Matematik Tiga Nombor

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS:

TARIKH/HARI: MASA:
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASI ASAS
STANDARD KANDUNGAN: 2.1 Tambah dalam ligkungan 10 000
STANDARD 2.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 10 000
PEMBELAJARAN:
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hasil tambah dalam lingkunga 10000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 10000
dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukan blok asas dan dikehendaki menyatakan bilangannya. (Konsep Asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Kemudian sebilangan blok asas ditunjukkan lagi dan ditambah kepada blok asas yang asal.
3. Murid menyatakan jumlahnya. Seorang murid lagi menulis penambahan yang ditunjukkan dalam bentuk
lazim
1. Empat keping kad angka di paparkan di hadapan murid. Contoh kad 1,2,3,4.
A 2. Murid diminta untuk membina satu nombor daripada kad angka tersebut contoh nombor yang dibina ialah
Aktiviti 2 3214. Kemudian seorang murid lagi membina nombor lain daripada kad angka yang dipaparkan. Contoh
1423.
3. Seorang murid lain menambah kedua-dua nombor yang dibina tadi dalam bentuk lazim.
4. Murid diingatkan supaya meletakkan digit pada nilai tempat yang betul dalam pengiraan bentuk lazim.
Aktiviti 3 1. Murid mencari pasangan masing-masing.
2. Setiap pasangan diberi petak 3 x 3 (Tic Tac Toe)
3. Murid dibahagikan kepada murid X dan murid O.
4. Murid X memilih satu petak dan terbalikkan petak tersebut. Di bawah petak tersebut terdapat soalan.
5. Soalan yang diberi adalah ayat matematik operasi tambah.
6. Murid X dikehendaki menjawab soalan dibawah petak tersebut dengan mengira dalam bentuk lazim di atas
kertas yang disediakan. Jika betul jawapannya, maka murid itu boleh memangkah X pada petak yang dipilih.
7. Aktiviti ini diulang dengan giliran murid O sehinggalah mendapat satu garisan.
ABM/ BBM: Video / Kad angka, Kad soalan / Lain-lain= Blok asas, kertas,
Interaktif game Modul pensil,
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

KURIKULUM (EMK): TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz / Lisan Pembentangan Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja / Lain-lain : Kerja
berpasangan
TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID
(Nyatakan bilangan Murid) TAHA TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan / Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
Match mine Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI: _____/ _____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
_____/ _____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar
Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.1 Tambah dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nombor, hasil tambah dalam lingkungan 10000
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nombor, hasil tambah dalam lingkungan 10000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nombor, hasil tambah dalam lingkungan 10000
engan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Sampul yang mengandungi 3 kad nombor tiga digit, simbol ‘tambah’ dan simbol “sama dengan” di beri
&PEMBELAJARAN (PDP): kepada setiap kumpulan.
2. Murid dikehendaki berbincang apa yang ingin dilakukan dengan kad-kad tersebut.
3. Murid dikehendaki menulis ayat matematik tambah berdasarkan kad-kad nombor yang diberi.Wakil
kumpulan dikehendaki menyusun kad yang diberi dan menampal jawapan di papan tulis.
4. Jawapan hendaklah disemak adakah ianya sama dengan kumpulan lain. Murid dibimbing untuk
menyelesaikannya dalam bentuk lazim.
1. Dalam kumpulan yang sama, wakil kumpulan di minta tampil ke hadapan kelas dan mengambil tiga kad
A nombor secara rawak. (Three Stray One Stay)
Aktiviti 2 2. Dalam kumpulan masing-masing, murid diminta berbincang dan menyelesaikan operasi tambah bagi tiga
kad nombor tersebut dan mengira dalam bentuk lazim.
3. Tiga ahli kumpulan pergi melihat hasil kerja kumpulan lain. Seorang lagi tinggal di stesen sendiri untuk
menyambut kedatangan rakan lain dan menjelaskan cara menambah tiga nombor kepada ahli pasukan lain.
4. Setelah selesai, murid 2 pula tinggal dan begitulah seterusnya.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan peneguhan di dalam buku latihan matematik.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor, kad simbol / Lain-lain= kad sama dengan,
Interaktif game Modul kertas mahjong, pen marker
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

