PERANGKAT

ADMINISTRASI KBM
MATA PELAJARAN : Kimia

KELAS / PROGRAM : X / IPA

TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021

SEMESTER : 1 (Satu)

GURU MATA PELAJARAN: Paulus Laka Uran, S.Si

Jadilah super pada segala hal yang positif

Tidak pernah ada sesuatu itu selesai, kalau tidak pernah dimulai

Cara terbaik untuk maju, melakukan sendiri apa yang anda sarankan kepada orang lain

Verba dozen exmpla trahun > kata mengajar, teladanlah yang meyakinkan.

Genius itu ialah sembilan puluh sembilan persen kerja keras tambah satu persen otak.

Nihil in intelectu, nisi prius in sensu > tidak ada pada akal bila

tidak melalui pengalaman lebih dahulu

Serva ordenum et orde, serva bite est.

siapa yang taat pada aturan, aturan akan setia menjaganya.
 PENGANTAR
Siapakah guru itu ?Guru adalah jabatan yang kaya makna.Pertama karena fungsinya sebagai agen
moral dan agen perubahan melalui transformasi Nilai ,Pengetahuan. dan Ketrampilan.

Kedua. karena posisinya yang berada pada ujung mata rantai pembangunan bangsa sekaligus sebagai
pelaku utama. Dari padanya dituntut jiwa pengabdian yang professional. Dipandang dari segi ini,guru dapat
di ibaratkan sebagai seorang tukang yang menghailkan karya-karya bermutu yang dibutuhkan konsumen.
Seandainya sang tukang adalah seorang yang sangat pandai pada bidang keahliannya,tetapi ia tidak
memiliki perlengkapan pertukangan pada bengkel kerjanya,sementara ia harus mengubah kayu
gelondongan menjadi kursi,meja,bangku sesuai pesanan konsumen. Pertanyaannya kursi, meja, bangku
macam apakah yang akan dihasilkan seorang tukang yang cerdas macam itu ?

Demikian pula pada era sekarang ini guru tidak bisa lagi bekerja secara konvensional dan bertindak
konservatif, tetapi harus bertindak rasional, cermat, kreatif dan transparan kepada masyarakat pemakai
jasanya yakni siswa, orang tua murid, maupun pemerintah,bila sewaktu-waktu kinerja jabatannya
dimintauntuk dipertanggng jawabkan.

Seluruh proses kerja guru mestinya terekam dalam suatu Sistem Perangkat Administrasi, sehingga
guru yang bersangkutan maupun atasannya termasuk para Pengawas Satuan Pendidikan dan kelompok
kepentingan mudah mengamati dan menilai kinerja guru dan prestasi siswa secara cepat dan akurat.

Menyadari hal yang diatas serta adanya perubahan kurikulum, penulis berupaya membantu guru
dengan menyusun format perangkat Administrasi Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) secara lengkap dan
tersistem .

Dengan Perangkat Administrasi yang ada ini dapat diharap:

1.Langkah kerja guru menjadi ringan, dan kesalahan pendataan,pembelajaran,pengukuran,

penilaian,kesimpulan dan evaluasi dapatdiminimalisir.

2.Guru dapat mengontrol dan menganalisis dengan cepat dan tepat kausalitas dan korelasi unsur-unsur
Pembelajaran.

3.Rasa percaya diri guru akanmeningkat oleh adanya dukungan DataPerencanaan, Data Proses
Pembelajaran dan Data Proses Penilaian yang akurat,sehingga menimbulkan dalam diri guru “Wibawa
Akademik”Rasa Percaya diri dan “Ketenangan” bekerja.

PKBM dalam bentuk yang sekarang ini adalah lanjutan sekaligus perbaikan model PKBM yang
disusun oleh saudaraDrs. Donatus Dahu tahun 2000 pada lingkup SMAN I Kupang yang kemudian
disesuaikan dengan perubahan-perubahan kurikulum KBK,Kurikulum 2006(KTSP)dan Kurikulum2013.

Karya ini belum sempurna. .Tetapi kami berani mempersembahkannya kepada rekan sejawat
dalam prinsip : selama rotan takada,akarpun jadilah,

Kritik, saran dan komentar perbaikan ditunggu dengan senang hati.

Kupang,17-2-2018

Drs. Donatus Dahu,M.Pd.

NIP. 196010141988111001
 PERTANGGUNGJAWABAN
Sebagai pertanggungjawaban,mengapa dokumen Administrasi Pembelajaran ini disusun,disini patut
diketengahkan beberapa hal:
A.Diduga ada 7 kemungkinan kelemahan guru pada umumnya:

1.Kurang teliti karena /kurangcermat sehngga terlalu gampang mengambil kesimpulan atau gampang saja
mengambil tindakan atau sebaliknya sulit mengambil kesimpulan.

2.Kelemahan pada alat ukur. Alat ukur untuk penilaian proses belajar maupun alat ukur untuk melakukan
penilain kemampuan kompetensi pserta didik yang tidak realibel dan tidak valid (realibilitas dan validitas
soal)sebab tidak dilakukan uji validitas soal melalui analisis butir soal .

3.Human error.Bisa terjadi karena factor kelelahan fisik dan psikis guru akibat beban kerja yang tinggi atau
karena sebab lain.

4.Cendrung memberi NILAI(angka) rendah saja dan atau NILAI(angka)tinggi saja dan jarang member NILAI
SEMPURNA.

5.Pengaruh Hasil Pekerjaan yang Mendahului. Misal siswa A sebelumnya memperoleh NILAI BAIK,maka hasil
pekerjaan berikutnya cendrung dianggab baik.

6.Performance attractive(kesan luar-tampilan)peserta didik yang

santun,rajin,sukamenolong,cantik/ganteng,pekerjaan rapih,bersih,tulisan elok ,enak dibaca cendrung diberi
Nilai Baik,sementara hasilpekerjaan kotor,sukar dibaca,tulisan cakar ayam,seringbolos,kepribadian tidak santun
cendrung diberi Nilai buruk.

7.Hallo effect,(kesan sekilas). Kesan atas informasi sekilas dari sesama rekan guru terhadap seorang peserta
didiknya
dan informasi itu diterima sebagai kebenaran.

B.Citra Tentang siapakah Guru Itu?

.Guru adalah jabatan yang kaya makna,mengapa? Sebab dialah orang yang berdiri digarda terdepan
pembangunan bangsa secara formal. patut digugu dan ditiru,guru adalah personifikasi nilai-nilai,tokoh
sentral,agen perubahan sesungguhnya,sang transformator.Guru dapat diibaratkan sebagai seorang tukang yang
harus mengubah kayu gelondongan menjadi papan,meja,bangku dalamsebuah bengkel kerja yang namanya
sekolah.Sebagai Transformator Ilmu Pengetahuan,guru harus menjadi Pengajar dan Fasilitator yang
handal,Sebagai Transformator Nilai,guru harus menjadi personifikasi Nilai-nilai peradaban universal,sebagai
Transformator Ketrampilan gurug harus menjadi Pelatih yang mumpuni.

