TUGAS AKHIR MODUL 3

Nama : SUDIRIN NIM : 191135025

BAGIAN A 1 . Analisis untuk kesalahan pemahaman seperti gambar yaitu:

Mengenalkan konsep pecahan kepada siswa, dapat menggunakan
gambar tetapi gambar yang digunakan seharusnya sama besar untuk
menghindari kesalahan pemahaman khususnya untuk siswa yang
masih kurang paham terhadap konsep dasar pecahan. Pada gambar
2
disamping, lingkaran yang menunjukkan pecahan digambarkan
3
3
lebih besar dan lingkaran yang menunjukkan pecahan
4
2
digambarkan lebih kecil. Sehingga, pecahan terlihat lebih besar
3
3
dibandingkan pecahan .
4
Gambar pecahan yang seharusnya yaitu:

2 3
3 4
3
Jika gambar lingkaran dibuat sama besar maka terlihat pecahan
4
Kesalahan pemahaman pada gambar disamping dapat
disebabkan karena siswa menganggap arsiran pada gambar
sebelah kiri lebih sempit dari pada arsiran gambar sebelah
kanan.
Agar lebih paham, siswa harus mempraktikkan peragaan
menggunakan kertas yang diarsir, dipotong kemudian disusun
seperti gambar berikut:
 Bagi kertas menjadi 3 bagian yang sama besar kemudian
arsir 1 bagian.
 Kertas dibagi menjadi 9 bagian sama besar kemudian gunting.

 Susun seperti sedia kala.

 Pindahkan bagian kertas yang diarsir ke sebelah kiri.

1
Dari kegiatan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai pecahan adalah sama.
3

Kesalahan pemahaman pada gambar disamping terjadi karena siswa

1
beranggapan jika dibagi 3 artinya padahal pembagian pada gambar disamping
3
tidak sama besar.

1
Gambar yang tepat untuk menunjukkan pecahan adalah sebagai berikut:
3
 7 3
2. Hasil dari 5 x 3 menggunakan ilustrasi gambar sebagai berikut:
8 7

3
3
7

1 1 1
7 7 7

1 1 1
7 7 7

1 1 1
7 7 7

1 1 1
7 7 7

1 1 1
7 7 7

1 1 1 1
8 1 8 1 8 1 56 1
7
8 1 8 1 8 1 56 1
8
8 1 8 1 8 1 1 56
8 1 8 1 8 1 56 1
8 1 8 1 8 1 56 1
8 1 8 1 8 1 1 56
8 8 8 56
BAGIAN B

1
4 √
1.Pembuktian rumus luas segitiga sama sisi = s² 3

Misal s = 6
Berdasarkan theorema phytagoras mencari tinggi = √ 62−3 2
= √ 36−9
= √ 27
1
Luas segitiga sama sisi = xsxt
2
1
= x 6 x √ 27
2
= 3 x √ 27
= 3 x √9 x √3
= 3 x 3 x √3
= 9 √3
1
4 √
Rumus luas segitiga sama sisi = s² 3

1
= x 36 x √ 3
4
= 9√ 3
1
4 √
Contoh tersebut membuktikan bahwa rumus segitiga sama sisi = s² 3 adalah benar.

2. Berdasarkan rumus luas segitiga, temukanlah rumus luas segi 6 beraturan!

1
4 √
Rumus luas segitiga sama sisi = s² 3

1
4 √
Luas segi enam beraturan = 6 x s² 3

= 6 x s² √3
4
3 x s ² √3
=
2
3
2 √
= s² 3
 3
2 √
Jadi, rumus luas segi enam beraturan = s² 3

BAGIAN C
84 82 72 70 72 80 62 96 86 68
68 87 89 85 82 87 85 84 88 89
67 91 82 73 77 80 78 76 86 83
70 86 88 79 70 81 85 88 61 80
52 84 93 78 75 71 99 81 86 83
87 90 58 89 60 79 77 72 83 87
83 79 55 97 74 71 86 75 83 63
82 70 90 95 92 75 85 83 71 88

