Sinau-Thewe.

com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Sinau-Thewe.com
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis kayu,  Memahami jenis kayu, bambu • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan bambu dan dan rotan. • Mandiri gambar dan membaca Prakarya • Tertulis
tentang jenis, sifat, rotan.  Memahami sifat kayu, bambu dan • Gotong wacana tentang jenis, sifat, Siswa • Penugasan
karakter, dan  Sifat kayu, rotan. royong karakter kayu, bambu dan Kelas IX, • Unjukkerj
teknik pengolahan bambu dan  Memahami karakter kayu, bambu • Kejujuran rotan. Kemendik a
bahan kayu rotan. dan rotan. • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
(misalnya ranting,  Karakter  Memahami teknik pengolahan • Percaya diri tentang jenis, sifat, karakter • Buku
papan, dan balok), kayu, bambu kayu, bambu dan rotan. • Kerja sama serta teknik pengolahan refensi
bambu, dan atau dan rotan. kayu, bambu dan rotan yang yang
rotan  Teknik tidak di pahami. relevan,
4.1 Memilih jenis pengolahan  Memilih dan menentukan jenis  Memilih dan menentukan • Lingkunga
bahan dan teknik kayu, bambu bahan dan teknik pengolahan jenis bahan dan teknik n setempat
pengolahan bahan dan rotan.  Mengomunikasikan hasil pengolahan
kayu (misalnya pemilihan bahan dan teknik  Mengomunikasikan hasil
ranting, papan, dan pengolahan pemilihan bahan dan teknik
balok), bambu, dan pengolahan
atau rotan yang
sesuai dengan
potensi daerah

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
setempat
3.2 Menganalisis  Jenis alat dan  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip kegunaannya kegunaannya • Mandiri sumber tentang jenis alat, Prakarya • Tertulis
perancangan,  Teknik dan  Memahami teknik dan langkah- • Gotong teknik dan langkah Siswa • Penugasan
pembuatan, dan langkah- langkah pembuatan kerajinan royong pembuatan Kelas IX, • Unjukkerj
penyajian produk langkah  Memahami teknik penyajian • Kejujuran Kemendik a
kerajinan dari
• Membuat pertanyaan bud.
pembuatan Kerajinan • Kerja keras • Portofolio
bahan kayu, tentang cara merancang dan • Buku
 Teknik  Memahami proses pembuatan • Percaya diri
bambu, dan atau pembuatan produk kerajinan
penyajian rancangan produk kerajinan • Kerja sama refensi
rotan yang kreatif dari kayu, bambu dan rotan
 Pembuatan yang
dan inovatif rancangan • Membuat rancangan relevan,
4.2 Merancang, produk  Membuat rancangan kebutuhan kebutuhan alat dan bahan • Lingkunga
membuat, dan kerajinan alat dan bahan serta teknik serta teknik pembuatan n setempat
menyajikan pembuatan • Membuat produk dari bahan
produk kerajinan  Membuat produk dari bahan kayu, bambu dan rotan, serta
dari bahan kayu, kayu, bambu dan rotan, serta menyajikan dan mengemas
bambu, dan atau menyajikan dan mengemas  Mengevaluasi dan
rotan yang kreatif  Mengevaluasi dan melaporkan melaporkan proses dan hasil
dan inovatif sesuai proses dan hasil pembuatan pembuatan produk kerajinan
dengan potensi produk kerajinan
daerah setempat
3.3 Memahami  Jenis  Mengidentifikasi jenis logam, • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan logam, batu batu dan plastik • Mandiri gambar dan membaca Prakarya • Tertulis
tentang jenis, sifat, dan plastik  Memahami sifat logam, batu dan • Gotong wacana tentang jenis, sifat, Siswa • Penugasan
karakter, dan  Sifat plastik royong karakter logam, batu dan Kelas IX, • Unjukkerj
teknik pengolahan logam, batu  Memahami karakter logam, batu • Kejujuran plastik Kemendik a
bahan logam, batu, dan plastik dan plastik • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
dan atau plastik  Karakter  Memahami teknik pengolahan • Percaya diri tentang jenis, sifat, karakter • Buku
logam, batu logam,batu dan plastik • Kerja sama serta teknik pengolahan refensi
4.3 Memilih jenis dan plastik  Memilih dan menentukan jenis logam, batu dan plastic yang
bahan dan teknik  Teknik bahan dan teknik pengolahan yang tidak di pahami relevan,
pengolahan bahan pengolahan  Mempresentasikan hasil  Memilih dan menentukan • Lingkunga
logam, batu, dan logam,batu pemilihan bahan dan teknik jenis bahan dan teknik n setempat
atau plastik yang dan plastik pengolahan pengolahan
sesuai dengan  Mengomunikasikan hasil
potensi daerah pemilihan bahan dan teknik
setempat pengolahan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.4 Menganalisis  Jenis alat  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip dan kegunaannya • Mandiri sumber tentang jenis alat, Prakarya • Tertulis
perancangan, kegunaanny  Menganalisis teknik dan langkah- • Gotong teknik dan langkah Siswa • Penugasan
pembuatan, dan a langkah pembuatan produk royong pembuatan Kelas IX, • Unjukkerj
penyajian produk  Teknik dan kerajinan dari bahan logam, batu, • Kejujuran Kemendik a
kerajinan dari
• Membuat pertanyaan bud.
langkah- dan plastik yang kreatif dan • Kerja keras • Portofolio
bahan logam, batu, tentang cara merancang dan • Buku
langkah inovatif • Percaya diri
dan atau plastik pembuatan produk kerajinan
pembuatan  Memahami teknik penyajian • Kerja sama refensi
yang kreatif dan dari logam, batu dan plastik
 Teknik produk kerajinan dari bahan yang
inovatif penyajian logam, batu, dan plastik yang • Membuat rancangan relevan,
 Pembuatan kreatif dan inovatif kebutuhan alat dan bahan • Lingkunga
rancangan  Memahami cara pembuatan serta teknik pembuatan n setempat
produk rancangan produk kerajinan dari • Membuat produk dari bahan
kerajinan bahan logam, batu, dan plastik logam, batu dan plastik,
yang kreatif dan inovatif serta menyajikan dan
4.4 Merancang,  Membuat rancangan kebutuhan mengemas
membuat, dan alat dan bahan serta teknik  Mengevaluasi dan
menyajikan pembuatan melaporkan proses dan hasil
produk kerajinan  Membuat produk dari bahan pembuatan produk kerajinan
dari bahan logam, logam, batu dan plastik, serta
batu, dan atau menyajikan dan mengemas
plastik yang kreatif  Mengevaluasi dan melaporkan
dan inovatif sesuai proses dan hasil pembuatan
dengan potensi produk kerajinan
daerah setempat

