluasi MODUL ini adalah 77. Apabila nilai Ananda belum
mencapai 77, berarti Ananda perlu mempelajari kembali modul ini. Apabila
nilai Ananda telah mencapai KKM, maka Ananda dapat mempelajari
modul berikutnya. Ayo belajar dengan lebih baik lagi, ya!
56
MODUL 2 TEKS CERITA PENDEK
Petunjuk Umum/Pengantar
Selamat berjumpa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pada
modul ini kita akan mempelajari Teks Cerita Pendek Namun sebelumnya
marilah kita berdoa terlebih dahulu, semoga kita diberi kemudahan dan
kelancaran dalam belajar. Jagalah kesehatan mengingat saat ini Covid-19
sedang mewabah. Lindungan diri dengan cara rajin mencuci tangan
memakai sabun, menggunakan masker, menjaga jarak, dan tetap di
rumah. Modul ini mencakup KD 3.2 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan cerita pendek tl yang didengar atau dibaca dan KD 4.2
Menuangkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan. Untuk mempermudah
pengusaan kompetensi, model ini dibagi menjadi delapan kegiatan
belajar.
Adapun rincian kegiatan sebagai berikut.
Kegiatan Belajar KD 3.2 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan cerita
pendek tentang yang didengar atau dibaca.
1. Aktivitas Belajar 1 : Mengidentifikasi Informasi cerita pendek.
2. Aktivitas Belajar 2 : Menelaah fungsi cerita pendek.
3. Aktivitas Belajar 3 : Menelaah struktur cerita pendek.
4. Aktivitas Belajar 4 : Menelaah aspek kebahasaan/ciri-ciri cerita pendek.
Kegiatan Belajar KD 4.2 Menuangkan pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
1. Aktivitas Belajar 1: Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita pendek.
2. Aktivitas Belajar 2: Menelaah langkah-langkah menyusun cerita pendek
3. Aktivitas Belajar 3: Menelaah unsur-unsur kerangka karangan/cerita
pendek
4. Aktivitas Belajar 4: Menyusun cerita pendek dengan struktur dan ciri-ciri
kebahasaan yang tepat.
Agar kompetensi Teks pidato persuasif ini dapat dikuasai dengan
57
maksimal, kalian dapat mempelajari modul ini secara berurutan karena
58
masing-masing kegiatan belajar saling berkaitan. Pada setiap Kegiatan
Belajar disajikan materi ringkas, petunjuk kerja, dan latihan soal. Kerjakan
latihan-latihan yang ada di dalam setiap kegiatan belajar dengan baik dan
tepat waktu. Apabila mengalami kesulitan memahami materi yang ada
dalam modul ini, kalian dapat melakukan hal-hal berikut.
1. Membaca bahan pendukung (referensi ) lain. Misal : buku paket,
browsing artikel di internet atau youtube.
2. Bertanya kepada bapak, ibu, teman, saudara atau bertanya dengan
bapak ibu guru mapel.
Selamat Belajar Tetap Semangat dan Sukses Selalu
59
KEGIATAN BELAJAR 1
3.1 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek yang didengar
atau dibaca.
Aktivitas Belajar 1

1. Mengidentifikasi cerita pendek.
2. Mengidnetifikasi tujuan cerita pendek
A. Materi
Identifikasi Cerita Pendek
Cerpen atau cerita pendek adalah bentuk prosa naratif fiktif. Cerita
pendek cenderung padat dan langsung pada tujuannya dibandingkan
karya-karya fiksi lain yang lebih panjang, seperti novella (dalam
pengertian modern) dan novel. Karena singkatnya, cerita-cerita pendek
yang sukses mengandalkan teknik-teknik sastra seperti tokoh, plot, tema,
bahasa, dan insight secara lebih luas dibandingkan dengan fiksi yang
lebih panjang. Ceritanya bisa dalam berbagai jenis.
Cerita pendek berasal dari anekdot, sebuah situasi yang
digambarkan singkat yang dengan cepat tiba pada tujuannya, dengan
paralel pada tradisi penceritaan lisan. Dengan munculnya novel yang
realistis, cerita pendek berkembang sebagai sebuah miniatur, contohnya
dalam cerita karya E.T.A. Hoffmann dan Anton Chekhov.
Kesimpulannya yaitu cerpen (cerita pendek) adalah karangan fiktif
yang dibuat oleh seorang penulis. Pembuatan cerpen harus
memperhatikan struktur dan baiknya terdapat fungsi cerita pendek. Itulah
unsur-unsur dan ciri-ciri cerita pendek yang Yuksinau.id jelaskan.
Tujuan dasar cerita pendek adalah untuk menghibur dan memikat
pembaca atau pendengar. Selain itu juga untuk memberi pengetahuan,
ajaran, atau sebagai pendapat untuk mengubah perilaku, serta mendidik
dan menghibur.
60
Setelah kalian mempelajari materi mengenai pengertian dan tujuan dari
cerita pendek, selanjutnya kalian kerjakan latihan berikut ini dengan cara
melengkapi tabel berikut. Apabila kalian mengalami kesulitan bisa
berdiskusi dengan orang tua, saudara, atau teman kalian. Selamat
mengerjakan! Sehat selalu!
1. Apa yang kalian ketahui tentang cerpen?
2. Jelaskan tujuan dasar dari cerita pendek!

61
Aktivitas Belajar 2

1. Mengidentifikasi fungsi cerpen.
2. Menganalisis fungsi cerpen.
A. Materi
Menulis atau menyampaikan sesuatu tentu memiliki tujuan dan fungsi
tertentu. Demikian pula dengan menulis cerpen memiliki tujuan dan fungsi
tertentu. Adapun tujuan dalam menulis cerpen adalah untuk menghibur
dan memikat pembaca/pendengar. Selain itu juga bertujuan memberi
pengetahuan, ajaran, atau sebagai poendapat untuk mengubah perilaku
serta mendidik dan menghibur.
Adapun di dalam cerita pendek terdapat fungsi sastra yang tergolong

dalam 5 jenis, yaitu:
1. Fungsi rekreatif: memberikan rasa senang, gembira, serta menghibur
para pembaca nya.
2. Fungsi didaktif: mengarahkan dan mendidik para pembaca nya karena
nilai-nilai kebenaran dan kebaikan yang ada didalamnya.
3. Fungsi estetis: memberikan keindahan bagi para pembaca nya.
4. Fungsi moralitas: mengandung nilai moral sehingga para pembaca nya
dapat mengetahui moral yang baik dan tidak baik bagi diri nya.
5. Fungsi relegiusitas: mengandung ajaran agama yang dapat dijadikan
teladan bagi para pembaca nya.

Anak-anak coba cermati kembali materi yang telah kalian pelajari,
selanjutnya kerjakan latihan di bawah ini dengan menjawab pertanyaan
yang sudah disiapkan dalam tabel berikut.
62
1. Sebut dan jelaskan fungsi sastra dari
cerita pendek!

63
Aktivitas Belajar 3

1. Mengidentifikasi struktur cerita pendek.
2. Menganalisis struktur cerita pendek.
A. Materi
Struktur Cerpen
Hampir mirip seperti teks anekdot. Ada 6 elemen yang membangun teks
cerpen sehingga menjadi utuh, 6 struktur cerita pendek berikut ini.
1. Abstrak: gambaran awal dari cerita yang akan diceritakan, bersifat

opsional.Abstrak adalah ringkasan dari inti sebuah cerpen yang akan
berkembang menjadi rangkaian peristiwa dalam sebuah cerpen.
Abstrak juga bisa diartikan gambaran awal dari sebuah cerpen. Sifat
dari abstrak ini opsional, yang mana dalam sebuah cerpen tidak
terdapat struktur ini tidak menjadi masalah.
2. Orientasi: berhubungan dengan waktu, suasana, tempat di dalam

cerita pendek tersebut. Penentuan peristiwa, menciptakan gambaran
visual latar,atmosfir, dan waktu kisah. Pengenalan dan arah menuju
komplikasi. Orientasi adalah sejenis waktu, suasana dan tempat yang
terkandung dalam sebuah cerpen. Campuran ini sering ada di dalam
cerpen, karena cerpen menjelaskan tentang kehidupan.
3. Komplikasi: urutan kejadian yang dihubungkan secara sebab dan

akibat. Karakter dan watak tokoh biasanya terlihat di struktur ini.
Komplikasi adalah rangkaian kejadian yang menjelaskan alur sebuah
cerita tersebut. Pada bagian ini biasanya terdapat berbagai karakter
dari tokoh sebuah cerita pendek. Selain itu kerumitan dan masalah
mulai bermunculan.
64
4. Evaluasi: konflik yang terjadi dan menuju pada klimaks serta mulai
mendapatkan penyelesaian dari konflik tersebut. Evaluasi adalah
struktur pada cerpen yang menjelaskan sebuah penyelesaian setelah
terjadinya konflik yang memuncak mengarah pada sebuah klimaks.
5. Resolusi: pengarang mengungkapkan solusi terhadap masalah yang

dialami tokoh dalam cerpen. Resolusi adalah solusi yang dituliskan olh
pengarang untuk menyelesaikan masalah yang terjadi di dalam cerita.
Pada tahap ini semua cerita sudah selesai dan penulis memberikan
solusi dari sebuah masalah tersebut.
6. Koda: nilai atau pelajaran yang bisa didapat dari teks cerita pendek
oleh pembaca. Pada bagian ini, penulis memberikan pesan yang
disampaikan kepada pembaca, sehingga pembaca mendapatkan
sebuah pelajaran yang berharga yang bisa diambil dari sebuah
karangan tersebut.

Setelah kalian mempelajari dan memperhatikan informasi tentang struktur
dalam cerita pendek berikut ini kerjakan tugas yang ada dalam tabel.
Apabila dalam mengerjakan mengalami kesulitan, kalian bisa berdiskusi
atau bertanya kepada orang tua, saudara, atau teman kalian. Selamat
mengerjakan!
Pohon Keramat
Yus R. Ismail
Di sebelah barat kampung ada gunung yang tidak begitu besar.