Ditanyakan: Mean, Median, Modus, Kuartil data

Jawab :
Tabel Nilai
No. Nilai Frekuensi n.f
1 52 1 52
2 55 1 55
3 58 1 58
4 60 1 60
5 61 1 61
6 62 1 62
7 63 1 63
8 67 1 67
9 68 2 136
10 70 4 280
11 71 3 213
12 72 3 216
13 73 1 73
14 74 1 74
15 75 3 225
16 76 1 76
17 77 2 154
18 78 2 156
19 79 3 237
20 80 3 240
21 81 2 162
22 82 4 328
 23 83 6 498
24 84 3 252
25 85 4 340
26 86 5 430
27 87 4 348
28 88 4 352
29 89 3 267
30 90 2 180
31 91 1 91
32 92 1 92
33 93 1 93
34 95 1 95
35 96 1 96
36 97 1 97
37 99 1 99
Jumlah 80 6378

a. Jumlah = 6378, banyak data = 80

6378
Mean = = 79,725
80
Jadi nilai rata-rata A adalah 79,725 = 79,73
b. Median = 82
Jadi median/ nilai tengahA adalah 82.
c. Modus = 83
Jadi nilai yang paling banyak didapatkan oleh A adalah 83.
1(80+1) 1(81) 1
d. Letak Kuartil 1 = = = 20
4 4 4
1 1 1
Nilai kuartil 1 = 72 + (73-72) = 72 + = 72
4 4 4
1
Jadi, kuartil pertama untuk A adalah 72
4

BAGIAN D
.1. Pada materi utama, telah dibahas mengenai Tautology, kontradiksi, dan kontingensi.
Buktikanlah:
a. [(p→q)⋀(~q⋁r)]→(p→r) merupakan tautology
b. ∼[(∼p→r)⋁(p→∼q)]⋀r merupakan kontingensi
Jawab:
a. [(p→q)⋀(~q⋁r)]→(p→r) merupakan tautology
A B C D
p Q r p→q ~q ~q⋁r a&b p→r c→d
B B B B S B B B B
B B S B S S S S B
B S B S S B S B B
B S S S S S S S B
S B B B B B B B B
S B S B B B B B B
S S B B B B B B B
S S S B B B B B B
Terbukti merupakan tautology.

b. ∼[(∼p→r)⋁(p→∼q)]⋀r merupakan kontingensi

A B C
p Q r ~p ~pr ~q p~q avb ~c ~c&r
B B B S B S S B S S
B B S S B S S B S S
B S B S B B B B S S
B S S S B B B B S S
S B B B B S B B S S
S B S B S S B B S S
S S B B B B B B S S
S S S B S B B B S S
Merupakan kontradiksi bukan kontingensi.

2. Carilah dan buktikan pola bilangan untuk permasalahan berikut ini:

Pertandingan sepak bola yang diikuti sebanyak n kesebelasan dan menggunakan
a. Sistem kompetisi penuh
b. Sistem setengah kompetisi

Jawab:
a. Sistem kompetisi penuh
Banyak kesebelasan Pola Banyak pertandingan
1 1x0 0
2 2x1 2
3 3x2 6
4 4x3 12
5 5x4 20
6 6x5 30
7 7x6 42
8 8x7 56
9 9x8 72
10 10 x 9 90
Dst Rumus = n (n-1)
Jadi, pertandingan dengan system kompetisi penuh menggunakan pola n (n-1)

b. Sistem setengah kompetisi

Banyak kesebelasan Pola Banyak pertandingan
1 1x0:2 0
2 2x1:2 1
3 3x2:2 3
4 4x3:2 6
5 5x4:2 10
6 6x5:2 15
7 7x6:2 21
8 8x7:2 28
9 9x8:2 36
 10 10 x 9 : 2 45
Dst n
Rumus = (n-1)
2
n
Jadi, pertandingan dengan system setengah kompetisi menggunakan pola (n-1)
2

