RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISUSUN OLEH :

ENDAH TRI YOUNINGSIH, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS TADULAKO ANGKATAN 1
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 REJOMULYO

Kelas / Semester : V/1
Muatan : Matematika
Materi : Operasi Hitung Pecahan
Hari/ tanggal : Kamis,25 Agustus 2022

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut sama dan penyebut berbeda
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda

Indikator :
3.1.1 Menjelaskan Pejumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda (C2)
3.1.2 Menentukan Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut
berbeda ( C3)
3.1.3 Menguraikan cara Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut
berbeda (C4)
3.1.4 Menyimpulkan cara penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan
penyebut berbeda ( C6 )
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut sama dan penyebut berbeda ( P5 )

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui video pembelajaran tentang operasi hitung pecahan, siswa dapat menjelaskan
Pejumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda
2. Dengan diskusi dan mengerjakan LKPD siswa dapat menentukan Penjumlahan dua
pecahandengan penyebut sama dan penyebut berbeda
3. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat menguraikan cara penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut yang sama dan penyebut berbeda
4. Siswa dapat Menyimpulkan cara penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan
penyebut berbeda
5. Melalui uji daya serap siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahandua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda

B. MATERI PEMBELAJARAN
Matematika : Operasi Hitung Pecahan/ Penjumlahan dan Pengurangan dua
pecahandengan penyebut sama dan penyebut berbeda

C. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat Peraga Puzzle pecahan
2. Laptop/HP
3. LKPD
4. Buku pegangan guru dan buku siswa Matematika kelas 5
5. Video pembelajaran https://youtu.be/zMdoUr010tY tentang Penjumlahan dua pecahan
6. Bahan Ajar / Media Pembelajaran PPT
E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Alokasi
Deskrisi Kegiatan Waktu
Pendahuluan a. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa
b. Kegiatan dilanjutkan dengan pendidik mengajak peserta didik
untuk berdoa bersama. (Religius)
c. Menyanyikan lagu Nasional “Hari Merdeka” atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
d. Apersepsi :
Guru memberikan pertanyaan yang terkait dengan pecahan,
pecahan sederhana kepada siswa dan meminta siswa untuk
memberikan contoh.
Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya penggunaan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Yaitu:
- Membagi benda menjadi beberapa bagian sama.
- Membuat kelompok agar sama jumlahnya.
- Membuat sesuatu agar bahannya bisa merata.

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (motivasi)

Kegiatan a. Siswa melihat video pembelajaran tentang penjumlahan 50 menit

pecahan biasa dan pecahan campuran
https://youtu.be/zMdoUr010tY
b. Guru menayangkan Media pembelajaran PPT
c. Guru menjelaskan dan memberi contoh cara mengerjakan
penjumlahan dua bilangan pecehana dengan penyebut yang
sama.
d. Guru menjelaskan bagaimana cara menyamakan penyebut
pada pecahan dengan penyebut berbeda.
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk belajar menyamakan
penyebut dua bilangan pecahan dengan penyebut berbeda
f. Guru membagi siswa atas beberapa kelompok.
g. Siswa mengerjakan LKPD tentang penjumlahan pecahan
h. Siswa melakukan tanya jawab tentang materi
penjumlahan dua pecahan dengan penyebut yang sama dan
penyebut yang berbeda
h. Guru meminta s i s w a u n t u k mengerjakan s o a l evaluasi
yang diberikan Guru..
i. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Penutup a. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan atas materi yang 10 Menit
diberikan.
b. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas mengerjakan soal
cerita tentang penjumlahan pecahanbiasa dan pecahan campuran
c. Pemberian motivasi agar anak tetap menerapkan protokol
kesehatan selama pembelajaran..
d. Guru menutup pembelajaraan dengan doa.
E. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui Rejomulyo, 25 Agustus 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

WIRYANTI, S.Pd.I ENDAH TRI YOUNINGSIH,S.Pd

NIP. 19720312 199505 2 001 NIP. 19871101 202012 010

Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
b) Tanggung Jawab

c) Peduli
Mengetahui Rejomulyo, 25 Agustus 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas V

