UNIDAD I FUNDAMENTOS CIENTFICOS Y CAMPOS DE LA PSICOLOGA ACTUAL. Los fundamentos cientficos de la Psicologa: Su objeto de estudio. Breve historia de la Psicologa.

a. Mtodos y tcnicos empleados en la investigacin y el trabajo profesional. Principales reas de trabajo profesional del psiclogo en nuestro pas. Aportaciones de la Psicologa en nuestro pas. UNIDAD II BASES FISIOLGICAS DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS DE LA CONDUCTA. Sistema Nervioso Central y Perifrico Clasificacin de neurona: sensorial, motora, nter neurona. La funcin principal de la neurona: sinapsis. Especializacin Hemisfrica. Impacto de las hormonas en el funcionamiento nervioso. UNIDAD III PERCEPCIN Concepto de sensacin, percepcin y sensopercepcin. Importancia de la percepcin en la determinacin de la conducta. Caractersticas de la percepcin y modalidades perceptivas. Bases psicofisiolgicas de la percepcin. Aproximaciones tericas para explicar los procesos perceptivos. Percepcin de espacio. La participacin de la atencin en el proceso perceptivo. Percepcin e imaginacin. UNIDAD IV APRENDIZAJE Y MEMORIA. Conceptualizacin de aprendizaje. Caractersticas y factores que influyen en el aprendizaje. Bases fisiolgicas del aprendizaje. Tipos de aprendizaje de acuerdo a diferentes aproximaciones en el estudio. Estrategias que favorecen el aprendizaje. Conceptualizacin de memoria. Bases fisiolgicas de la memoria. Caractersticas y tipos de memoria. Estrategias que favorecen la memoria. UNIDAD V PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE. 1

 Marco conceptual del pensamiento, inteligencia leguaje y cognicin. Caractersticas del pensamiento inteligencia lenguaje y cognicin. Tipos de pensamiento y el papel de la creatividad en el desarrollo intelectual. Interrelacin del pensamiento y el lenguaje dentro del campo de la cognicin. La participacin del pensamiento en la solucin y problemas (la fantasa, la imaginacin y los sueos) La inteligencia en el proceso del conocimiento. Aproximaciones tericas en el campo del pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y la cognicin. Bases psicofisiolgicas de los procesos del pensamiento, el lenguaje y la cognicin. Contribuciones del pensamiento, la inteligencia y la cognicin para el fortalecimiento de habilidades que favorezcan el desarrollo personal y acadmico del individuo. UNIDAD VI MOTIVACIN Y EMOCIN Conceptualizacin de la motivacin. El proceso de la motivacin. Teoras de la motivacin. Bases psicofisiolgicas de la motivacin. Conceptualizacin de la Emocin. El proceso de la Emocin. Teora de la Emocin. Repercusiones de los hallazgos del campo de la motivacin y la emocin. UNIDAD VII LA PERSONALIDAD: DIMENSIN INTEGRADORA DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS. Conceptualizacin de la personalidad. La interaccin de los aspectos biolgicos, psicolgicos, socioculturales y ambientales en la personalidad. Temperamento Carcter y personalidad. El proceso de la formacin de la personalidad desde diferentes perspectivas de estudio. Mtodos y Tcnicas en los trabajos de investigacin y en el ejercicio profesional sobre la personalidad. Implicaciones de los conocimientos sobre la personalidad como un apoyo para el desarrollo de la vida del estudiante. Tcnicas de exploracin sobre la personalidad. Investigacin de campo sobre la personalidad y prcticas experimentales UNIDAD VIII PARTICIPACIN DE LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES EN LA CONDUCTA INDIVIDUAL Y GRUPAL Conceptualizacin en la conducta individual social y cultural. Factores fundamentales que interactan en la conducta individual y grupal. Procesos que se manifiestan en la conducta individual y grupal en diferentes escenarios. Variables contextuales que influyen en la conducta individual y grupal Diferentes aproximaciones en el estudio de la conducta individual y grupal. La metodologa empleada en las investigaciones socioculturales de la conducta. Importancia de las caractersticas socioculturales de la conducta. UNIDADI 2

FUNDAMENTOS CIENTFICOS Y CAMPOS DE APLICACIN DE LA PSICOLOGA ACTUAL 1. LOS FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA PSICOLOGA: SU OBJETO DE ESTUDIO. La psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento humano y los procesos mentales Decimos que es ciencia porque estudia el comportamiento mediante mtodos cientficos. Estos mtodos son distintos de las especulaciones filosficas y de lo que podramos denominar las observaciones cotidianas a partir de las cuales se ha creado una especie de saber psicolgico popular o acervo comn. El objetivo de la psicologa es estudiar el comportamiento humano, pero entindase bien que damos a este trmino un sentido muy lato, es decir, que mediante l entendemos y englobamos todas las actividades de los individuos. Estas actividades son consecuencia o bien de estmulos interiores o ambientales. No pertenece, sin embargo, a