SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ASWAJA DAN KE-NU-AN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK PERSATUAN 1 TULANGAN

KELAS : XI (SEBELAS)
KOMPETENSI INTI :

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah wal Jamaah
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah),
tolong menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-
tawazun), toleran (tasamuh), amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru (ustadz dan kiai) dan
tetangganya.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan
tempat bermain
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
Semester Ganjil

1.1 Menghayati hasil ijtihad dalam hukum Islam yang berhaluan Ahlussunnah wal Jamaah
1.2 Menghayati sikap taqlid yang benar sebagai cara pengamalan ajaran Islam
1.3 Menghayati dan mengamalkan amalan nisyfu sya`ban..
2.1 Berperilaku konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal) sebagai implementasi pembelajaran ijtihad,
taqlid, dan istimbath dalam NU
2.2 Menunjukkan sikap konsisten (al-istiqomah) dan toleran (tasamuh) terhadap sikap taqlid yang benar dalam ajaran Ahlussunnah
wal Jamaah

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 1

 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami Mengamati Sikap: 8 JP - Buku Ajar
Ijtihad Ijtihad dan taqlid  Mengamati gambar-gambar  Melakukan pengamatan “Pendidika
sebagai kegiatan Bahtsul Masail di terhadap sikap n Aswaja
istimbath Pesantren-pesantren menerima, menjalankan & Ke-
hukum Islam  Membaca teks singkat dan menghargai ajaran NU-
3.2 Memahami tentang ijtihad dan taqlid agama Islam an untuk
peranan  Menyimak penjelasan Ahlussunnah wal SMA/SMK/
guru tentang ijtihad dan Jamaah MA. Kelas
Taqlid sebagai
taqlid  Melakukan pengamatan 11.”.
cara
terhadap sikap Penerbit
pengamalan
Menanya menunjukkan perilaku jujur PT Al
ajaran Islam Maktabah
 Melalui motivasi dari guru, (as-shidqu), moderat dan
4.1 Menunjukkan
peserta didik menanyakan percaya diri - Gambar-
contoh amaliah (at-tawasuth wal-i’tidal), gambar
konsep ijtihad dan taqlid dalam
sehari-hari Pengetahuan : kegiatan
hukum Islam
warga NU  Hasil wawancara Bahtsul
sebagai  Mengamati pada saat Masail di
Mencoba/menggali informasi
perwujudan bahtsul masail Pesantren-
 Membaca informasi dari
istimbath berbagai sumber tentang ijtihad Ketrampilan: pesantren
hukum Islam dan taqlid  Produk laporan -
 Melakukan wawancara dengan  Presentasi hasil laporan
tokoh Nahdlatul Ulama
setempat tentang ijtihad dan
taqlid.
Menalar/mengasosiakan
 Melakukan bahtsul masail
dengan tema masalah aktual
yang diberikan guru
 Membuat laporan hasil
membaca teks, wawancara,
bahtsul masail
Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan laporan
hasil membaca teks,
wawancara, bahtsul masail