WIRYANTI, S.Pd.I ENDAH TRI YOUNINGSIH,S.Pd

NIP. 19720312 199505 2 001 NIP. 19871101 202012 010
SATUAN PENDIDIKAN : SDN 2 REJOMULYO

KELAS/SEMESTER : V (LIMA)/ 1

MUATAN : MATEMATIKA

MATERI : OPERASI HITUNG

PECAHAN

HARI/TANGGAL : KAMIS 25 AGUSTUS

2 REJOMULYO
 TUJUAN
PEMBELAJAR

Melalui video pembelajaran tentang operasi hitung pecahan, siswa dapat menjelaskan
Pejumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda
Dengan diskusi dan mengerjakan LKPD siswa dapat menentukan Penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda
Dengan mengerjakan soal, siswa dapat menguraikan cara penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut yang sama dan penyebut berbeda
Siswa dapat Menyimpulkan cara penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama
dan penyebut berbeda
Melalui uji daya serap siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda

Video pembelajaran
https://youtu.be/zMdoUr010tY,
 MATERI AJAR

Muatan Pelajaran : Matematika

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
sama dan penyebut berbeda

Fokus Materi : Operasi Hitung Pecahan

MATERI MATEMATIKA

Bilangan pecahan merupakan bentuk yang lain suatu bilangan pada ilmu
matematika, dinyatakan menjadi a/b, a adalah pembilang, b adalah penyebut
dengan a, b adalah bilangan bulat serta b ≠ 0.
 Penjumlahan dengan penyebut yang sama
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan
dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya.
Dalam penjumlahan pecahan yang memiliki penyebut
sama, cara menghitungnya sangat mudah. Adapun
langkah-langkahnya, yaitu sebagai berikut:
 Menjumlahkan angka pembilang dengan pembilang
 Sedangkan angka penyebutnya tetap
 Jika hasilnya dapat disederhanakan, maka
sederhanakanlah

Contoh :
1/4 1 +1
+ 1/4 = /4 = 2/4
 Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan
dengan menyamakan dahulu penyebut, lalu
melakukan penjumlahan .
Untuk melakukan operasi penjumlahan pecahan beda penyebut,
caranya berbeda dengan pecahan berpenyebut sama. Dalam
menjumlahkan pecahan yang memiliki penyebut berbeda, hal
yang harus dilakukan adalah menyamakan penyebut dari
pecahan-pecahan yang dijumlahkan. Kita dapat menentukan
penyebut yang berbeda dengan KPK (Kelipatan Persekutuan
Terkecil).

Untuk menjumlahkan pecahan dengan penyebut berbeda, langkah-

langkahnya adalah:

 Menyamakan penyebut pecahan-pecahan menggunakan KPK.

 Menjumlahkan angka pembilang dengan pembilang setelah

penyebutnya disamakan.

 Menyederhanakan hasil pecahan.

 CONTOH

1
/ 4 + 1/ 3 =
Langkah pertama adalah menyamakan penyebut masing-masing pecahan. Kita akan mencarinya dengan KPK.
Faktordari4=4,8, 12,…
Faktor dari 3 = 3, 6, 9, 12, …

Jadi, KPK dari 4 dan 3 adalah 12.

Setelah itu, mengubah masing-masing pecahan dengan penyebut 12. Caranya yaitu dengan mengalikan angka yang
sama pada pembilang dan penyebutnya. Perhatikan caranya berikut ini.
1
/4 = 1 × 3/4 × 3 = 3/12
1
/3 = 1 × 4/3 × 4 = 4/12

Dengan begitu, maka operasi penjumlahannya menjadi:

3/ + 4/
12 12

Langkah selanjutnya adalah menjumlahkan angka pembilang dengan pembilang.