………., ……………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………. ………………………………..
NIP. …………………….. NIP. ………………….

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ....................
Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami Mengolah hasil  Mengidentifikasi jenis bahan • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tentang peternakan dan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
prinsip perancangan, perikanan kemasan terkait pengolahan hasil • Gotong pengolahan di Siswa • Penugasan
pembuatan, penyajian, peternakan menjadi makanan royong wilayah setempat dari Kelas IX, • Unjukkerj
menjadi
dan pengemasan hasil  Mengidentifikasi jenis alat untuk • Kejujuran berbagai sumber Kemendik a
peternakan (daging, makanan
pengolahan hasil peternakan • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
telur, susu) dan menjadi makanan beserta • Percaya diri tentang cara • Buku
perikanan (ikan,  Jenis bahan
kegunaannya • Kerja sama mengolah dan refensi
udang, cumi, rumput dasar , bahan
 Menjelaskan teknik dan langkah- mengemas hasil olah yang
laut) menjadi makanan bantu, dan
langkah pengolahan hasil bahan pangan relevan,
yang ada di wilayah bahan
peternakan menjadi makanan peternakan dan • Lingkunga
setempat kemasan
 Menjelaskan teknik pengemasan perikanan n setempat
makanan
dan penyajian hasil peternakan  Membuat rancangan
 Jenis alat dan
dan perikanan menjadi makanan kebutuhan alat dan
kegunaannya
4.1 Mengolah bahan  Membuat rancangan kebutuhan bahan serta teknik
 Teknik dan
pangan hasil alat dan bahan serta teknik pengolahan
langkah-
peternakan (daging, pengolahan hasil peternakan dan  Mengolah bahan
langkah
telur, susu) dan perikanan menjadi makanan pangan peternakan
pengolahan
perikanan (ikan,  Mengolah bahan pangan dan perikanan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
udang, cumi, rumput  Teknik peternakan dan perikanan menjadi makanan dan
laut) yang ada di pengemasan menjadi makanan dan minuman, minuman, mengemas,
wilayah setempat dan penyajian mengemas, dan menyajikan dan menyajikan
menjadi makanan serta  Menyajikan laporan tentang  Mengevaluasi dan
menyajikan atau proses dan hasil pengolahan. melaporkan proses
melakukan dan hasil pengolahan.
pengemasan