Disebut gunung barangkali tidak tepat karena areanya terlalu kecil. Lebih
tepatnya disebut bukit. Tapi, penduduk kampung, sejak dulu sampai
sekarang, menyebutnya dengan Gunung Beser.
Meski areanya kecil, jangan tanya siapa saja penduduk yang pernah
65
masuk ke dalam Gunung Beser. Mereka akan bergidik hanya
66
membayangkan keangkerannya. Mereka, dari kakek-nenek sampai anak-
anak, hafal cerita keangkeran Gunung Beser.
Saat pendudukan Belanda, di kampung saya ada seorang tokoh
yang melawan Belanda dan berjuang sendirian tanpa pasukan. Orang
tersebut bernama Jayasakti. Tentu saja tokoh ini menjadi incaran Belanda
untuk ditangkap dan dipenjarakan. Jayasakti lari dari kampung ke Gunung
Beser dan bersembunyi agar Belanda tidak menimpakan kemarahan
kepada masyarakat kampungnya. Bertahun• tahun pasukan Belanda dan
centeng- centeng demang mengepung Gunung Beser, tetapi Jayasakti
tidak pernah menyerah. Pasukan Belanda dengan dipandu centeng-
centeng demang pernah melacak Jayasakti ke dalam gunung. Akan
tetapi, tidak ada seorang pun dari mereka yang selamat. Kata orang-orang
pintar, Jayasakti bersemedi dan tubuhnya menjadi pohon harum yang
baunya dibawa angin ke sekitar gunung.
Karena cerita itu dipercaya kebenarannya, tidak seorang pun
penduduk berani masuk ke kelebatan Gunung Beser. Mereka
menghormati perjuangan yang pernah dilakukan Mbah Jayasakti. Selain
itu, konon, mereka takut masuk ke dalam gunung karena dahulu ada
beberapa orang pencari kayu bakar nekat masuk ke dalam. Akan tetapi,
dia bernasib seperti pasukan Belanda dan centeng• centeng demang itu,
tidak bisa kembali. Siapa pun akan berhati-hati bila berhubungan dengan
Gunung Beser. Para pencari kayu bakar dan penyabit rumput hanya
berani sampai ke kaki gunung.
Sejak saya ingat, cerita yang diketahui seluruh penduduk kampung
juga meliputi kharisma Gunung Beser. Tiap malam tertentu, katanya, dari
Gunung Beser keluar cahaya yang begitu menyejukkan. Hanya orang
tertentu yang melihat cahaya itu. Konon, seseorang dapat melihat cahaya
itu dengan mata batinnya, ia termasuk orang yang bijaksana dan tinggi
ilmunya. Apabila ada seorang saja dari seluruh penduduk kampung yang
bisa melihat cahaya itu, artinya Mbah Jayasakti, begitu penduduk
kampung menyebut penghuni Gunung Beser, melindungi kampung. Akan
tetapi, ada orang yang sembrono melanggar keheningan Gunung Beser,
67
Mbah
68
Jayasakti bisa marah. Jangankan menebang pohon tanpa izin, masuk
saja ke dalam gunung akan kualat. Bisa-bisa dianggap mata-mata
Belanda oleh Mbah Jayasakti. ltulah sebabnya penduduk kampung begitu
takut mengganggu ketenangan Gunung Beser.
Bagi saya, Gunung Beser menyimpan kenangan tersendiri. Sejak

umur 5 tahun saya sering tidur di rumah Kakek. Setiap subuh Kakek
membangunkan saya dan mengajak pergi ke masjid kecil di pinggir
sawah. Saya yang kadang masih merasa ngantuk, begitu turun dari
rumah selalu takjub melihat Gunung Beser berdiri kukuh. Saya merasa
kesegaran pagi- harum dedaunan dan bau tanah-adalah bau khas
Gunung Beser. Saya selalu berharap begitu turun dari rumah bisa melihat
gunung itu bercahaya. Selesai salat, Kakek biasa mengontrol air sawah.
Saya selalu menguntitnya dari belakang tanpa banyak bicara. Barangkali
anak lain akan mengeluh karena air dan udara sawah dingin. Akan tetapi,
saya tidak. Saya menyukai kesegaran air dan udara itu. Tidak jarang saya
mandi di pancuran
sawah.
Dari pematang yang lebar-lebar, saya menyaksikan bagaimana
Gunung Beser yang seperti patung raksasa hitam itu lambat laun
bercahaya tertimpa sinar matahari. Saya sering beranggapan bahwa
cahaya itu bukan dari matahari, tetapi keluar dari hati saya sendiri. Setiap
melihat dedaunan yang bergoyangan, saya sering melamun melihat
Jayasakti salat di atas daun pisang.
Bagi sawah-sawah di kampung saya, air tidak mesti diperebutkan.

Gunung Beser memberikan air yang melimpah. Nama Gunung Beser
sendiri berarti mengeluarkan air terus-terusan. Mata air yang berada di
kaki gunung mengalirkan sungai yang lumayan besar. Sebagian air itu
dialirkan ke kampung untuk memenuhi bak-bak mandi. Sisanya yang
masih melimpah mengairi sawah dan kolam. Selain itu, masih banyak
mata air kecil yang dipakai penduduk sebagai pancuran.
Oleh karena itu, belum pernah ada berita para petani berkelahi
karena berebut air. Kakek dan para petani lain juga sering mengontrol
69
sawah pagi- pagi. Mereka bukan mengontrol takut sawah kekeringan,
tetapi memeriksa
70
kalau ada urugan kecil atau lubang-lubang yang dibuat ketam. Atau siapa
tahu ada berang-berang yang menyerang kolam. Biasanya pemangsa
ikan itu menyisakan kepala ikan di atas pematang. Bila hal itu terjadi,
kemarahan para petani tidak akan terbendung lagi. Berang-berang itu
akan diburu oleh orang sekampung.
Saya beberapa kali melihat para petani berburu berang-berang atau
tikus. Mereka mengasapi seluruh lubang yang ditemui. Bila ada buruannya
yang keluar, orang-orang mengejar sambil berteriak-teriak. Tentu pemukul
tidak ketinggalan ikut beraksi. Sekali berburu, puluhan tikus atau berang-
berang bisa didapatkan.
Bila panen tiba, setiap petani yang punya sawah luas akan
mengadakan syukuran. Para tetangga diundang. lkan ditangkap atau
ayam disembelih. Saya selalu senang. Selain sering dibawa Kakek ke
tempat syukuran, saya senang dengan hari-hari di sawah. Anak-anak
seluruh kampung mengalihkan tempat bermain ke sawah. Ada yang
membuat baling-baling, bermain musik dengan terompet-terompet kecil
dari batang padi, atau berburu burung beker. Saya pernah mengikuti
seluruh permainan itu. Saya bermain dengan anak dari kelompok mana
saja. Setiap orang di kampung saling mengenal, termasuk anak-anak.
Bagi anak-anak, sawah adalah tempat yang paling banyak memberi
kenangan. Kami mandi sore di pancuran sawah. Setiap sore, kecuali hari
Jumat, anak-anak belajar mengaji di masjid. Kakek awalnya mengajar,
tapi akhirnya diteruskan oleh Kang Hasim. Saya menjadi anak emas
apabila Kang Hasim mengajar. Selain dari Kang Hasim, saya belajar
mengaji dari Kakek, bagi saya mengaji bukan hal baru. Sebelum sekolah,
setiap malam Kakek mengajar saya. Maka pelajaran yang diberikan Kang
Hasim kepada anak-anak lain sering merupakan hal yang sudah saya
hafal betul.
Pulang dari mengontrol sawah, saya diajak Kakek jalan-jalan ke
pasar yang buka seminggu sekali. Kakek membeli berbagai keperluan
sehari-hari dan saya selalu punya jajanan enak. Kalau tidak kue serabi,
saya memilih kue pukis. Para pedagang itu memberikan sebungkus besar
71
kue sebelum saya memilih.
72
Saya merasa waktu itu Kakek adalah orang yang dihormati oleh
penduduk kampung. Siapa pun akan mengangguk hormat apabila
bertemu Kakek. Di sawah, saat mengontrol, air Kakek menjadi tempat
bertanya apabila ada masalah. Dan Kakek adalah orang yang
memutuskan apakah tikus atau berang-berang yang mulai merusak itu
harus diburu segara atau tidak.
Sering Kakek juga diminta mengobati orang-orang yang sakit.
Apalagi bila sakit itu karena makhluk halus yang 'main• main'. Bila ada
orang yang kesambet oleh penghuni Gunung Besar, mereka
membawanya ke rumah Kakek. Saya tidak tahu cara Kakek
mengobatinya. Mungkin beliau memakai doa-doa, tetapi tidak jarang
Kakek malah membawa si sakit ke rumah Pak Mantri.
Kedamaian kampung saya mulai terusik saat jalan besar
menghubungkan dengan kota kecamatan dan kota kabupaten diperbesar
dan diaspal. Memang aspal alakadarnya, tidak sebagus sekarang.
Tapi,jalan itu memberikan gejolak tersendiri. Para petani hilir mudik ke
kota kabupaten menjual hasil bumi. Anak-anak remaja tidak sedikit yang
kemudian meneruskan sekolah ke kota. Pembangunan pabrik-pabrik
semakin santer diinformasikan orang kecamatan.
Perkenalan kampung saya dengan dunia luar, menyadarkan
penduduk bahwa di luar sana sudah banyak yang terjadi. Kebutuhan
hidup semakin meningkat. Kampung saya semakin sibuk. Ngobro/•
ngobro/ santai di sawah atau di masjid sehabis salat jarang dilakukan para
orang tua. Bila panen tiba, undangan syukuran semakin jarang. Panen
pun hanya dilakukan oleh segelintir orang, tidak lagi merupakan pesta
kampung.
Kebutuhan yang semakin mendesak itu memaksa penduduk
kampung untuk memfungsikan segala yang dipunyai. Para lulusan
sekolah dari kota merencanakan untuk membuat pertanian terpadu di kaki
gunung dengan melibatkan seluruh penduduk. Pengelolaan kaki gunung
itu dilakukan dengan gotong-royong. Pembangunan pabrik
73
air mineral dan tekstil mulai dibuat orang kota. Saya waktu itu sudah
meningkat remaja.
Perselisihan antarpenduduk mulai terasa ketika penggerak
pembangunan yang merupakan lulusan sekolah dari kota itu
merencanakan untuk membuka sebagian Gunung Beser, untuk perluasan
lahan pertanian dan kebutuhan pabrik. Banyak penduduk yang tidak
setuju. Akan tetapi, tidak sedikit yang mendukungnya.
"Saat ini adalah waktunya untuk membangun demi kemajuan. Kita
tidak akan pernah bisa maju apabila masih takut dengan hal• hal yang
tidak masuk akal:' Begitu di antaranya kata-kata yang biasa diucapkan
para penggerak pembangunan dan orang kabupaten yang
memperjuangkan perluasan pabrik.
"Apanya yang mesti ditakuti dari penghuni Gunung Beser? Mereka
malah telah memberikan apa yang dipunyainya. Air yang melimpah, tanah
yang subur, dan udara yang segar. Kita tidak bisa memanfaatkan
kekayaan itu karena kita takut oleh hal-hal yang tidak perlu ditakutkan;'
kata mereka. Semakin banyak penduduk yang mendukung pembukaan
Gunung Beser. Sebagian yang masih menghormati kharisma Gunung
Beser, datang ke rumah Kakek. Mereka meminta pendapat Kakek. Saya
tidak tahu apa yang Kakek katakan sebelum mereka pulang . Besoknya
wakil dari panitia pembangunan itu datang ke rumah Kakek. Mereka
tahu bahwa Kakek adalah kunci dari masalah ini. Penduduk yang tidak
setuju dengan pembukaan Gunung Beser hanya akan mendengarkan apa
yang dikatakan
Kakek.
Saya tidak begitu jelas menangkap apa yang dibicarakan mereka.
Akan tetapi, dari nada suara yang semakin meninggi, saya tahu bahwa
mereka bersitegang. Saya mengintip peristiwa itu dari bilik kamar. Saya
bersiap meloncat seandainya mereka melakukan kekerasan terhadap
Kakek. Akan tetapi, kejadian yang saya lamunkan itu tidak terjadi. Mereka
pulang setelah terlebih dahulu menyalami Kakek. Besoknya saya baru
tahu bahwa Kakek menyetujui pembukaan sebagian Gunung Beser.
74
"Saat ini saat sulit;' kata Kakek ketika malamnya saya menanyakan
kenapa Kakek menyetujui pembukaan sebagian Gunung Beser. "Semakin
banyak kebutuhan hidup dan semakin banyak orang yang merasa pintar.
Akan tetapi, orang-orang pintar itu tidak tahu tentang kebijaksanaan.
Mereka tidak sadar bahwa sebagian besar manusia yang ada di dunia ini
adalah yang ada di bawah standar kepintaran. Kisah Mbah Jayasakti
masih diperlukan untuk melindungi Gunung Beser:'
Saya kurang mengerti apa yang dikatakan Kakek. Ketika malam
besoknya Kakek bercerita bahwa Mbah Jayasakti dan keangkeran
Gunung Beser itu tidak ada. Saya semakin tidak mengerti dengan Kakek.
Kalau begitu, kenapa tidak dari dulu Gunung Beser itu dibuka?
"Gunung Beser akan marah kalau dibuka;' kata Kakek. "Kan Mbah
Jayasakti dan keangkeran itu tidak ada:'
"Ya, tidak ada. Tapi, Gunung Beser tetap akan marah apabila
dibuka:' "Kenapa Kakek menyetujui?"
"Mereka berjanji akan membuka sampai perbatasan kaki gunung
saja:'
Pembukaan kaki Gunung Beser itu akan dilakukan dengan bergotong
royong. Bantuan tenaga dan dana besar dari pihak pabrik disambut
masyarakat. Kejadian yang semakin langka itu ditandai dengan syukuran
kampung yang dipimpin oleh pak bupati yang sengaja datang. Tidak ada
kejadian-kejadian aneh selama pembukaan kaki gunung. Tanaman pun
tumbuh subur karena tanahnya subur dan air melimpah. Rumah-rumah
dibangun karena pabrik-pabrik membutuhkan banyak pekerja yang
sebagian besar didatangkan dari daerah lain.
Para penggerak pembangunan itu mendapat pujian dari hampir
seluruh penduduk kampung. Mereka dibicarakan di setiap pertemuan
resmi dan tidak resmi.
Kakek meninggal tidak lama kemudian. Kematian Kakek tidak
mendatangkan perhatian yang besar dari penduduk. Saya sedikit cemburu
kepada penggerak pembangunan yang sudah mencuri perhatian
penduduk
75
dari Kakek itu. Kecemburuan itu bisa diredam karena saya sudah masuk
sekolah menengah mengagumi juga apa yang mereka lakukan.
Keberhasilan pertanian dan pabrik itu memberi kemewahan
tersendiri bagi kampung saya. Sarana-sarana umum dibangun. Banyak
rumah memiliki pesawat televisi. Semakin banyak anak-anak yang
meneruskan sekolah di kota. Kepercayaan bahwa keangkeran Gunung
Beser itu tidak ada, mendorong penduduk untuk membuka Gunung Beser
lebih jauh. Ternpat-ternpat pertanian baru dibuka, rumah-rumah dibangun,
perusahaan-perusahaan yang memanfaatkan mata air besar dibangun,
izin-izin pengelola Gunung Beser semakin banyak dimiliki orang. Pohon-
pohon besar ditebang. Yang tidak punya izin, berdagang kayu sembunyi-
sembunyi.
Gunung Beser bercahaya siang malam. Sinar matahari memantul
dari bangunan-bangunan dan daerah-daerah kering. Malam bercahaya
oleh semaraknya listrik. Penduduk kampung, termasuk saya, menyambut
kemajuan itu. Mereka, termasuk saya, tidak menyadari bahwa di kampung
semakin terdengar berita adanya perkelahian petani gara-gara berebut air,
para remaja putus sekolah kebingungan mencari kerja karena menggarap
lahan pertanian yang semakin tidak subur itu terasa rendah, musim yang
datang tidak lagi bersahabat. Tiba-tiba saya merasa bahwa hal seperti itu
bukan merupakan bagian dari kampung saya.
Kekeringan di musim kemarau dan banjir-banjir kecil di musim hujan
tidak lagi asing. Para penduduk tidak menyerah. Alam harus ditaklukkan.
Kipas angin dan kulkas menjadi kebutuhan di musim kemarau.
Bendungan- bendungan kecil dibangun untuk menanggulangi musim
hujan. Tiba-tiba saya merasa bahwa persahabatan dengan alam
menghilang dari kamus kampung saya.
Perlawanan terhadap alam itu berakhir ketika tahun yang oleh
peneliti disebut El Nino itu tiba. Kekeringan membakar kampung saya.
Banyak bangunan dan lahan yang hangus. Saat musim hujan tiba banjir
besar melanda. Rumah-rumah hanya kelihatan atapnya. Saya sedang
duduk di atas atap rumah ketika bantuan puluhan perahu itu tiba.
76
Saya hanya bisa mencatat peristiwa-peristiwa seperti itu tanpa
mengerti apa yang telah terjadi. Seperti remaja lain di kampung, saya
kebingungan dengan banyak hal. Satu hal yang pasti, kita harus lebih
dekat bersahabat dengan alam agar alam lebih bersahabat dengan kita.
Pohon memang keramat, harus dihargai, dihormati, dijaga dipelihara.
Tanpa pohon bencana akan lebih sering terjadi menimpa kita. Mbah
Jayasakti mestinya berubah menjadi kesadaran ilmu. Kakek benar,
banyak orang cuma merasa pintar padahal tidak.
Sumber: Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX, 2018:53-60
No Jenis Struktur Bukti

