RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Pagaden

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi Eksponensial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai 3.1.1. Mendeskripsikan konsep dan prinsip fungsi
konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan eksponen.
logaritma serta menggunakannya dalam 3.1.2. Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial
menyelesaikan masalah menggunakan masalah kontekstual, serta
keberkaitannya
4.2 Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan 4.2.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dalam
logaritma dalam memecahkan masalah nyata. memecahkan masalah nyata .

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan model pembelajaran Problem Based Learning, pendekatan scientific, metode diskusi kelompok,
penugasan, tanya jawab dan media Quizizz:
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep dan prinsip fungsi eksponen dengan tepat
2. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian fungsi eksponensial menggunakan masalah kontekstual,
serta keberkaitannya.
3. Peserta didik dapat menyajikan grafik fungsi eksponensial dalam memecahkan masalah nyata
dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
⮚ Fungsi eksponensial dan Logaritma dapat diaplikasikan pada kehidupan sehari-hari seperti
pertumbuhan, peluruhan dan lain-lain.
Konsep:
⮚ Definisi fungsi eksponensial dan Fungsi Logaritma
Fungsi eksponensial adalah fungsi yang memetakan setiap x R ke f(x) = ax dengan a 0 dan a > 1
Fungsi Logaritma merupakan invers dari fungsi eksponensial, maka:
Jika a > 0 , a 0 dan b > 0 , maka:
ax = b x = alog b
Prinsip:
⮚ Sifat-sifat fungsi eksponensial
⮚ Sifat-sifat fungsi logaritma
Prosedur:
⮚ Langkah-langkah membuat grafik fungsi eksponensial dan logaritma
Metakognitif
Setelah mengetahui fakta, konsep, prinsip dari fungsi eksponen diaharapkan siswa dapat menyelesaiakan
permasalahan-permasalahan hots pada masalah nyata.

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik Learning
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- LKPD
- Lembar penilaian
- Power Point
- Quizizz
2. Alat/Bahan
- Spidol, penghapus, papan tulis, infocus
3. Sumber Belajar
- Modul pembelajaran Fungsi Eksponen dan Fungsi Logaritma
- Internet
- Buku paket matematika untuk siswa SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Penerbit Yrama Widya
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan berdoa
bersama. (PPK : religius)
2. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapian diri, kebersihan
kelas, dan bersikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran. (PPK: Disiplin)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melihat buku agenda kelas. (PPK: Disiplin)
4. Peserta didik sedikit diingatkan kembali tentang konsep eksponen yang merupakan perkalian
berulang agar dapat menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyelesaikan masalah yang akan
disajikan. (PPK
: percaya diri)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik agar pembelajaran lebih terarah.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Estimasi

Waktu

- Orientasi peserta didik pada masalah 70 menit

Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang disajikan guru berkaitan dengan
fungsi eksponen tentang perkembangan penjualan sepatu di Toko Adi
pada tayangan PPT.

Menanya
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan masalah yang diamati sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik terhadap cara menyelesaikan masalah perkembangan
penjualan sepatu di Toko Adi.

- Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

3. Peserta didik berkelompok 3-4 orang dengan kelompok yang sudah dibuat
di pertemuan sebelumnya dengan mempertimbangkan kemampuan peserta
didik secara heterogen. (PPK : gotong royong)
4. Peserta didik secara berkelompok diberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
berupa LKPD

Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik mencari informasi solusi untuk menyelesaikan masalah yang
ada pada LKPD berkaitan dengan fungsi eksponen tentang perkembangan
penjualan sepatu di Toko Adi . (PPK : kemandirian)

- Membimbing penyelidikan

6. Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik dengan memberikan

sedikit clue dalam penyelidikannya agar tujuan pembelajaran lebih terarah.
 Menalar
7. Setelah mengumpulkan informasi solusi pemecahan masalah yang akan
digunakan, peserta didik menyampaikannya kepada anggota yang lain
untuk dapat digunakan sebagai alternatif pemecahan solusi.

- Mengembangkan dan menyajikan hasil

Mengkomunikasikan
8. Setelah mendapat solusi, satu kelompok d i p i l i h s e c a r a a c a k
untuk menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas.

- Menganalisis dan Mengevaluasi

9. Peserta didik lain menanggapi hasil presentasi yang disampaikan

kelompok lain.
10. Guru mengkonfirmasi jawaban yang benar berdasarkan hasil analisis
jawaban peserta didik.
11. Peserta didik diberikan tes formatif melalui Quizizz untuk memantapkan
pemahaman konsep fungsi eksponensial yang dikaitkan dengan masalah
kontekstual.

c. Penutup (10 menit)

1. Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru memberikan reward kepada semua kelompok sebagai bentuk penghargaan telah
menyelesaikan tugas yang diberikan berupa tepuk tangan.
3. Guru memberikan tugas pada buku paket matematika untuk siswa SMA/MA Kelas X Kelompok
Peminatan Penerbit Yrama Widya halaman 27 Latihan 1.9 untuk bahan ajar dirumah
4. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan
selanjutnya, yaitu analisis grafik fungsi eksponen.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
H. Penilaian
1. Aspek Pengetahuan
1.1. Jenis/Teknik Penilaian : Tes Formatif
1.2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Tes Online (Quizizz)
https://quizizz.com/quiz/creator/6381b9813491d1001e8cb795/edit?source=admin&trigger=quizPage