3.2 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan hasil bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, peternakan dan makanan untuk pengolahan bahan • Gotong pengolahan di Siswa • Penugasan
dan pengemasan pangan hasil peternakan dan royong wilayah setempat dari Kelas IX, • Unjukkerj
perikanan
bahan pangan hasil perikanan menjadi produk pangan • Kejujuran berbagai sumber Kemendik a
peternakan (daging, menjadi produk
setengah jadi • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
telur, susu) dan pangan setengah  Menganalisis jenis alat dan • Percaya diri tentang cara • Buku
perikanan (ikan, jadi kegunaannya terkait pengolahan • Kerja sama mengolah, dan refensi
udang, cumi, rumput bahan pangan hasil peternakan mengemas hasil olah yang
laut) menjadi produk  Jenis bahan dan perikanan menjadi produk bahan pangan dari relevan,
pangan setengah jadi dasar , bahan pangan setengah jadi peternakan dan • Lingkunga
yang ada di wilayah bantu, dan  Menjelaskan teknik dan langkah- perikanan menjadi n setempat
setempat bahan langkah pengolahan bahan produk pangan
kemasan pangan hasil peternakan dan setengah jadi
makanan perikanan menjadi produk pangan  Membuat rancangan
 Jenis alat dan setengah jadi kebutuhan alat dan
kegunaannya  Menjelaskan teknik pengemasan bahan serta teknik
 Teknik dan dan penyajian bahan pangan hasil pengolahan
langkah- peternakan dan perikanan  Mengolah bahan
langkah menjadi produk pangan setengah pangan peternakan
pengolahan jadi dan perikanan
 Teknik  Menjelaskan cara pembuatan menjadi produk
pengemasan rancangan pengolahan bahan pangan setengah jadi,
dan penyajian pangan hasil peternakan dan serta menyajikan dan
 Pembuatan perikanan menjadi produk pangan mengemas
rancangan setengah jadi  Mengevaluasi dan
4.2 Membuat bahan pengolahan  Membuat rancangan kebutuhan melaporkan proses
pangan setengah jadi alat dan bahan serta teknik dan hasil pengolahan.
dari bahan pangan pengolahan bahan pangan hasil
hasil peternakan peternakan dan perikanan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
(daging, telur, susu) menjadi produk pangan setengah
dan perikanan (ikan, jadi
udang, cumi, rumput  Mengolah bahan pangan
laut) yang ada di peternakan dan perikanan
wilayah setempat serta menjadi produk pangan setengah
menyajikan atau jadi, serta menyajikan dan
melakukan mengemas
pengemasan  Menyejikan laporan proses dan
hasil pengolahan.
3.3 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan setengah dan bahan bantu untuk • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, jadi dari hasil pengolahan bahan pangan • Gotong pengolahan di Siswa • Penugasan
dan pengemasan setengah jadi menjadi pangan jadi royong wilayah setempat dari Kelas IX, • Unjukkerj
peternakan dan
bahan pangan (siap konsumsi) • Kejujuran berbagai sumber Kemendik a
setengah jadi dari hasil perikanan  Menganalisis jenis alat dan • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
peternakan (daging, menjadi produk kegunaannya • Percaya diri tentang cara • Buku
telur, susu) dan pangan jadi (siap  Menganalisis teknik dan langkah- • Kerja sama merancang dan refensi
perikanan (ikan, konsumsi) langkah pengolahan bahan mengolah bahan yang
udang, cumi, rumput pangan setengah jadi menjadi pangan peternakan relevan,
laut) menjadi produk  Jenis bahan pangan jadi (siap konsumsi) dan perikanan • Lingkunga
pangan jadi (siap dasar dan  Menganalisis teknik pengemasan menjadi produk n setempat
konsumsi) yang ada di bahan bantu dan penyajian bahan pangan pangan jadi (siap
wilayah setempat  Jenis alat dan setengah jadi menjadi pangan jadi konsumsi)
kegunaannya (siap konsumsi)  Membuat rancangan
 Teknik dan  Menjelaskan cara pembuatan kebutuhan alat dan
langkah- rancangan pengolahan bahan bahan serta teknik
langkah pangan setengah jadi menjadi pengolahan
pengolahan pangan jadi (siap konsumsi)  Mengolah bahan
4.3 Membuat bahan  Teknik  Membuat rancangan kebutuhan pangan peternakan
pangan setengah jadi pengemasan alat dan bahan serta teknik dan perikanan
dari hasil peternakan dan penyajian pengolahan bahan pangan menjadi produk
(daging,telur, susu)  Pembuatan setengah jadi menjadi pangan jadi pangan jadi (siap
dan perikanan (ikan, rancangan (siap konsumsi) konsumsi, serta
udang,cumi, rumput pengolahan  Mengolah bahan pangan menyajikan dan
laut) menjadi produk peternakan dan perikanan mengemas
pangan jadi (siap menjadi produk pangan jadi (siap  Mengevaluasi dan
konsumsi) serta konsumsi, serta menyajikan dan melaporkan proses
menyajikan atau mengemas dan hasil pengolahan.