3
/12 + 4/12 = 7/12

Karena 7/12 tidak dapat disederhanakan lagi, maka hasil penjumlahan dari 1/4 + 1/3 = 7/12
Jadi, jumlah potongan kue yang dimakan Kakak adalah 7/12 bagian.
 SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Peraga Puzzle pecahan
2. Laptop/hp
3. LKPD
4. Buku pegangan guru dan buku siswa Matematika kelas 5
5. Video pembelajaran tentang
Penjumlahan dua pecahan
6. Bahan ajar/ Media Pembelajaran PPT
 MEDIA PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 2 REJOMULYO
Kelas/ Semester : V (Lima) / 1
Muatan : Matematika
Materi : Operasi Hitung Pecahan
Hari/Tanggal : Kamis 25 Agustus 2022
Alokasi waktu : 2 Jp (2 x 35 menit)
Tujuan Pembelajaran
VIDEO PEMBELAJARAN
 MATERI MATEMATIKA
Bilangan pecahan merupakan bentuk yang lain suatu
bilangan pada ilmu matematika, dinyatakan menjadi a/b,
a adalah pembilang, b adalah penyebut dengan a, b
adalah bilangan bulat serta b ≠ 0.
 Penjumlahan dengan penyebut yang sama
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan
dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya.
Dalam penjumlahan pecahan yang memiliki penyebut sama,
cara menghitungnya sangat mudah. Adapun langkah-
langkahnya, yaitu sebagai berikut:
 Menjumlahkan angka pembilang dengan pembilang
 Sedangkan angka penyebutnya tetap
 Jika hasilnya dapat disederhanakan, maka
sederhanakanlah
Contoh :
1/ + 1/4 = 1 + 1/4 = 2/4
4
 Penjumlahan dengan penyebut yang berbeda
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan
menyamakan dahulu penyebut, lalu melakukan penjumlahan .
Untuk melakukan operasi penjumlahan pecahan beda penyebut,
caranya berbeda dengan pecahan berpenyebut sama. Dalam
menjumlahkan pecahan yang memiliki penyebut berbeda, hal yang
harus dilakukan adalah menyamakan penyebut dari pecahan-
pecahan yang dijumlahkan. Kita dapat menentukan penyebut yang
berbeda dengan KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil).
Untuk menjumlahkan pecahan dengan penyebut
berbeda, langkah-langkahnya adalah:

 Menyamakan penyebut pecahan-pecahan menggunakan KPK.

 Menjumlahkan angka pembilang dengan pembilang setelah
penyebutnya disamakan.
 Menyederhanakan hasil pecahan.
Contoh :
1/ + 1/
4 3=
Langkah pertama adalah menyamakan penyebut masing-masing pecahan. Kita akan
mencarinya dengan KPK.
Faktor dari 4 = 4, 8, 12, …
Faktor dari 3 = 3, 6, 9, 12, …
Jadi, KPK dari 4 dan 3 adalah 12.
Setelah itu, mengubah masing-masing pecahan dengan penyebut 12. Caranya
yaitu dengan mengalikan angka yang sama pada pembilang dan penyebutnya.
Perhatikan caranya berikut ini.
1/ = 1 × 3/4 × 3 = 3/12
4

1/ = 1 × 4/3 × 4 = 4/12
3

Dengan begitu, maka operasi penjumlahannya menjadi:

3/
12 + 4/12
Langkah selanjutnya adalah menjumlahkan angka pembilang dengan
pembilang.
3/ + 4/12 = 7/12
12

Karena 7/12 tidak dapat disederhanakan lagi, maka hasil penjumlahan

dari 1/4 + 1/3 = 7/12
Jadi, jumlah potongan kue yang dimakan Kakak adalah 7/12 bagian.
Satuan Pendidikan : SDN 2 Rejomulyo
Kelas / Semester : V ( LIMA ) / 1
Muatan : Matematika
Materi : Operasi Hitung Pecahan
Hari/Tanggal : Kamis 25 Agustus 2022
 Nama :…………………………………….
No absen : ……………………………………
Kelas : ……………………………………

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui video pembelajaran tentang operasi hitung pecahan, siswa dapatmenjelaskan

Pejumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda Dengan diskusi
dan mengerjakan LKPD siswa dapat Menghitung Penjumlahan duapecahan dengan
penyebut sama dan penyebut berbeda
Dengan mengerjakan soal, siswa dapat menguraikan cara penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut yang sama dan penyebut berbeda
Siswa dapat Menyimpulkan cara penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama
dan penyebut berbeda
Melalui uji daya serap siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda

Petunjuk Mengerjakan
1. Siapkan alat tulismu
2. Baca petunjuk dengan
baik
3. Kerjakan lembar
kegiatan peserta didik

Penjumlahan Pecahan
Lengkapilah tabel di bawah ini!
1

….

….

….

….
Penjumlahan Pecahan Biasa dan PecahanCampuran Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Hasil yang sesuai untuk gambar diatas adalah ….

a. 11
6

b. 12
6

c. 13
6

d. 14
6
2
2. 1 + =
8 3
7
a.
24

b. 15
24

c. 19
24

d. 21
24

3. Hasil penjumlahan berikut yang benar adalah ….

a. 1 1 + 2 = 1 3
3 5 15

4 3 1
b. 1 + =2
5 10 5

c. 2 1
+ 1 5= 3 7

9 6 18

1 1 3
d. 2 + 2 =4
2 4 4
4. Bilangan pengganti bintang pada + 2
= 2 adalah ….
persamaan 5

a. 11
5

b. 12
5

c. 13
5

d. 14
5

5. Ibu memiliki persediaan 1

kg telur. Ibu membeli lagi 3 kg telur. Jumlah telur yang dimiliki Ibu
4 4

seluruhnya adalah ….
a. 1 kg
2

b. 1 kg

c. 1 1 kg
2

d. 2 kg
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PER KD
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Rejomulyo
Kelas / Semester : V/1
Muatan : Matematika
Materi : Operasi Hitung Pecahan
Hari/ tanggal : 25 Agustus 2022

MUATAN KOMPETESI INDIKATOR BENTUK BOBOT NO

No PELAJARAN DASAR SOAL SOAL SOAL

Menjelaskan Disajikan soal, Pilihan 2 1

dan melakukan siswa mampu Ganda
penjumlahan menghitung
dan penjumlahan pada
pengurangan pecahan dengan
dan dua penyebut sama
pecahan dengan benar
dengan
penyebut sama Disajikan soal, Pilihan 2
siswa mampu 2
dan penyebut Ganda
berbeda menghitung
penjumlahan pada
pecahan dengan
penyebut sama
dengan benar
1 Matematika 3.1 Disajikan soal, Pilihan 2 3
siswa mampu Ganda
menghitung
penjumlahan pada
pecahan dengan
penyebut berbeda
dengan benar

Disajikan soal,
siswa mampu
menghitung
penjumlahan pada
pecahan dengan
penyebut berbeda Pilihan 2 4
dengan benar Ganda

Disajikan soal,
siswa mampu
menghitung
penjumlahan pada
pecahan dengan
penyebut berbeda Pilihan 2 5
dengan benar Ganda
 RUBRIK PENILAIAN

Kompetensi yang dinilai Keterampilan (KI 4)

Ketrampilan siswa dalam menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Kriteria
4 3 2 1

Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menyelesaikan menyelesaikan soal menyelesaikan soal menyelesaikan
cerita yang cerita yang soal cerita
soal cerita yang yang berkaitan
berkaitan dengan dengan berkaitan dengan berkaitan
pecahan semua denganpecahan 75 % pecahan 50 % pecahan 25 %
jawaban benar jawaban benar jawaban benar jawaban benar
 KISI-KISI SOAL

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5/1
KD : 3.1
Hari /Tanggal : 25 Agustus 2022

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Hasil yang sesuai untuk tabel diatas adalah ….

a. 11
6
2
b. 1
6
3
c. 1
6
4
d. 1
6

2. 1 + 2
8 3

a. 7
24

b. 15
24

c. 19
24

d. 21
24

3. Ibu memiliki persediaan 1

kg telur. Ibu membeli lagi 3 kg telur. Jumlah telur yang dimiliki Ibu
4 4

seluruhnya adalah ….

