Anda di halaman 1dari 4

1 Com relao a legislao brasileira, cabe afirmar que: A legislao brasileira no garante indistintamente a todos o direito escola.

. A LEI N 7.853/89: Define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrcula de um estudante por causa de sua deficincia, em qualquer curso ou nvel de ensino, seja ele pblico ou privado. As escolas podem recusar matriculas de quem quer que seja. A LEI N 7.853/89 prev que a pena para o infrator pode variar de um a oito anos de priso, mais multa. No h lei que garanta aos alunos de ensino especial o direito participao em atividades de estgio

Com a LDB 4024/61, os portadores de necessidades especiais ganharam o direito de parte da educao. Nesta lei os alunos que no tinham condies de acompanhar a educao formal passaram para uma educao especial para serem acompanhados. Com base nisto, pode-se afirmar que:

As escolas estavam preparadas para receber estes alunos; Os professores foram capacitados e possuam conhecimentos e estratgias necessrias para atender os alunos; Que a lei foi feita, porm na prtica as escolas e professores no estavam prontos para receber os alunos de classes especiais. A escola estava preparada para uma educao para todos quando a lei foi divulgada. A escola era um local de transformao do aluno.

A escola ao se preparar para receber um aluno com deficincia dever realizar vrias aes, exceto:

Eliminar as barreiras arquitetnicas, fazendo com que todos os alunos tenham acesso a todos os setores da escola. Procurar obter o maior nmero de informaes sobre a deficincia em livros, Internet, com o prprio aluno e familiares. Quanto mais informaes a escola possuir, mais ela poder ofertar um ensino personalizado e de maior qualidade. Eliminar a superproteo e tratar o aluno portador de deficincias de forma igual aos demais alunos, sem discriminao. No h necessidade de adaptaes no projeto pedaggico e nem na estrutura da escola, afinal o aluno portador de deficincia tem que ser tratado como os demais.

Assinale a alternativa que no condiz com as estratgias inclusivas.

A criana com necessidades especiais tem o direito de ser atendida no contraturno em uma dessas classes ou instituies, cujo papel buscar recursos, terapias e materiais para ajudar o estudante a ir bem na escola comum. A Conveno da Guatemala pe fim s interpretaes confusas da LDB, deixando clara a impossibilidade de tratamento desigual com base na deficincia. O Estatuto da Criana e do Adolescente garantiu o direito igualdade de condies para o acesso e a permanncia na escola, sendo o Ensino Fundamental obrigatrio e gratuito (tambm aos que no tiveram acesso na idade prpria); o respeito dos educadores; e atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular. Os recursos do governo devem financiar a escolarizao da criana no ensino regular e o atendimento especializado em turnos diferentes. Nenhumas das alternativas acima.

Assinale a alternativa errada.

A valorizao das diferenas culturais e a participao social so dispensveis para a vivncia dos princpios de justia e solidariedade. Para que se garanta uma educao de qualidade para todos preciso estabelecer um foco de gesto para a incluso, que define a gesto pela perspectiva de eliminao da excluso. A escola atualmente se depara com antigos desafios, entre eles, o de estabelecer condies mais adequadas para atender a diversidade dos indivduos que dela participam. A realidade social marcada pelas desigualdades no exerccio da cidadania tem reflexos na educao e faz emergir o debate acerca da educao que queremos. a transformao da escola a partir de um conjunto de princpios, como a valorizao da diversidade como elemento enriquecedor do desenvolvimento pessoal e social, o desenvolvimento de currculos amplos que possibilitem a aprendizagem e participao de todos.

Sobre a Superdotao/Altas Habilidades correto afirmar:

A pessoa com superdotao apresenta habilidades acima da mdia em um ou mais domnios: intelectual, das relaes afetivas e sociais, das produes criativas, esportivas e psicomotoras. um fenmeno complexo, que envolve diversas dimenses, como o desenvolvimento cognitivo, afetivo, neuropsicomotor e de personalidade. O conceito de altas habilidades e superdotao influenciado pelo contexto histrico e cultural: varia em cada cultura e momento social. Caracteriza-se pela assincronia do desenvolvimento, ou seja, uma pessoa com superdotao possui habilidades esperadas para uma faixa etria acima de sua idade cronolgica. Todas as alternativas esto corretas

7Em relao ao docente que recebe um aluno com distrbio de conduta, assinale as alternativas com V para as aes que deve tomar e F para as aes que no deve fazer: ( ) Fortalecer um autoconceito positivo, propiciando experincias de sucesso para todos os alunos e fazendo com que o aluno perceba os seus "pontos fortes". ( ) Respeitar o ritmo de aprendizagem do aluno e incrementar um clima de aprendizagem que faa com que o aluno se sinta valorizado, respeitado e estimulado a dar o melhor se si. ( ) Desprezar a dimenso afetiva (sentimentos e valores) do aluno, pois esta dimenso no contribui para o desenvolvimento social do educando. A sequncia correta est representada na seguinte opo:

V, F, V V, F, F F, V, V, V, V, F F, F, F

8Analise as questes abaixo: ( ) Os caminhos para o desenvolvimento de prticas educacionais inclusivas apontam para a necessidade de diminuir as pesquisas e estudos nesta rea do conhecimento ( ) Assumir, compreender e respeitar a diversidade requisito necessrio para orientar a transformao de uma sociedade tradicionalmente pautada pela excluso. ( ) A gesto para a incluso pressupe um trabalho competente, luz de um paradigma dinmico, mobilizador da sociedade e responsvel pela transformao dos sistemas educacionais. A sequncia correta est representada na seguinte opo: F, V, V V, V, F F, F, F V, V, V V, F, V

9Com relao as questes abaixo, correto afirmar: ( ) A incluso significa a transformao do sistema educacional, de forma a organizar os recursos necessrios para alcanar os objetivos e as metas para uma educao de qualidade para todos. ( ) Na busca de caminhos que conduzam a construo de uma escola de qualidade para alguns, educadores tm enfocado propostas concretas para construo de sistemas educacionais exclusivos que justificam perseguir os pressupostos da educao inclusiva como resposta s excluses. ( ) Define-se a deficincia, como diferena negada, como algo pertencente ao outro, e para este outro existem locais adequados que lutaro para torn-lo no outro (portanto igual) ou que, caso isso seja impossvel, o acolhero caridosamente, lhe garantindo um lugar social: o lugar da excluso ( ) Negar a diferena atravs de processos que, na verdade, a valorizam como atributo essencial do sujeito: nesta contradio os processo de reabilitao para a integrao semeiam seu prprio fracasso. A sequncia correta :

V, F, F, V V, V, V, F F, F, F, F V, V, V, V V, F, V, V

10

Assinale a alternativa incorreta com relao ao seguinte citao: Educao e Sade so dimenses da vida humana, normalmente separadas, mas que precisam permanecer sempre juntas.

Isso na realidade no acontece, a sade fica para os profissionais da sade enquanto a educao fica sob a responsabilidade dos profissionais da educao. Juntar profissionais de reas diferentes tem sido muito difcil e as poucas equipes que se constituem duram pouco tempo. Alunos que chegam as escolas deficientes de educao,no aprenderam a cuidar de si prprios, deixando a higiene e a alimentao para segundo plano. A educao inclusiva pode ganhar muito com a juno das equipes de sade e educao na realizao de trabalhos interdisciplinares que visem levar os cidados a sua autonomia. As reas de educao e sade unidas no podem auxiliar a resolver os problemas da incluso