C.Untuk menjadi sang transformator,guru perlu memahami tugasnya tentang darimana ia memulai,bagaimana
iamemprosesnya,kapan dan bagaimana ia mengakhirinya.
Guru sebagai transformator Harus dapat merencanakan,melaksanakan,mengukur,menilai,merefleksi dan
mengevaluasi seluruh proses kerjanya secara professional

D.Profesional?“Profesional itu suatu kondisi dalam suatu jabatan tentang keahlian dan kemahiran khusus
berupa kemampuan dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan khusus menjadi lebih mudah
dalam pelaksanaan dan menjadi lebih pasti dalam pencapaian tujuannya”.
Dimanakah langkah professional itu dimulai ? Dapatkah seorang Tukang yang cerdas,tetapi ditangannya tidak
memiliki kelengkapanPertukangan yang memadai, misalnya ketika ia melangkah kedalam bengkel kerjanya
untuk mengerjakan dan menghasilkan sebuah meja,bangku yang bagus ? Dimana posisi Perangkat
Pembelajaran ini ? Semua pertanyaan diatas hanya dapat dijawab oleh sang guru.

Terimakasih guruku,engkaulah pelita bila malam tiba,awan gemawan ketika teriknya sang suria dikemarau
yang panjang danmenjadi rumah ketika hendak berteduh. Kepada Kalianlah Perangkat Pembelajaran ini
disusun.

Segala kritik dan kementar demi perbaikan Perangkat Pembelajaran ini ditunggu dengan senang hati.
Berkat Tuhn melimpah atas kita semua.

Kupang
Penyusun

Drs. Donatus Dahu

 2. DAFTAR ISI
I.DOKUMEN ADMINISTRASI
PEMBELAJARAN
1.PENGANTAR
2.DAFTAR ISI
3.ROSTER AKADEMIK
4.DESKRIPSI TUGAS
5.ANALISIS PEKAN TIDAK EFEKTIF( PEKAN NON KBM)
6.ANALISIS PEKAN EFEKTIF ( PEKAN KBM)
7.KALENDER AKADEMIK SEKOLAH
8.PROGRAM TAHUNAN
9.PROGRAM SEMESTER
10.PROGRAM REMEDIAL
11.PROGRAM PENGAYAAN
12.KODE TIAP JENIS PELANGGARAN
13.REKAP PELANGGARAN SISWA SELAMA KBM
14.JURNAL PEMBELAJARAN/PRESENSI
15.DAFTAR NILAI
16.NILAI KOGNITIF/PENGETAHUAN
17. NILAI PSIKOMOTOR/KETERAMPILAN
18.NILAI PT AFEKTIF/SIKAP
21.NILAI KINERJA
22.NILAI PORTO FOLIO
23.ANALISIS PEN CAPAIAN KOMPETENSI
24.ANALISIS HASIL ULANGAN
25.ANALISIS NILAI ( MODEL A )
26.ANALISIS NILAI (MODEL B )
27.MATRIKS KISI-KISI
28.SYRAT-SYARAT PENYUSUNAN SOAL
29.ANALISIS BUTRSOAL
30.LAPORAN AKHIR SEMESTER

II.DOKUMEN PEMBELAJARA N (DIPISAHKAN)

1.SILABUS
2.ANALISISPEMETAANKOMPETENSI
3.BAHAN AJAR
4.ANALISIS KKM (TARGET KUIKULUM)
5.RPP
6.KISI-KISI SOAL
7.KARTU SOAL
 3.ROSTER PERTEMUAN KBM
HAR I KELAS JAM PERTEMUAN/TATAPMUKA KBM CATATAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

X
SENIN
XI
XII
X
SELASA XI
XII
X
RABU XI
XII
X
KAMIS XI)
XII
X
JUMAT XI
XII
X
SABTU XI
XII

4. DESKRIPSITUGAS
A.TUGASMENGAJAR/KBM

N
MATAPELAJARAN KELASYG DIAJAR JUMLAH JAM PELAJARAN NO SK PEMBAGIAN TUGAS DARI KEPALA SEKOLAH
O

I
 B.TUGAS NON KBM

NO JENIS TUGAS NON KBM JABATAN DLMTUGAS NON KBM NO SK PEMBGN TUGAS

1 WaliKelas
2 WakasekKurikulum
3 PembinaKIR
. Ketua Program
. Kepala Lab
KepalaPerpustakaan
. KoordinatorBK/BP
Pembina KIR
Pembina Pramuka
KoordinatorPiket

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………………….. …………………………………………
NIP: NIP:

5.ANALISIS PEKAN NON KBM

NO BULAN PEKAN (JUMLAH)
CATATAN
PEKAN PEKAN NON
NO BULAN PEKAN KEGIATAN DALAMPEKAN NON KBM
KBM KBM
 TANGGAL KEGIATANDALAMPEKAN NON KBM(PEKAN
URAIAN KEGIATAN DALAMPEKAN NON KBM
TDK EFEKTIF)

1 JUL 4 1 3

2 AGST

3 SEPT

4 OKTB

5 NOV

6 DES

Catatan:
JUMLAH

Mengetahu Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………………………….… …………………….…..………….
NIP: NIP:

6.ANALISIS PEKAN KBM

JML JML
JML KELAS @.JUMLAH
NO BULAN
PEKAN
PEKAN PEKAN
AJAR
TANGGAL PERTEMUAN KBM DALAM BULAN PERTEMUANKBMRIIL
NON KBM KBM
1 JUL/JAN 5 5 0 16
 Mia 1 4 11 18 25 6 13 20 27
AGST/
2 4 1 5 Mia 2
PEB
Mia 3
Latina A
SEPT/
3
MART
4 0 4 Latina B

Latina A 1 7 14 21 28 8 15 22 29 9
OKTB/
4
APRL
5 0 5 Latina B 1 7 14 21 28 7 14 21 28 9 9

Latina A 1 7 14 21 28 8 15 22 29 9
NOV
5
/MEI
4 0 4 Latina B 1 7 14 21 28 7 14 21 28 7 7

Latina A -
DES/ Latina B -
6 4 4 0
JUN

16

JUMLAH

Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:

IMPLEMENTASI HASILANALSIS PEKAN KBM

KEDALAM PROGRAMSEMESTER
JUMLAH HARI
MATA JUMLAH POKOK DURASI JML TTM JUMLAH
KELAS KBM YG PERTIMBANGAN PROGRAM MATERI POKOK / KD DALAMTATAPMUKA
PELAJARAN BAHASAN JP /MINGGU TATAP MUKA
TERSEDIA
 (MATERI POKOK) YG DIBUTUHKAN dikurangi ditambah tetap alas an pengurangan-penambahandan atau tetap jml ttm

Latina A 3 60 16 16 16 v

Latina B 3 9

Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah …Guru Mata Pelajaran

……………………………………………… …… ………………………………………
NIP: NIP:

7.KALENDER AKADEMIK (KEGIATAN SEKOLAH)