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
melakukan  Menyajikan laporan proses dan
pengemasan hasil pengolahan.
3.4 Menganalisis Mengolah hasil  Memahami jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
rancangan pembuatan, samping bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
penyajian, dan pengolahan hasil makanan untuk pengolahan hasil • Gotong pengolahan di Siswa • Penugasan
pengemasan bahan samping menjadi produk pangan royong wilayah setempat dari Kelas IX, • Unjukkerj
peternakan dan
hasil samping dari  Memahami jenis alat dan • Kejujuran berbagai sumber Kemendik a
pengolahan hasil perikanan
kegunaannya • Kerja keras  Membuat pertanyaan bud. • Portofolio
peternakan (daging, menjadi produk • Percaya diri tentang cara • Buku
 Memahami teknik dan langkah-
telur, susu) dan pangan langkah pengolahan hasil • Kerja sama mengolah dan refensi
perikanan (ikan, samping menjadi produk pangan mengemas hasil yang
udang, cumi, rumput  Jenis bahan  Memahami teknik pengemasan samping pengolahan relevan,
laut) menjadi produk dasar , bahan dan penyajian hasil samping hasil peternakan dan • Lingkunga
pangan yang ada di bantu, dan pengolahan menjadi produk perikanan n setempat
wilayah setempat bahan pangan  Membuat rancangan
4.4 Mengolah bahan hasil kemasan kebutuhan alat dan
 Membuat rancangan kebutuhan
samping dari makanan bahan serta teknik
alat dan bahan serta teknik
pengolahan hasil  Jenis alat dan pengolahan hasil samping pengolahan
peternakan (daging, kegunaannya menjadi produk pangan  Mengolah hasil
telur, susu) dan  Teknik dan  Mengolah hasil samping samping pengolahan
perikanan (ikan, langkah- pengolahan hasil peternakan dan hasil peternakan dan
udang, cumi, rumput langkah perikanan menjadi produk perikanan menjadi
laut) yang ada di pengolahan pangan, mengemas dan produk pangan ,
wilayah setempat  Teknik menyajikan mengemas dan
menjadi produk pengemasan  Mengevaluasi dan melaporkan menyajikan
pangan serta dan penyajian proses dan hasil pengolahan.  Mengevaluasi dan
menyajikan atau melaporkan proses
melakukan dan hasil pengolahan.
pengemasan

………., ……………….. 20…

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com

………………………….
NIP. …………………….. ………………………………..
NIP. ………………….

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ....................
Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Kompetensi Nilai Alokasi Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Karakter Waktu Belajar
n
3.1 Menganalisis  Sistem  Mengidentifikasi sistem transmisi • Religius  Mengamati sistem transmisi 10 JP • Buku • Lisan
prinsip transmisi energi listrik • Mandiri energi listrik, prinsip kelistrikan, Prakarya • Tertulis
kelistrikan energi listrik  Memahami prinsip kelistrikan • Gotong peralatan dan komponen instalasi Siswa • Penugasan
dan sistem  Prinsip  Mengidentifikasi peralatan dan royong listrik rumah tangga, dan Kelas IX, • Unjukkerj
instalasi kelistrikan komponen instalasi listrik rumah • Kejujuran perancangan instalasi listrik Kemendik a
listrik rumah  Peralatan tangga • Kerja keras rumah tangga untuk memperoleh bud. • Portofolio
tangga dan  Memahami perancangan instalasi • Percaya informasi • Buku
komponen listrik rumah tangga diri  Membuat pertanyaan tentang refensi
instalasi  Memahami langkah pembuatan • Kerja sama materi pembelajaran yang tidak yang
listrik diagram kerja rangkaian instalasi dipahami oleh peserta didik untuk relevan,
rumah listrik rumah tangga mendapatkan informasi • Lingkunga
4.1 Membuat tangga  Membuat diagram kerja rangkaian  Membuat diagram kerja rangkaian n setempat
desain  Perancangan instalasi listrik rumah tangga instalasi listrik rumah tangga
konstruksi instalasi berdasarkan hasil gagasan atau ide berdasarkan hasil gagasan atau ide