1
a. kg
2
 b. 1 kg

c. 1 1 kg
2

d. 2 kg

1 2
4. + =
9 3

a. 4
9

b. 5
9

c. 6
9

d. 7
9

5 2
5. + =
9 5

a. 40
45

41
b.
45

c. 42
45

d. 43
45
Keterampilan (KI 4)

Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengerjakan soal cerita

Selesaikan soal di bawah ini dengan teliti !

1. Anisa mempunyai 1 potong roti. Ibunya memberi 4 roti lagi. Berapa roti Anisa
4 5

sekarang ?

2. Angga mempunyai bambu sepanjang 3

meter, sedangkan Budi mempunyai bambu
4

sepanjang 2
meter . Berapa meter panjang bambu Angga dan Budi ?
5

3. Desa Maju Mulya membangun jalan beraspal sepanjang 4

kilometer. Satu hari
7

berikutnya desa Maju Mulyo membangun jalan beraspal 7

kilometer . Berapa
8

kilometer jalan yang sudah diaspal di desa Maju Mulya?

4. Panjang pita An a 6 meter, dan panjang pita Ika 4 meter. Jika kedua pita tersebut
8 6

disambung, berapa meter panjang pita seluruhnya?

KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA

1. A
2. C
3. B
4. D
5. D

KUNCI JAWABAN ESAI

16 21 1
1. 1 +4 = 5 + = =1
4 5 20 20 20 20

15 8
2. 3 + 2 = + = 23 = 1 3
4 5 20 20 20 20

3. 4 7 32 49 81 25
+ = + = =1
7 8 56 56 56 56

6 4 18 16 34 7
4. + = + = =1
8 6 24 24 24 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL
Project Based Learning
(PJBL)

DISUSUN OLEH :
ENDAH TRI YOUNINGSIH, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS TADULAKO ANGKATAN 1
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 REJOMULYO

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Topik Simulasi : Sehat itu Penting
Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 3 : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Muatan Terpadu : IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( 2 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENCAPAIANMuatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mendeskripsikan fungsi masing-masing
fungsinya pada hewan dan manusia serta organ pencernaan. (C2)
cara memelihara kesehatan organ 3.3.4 Membuat diagram sistem pencernaan
pencernaan manusia. manusia.(C6)

4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Mempresentasikan diagram sistem
dan fungsi pencernaan pada hewan dan pencernaan manusia. (C6)
manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan membaca teks di halaman 84 buku tema siswa, peserta didik dapat
menguraikan urutan proses pencernaan manusia dengan tepat.
b. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat membuat diagram sistem pencernaan manusia
dengan benar.
c. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempretansikan hasil karya
diagram pencernaan manusia dengan percaya diri.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Percaya Diri
5. Integritas

E. MATERI
a. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada manusia.
b. Membuat diagram organ pencernaan manusia.

F. PENDEKATAN DAN METODE

 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
 Metode : Diskusi, penugasan dan ceramah

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

a. Media Pembelajaran : Laptop, lagu jangan jajan sembarangan, gambar-gambar
organ pencernaan
b. Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 :Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema 3 : Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2018)