3. Pada pelaksanaan PPG seluruh peserta diminta untuk membuat RPP untuk kelas II, III dan
IV. Dari 120 peserta PPG, 100 orang telah menyelesaikan RPP kelas II, kelas III, dan Kelas
IV, 20 orang menyelesaikan RPP kelas II dan kelas III, 25 orang menyelesaikan RPP kelas
III dan IV, 15 orang menyelesaikan RPP kelas II dan IV. Sementara itu, 65 orang membuat
RPP kelas II, 45 orang membuat RPP kelas III, dan 42 orang membuat RPP Kelas IV.
Dari permasalahan tersebut berapakah banyaknya peserta yang belum menyelesaikan
satupun RPP yang harus dibuat? Ilustrasikan dengan menggambar diagram venn!
Jawab:
n (A) = 65
n (B) = 45
n (C) = 42
n (S) = 120
n (A U B U C) = 100
n ( A ∩ B) = 20
n ( A ∩ C) = 15
n (B ∩ C) = 25
n (A U B U C) = n (A) + n (B) + n (C) – n (A ∩ B) – n (A ∩ C) – n (B ∩ C)+ n (A ∩ B ∩ C)
100 = 65 + 45 + 42 – 20 – 15 – 25 + X
100 = 152 – 60 + X
-X = 92 – 100
X = 100 – 92
=8
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas II dan III = 20 – 8 = 12 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas III dan IV = 25 – 8 = 17 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas II dan IV = 15 – 8 = 7 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas II saja = 65 – 12 – 8 – 7 = 38 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas III= 45 – 12 – 8 – 17 = 8 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas IV = 42 – 17 – 8 – 7 = 10 orang
Banyaknya peserta yang menyelesaikan RPP Kelas II, III, dan IV = 8 orang
Jumlah peserta yang sudah menyelesaikan = 12 +17 + 7 + 38 + 8 + 10 + 8 = 100
Banyaknya peserta yang belum menyelesaikan satupun RPP adalah = 120 – 100 = 20
Jadi peserta yang belum menyelesaikan satupun RPP adalah 20 orang.

Diagram Venn

20
BAGIAN E
RPP MATERI PERKALIAN DUA BILANGAN PECAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Bengbulang 03

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: 15 Pebruari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.10 Mencermati ungkapan atau 3.10.1 Menunjukkan ungkapan atau

kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaian masalah
dalam teks tulis. (sederhana)
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menuliskan saran tentang
kalimat saran, masukan, dan kewajiban yang seharusnya
penyelesaian masalah (sederhana) dilakukan
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
MATEMATIKA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 3.3.1Menentukan dua bilangan

jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang jumlahnya sudah
bagi dua bilangan cacah diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan 4.3.1Membuat permasalahan
dapat dinyatakan sebagai jumlah, berkaitan dengan
selisih, hasil kali, atau hasil bagi penjumlahan dua bilangan
dua bilangan cacah cacah dengan hasil ang
ditentukan sendiri