1. Abstrak
2. Orientasi
3. Komplikasi
4. Evaluasi
5. Resolusi
6. Koda

77
Aktivitas Belajar 4

1. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan cerita pendek.
2. Menganalisis ciri-ciri kebahasaan cerita pendek.
A. Materi
Cerita pendek memberikan kesan tunggal atau fokus pada satu tokoh,
mempunyai kurang dari 10.000 kata dan didalamnya terdapat klimaks
(puncak masalah) dan penyelesaian. Cerpen cenderung singkat, padat,
dan langsung pada tujuannya.
Ada beberapa ciri yang terkandung dalam cerpen, yaitu :

1. Cerpen dibaca dengan sekali duduk.
2. Jumlah kata dalam sebuah cerpen berkisaran 1000 – 10.000 kata. Tapi
jika `itu sebuah cerpen singkat, maka akan lebih sedikit lagi.
3. Fokus pada satu permasalahan sampai tuntas,- dengan ending dan
segala macamnya.
4. Tema yang diambil biasanya berasal dari kehidupan sehari-hari.
5. Tidak menjelaskan secara detail semua tokoh yang terdapat di
dalamnya.
6. Ada pesan yang bisa diambil oleh pembaca setelah membaca sebuah
cerpen.
7. Cerita yang dibahas lebih pendek dan lebih singkat dari pada sebuah
novel.
Ciri kebahasaan yang menonjol dari teks naratif (cerita pendek) adalah
sebagai berikut.
1. Sudut pandang pencerita menjadi ciri kebahasaan khas cerita pandek,
pencerita menjadi orang pertama atau ketiga.
2. Beberapa dialog dapat dimasukkan, menunjukkan waktu kini aau
lampau.
78
3. Kata benda khusus, pilihan kata benda yang bermakna kuat dan
bermakna khusus.
4. Uraian deskriptif yang rinci, deskripsi yang digunakan untuk
menggambarkan pengalaman, latar, dan karakter.
5. Penggunaan majas :
a. Simile (perbandingan langsung)
b. Matafora (perbandingan tiudak langsung atau tersembunyi)
c. Personifikasi ( benda mati yang dianggap seperti mahkluk hidup)
6. Penggunaan pertanyaan retoris sebagai teknik yang melibatkan

pembaca.

Setelah kalian membaca dan memahami cerita pendek baik dari segi
struktur maupun ciri kebahasaannya, selanjutnya tugas kalian adalah
mencari sebuah cerita pendek dari internet. Print out cerita pendek
tersebut ke dalam kartas HVS. Bacalah cerita pendek tersebut dengan
sksama. Analisislah ciri-ciri kebahasaan yang ada dalam cerita pendek
tersebut!
No Jenis Struktur Bukti

1. Sudut Pandang
2. Bentuk Dialog
3. Kata Benda Khusus
4. Kalimat Deskriptif
5. Penggunaan Majas
6. Pertanyaan Retoris

79
80
Kegiatan Belajar 2
KD 4.2 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita

pendek dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan.
Aktivitas Belajar 1

1. Mengidentifikasi unsur intrinsik cerita pendek
2. Menganalisis unsur intrinsik cerita pendek..
A. Materi
Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik pada Cerpen
Dalam sebuah cerpen terdapan dua unsur mendominasi, yaitu unsur
instrinsik dan unsur ekstrinsik. Dari sini jugalah kita bisa mengatakan
sebuah karangan tersebuat termasuk dari jenis cerpen atau bukan.
Karena semua cerpen memiliki dua unsur ini. Berikut ulasan dari kedua
unsur tersebut.
Unsur Intrinsik Cerpen