Kisi-kisi Tes Formatif Pertemuan 1

Level Bentuk Nomor

KD Sub.Materi IPK Indikator Soal
Kognitif Soal Soal

3.1. Mendeskripsikan dan Fungsi 3.1.1. Mendeskripsikan konsep dan Disajikan masalah kontekstual, C2 Pilihan ganda 2
menganalisis berbagai Eksponensial prinsip fungsi eksponen peserta didik dapat mendeskripsikan
konsep dan prinsip dengan tepat konsep dan prinsip fungsi eksponen.
fungsi eksponensial
dan logaritma 1
Disajikan masalah kontekstual, Pilihan ganda
3.1.2. Menentukan penyelesaian C3
serta menggunakannya
fungsi eksponensial peserta didik dapat menentukan
dalam menyelesaikan
menggunakan masalah penyelsaian masalah fungsi
masalah
kontekstual, serta eksponensial

keberkaitannya.
Instrumen Kuis
 Kunci Jawaban Kuis

Dik: 1000 bakteri membalah menjadi 2 kalilipat setiap 15 menit

3 jam = 180 menit maka
180/15= 12 kali membelah
Dit: Jumlah bakteri setelah 3 Jam?
Jawab :
15 menit ke-1 = 1000 x 2
= 2000
15 menit ke-2 = 1000 x 2 x 2
= 1000 x 22
= 4000
Maka 15 menit yang ke-12 = 1000 x 212
= 1000 x 4096
= 4.096.000 bakteri

Harga awal sepeda motor bekas adalah Rp. 10.000.000,-. Jika harga sepeda motor mengalami
penurunan sebesar 5% dari harga tahun sebelumnya. Maka harga sepeda motor bekas tersebut setelah x
tahun adalah ....
Jawab:

Dik: Harga awal Rp. 10.000.000

Penurunan 15% dari harga tahun sebelumnya
Dit: Harga sepeda motor setelah x tahun.
Jawab:
5% = 0,05
Harga diakhir tahun ke-1 = 10.000.000 - 0,05 . 10.000.000
= 10.000.000(1 – 0,05)
= 9.500.000
Harga diakhir tahun ke-2 = 10.000.000(0.95) – 0.05 . 10.000.000(0.95)
= 10.000.000(0.95)(0.95)
= 10.000.000(0.95)2
= 9.025.000
Maka harga diakhir tahun ke-x = 10.000.000(0.95)x
2. Aspek Keterampilan
2.1. Jenis/Teknik Penilaian : Pengamatan
2.2. Prosedur Penilaian

N Teknik
Aspek Yang Dinilai Waktu Penilaian
o. Penilaian

1 Keterampilan: Pengamatan Penyelesaian tugas

Terampil menyajikan grafik fungsi eksponensial kelompok
dalam memecahkan masalah nyata

2.3. Bentuk Instrumen dan instrument : Lembar Observasi

Rubrik Pensekoran

Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak terorganisir, Ada usaha untuk Terorganisir, diikuti Sangat
pemecahan maslah tidak sistematis mengorganisir tapi dengan terorganisir dan
tidak dilakukan penyelesaian yang sistematik
dengan baik benar dengan
perencaan yang
baik

Keterampilan Banyak kesalahan Beberapa langkah Hanya sedikit Tidak ada

perhitungan dalam masih salah dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
mengaplikasikan mengaplikasikan menggunakan mengaplikasikan
geogebra geogebra aplikasi geogebra geogebra

Penjelasan prosedur Tidak jelas, sukar agak jelas, tapi jelas, dan jelas, dan
diikuti, dan tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan
memahami kurang memahami memahami memahami
masalah masalah masalah masalah

Skor = x4
Keterangan :
Sangat Baik (A) : Apabila memperoleh skor 3,20 < x ≤ 4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor 2,80 < x ≤ 3,20
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor 2,40 < x ≤ 2,80
Kurang (D) : Apabila memperoleh skor x ≤ 2,40
3. Aspek Sikap
3.1. Jenis/Teknik Penilaian : Pengamatan
3.2. Prosedur Penilaian

No. Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap: Pengamatan Selama Pembelajaran

Sosial (Disiplin, Tanggung Jawab, Percaya Diri) dan saat diskusi

Lembar Penilaian Sikap

Sikap
No. Nama Peserta Didik Skor Ket.
Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri

1 Andin

2 Cica

3 Febi

….

36 Lula

Rubrik penilaian sikap

Skor 4 : semua indikator terlihat
Skor 3 : tiga dari empat indikator terlihat
Skor 2 : dua dari empat indikator terlihat
Skor 1 : hanya satu indikator terlihat

A. DISIPLIN
Indikator sikap disiplin:
1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
4. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
B. TANGGUNG JAWAB
Indikator sikap tanggungjawab:
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4. Melaksanakan apa yang disuruh/diminta

C. PERCAYA DIRI
Indikator sikap percaya diri:
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2. Tidak mudah putus asa
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

Skor = x4

Keterangan :
Sangat Baik (A) : Apabila memperoleh skor 3,20 < x ≤ 4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor 2,80 < x ≤ 3,20
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor 2,40 < x ≤ 2,80
Kurang (D) : Apabila memperoleh skor x ≤ 2,40