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu
3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana dalam lagu
4.2.1Memeragakan pola irama
sederhana dalam lagu dengan
tepukan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran
tentang kewajiban yang seharusnya dilakukan dengan tepat.
 3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan yang
jumlahnya sudah diketahui dengan benar.
4. Dengan mencontoh cerita yang ada, siswa dapat membuat permasalahan
berkaitan dengan penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil yang
ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana dalam lagu dengan tepat.
6. Setelah mengidentifikasi pola irama sederhana, siswa dapat memeragakan
pola irama sederhana dalam lagu dengan tepukan dengan percaya diri.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
bersyukur dan memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah
menganugerahi orang tua yang memiliki sikap sayang, peduli, dan
bertanggung jawab.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa 10 menit
n bersama yang dipimpin salah satu siswa.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman pembuka subtema.
 Minta mereka memberikan pendapat mengenai
gambar tersebut dengan cara bertanya jawab
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan teman di sebelahnya.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Minta siswa menyampaikan pendapat teman di
sebelahnya dari hasil tanya jawab.
Communication
 Siswa membaca teks pada halaman pembuka
subtema dengan nyaring dan menyimpulkan apa
yang akan mereka pelajari minggu ini.
 Guru menyampaikan bahwa mereka akan
membahas tentang kewajiban dan hak, memberi
saran, penjumlahan, istirahat untuk kesehatan,
dan menyanyi dengan pola irama sederhana
dengan tepukan. Communication
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih 150
membuat pertanyaan terkait gambar. Mandiri menit
 Arahkan dengan kata tanya apa, siapa,
mengapa, bagaimana. Mengapa ayah dan ibu
begitu perhatian kepada Siti? Bagaimana kira-
kira perasaan Siti? Bagaimana jika orang tua
Siti tidak perhatian kepadanya?
 Mintalah siswa mengerjakannya bersama teman
di sebelahnya. Collaboration
 Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin di
buku latihan. Kegiatan ini bertujuan untuk
melatih kemampuan siswa dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi
kesempatan kepada siswa untuk membaca
teks.
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca
senyap). Siswa membaca sambil mengamati isi
teks.
 Siswa menyimak guru memberi contoh cara
membaca teks yang baik. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca teks dengan
baik. Siswa dibantu membaca dengan baik dan
suara harus jelas terdengar semua
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
temantemannya. Berilah motivasi kepada siswa
yang bersuara pelan saat membaca.
Selanjutnya siswa diminta berlatih membaca
secara mandiri di saat luang. Critical Thinking
and Problem Solving
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan
untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru
merespon.
 Siswa kembali mengamati teks dan mencari
kalimat yang berisi saran di dalam teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat yang
menyatakan saran yang ditemukannya pada
teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan
membaca nyaring kalimat-kalimat saran yang
ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat
membantu mengoreksi jika ada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa
digunakan dalam kalimat saran seperti
seharusnya dan sebaiknya.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman di
sebelahnya tentang pengalamannya berkaitan
dengan kasih sayang orang tua di rumah.
Gotong Royong
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi
contoh kewajiban dan hak berkaitan dengan
kasih sayang berdasarkan pengalamannya di
rumah. Kegiatan ini dilakukan sebagai pembuka
untuk menyelesaikan latihan membuat kalimat
saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan
menyampaikan contoh kewajiban dan hak
terkait kasih sayang orang tua yang telah ia
diskusikan bersama temannya. Gotong
Royong
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak yang terdapat pada buku
dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
efektif.
 Siswa membaca teks cerita tentang
permasalahan berkaitan dengan matematika
pada buku. Siswa diberi kesempatan
mengamati dan bertanya jika ada hal yang tidak
jelas. Guru menjelaskan hal yang tidak
dipahami siswa tentang permasalahan tersebut.
 Siswa berlatih menentukan dua bilangan cacah
yang hasil jumlahnya sudah diketahui. Bantu
siswa dengan contoh-contoh sederhana.
Misalnya, jika jumlah hari belajar Siti 100,
berapa kemungkinan banyaknya hari Siti belajar
sendiri dan belajar ditemani orang tuanya?
Siswa memberi contoh beberapa kemungkinan.
Lalu siswa mengerjakan soal cerita pada buku.
 Setelah memahami permasalahan, siswa
mencoba menyelesaikan permasalahan
penjumlahan yang ada pada buku. Siswa
diminta bekerja dengan teliti dan mengecek
kembali jika sudah selesai. Critical Thinking
and Problem Solving
 Setelah berhasil menyelesaikan permasalahan
yang ada, siswa diminta untuk membuat
masalah sendiri dan mencarikan
pemecahannya. Siswa mendapat kesempatan
berkreasi dengan bilangan pilihannya sendiri
dan menuliskannya pada buku.
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasih
sayang orang tua. Beri kesempatan kepada
siswa untuk mengenal lirik lagu terlebih dahulu.
Mintalah pendapat siswa tentang isi lagu. Isi
lagu diharapkan mengajarkan mereka
bagaimana bersyukur dan berterima kasih
kepada orang tua atas kasih sayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru
bertanya kepada siswa apakah ada yang sudah
dapat menyanyikan lagu yang terdapat pada
buku. Siswa yang sudah mengenal lagu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyanyikan lagu di depan kelas. Jika tidak ada
siswa yang mengenal lagu, mintalah mereka
menyanyikannya sesuai dengan kreasi mereka
masing-masing. Mereka dapat mencobanya
bersama teman di sebelahnya. Beberapa siswa
mendapat kesempatan mencoba menyanyikan
lagu tersebut sesuai dengan kreasinya. Setelah
dua orang mencoba, guru memberi contoh
bagaimana menyanyikan lagu itu dengan benar.
 Setelah menyimak temannya atau guru
menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”, siswa
berlatih menyanyikan lagu sesuai dengan pola
iramanya dibimbing guru. Siswa menyanyikan
lagu sambil bertepuk tangan sesuai dengan
pola irama lagu.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota sekitar 5-7 siswa. Beri
siswa kesempatan berlatih menyanyikan lagu
“Jika Ibuku Tua Nanti” sesuai dengan irama
lagu. Minta mereka menyanyi dengan berbagai
suara. Biarkan mereka menentukan sendiri.
Misalnya, dengan suara lembut sambil
menghayati isi lagu, dengan suara keras, dan
dengan suara seperti berbisik. Minta mereka
serius dan percaya diri sambil bertepuk tangan.
Kemudian beri kesempatan setiap kelompok
memberi pendapat cara menyanyi yang terbaik.
Collaboration
 Setelah semua kelompok memberikan
pendapatnya, ajak mereka bernyanyi bersama-
sama. Integritas
 Siswa menceritakan perasaan dan pendapatnya
setelah menyanyikan lagu.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali 15 menit
kegiatan hari itu. Siswa memejamkan mata,
membayangkan kembali apa yang telah mereka
dapatkan hingga pelajaran akan ditutup. Masih
memejamkan mata, siswa mengucapkan syukur
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kepada Tuhan atas karunianya hari ini. Berterima
kasih atas orang tua yang penyayang, guru yang
baik hati, dan teman-teman yang menyenangkan.
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan
koran atau majalah
 Foto keluarga
 Buku teks
 Tayangan materi dengan menggunakan LCD