(HASIL ANALISIS KALENDER MASEHI,ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN,ANALISIS PEKAN EFEKTI F-PEKANKBM)
NO NAMAKEGIATAN TGL KEGIATAN PENANGGUNGJAWAB KEGIATAN PELAKSANA KEGIATAN
Hari pertama masuk sekolah
IHT
Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:

8.PROGRAM TAHUNAN
PAKET KEAHLIAN/MP :
BIDANG/PROGRAM KEAHLIAN :
KELAS/Tahun Pelajaran :

SEMES JUMLAH POKOKMATERI/THEMA

SK/KI KD ALOKASI Waktu(JP) SUMBER
TER INDIKATOR

II

Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:

9. PROGRAM SEMESTER
 KELAS/PROGRAM:
MATA PELAJARAN:
SEMESTER/TAHUN PELJARAN:
JUMLAH PROGRAM PEMBELAJARAN
ALAT PENGUKURAN DAN
RENCANA TANGGAL OPERASIONAL PROGRAM
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
SOAL C
A
T
MATERI POKOK
KD AGUSTUS DESEMBER
KI /THEMA JULI SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER

INDIKATOR

KMTT
KKM

TTM
RPP

PT
JP

USM
UTS
UH

HARI LIBUR
PENGYAAN

PENGAYAN

PEMRKSN SOAL
PENGYYAN

BG RAPOR
ANALISIS
RMD

RMD

USM
UTS
TTM

UH
TTM TTM TTM

UH

UH
TTM

4.1
I.Menghayati anmengamalkan
ajaranagama ygdanutnya

JUMLAH PROGRAM

Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:

10.PROGRAM REMEDIAL
 Kelas:
MP:
Semester/TP:
NO SOAL YANG BELUM DAPAT DIKERJAKAN
NO NAMA SISWA KLS TINDAKAN REMEDIAL HASIL PENILAIAN KESIMPULAN
(Belum dikuasai-dituntaskan)

Nilai Akhir
JANGKA WAKTU

TUNTAS

TUNTAS
JENIS/BENTUK TGL UJIAN NILAI

TIDSK
NILAI

KKM
TINDAKAN
TINDAKAN REMEDIAL REMEDIAL MURNI REMEDIAL
REMEDIAL

Anton Lat.B v v v v v v 7,9 7,2 8,5 7,9 v

POKOKMATERI
YGHRSDIPELAJ
ARI KEMBALI

KD

KI/SK
Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:
 11.PROGRAM PENGAYAAN
MP :
SEMESTER/TP :
PROGRAM

PROGRAM PENGAYAAN
KELAS/

N JADWAL PELAKSANAAN PENGAYAAN

NAMA SSW INDKTR BENTUK/JENIS JNGK WKT
O KD TUJUAN PROGRAM MATERI/
PROGRM TINDAKAN TINDAKAN
PROGRAM PENGAYAAN THEMA PROGAM JAN/JUL PEB/AG MAR/SEP AP/OKT MEI/NOP JUN/DES
PENGAYAAN PENGAYAAN PENGAYAAN KET
Mengetahui, Kupang,
KepalaSekolah … Guru Mata Pelajaran

………………………………………………… …………. ………………………………..

NIP: NIP:
 12.KODE TIAP JENIS PELANGGARAN

NO KODE
JENIS PELANGGARAN

1 ALPA/ TANPA BERITA a Cat:

Kode digunakan
2 b Saat Kegiatan
BOLOS
pembelajaran ber-
3 C
PAKAI ANTING-ANTING (LAKI-LAKI) langsung

4 D
BAJU LEPAS

5 E
SERAGAM 3 LAIN
6 MABUK MIRAS F

7 G
BUAT ONAR DI KELAS / SEKOLAH

8 H
TAWURAN DENGAN SISWA SEKOLAH LAIN

9 I
TIDAK MENGGUNAKAN PAPAN NAMA

10 J
TIDAK MEMAKAI I DENTITAS SEKOLAH

11 K
RAMBUT WARNA WARNI

12 L
BUANG SAMPAH SEBARANG TEMPAT

13 M
MENGUCAPKATA KOTOR (MAKIAN)

14 N
BAWA BARANG TAJAM KESEKOLH

15 O
TIDAKMEAKSANAKAN TUGAS KELAS

16 P
MENOLAK TUGAS

17 Q
MERAMPAS/MEMALAK TEMAN

18 R
MENYONTEK SAAT ULANGAN/UJIAN

19 S
BERBUAT ASUSILA

T
20
PLAGIAT TERHADAP HASIL KERJA ORANG LAIN

U
21
MELAKUKAN PERBUATAN TIDAK MENYENANGKAN
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
NO
Kelas:

NAMA
13.

1
TANPABERITA

2
BOLOS

3
Prog:
LAKI-LAKIPKAIANTINGANTING

4
BJU LEPAS

5
SERAGAM LAIN

6
MABUK MIRAS

7
BUATONAR DIKELAS

8
TAWURAN DENGAN SISWASEKOLAH LAIN

9
UCAP/MENULISKATAMAKIANTIDAKPAKAI
PAPAN NAMA(IDENTITAS)

10
RAMBUT WARNA WARNI

11
BUANG SAMPAH SEBARANGAN

12
MENGUCAP / MENULIS KATA KOTOR

13
BAWA BARANG TAJAMDISEKOLAH

14
TIDAKLAKSANAKAN TUGAS KELAS

15
LONCAT PAGAR / TEMBOK

16
MENOLAK TUGASKELAS
JUMLAH TIAP JENIS PELANGGARAN
17

MERMPAS/MEMALAK TEMAN KELAS

18

BERBUATASUSILA
18

TAWURAN DENGAN SISWA SEKOLAH LAIN

REKAPPELANGGARAN(peta kerawanan kelas)

20

NYONTEKSAAT UJIAN /ULANGAN

JML
PLNGGRN
23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40
PETA KERWANAN
KELAS ( JUMLAH
PELANGGARAN)

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

NAMA SISWA
BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

2
3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14
15

16
16

18
19

20
21
 22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
(PokokMateri yg dibahas)

NIP:1963
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NAMA SISWA TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

2
3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14
15

16
16
 18

19
20

21
22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
(PokokMateri yg dibahas)

NIP:1963
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NAMA SISWA TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

2
3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13
 14

15
16

16
18

19
20

21
22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
(PokokMateri yg dibahas)

NIP:1963
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NAMA SISWA TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

2
3

4
5

6
7

8
9
 10

11
12

13
14

15
16

16
18

19
20

21
22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
(PokokMateri yg dibahas)

NIP:1963
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NAMA SISWA TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

2
3

4
5
 6

7
8

9
10

11
12

13
14

15
16

16
18

19
20

21
22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
(PokokMateri yg dibahas)

NIP:1963
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

14. JURNAL PERTEMUAN KBM/TTM

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NAMA SISWA TANGGALPERTEMUAN KBM JML PELANGGARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 1 3 4 5 6 7
SERAGAMLAIN