Unsur intrinsik cerpen terdiri dari tema, tokoh atau penokohan, alur
cerita, latar, gaya bahasa, sudut pandang dan amanat. Berikut
penjelasannya.
1. Tema
Unsur intrinsik cerpen yang pertama adalah tema. Dalam sebuah
cerpen tema merupakan ruh atau nyawa dari setiap karya cerpen. Dengan
kata lain tema merupakan ide atau gagasan dasar yang melatarbelakangi
keseluruhan cerita yang ada dari cerpen.
Tema memiliki sifat umum dan general yang dapat diambil dari
lingkungan sekitar, permasalahan yang ada di masyarakat, kisah pribadi
pengarang sendiri, pendidikan, sejarah, perjuangan romansa,
persahabatan dan lain-lain.
81
2. Tokoh dan Penokohan
Unsur intrinsik cerpen yang kedua adalah tokoh. Tokoh atau
penokohan adalah salah satu bagian yang wajib ada dalam sebuah
cerpen. Namun, yang perlu diketahui adalah tokoh dan penokohan
merupakan dua hal yang berbeda dalam sebuah penulisan cerpen.
Tokoh merupakan pelaku atau orang yang terlibat di dalam cerita
tersebut. Sedangkan penokohan adalah penentuan watak atau sifat tokoh
yang ada di dalam cerita. Watak yang diberikan dapat digambarkan dalam
sebuah ucapan, pemikiran dan pandangan dalam melihat suatu masalah.
Ada 4 jenis tokoh yang digambarkan dalam cerpen, antara lain:
1) Protagonis: Tokoh yang yang menjadi aktor atau pemeran utama dan
mempunyai sifat yang baik.
2) Antagonis: Tokoh ini juga menjadi pemeran utama yang menjadi lawan
daripada tokoh protagonis. Tokoh antagonis memiliki watak yang
negatif seperti: iri, dengki, sombong, angkuh, congkak dan lain-lain.
3) Tritagonis: Tokoh ini adalah tokoh penengah dari protagonis dan
antara antagonis. Tokoh ini biasanya memiliki sifat yang arif dan
bijaksana.
4) Figuran: Tokoh ini merupakan tokoh pendukung yang memberikan
tambahan warna dalam cerita.
Penokohan watak dari 4 tokoh diatas akan disampaikan dengan 2
metode, diantaranya:
Analitik, yaitu sebuah metode penyampaian oleh penulis mengenai
sifat atau watak tokoh dengan cara memaparkan secara langsung.
Seperti: keras kepala, penakut, pemberani, pemalu dan lain sebagainya.
Dramatik, yaitu sebuah metode penyampaian sifat tokoh secara
tersirat. Biasanya disampaikan melalui tingkah laku si tokoh dalam cerita.
3. Alur (Plot)
Unsur intrinsik yang ketiga adalah alur. Alur adalah urutan jalan
cerita dalam cerpen yang disampaikan oleh penulis. Dalam
menyampaikan cerita, ada tahapan-tahapan alur yang disampaikan oleh
82
sang penulis. Diantaranya:
83
1) Tahap perkenalan
2) Tahap penanjakan
3) Tahap klimaks
4) Anti klimaks
5) Tahap penyelesaian
Tahap-tahap alur tersebut harus ada di dalam sebuah cerita. Hal ini
bertujuan agar cerita tidak membingungkan orang yang membacanya.
Ada 2 macam alur yang kerapkali digunakan oleh para penulis, yakni:
1) Alur maju.
Alur ini menggambarkan jalan cerita yang urut dari awal perkenalan
tokoh, situasi lalu menimbulkan konflik hingga puncak konflik dan
terakhir penyelesaian konflik. Intinya adalah, pada alur maju ditemukan
jalan cerita yang runtut sesuai dengan tahapan-tahapannya.
2) Alur mundur.
Di alur ini, penulis menggambarkan jalan cerita secara tidak urut. Bisa
saja penulis menceritakan konflik terlebih dahulu, setelah itu menengok
kembali peristiwa yang menjadi sebab konflik itu terjadi.
4. Setting (Latar)
Setting atau latar mengacu pada waktu, suasana, dan tempat
terjadinya cerita tersebut. Latar akan memberikan persepsi konkret pada
sebuah cerita pendek. Ada 3 jenis latar dalam sebuah cerpen yakni latar
tempat, waktu dan suasana.
5. Sudut Pandang
Sudut pandang merupakan strategi yang digunakan oleh pengarang
cerpen untuk menyampaikan ceritanya. Baik itu sebagai orang pertama,
kedua, ketiga. Bahkan acapkali para penulis menggunakan sudut
pandang orang yang berada di luar cerita.
84
6. Gaya bahasa
Gaya bahasa merupakan ciri khas sang penulis dalam
menyampaikan tulisannya kepada publik. Baik itu penggunaan majasnya,
diksi dan pemilihan kalimat yang tepat di dalam cerpennya.
7. Amanat
Amanat (Moral value) adalah pesan moral atau pelajaran yang dapat
kita petik dari cerita pendek tersebut. Di dalam suatu cerpen, moral
biasanya tidak ditulis secara langsung, melainkan tersirat dan akan
bergantung sesuai pemahaman pembaca akan cerita pendek tersebut.
Unsur Ekstrinsik Cerpen

Unsur ekstrinsik adalah unsur-unsur cerpen yang berada diluar karya
sastra. Akan tetapi, secara tidak langsung unsur ini mempengaruhi proses
pembuatan suatu cerpen. Unsur ekstrinsik cerpen antara lain:
1. Latar Belakang Masyarakat

Latar belakang masyarakat merupakan faktor lingkungan masyarakat
sekitar yang mempengaruhi penulis dalam membuat cerpen tersebut. Ada
beberapa faktor yang dapat mempengaruhi penulis, diantaranya sebagai
berikut:
1) Ideologi Negara
2) Kondisi Politik
3) Kondisi Sosial
4) Kondisi Ekonomi
2. Latar Belakang Penulis

Latar belakang penulis adalah sebuah faktor dari dalam diri penulis
yang mendorong penulis dalam membuat cerpen. Latar belakang penulis
terdiri dari beberapa faktor, diantaranya adalah:
85
1) Riwayat Hidup Penulis
2) Kondisi Psikologis
3) Aliran Sastra Penulis
3. Nilai yang Terkandung di dalam Cerpen

Ada beberapa nilai yang menjadi unsur ekstrinsik dalam sebuah
cerpen. Dan nilai-nilai tersebut diantaranya adalah:
1) Nilai Agama
2) Nilai Sosial
3) Nilai Moral
4) Nilai Budaya

Bacalah cerpen berjudul “Dunia Kita Semakin Gelap”, kemudian
temukan unsur intrinsik dari cerpen tersebut. Kerjakan di tabel berikut!
Dunia Kita Semakin Gelap

karya: Salsabila Husniyya
Jam menunjukkan pukul 06.30 pagi. Namun, asap kendaraan sudah

