RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Swasta Tri Sakti Lubuk Pakam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/
Kegiatan/ Kejadian Tanpa Menyebut Pelakunya Dalam Teks Ilmiah
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menerapkan fungsi sosial, 3.7.1 Menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
dan meminta informasi terkait perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
keadaan /tindakan/ kegiatan/ ilmiah, sesuai dengan konteks
kejadian tanpa perlu penggunaannya. (Perhatikan unsur
menyebutkan pelakunya dalam kebahasaan passive voice)
teks ilmiah, sesuai dengan
3.7.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
(Perhatikan unsur kebahasaan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
passive voice)
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan
4.7 Menyusun teks interaksi 4.7.1.Membuat dialog memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis yang informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
melibatkan tindakan memberi kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dan meminta informasi terkait dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan
keadaan/tindakan/kegiatan/ fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kejadian tanpa perlu kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
menyebutkan pelakunya dalam
4.7.2.Mendemonstrasikan dialog dengan benar.
teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
peserta didik diharapkan mampu menganalisis, menemukan, membuat, dan mendemonstrasikan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks dilandasi dengan sikap bekerja sama, jujur, tanggung jawab, dan disiplin
dengan capaian KKM 70.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
Kegiatan Inti
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
  Memberi motivasi belajar.
  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya peserta didik
dengan materi yang akan dipelajari.
 1 . Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
 Meminta peserta didik untuk mengamati beberapa kalimat yang ada dalam buku pegangan peserta
didik.(hal 93, taks 5)
 Meminta peserta didik untuk mencari arti dari kalimat kalimat tersebut.
 Peserta didik menyatakan terjemahan kalimat yang mereka cari kemudian guru menanggapinya.
 Kemudian guru bertanya kepada peseta didik termasuk jenis kalimat apa yang telah mereka
terjemahkan.
 Guru menanyakan perbedaan kalimat aktif dengan kalimat pasif kepada peserta didik
 Memberikan penjelasan tentang struktur kalimat passive beserta contoh contohnya.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
 Meminta peserta didik untuk membuat masing masing satu kalimat tentang passive voice
 Mengerjakan beberapa latihan yang ada dalam buku pegangan peserta didik.(hal 94-95, task
6,7,8)
 Membuat resume tentang materi passive voice dibimbing oleh guru.
 Guru menyampaikan gambaran materi yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.

1 . Pertemuan Kedua ( 3 x 45 Menit)

Kegiatan Inti
Mengamati
 Guru memberikan contoh teks (hal 92-93 taks 4, hal 103-104, taks 22). Dan dalam bentuk
kelompok meminta peserta didik untuk membacanya. (guru memberikan teks yang berbeda)
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan kegunaan tentang materi yang
sedang dipelajari.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dengan bantuan guru mengenali fungsi, struktur, unsur kebahasaan teks.
Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan teks dengan teman kelompok.
 Peserta didik mengidentifikasi fungsi, struktur, unsur kebahasaan teks (seperti menemukan
kalimat-kalimat yang berupa passive voice)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menampilkan hasil diskusi kelompok mereka dan ditanggapi oleh kelompok yang
lain.
 Mengerjakan beberapa tugas latihan yang ada dalam buku pegangan bahasa Inggris peserta didik.
 Pada akhir pembelajaran menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

1 . Pertemuan Ketiga ( 3 x 45 Menit)

Kegiatan Inti
 Mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu.
 Memperlihatkan contoh dialog dan peserta didik mengamatinya serta guru memberikan
pertanyaan terkait dengan dialog.
 Memberikan kesempatan kepada pserta didik untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahami.
 Meminta peserta didik untuk membuat dialog sederhana yang didalamnya terdapat kalimat secara
berpasangan.
 Menampilkan hasil dialog mereka didepan kelas.
 Pada akhir pembelajaran memberikan apresiasi kepada pasangan yang memilki penampilan yang
terbaik.

I. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi, jurnal
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Tes praktik

Mengetahui, Lubuk Pakam, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Era Sipayung, S.Pd Eli Surayani Situmorang, S.Pd