la esfera de la psicologa el estudio de aquellas actividades estrictamente somticas (que corresponden a la fisiologa y a otras ramas de la biologa), excepto en lo tocante a las repercusiones que stas tienen en los planos del comportamiento del hombre; as por ejemplo, el estudio de las actividades especficamente orgnicas que se desencadenan tras la ingestin de alcohol es una cuestin que incumbe a la fisiloga y a la bioqumica, pero la repercusin que la ingestin del alcohol pueda producir en el estado de animo, en la actividad mental o en el grado de sociabilidad de una persona, aun teniendo as mismo como ultima explicacin una serie de modificaciones neuroqumicas, compete al psiclogo. El grupo de fenmenos especficos que son investigados por la psicologa puede distinguirse clara y exactamente de otros fenmenos: son nuestras percepciones, pensamientos, sentimientos, nuestras aspiraciones, intenciones, deseos, etc., es decir, todo lo que forma el contenido interno de nuestra vida y lo que, poco ms o menos, nos es dado como experiencia. En efecto, la vinculacin a un individuo, o sea a un sujeto que experimenta estos fenmenos, es la primera peculiaridad caracterstica de todo lo psquico. Por ello los fenmenos psquicos aparecen como procesos y como propiedades de individuos concretos; por regla general, llevan el signo de su extraordinaria proximidad al sujeto, que ste experimenta en s mismo. Nada de lo que nos es dado en nuestra experiencia directa puede sernos dado de otra forma; mis propias sensaciones o emociones me son proporcionadas de otra forma, desde otra perspectiva, que a los otros. De manera concreta, la psicologa se encarga del estudio de la conducta, principalmente la conducta humana y los procesos mentales. Estudia los factores que determinan dicha conducta, los sentimientos, pensamientos y todo aquello que no se puede ver o tocar, pero que determina nuestra personalidad, gustos y disgustos. Esto es, el objeto de estudio de la psicologa es la conducta humana. Otro objeto de estudio de la psicologa son las patologas, anormalidades y problemas relacionados con la mente y la conducta, para asi comprender un poco ms su funcionamiento y como poder resolver dichos problemas, esto mediante diversos mtodos y tcnicas. METAS DE LA PSICOLOGA Recaudar Datos; Exponer sus ideas en forma de hiptesis; Poder predecir conductas, basndose en los conocimientos de lo que se est estudiando; y Control de lo investigado. 2. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA. 3

Consideraremos para nuestro estudio, dos periodos: Periodo Pre cientfico; y Periodo Cientfico. A. Periodo Precientfico (se da desde los primeros pensadores griegos hasta mediados del sigo XIX), que comprende los siguientes pensadores: Tales de Mileto: Da la pauta para comenzar a hablar del pensamiento, es el primero que establece la separacin: cuerpo y alma. Demcrito: El universo est formado por tomos y evidentemente, el hombre tambin est formado de tomos, pero de tomos de alma, el hombre tiene un alma. Herclito: Todo fluye, hay un cambio constante. Scrates: Establece un principio en tanto l toma el alma y dice: concete a ti mismo, tenemos que conocernos para saber quienes somos. Platn: Sostiene que hay un alma que es simple e indivisible; para l, el alma es la poseedora de la verdad del conocimiento Aristteles. La mente o psique es el acto primero de todas las cosas, es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Existen adems, tres tipos de psique: vegetativa (de las plantas), sensitiva (de los animales) y racional (del hombre). Afirmaba que los procesos de motivacin estaban guiados por dos polos: agrado y desagrado. Nuestra mente nos gua hacia el agrado y rechaza o nos separa del desagrado. El fin ltimo de cualquier motivacin es la felicidad y sta se consigue con la bsqueda del autoperfeccionamiento; Ser ms perfectos y completos. Descartes. Postul la doctrina del interaccionismo, segn la cual el cuerpo y la mente se influyen entre s en alguna medida, y que el punto de interaccin entre ambos se halla en la glndula pineal. Tambin argument que deba existir un universo externo al Yo pensante, un universo no opaco a las facultades cognoscitivas del hombre. Escribe el famoso libro "Discurso del mtodo" (1637), donde expone que podemos dudar de todo, pero de una cosa no podemos dudar, de que estoy dudando; y si estoy dudando es que pienso, y si pienso es que existo. De aqu su famosa frase "pienso, luego existo". Para Descartes hay tres cosas de las que no podemos dudar: del Yo o del Pensamiento, del Mundo por su extensin y de Dios por su infinitud. Para l lo psquico es lo consciente, o sea todo lo que existe en nuestra conciencia: la imaginacin, la fantasa, los sueos, los recuerdos... Rousseau: El hombre es bueno por naturaleza, la sociedad lo corrompe. Spencer: Es opositor a Rousseau; el hombre nace con sus defectos