3.3 Memahami Nahdlatul Ulama Mengamati Sikap: 8 JP Buku Ajar

posisi pada masa pra  Melihat cuplikan film sang Kyai  Melakukan pengamatan “Pendidika
Nahdlatul kemerdekaan,  Membaca buku ajar tentang terhadap sikap n Aswaja
Ulama pada awal posisi Nahdlatul Ulama menerima, menjalankan & Ke-NU-
masa pra kemerdekaan, pada masa pra dan menghargai ajaran an untuk
kemerdekaan, pembangunan, kemerdekaan, awal agama Islam SMA/
dan masa Ahlussunnah wal SMK/M
awal kemerdekaan, pembangunan,
reformasi Jamaah A. Kelas
kemerdekaan, dan masa reformasi
 Melakukan pengamatan 11.”.
pembangunan,  Menyimak penjelasan guru
terhadap sikap Penerbit PT
dan masa tentang posisi Nahdlatul Al
menunjukkan perilaku setia
reformasi Ulama pada masa pra Maktabah
dan menepati janji (al-
4.2 Menunjukkan kemerdekaan, awal amanah wal-wafa bil
contoh kemerdekaan, pembangunan, ‘ahdi), adil (al-‘adalah), Cuplikan
keluhuran budi, dan masa reformasi tolong menolong (at- film “Sang
kokoh ta’awun), konsisten (al- Kyai”
pendirian, Menanya istiqomah), moderat dan
pemberi rasa  Melalui motivasi dari guru, percaya diri (at-tawasuth
aman, dan peserta didik menanyakan wal-i’tidal),
perilaku adil posisi Nahdlatul Ulama
sebagai warga pada masa pra Pengetahuan :
Jam`iyyah NU kemerdekaan, awal  Penugasan identifikasi
kemerdekaan, pembangunan, dan peta konsep
dan masa reformasi  Tes tertulis
Ketrampilan:
Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 3
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mencoba/menggali informasi  Unjuk kerja presentasi
 Membaca dari berbagai sumber peta konsep
tentang posisi Nahdlatul  Laporan tertulis
Ulama pada masa pra
kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi
 Diskusi kelompok tentang
posisi Nahdlatul Ulama pada
masa pra kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi

Menalar/mengasosiakan
 Mengidentifikasi bentuk-
bentuk peran Nahdlatul
Ulama pada masa pra
kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi
 Membuat peta konsep hasil
identifikasi peran Nahdlatul
Ulama pada masa pra
kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 4

 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil peta
konsep hasil identifikasi peran
Nahdlatul Ulama pada masa
pra kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi
 Membuat laporan tertulis
tentang peran Nahdlatul
Ulama pada masa pra
kemerdekaan, awal
kemerdekaan, pembangunan,
dan masa reformasi

3.4 Memahami Nishfu Sya’ban Mengamati Sikap: 8 JP Buku Ajar

dalil-dalil  Membaca buku ajar  Melakukan pengamatan “Pendidika
keutamaan tentang keutmaan nisfu terhadap sikap n Aswaja
malam sya’ban menerima, menjalankan & Ke-NU-
Nishfu  Gambar atau video dan menghargai ajaran an untuk
Sya’ban kegiatan malam nisfu agama Islam SMA/
3.5 Memahami sya’ban Ahlussunnah wal SMK/M
 Menyimak penjelasan Jamaah A. Kelas
amalan malam
guru tentang nisfu  Melakukan pengamatan 11.”.
Nishfu
sya’ban terhadap sikap Penerbit PT
Sya’ban Al
menunjukkan konsisten (al-
4.3. Melaksanakan Maktabah
Menanya istiqomah), moderat dan
kegiatan pada
 Mengajukan pertanyaan tentang percaya diri
malam (at-tawasuth wal-i’tidal), Gambar atau
Nishfu informasi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau video
Sya’ban kegiatan
dibaca

Mencoba/menggali informasi
Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mencari dalil tentang Pengetahuan : malam nisfu
pelaksanaan nisfu sya’ban dari  Tugas membuat rangkuman sya’ban
berbagai sumber  Tes tulis
 Mendiskusikan dan  Tes lisan menghafalkan
mengidentifikasi dalil-dalil yang dalil, bacaan dan do’a nisfu
menguatkan pelaksanaan nisfu sya’ban
sya’ban
 Melafalkan bacaan dan do’a- Ketrampilan:
do’a nisfu sya’ban  Laporan membuat rangkuman

Menalar/mengasosiakan
 Membuat rangkuman
materi keutmaan nisfu
sya’ban

Mengkomunikasikan
 Menghafalkan dalil dan
makna pelaksanaan nisfu
sya’ban
 Menghafalkan bacaan dan
do’a- do’a nisfu sya’ban
Semester Genap