KURIKULUM (EMK):
TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
Mengingat / Mengaplikasi Menilai
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem
Match mine Three Stray One Stay / Nyanyian


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.2 Tolak dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 10000.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dipaparkan dua kumpulan nombor satu digit. Contoh
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Nombor kumpulan 1 = 1,0,2,3
Nombor Kumpulan 2 = 7,6,8,9
3. Murid diminta untuk membina satu nombor empat digit dari kumpulan 2. Contoh 8679. 1 murid lagi diminta
untuk mebina nombor dari kumpulan 1. Contoh 3201
4. Kemudian, seorang lagi murid diminta melakukan penolakan kedua-dua nombor tersebut dalam bentuk
lazim. Murid dibimbing untuk menolak mengikut nilai tempat.
5. Aktiviti diulang dengan membina nombor lain daripada kumpulan nombor tadi.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu lembaran aktiviti iaitu Number search
A dan soalan operasi tolak.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendakai menampal Number search dan soalannya di atas kad manila.
3. Murid dikehendaki menyelesaikan operasi tolak melalui soalan yang diberi mengikut nombor secara bentuk
lazim
4. Setelah mendapat jawapan, murid dikehendaki mencari nombor jawapan dalam Number search dan dan
mewarnakannya. ( Cara permainan sama seperti word search Cuma huruf itu ditukar kepada nombor.)
5. Kumpulan yang paling banyak dapat jawapan betul akan dikira sebagai pemenang.
Aktiviti 3 1. Murid menjawab soalan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad manila, number

Interaktif game Modul search, pen marker,pensel
warna
KURIKULUM (EMK):
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
berpasangan
P1 2 3 4 5 6


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.2 Tolak dalam lingkungan 10000
STANDARD 2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 10 000.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 10 000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 10 000
dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu nombor dipaprkan pada tayangan slide power point. Contoh nombor 8000.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta membina satu nombor tiga digit. Contoh 798. Murid diminta menolak nombor yang dibina
daripada 8000 secara bentuk lazim.
3. Murid dibimbing untuk menolak nombor dari nilai sa dahulu dan sekiranya tidak boleh ambil pada puluh
dan sekiranya puluh dan ratus pun tidak ada ambil dari ribu. 8000-78 = 7202
4. Setelah mendapat jawapan daripada bentuk lazim tadi, Murid lain diminta membina satu nombor empat
digit yang baru. Murid dikehendaki menolak bombor tersebut daripada baki nombor tadi. 7202-1345 = 57.
5. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan contoh nombor yang lain.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi set nombor operasi tolak melibatkan dua
A nombor dari satu nombor. (Gallery Tour)
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki menyelesaikan operasi tersebut secara bentuk lazim di atas kertas mahjong. Hasil kerja
kumpulan lain dletakan di atas meja untuk murid lain melihatnya.
3. Kumpulan asal hendaklah meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat
boleh memberikan komen dan membetulkan jawapan sekirannya salah.
4. Ahli kumpulan juga diarahkan untuk berpecah sementara waktu untuk melihat stesen lain pulak.
5. Setelah kembali kepada kumpulan asal, mereka hendaklah menceritakan pembelajaran yang diperolehi
melalui kumpulan lain.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan di dalam buku latihan matematik.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor. / Lain-lain= kertas mahjong,

Interaktif game Modul kertas A4, pensel, pen marker

/ Memahami /Menganalisis Mencipta
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Tour /