y son innatos a l y los va a dominar gracias a la sociedad. B. Periodo Cientfico, para efectos de nuestra materia slo consideraremos el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, el psicoanlsis y la Gestal : Wilhelm Wundt y Edward Bradford Titchener: El estructuralismo. El primer laboratorio formal de psicologa lo fund en 1879 Wilhelm Wundt, psiclogo y filsofo de la Universidad de Leipzig en Alemania. Su meta era desarrollar los mtodos que le permitieran descubrir las leyes naturales que rigen la mente humana. En un principio Wundt no atrajo mucha atencin; slo cuatro estudiantes asistieron a su primera leccin. Sin embargo, a mediados de la dcada de 1890 las aulas donde enseaba ya estaban totalmente llenas. A Wundt le interesaba sobre toda la percepcin. Por ejemplo, cuando vemos un pltano de inmediato pensamos en que es una fruta, algo que podemos morder y comer. Pero estas asociaciones se basan en nuestra experiencia anterior. Lo nico que realmente vemos es un objeto largo y amarillo. Wundt y sus estudiantes emprendieron la tarea de eliminar todas las asociaciones de la percepcin para encontrar los elementos ms fundamentales, o 4

tomos, del pensamiento. Se adiestraron en el arte de la introspeccin objetiva: mientras escuchaban un metrnomo, registraban el detalle ms insignificante de sus pensamientos, de sus sentimientos, de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Actualmente todo esto puede parecernos primitivo, pero la insistencia de Wundt en medir y experimentar, caracterizaron la psicologa como ciencia desde su nacimiento. Entre los estudiantes destacados de Leipzig, se encontraba Edward Bradford Titchener. Fue nombrado profesor de psicologa en la Universidad de Cornell, puesto que ocup hasta su muerte en 1927. La psicologa, escribi Titchener, es la ciencia de la conciencia: la fsica en que el observador est en el interior. l dividi la conciencia en tres elementos bsicos: Sensaciones fsicas (lo que vemos), Sentimientos (el gusto o la aversin por los pltanos, por ejemplo), Imgenes (memoria de otros pltanos). Hasta los pensamientos y los sentimientos ms complejos pueden ser reducidos a estos elementos simples. Para Titchener la funcin de la psicologa consista en identificarlos y en mostrar cmo podemos combinarlos e integrarlos. A esta escuela psicolgica se le llama estructuralismo, porque pone de relieve a las unidades bsicas de la experiencia y la combinacin en que ocurren. William James: El funcionalismo. William James fue el primer psiclogo nacido en Estados Unidos. Cuando era joven, se gradu en fisiologa y estudi filosofa en sus ratos libres, sin poder decidir cual de las dos le interesaba ms Sin cesar nuestra mente combina asociaciones, revisa la experiencia, se activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo. No podemos separar las percepciones, las emociones, y las imgenes; la conciencia fluye en una corriente continua. Gracias a las asociaciones mentales podemos aprovechar la experiencia pasada. Cuando nos levantamos por la maana, cuando nos vestimos, cuando abrimos una puerta o caminamos calle abajo, no tenemos que pensar en lo que estamos haciendo: obramos por la fuerza del hbito. James supona que, cuando repetimos algo, nuestro sistema nervioso cambia de modo que cada repeticin posterior ser ms fcil que la ms reciente. Con estas ideas James formul una teora funcionalista de la vida mental y del comportamiento. Su teora trasciende la mera sensacin y la percepcin para explorar cmo un organismo aprende a funcionar dentro de su ambiente. Sigmund Freud: El psicoanlisis o teora psicodinmica. A diferencia de otros personajes de los que acabamos de hablar, Sigmund Freud era mdico. Aunque su primer inters fue la investigacin, tambin se dedic a la prctica privada de su profesin. Sus conocimientos de neurologa le permitieron darse cuenta de que muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran ms bien de origen psicolgico que fisiolgico. Se convenci de que los deseos y los conflictos inconscientes son la causa de tales sntomas. Sus descubrimientos clnicos lo llevaron a formular una teora muy completa sobre la vida mental, la cual se apartaba radicalmente de las ideas de los psiclogos estadounidenses. Sostuvo que el ser humano no es tan racional como pensamos y que el libre albedro es en gran medida una mera ilusin. Ms bien estamos motivados por instintos e impulsos inconscientes, que no se encuentran en el nivel racional y consciente de la mente. Para descubrir el inconsciente ide un mtodo (denominado psicoanlisis): el paciente se recuesta sobe un sof relata sus sueos y dice todo lo que se le ocurre (asociacin libre). Un poco como el arquelogo, psico analista recorre escenas mal recordadas, cadenas interrumpidas del pensamiento y fenmenos afines, intentando reconstruir las experiencias pasadas que moldean la conducta actual del paciente.