menyebar ke mana-mana. Klakson-klakson mobil dan motor terus
berbunyi yang menandakan kekesalan pengendara ketika macet. Ya,
rumah Putri memang berada di pinggir jalan raya. Setiap pagi dan sore,
Putri terpaksa untuk menghirup udara yang kotor. Pemandangan yang
dilihatnya hanyalah kemacetan. Musik yang didengarnya hanyalah
klakson-klakson motor dan mobil. Putri selalu berkhayal agar kelak udara
yang ada di sekitar rumahnya menjadi bersih tanpa asap kendaraan,
pemandangan yang dilihatnya menjadi gunung-gunung yang hijau dan
langit-langitnya yang berwarna biru cerah, dan juga kendaraan-kendaraan
yang berkurang.
Selain itu, Putri juga memiliki impian agar kelak ia memiliki sebuah
taman yang besar dan dipenuhi oleh pohon-pohon dan bunga-bunga yang
86
indah, lalu ia akan membuat peraturan agar tumbuhan-tumbuhan di sana
87
tidak boleh dirusak. Namun, impian itu tak akan bisa terwujud apabila Putri
tidak melakukan sesuatu. Ia harus menanam pohon, bunga, dan tanaman
lainnya, lalu ia harus membeli lahan yang besar untuk dijadikan taman,
peralatan berkebun seperti pupuk, air, dan lainnya juga harus dibeli. Tentu
saja hal itu membutuhkan biaya yang banyak.
“Uhuk.. uhuk!!”
“loh? Putri kamu batuk lagi?” tanya Mia, teman dekat Putri.
“Iya, niih.. mungkin karena aku keseringan menghirup udara yang
kotor,” jawab Putri.
“Hmm.. aku jadi kasihan sama kamu. Kamu udah minum obat
belum?” tanya Mia lagi.
“Tenang aja.. udah kok!” jawab Putri. Lalu, keduanya pun memasukki
kelas. Beberapa menit kemudian, bel masuk berbunyi. Kami memulai
pelajaran. Pelajaran pertama adalah pelajaran Matematika. Selama
pelajaran matematika berlangsung, Mia terlihat murung. Putri yang
melihatnya, langsung memergokinya.
“Hei, Mia! Kenapa kamu murung? Kamu sakit? Padahal tadi pagi
kamu terlihat ceria banget..” kata Putri.
“Oh-eh-hmm.. aku nggak kenapa-kenapa kok! Aku sehat walafiat!”
jawab Mia kembali bersemangat.
“Syukurlah kalau begitu, ku kira kamu sakit atau apaa..” kata Putri
sambil kembali mendengarkan Bu Moni, guru matematika. Kegiatan
belajar-mengajar berakhir pada pukul 14.00 tepat. Siswa-siswi di sekolah
ini kembali ke rumah masing-masing. Namun, sebelum pulang Mia ingin
berbicara pada Putri. Mia mengajak Putri ke taman belakang sekolah. Di
sanalah tempat favorit Putri dan Mia.
“Ada apa?” tanya Putri sambil duduk di tempat duduk yang tidak
asing bagi mereka.
“Hmm.. gini, aku punya saran. Tapi kamu jangan tertawa tapi juga
jangan marah, ya..” jawab Mia sambil menundukkan kepalanya.
“Memangnya ada apa sih? Sampai kamu bawa-bawa aku ke sini?” tanya
Putri. “Gini loh.. aku ingin mewujudkan cita-cita kamu..” kata Mia.
88
“Hahaha.. Nggak mungkin Mi! Kita nggak punya uang yang banyak
kayak orangtua kamu. Kita nggak punya lahan yang besar untuk dijadikan
taman. Kita nggak punya ilmu untuk berkebun!” tolak Putri sambil tertawa.
“Ki-kita kan nggak perlu lahan yang besar! Kita hanya perlu lahan
yang ukurannya pas. Kalau ilmu, kita bisa belajar,” jawab Mia.
“Memangnya kita punya lahan?”
“Punya. Keluargaku punya 1 lahan yang memang tidak terlalu besar.
Namun, jika untuk dijadikan taman ukurannya tidak terlalu kecil.”
“Oh.. lalu bagaimana dengan biaya untuk bibit dan peralatan
berkebun lainnya? Aku tidak mau melibatkan orangtuaku ataupun
orangtuamu..”
“Ideku, kita harus membuat toko kecil sementara untuk menjual
berbagai macam barang. Seperti karya seni atau apalah..” jawab Mia.
“Bagus juga! Tapi aku ingin meminta kerja sama teman-teman
sekelas kita..” saran Putri.
“Oke!”
Setelah banyak bercakap-cakap, mereka akhirnya pulang ke rumah
masing-masing. Putri terlihat senang karena Mia mau membantu untuk
mewujudkan impiannnya. Mia juga terlihat senang karena bisa membantu
teman dekatnya untuk mewujudkan impiannya. Malam itu, Putri
memandangi langit-langit. Lagi-lagi, ia berkhayal tentang impiannya yang
sebentar lagi terwujud. Alangkah senang hatinya. Dia bersyukur sudah
dipertemukan dengan teman sebaik Mia. Putri berjanji jika nanti ia mampu
untuk mewujudkan impian Mia, ia akan melakukannya.
Besoknya, Putri dan Mia mengajak teman-teman sekelasnya untuk
membuat impian Putri menjadi kenyataan. Alhamdulillah, ternyata semua
teman sekelasnya setuju dengan tujuan Putri dan Mia dan mereka siap
membantu. Hari itu juga, kami membagi-bagi tugas. Ardi akan membuat
meja kecil karena ayahnya seorang ahli kayu, Nina akan membuat
gantungan kunci karena ia kreatif, Dodi akan membuat spanduk dan
brosur- brosur, Fani akan membuat kreasi tangan dari rotan karena ia
pandai membuat kreasi tangan, Farhan akan melukis karena ia berbakat,
89
lalu masih banyak yang lainnya. Toko kecil ini akan diadakan di rumah
Putri.
90
Sudah 1 minggu toko di depan rumah Putri buka. Setiap harinya,
toko itu selalu ramai dengan pengunjung-pengunjung yang datang untuk
membeli barang-barang yang dijual di toko itu. Namun ada juga yang
hanya sekadar melihat-lihat saja. Untung saja, toko itu buka saat sekolah
Putri libur. Itu menjadi bermanfaat karena setiap waktu Putri dan teman-
temannya bisa menjaga toko kecil mereka. Penghasilan setiap harinya,
selalu tidak kurang dari 250.000,00. Alhamdulillah.. “Put, sepertinya uang
kita sudah cukup untuk membeli perlengkapan berkebun dan untuk
membeli bibit-bibit tanaman,” kata Mia.
Toko di rumah Putri sudah berjalan selama 3 bulan. Penghasilan
yang didapat sudah terkumpul dan hasilnya lumayan. Hari ini Mia
mengajak Putri untuk membeli perlengkapan berkebun dan bibit-bibit
tanaman yang akan ditanam di tanah Mia yang akan dijadikan taman.
Kebetulan sekali, ternyata tanah itu berada di dekat rumah Mia. Hanya
berjarak sekitar 300 meter dari rumah Putri. Sedangkan toko peralatan
berkebun, berada jauh dari rumah Putri. Untuk sampai di sana,
memerlukan waktu 20 menit. Itu pun kalau tidak macet.
“Hmm.. iya, betul juga,” jawab Putri.
“Kalau begitu, ayo kita belanjakan!” seru Mia bersemangat.
“Hmm.. tapi aku masih ragu. Bagaimana kalau uang kita ternyata
tidak cukup?” tanya Putri khawatir.
“Aku akan membayar kekurangannya,” jawab Mia enteng.
“Terima kasih Mia.. Kamu banyak sekali membantu.”
“Sama-sama, ayo berangkat!” seru Mia.
Mereka berangkat menuju toko perlengkapan berkebun. Hari ini tidak
terlalu macet. Jadi mereka sampai tepat waktu. Toko ini berbentuk
supermarket berkebun. Tokonya bernama “Antonio’s Gardening Supplies”
Di sana mereka membeli sekop, ember, selang, pupuk, bibit, dan masih
banyak yang lainnya. Setelah lelah mengelilingi supermarket yang cukup
besar itu, Putri dan Mia akhirnya sampai di meja kasir. Mereka membayar
tagihan. Untung saja uang mereka tidak kurang. Itu karena, Putri dan Mia
membeli yang cukup murah namun berkualitas bagus.
91
“Mi, uangnya lebih dikit. Mau dibeliin apa?” tanya Putri di tengah
perjalanan pulang mereka.
“Hmm.. gimana kalau kita menyewa tukang kayu untuk membuatkan
kursi-kursi kecil yang nanti akan diletakkan di taman?” usul Mia.
“Apa!? Itu kan mahal. Uang kita sisa sedikit lagi,” tolak Putri. “Aku
bisa membayarnya,” jawab Mia santai.
“Tapi, emang nggak apa-apa?” tanya Putri meyakinkan. Mia
mengangguk. “Selama kamu masih bisa bantu aku untuk berjualan di toko
kita.”
“Hehehe.. pastinya dong!” jawab Putri semangat.
“Pak, mampir ke toko kayu ya..” ujar Mia kepada sopirnya.
“Baik!” jawab sang sopir.
Satu tahun kemudian.
“Put!! Ini, gimana? Kamu udah beli bibit lagi belum!?” tanya Mia
setengah berteriak di keramaian taman kota saat itu. “BELUM!!!” jawab
Putri berteriak.
“Putri!! Paman Antonio menelepon!!” panggil Mia lagi.
“Angkat saja olehmu! Aku sedang mengurusi pelanggan-
pelangganku!” jawab Putri lagi.
Itulah keseharian Putri yang baru. Setiap harinya selalu disibukkan
dengan taman kecilnya. Ia harus mengurus pelanggan, menanam pohon-
pohon baru, mendapat tamu, pokoknya sibuk deh! Sekarang selain di
dekat rumahnya, Putri juga memiliki taman di daerah lain. Yang satu ini,
benar- benar miliknya. Dan rencananya, Putri akan membuka satu lagi
taman miliknya di daerah lain. Semakin hari, Putri semakin sibuk.
Walaupun begitu, ia tidak lupa dengan sekolahnya. Daerah sekitar Putri
semakin bersih dan kemacetan pun berkurang.
Sumber: https://dosenbahasa.com/contoh-cerpen-singkat-tentang-lingkungan-alam
92
No Unsur Instrinsik Jawaban
1. Tema
2. Tokoh dan Penokohan
3. Alur
4. Setting
5. Sudut Pandang
6. Gaya Bahasa
7. Amanat

93
Aktivitas Belajar 2

1. Mengidentifikassi langkah-langkah menyusun cerita pendek.
2. Menganalisi langkah-langkah cerita pendek.
A. Materi
Cerpen adalah cerita pendek yang biasanya terdiri dari sekitar 3-8
halaman atau sekitar ratusan hingga beberapa ribu kata.
Langkah menulis cerpen sebenarnya hampir sama ketika kita
menulis novel. Hanya saja perbedaannya jika menulis novel, cerita dibuat
panjang dan masing-masing plot cerita biasanya dibagi menjadi beberapa
bab.
Sedangkan ketika menulis cerpen cerita dibuat pendek, tidak terlalu
banyak plot-plot cerita. Hanya menyuguhkan alur cerita dari mulai awal,
konflik, hingga ending atau akhir cerita.
Berikut ini langkah-langkah membuat cerpen:
1. Tentukan tema cerpen

Hal pertama yang kita tentukan saat ingin membuat cerpen adalah
menentukan tema cerpen. Apakah cerpen yang ingin kita buat
menginspirasi pembaca, atau berupa cerpen roman yang menyuguhkan
kisah asmara, cerpen yang ceritanya misteri, atau jenis-jenis lainnya.
2. Buat Alur cerita

Setelah tema cerpen kita tentukan, kita tentukan alur ceritanya. Alur
cerita ada 3 jenis: Alur maju, alur mundur, dan alur maju mundur.
Alur maju berarti cerita yang kita tuliskan dari segi waktunya maju
dari awal cerita hingga akhir cerita. Sementara alur mundur biasanya si
tokoh mengingat kembali kejadian di masa lalu. Dan alur maju mundur
adalah gabungan dari itu. Yaitu jalan ceritanya maju namun ada bagian
tokoh mengingat kejadian di masa lampau.
94
Setelah kita tentukan jenis alurnya, kita buat alur ceritanya. Misalnya
di awal tadi kita sudah tentukan tema cerpennya menggunakan tema apa.
Lalu kita buat alur ceritanya dari mulai awal, konflik, hingga akhir cerita.
Misalnya kita ingin buat cerita tentang cerita perjuangan sepasang kekasih
Romi dan Juleha. Kita bisa buat alurnya seperti ini:
awal : - Perkenalan Romi dan Juleha
- Romi dan Juleha saling jatuh cinta
Konflik : - Orang tua mereka tidak
menyetujui.
- Perselisihan Romi dan Juleha
- Hadirnya orang ketiga
- Romi dan Juleha berkomitmen untuk berjuang
bersama Ending : - Orang tua mereka akhirnya menyetujui
- Romi dan Juleha hidup bersama.
Langkah selanjutnya kita bisa kembangkan alur cerita tersebut
menjadi paragraf hingga terbentuk cerpen.
4. Penokohan
Jangan lupa juga kita harus bisa mendeskripsikan tokoh yang ada di
cerita. Itu berlaku untuk gambaran fisik seperti tampan, cantik, rambutnya
hitam, diikat, dan lain sebagainya.
Juga berlaku untuk karakter masing-masing tokoh. Apakah masing-
masing tokohnya baik hati, penyabar, pantang menyerah, pemarah, dan
lain sebagainya.
Terutama untuk tokoh utama dan tokoh-tokoh penting yang ada di
dalam cerita. Untuk tokoh figuran tidak perlu terlalu detail
mendeskripsikannya.
Dalam mendeskripsikan tokoh, kita bisa masukkan ke dalam cerita.
Misalnya pada kalimat seperti ini yang menggambarkan tokoh Juleha:
Wanita cantik dan sederhana dengan rambut hitam dikucir tambang itu
hanya melamun. Ia tak tahu apakah cintanya bersama Romi bisa menyatu
atau tidak. Tapi ia adalah orang yang amat sabar menghadapi cobaan
95
yang diterimanya.
96
5. Setting tempat dan waktu
Untuk memberikan gambaran lebih nyata pada pembaca, kita juga
harus memasukkan setting tempat pada cerita tersebut. Misalnya di
sebuah pedesaan dengan suasana sejuk, atau di perkotaan yang ramai.
Pagi hari, sore hari, atau malam hari.
Kita harus bisa mendeskripsikan tempat dan waktu ke dalam cerita.
Caranya bisa dibaca di Cara memasukkan setting tempat dan waktu
dalam menulis fiksi
6. Perindah gaya bahasa

Agar enak dibaca, sebuah karya sastra harus menggunakan gaya
bahasa yang menarik. Kita bisa menggunakan majas-majas. Silakan baca
Macam-macam majas.
Kita bisa juga mendeskripsikan cerita dengan gaya bahasa yang
indah. Jika cerpen sudah selesai, terus perindah cerita tersebut sambai
bisa dinikmati pembaca.

