MODUL AJAR BAB I

Materi : Teks Deskripsi

A. INFORMASI UMUM

1. Identitas
Nama Penyusun : Marinda Agustina, S. Pd.
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Blitar
Jenjang Sekolah : SMP
Alokasi Waktu : 4 x 40Menit
Fase/Kelas : D/VII
Elemen : Membaca dan Memirsa
Pertemuan Ke- : 3 dan 4
Capaian Pembelajaran : Peserta didik juga mampu menilai pemilihan diksi,
kosakata, serta cara penyajian data sesuai dengan tipe
teks dan tujuan penulisan pada teks fiksi dan
informasional secara sederhana.

2. Kompetensi Awal
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu menemukenali gaya
penulisan deskripsi di media daring.

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b . Mandiri: Peserta didik bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
c. Bernalar kritis: Peserta didik memiliki kemampuan memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi
pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.

4. Sarana dan Prasarana

Sarana: Papan tulis, spidol, laptop, LCD, pointer
Prasarana: Buku Paket Guru, Buku Paket Siswa, video pembelajaran

5. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

6. Model Pembelajaran yang Digunakan

Pembelajaran : Tatap muka
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Kaji pustaka dan diskusi interaktif

B. KOMPETENSI INTI
7. Tujuan Pembelajaran
7.3 Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang
muncul dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat.
7.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan
memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan
menemukenali kalimat majas personifikasi.

8. Pemahaman Bermakna
Guru memandu peserta didik memiliki pengetahuan menemukan arti kata pada kamus
dan berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan memikat
pembaca. Tujuannya agar peserta didik dapat menuliskan ulang kalimat perincian dan
menemukenali kalimat majas personifikasi.

9. Pertanyaan Pemantik
a. Apa itu kata konkret dan kalimat perincian pada teks deskripsi?
b. Bisakah kalian mencontohkan sebuah kalimat bermajas personifikasi?

10. Assesmen
a. Asesmen diagnostik
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di
awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat
tentang kompetensi awal yang diberikan guru.

b. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung
No. Aspek yang Dinilai Ya Tidak
1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman

c. Assesmen sumatif
Petunjuk penilaian soal pilihan ganda
(Soal diberikan pada akhir pembelajaran)
No. Butir Pertanyaan Bobot Pedoman Nilai
Soal Penskoran Akhir
0 10 20
1. Mencari arti kata dalam Kamus 20
Besar Bahasa Indonesia
2. Menentukan majas personifikasi 20
berdasarkan paragraf yang telah
dibaca sebelumnya.

3. Menuliskan tiga kalimat deskripsi 20

yang menggunakan cerapan
pancaindera:
a) penglihatan
b) pendengaran
c) perasaan
 4. Menuliskan kata berimbuhan me-N 20
dan proses pembentukan katanya
berdasarkan teks yang telah dibaca
sebelumnya.
5. Menuliskan kata depan di dan kata 20
berawalan di dan menentukan
perbedaan keduanya.
Jumlah skor maksimal 100

11. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Awal (10 Menit)
▪ Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
▪ Guru mengabsen kehadiran peserta didik
▪ Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
▪ Dengan merujuk pada dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi
Kegiatan Inti (60 Menit)
▪ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks deskripsi
“Pantan Terong yang Instagramable” yang ada di buku siswa.
▪ Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks deskripsi.
▪ Peserta didik mencari kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi “Pantan Terong yang
Instagramable” kemudian mencari artinya di kamus cetak atau KBBI daring dapat
diakses di laman https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
▪ Peserta didik diberikan kuis untuk melengkapi kalimat tidak lengkap dan rumpang
dengan kata-katanya sendiri.
▪ Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami tentang
unsur kebahasaan dalam teks deskripsi.
▪ Guru memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk mengumpulkan informasi
sebanyak banyaknya tentang unsur kebahasaan teks deskripsi.
▪ Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan unsur-unsur kebahasaan teks
deskripsi.
Penutup (10 Menit)
▪ Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran.
▪ Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
▪ Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.