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.5 Operasi Bergabung tambah dan tolak.
STANDARD 2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan dengan sebuah kotak yang mengandungi 12 biji pemadam. Seorang murid dikehendaki
&PEMBELAJARAN (PDP): memasukan 8 biji pemadam ke dalam kotak tersebut.
2. Murid lain pula di arahkan untuk mengambil 13 biji pemadam dari kotak tersebut.
3. Murid dikehendaki menyatakan operasi yang terlibat dan menyatakan ayat matematik. Contoh : 12 + 8 –
13 .
4. Murid dikehendaki menulis kiraan dalam bentuk lazim. Murid diingatkan supaya menulis dari sa ke puluh
dan dari puluh ke ratus.
5. Murid dibimbing untuk menyelesaikan mengikut urutan operasi dari kiri ke kanan.
1. Murid dibawa ke tempat yang luas seperti dewan dan dibahagikan kepada 5 kumpulan.
A 2. Murid dikehendaki membuat 5 barisan. Murid pertama yang dihadapan hendaklah berlari sehingga tiba di
Aktiviti 2 meja yang mengandungi kad soalan. (Mix – N –Match)
3. Murid memilih satu soalan berkaitan operasi bergabung dan dikehendaki menjawab di atas kertas pengiraan
yang disediakan.
4. Setelah mendapat jawapan, murid itu terus berlari kehadapan dan mencari kad jawapan bagi soalan tersebut
yang berada di dalam besen yang disediakan.
5. Murid perlu membawa kad soalan dan kad jawapan itu bersama dan terus berlari kearah guru untuk
mengetahui jawapan sebenar. Sekiranya jawapan salah, murid dikehendaki menjawab semula dengan
bantuan rakan di dalam kumpulan.
6. Sekiranya kad jawapan yang diambil betul, murid akan berlari semula kearah barisan kumpulannya dan
murid 2 akan berlari seperti murid 1 tadi.
7. Aktiviti ini diulang sehinggalah kad soalan tadi habis dijawab.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan, kad jawapan / Lain-lain= kotak,

Interaktif game Modul pemadam,kertas catatan, pensel

KURIKULUM (EMK):
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Mix –N-Match / Jigsaw problem


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.7. Penyelesaian masalah
STANDARD 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 10
PEMBELAJARAN: 000.
2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
PEMBELAJARAN: 1. Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 10
000.
2. Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi tambah dan tolak alam lingkungan
10 000
2. Murid dapat mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan operasi bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukan beberapa blok asas di hadapan kelas. Murid dikehendaki mengira jumlah blok yang
&PEMBELAJARAN (PDP): ditunjukan. Contoh : 2400
2. Seorang murid lagi dipanggil untuk mengambil satu blok seribu dan satu blok seratus. Contoh :1100. Murid
dibimbing menyebut dan menulis ayat matematik.
2400 – 1100 = 1300
3. Berdasarkan ayat matematik tersebut, murid dikehendaki membina satu cerita.
4. Murid diberi contoh ayat matematik yang lain dan dikehendaki membina certia. Murid dijelaskan dengan
kata kunci jual, jumlah, baki, beri,
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan dan 4 stesen disediakan.
A 2. Disetiap stesen disediakan kad ayat matematik dan kad maklumat. Setiap kumpulan akan melawat ke semua
Aktiviti 2 stesen dan mencatatkan maklumat yang terdapat di situ.
Stesen 1 : 2500 + 5678 ( manik biru ,manik merah)
Stesen 2 : 3298 – 568 ( Epal hijau, epal merah)
Stesen 3 : 750 + 1230 - 65 (ban keju, ban kentang, )
Stesen 4 : 4655 + 2766 ( Pen Biru, Pen merah)
3. Berdasarkan lawatan keempat-empat stesen, setiap kumpulan mereka cerita berpandukan ayat matematik
yang diberi dengan menggunakan maklumat yang diberi.
4. Murid dikehendaki menceritakan hasil rekaan cerita yang didapati di keempat stesen dihadapan kelas
mengikut kumpulan.
ABM/ BBM: Video / Kad stesen, kak maklumat / Lain-lain= blok asas, pen
Interaktif game / Kad ayat matematik marker, kertas catatan
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan / Pembentangan Hasil kerja Murid
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Match mine Pembentangan / Nyanyian