Setelah kalian mempelajari materi langkah-langkah menyusun
cerpen di harapkan kalian dapat menyusun cerpen sesuai langkah-
langkah tersebut.
Kalian cermati lagi materi tentang langkah-langkah menyusun cerita
pendek, selanjunya kerjakan latihan berikut. Apabila kalian mengalami
kesulitan dalam mengerjakan tugas, kalian bisa berdiskusi dengan orang
tua, saudara, atau teman kalian. Selamat mengerjakan!
1. Sebutkan dan jelaskan apa saja langkah-
langkah untuk menyusun cerita pendek
yang benar!
97
98
Aktivitas Belajar 3

1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam membuat kerangka karangan cerita
pendek.
2. Menganalisis unsur-unsur dalam membuat kerangka karangan cerita
pendek.
A. Materi
Mengarang adalah kegiatan mengumpulkan ide atau gagasan yang
kemudian ditulis menjadi sebuah karya tulis kreatif. Langkah awal untuk
membuat sebuah karangan adalah dengan mencari ide. Untuk
mengembangkan ide cerita, kamu memerlukan kerangka karangan
sehingga tidak perlu bingung lagi saat menulis cerita. Jika kamu ingin
mengetahui langkah cara membuat kerangka karangan cerita, maka kamu
berada pada halaman yang tepat.
Apa Itu Kerangka Karangan?

Kerangka karangan adalah garis besar sebuah cerita yang ditulis
secara terstruktur agar pengarang tetap berpegang pada ide atau
gagasan awal. Kerangka umumnya berisi poin-poin utama yang kemudian
akan digunakan di dalam setiap bab cerita.
Bagi seorang penulis, membuat kerangka tulisan sangatlah penting
sebelum mulai menulis. Karena dengan membuat kerangka, penulis bisa
memiliki pegangan pada saat mengalami writer’s block, alias keadaan di
mana ia mengalami masa-masa kehilangan ide untuk melanjutkan cerita
yang sedang ditulisnya.
Dengan adanya kerangka, penulis dapat mengingat kembali apa
sebenarnya ide atau gagasan awal cerita yang diusung. Dengan begitu,
alur cerita tidak keluar dari benang merah. Walaupun demikian, poin-poin
yang tercantum di kerangka karangan sebenarnya masih bisa
dikembangkan lagi, guna memperluas alur cerita agar konflik menjadi
lebih menarik dan menambah minat pembaca.
99
Bagi kamu yang belum pernah membuat, atau sudah pernah tapi
merasa kesulitan saat membuatnya, kami akan membagikan tips khusus
untuk kamu. Yuk langsung saja disimak!
Cara Membuat Kerangka Karangan

Kamu perlu menuangkan segala ide dan imajinasi kreatifmu ke
dalam kerangka. Selanjutnya tinggal bagaimana cara kamu untuk
mengembangkan ide-ide yang sudah tersusun.
Ingat, dalam membuat sebuah kerangka tulisan apa pun, tidak ada
yang namanya benar atau salah. Karena kamu sendirilah yang akan
menjadi pilot cerita buatanmu. Cara membuat kerangka karangan yang
akan kami bagikan berikut ini semoga bisa membantu.
1. Cari ide atau gagasan cerita

Ide adalah hasil pemikiran yang disampaikan penulis melalui tulisan
kepada pembacanya. Ide bisa berupa hal yang konkret atau abstrak,
karena memang tidak ada batasan yang mengatur ide seseorang. Sebuah
ide atau gagasan bisa datang secara tiba-tiba dalam waktu yang tidak
terduga. Ada baiknya kamu mencatat setiap ide yang muncul di benakmu.
Setelah mencatat, pilih salah satu topik yang menarik. Atau, kamu
juga bisa menggabungkan semua ide-ide yang sudah kamu kumpulkan
untuk kemudian dijadikan satu topik ide. Tidak perlu takut akan tanggapan
pembaca nantinya, karena setiap pembaca memiliki seleranya masing-
masing.
2. Tentukan tema
Setelah memilih ide yang akan dijadikan bahan utama cerita, kamu
perlu menentukan tema. Tema tidak ditulis secara gamblang, tetapi
tersirat di dalam cerita. Sehingga untuk mengetahui apa tema sebuah
cerita, kamu perlu memahami keseluruhan cerita alias tidak setengah-
setengah.
Untuk membuat cerita yang menarik, diperlukan tema yang unik dan out of
100
the box. Buatlah satu kalimat yang berisikan tema cerita, yang terdiri dari
101
tokoh utama dan kegiatan apa yang ia lakukan di dalam cerita. Contoh
tema: “Mia ingin kembali ke masa lalu.” Dari satu kalimat singkat itu bisa
dikembangkan menjadi cerita panjang.
3. Buat pola struktur naratif

Di dalam sebuah cerita, pola struktur naratif terbagi menjadi tiga
tahapan, yaitu eksposisi, komplikasi, dan resolusi. Melalui tiga bagian
inilah kerangka cerita jadi lebih jelas. Karakter, masalah, dan setting bisa
dikembangkan menjadi sebuah alur cerita yang beruntun.
Eksposisi
Pada tahap inilah segalanya bermula. Di dalamnya, kamu harus
menetapkan tokoh utama dan pendukung, pihak protagonis dan
antagonis, masalah dan tujuan, serta aspek ruang dan waktu cerita.
Di tahap ini juga terdapat pendahulu atau prolog yang merupakan
latar belakang cerita. Turning point pertama, yaitu perubahan narasi
karena adanya peristiwa, aksi, atau tindakan tertentu, dicatat di tahap ini
juga.
Komplikasi
Tahap komplikasi merupakan tahap pertengahan. Pada tahap ini,
usaha tokoh utama atau protagonis untuk mencari solusi dari masalah
yang telah ditentukan pada tahap eksposisi dijabarkan.
Alur cerita juga biasanya mulai berubah arah, umumnya disebabkan
oleh aksi di luar perkiraan yang dilakukan oleh karakter utama atau
pendukung. Perubahan ini yang nantinya memicu munculnya konflik.
Konflik sendiri sangat penting untuk diperhatikan karena menyebabkan
tempo cerita semakin meningkat hingga klimaks.
Pada pertengahan cerita terdapat titik tengah atau midpoint, yaitu
perubahan arah gerak cerita karena adanya informasi, aksi, atau
munculnya tokoh baru. Pada bagian akhir tahap ini, pemeran utama akan
mengalami titik terendah atau putus asa yang menandakan cerita akan
102
masuk ke turning point kedua.
103
Resolusi
Pada tahap ini, cerita mencapai titik ketegangan tertinggi atau
klimaks cerita. Penggunaan unsur deadline untuk membatasi ruang dan
waktu tokoh dalam menyikapi konflik bisa digunakan untuk meningkatkan
nuansa tegang.
Setelah melewati klimaks cerita, maka tercapailah penyelesaian
masalah, kesimpulan cerita, atau resolusi. Banyak cerita kerap diakhiri
dengan kemenangan pihak protagonis dan kekalahan pihak antagonis.
Tapi, kalau kamu mau buat yang beda, tidak ada salahnya juga.
4. Buat talking point

Setelah membuat pola struktur naratif, buatlah poin-poin di setiap
bagian eksposisi, komplikasi, dan resolusi. Poin-poin ini merupakan
pengembangan dari tema yang kemudian akan digunakan untuk
mempermudah saat menulis naskah cerita.
Setiap poin harus mampu mewakili satu bab cerita. Kamu juga perlu
memastikan setiap poin memiliki kesinambungan satu sama lain, sehingga
membuat pembaca penasaran dan ingin terus mengikuti keberlanjutan
cerita buatanmu.
5. Kembangkan talking poin

Talking point akan terus berkembang seiring berjalannya waktu,
karena kamu sebagai penulis akan terus mendapat ide-ide baru di setiap
harinya. Tidak masalah jika ada perubahan pada daftar talking point, yang
terpenting alur cerita masih berada di benang merah.
6. Buat judul
Membuat judul bisa dilakukan terakhir, karena judul bisa terus
berubah bahkan sampai kamu benar-benar selesai menulis. Buatlah judul
yang dapat mencerminkan isi keseluruhan cerita. Gunakan kata-kata yang
menarik perhatian pembaca.
104
Nah, itu cara membuat kerangka karangan cerita yang bisa kamu
terapkan sendiri. Tidak sulit kan? Semakin banyak ide, maka semakin
bagus pula hasil karya cerita. Tetapi ingat, tetaplah berada di benang
merah. Selamat menulis!

Setelah kalian mempelajari dan mencermati materi tentang cara
membuat kerangka karangan cerita pendek, diharapkan kalian dapat
menentukan langkah-langkah dalam membuat kerangka karangan cerita
pendek.
Baiklah coba kalian cermati lagi materi tersebut, setelah itu kalian
akan mengerjakan latihan-latihan di bawah ini dengan menjawab
pertanyaan yang ada dalam tabel berikut.
1. Sebut dan jelaskan langkah apa sajakah
yang harus kita lakukan dalam membuat
kerangka karangan cerita pendek
2. Buatlah kerangka karangan cerita
pendek dengan tema persahabatan!