PERTEMUAN II
Kegiatan Awal (10 Menit)
▪ Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
▪ Guru mengabsen kehadiran peserta didik
▪ Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
▪ Dengan merujuk pada dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi
Kegiatan Inti (60 Menit)
▪ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks deskripsi
“Rumah Mungilku yang Baru” yang telah disediakan oleh guru.
▪ Peserta didik berdiskusi tentang gaya penyajian teks deskripsi pada teks “Rumah
Mungilku yang Baru”.
▪ Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 anggota berdasarkan nomor
urut absen.
▪ Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah disediakan oleh guru.
▪ Peserta didik mendiskusikan hasil kerja kelompoknya bersama dengan kelompok lainnya
dipandu oleh guru.
▪ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang kurang
dipahami
▪ Guru menjawab pertanyaan peserta didik mengenai topik yang dibahas
Penutup (10 Menit)
▪ Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran.
▪ Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
▪ Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.

12. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan :
Buatlah kalimat deskripsi yang mengandung majas personifikasi tentang objek yang ada di
sekitarmu!

b. Remidial :
Program remidial disesuaikan dengan capaian tujuan pembelajaran individu yang belum
tercapai melalui tes lisan.
13. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik
a. Peserta Didik
Informasi yang Ingin Pertanyaan
Digali
Pemahaman Materi Tuliskan tiga hal baru yang telah kamu pelajari
setelah pertemuan hari ini!
Kesulitan Belajar Tuliskan kendala yang kalian alami selama mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini!

b. Pendidik
Informasi yang Ingin Pertanyaan
Digali
Pemahaman Materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini?
Kegiatan Pembelajaran Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran
pada pertemuan kali ini?
Rencana Tindak Lanjut Bagaimana perencanaan tindak lanjut dari hasil
refleksi pada pertemuan ini?

Mengetahui Blitar, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Blitar Guru Mata Pelajaran

Juli Setyanto, S,Pd., M.Pd. Marinda Agustina, S.Pd.

NIP. 19720711 200501 1 010 NIP. 19920826 202012 2016
C. LAMPIRAN
14. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama peserta didik : ......................................
Nomor absen : .....................................
Kelas : ......................................
Materi : Memahami unsur kebahasaan teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran :
1) Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang
muncul dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat.
2) Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan
memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian
dan menemukenali kalimat majas personifikasi.

Petunjuk Pengerjaan:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cermat!

Bacalah penggalan teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!
Pantai Pelengkung terletak di Kecamatan Tegaldlimo, Banyuwangi. Tepatnya di daerah
Taman Nasional Alas Purwo. Pantai ini sering dijadikan sebagai lokasi liga selancar kelas
dunia. Ombak di pantai ini siap menyambut pengunjung dengan senyum manisnya.
Pasirnya berwarna putih berkilauan ketika terkena terik mentari. Air lautnya pun terlihat
berwarna biru muda bila hari cerah. Ada yang unik dengan akses jalan menuju pantai ini.
Jalan menuju Pantai Pelengkung merupakan jalan setapak di tengah hutan. Sesekali
muncul hewan liar yang bisa mengagetkan para pengunjung. Tak heran kalau lingkungan di
daerah sini masih alami karena merupakan kawasan taman nasional.

1. Carilah arti kata bercetak miring pada paragraf di atas dalam kamus Bahasa Indonesia!
a) setapak
b) selancar
c) kawasan

2. Tuliskanlah majas personifikasi yang kalian temukan dalam paragraf tersebut!

3. Tuliskanlah tiga contoh kalimat deskripsi yang menggunakan cerapan pancaindera:

a) penglihatan
b) pendengaran
c) perasaan

Bacalah penggalan teks berikut ini dengan cermat untuk menjawab soal nomor 4 dan 5!
Sungai di dekat rumah tidak seindah dulu. Saat awal tahun 2000, masih ada sampan atau
rakit yang dipakai menyeberang sungai. Airnya jernih. Orang-orang sering berwisata di
pinggir sungai. Mulai dari memancing, bermain air, atau sekedar duduk-duduk menikmati
sore hari. Kini kondisi sungai sudah berubah. Airnya berwarna coklat, banyak sampah, dan
tidak ada lagi sampan atau rakit.
4. Tuliskankanlah kata berimbuhan me-N dan proses pembentukan katanya!