 Bahan Ajar
 LKPD
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan 10 Menit
dilanjutkan dengan membaca doa dipimpin seorang (2 Pertemuan)
peserta didik secara bergiliran. (Religius-PPK)
2. Guru mengkondisikan peserta didik dan mengabsen
peserta didik (communication-4C)
3. Guru melakukan stimulus dengan menyanyikan “Lagu
Jangan Jajan Sembarangan Ciptaan : Puri Animation”
bersama peserta didik. Lagu ini sesuai dengan materi
ajar tentang sistem pencernaan.
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu
menerapkanProtokol Kesehatan dimanapun berada saat
pendemi covid-19
5. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (apersepsi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari- hari. (communication-4C,
motivasi)
Inti 1. Orientasi Peserta Didik Pada Pertanyaan 50 Menit
 Guru mengunakan gambar pada halaman 83 (gambar (2 pertemuan)
anak yang sakit perut karena jajan sembarangan) untuk
menstimulus rasa ingin tahu peserta didik tentang pokok
pembelajaran subtema ini.
 Guru mengajukan pertanyan-pertanyaan kepada
pesertadidik:
a. Apa yang kamu lihat pada gambar tersebut?
b. Apa yang sedang anak tersebut lakukan?
c. Apakah jajanan yang dibeli oleh anak pada gambar
menurutmu sehat?
d. Apa yang terjadi pada organ pencernaan kita
Apabila kita terlalu sering makan makanan yang
tidak sehat?
 Guru menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada
manusia.
 2. Mendesain perencanaan produk
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (3 -
4 orang.
 Guru membagikan LKPD
 Dengan membaca teks halaman 84, peserta didik dapat
menguraikan proses pencernaan pada manusia.

3. Menyusun tahapan - tahapan pembuatan proyek

secara individu / kelompok
 Peserta didik diminta secara berkelompok untuk membuat
poster atau diagram organ pencernaan manusia.
 Guru menetapkan kriteria poster yang baik, yang akan
dipakai sebagai panduan bagi peserta didik untuk berkerja.
 Guru mengawasi dan memfasilitasi kegiatan diskusi dan
kerja kelompok peserta didik.

4. Memantau perkembangan proyek

 Peserta didik mempresentasikan diagram atau poster
organ pencernaan manusia.

5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil proyek peserta

didik

 Peserta didik mengevaluasi hasil karya diagram atau

poster organ pencernaan manusia buatan kelompok lain
secara objektif.
 Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas
kegiatan diskusi peserta didik.

Penutup 1. Guru memberikan evaluasi untuk mengecek 10 Menit

pemahamanmereka terhadap materi pembelajaran yang (2 Pertemuan)
telah merekapelajari.
2. Guru menyampaikan pesan moral kepada peserta didik
untuk tidak jajan sembarangan dan makanan yang bersih
agar terhindar dari penyakit.
3. Kegiatan belajar ditutup dengan berdoa. Doa dipimpin
oleh peserta didik secara bergiliran dalam kegiatan
pembelajaran (religiusitas-PPK)
I. PENILAIAN
IPA
a. Penilaian Sikap Sosial

b. Penilaian Pengetahuan
Mengerjakan tes formatif
Banyak soal 10
Benar senua (jumlah benar / 10 x100) = 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa

IPA 3.3 dan 4. 3

Kriteria Ya Tidak
Urutan organ-organ pencernaan manusia .... ....
Ketepatan dalam menuliskan fungsi organ- .... ....
organ pencernaan manusia
Kerapihan diagram atau poster organ .... ....
pencernaan manusia
Ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas .... ....
yang diberikan
 BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SDN 2 REJOMULYO

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Topik Simulasi : Sehat itu Penting

Tema 3 : Makanan Sehat

Sub Tema 1 : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Muatan Terpadu : IPA

Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mendeskripsikan fungsi masing-masing
fungsinya pada hewan dan manusia serta organ pencernaan. (C2)
cara memelihara kesehatan organ
3.3.2 Mendeskripsikan cara merawat organ
pencernaan manusia.
pencernaan pada manusia. (C2)
3.3.3. Menganalisis berbagai macam penyakit yang
menggangu organ pencernaan manusia. (C4)
3.3.4 Membuat diagram sistem pencernaan
manusia.(C6)

4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.2 Mempresentasikan diagram sistem
dan fungsi pencernaan pada hewan dan pencernaan manusia. (C6)
manusia
a. Dengan mengamati power point berupa gambar anak yang sakit jajan sembarangan,
peserta didik dapat menganalisis berbagai macam penyakit yang menggangu organ
pencernaan manusia dengan benar.
b. Dengan membaca teks di buku tema siswa, peserta didik dapat menguraikan urutan
proses pencernaan manusia dengan tepat.
c. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat membuat diagram sistem pencernaan manusia
dengan benar.
d. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempretansikan hasil karya
diagram pencernaan manusia dengan percaya diri.