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi
Kompetensi Nilai Alokasi Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Karakter Waktu Belajar
n
instalasi listrik rumah kreatif dengan prinsip Pikir, kreatif dengan prinsip Pikir,
listrik rumah tangga Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan Gambar, Buat, Uji (PGBU)
tangga  Pembuatan jujur dan teliti. dengan jujur dan teliti.
diagram  Membuat simpulan dan laporan  Membuat simpulan dan laporan
kerja hasil pembuatan diagram kerja hasil pembuatan diagram kerja
rangkaian instalasi listrik rumah tangga dalam instalasi listrik rumah tangga
instalasi berbagai bentuk seperti tulisan, foto, dalam berbagai bentuk seperti
listrik gambar, dan lain-lain dengan jujur tulisan, foto, gambar, dan lain-lain
rumah dan teliti. dengan jujur dan teliti.
tangga  Mempresentasikan hasil pembuatan  Mempresentasikan hasil
diagram kerja rangkaian instalasi pembuatan diagram kerja
listrik rumah tangga berdasarkan rangkaian instalasi listrik rumah
hasil gagasan atau ide kreatif dengan tangga berdasarkan hasil gagasan
prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji atau ide kreatif dengan prinsip
(PGBU) dengan jujur Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)
dengan jujur

3.2 Menganalisis  Bagian-  Mengidentifikasi bagian-bagian • Religius  Mengamati bagian-bagian 8 JP • Buku • Lisan
instalasi bagian komponen instalasi listrik rumah • Mandiri komponen instalasi listrik rumah Prakarya • Tertulis
listrik rumah komponen tangga • Gotong tangga, tata letak komponen Siswa • Penugasan
tangga instalasi  Menganalisis tata letak komponen royong instalasi listrik rumah tangga, dan Kelas IX, • Unjukkerj
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga • Kejujuran gambar pengawatan instalasi Kemendik a
tangga  Memahami langkah pembuatan • Kerja keras listrik rumah tangga untuk bud. • Portofolio
 Tata letak gambar pengawatan instalasi listrik • Percaya memperoleh informasi. • Buku
komponen sederhana diri  Membuat pertanyaan tentang refensi
instalasi  Memahami proses pemasangan • Kerja sama materi pembelajaran yang tidak yang
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga dipahami oleh peserta didik untuk relevan,
4.2 Membuat tangga  Membuat gambar dan memasang mendapatkan informasi • Lingkunga
instalasi  Pembuatan instalasi listrik rumah tangga  Membuat gambar dan memasang n setempat
listrik rumah gambar berdasarkan hasil gagasan atau ide instalasi listrik rumah tangga
tangga pengawatan kreatif dengan prinsip Pikir, berdasarkan hasil gagasan atau ide
instalasi Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan kreatif dengan prinsip Pikir,
listrik jujur dan teliti. Gambar, Buat, Uji (PGBU)
sederhana  Membuat simpulan dan laporan dengan jujur dan teliti.
 Pemasangan hasil pemasangan instalasi listrik  Membuat simpulan dan laporan
instalasi rumah tangga dalam berbagai hasil pemasangan instalasi listrik