105
Aktivitas Belajar 4

1. Menyusun cerita pendek berdasarka struktur dan unsur kebahasaannya.
2. Menyunting cerita pendek berdasarkan struktur dan aspek
kebahasaannya.
A. Materi
Menulis karangan, baik itu berupa cerita maupun jenis karangan yang
lain jarang yang bisa sekali jadi. Akan ada saja kesalahan atau kekeliruan
yang harus diperbaiki. Mungkin hal itu berkaitan dengan isi tulisan,
sistematikanya, keefektifan kalimat, kebakuan kata, ataupun ejaan/tanda
bacanya. Maka dari itu, peninjauan ulang atau langkah penyuntingan atas
karangan yang telah kita buat, merupakan sesuatu yang penting dilakukan.
Berikut beberapa persoalan yang perlu diperhatikan berkenaan
dengan penyempurnaan karangan.
1) Apakah ide yang dikemukakan dalam karangan itu sudah tepat atau
tidak, dan sudah padu atau belum?
2) Apakah sistematika penulisannya sudah benar atau perlu perbaikan?
Uraian yang bolak-balik dan banyaknya pengulangan tentu akan
menjadikan karangan itu tidak menarik.
3) Apakah karangan itu bertele-tele atau terlalu sederhana? Jika sebuah
karangan sangat bertele-tele, maka harus disederhanakan. Begitupun
sebaliknya apabila karangan itu terlalu sederhana, perlu dikembangkan
lagi.
4) Apakah penggunaan bahasanya cukup baik atau tidak? Perhatikan
keefektifan kalimat dan kejelasan makna kata-katanya!
5) Buku ejaan, tata bahasa, dan kamus, perlu dijadikan pendamping.
Buku- buku tersebut dapat dijadikan rujukan, terutama ketika ingin
memastikan kebenaran atau ketepatan penggunaan bahasa.
106
Setelah kalian mempelajari dan mencermati materi menyusun cerita
pendek berdasarkan kerangka karangan diharapkan pada pembelajaran
ini kalian bisa menyusun cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah
kebahasaannya. Agar kalian lebih mahir suntinglah cerita pendek yang
berjudul “Pak Guru Hadi yang Ikhlas Mendidik” berikut sesuai struktur dan
kaidah kebahsaannya. Apabila kalian mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas ini, berdiskusilah dengan orangtua, saudara, atau
teman kalian.
Pak Guru Hadi yang Ikhlas Mendidik

karya: Mas Blue
Sosok guru yang sedang berbicara di depan kelas adalah pak Hadi.
Beliau mengajar pelajaran biologi di berbagai sekolah. Tapi kali ini
mungkin dia harus menguasai semua mata pelajaran, karena dialah satu-
satunya guru yang ada di dusun terpencil ini.
Pak Hadi adalah seorang guru yang baik. Ketulusannya membimbing
anak-anak di dusun ini tak menyurutkan semangatnya. Walau dia tidak
dibayar, tapi pak Hadi tekun dan terus mengajarkan pelajaran kepada
anak- anak kami.
Di dusun ini tidak ada sekolahan. Jika ingin sekolah yang formal,
maka penduduk dusun ini harus menempuh perjalanan yang sukup jauh
agar bisa bersekolah.
Harus menempuh perjalanan dengan melewati sungai yang deras,
hutan yang rimba dan waktu yang cukup panjang.
Tapi guru yang satu ini, dia dengan ikhlasnya mau tinggal di dusun
ini. Kalau ditanya makan apa disini, kami biasanya hanya makan dengan
singkong yang dibakar, mandi di sungai dan tempat tinggal yang terbuat
dari bambu yang kami keringkan dengan atap seadanya.
Terlihar jelas ketekunan guru tersebut. Kami penduduk dusun kecil
ini sering melihat guru beserta murit-murit belajar di tanah dengan alas
107
seadanya, kadang juga di sawah, kadang juga di rumah warga. Ada yang
mengatakan p hadi adalah guru yang kudet alias kurang update
Bagi kami hal itu tidak membuat masalah, karena dia sudah
menolong anak-anak kami dengan memberikan pendidikan.
Lambat laun karena kerja kerasnya pak Hadi, berdirilah sekolahan sd
di dusun tersebut. Pastinya tidak dengan gampang, bertahun-tahun dia
menghabiskan waktunya untuk menolong dusun kami.
Sampai listrik pun bisa masuk ke dusun kami. Perjuangan pak Hadi
harus di akui jempol.
Pernah sekali mendengar pak Hadi mengajar,
“bagaimana anak-ana, apakah kalian paham?”
“paham pak”
Waktu itu, pak Hadi dengan kemaunya sendiri membawa peralatan
tulis dari kota tempat tinggalnya. Dia rela membawakan buku tulis, papan
bor, dan kapur untuk menuliskan pelajaran. Muritnya juga senang sekali
dengan kedatangan guru tersebut.
Ada sepuluh anak yang ikut kelas pak Hadi untuk belajar. Pak Hadi
berusaha penuh agar semua anak yang ada di sana mendapatkan
pendidikan yang layak.
Walau pun tidak bisa mengajak semuanya, tapi cukup untuk
mewakili dusun tersebut kelak suatu hari nanti.
Murit pak Hadi bermacam-macam, ada yang masih kecil, ada yang
sudah kumisan, ada juga murit yang masih anak-anak dan masih di awasi
oleh orang tuanya.
Bagi pak hadi itu tidak menjadi masalah, karena datangnya murit
dengan semangat untuk belajar saja sudah membuanya senang.
Harapan terbesar dari pak hadi adalah ketika anak-anak didiknya
tumbuh besar, mereka bisa memajukan bangsa mereka, terutama dusun
yang mereka tinggali.
Itulah pak Hadi, guru yang ikhlas untuk mengajarkan ilmu-ilmunya.
108
Tugas
1. Marilah berlatih menyunting cerita pendek di atas!
2. Perhatikanlah isi, struktur, dan aspek kebahasaan cerita pendek
tersebut!
3. Dengan berdiskusi, perbaikilah beberapa kesalahan yang ada di
dalamnya berdasarkan petunjuk-petunjuk berikut.
1) Ada kata yang harus dimiringkan penulisannya karena kata itu masih
berupa kata asing. Tunjukkanlah kata itu dan perbaikilah.
2) Ada kalimat yang salah di dalam penggunaan tanda baca akhirnya.
Tunjukkan kalimat yang dimaksud dan perbaikilah.
3) Ada kalimat yang tidak efektif karena tidak mengandung subjek.
Tunjukkan kalimat yang dimaksud dan perbaikilah.
4) Ada tanda koma yang harus dibubuhkan setelah kata seru.
Tunjukkanlah kata seru yang dimaksud dan perbaikilah.
5) Ada penulisan nama orang yang salah ejaannya. Tunjukkanlah
nama itu dan perbaikilah.
6) Ada kata yang penulisannya salah ejaannya. Tunjukkan kata
tersebut dan perbaiki.

109
Refleksi
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya

sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan
materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
2. Apa yang sudah kalian pelajari?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?
110
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah

kalian lakukan! Berikan alasannya!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang

sudah kalian lakukan! Berikan alasannya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………
111
Umpan Balik Guru
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………
112
Tes Formatif
Anak-anak setelah menuntaskan aktivitas belajar pada modul ini, kalian

diminta mengerjakan soal-soal berikut untuk menguji pemahaman kalian
terhadap materi teks Cerita Pendek. Selamat bekerja, jangan lupa berdoa.
1. Cerpen adalah salah satu karya sastra yang berbentuk …

A. bait
B. baris
C. dialog
D. Prosa
2. Cermati kutipan cerpen berikut untuk soal no 2 dan 3!

“Hanya itu alasan Mama melarang Anisa menikah dengan Handoko?”
Bibir Anisa menyinggung sinis. “Oh, alangkah piciknya pikiran Mama!
Lalu apa artinya kemuliaan hati Mama selama ini yang Anisa kagumi?
Padahal dulu Mama tidak pernah mempermasalahkan status Handoko
yang ternyata belum mempunyai pekerjaan tetap. Demikian kakakku
yang selama ini mendukungku sekarang berbalik arah.
Konflik yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut adalah …

A. Anisa dilarang menikah oleh Mama dan kakaknya.
B. Mama yang berpikiran picik terhadap Handoko.
C. Keinginan Mama agar Anisa hidup bahagia.
D. Anisa dan Handoko tidak jadi menikah.
3. Penyebab konflik pada kutipan cerpen di atas adalah …

A. Status Handoko yang sudah mempunyai istri.
B. Mama yang menginginkan menantu orang kaya.
C. Handoko yang belum mempunyai pekerjaan tetap.
D. Mama yang mempersalahkan masa lalu Handoko.
113
Cermati kutipan cerpen berikut untuk soal no 4 s.d. 5!
Dua kegagalan yang lalu berakhir ketika aku diterima di jurusan
bahasa Inggris. Kutekuni masa pendidikan tinggi dengan sepenuh
hati. Kendala finansial mendorong ku untuk merambah dunia kerja
disamping kuliah. Pucuk dicinta ulam tiba. Suatu hari Kak Ica, saudara
sepupuku, datang kepadaku. “Nanda, di sebelah toko Bunda ada kios
yang dijual. Bagaimana kalau kita patungan untuk membeli kios itu.
Lalu kita jual pakaian di sana?” kata Kak Ica.
4. Tokoh aku dalam penggalan cerpen di atas adalah …

A. Ica
B. Bunda
C. Nanda
D. Seorang Siswa
5. Kata sepenuh hati dalam cerpen di atas bermakna …

A. Sungguh-sungguh
B. Percaya diri
C. Semangat
D. Ikhlas
6. Kata finansial dalam cerpen di atas bermakna…

A. Modal
B. Sarana
C. Ilmu
D. Biaya
7. Cermati kutipan cerpen berikut!

Ketika tubuhnya digerogoti penyakit dengan enteng orang miskin itu
melenggang ke rumah sakit. Ia menyerahkan Kartu Tanda Miskim
pada suster jaga. Karena banyak bangsal kosong, suster itu
menyuruhnya menunggu di lorong.”begitulah enaknya jadi orang
114
miskin,”
115
batinnya,”dapat fasilitas gratis tidur di lantai.” Dan orang miskin itu
dibiarkan menunggu berhari-hari.
Permasalahan pada kutipan cerpen di atas adalah …

A. Tubuhnya digerogoti penyakit.
B. Buruknya pelayanan rumah sakit
C. Susahnya menjadi orang miskin
D. Banyak bangsal yang kosong
Cermati kutipan cerpen berikut untuk soal nomor 8 s.d. 10!

Tatkala aku masuk sekolah Mulo, demikian fasih lidahku dalam
bahasa Belanda sehingga orang yang hanya mendengarkanku
berbicara dan tidak melihat aku, mengira aku anak Belanda. Aku pun
bertambah lama bertambah percaya pula bahwa aku anak Belanda,
sungguh hari-hari ini makin ditebalkan pula oleh tingkah laku orang
tuaku yang berupaya sepenuh daya menyesuaikan diri dengan
langgam lenggok orang Belanda. “Kenang-kenangan” oleh Abdul Gani
A.K.
8. Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam penggalan tersebut

adalah ….
A. orang pertama pelaku utama
B. orang ketiga pelaku utama
C. orang pertama dan ketiga
D. orang ketiga pelaku sampingan
9. Watak tokoh “aku” dalam penggalan cerita tersebut adalah …

A. percaya diri
B. mudah menyesuaikan diri
C. rajin berusaha
D. sombong
116
10. Amanat dalam penggalan cerpen tersebut adalah …
A. Jangan cepat menyerah pada keadaan bagaimanapun juga.
B. Jangan membuang waktu selagi masih ada waktu.
C. Jangan lupa diri bila mengusai Bahasa orang.
D. Jangan mudah dipengaruhi oleh orang lain
Cermati kutipan cerpen berikut untuk soal no 11 s.d. 13!