1.1 Menghargai respon NU pada isu keagamaan, sosial dan iptek, politik, dan isu internasional.
1.2 Meyakini kebenaran tentang amaliyah dzikir dan istighatsah
1.3 Menghayati nilai-nilai dalam dzikir dan istighosah
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam dzikir dan istighosah

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 6

 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal) terhadap isu keagamaan, sosial dan iptek, politik, dan
isu internasional.
2.2 Menunjukkan sikap konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal) sebagai hikmah memahami struktur
badan otonom Nahdlatul Ulama.
2.3 Menunjukkan sikap konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal) sebagai hikmah memahami Lembaga
Pendidikan Maarif Nahdlatul Ulama.
2.4 Menunjukkan sikap konsisten (al-istiqomah), toleran (tasamuh), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal) setelah memahami
respon Nahdlatul Ulama pada isu keagamaan, sosial, iptek, politik, dan masalah internasional.
2.1. Menunjukkan sikap konsisten (al-istiqomah) dan percaya diri (al-i’tidal) sebagai hikmah memahami amalan dzikir dan istighatsah
3.1. Menjelaskan Mengamati Sikap: 8 jp Buku Ajar
macam-  Melihat struktur organisasi NU  Melakukan pengamatan “Pendidika
macam, terhadap sikap n Aswaja
tugas, dan Menanya menerima, menjalankan & Ke-
fungsi badan  Mengajukan pertanyaan dan menghargai ajaran NU-
otonom tentang informasi yang tidak agama Islam an untuk
Nahdlatul dipahami dari apa yang Ahlussunnah wal SMA/SMK/
Ulama diamati Jamaah MA. Kelas
3.2. Menjelaskan  Melakukan pengamatan 11.”.
Mencoba/menggali informasi terhadap sikap Penerbit
organisasi
 Membaca bahan bacaan tentang menunjukkan perilaku jujur PT Al
Lembaga
organisasi NU dan Lembaga (as-shidqu), dapat Maktabah
Pendidikan
Maarif Pendidikan Maarif dipercaya, setia dan
Nahdlatul Ulama menepati janji (al-amanah
Nahdlatul
 Melakukan wawancara wal-wafa bil ‘ahdi), adil
Ulama
(al- ‘adalah), tolong
4.1 Menyajikan tentang struktur
menolong (at-ta’awun),
hikmah organisasi NU dan
konsisten (al- istiqomah),
dan Pendidikan Maarif
moderat dan percaya diri
pentingnya Nahdlatul Ulama (at-tawasuth wal-i’tidal),
keseimbangan
Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran
keberadaan Menalar/mengasosiakan
badan otonom  Membuat struktur organisasi
NU NU dan Maarif
 Menemukan hikmah dan
pentingnya keberadaan
badan otonom NU
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan struktur
organisasi NU dan Maarif
 Mempresentasikan hikmah dan
pentingnya keberadaan
badan otonom NU
Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(at-tawazun), toleran
(tasamuh), amar ma’ruf
nahi munkar dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan
tetangganya
Pengetahuan :
 Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes tulis
(pilihan ganda dan/atau
isian singkat)
 Penugasan pembuatan
struktur organisasi
 Hasil temuan/identifikasi
hikmah
Ketrampilan:
 Presentasi struktur
organisasi dan
temuan/identifikasi hikmah

3.3 Mendiskusikan Mengamati Sikap: 8 jp Buku Ajar

respon  Mengamati video kerusuhan  Melakukan pengamatan “Pendidika
Nahdlatul kasus-kasus SARA atau kasus terhadap sikap n Aswaja
Ulama pada isu yang terkait dengan isu-isu menerima, menjalankan & Ke-NU-
keagamaan, sosial, iptek, politik, dan isu dan menghargai ajaran an untuk
sosial, iptek, internasional agama Islam SMA/SMK/
Ahlussunnah wal MA. Kelas
Jamaah 11.”.
Penerbit
PT Al
Maktabah