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi
Kompetensi Nilai Alokasi Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Karakter Waktu Belajar
n
listrik rumah bentuk seperti tulisan, foto, gambar, rumah tangga dalam berbagai
tangga dan lain-lain dengan jujur dan teliti. bentuk seperti tulisan, foto,
 Mempresentasikan hasil gambar, dan lain-lain dengan jujur
pemasangan instalasi listrik rumah dan teliti.
tangga berdasarkan hasil gagasan  Mempresentasikan hasil
atau ide kreatif dengan prinsip Pikir, pemasangan instalasi listrik rumah
Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan tangga berdasarkan hasil gagasan
jujur atau ide kreatif dengan prinsip
Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)
dengan jujur
3.3 Menganalisis  Dasar  Memahami dasar-dasar elektronika • Religius  Mengamati dasar elektronika 8 JP • Buku • Lisan
dasar-dasar elektronika analog • Mandiri analog, dasar elektronika digital, Prakarya • Tertulis
sistem analog  Memahami dasar-dasar elektronika • Gotong dan dasar pengendali untuk Siswa • Penugasan
elektronika  Dasar digital royong memperoleh informasi Kelas IX, • Unjukkerj
analog, elektronika  Memahami dasar-dasar pengendali • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendik a
elektronika digital  Menganalisis sistem pengendali • Kerja keras materi pembelajaran yang tidak bud. • Portofolio
digital, dan  Dasar • Percaya dipahami oleh peserta didik untuk • Buku
sistem pengendali diri mendapatkan informasi refensi
pengendali  Analisa • Kerja sama  Melakukan eksperimen terhadap yang
4.3 sistem  Melakukan eksperimen terhadap rangkaian pengendali (kontrol) relevan,
pengendali rangkaian pengendali (kontrol) berdasarkan kerangka analisa • Lingkunga
Memanipulas berdasarkan kerangka analisa sistem sistem meliputi: input, proses, dan n setempat
i sistem meliputi: input, proses, dan output output secara jujur dan teliti.
pengendali secara jujur dan teliti.  Menyimpulkan dan membuat
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil eksperimen analisa
laporan hasil eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output)
sistem (input, proses, dan output) tentang rangkaian pengendali
tentang rangkaian pengendali dikaitkan terhadap materi, energi,
dikaitkan terhadap materi, energi, dan informasi dengan jujur dan
dan informasi dengan jujur dan teliti.
teliti.  Mempresentasikan laporan hasil
 Mempresentasikan laporan hasil eksperimen analisa sistem (input,
eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output) tentang
proses, dan output) tentang rangkaian pengendali dikaitkan
rangkaian pengendali dikaitkan terhadap materi, energi, dan
terhadap materi, energi, dan informasi secara singkat dan jujur
informasi secara singkat dan jujur dengan bahasa yang baik dan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi
Kompetensi Nilai Alokasi Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Karakter Waktu Belajar
n
dengan bahasa yang baik dan benar benar
3.4 Menganalisis  Sistem  Memahami penerapan sistem • Religius  Memahami sistem kendali 6 JP • Buku • Lisan
penerapan pengendali pengendali sederhana • Mandiri sederhana dan pengendali Prakarya • Tertulis
sistem sederhana  Memahami penerapan sistem • Gotong elektronik Siswa • Penugasan
pengendali  Sistem pengendali elektronik royong  Membuat pertanyaan tentang Kelas IX, • Unjukkerj
elektronik pengendali  Memahami proses pembuatan alat • Kejujuran materi pembelajaran yang tidak Kemendik a
elektronik pengendali elektronik • Kerja keras dipahami oleh peserta didik untuk bud. • Portofolio
4.4 Membuat alat  Pembuatan  Membuat rancangan kebutuhan alat • Percaya mendapatkan informasi • Buku
pengendali alat dan bahan pembuatan alat diri  Membuat rancangan kebutuhan refensi
elektronik pengendali pengendali elektronik • Kerja sama alat dan bahan pembuatan alat yang
elektronik  Membuat alat pengendali elektronik pengendali elektronik relevan,
berdasarkan hasil gagasan atau ide  Membuat alat pengendali • Lingkunga
kreatif dengan prinsip Pikir, elektronik berdasarkan hasil n setempat
Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan gagasan atau ide kreatif dengan
jujur dan teliti. prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
 Mengevaluasi dan membuat laporan (PGBU) dengan jujur dan teliti.
hasil pembuatan alat pengendali  Mengevaluasi dan membuat
elektronik dalam berbagai bentuk laporan hasil pembuatan alat
seperti tulisan, foto, gambar, dan pengendali elektronik dalam
lain-lain dengan jujur dan teliti berbagai bentuk seperti tulisan,
 Mempresentasikan hasil pembuatan foto, gambar, dan lain-lain dengan
alat pengendali elektronik jujur dan teliti
berdasarkan hasil gagasan atau ide  Mempresentasikan hasil
kreatif dengan prinsip Pikir, pembuatan alat pengendali
Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan elektronik berdasarkan hasil
jujur gagasan atau ide kreatif dengan
prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan jujur

………., ……………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………. ………………………………..
NIP. …………………….. NIP. ………………….

