Pengertian TPACK

Technology Pedhagogical Content Konowladge yang disingkat TPACK merupakan salah

satu jenis pengetahuan baru yang harus dikuasai guru untuk dapat mengintegrasikan
teknologi dengan baik dalam pembelajaran (Mishra dan Koeler,2006).

TPACK terbentuk atas 3 perpaduan Technologi Konowledge(TK),  Content Knowledge (CK)

dan Pedagogical Knowledge (PK).  Dari tiga perpaduan tadi menghasilkan pengetahuan baru
yaitu Technological Pedagogical Knowledge (TPK), Technological Content Knowledge
(TCK), Pedagogical Content Knowledge (PCK) dan Technological Pedagogical Content
Knowledge.

Pengetahuan Materi (Content Knowledge)

Pegetahuan Materi (Content Knowledge/CK) yaitu penguasaan yang harus dimiliki guru
terkait bidang studi atau materi  pembelajaran yang  yang diampu dan akan disampaikan
kepada siswa. Seorang guru matematika harus memahami dengan baik materi – materi
pembelajaran yang ada di matematika. Pengetahuan materi bidang studi ini dapat berupa
pengetahuan tentang konsep, gagasan, kerangka organisasi konsep, bukti-bukti empiris serta
pratek dan pendekatan yang baku dalam mengembangkan pengetahuan tersebut (Shulman,
1986).

Pengetahuan Pedagogis ( Pedagogical Konowledge/PK)

Pengetahuan Pedagogis ( Pedagogical Konowledge/PK) yaitu pengetahuan yang harus

dimilik guru tentang proses dan strategi pembelajaran. Secara umum, strategi pembelajaran
dapat diartikan sebagai usaha guru untuk menerapkan dan mengelola berbagai metode
pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pedagogical Konowledge/PK mencakup
juga pemahaman guru tentang tujua pendidikan, karkteristik belajar, pengelolaan kelas, dan
penilaian proses dan hasil elajar. Guru yang memiliki kemampuan pedagogi yang baik akan
memahami bagaimana membangun pengetahuan dan ketrampilan siswa serta dapat
mengembangkan sikap belajar yang positif. Utuk itu guru juga perlu memahami tentang
pengtahua teori belajar kognitif dan sosial serta teori perkembangan peserta didik.

Pengetahuan Teknologi (Technology knowledge/TK)

Pengetahuan Teknologi (Technology knowledge/TK) yaitu pengetahuan guru dalam

penggunaan teknologi digital yang terintegrasi dalam pembelajaran. Secara sederhana
teknolgi dapat sebagai alat, proses dan sumber pembelajaran.

Pengetahuan pedagogi dan materi (Pedagogical Content Knowledge)

Pengetahuan pedagogi dan materi (Pedagogical Content Knowledge) yaitu pengetahuan guru
menggabungkan pengetahuua tentang bidang studi atau materi pembelajaran dengan proses
dan strategi pembelajaran. Menurut Shulman (1986) pengetahuan pedagogi konten
merupakan pengetahuan pedagogi yang berhubungan dengan konten khusus. Materi
pembelajaran tertentu akan dapat dicapai dengan baik jika guru menerapkan strategi
pembelajaran tertentu pula.

Pengetahuan teknologi dan materi (Technological Content Knowledge)

Pengetahuan teknologi dan materi (Technological Content Knowledge) yaitu pengetahuan
guru tentang teknologi digital dan pengetahuan bidang studi atau materi pembelajaran.
Misalnya guru matematika pada materi menggambar grafik di mata pelajaran matematika
misalnya, penggunaan Geogebra akan sangat menolong guru untuk memvisualisasikan grafik
secara digital dalam proses pembelajaran.

Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi dan materi (technological pedagogical

knowledge/TPK)

Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi dan materi (technological pedagogical

knowledge/TPK) yaitu  pengetahuan tentang teknologi digital dan pengetahuan mengenai
proses dan strategi pembelajaran. Misalnya Untuk keperluan proses evaluasi pembelajaran
secara daring, dimana guru tidak mungkin melaksanakan penilaian secara langsung.
Penggunaan Google Form akan sangat menolong guru untuk memberikan asesmen secara
daring kepada siswa.

Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi , dan materi (technological, pedagogical,

content knowledge /TPACK)

Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi , dan materi (technological, pedagogical, content

knowledge /TPACK) yaitu dimana guru memiliki pengetahuan yang komprehensif tentang
teknologi digital, pengetahuan tentang proses dan strategi pembelajaran, serta pengetahuan
tentang bidang studi atau materi pembelajaran. Ini  merupakan kerangka pengembangan
penerapan TPACK. Dimana guru dapat mengintegrasikan teknologi ke dalam proses
pembelajaran yang melibatkan paket-paket pengetahuan tentang teknologi, materi, dan proses
atau strategi pembelajaran.

Ketujuh pengetahuan diatas perlu dikuasai oleh guru masa depan yang akan mengajar dalam
lingkungan belajar yang terintegrasi dengan teknologi.

PENERAPAN TPACK DALAM PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran yang dirancang oleh guru bertujuan untuk memudahkan proses belajar
peserta didik. Dalam proses pengembangan pembelajaran peserta didik guru harus mampu
mendesign pembelajaran denga melakukan inovasi inovasi pembelajaran demi meningkatkan
dan mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu inovasi pembelajaran yang dapat dilakukan
guru dan sesuai dengan ketrampilan abad 21 adalah pembelajaran berbasis TPACK. Yeh
(2014) mencoba memberikan gambaran penerapan TPACK secara praktis dalam
pembelajaran yang mencakup 8 domain penerapan TPACK.

#1. Menggunakan TIK untuk menilai peserta didik.

      Penerapan yang dapat dilakukan guru misalnya guru dapat menggunakan microsoft excel
untuk menilai hasil belajar. Guru dapat menggunakan kuis online untuk menilai partisipasi
peserta didik. Guru juga dapat menggunakan grup chatting untuk memahami cara
berkomunikasi melalui medsos dan sebagainya.