BAJU LEPAS
TAWURAN

nyontek
MIRAS

1
2

3
4

5
6

7
8

9
10

11
12

13
14

15
16

16
18

19
20

21
22

23
24

25
25

27
28

29
30

31

32

33

34

35
36

Jml pelanggaran

KUPANG....
GURU MP

……………………………………….
NIP:1963
(PokokMateri yg dibahas)
KI / KD

Mengetahui,
Kepala Sekolah

.........................................
NIP:

15. DAFTAR NILAI

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:
NO NAMA SISWA
PSIKOMO
KINERJA

AFEKTIF
PORTO
FOLIO

NILAI
NILAI

NILAI KOGNITIF
 NILAI TUGAS

PENGYAAN
Ulangan

RMD
UTS
TOR

NA

NR
US
Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
NILAI
RATA-
RATA
DAYA
SERAP

KUPANG......................
GURU MP
Indikator yg Amati dan dinilai

Pokok materi yg diuji

Nama tugas siswa

………………………..
NIP:

Mengetahui,
KepalaSekolah

...............................
NIP:
 15. DAFTAR NILAI
Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:

NILAI PSIKOMOTOR
NILAI KOGNITIF

NILAI AFEKTIF
PORTO FOLIO

KINERJA
NO
NILAI TUGAS

PENGYAAN
NAMA SISWA
Ulangan

RMD
UTS

NA

NR
US
Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
NILAI
RATA-
RATA
DAYA
SERAP

KUPANG......................
GURU MP
Indikator yg Amati dan dinilai

………………………..
NIP:

Mengetahui,
KepalaSekolah
 N P ...............................
a o NIP:
m k
a o
t k
u m
g a
a t
s e
si ri
s y
w g
a d
i
u
ji

15. DAFTAR NILAI

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:

NILAI KOGNITIF
PORTO FOLIO

NILAI PSIKOMOTOR

NILAI AFEKTIF
KINERJA

NO
NILAI TUGAS

PENGYAAN
NAMA SISWA
Ulangan

RMD
UTS

NA

NR
US
Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
Indikator yg
Amati dan

NILAI
dinilai

RATA-
RATA
DAYA
SERAP
 N P
a o
KUPANG......................
m k
GURU MP
a o
t k
u m
g a
a t
s e ………………………..
si ri NIP:
s y
w g
a d
i
u
ji

Mengetahui,
KepalaSekolah

...............................
NIP:

15. DAFTAR NILAI

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester :

NILAI KOGNITIF
NILAI PSIKOMOTOR

NILAI AFEKTIF
PORTO FOLIO

KINERJA

NO
NILAI TUGAS

PENGYAAN
NAMA SISWA
Ulangan

RMD
UTS

NA

NR
US
Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
NILAI
RATA-
RATA
DAYA
SERAP

KUPANG......................
GURU MP
Indikator yg Amati dan dinilai

Pokok materi yg diuji

Nama tugas siswa
………………………..
NIP:

Mengetahui,
KepalaSekolah

...............................
NIP:

15. DAFTAR NILAI

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester :

NILAI KOGNITIF
NILAI PSIKOMOTOR

NILAI AFEKTIF
PORTO FOLIO

KINERJA

NO
NILAI TUGAS
NAMA SISWA PENGYAAN
Ulangan
RMD
UTS

NA

NR
US

Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
NILAI
RATA-
RATA
DAYA
SERAP

KUPANG......................
GURU MP
Indikator yg Amati dan dinilai

Pokok materi yg diuji

Nama tugas siswa ………………………..
NIP:

Mengetahui,
KepalaSekolah

...............................
NIP:

15. DAFTAR NILAI

Kelas/Program :
Mata Pelajaran :
TP / Semester:

NILAI KOGNITIF
NILAI PSIKOMOTOR

NILAI AFEKTIF
PORTO FOLIO

KINERJA

NO
NILAI TUGAS
PENGYAAN

NAMA SISWA
Ulangan
RMD
UTS

NA

NR
US

Harian
PT KMTT

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

JML
NILAI
RATA-
RATA
DAYA
SERAP

KUPANG......................
GURU MP
Indikator yg Amati dan dinilai

Pokok materi yg diuji

………………………..
Nama tugas siswa

NIP:

Mengetahui,
KepalaSekolah

...............................
NIP:

16. NILAI PT KOGNITIF (KUR2013)

KELAS :
PROGRAM :
SEMESTER/TP :
NAMA TUGAS PENGETAHUAN TERSTRUKTUR
PENGETAHUAN PEMAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS EVALUASI
NO NAMA (C1) (C2) (C3) (C 4) (C50) (C 6)
RR
Rr Rr Rr Rr Rr Rr

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

KI

KD
NAMA TIAP TUGAS

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:

17. NILAI AFEKTIF/SIKAP

KELAS :
PROGRAM :
SEMESTER/TP :
NAMA TUGAS TERSTRUKTUR
NO NAMA RR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

KD

KI
Indikatoryg diamatidan dinilai

MENGAMALKAN

MENGAMALKAN
MENJALANKAN

MENJALANKAN
MENDENGAR

MENDENGAR
MENGAMATI

MENGAMATI
MENHAYATI

MENHAYATI
MENERIMA

MENERIMA
Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:

18. NILAI KINERJA

KELAS :
PROGRAM :
SEMESTER/TP :
NAMA PEKERJAAN YANG DIAMATI DAN DINILAI KINERJANYA
NO NAMA RR

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23
24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

KETEPATAN WAKTU MENYELESAIKAN

KETEPATAN WAKTU MENYELESAIKAN

FUNGSIONAL/KEGUNAAN
FUNGSIONAL/KEGUNAAN

FUNGSIONAL/KEGUNAAN
EFISIENSIPELAKSANAAN PEKERJAAN

EFISIENSIPELAKSANAAN PEKERJAAN
EFEKTIVITAS PELAKSANAAN
EFISIENSIPELAKSANAAN
INDIKATOR KINERJA YG

EFEKTIVITAS PELAKSANAAN

EFEKTIVITAS PELAKSANAAN
DIAMATI DAN DINILAI

KETEPATAN WAKTU

KETEPATANTUJUAN

KETEPATANTUJUAN
KETEPATANTUJUAN
MENYELESAIKAN

PEKERJAAN
KD
KI

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:

19. NILAI PORTO FOLIO

KELAS :
PROGRAM I
SEMESTER/TP :
CATATAN:
TANGGAL PENILAIAN PORTOFOLIO
PIAGAM/sertifikat/piala/
PT/KMTT/ INDIKATOR
karangan(prosa)/KaranganIlmiah/ LUKISAN/GAMBAR/ukiran/gambar/Naskah
HasilUlangan/ PENILAIAN
eksperimen/laporanhasil sebuah Drama/puisi/Sinopsis
NO NAMA pekerjaan
HasilUjian PORTOFOLIO
NR DITENTUKAN
BERSAMA
ANTARA GURU
DENGAN PESERTA
DIDIK
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40
INDIKATOR PORTO
FOLIO
KD
KI