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.7 Penyelesaian masalah
STANDARD 2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000 melibatkan
PEMBELAJARAN: situasi harian.
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak serta operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak serta operasi bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000 melibatkan situasi harian.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diberi teks soalan penyelesaian masalah mengunakan paparan slide power point.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid A dikehendaki mencari maklumat penting yang terdapat dalam soalan penyelesaian masalah dan
menulis di hadapan papan putih.
3. Murid B menentukan operasi yang digunakan dalam masalah ini
4. Murid C menulis ayat matematik berdasarkan soalan tadi dan mengira dalam bentuk lazim. Murid D
menyemak jawapan murid C tadi.
5. Aktiviti diulang dengan menayangkan soalan yang berbeza dan murid yang lain pula dikehendaki mencuba
menjawab soalan penyelesaian masalah dengan bimbingan guru.
1. Murid dikehendaki membuat satu bulatan besar. Setiap murid perlu membawa kertas kosong dan pensel
A untuk pengiraan. (Kotak Beracun)
Aktiviti 2 2. Salah seorang murid memegang kotak yang mengandungi soalanpenyelesaian masalah
3. Sebaik sahaja muzik dimainkan, murid yang memegang kotak perlu memberikan kotak tersebut kepada
peserta di sebelahnya dan diteruskan sehinggalah muzik berhenti dimainkan.
4. Murid yang memegang kotak soalan akan mencabut kertas soalan dalam kotak beracun. Murid perlu
menjawab soalan yang diberi dengan membuat jalan pengiraan di kertas yang dibawa.
5. Murid yang salah memberikan jawapan dikehendaki keluar dari bulatan.
6. Aktiviti diteruskan sehinggalah soalan didalam kotak beracun telah habis digunakan.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan dengan melengkapkan peta alir yang diberi oleh guru.
ABM/ BBM: / Slide Power Point / Kad soalan / Lain-lain= kotak Soalan, kertas
Interaktif game Modul pensil,

KURIKULUM (EMK):
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir / Peta alir
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Peta I-Think Pembentangan Nyanyian

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.6 Penggunaan anu
STANDARD 1.6.1 Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi asas dalam ayat matematik.
PEMBELAJARAN: 1.6.2 Mewakilkan situasi harian melibatkan operasi asas dan satu anu kepada ayat matematik dengan betul
PEMBELAJARAN: 1. Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi tambah dan tolak dalam ayat matematik.
2. Mewakilkan situasi harian melibatkan tambah dan tolak dan satu anu kepada ayat matematik .
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti anu yang melibatkan operasi tambah dan tolak dalam ayat matematik.
2. Murid dapat mewakilkan situasi harian melibatkan tambah dan tolak dan satu anu kepada ayat matematik .
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu situasi dipaparkan melalui paparan slide power point kepada murid dan murid dikehendaki memahami
&PEMBELAJARAN (PDP): situasi tersebut.
2. Contoh : ‘satu bakul ada 8 biji bola. Satu bakul lagi ada beberapa biji bola. Kesemua bola dalam kedua-dua
bakul ialah 12 biji bola”
3. Murid dibimbing untuk mengenalpasti perkataan yang membawa maksud anu dalam situasi di atas.
Beberapa biji bola merupakan anu dalam ayat matematik.
4. Murid dikehendaki membentuk ayat matematik berdasarkan situasi tersebut.
8 + = 12
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Simultaneous Round Table)
A 2. Setiap kumpulan diberi satu kad situasi harian, pen marker, dan kertas mahjong.
Aktiviti 2 3. Murid 1 dikehendaki mengenal pasti anu dalam dalam situasi tersebut dan mencatatkannya di atas kertas
mahjong.
4. Kemudian, murid 2 akan menulis ayat matematik melibatkan anu yang telah dikenalpasti di atas kertas
mahjong.
5. Murid 2 akan mengedarkan jawapan mengikut pusingan jam supaya setiap ahli kumpulan dapat menambah
atau membetulkan apa yang ditulis.
6. Setelah selesai, Kad situasi kumpulan lain di tukar dengan kumpulan sendiri.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: / Slide Power Point / Kad Situasi / Lain-lain= kertas mahjong, pen
Interaktif game Modul marker
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Simultaneous Round Table / Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.3 Darab dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit, 10,100 dan
PEMBELAJARAN: 1000 dan hasil darabnya hingga 10000
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit dan hasil
darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit
dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 2. Murid diminta untuk membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru.
&PEMBELAJARAN (PDP): 3. Murid ditunjukkan cara mendarab dalam bentuk lazim. Murid dibimbing untuk mendarab nombor mengikut
nilai tempat bermula dari sa, puluh, ratus dan ribu.
(Konsep asas).
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diedarkan kad nombor dan kad simbol.
A 2. Murid menyusun kad nombor berdasarkan soalan yang dikemukan dalam bentuk lazim.
Aktiviti 2 3. Murid mendarab secara bentuk lazim dengan bimbingan guru.
Aktiviti 3 1) Dalam kumpulan yang sama, setiap kumpulan dikehendaki menulis nombor 1 hingga 23 kedalam petak 5x5
secara rawak (Aktiviti Jawab dan Bingo)
https://youtu.be/cLZm-q96OXo
2) Murid diberikan soalan operasi darab. Murid yang dapat menjawab soalan operasi darab dengan membuat
bentuk lazim dengan betul, diberikan peluang untuk memilih nombor di dalam petak.
3) Soalan terus diberikan sehingga ada murid yang mendapat 1 garisan atau BINGO.
Murid yang menang boleh ditentukan melalui berapa kali pelajar itu BINGO.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad simbol, Kertas
Interaktif game Modul petak, pensel