Freud sostuvo que la personalidad se desarrolla en una serie de etapas crticas en los primeros aos de vida. Si logramos resolver los conflictos que hemos encontrado en ellas, podemos evitar problemas psicolgicos ms adelante. Pero si quedamos estacionados en una de ellas quiz los sentimientos coneos de ansiedad o de temor nos acompaen hasta la edad adulta. Segn Freud muchos deseos y conflictos inconscientes tienen su raz en la represin sexual. Un nio de cinco aos de edad seala, se siente atrado sexualmente por su madre y suea con matar a su padre, a quien considera un rival del afecto materno. Pero al mismo tiempo lo ama y le teme, esos dos sentimientos dan origen al Complejo de Edipo (llamado as en recuerdo de un mito griego en el cual Edipo sin saberlo mata a su propio padre, se casa con su madre y se convierte en rey) En teora, el nio es capaz de reprimir estos sentimientos, de eliminarlos de la conciencia, pero tambin pueden resurgir ms tarde, por ejemplo, cuando escoge a su futura esposa. La teora psicodinmica de Freud despert tantas polmicas a fines del siglo XIX, como la teora de la evolucin de Darwin propusiera 25 aos antes. Sus contemporneos victoreanos se escandalizaron no solo por la importancia que conceda a la sexualidad, sino tambin sino tambin por la idea de que a menudo no estamos conscientes de nuestros verdaderos motivos y de que, por tanto, no tenemos control absoluto sobre nuestros pensamientos, nuestros deseos y nuestra conducta. Pese a ello, las conferencias y los escritos de Freud suscitaron mucho inters en Estados Unidos y Europa. Tuvieron, adems, un profundo impacto en las artes del siglo XX en la filosofa y desde luego en la Psicologa Actualmente se da el nombre de psico dinmica a la teora de que los conflictos inconscientes del individuo influyen mucho en el pensamiento y en la accin del ser humano. Ampliada y revisada por los colegas y sucesores de Freud, esta teora asent las bases del estudio de la personalidad y de los trastornos psicolgicos y sigue ejerciendo gran influencia todava. John B. Watson y B. F. Skinner: El conductismo. El psiclogo estadounidense John B. Watson puso en tela de juicio la teora estructuralista, funcionalista y psicodinmica, sosteniendo que la idea de la vida mental era una reliquia de las supersticiones de la Edad Media. En su obra La psicologa vista por un conductista (1913), afirm que de la misma manera que no podemos definir el alma tampoco podemos definir la conciencia. Y si algo no se puede ubicar o medir, no puede ser objeto de estudio cientfico. Para l, la psicologa es el estudio de la conducta observable y mesurable, nada ms. La concepcin que Watson tena de la psicologa, denominada conductismo, se basaba en los famosos experimentos del fisilogo ruso Ivan Pavlov. ste haba observado que los perros de su laboratorio comenzaban a babear en cuanto escuchaban llegar a la persona que les daba de comer, aun antes de ver la comida. Decidi averiguar si la salivacin, que pareca ser un reflejo automtico, poda ser moldeada mediante el aprendizaje. Logr pareando primero el sonido de una campana con la presencia de la comida y luego, finalmente, tocando la campana sin ofrecerle comida al animal. Lleg as a la conclusin de que toda conducta es una respuesta a algn estmulo del ambiente. A este adiestramiento le dio el nombre de condicionamiento. B. F. Skinner se convirti en uno de los lderes de la escuela coductista de la psicologa. Igual que Watson estaba convencido de que los psiclogos deberan estudiar slo la conducta observable y mesurable. Tambin a l le interesaba primordialmente modificar la conducta mendiante el condicionamiento y al mismo tiempo descubrir las leyes naturales que la rigen. Pero Skinner incorpor un nuevo elemento al repertorio del investigador: el reforzamiento. Recompensaba a sus sujetos por comportarse en la forma que quera que lo hicieran. Por ejemplo, meta a un animal (las ratas y las palomas esran sus sujetos preferidos) en una caja especial y en ella lo exploraba. Con el tiempo al animal se estiraba y tiraba de una palanca o picoteaba un disco situado en 6