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
Kompetensi :
Materi :
Pertemuanke :
SKOR TIAP ASPEK SIKAP SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
No Nama Tngggung Jmlh KATE
Jujur Disiplin Kritis Objektif Toleransi GORI
Jawab Skor
SKOR
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 24
 Kategori Skor
1-6=D,Kurang
7-12=C,Cukup
1318=B,Baik
19-24=A,Amat baik

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:

LEMBAR PENILAIAN PENUGASAN

Mata Pelajaran:
Kelas/Progra:
Kompetensi(KD):
Materi Pelajaran :
PertemuanKe :

Skor Tiap Indikator Penilaian Penugasan

Nama Peserta Sistematika Kategori
No Data yang dianalisis Kesimpulan Jmlh Skor
didik penulisan Skor

1-4 1-4 1-4 12 A,Amat baik

 NO
CATATAN :

Nip:

DIDIK
NAMA PESERTA
Mengetahuai,
KepalaSekolah

NamaLaporan
Penulisan tidak sesuai

1
………………………….…

Kelas/Program:
dengan tata bahasa yang

:
baik dan benar

Kompetensi Dasar :
Ada beberapa tulisan yang

2
tidak sesuai dengan tata
bahasa yang baik dan benar

PENULISAN
1.SISTIMATIKA
Penulisan sesuai dengan tata

3
bahasa yang baik dan benar

1
Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak

2
terorganisir, atau ada yang

4=A,AMAT BAIK
salah tulis

Data lengkap, terorganisir,

3
dan ditulis dengan benar

2.DATA YG DIANALISIS
Tidak benar atau tidak

1
sesuai tujuan

SORTIAP KATEGORI ISI LAPORAN

PENILAIAN LAPORAN TERTULIS
Sebagian kesimpulan ada

Nip:

2
yang salah atau tidak sesuai Kupang,
tujuan

3.KESIMPULAN
KATEGORI

Semua benar atau sesuai

3
3=B,BAIK

tujuan
2=C,CUKUP
SKOR:

Guru Mata Pelajaran

1=D,KUARANG

………………………………

9
JML
SKOR
PENILAIAN

A
KATEGOR
 B
A

B-
A-
B+

No
=
=
=
=
=
CATATAN:

51
61
71
81
91

–
–
–
–
–

Nip:
60
70
80
90
Kriteria Nilai :

100

Kompetensi
Mengetahuai,
KepalaSekolah
Nilai

:
Kelas/Program :
C-
=

C+

D+

………………………….…
=
=
=
=
=

Nama Peserta didik

11
21
31
41

- 20
- 30
- 40
- 50

- 10
∑ Skor perolehan

Skor Maksimal (9)

Tidak sesuai dengan tema

1
baik foto maupun deskripsi

Keterbacaan dan

2
visualisasi power point
kurang baik

Isi Hasil
Pekerjaan
Penggunaan tata bahasa,

3
kepercayaan diri kurang

X 100
Sesuai dengan tema,

1
tetapi antara foto dengan
deskripsi kurang sesuai

Keterbacaan dan

2
visualisasi power point

Presentase
cukup baik
Penggunaan tata bahasa,

3
Tampilan Lembar Kerja
kepercayaan diri cukup

NILAI KINERJA PRESENTASI

Sesuai dengan tema baik

Nip:

1
foto maupun deskripsi

Kupang,

Kinerja Presentasi
Keterbacaan dan visual

2
isasi power point baik

Penyajian
Penggunaan tata bahasa,

3
Guru Mata Pelajaran

kepercayaan diri baik

………………………………

9
Skor
Jmlh

A
Skor
kategori
Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip:
 21.ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI (KPA)
(KOGNITIF-PSIKOMOTOR-AFEKTIF)
MP:
KELAS/PROGRAM:
SEMESTER/TAHUN PELAJARAN:

NO NAMAPESERTA DIDIK ASPEKPENILAIAN NILAI URAIAN TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

KOG/PENGET
1 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
2 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
3 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
4 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
5 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
6 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
7 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
8 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
9 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
10 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
 KOG/PENGET
11 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
12
PSIK/KET
AFEKT/SIKAP

ASPEK
NO NAMAPESERTA DIDIK NILAI URAIAN TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI
PENILAIAN
KOG/PENGET
13 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
14 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
15 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
16 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
17 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
18 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
19 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
20 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
 KOG/PENGET
21 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
22 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
23 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP

24

25

26

ASPEK
NO NAMAPESERTA DIDIK NILAI URAIAN TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI
PENILAIAN
KOG/PENGET
27 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
28 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
29 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
30 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
31 KOG/PENGET
PSIK/KET
 AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
32 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
33 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
34 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
35 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP
KOG/PENGET
36 PSIK/KET
AFEKT/SIKAP

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………. …………………………………………..
NIP: NIP

22. ANALISIS HASIL ULANGAN. KELAS/PROGRAM/TANGGALANALISIS: / XII / /

NAMA SKOR TIAP NOMOR SOAL KETUNTASA

JML NO SOAL YANGDIREMEDIAL
NO SKOR
NILAI N
( nomor soal yg tdk tuntas,isi ipada kotak dibaah ini)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
YA TDK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………. …………………………………………..
NIP: NIP

23.ANALISIS NILAI(MODEL A)
MATA PELAJARAN :
SEMESTER/TP :
TANGGALPENILAIAN :

JML DAYASERAP KETUNTASAN TINDAK

 KOMPOSISI JUMLAH SISWA TIAP NILAI DALAM SKALA Rr
Rr SEKOLAH JML SISW
PROGRAM KELAS
SISWA (RENTANG NILAI DESIMAL) 1-10 PROGRM (SELURUH TIDAK
JML SISWA
LANJUT
STUDI AJAR STUDI KELASYGDIAJAR TUNTAS
TUNTAS
GURU YBS)

RR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KELAS

BHS

IPA

IPS

TOTAL JUMLAH SISWA

TIAP SKALA NILAI BURUK: …. ? CUKUP/BAIK:…….?
AMAT
?
BAIK:?