Mengetahui Watukumpul, 15 Pebruari 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas III

MASIRIN,S,Pd SUDIRIN S.PdSD

 NIP. 19651021198908 1001 NIM. -191135025

Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat pertanyaan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menemukan akibat tidak menjalankan kewajiban
 Menjawab pertanyaan
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
 Berkreasi dengan bilangan cacah
 Mempelajari pola irama sederhana
 Menyanyikan lagu dengan pola irama sederhana

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Abdul Kholik
1
Apriliya Abdilah
2
Arifan Sholikhin
3
Egi Lintang Oktaviano
4
Fais Nalary Pahlawan
5
Gian Satrio
6
Labib Ziyadi Mubarok
7
Nabila Firani
8
Nizar Waladi Mubarok
9
Nurul Aura Dewi
10
Raffa Ade Kurniawan
11
Satria Angga Pratama
12
Satria Miftahurrohim
13
Sherina Anggraeni
14
Sri Yuliana
15
 Talitha Naifah
16

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
 Menuliskan saran tentang kewajiban (latihan pada buku siswa)
 Sudahkah kamu menjalankan kewajiban? (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan masalah penjumlahan yang hasilnya sudah diketahui
(latihan pada buku siswa)

2. Penilaian Keterampilan
 Rubrik menulis saran

 Rubrik membuat permasalahan matematika

 Rubrik kegiatan bernyanyi