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 8

 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
politik, dan  Melakukan pengamatan
isu Menanya terhadap sikap
internasional  Mengajukan pertanyaan menunjukkan perilaku jujur
4.2 Mengambil tentang informasi yang tidak (as-shidqu), dapat
hikmah dari dipahami dari apa yang dipercaya, setia dan
perjuangan NU diamati berdasarkan isu menepati janji (al-amanah
dalam keagamaan, sosial, iptek, wal-wafa bil ‘ahdi), adil
merespon isu politik, dan isu (al- ‘adalah), tolong
keagamaan, internasional menolong (at-ta’awun),
sosial dan konsisten (al- istiqomah),
Mencoba/menggali informasi moderat dan percaya diri
iptek, politik,
(at-tawasuth wal-i’tidal),
dan isu  Melakukan wawancara kepada
keseimbangan (at-
internasional tokoh NU tentang isu
tawazun), toleran
keagamaan, sosial, iptek,
(tasamuh), amar ma’ruf
politik, dan isu
nahi munkar dalam
internasional berinteraksi dengan
 Mencari hasil-hasil keluarga, teman, guru
istinbath hukum NU (ustadz dan kiai) dan
tentang isu keagamaan, tetangganya
sosial, iptek, politik, dan isu Pengetahuan :
internasional  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes tulis
Menalar/mengasosiakan (pilihan ganda dan/atau
 Membuat laporan tentang isu isian singkat)
keagamaan, sosial, iptek,  Penugasan pembuatan
politik, dan isu laporan dan identifikasi
internasional hikmah isu keagamaan,
 Mengidentifikasi hikmah sosial, iptek, politik, dan
tentang respon NU isu isu internasional
keagamaan, sosial, iptek, Ketrampilan:
politik, dan isu
Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 9
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
internasional  Presentasi laporan dan
identifikasi hikmah isu
keagamaan, sosial,
Mengkomunikasikan iptek, politik, dan isu
 Mempresentasikan laporan internasional
tentang isu keagamaan,
sosial, iptek, politik, dan isu
internasional
 Mempresentasikan hikmah
tentang isu keagamaan,
sosial, iptek, politik, dan isu
internasional

3.4 Menjelaskan Mengamati Sikap: 8 jp Buku Ajar

pengertian dan  Melihat tayangan video dzikir  Melakukan pengamatan “Pendidika
dalil amalan dan istighosah terhadap sikap n Aswaja
dzikir dan menerima, menjalankan & Ke-NU-
istighatsah Menanya dan menghargai ajaran an untuk
4.3 Mengamalkan  Mengajukan pertanyaan agama Islam SMA/SMK/
tradisi dzikir tentang informasi yang tidak Ahlussunnah wal MA. Kelas
dan istighatsah dipahami dari apa yang Jamaah 11.”.
diamati  Melakukan pengamatan Penerbit
terhadap sikap PT Al
Mencoba/menggali informasi
menunjukkan perilaku jujur Maktabah
 Mencari dalil-dali dzikir
dan istighatsah (as-shidqu), dapat
dipercaya, setia dan
menepati janji (al-amanah
Menalar/mengasosiakan wal-wafa bil ‘ahdi), adil
(al- ‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), 10
konsisten (al-

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menuliskan dalil dzikir istiqomah), moderat dan
dan istighatsah percaya diri (at-tawasuth
wal-i’tidal), keseimbangan
(at-tawazun), toleran
Mengkomunikasikan (tasamuh), amar ma’ruf
 Mengahaflakan lafadz dzikir nahi munkar dalam
dan istigatsah berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan
tetangganya
Pengetahuan :
 Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes tulis
(pilihan ganda dan/atau
isian singkat)
 Tes Tulis dalil dzikir
dan istighasah
Ketrampilan:
 Hafalan kalimat-kalimat
dzikir dan istighatsah

Silabus Aswaja dan ke-NU-an MA/SMA Kelas11 11