FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI PLOSO

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Menganalisis proses masuk  Menjelaskan latar belakang kedatangan Perkembangan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan perkembangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia Kolonialisme dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, penjajahan bangsa Eropa  Melacak kronologi kedatangan bangsa- Imperialisme Eropa
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan (Portugis, Spanyol, Belanda, bangsa Barat ke Indonesia  Proses masuk dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Inggris) ke Indonesia  Menjelaskan sikap bangsa Indonesia dalam perkembangan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat penjajahan bangsa
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian Eropa
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Perebutan politik
memecahkan masalah hegemoni bangsa
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.1 Mengolah informasi tentang  Membuat review tentang proses masuk dan Eropa
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke  Strategi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara perkembangan penjajahan Indonesia perlawanan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda bangsa Eropa (Portugis, bangsa Indonesia
sesuai kaidah keilmuan Spanyol, Belanda, Inggris) ke terhadap
Indonesia dan menyajikannya penjajahan bangsa
dalam bentuk cerita sejarah Eropa sampai
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis strategi  Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia awal abad ke-20
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif perlawanan bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam melawan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, terhadap penjajahan bangsa kolonialisme dan imperialisme Barat di
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan Eropa (Portugis, Spanyol, Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Belanda, Inggris) sampai  Menjelaskan perbedaan perjuangan bangsa
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta dengan abad ke-20 Indonesia pada abad XX dan sebelum abad
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian XX
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.2 Mengolah informasi tentang  Membuat review tentang strategi
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang strategi perlawanan bangsa perlawanan bangsa indonesia terhadap
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai dengan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda penjajahan bangsa Eropa abad ke-20
sesuai kaidah keilmuan (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad
ke-20 dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Menganalisis dampak politik,  Menjelaskan kebijakan dan tindakan yang Dampak Penjajahan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif budaya, sosial, ekonomi, dan dilakukan oleh Daendels Bangsa Eropa
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pendidikan pada masa  Menjelaskan politik dan kebijakan Raffles (Portugis, Spanyol,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan penjajahan bangsa Eropa  Menganalisis berbagai kebijakan penjajah Belanda, Inggris)
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban (Portugis, Spanyol, Belanda, yang berpengaruh terhadap bangsa bagi Bangsa
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta Inggris) dalam kehidupan Indonesia Indonesia
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bangsa Indonesia masa kini  Menganalisis dampak penjajahan kondisi  Politik,
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk sosial, ekonomi, politik, dan pendidikan  Budaya
memecahkan masalah Indonesia  Sosial-
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.3 Menalar dampak politik,  Membuat Review tentang Dampak ekonomi,dan
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang budaya, sosial, ekonomi, dan Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa  Pendidikan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pendidikan pada masa Indonesia
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda penjajahan bangsa Eropa  Menyajikan hasil review tentang Dampak
sesuai kaidah keilmuan (Portugis, Spanyol, Belanda, Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa
Inggris) dalam kehidupan Indonesia di depan kelas
bangsa Indonesia masa kini
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.4 Menghargai nilai-nilai  Menghayati tumbuhnya ruh kebangsaan. Pendidikan dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sumpah pemuda dan  Menganalisis perjuangan organisasi Pergerakan Nasional
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, maknanya bagi kehidupan pergerakan kebangsaan.  Munculnya
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan di Indonesia pada  Menganalisis proses penguatan jati diri golongan elite
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban masa kini bangsa. baru Indonesia
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta  Meneladani nilai-nilai kejuangan  Tumbuhnya
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian perjuangan para pemuda dan pelajar. kesadaran awal
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
memecahkan masalah kebangsaan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.4 Menyajikan langkah-langkah  Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-  Organisasi-
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dalam penerapan nilai-nilai langkah dalam penerapan nilai-nilai organisasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara sumpah pemuda dan Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kebangsaan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda maknanya bagi kehidupan kehidupan kebangsaan di Indonesia pada  Sumpah Pemuda
sesuai kaidah keilmuan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
masa kini dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.5 Menganalisis sifat  Menganalisis proses kedatangan bangsa Pendudukan Jepang
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pendudukan Jepang dan Jepang ke Indonesia di Indonesia
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, respon bangsa Indonesia  Menganalisis sifat pendudukan Jepang di  Kedatangan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan Indonesia Jepang
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis respon bangsa Indonesia  Sifat pendudukan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta terhadap pendudukan bangsa Jepang Jepang
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian  Respon bangsa
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk Indonesia terhadap
memecahkan masalah pendudukan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.5 Menalar sifat pendudukan  Menalar sifat pendudukan Jepang dan Jepang
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang Jepang dan respon bangsa respon bangsa Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara Indonesia dan menyajikannya  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda dalam bentuk cerita sejarah cerita sejarah
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.6 Menganalisis peran tokoh-  Mengidentifikasi tokoh naisonal dan daerah Tokoh-Tokoh
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif tokoh nasional dan daerah melalui pengamatan gambar Nasional dan Daerah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dalam memperjuangkan  Mendeskripsikan biografi tokoh nasional Dalam