Ayo Membaca !
A. Pengertian Sistem Pencernaan

Sistem pencernaan adalah serangkaian jaringan organ yang bekerja untuk mencerna
makanan.

B. Urutan Sistem Pencernaan Manusia :

• Mulut berfungsi untuk menghancurkan makanan sehingga dapat ditelan oleh tubuh.

• Kerongkongan berfungsi untuk mendorong makanan dari mulut ke lambung.

• Lambung berfungsi sebagai tempat terjadinya sejumlah proses pencernaan kimiawi.

• Usus halus berfungsi sebagai tempat penyerapan sari-sari makanan.

• Usus besar berfungsi sebagai tempat penyerapan air dari makanan.

• Anus berfungsi sebagai tempat pembuangan sisa-sisa pencernaan.

Mulut
Kerongkongan

Lambung

Usus
besar
Usus halus

Anus
C. Beberapa faktor yang dapat menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
antara lain:

• Kurangnya asupan makanan berserat : Fungsi makanan berserat adalahmembantu

usus untuk menyerap sari-sari makanan yang masuk dan melancurkan
pembuangan kotoran dalam tubuh.

• Pola makan yang tidak teratur : Jika tidak digunakan untuk mencernamakanan,
asam lambung dapat mengikis dinding lambung dan menyebabkan nyeri.

• Makanan dan minuman yang tidak bersih : Bakteri dan virus yang masukmelalui
makanan dan minuman yang kurang bersih akan menginfeksi sistem pencernaan
sehingga dapat memunculkan penyakit diare atau kolera.

D. Beberapa penyakit yang sering terjadi pada sistem pencernaan, antara lain:
Sakit maag, penyakit asam lambung, diare, sembelit
E. Cara untuk menjaga kesehatan sistem pencernaan,
 Banyak minum air putih
 Memperbanyak konsumsi makanan tinggi serat, seperti buah, sayuran, dan biji-
bijian
 Hindari stres
 Rajin olahraga
 Makan dengan cara yang baik, seperti tidak berlebih dan tidak terburu-buru.

A. Pengertian Sistem Pencernaan

B. Sistem pencernaan adalah serangkaian jaringan organ yang bekerja untuk

mencernamakanan.

C. Urutan Sistem Pencernaan Manusia :

• Mulut berfungsi untuk menghancurkan makanan sehingga dapat ditelan oleh

tubuh.

• Kerongkongan berfungsi untuk mendorong makanan dari mulut ke lambung.

• Lambung berfungsi sebagai tempat terjadinya sejumlah proses pencernaan

kimiawi.

• Usus halus berfungsi sebagai tempat penyerapan sari-sari makanan.

• Usus besar berfungsi sebagai tempat penyerapan air dari makanan.

• Anus berfungsi sebagai tempat pembuangan sisa-sisa pencernaan.

G. Beberapa faktor yang dapat menyebabkan gangguan sistem pencernaan
manusia antara lain:

• Kurangnya asupan makanan berserat.

• Pola makan yang tidak teratur

• Makanan dan minuman yang tidak bersih

H. Beberapa penyakit yang sering terjadi pada sistem pencernaan :

Sakit maag, penyakit asam lambung, diare, sembelit dan ambien

I. Cara untuk menjaga kesehatan sistem pencernaan.

 Banyak minum air putih
 Memperbanyak konsumsi makanan tinggi serat, seperti buah, sayuran, dan biji-
bijian
 Hindari stres
 Rajin olahraga
 Makan dengan cara yang baik, seperti tidak berlebih dan tidak terburu-buru.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 :Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema 3 : Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2018)

https://www.kompas.com/tag/sistem-pencernaan
https://health.kompas.com/read/2020/06/06/080200668/sistem-pencernaan--fungsi-
organ-dan-cara-menjaga-agar-tetap-sehat?page=all
Lembar Kerja Peserta didik
Nama : ................................ PARAF

Kelas : ................................