KURIKULUM (EMK):
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21
Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.3 Darab dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit, 10,100 dan
PEMBELAJARAN: 1000 dan hasil darabnya hingga 10000
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan 1000 dan
hasil darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan
1000 dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibimbing untuk membandingkan nilai 10,100 dan 1000. Murid menyatakan bezanya dari segi
&PEMBELAJARAN (PDP): jumlah 0. Contoh: Sepuluh mempunyai satu sifar di sebelah kanan angka satu.(Konsep asas)
2. Murid ditunjukan contoh soalan 392 x 100. Murid dibimbing untuk menjawab soalan tersebut mengikut
langkah yang ditetapkan. Murid dikehendaki menambah 2 sifar disebelah kanan hasil darab 392x1dan
menjadi 392 00.
3. Aktiviti diulang dengan mencuba soalan-soalan lain.
1. Murid mencari pasangan masing-masing. (Inside-Outside Circle)
A 2. Murid membentuk 2 bulatan iaitu satu di dalam (Bulatan 1) dan satu di luar (Bulatan 2)
Aktiviti 2 3. Murid berdiri menghadap pasangan. Murid 1 diberikan kad soalan mengenai soalan darab dengan nombor
10,100 dan 1000. Murid dalam bulatan 2 hanya menjawab dan rakannya hanya mendengar. Jawapan yang
diberi mestila dikira dahulu menggunakan bentuk lazim.
4. Murid memberikan pujian atau membetulkan jawapan rakan apabila dia telah selesai memberikan jawapan
Kemudian, murid bertukar peranan dengan soalan baru. Akhir sekali, murid bertukar pasangan di sebelah
kanan dalam bulatan
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan peneguhan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

Interaktif game Modul A4, pensel

KURIKULUM (EMK):
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja / Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Inside-Outside Circle. / Jigsaw problem


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor satu digit, 10,100 dan
PEMBELAJARAN: 1000
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor satu digit.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor satu digit
dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan dengan dua baling dan sejumlah guli. 1 wakil murid dikehendaki memasukan sebiji guli
&PEMBELAJARAN (PDP): ke dalam balang A dan balang B.
2. Langkah tersebut diulang sehingga semua guli habis. Murid diberitahu bahawa apabila guli dimasukan
kedalam kedua-dua baling, bilangan guli akan menjadi sama. (Menerangkan konsep bahagi).
3. Murid diberi satu nombor 3 digit. Murid dikehendaki membahagi nombor tersebut dengan 4. Murid
membahagi nombor secara bentuk lazim dengan bimbingan guru.
4. Murid diberi nombor lain untuk membahagi nombor dengan bimbingan guru.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan yang mepunyai 5 ahli.
A 2. Setiap kumpulan diberi dadu besar yang mengandungi soalan pada setiap permukaan dadu. Soalan di
Aktiviti 2 permukaan dadu adalah berdasarkan menyelesaikan ayat matematik bahagi dengan nombor satu digit.
3. Murid pertama dalam kumpulan akan memulakan permainan dengan membaling dadu yang besar. Murid
akan menjawab soalan pada permukaan atas dadu yang telah dibaling.
4. Murid dikehendaki menjawab soalan dengan mengira dalam bentuk lazim di atas kertas yang disediakan.
5. Aktiviti ini di ulang dengan giliran murid kedua membuat balingan dan seterusnya.
6. Setelah selesai kesemua giliran ahli, murid akan bertukar dadu dengan ahli kumpulan lain yang mempunyai
dadu yang berbeza soalan.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti matematik.
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= guli, baling, dadu,
Interaktif game Modul kertas jawapan, pensel.