KEIMPULAN:

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran
 ……………………………………………. …………………………………………..
NIP: NIP

24.ANALISIS NILAI(MODEL B)
MP:
KELAS/PROGRAM:
SEMESTER/TAHUN PELAJARAN:
NO KOMPONEN YANG DIANALISIS
1 KELAS/PROGRAM AJAR :
2 JUMLAH KELAS/ROMBONGAN BELAJAR YANGDIAJAR :
3 JUMLAH NILAI SELURUH PESERTA DIDIK :
RATA-RATA NILAI SELURUH PESERTA DIDIK :
4
DAYA SERAP SELURUH PESERTA DIDIK ;
5 NILAITERTINGGI :
6 NILAI TERENDAH :
7 NAMASISWA DENGAN NILAI TERTINGGI :
8 NAMASISWADENGAN NILAI TERENDAH :
9 PETASEBARAN PEROLEHANNILAI SISWA :
10 a.86 - 100 =
b.71 - 85 =
c.56 - 70 =
41 - 55 =
0 - 40 =
JUMLAH SISWA YANG TUNTAS :
11 JUMLAH SISWA YANG TIDAK TUNTAS :
12 TINDAKANPENUNTASAN :
13 KESIMPULAN DAN TINDAKLNJT:
1.KESIMPULAN:

2.TINDAKLANJUT:

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………. …………………………………………..
 NIP: NIP

25.MATRIKS TAKSONOMI KISI-KISI SOAL

MATA PELAJARAN :
KELAS :
SEMESTER/TP :

SEBARAN SOAL DALAM BENTUK DAN ASPEK TAKSONOMI KOGNITIF JUMLAH

PENGETAHUANINGATAN PEMAHAMAN ASPLIKASI ANALISIS SINTESIS EVALUASI

NO POKOK MATERI/KD TKS
TKS PG ESSAY PG + E
ESSA
PG ESSAY PG PG ESSAY PG ESSAY PG ESSAY PG ESSAY
Y

1 MDH
SDG V
SKR
MDH

SDG
SKR

MDH
SDG

SKR
MDH

SDG
SKR

MDH
SDG

SKR

JUMLAH SOAL MDH:

SDG:

SKR:
% SOAL
 26.SYARAT-SYARAT PENYUSUNAN SOAL

RUBRIK DOKUMEN
IDENTITAS:
1.Nama MataPelajaran yang diuji
2.Kelas /ProgramStudi:
3.Semestar berjalan saat ujian:
4.Tanggal Ujian dilaksanakan
5.Pedoman mengerjakan soal :

STEM SOAL (batang soal-materisoal):

1.Soal mengacu kepada kompetensi/indikator
2.Urgen,relevan,kontinuitas,keterpakaian
3.Pilihan jawaban homogen dan logis
4.Hanya ada satu kunci jawaban
5.materi soal sudah diajar sebelumnya

KONSTRUKSI:
1.Stem soal dirumus dengan jelas,tegas,dan singkat
2.Rumusan stem soal dan piliahan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja
3.Stem soal tidak mengarah kejawaban benar/kunci jawaban
4.Gambar,grafik,tabel,diagram dan sejenisnya harus jelas dan berfungsi mengukur kompetensi
5.Panjang pilihan jawaban relatif sama
6.Piliah jawaban tidak menggunakan kata”semua jawaban diatas salah dan atau semua pernyataan diatas benar.
7.Pilihan jawaban berbentuk angka / waktu disusun berdasarkan besar-kecil ataukronologisnya
8.Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya

BAHASA SOAL
1.Sesuai kaidah bahasa
2.Menggunakan bahasa yang komunikatif
3.Tidak menggunakan bahasa setempat
4.Tidak sarkastik- provokatif-politis

Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………. …………………………………………..
 NIP: NIP

27.TEKNIK ANALISIS BUTIR SOAL (KUANTITATIF)

as/Prgram MODEL FORMAT ANALISIS BUTIR SOAL
Mata Pelajaran
Semester
Tahun Pelajaran. TINGKT KESKRN SOAL DAYAPEMBEDA SOAL.
RUMUS TKS: RUMUS DP:
Langkah-langkah Analisisis
Jml Kab-jml Kbb X 100 =…
1.Susun soal
2.Uji soal pada sejumlah testy Jml kab +jmlkbb X 100 % =… 1/2T
3.Periksa lembar kerja testy T

kesimpulan
4.Peringkatkan testy atas 3 kelompok: Kategorihasil:

No soal
5.-kelompok testy hasilpemeringkatan atas 3kelompok:
-kelompokatas ( 27 % dari testy) Kategori hasil: 0-19% = buruk
-kelompok tengah ( 46 % dari testy) 0-24%=sukar 20-39% =cukup membedakan
-kelompok bawah ( 27 % dari testy) 25-75%=sedang 76-100%=ideal/amat membedakan
6.Nama –nama kelompok ATAS(KA) dicatat 76-100%=mudah
7.Nama-nama kelompok BAWAH(KB) dicatat
8.Hitung Jumlah kelompok Atas jmlh kelompok bawah
Kab Kbb Kab + bb % TKS Kategori soal Kab Kbb Kab –Kbb % DP Kategori soal
9.Jumah keolompok atas +jumlah kelompok bawah = T
10.Jumlah Kelompok ATAS atau kelompok Bawah saja= 1/2 T
11.Lakukan analisis (perhitungan)dengan menggunakanRumus dalam kotok
disamping ini: 1 5 3 8 50% SEDANG 5 3 2 25% MEMBEDAKAN DITERIMA
1.AnalisisTingkatKesukaran Soal(contoh soal No 1(dst):)
-Hitung jumlah KA yang jawab benar+jumlah KB yang jawab benar
-jumlah KA+KB yg jawab benarn : T =...?
Hasil perhitungan KA+KB:T terhadap soal no 1 adalah sebagai berikut:
0- 24 % = sukar
25-75 % = sedang
76-100 % = mudah,

2.Analisis Tngkat Daya Pembeda soal no 1.(dst) :

Hitung:
-KA jawab benar –KB jawab benar : 1/2 T
-Hasil perhitungan KAB – KBB : ½ T =...?
0 - 20 % = sangat membedakan(ideal)
21 - 40 % = membedakan ( baik)
41% - 55 % = cukup membedkan
56% - 65% = tidak membedakan(buruk)
66% -100% =sangat buruk
Makin kecil persentase(%)makin ideal soal itu,sebaliknya makin besar
Persentasenya, maka makin buruk soal itu.
Soal-soal yang telah dianalisis diberi kategori:
- Sangat membedakan( ideal)
- Membedakan (baik)
- Kurang Membedakan( buruk)
- Tdak membedakan(Sangat buruk)
Soal yg sangat membedakan/ ideal dan yang membedakan, dibakukan
Soal yang kurang baik di revisi
Soal yang buruk dibuang(jangan dipakai lagi) Ada tindak lanjut revisi soal
Bagian soal yang direvisi adalah Stem (batang/pernyataan) soal dan
pengecohnya
Ditandatangani guru yg bersangkutan
Sudah disahkan oleh kepala sekolah
 28.LAPORAN AKHIR SEMESTER TUGAS KBM
NAMAGURU MP :
TAHUN PELAJARAN :
SEMESTER :

TARGET PROGRAM REALISASI TARGET PROGRAM ALASAN TARGET DAYA SERAP9

MATA N KELAS JML ( KKM )DALAMTARGET PROGRAM TDK TINDAK
PEELAJARAN O AJAR SISWA JML TARGET DAYA TERCAPAI LANJUT
JML JML JML JML JML PETEMUAN DAYA SERAP
JML RPP PETEMUAN SERAP JML RPP
JP KD JP KD KBM (KKM)
KBM (KKM)

6
A:
7

10

11

12

B:
C:

JML
Mengetahui, Kupang,
kepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………………. …………………………………………..
NIP: NIP
 CONTOH RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I.IDENTITAS.
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : X/1 (Satu)
Materi Pokok : Unsur-unsur Budaya (Sistem Sosial Budaya)
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP(9JAM PELAJARAN)