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ....................
Mata Pelajaran : Prakarya (Budaya)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan ikan konsumsi konsumsi • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
konsumsi yang  Jenis ternak  Mengidentifikasi jenis ternak ikan • Gotong pengetahuan komoditas ikan Siswa • Penugasan
dapat ikan konsumsi konsumsi di wilayah setempat royong konsumsi. Kelas IX, • Unjukkerj
dikembangkan di wilayah dan lainnya • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendik a
sesuai kebutuhan setempat dan  Memahami cara penentuan • Kerja keras berbagai jenis komoditas ikan bud. • Portofolio
wilayah setempat lainnya komoditas ikan konsumsi yang • Percaya diri konsumsi sesuai dengan • Buku
 Penentuan dapat dikembangkan sesuai • Kerja sama wilayah setempat dan peluang refensi
komoditas ikan kebutuhan wilayah setempat yang dapat dikembangkan yang
4.1 Menentukan konsumsi yang  Merumuskan dan menentukan  Merumuskan dan menentukan relevan,
komoditas ikan dapat komoditas ikan konsumsi yang komoditas ikan konsumsi yang • Lingkunga
konsumsi yang dikembangkan dapat dikembangkan diwilayah dapat dikembangkan diwilayah n setempat
dapat sesuai masing-masing masing-masing
dikembangkan kebutuhan  Mengomunikasikan hasil  Mengomunikasikan hasil
sesuai kebutuhan wilayah penyajian laporan kegiatan penyajian laporan kegiatan
wilayah setempat setempat diskusi kelompok jenis komoditas diskusi kelompok jenis
ikan konsumsi yang dapat komoditas ikan konsumsi yang
dikembangkan sesuai kebutuhan dapat dikembangkan sesuai
wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
3.2 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian wadah • Religius  Membaca dan menyimak dari 8 JP • Buku • Lisan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sarana dan wadah budidaya ikan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
peralatan untuk budidaya ikan  Mengidentifikasi jenis wadah • Gotong pengetahuan kebutuhan dan Siswa • Penugasan
budidaya ikan  Jenis wadah budidaya ikan konsumsi di royong karakteristik sarana dan Kelas IX, • Unjukkerj
konsumsi budidaya ikan wilayah setempat dan lainnya • Kejujuran prasarana budidaya ikan Kemendik a
konsumsi  Memahami sarana produksi • Kerja keras konsumsi di daerah setempat bud. • Portofolio
diwilayah wadah budidaya ikan konsumsi • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang • Buku
setempat dan  Memahami cara pembuatan • Kerja sama sarana dan peralatan yang refensi
lainnya wadah budidaya ikan konsumsi dibutuhkan untuk budidaya yang
4.2 Menyiapkan  Membuat rancangan dalam ikan konsumsi relevan,
sarana dan  Sarana bentuk gambar/tertulis kegiatan  Mengidentifikasi sarana dan • Lingkunga
peralatan untuk produksi persiapan wadah dan peralatan peralatan budidaya ikan n setempat
budidaya ikan wadah budidaya ikan konsumsi . konsumsi daerah setempat
konsumsi budidaya ikan  Melakukan ekperimen pembuatan  Membuat rancangan dalam
konsumsi wadah untuk budidaya ikan bentuk gambar/tertulis
konsumsi dengan skala kecil yang kegiatan persiapan wadah dan
 Pembuatan dapat dilakukan peserta didik di peralatan budidaya ikan
wadah sekolah atau di rumah konsumsi .
budidaya ikan  Mengevaluasi dan melaporkan  Melakukan ekperimen
konsumsi kegiatan praktik persiapan wadah pembuatan wadah untuk
budidaya ikan konsumsi budidaya ikan konsumsi
berdasarkan hasil praktik dengan skala kecil yang dapat
dilakukan peserta didik di
sekolah atau di rumah
 Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan praktik persiapan
wadah budidaya ikan
konsumsi berdasarkan hasil
praktik
3.3 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian tahapan • Religius  Membaca dan menyimak 6 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya tahapan budidaya ikan konsumsi • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan budidaya ikan  Meganalisis sarana budidaya ikan • Gotong tahapan budidaya ikan Siswa • Penugasan
konsumsi konsumsi konsumsi royong konsumsi. Kelas IX, • Unjukkerj
 Sarana  Memahami cara pemeliharaan • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendik a
budidaya ikan ikan konsumsi • Kerja keras tahapan budidaya komoditas bud. • Portofolio
4.3 Mempraktikkan konsumsi  Melakukan budidaya ikan • Percaya diri ikan konsumsi yang ada di • Buku
budidaya  Pemeliharaan konsumsi sesuai dengan tahapan • Kerja sama wilayah setempat refensi
(pembesaran) ikan ikan konsumsi budidaya  Melakukan budidaya ikan yang
konsumsi  Melakukan pemeliharaan ikan konsumsi sesuai dengan relevan,