KURIKULUM (EMK):
berpasangan
P1 2 3 4 5 6

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor satu digit, 10,100 dan
PEMBELAJARAN: 1000
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor 10, 100 dan 1000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 10000 dengan nombor 10, 100
dan 1000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diberi penerangan dalam menyelesaikan soalan menggunakan bentuk lazim. Contoh 74938 ÷ 100.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid ditunjukkan dengan cara bahagi melalui dua kaedah iaitu secara bentuk lazim dan secara bentuk
menganjak nombor sifar.
3. Aktiviti ini diulang dengan menunjukan contoh nombor yang lain .
1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. Setiap kumpulan diberi kertas catatan untuk menulis jawapan
A mereka
Aktiviti 2 2. 3 stesen disedia berdasarkan aktiviti bahagi yang melibatkan bahagi dengan nombor 10,100 dan 1000.
3. Setiap kumpulan berada di setiap stesen dan akan bergerak dari satu stesen ke satu stesen secara serentak
apabila wisel dibunyikan.
Stesen pertama – Padankan ayat matematik
Stesen kedua – Melengkapkan ayat matematik
Stesen ketiga – Menyelesaiakan dalam bentuk lazim.
4. Wisel akan dibunyikan setiap 2 minit menandakan masa untuk menjawab di stesen tersebut telah tamat dan
murid perlu bergerak ke stesen seterusnya
5. Pemenang kumpulan akan ditentukan melalui markah tertinggi yang dikumpul.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor, kad soalan / Lain-lain= kertas satatan
Interaktif game Modul jawapan, pensel, kad stesen

KURIKULUM (EMK):
berpasangan
P1 2 3 4 5 6


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.7. Penyelesaian masalah
STANDARD 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi operasi darab dan bahagi dalam lingkungan 10
PEMBELAJARAN: 000.
PEMBELAJARAN: 1. Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi operasi darab dan bahagi dalam lingkungan 10
000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua nombor bagi operasi darab dan bahagi dalam
lingkungan 10 000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid memberi tumpuan terhadap objek yang dibawah oleh guru iaitu bekas plastic dan gula-gula.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid ditanya oleh guru mengenai apa yang dilihat. Murid dikehendaki membuat ayat matematik terhadap
objek yang dibawa oleh guru. (4x3=12)
3. Murid membina cerita berdasarkan ayat matematik yang diberi.
4. Aktiviti diulangi dengan menggunakan contoh lain dengan bimbingan guru.
5. Murid diingatkan untuk membina cerita berdasarkan pengalaman dalam situasi harian mengikut logik
matematik.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan akan mendapat 6 kad potongan ayat yang tidak
A tersusun.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki menyusun potongan ayat tersebut dan melekatkannya di atas kertas mahjong untuk
dijadikan sebuah cerita. (Gallery Walk)
3. Seterusnya, murid diminta untuk mereka cerita berdasarkan ayat matematik yang diberi.
4. Hasil kerja mereka di tampal pada dinding kelas untuk dilihat oleh kumpulan lain.
Murid dari kumpulan lain akan menyemak dan memberikan ulasan tentang jawapan yang dibuat pada
“sticker note” dan menampal pada hasil tersebut.
ABM/ BBM: Video / Kad potongan ayat / Lain-lain= bekas, gula-gula,

Interaktif game Modul kertas mahjong, pen marker,
sticker note
KURIKULUM (EMK):
Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
/ Memahami Menganalisis / Mencipta
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk /


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.7 Penyelesaian masalah
STANDARD 2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000 melibatkan
PEMBELAJARAN: situasi harian.
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan masalah operasi darab dan bahagi dalam lingkungan 10 000 melibatkan situasi harian.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan masalah operasi darab dan bahagi dalam lingkungan 10 000 melibatkan situasi harian.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi kad penyelesaian masalah.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid dikehendaki mengeluarkan maklumat penting dan mencatatkannya di atas kertas mahjong. Murid
menggunakan petak dakap untuk mencari maklumat penting.
3. Murid menentukan operasi yang digunakan berdasarkan kata kunci dalam ayat tersebut.
4. Murid membina ayat matematik dan seterusnya mengira dalam bentuk lazim bagi menyelesaikan masalah
tersebut
1) Setiap pasukan dibekalkan satu fail yang didalamnya terdapat soalan penyelesaian masalah untuk
A dibincangkan.(Travelling Fail)
Aktiviti 2 2) Selepas 10 sehingga 15 minit, soalan dan catatan jawapan di masukan semula kedalam fail dan diedarkan
kepada pasukan lain.
3) Setiap pasukan yang mendapat fail baharu daripada pasukan lain dikehendaki membaca soalan dan jawapan
yang terdapat dalam fail berkenaan sebelum dibicangkan, ditambah , dihurai atau disunting.
Setelah setiap pasukan memberikan respons kepada dua atau tiga Traveling Fail, soalan-soalan dan jawapan-
jawapan tersebut dibincangkan di dalam kelas.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan / Lain-lain= fail, kertas mahjong,

Interaktif game Modul pen marker

KURIKULUM (EMK):
i-THINK / Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Match mine Travelling Fail / Nyanyian


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.6 Penggunaan anu
STANDARD 2.6.1 Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi darab dan bahagi dalam ayat matematik.
PEMBELAJARAN: 2.6.2 Mewakilkan situasi harian melibatkan operasi darab dan bahagi dan satu anu kepada ayat matematik dengan betul
PEMBELAJARAN: 1. Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi darab dan bahagi dalam ayat matematik.
2. Mewakilkan situasi harian melibatkan operasi darab dan bahagi dan satu anu kepada ayat matematik dengan betul
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti anu yang melibatkan operasi darab dan bahagi dalam ayat matematik.
2. Murid dapat mewakilkan situasi harian melibatkan operasi darab dan bahagi dan satu anu kepada ayat matematik dengan
betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 8 buah bekas disediakan. Setiap bekas mengandungi beberapa biji gula-gula. Kesemuaya ada 48 biji gula-
&PEMBELAJARAN (PDP): gula.
2. Murid dijelaskan bahawa beberapa biji gula-gula menunjukkan anu bagi ayat tersebut.
3. Murid diminta untuk membuat ayat matematik berdasarkan situasi dia atas.
4. Aktiviti ini diulang dengan meminta murid mengenal pasti anu dengan mengurangkan kepada 6 buah, 4
buah dan 3 buah.
1. Murid dibawa ke tempat yang luas seperti dewan dan dibahagikan kepada 5 kumpulan.
A 2. Murid dikehendaki membuat 5 barisan. Murid pertama yang dihadapan hendaklah berlari sehingga tiba di
Aktiviti 2 meja yang mengandungi kad soalan. (Mix – N –Match)
3. Murid memilih satu soalan berkaitan mengenal pasti anu dan dikehendaki menjawab di atas kertas pengiraan
yang disediakan.
4. Setelah mendapat jawapan, murid itu terus berlari kehadapan dan mencari kad jawapan bagi soalan tersebut
yang berada di dalam besen yang disediakan.
5. Murid perlu membawa kad soalan dan kad jawapan itu bersama dan terus berlari kearah guru untuk
mengetahui jawapan sebenar. Sekiranya jawapan salah, murid dikehendaki menjawab semula dengan
bantuan rakan di dalam kumpulan.
6. Sekiranya kad jawapan yang diambil betul, murid akan berlari semula kearah barisan kumpulannya dan
murid 2 akan berlari seperti murid 1 tadi.
Aktiviti ini diulang sehinggalah kad soalan tadi habis dijawab.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan, kad jawapan / Lain-lain= bekas makanan,
Interaktif game Modul gula-gula

/ Mengingat Mengaplikasi Menilai
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Mix –N-Match / Permainan Jigsaw problem


Matematik Tiga Nombor

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematik Tiga Nombor

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad manila, number

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ABM/ BBM: Video / Kad nombor. / Lain-lain= kertas mahjong,

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ABM/ BBM: Video / Kad soalan, kad jawapan / Lain-lain= kotak,

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

ABM/ BBM: Video / Kad potongan ayat / Lain-lain= bekas, gula-gula,

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

ABM/ BBM: Video / Kad soalan / Lain-lain= fail, kertas mahjong,

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Anda mungkin juga menyukai