PODER, CONTROL Y RESISTENCIA CULTURAL

JUSTIFICACIN:

El cambio social y cultural, asociado a las principales transformaciones de las sociedades contemporneas, se convierte en un factor clave para pensar y actuar en consecuencia en un pas como el nuestro. Las instituciones socioculturales, como la escuela, pueden y deben jugar un papel esencial en este tipo de procesos, pero para ello se requieren docentes pensantes, sujetos sociales crticos, capaces de asumir los retos del presente y la construccin del futuro desde ahora. Y un modo especfico de hacerlo reside en comprender de modo suficiente el fenmeno del poder, sus mecanismos de control y reproduccin, especialmente en el plano simblico y discursivo, tal como se propone auspiciar este blog con los participantes vinculados: construir un saber conjunto acerca de los mecanismos de poder, control y resistencia cultural que estn a nuestro alcance, pero que no sabemos usar adecuadamente. OBJETIVO: Apoyar y asesorar al grupo de docentes participantes en este eje temtico en la consolidacin de una estrategia de aprendizajes que les permitan familiarizarse prctica y conceptualmente con los dispositivos de poder y control existentes en la escuela, pero tambin de las posibilidades de resistencia cultural inherentes a los mismos, para promover formas innovadoras en el hacer pedaggico y educativo de cara a los retos de las democracias actuales. CONTENIDOS TEMTICOS: poder simblico y resistencia cultural

Una de las caractersticas ms notables de las sociedades contemporneas, dado el predominio generalizado de las democracias occidentales, es la de generar una sensacin de libertad, individual y colectiva, casi sin restricciones. A ello contribuyen de manera sutil el auge del consumo masificado y la sensacin de bienestar asociada al disfrute de bienes materiales y simblicos y a la ausencia de cualquier tipo de compromiso. Se genera con ello una potente y casi imperceptible estructuracin del poder, esencialmente de poder simblico, por medio de la cual opera el control social, ideolgico y poltico, y se obtiene una actitud pasiva, nada reactiva , por parte de la ciudadana en general, particularmente de los jvenes. El papel de la escuela en este engranaje resulta clave para pensar en el cambio sociocultural o en la resignacin sumisa de las nuevas generaciones y, as mismo, se vuelve decisivo el papel del educador en esta situacin. Alrededor de estos tpicos es factible, en una primera aproximacin, abordar crticamente la temtica prevista para este primer taller de anlisis y reflexin.

-Subtemas de anlisis, reflexin e indagacin:

-Poder simblico; cul es su esencia, su rasgo diferencial frente al concepto de poder, y cmo se manifiesta en la institucin escolar? Cmo lo ejerce el educador?, qu balance personal puede inferir a partir de su experiencia docente? -Resistencia cultural; qu se nombra con esa expresin, qu dimensiones la constituyen y cmo se puede relacionar con los dispositivos de poder institucional en la escuela?, y en su caso particular, podra reconocer en su prctica cotidiana de educador formas, expresiones o manifestaciones de resistencia cultural?
ACTIVIDADES: -Realizar una autorreflexin que le permita consignar una lluvia de ideas personales sobre l os subtemas planteados y elaborar con esas ideas un esquema de aproximacin analtico-investigativa a la temtica (suba el esquema que usted elabor a su blog, para poder seguirlos e interactuar) -Leer los textos adjuntos y de cada uno elaborar un mapa u organizador conceptual de sus contenidos. Propiciar un dilogo entre ambos textos y una sntesis comprensiva de los mismos que se escriba en una cuartilla (suba la sntesis que usted elabor a su blog, para poder seguirlos e interactuar) - Elaborar la resea crtica de cada texto segn modelo adjunto (suba la resea que usted elabor a su blog, para poder seguirlos e interactuar, y envelas al correo PRINCIPALdel blog correspondiente espere ms informacin sobre este asunto) -Adelantar una pesquisa digital centrada en la temtica e identificar la direccin electrnica de la fuente, y de sta extraer diez referencias pertinentes para el anlisis del tema (anexarla a la ficha como indicador) -Elaborar las fichas adjuntas de las cinco referencias que estime ms importantes para la comprensin de la temtica y remitirlas al coordinador del blog. -Prepararse para la participacin en el foro, debate y discusin acadmica que adelantaremos sobre la cuestin (ver orientaciones iniciales). (Todo el material recopilado hace parte de la red y est destinado a favorecer la actividad investigativa que viene a continuacin de esta etapa de fundamentacin conceptual).