Bila ada yang bertanya , siapa makhluk paling kikir di kampung itu,
tidak akan ada yang menyanggah bahwa perempuan ringkih yang
punggungnya telah melengkung serupa sabut kelapa itulah
jawabannya. Semula ia hanya dipanggil Banun. Namun, lantaran sifat
kikirnya dari tahun ke tahun semakin mengakar; pada sebuah
pergunjingan yang penuh kedengkian, seseorang menambahkan kata
kikir di belakang nama ringkas itu, hingga ia ternobat sebagai Banun
Kikir. Konon, hingga riwayat ini disiarkan, belum ada yang sanggup
menumbangkan rekor kekikiran Banun. (buku paket hal 58)
11. Bagian struktur teks cerpen di atas adalah

… A.Orientasi
B.Komplikasi
C.Koda
D. Abstraks
12. Pernyataan yang sesuai dengan teks cerpen di atas adalah …

A. Banun menobatkan diri sebagai orang kikir
B. Predikat Banun Kikir didasari kedengkian
C. Banun tidak pernah tahu rekor kikir itu
D. Banun tidaklah kikir tetapi hemat
13. Berdasarkan penggalan teks cerpen di atas, Banun adalah …

A. Gadis muda belia
B. Nenek tua
117
C. Lelaki Muda
D. Kakek tua
14. Ringkasan atau inti cerita pada cerpen terletak pada ...
A. Abstrak
B. Orientasi
C. Deskripsi umum
D. Evaluas
Bacalah kutipan cerpen berikut untuk soal no 15 s.d. 19!

“Kang, kita harus benar-benar pergi dari sini?” Tanya Siti Halimah di
sela tangisnya.
“Tentu saja. Seperkasa apa pun perlawanan kita, ternyata tetap kalah
melawan yang berkuasa. Kita ini hanya wong cilik, orang iskin,” sahut
Karjan sembari melihat rumah Lik Paijan yang siap diruntuhkan.
Teriakan Lik Paijan masuh terdengar menyayat hati. Lelaki tua itu
merebut tali yang mengikat seekor sapi miliknya. Wajahnya memerah
seperti nyaris terbakar, suaranya melengking-lengking menolak
pengosongan rumahnya. Tetapi, pelawanan Lik Paijan pun percuma
saja. Beberapa petugas berbadan tegap mengangkat tubuhnya.
Melihat itu, tangis Siti Halimah semakin pecah. Dia mendekap Satriya
Piningit lebih erat.
“Akhirnya kita harus pergi dari rumah kita sendiri, Kang. Pergi dari
kampong yang membesarkan kita,” ucap Siti Halimah getir.
“Iya, mau tak mau kita harus mengalah. Gusti Allah tidak tidur, Bune.
Di tempat lain, semoga kita mendapat ladang rezeki yang lebih baik
lagi,” ujar Karjan.
15. Tema yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut adalah ….

A. Sosial
B. Politik
118
C. Agama
D. Ekonomi
16. Latar suasana yang tergambar dalam kutipan cerpen tersebut adalah
….
A. Menakutkan
B. Mengenaskan
C. Mengharukan
D. Menegangkan
17. Sudut pandang dalam kutipan cerpen tersebut adalah ….

A. Orang pertama tunggal
B. Orang pertama jamak
C. Orang ketiga tunggal
D. Orang ketiga jamak
18. Watak tokoh Karjan dalam kutipan cerpen tersebut adalah ….

A. Mudah pasrah
B. Mudah mengalah
C. Mudah menangis
D. Mudah putus asa
19. Hubunan antarunsur intrinsik dalam kutipan cerpen tersebut adalah ….

A. Latar tempat berkaitan dengan konflik
B. Latar sosial berkaitan dengan konflik
C. Tema berkaitan dengan watak tokoh
D. Tema berkaitan dengan latar suasana
20. Cermati kutipan cerpen berikut!

1) Kalau ada pertandingan dini hari, aku dan Ayah bahu-membahu
untuk membangunkan. 2) Kami berdua beranak batanggang, atau
tidak tidur sampai dini hari, duduk terpaku di depan TV Grundig 14 inci
119
yang
120
berkerai kayu tripleks, ditemani bergal-gelas kopi. 3) Di Stadion Ullevi
Gothenburg, tim berambut pirang ini meledakkan gawang Belanda
hanya dalam 5 menit pertama melalui tandukan Larsen: 1 – 0. 4) Aku
mengepalkan tangan tinggi-tinggi di udara, “Yes!” teriakku. 5) Aku lirik
Ayah, beliau menggeleng-geleng sambil mendeham.
Bukti latar tempat dalam kutipan novel tersebut ditunjukkan kalimat ….

A. 1)
B. 2)
C. 3)
D. 4)
Rekomendasi
Ananda, KKM evaluasi MODUL ini adalah 77. Apabila nilai Ananda belum
mencapai 77, berarti Ananda perlu mempelajari kembali modul ini. Apabila
nilai Ananda telah mencapai KKM, maka Ananda dapat mempelajari
modul berikutnya. Ayo belajar dengan lebih baik lagi, ya!
121
PENUTUP
Secara umum modul ini mengarahkan pada bagaimana peserta

dapat menghasilkan sebuah tulisan dalam bentuk teks pidato persuasif
dan teks cerita pendek. Teks pidato persuatif merupakan teks yang
disampaikan secara lisan kepada khalayak yang isinya berupa ajakan
atau bujukan. Untuk sampai pada ajakan itu, pembicara menyamaikan
pula sejumlah fakta ataupun pendapat-pendapatnya. Fakta dan pendapat
berguna untuk menguatkan atau sebagai dasar penyampaian ajakan-
ajakannya itu.
122
DAFTAR PUSTAKA
Aminudin.1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru.

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikbud. 2011. Buku
Praktis Bahasa Indonesia 1. Jakarta: Kemendikbud.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikbud. (2018).
Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Bandung: Pustaka Setia.
Baksin, Askurifai. Aplikasi Pengajaran Sastra. Bandung: PT Pribumi Mekar.
Dirjen GTK
Kemendikbud. (2019). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada
KeterampilanTingkatTinggi. Jakarta: Kemendikbud.
Dirjen GTK Kemendikbud. (2019). Buku Penilaian Berorientasi Higher Order
Thingking Skill. Jakarta: Kemendikbud
Kemendibud. (2017). Buku Guru Bahasa Indonesia SMP kelas/MTs VIII Edisi
Revisi. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendibud. (2017). Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMP kelas/MTs
VIII Edisi Revisi. Jakarta: Kemendikbud.
Mustappa, Abdullah. (1995). Kamus Sastra. Bandung: Granesia.
Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Permendikbud No.37 tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar MTS/SMP: Jakarta.
Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun 2019 tentang Penyederhanaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC
Tarigan, H. Guntur. (1984). Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung:
Angkasa.
Waluyo, Herman J. (2005). Apresiasi Sastra. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
123
Wellek, Rene dan Austin Warren. (1989). Teori Kesustraan. Jakarta: PT
Gramedia.
Widijanto, Tjahjono. (2007). Pengajaran Sastra yang Menyenangkan.
Bandung: PT Pribumi Mekar.
https://serupa.id/contoh-pidato-persuasif-beserta-strukturnya-berbagai-topik/
https://bindodatrini.blogspot.com/2020/08/struktur-teks-pidato-
persuasif_24.html
https://titikdua.net/unsur-intrinsik-cerpen/https://dosenbahasa.com/contoh-
cerpen-singkat-tentang-lingkungan-alam
http://idegila80.blogspot.com/2018/06/cerpen.html
124

Modul PJJ - Bindonesia 9 - Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul PJJ - Bindonesia 9 - Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PEMBELAJARAN JARAK

JAUH DI MASA PANDEMI COVID-19

BAHASA INDONESIA KELAS 9

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

Modul ini disusun dan digunakan pada:

Malangbong, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jajang Sopandi, S.Pd. Dindin Syahbudin, M.Pd.

Pengawas Mata Pelajaran, Pengawas Pembina,

Modul ini disusun dan digunakan pada:

Mata Pelajaran : Bahasa

Telah disimpan di Perpustakaan SMP Negeri 3 Malangbong Kabupaten

Malangbong, Juli 2021

Usman Syahmidan, S.Pd. Dindin Syahbudin, M.Pd.

Jajang Sopandi, S.Pd.

Puji Syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat-Nya,

Malangbong, Juli 2021

Dindin Syahbudin, M.Pd.

Pada tahun 2020 seluruh dunia mengalami wabah yaitu pandemi

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

PENDAHULUAN MODUL 1 MODUL 2

Teks Pidato Persuasif Teks Cerita Pendek

Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 2

Umpan balik terhadap kegiatan yang telah dilakukan

3) Aktivitas Belajar 3 : Menulis teks pidato persuasif.

Selamat Belajar Tetap Semangat

3.1 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang

Pada aktivitas belajar 1 ini kalian diminta dapat:

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Contoh Pidato Persuasif tentang Lingkungan

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Polusi bukan hanya satu-satunya masalah yang dihadapi oleh lingkungan

Kemudian, tanah tempat kita berpijak juga penuh dengan limbah-limbah

Udara yang kita hirup sehari-hari, kemudian tercemar. Kendaraan

Bayangkan bagaimana jika lingkungan satu-satunya tempat tinggal kita

Pohon-pohon semakin banyak yang ditebang. Gunung-gunung semakin

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Setelah selesai mengerjakan tugas, periksa kembali jawaban kalian

Pada aktivitas belajar 2 ini kalian diminta dapat:

Struktur Teks Pidato Persuasif

Struktur Isi Teks Pidato Persuasif

3. Pengembangan pikiran atau Penguatan Pernyataan Posisi

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Menjaga kebersihan diri sendiri saja

Selain kesehatan fisik, menjaga

Kemudian lingkungan yang bersih juga

Tanpa menjaga kebersihan lingkungan

Bahkan, menurut data yang dihimpun

Berikut ini akan disajikan paragraf, tugas kalian menentukan bagian

Hadirin yang saya hormati, seperti kita

Hadirin,, ada satu usaha yang paling

Cobalah kita perhatikan lingkungan

Bapak dan Ibu, serta teman-teman

Hadirin, demikian yang dapat saya

Setelah selesai mengerjakan tugas, periksa kembali jawaban kalian

Pada aktivitas belajar 3 ini kalian diharapkan dapat :

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Assalamualaikum Wr.Wb Yth.

Ibu wali kelas serta teman-teman sekalian yang saya cintai.

Marilah kita bersama-sama memanjatkan puji dan syukur kita ke hadirat

Teman-teman yang saya banggakan,