Kompetensi Inti:
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan
bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.2. Menerapkan konsep-konsep dasar dan keterampilan antropologi dalam memahami
keberagaman budaya
1.3. agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan bahasa beserta unsur-unsurnya yang ada di
masyarakat.
1.2. Melakukan pengamatan, kajian literatur, diskusi, dan berperan aktif dalam menyikapi
secara positif
1.3. tentang berbagai fenomena keragaman budaya, agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan
bahasa beserta unsur-unsurnya.
Indikator
 Mengidentifikasi unsur-unsur budaya,
 Mendeskripsikan sistem religi/kepercayaan,
 Mendeskripsikan sistem kekerabatan dan organisasi sosial,
 Mendeskripsikan sistem mata pencaharian,
 Mendeskripsikan sistem peralatan dan teknologi,
 Mendeskripsikan bahasa,
 Mengidentifikasikan kesenian,
 Mendeskripsikan sistem pengetahuan,
 Menemukan penerapan unsur-unsur budaya yang ada di masyarakat.

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:

1.MENGUASAI , MENERIMA DAN MENGAGUMI AKAN KERAGAMAN BUDAYA ,UNSUR –UNSUR BUDAYA DAN ASPEK BUDAYA
SEHINGGA DAPAT MENERAPKAN HIDUP DALAM LINGKUNGAN ALAM FISIS MAUPUN SOSIAL SECARA TEPAT ,
DALAM SEMANGAT SALING MENGHARGAI ,HIDUP RUKUN DENGAN SESAMA YANG BERBEDA SUKU,RAS,AGAMA DAN
ANTAR GOLONGAN.
2.SEBAGAI PENGETAHUAN PENGANTAR (PENGETAHUAN DASAR) UNTUK STUDI LEBIH LANJUT

Materi Pembelajaran
1.Fakta/Faktual
 Berbagai macam hasil kebudayaan dari suatu suku bangsa, seperti kesenian, upacara keagamaan,
 sistem teknologi, sistem mata pencaharian dan lain-lain.

2.Konsep.
  Unsur-unsur kebudayaan,
 pengertian dari sistem religi/kepercayaan, sistem kekerabatan dan organisasi sosial, sistem
pencaharian, sistem peralatan dan teknologi, bahasa, kesenian, dan sistem pengetahuan.

3.Prinsip-teori-istilah.
 Masyarakat sebagai sekumpulan orang/manusia yang saling bergaul dan berinteraksi antara
sesamanya diatur norma-norma atau nilai-nilai yang berlaku.
 Masyarakat adalah sebuah sistem yaitu sistem sosial budaya yang didalamnya terdapat
komponen-komponen atau unsur-unsur sosial budaya yang saling berkaitan satu dengan yang
lainnya.
 Masyarakat sebagai sistem sosial budaya (cultural universe) merupakan suatu kesatuan dimana
terjadi proses penyesuaian di antara unsur-unsur kebudayaan yang saling berbeda,namun secara
perlahan-lahansaling menerima sehingga mencapai keselarasan.

Metode Pembelajaran.
 Pendekatan: Saintifik
 Model Pembelajaran: inquiry, discovery learning
 Metode: Ceramah, diskusi, penugasan, presentasi
Alat/Media/Bahan
 Media : Artikel, presentasi power point
 Alat/Bahan : spidol, papan tulis, kertas karton, penggaris, LCD Proyektor,
gambar, film
 Sumber belajar : buku pegangan antropologi jilid 1, Buku Antropologi
Penunjang Aktifitas Peserta didik, media massa baik media cetak (koran,
majalah, dll) maupun media elektronik (TV, internet, dll) dan hands out

II.Langkah Kegiatan Pembelajaran.

KEGIATAN PEMBELJARAN

LANGKAH- WAKT
KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIIDIK
PEMBELAJARAN U

Memberi salam dan

mengarahkan ssw berdoa
bersama Menyambut salam dan berdoa bersama teman dan guru ?

Mengkondisikan kelasdan
peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar. Menerimapengkondisian kelasolehguru ?

Mengecek kehadiran peserta

KEGIAATAN
didik/presensi Menyatakankehadiran ?
PENDAHULUAN

Apersepsi singkat materi

sebelumnya, yaitu tentang Menyimak flashback-apersepsioleh guru terhadappengetahuan sebelumya
pengertian budaya. danhalyangberkaitan dengannya ?

MenyampaikanKompetensi
ygakandipelajari dan scenario Mencatat Kompetensi yang akanmenjadi
Pembelajarannya. fokusselamaProsesPembelajaran dan menyelesaikan soal Pra Test
?
dan kemudian disusul Pra Test
KEGIATAN EKSPLORASI:
INTI Mengrahkan peserta didik kepada Mengamati... ?
sumber-sumber belajar sesuai
konteks. Dan skenario yang telah
disampaikan menanya... ?
Menjelaskan hal-
halpentingygharusdilakukan peserta Mendekripsi... ?
didik setlah melakukneksplorasi
baikhal-halfaktual,konsep-konsep
mauputeori-teori ygditemukan
selamapeserta didikmelakukan
eksplorasi Menghimpun... ?

ELABORASI : mengkomunikasikan...
Mengamati dan membimbing seluruh ?
prilaku pembelajaran para peserta
didik melalui proximithy
aproach(personalmaupun group)
Menimak dg sungguh-sungguh mengasosiasi... ?
presentase presentase,baik
pertanyaantanggaban maupun
pertanggungjawaban kelompok
Mendiskusikan... ?

Menuliskan... ?

?
 mempresentasekan..

KONFIRMASI:
Menjelaskan kembali haltertentu Memperhatikan konfirmasi yangdisampaikan guru tentang konsep apa yang salah
ygbermasalah dan dan benar dari seluruh konsep yang disampaikan dalam presenta semaupun selama ?
meluruskannya diskusi tingkat kelompok dan tingkat kelas.
Menyimpulkan selluruh hasil...
1.Bersama peserta didik menyimpulkan unsur budaya berupa sistem kekerabatan dan organisasi, sistem mata pencaharian, sistem
peralatan dan teknologi, dan bahasa.
KEGIATAN 2.Memberikan tugas kelompok peserta didik untuk mengambil obyek( foto )tentang penerapan unsur-unsur budaya dalam kehidupan
PENUTUP masyarakat tertentu

III.Penilaian
 Mekanisme dan prosedur.
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil.
Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis.Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
 Aspek dan Instrumen penilaian:
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan sikap yang meliputi kejujuran, disiplin, dan tanggung
jawab, kritis, objektif dan toleransi.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta
dalam
diskusi dan isi presentasi.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian.
 Semua Instrumen Terlampir

C.Sumber/Referensi
 Buku Pegangan Kurikulum 2013, Antropologi Jilid 1,Buku Antropologi Penunjang Aktivitas Siswa
 http://forumguru.com
 http://e-dukasi.net
 http://psb-psma.go.org.id

Mengetahui KUPANG 20-12-2014

Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran

DRS.FRANSISCO Weong Welabombang DRS.DONATUSDAHU

NIP. NIP.196008172009111001

Catatan Kepala Sekolah:

 Lampiran:
I.NILAI PROSES:
A.Lembar Observasi/pengamatan

DAFTAR NILAIHASIL PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
Kompetensi :
Materi :

SKOR TIAP ASPEK SIKAP SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

mengahargaik

Santun/Sopan

Rendah hati
Menghargai

Jmlh
arya orang KATEGORI
orang lain
Tngggung

pendapat
Toleransi
Objektif

No Nama
Disiplin

Jawab

Skor SKOR
Kritis
Jujur

lain

1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Kategori Skor
1-10=D,Kurang
2.11-20=C,Cukup
3.21-30=B,Baik
4.31-40=A,Amat baik

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip
B.Lembar Observasi/pengamatan.