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemerdekaan Indonesia dan daerah dalam memperjuangkan Memperjuangkan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kemerdekaan Kemerdekaan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta  Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian daerah dalam memperjuangkan
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk kemerdekaan
memecahkan masalah  Menganalisis tokoh berdasarkan masa
perjuangannya
 Menyimpulkan peran tokoh-tokoh nasional
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.6 Menulis sejarah tentang satu  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang tokoh nasional dan tokoh dari tulisan sejarah tentang satu tokoh nasional
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara daerahnya yang berjuang dan tokoh dari daerahnya yang berjuang
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda melawan penjajahan melawan penjajahan
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.7 Menganalisis peristiwa  Menganalisis peristiwa Proklamasi 17 Proklamasi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif proklamasi kemerdekaan dan Agustus 1945. Kemerdekaan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, maknanya bagi kehidupan  Mengevaluasi berbagai bentuk sambutan Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan sosial, budaya, ekonomi, masyarakat terhadap proklamasi.  Peristiwa
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban politik, dan pendidikan  Merumuskan nilai-nilai kejuangan yang proklamasi
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta bangsa Indonesia terkandung dalam peristiwa proklamasi Kemerdekaa
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian kemerdekaan Indonesia.  Pembentukan
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pemerintahan
memecahkan masalah pertama RI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.7 Menalar peristiwa proklamasi  Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan  Tokoh proklamator
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang kemerdekaan dan maknanya dan maknanya bagi kehidupan sosial, dan tokoh lainnya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan sekitar proklamasi
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda budaya, ekonomi, politik, dan bangsa Indonesia
sesuai kaidah keilmuan pendidikan bangsa Indonesia  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
dan menyajikannya dalam cerita sejarah
bentuk cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.8 Menganalisis peristiwa  Menganalisis pengesahan UUD dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pembentukan pemerintahan pemilihan presiden-wakil presiden.
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pertama Republik Indonesia  Menganalisis pembentukan departemen dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan pada awal kemerdekaan dan kabinet RI.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban maknanya bagi kehidupan  Menganalisis pembentukan KNIP.
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta kebangsaan Indonesia masa  Menganalisis terbentuknya partai-partai
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian kini politik
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menganalisis terbentuknya kesatuan aksi
memecahkan masalah  Menganalisis proses terbentuknya TNI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.8 Menalar peristiwa  Menalar peristiwa pembentukan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pembentukan pemerintahan pemerintahan Republik Indonesia pada
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda awal kemerdekaan dan kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
sesuai kaidah keilmuan maknanya bagi kehidupan  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
kebangsaan Indonesia masa cerita sejarah
kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.9 Menganalisis peran dan nilai-  Menganalisis riwayat hidup dan perjuangan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif nilai perjuangan Bung Karno dua tokoh proklamator.
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan Bung Hatta sebagai  Menganalisis riwayat hidup dan peran
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan proklamator serta tokoh- Ahmad Subarjo di sekitar proklamasi.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban tokoh lainnya sekitar  Menganalisis riwayat hidup dan peran
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta proklamasi Sukarni.
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian  Mengevaluasi riwayat hidup dan peran
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk Sayuti Melik di sekitar proklamasi.
memecahkan masalah  Menganalisis riwayat hidup dan peran BM.
Diah di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran
Latief Hendraningrat di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran S.
Suhud di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran
Suwiryo di sekitar proklamasi.
 Menganalisis riwayat hidup dan peran
Muwardi, Frans Sumarto Mendur,
Syahruddin dan Yusuf Ranadipuro.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.9 Menuliskan peran dan nilai-  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang nilai perjuangan Bung Karno cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara dan Bung Hatta serta tokoh- kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda tokoh lainnya sekitar pertama, dan menulis sejarah perjuangan
sesuai kaidah keilmuan proklamasi Bung Karno dan Bung Hatta
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.10 Menganalisis strategi dan  Mendeskripsikan konflik Indonesia- Perjuangan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif bentuk perjuangan bangsa Belanda dalam upaya mempertahankan Mempertahankan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, Indonesia dalam upaya kemerdekaan Kemerdekaan dari
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan mempertahankan  Menganalisis bentuk dan strategi Ancaman Sekutu dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kemerdekaan dari ancaman perjuangan menghadapi ancaman Sekutu Belanda
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta Sekutu dan Belanda  Menganalisis bentuk dan strategi  Bentuk dan
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian perjuangan menghadapi ancaman Belanda strategi
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Mendeskripsikan perbedaan strategi dan perjuangan
memecahkan masalah ideologi pada masa pemerintahan kabinet menghadapi
Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam ancaman Sekutu
menghadapi Belanda  Bentuk dan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.10 Mengolah informasi  Menyimpulkan bentuk dan strategi strategi
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam perjuangan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara perjuangan bangsa menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda menghadapi
ancaman Belanda
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda Indonesia dalam upaya  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
sesuai kaidah keilmuan mempertahankan cerita sejarah tentang bentuk dan strategi
kemerdekaan dari ancaman perjuangan bangsa Indonesia dalam
Sekutu dan Belanda dan menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

Mengetahui Jo mbang, 1 agust us 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Nur Hidayat, M.M.Pd Syifa’urohman Faishol Rezza, S.Pd

NIP. 196409111988031010 NIP.