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
konsumsi untuk pembudidayaan. tahapan budidaya • Lingkunga
 Mengevaluasi dan melaporkan  Melakukan pemeliharaan ikan n setempat
kegiatan praktik budidaya ikan konsumsi untuk
konsumsi pembudidayaan.
 Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan praktik budidaya ikan
konsumsi
3.4 Memahami  Pengertian  Mengidentifikasi pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan ikan hias. hias melalui pengamatan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
hias yang dapat  Jenis ikan  Mengidentifikasi jenis ikan hias • Gotong pengetahuan tentang Siswa • Penugasan
dikembangkan hias di di wilayah setempat dan lainnya royong komoditas ikan hias di daerah Kelas IX, • Unjukkerj
sesuai kebutuhan wilayah  Mengidentifikasi jenis ikan hias • Kejujuran setempat Kemendik a
wilayah setempat setempat dan yang dapat • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang bud. • Portofolio
lainnya dikembangkan/diternak sesuai • Percaya diri komoditas ikan hias • Buku
 Jenis ikan dengan wilayah setempat • Kerja sama  Merumuskan dan menentukan refensi
4.4 Menentukan hias yang  Merumuskan dan menentukan komoditas ikan hias yang yang
komoditas ikan dapat komoditas ikan hias yang dapat dapat dikembangkan diwilayah relevan,
hias yang dapat dikembangka dikembangkan diwilayah setempat • Lingkunga
dikembangkan n/diternak setempat  Mengomunikasikan hasil n setempat
sesuai kebutuhan sesuai  Menyajikan penjelasan tentang kegiatan diskusi kelompok
wilayah setempat dengan penentuan jenis ikan hias yang penentuan jenis ikan hias yang
wilayah dapat dikembangkan sesuai dapat dikembangkan sesuai
setempat kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat

3.5 Memahami  Budidaya Ikan  Memahami sarana dan prasarana • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
sarana dan Hias meliputi: budidaya ikan hias • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
peralatan untuk  Jenis wadah  Memahami jenis wadah • Gotong kebutuhan dan karakteristik Siswa • Penugasan
budidaya ikan pemeliharaan pemeliharaan ikan hias sesuai royong sarana dan prasarana budidaya Kelas IX, • Unjukkerj
hias ikan hias wilayah setempat dan lainnya • Kejujuran ikan hias di daerah setempat Kemendik a
sesuai wilayah  Memahami cara menyiapkan • Kerja keras  Membuat pertanyaan sarana bud. • Portofolio
setempat dan jenis sarana produksi budidaya • Percaya diri dan peralatan yang dibutuhkan • Buku
lainnya ikan hias • Kerja sama untuk budidaya ikan hias refensi
4.5 Mengembangkan  Menyiapkan  Membuat rancangan dalam  Mengidentifikasi sarana dan yang
sarana dan Jenis Sarana bentuk gambar/tertulis kegiatan peralatan budidaya ikan hias relevan,
peralatan untuk produksi persiapan sarana dan peralatan daerah setempat • Lingkunga
budidaya ikan budidaya ikan budidaya ikan hias .  Membuat rancangan dalam n setempat
hias hias  Melakukan ekperimen pembuatan bentuk gambar/tertulis
sarana untuk budidaya ikan hias kegiatan persiapan sarana dan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan skala kecil yang dapat peralatan budidaya ikan hias .
dilakukan peserta didik di sekolah  Melakukan ekperimen
atau di rumah pembuatan sarana untuk
 Mempresentasikan hasil kegiatan budidaya ikan hias dengan
praktik persiapan sarana skala kecil yang dapat
pemeliharaan budidaya ikan hias dilakukan peserta didik di
sekolah atau di rumah
 Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan praktik persiapan
sarana pemeliharaan budidaya
ikan hias
4
3.6 Memahami  Tahapan  Menjelaskan tahapan budidaya • Religius Membaca dan menyimak 6 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya budidaya ikan ikan hias • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan hias  Menjelaskan cara pemeliharaan • Gotong tahapan budidaya ikan hias. Siswa • Penugasan
hias  Pemeliharaan budidaya ikan hias royong  Membuat pertanyaan tentang Kelas IX, • Unjukkerj
4.6 Mempraktikkan budidaya ikan  Melakukan budidaya ikan hias • Kejujuran tahapan budidaya ikan hias Kemendik a
budidaya hias sesuai dengan tahapan budidaya • Kerja keras yang ada di wilayah setempat bud. • Portofolio
(pembesaran) ikan  Mempresentasikan hasil kegiatan • Percaya diri  Melakukan budidaya ikan hias • Buku
hias praktik budidaya ikan hias • Kerja sama sesuai dengan tahapan refensi
budidaya yang
 Mengevaluasi dan melaporkan relevan,
kegiatan praktik budidaya ikan • Lingkunga
hias n setempat

………., ……………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………. ………………………………..
NIP. …………………….. NIP. ………………….

Sinau-Thewe.com