DAFTAR NILAI HASIL PENGAMATAN NILAI TUGAS

Mata Pelajara:
Kelas/Progra:
Kompetensi(KD):
Nama Tugas :

Skor Tiap Indikator Penilaian Penugasan

Nama Peserta
No Sistematika Validitas Data Yang Kesimpulan Kategori
Didik Jmlh Skor
Penulisan Dianalisis YangDirumuskan Skor

1-4 1-4 1-4 12 A,Amat baik

 CATATAN : KATEGORI SKOR:
1=D,KUARANG
2=C,CUKUP
3=B,BAIK
4=A,AMAT BAIK

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip

C.Lembar Observasi/pengamatan

DAFTAR NILAI HASIL PENILAIAN LAPORAN TERTULIS

Mata Pelajaran:
Kelas/Progra:
Kompetensi(KD):
Nama Tugas :
SORTIAP KATEGORI ISI LAPORAN PENILAIAN
1.SISTIMATIKA
2.DATA YG DIANALISIS 3.KESIMPULAN
PENULISAN
Penulisan sesuai dengan tata

yang salah atau tidak sesuai

bahasa yang baik dan benar

bahasa yang baik dan benar

terorganisir, atau ada yang

Data lengkap, terorganisir,

Ada beberapa tulisan yang

Data lengkap, tetapi tidak

Sebagian kesimpulan ada

dengan tata bahasa yang

dan ditulis dengan benar

Semua benar atau sesuai

tidak sesuai dengan tata

Tidak benar atau tidak

Penulisan tidak sesuai

Data tidak lengkap

baik dan benar

sesuai tujuan

NAMA PESERTA KATE

JML
salah tulis

NO GORI
DIDIK

tujuan

tujuan
SKOR
SKOR

1 2 3 1 2 3 1 2 3 9 A

CATATAN:
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (9)
 Kriteria Nilai :

A = 91 – 100 C+ = 41 - 50
A- = 81 – 90 C = 31 - 40
B+ = 71 – 80 C- = 21 - 30
B = 61 – 70 D+ = 11 - 20
B- = 51 – 60 D = 0 - 10

Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip

D.Lembar Observasi/pengamatan

NILAI HASIL PENILAIAN KINERJA PRESENTASE

Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
Kompetensi :
Judul Presentase :

Kinerja Presentasi

Isi Hasil Tampilan Lembar Kerja

Penyajian
Pekerjaan Presentase

kateg
baik foto maupun deskripsi

No Nama Peserta didik Jmlh

Tidak sesuai dengan tema

tetapi antara foto dengan

Penggunaan tata bahasa,

Penggunaan tata bahasa,

Penggunaan tata bahasa,

Sesuai dengan tema baik
kepercayaan diri kurang

ori
kepercayaan diri cukup

Keterbacaan dan visual

deskripsi kurang sesuai

foto maupun deskripsi

visualisasi power point

visualisasi power point

isasi power point baik

Skor

kepercayaan diri baik

Sesuai dengan tema,

Skor
Keterbacaan dan

Keterbacaan dan
kurang baik

cukup baik

1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

36 A
 Mengetahuai, Kupang,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….… ………………………………
Nip: Nip
II.TEST TERTULIS.
A.Pra Test
Berilah Tanda Ceklist (√) Pada Kolom Benar atau Salah!

BENAR SALAH SKOR

NO PERNYATAAN
1 Kebudayaan diciptakan oleh masyarakat dan dimiliki oleh manusia.

2 Kebudayaan merupakan sistem gagasan dan menjadi pandangan hidup masyarakat.

Kebudayaan terdiri dari berbagai unsur kebudayaan yang saling terkait sehingga membentuk
3
suatu sistem.

Upacara Kasodo pada masyarakat Tengger, Jawa Timur termasuk dalam sistem kekerabatan
4
dan organisasi sosial.

5 Pelaksanaan ulangan harian, UTS, dan UAS termasuk dalam sistem pengetahuan.

6 Pameran hasil kerajinan Indonesia merupakan bagian dari sistem kesenian.

Di antara tiga wujud kebudayaan yang dikemukakan Koentjaraningrat yang bersifat abstrak,
7
dan adanya hanya di alam pikiran manusiadisebut sistem budaya.

Masyarakat Jawa terkenal dengan pertanian sebagai system mata pencahariannya. Salah satu
8 bagian dari sistem pertanian adalah sistem irigasi. Sistem irigasi termasuk dalam kategori
traits komplek.

9 Contoh wujud kebudayaan yang bersifat immaterial adalah keris.

10 Contoh wujud kebudayaan yang bersifat material adalah ilmu pengetahuan

TotalSkor
 B.Post Test.

Jawablah pertanyaan berikut ini.

1. Identifikasikan unsur-unsur kebudayaan menurut para ahli!

1.Bronislow Malinoswski
2.Melville .J.Hercivits
3.Cluckcholn& Killy.
4.Kuntjaraningrat.
……………………………………………………………………………………………………………
Kunci Jawaban:
Menurut Bronislow Malinowski: ada empat unsur kebudayaan yaitu sistem norma, organisasi
ekonomi,
lembaga pendidikan dam organisasi politik.
Menurut Melville J.Hershovits: ada empat unsur pokok kebudayaan yaitu alat teknologi, sistem
ekonomi, keluarga
dan kekuasaan politik.
Menurut Klhuckholn: ada tujuh unsur kebudayaan yaitu:1. sistem mata pencaharian hidup,
2.sistem peralatan dan teknologi, 3.sistem organisasi masyarakat, 4.sistem pengetahuan,
5.bahasa, 6.kesenian, dan 7.sistem religi.
Menurut Koentjaraningrat: ada tujuh unsur kebudayaan, yaitu peralatan dan perlengkapan hidup,
sistem ekonomi, sistem kemasyarakatan, bahasa, kesenian, sistem pengetahuan dan religi.
2. Deskripsikan salah satu unsur kebudayaan yang terdapat di lingkungan sekitar Anda!

Kunci Jawaban : Guru buat tersendiri

Skor nilai uraian (2 X 50).

============================================ sampai disini =========================