RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TATAP MUKA (LURING)

Sekolah : MTs. Sunan Pandanaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester: VII/ Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas dalam Memenuhi Kebutuhan
Alokasi waktu : 2 JP (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis konsep Interaksi antar
manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan
Ekonomi ( Produksi, Distribusi,
dan konsumsi, permintaan
penawaran, dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial –
Budaya Indonesia
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1. Melakukan pengelompokan kebutuhan
konsep interaksi antara manusia dengan
ruang sehingga menghasilkan berbagai 4.3.2. Mempresentasikan laporan hasil
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang untuk keberlang-
sungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1. Menjelaskan definisi kebutuhan
3.3.2. Menganalisis kebutuhan manusia
berdasarkan tingkat kepentingan
3.3.3. Menganalisis kebutuhan manusia
berdasarkan waktu pemenuhan
kebutuhan
3.3.4. Menganalisis kebutuhan manusia
berdasarkan sifat
3.3.5. Menganalisis kebutuhan manusia
berdasarkan subjek
3.3.6. Menganalisis faktor – faktor yang
mempengaruhi kebutuhan
dalam sebuah tabel
pengelompokan kebutuhan di depan kelas
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan definisi kebutuhan
2. Menganalisis kebutuhan manusia berdasarkan tingkat kepentingan
3. Menganalisis kebutuhan manusia berdasarkan waktu pemenuhan kebutuhan
4. Menganalisis kebutuhan manusia berdasarkan sifat
5. Menganalisis kebutuhan manusia berdasarkan subjek
6. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

1. Religious
2. Disiplin
3. Tanggung Jawab
4. Percaya Diri
5. Santun
6. Teliti
7. Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Regular
 Pengertian Kebutuhan
 Penyebab terjadinya kebutuhan
 Kebutuhan menurut tingkatannya
 Kebutuhan menurut waktunya
 Kebutuhan menurut sifatnya
 Kebutuhan menurut subjeknya
 Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan
b. Materi Remidial
• Jenis – jenis kebutuhan
• Faktor – factor yang mempengaruhi kebutuhan
c. Materi Pengayaan
• Gaya konsumerisme masyarakat perkotaan
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pendekatan Saintifik TPACK model Problem Based Learning
Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi , penugasan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:
a. Buku Tulis
b. Bolpoint
c. Papan Tulis
d. Spidol
 2. Bahan dan Sumber Belajar :
a. Setiawan, Iwan, Retno Kuning Dewi Pusparatri, Suciati, dan Ach. Mushlih. 2016. Ilmu
Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTS Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
b. Setiawan D, Winarsih E, Sindhu Y. 2017. IPS Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga
c. Lingkungan setempat

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
➢ Orientasi Guru:

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, guru dan sesama siswa saling memberi
dan menjawab salam memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran

• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

➢ Aperpepsi

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Contoh : Apa saja kebutuhan kalian sebagai seorang siswa?

➢ Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.

• Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Aktivitas dalam memenuhi kebutuhan

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti (60 Menit)
➢ Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah
Kegiatan Literasi
Mengamati
Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah (critical thinking)

• Peserta didik mengamati beberapa gambar barang-barang kebutuhan yang dibawa oleh guru

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (collaboration)

• Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok diskusi yang terdiri 4 - 5 orang dengan
kemampuanyang heterogen. Peserta didik menempatkan diri sesuai kelompok yang telah
ditentukan.
• Peserta didik dibagikan LKPD , untuk melakukan identifikasi masalah tentang jenis-jenis
kebutuhan manusia serta factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia
• Peserta didik diminta untuk menuliskan apa yang mereka ketahui tentang jenis-jenis
kebutuhan manusia serta factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia

Fase 3 : Membimbing memecahkan masalah (critical thinking dan problem solving)

• Peserta didik diminta berdiskusi mengenai jenis-jenis kebutuhan manusia serta factor-faktor
yang mempengaruhi kebutuhan manusia
Sambil mengajak diskusi guru menanyakan:
Apa saja kebutuhan yang kalian perlukan selama di pondok?
• Peserta didik dibimbing dalam menyelesaikan masalah

Fase 4: Mengkomunikasikan Hasil kerja Kelompok (communication)

• Peserta didik diminta secara aktif untuk menganalisis jenis-jenis kebutuhan manusia serta
factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia
• Jika seluruh atau sebagian kelompok sudah ada yang bisa menyelesaikan hasil
penyelidikannya atau sudah ditemukan penyelesaianya maka peserta didik dipersilahkan
untuk menyajikan hasil didepan seluruh temannya.
• Peserta didik/kelompok lain mendapat kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi prosespemecahan masalah (creativity)

• Peserta didik diajak untuk mengkritisi jawaban kelompok yang presentasi. Peserta didik
dipersilahkanuntuk melengkapi, membetulkan atau menyanggah.
• Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan masalah oleh peserta didik
• Guru memberikan penghargaan (reward) untuk kelompok dengan presentasi terbaik di
depan kelas
Kegiatan Penutup (10 Menit)
• Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami kemudian guru
memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
• Peserta didik beserta guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diberi tugas untuk menganalisis cara-cara memenuhi kebutuhan
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya
• Pemberian pesan nilai dan moral
• Do’a penutup pembelajaran

H. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal
Butir Instrumen : Terlampir
Waktu Pelaksanaan : Saat proses pembelajaran berlangsung
Keterangan: Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assesment for and of
learning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial
Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal
Butir Instrumen : Terlampir
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
Keterangan : Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assesment for and of learning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik : Penugasan
Bentuk Instrumen : pertanyaan atau tes tertulis berbentuk uraian
Butir Instrumen : Terlampir
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
Keterangan : Penilaian untuk pembelajaran (assesment for learning) dan sebagai
pembelajaran (assesment as learning)

d. Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen : lembar observasi
Butir Instrumen : Terlampir
Waktu Pelaksanaan : Saat proses pembelajaran berlangsung
Keterangan : Penilaian untuk pembelajaran sebagai pencapaian
I. 1. Pembelajaran Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi siswa yang pencapaian KD 3.3. dan
4.3. belum tuntas (belum mencapai KKM)
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remidial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remidial
belum mencapai ketuntasan, maka remidial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.

2. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut ;
a. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan) < n < (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD 3.3. dan 4.3. dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD 3.3. dan 4.3. dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Ngaglik, 01 November 2022

Mengetahui,
Kepala MTs. Sunan Pandanaran, Guru Mata Pelajaran,

Hj. Fany Rifqoh, S.Pd., M.Psi. Diami Marisandi, S.Pd.

NIP. 197802032009012002 NIP. -