Ayo Menyanyi !
“Jangan Jajan Sembarangan”
Bel sekolah telah berbunyi
Tanda kita istirahat
Ayo teman kita semua
Bersama beristirahat

Ingatlah nasihat ibu

Jangan makan sembarangan
Kamu harus hati-hati
Pilih makanan yang menyehatkan
Jangan jajan sembarangan
Nanti kamu bisa sakit

Ayo Membaca !
Ayo Berkreasi ! (Buatlah Poster atau
Diagram Organ Pencernaan Pada
Manusia)
 INSTRUMEN PENILAIAN
1. Teknik
PenilaianIPA
a. Penilaian Sikap Sosial

b. Penilaian Pengetahuan
Mengerjakan tes formatif
Banyak soal 10
Benar senua (jumlah benar / 10 x100) = 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
IPA 3.3 dan 4. 3

Kriteria Ya Tidak
Urutan organ-organ pencernaan manusia .... ....
Ketepatan dalam menuliskan fungsi organ- .... ....
organ pencernaan manusia
Kerapihan diagram atau poster organ .... ....
pencernaan manusia
Ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas .... ....
yang diberikan
 KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SDN 2 REJOMULYO

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Ganjil)
Topik Simulasi : Sehat itu Penting
Tema : Makanan Sehat
Sub tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Alokasi Waktu : 10 menit

No. Kompetensi Level Bentuk No.

Indikator Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Menjelaskan a. Mendeskrip Menjelas  Peserta didik C4 PG 1
organ sikan cara kan dapat
pencernaan merawat sistem mengalisis
dan fungsinya pencerna
organ yang bukan
pada hewan an pada
dan manusia pencernaan manusia cara merawat
serta cara manusia. organ
memelihara pencernaan
kesehatan pada manusia
organ b. Menganalis C4 PG 2
pencernaan is berbagai  Peserta didik
manusia macam dapat
penyakit menganalisis
yang yang bukan
menggangu manfaat buah
organ pisang bagi
pencernaan organ
manusia. pencernaan
manusia C2 PG 3
 Peserta didik
dapat
mendesdkripsi
kan cara
menjaga
kesehatan
organ
pencernaan
dari penyakit
mag C2 PG 4

 Peserta didik
dapat
menyebutkan
 kandungan
dari buah
pisang yang
baik untuk
organ
pencernaan

 Peserta didik C4 PG 5
dapat
mengkorelasi
kan fungsi
mulut dengan
organ
pencernaan
manusia
TES FORMATIF
1. Berikut ini yang bukan merupakan cara menjaga kesehatan organ pencernaan
adalah ....
a. makan makanan yang bergizi
b. pola makan teratur
c. olah raga teratur
d. merokok
2. Berikut ini yang bukan merupakan manfaat buah pisang bagi organ pencernaan
adalah
....
a. mencegah luka pada lambung
b. mencegah radang pada usus halus
c. meningkatkan produksi asam lambung
d. menjaga keseimbangan asam lambung
3. Cara menjaga kesehatan organ pencernaan dari penyakit mag yang tepat adalah ....
a. banyak mengonsumsi makanan yang mengandung vitamin C
b. selalu makan tepat waktu
c. banyak minum air putih
d. rajin berolah raga
4. Kandungan buah pisang yang dapat menjadi lapisan anti radang pada
lambung dan ususadalah ....
a. kalsium
b. kalium
c. zat besi
d. fosfor
5. Makanan di dalam mulut sebaiknya ....
a. dikunyah hingga lumat sehingga tidak memperberat kerja lambung
b. dikunyah hingga lumat agar tidak tersedak
c. masih berbentuk kasar agar mudah masuk ke lambung
d. masih berbentuk kasar agar mudah masuk ke lambung

KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. B
4. B
5. A

Peskoran : Benar semua (jumlah benar / (5 x 100) : 5 = 100