5. Tuliskankanlah kata depan di dan kata berawalan di kemudian tentukan perbedaan

keduanya!

15. Rubrik Penilaian Tes Pengetahuan

Soal Nomor 1-5
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai
dengan kajian teori pada buku pembelajaran

Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan
kajian teori pada buku pembelajaran
Skor 0 jika peserta didik tidak menjawab satupun pertanyaan yang
diberikan

16. Daftar Pustaka

Dewayani, Sofie. Dkk.. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

17. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Bacaan Guru dan Siswa

Unsur Kebahasaan Teks Deskripsi

a. Kata Depan
Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan kata keterangantempat, arah,
posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis terpisah dengan katayang mengikutinya (di pantai,
di belakang, di atas, di bagian barat, di samping). Sebagai awalan, imbuhan di ditulis
serangkai dengan kata yang mengikutinya. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan pada
kata kerja pasif.
Penulisan di sebagai kata depan harus ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya.
Biasanya di sebagai kata depan merupakan penentu tempat dan merupakan jawaban dari
pertanyaan, "Di mana?"
Misalnya: di rumah, di kantor, di jalan, di gudang, di pantai dan lain-lain.
Penulisan di sebagai awalan harus ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.
Misalnya: dibaca, diminum, diangkat, ditonton dan lain-lain.

b. Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindera (Citraan)

Teks deskripsi berisi kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, didengar, dan dirasakan.
Citraan Penglihatan:
Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu
karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat.
Citraan Pendengaran:
Debur ombak pantai terdengar berirama.
Citraan Perasaan:
Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.

c. Majas
Majas atau gaya bahasa yaitu pemanfaatan kekayaan bahasa, pemakaian ragam tertentu
untuk memperoleh efek-efek tertentu.Majas adalah sebuah istilah dalam bahasa indonesia
untuk gaya bahasa yang membentuk sebuah kalimat yang bertujuan untuk memberikan
kesan dan maksud tersirat dalam kalimat tersebut.
Penggunaan majas teks deskripsi ialah majas asosiasi (menggunakan kata seperti) dan majas
personifikasi (memberi sifat manusia pada benda).
▪ Majas Asosiasi
Majas asosiasi termasuk dalam kategori majas perbandingan. Majas asosiasi sendiri adalah
perbandingan dua hal yang pada hakikatnya berbeda, tetapi sengaja dianggap sama. Majas ini
ditandai oleh penggunaan kata bagai, bagaikan, seumpama, seperti, dan laksana.
Contoh:
Langkah kakimu seumpama gajah berlari.
Wajahmu laksana sinar mentari.

▪ Majas Personifikasi
Majas personifikasi adalah majas yang melekatkan sifat-sifat insani (manusiawi) pada suatu
benda mati sehingga seolah-olah memiliki sifat seperti benda hidup. Ciri majas ini adalah
terdapatnya pilihan kata yang mengenakan sifat manusia pada benda mati tersebut.
Contoh:
Padi menunduk mengucapkan selamat pagi.
Di malam itu, Bulan mengintip dibalik awan.
d. Kata berimbuhan me-N bertemu dengan k, t, s, p
Imbuhan me- jika bertemu dengan beberapa kata, huruf pertama pada kata tersebut akan
lebur.
Contoh:
mengaca - = me- + kaca
menulis - = me- + tulis
menyapu - = me- + sapu
memaku - = me- + paku

Dapat dilihat dari keempat kata tersebut bahwa huruf k pada kata kaca, huruf t pada kata
tulis, huruf s pada kata sapu, dan huruf p pada kata paku menjadi lebur/hilang jika keempat
kata tersebut diberikan imbuhan me-.
Imbuhan me- akan meleburkan huruf pertama pada kata berimbuhan me- dengan beberapa
syarat, yaitu kata tersebut harus:
kata dasar diawali dengan huruf k, t, s, atau p lebih dari satu suku kata diawali dengan suku
kata yang terdiri atas KV, bukan KK (huruf pertama berupa konsonan, huruf kedua berupa
vokal)
Ketiga syarat tersebutlah yang menentukan apakah huruf pertama pada kata yang diberi
imbuhan me- menjadi lebur atau tidak.