la pared; al hacerlo Skinner dejaba caer ua pequea pldora en la caja. Poco a poco el animal aprenda que siempre reciba comida si tiraba de la barra o picoteaba el disco. Por qu lo aprenda? Porque se le reforzaba o premiaba por hacerlo. De este modo Skinner haca del animal un agente activo en su propio condicionamiento. Psicologa de la Gestalt Mientras tanto, En Alemania un grupo de psiclogos atacaba el estructuralismo desde otra direccin. A Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kart Koffka les interesaba la percepcin, pero en especial ciertos trucos que la mente nos juega. Por qu, se preguntaban, cuando nos proyectan una serie de fotografas a una velocidad constante (por ejemplo, las pelculas o los letreros mviles de nen) las fotografas parecen moverse? Algunos fenmenos como los anteriores dieron origen a una nueva escuela del pensamiento, la psicologa de la Gestalt. El trmino alemn Gestalt significa todo, forma o configuracin. Aplicado a la percepcin, indica la tendencia a ver patrones, a distinguir un objeto contra el fondo, a completar una imagen a partir de una cuantas seales. A semejanza de William James, los psiclogos de la Gestalt (psiclogos de la forma) rechazaron el intento de los estructuralistas por dividir la percepcin y el pensamiento en sus electos. 3. MTODOS Y TCNICAS EMPLEADOS EN LA INVESTIGACIN Y EL TRABAJO PROFESIONAL. El Mtodo Cientfico es la forma de obtener conocimientos, con base en recabar datos, formular una teora que los explique, generar hiptesis comprobables fundadas en la teora y posteriormente en probar dichas hiptesis de manera emprica. A esa reunin de datos le llamamos: los mtodos de la psicologa. La reunin de datos puede hacerse utilizando mtodos filosficos, clnicos, experimentales y correlacinales. Estos dos ltimos son los de mayor rigor cientfico. A. Los mtodos filosficos 1 La introspeccin. El objetivo de la psicologa, en tanto estuvo en manos de filsofos, fue el estudio de los fenmenos en la conciencia y, el mtodo adecuado para ello fue la autoobservacin o introspeccin, mediante la cual se recogan datos y luego, especulando sobre ellos, se construan sistemas o teoras. El mtodo de la introspeccin es criticable por las siguientes razones: Peligro de subjetividad. Es muy difcil hacer puras autoobservaciones, ya que fcilmente se propende al autoenjuiciamiento, incurriendo con ello en el riesgo de engaarse a s mismo y a los dems. Es requisito indispensable, para que un conocimiento sea valido, que sea objetivo. Y la introspeccin nunca ha aportado pruebas de su validez. Accin perturbadora de la atencin. Resulta muy difcil averiguar como se estn realizando unos procesos psquicos a la vez que se dirige la atencin sobre ellos. La vivencia que se este produciendo puede quedar perturbada o modificada, y deja de ser espontnea y natural. Los psiclogos de la escuela de Wurzburgo sugieren otra forma de compensar la accin perturbadora de la atencin sobre los fenmenos psquicos, aconsejando la actuacinretrospectiva, es decir, operando sobre el recuerdo de las vivencias y no sobre la vivencia en s misma. Pobreza de nuestro lenguaje. Se ha objetado que el lenguaje resulta demasiado pobre para poder expresar los procesos que se dan en nuestra experiencia interior. Esta objecin sera tambin aplicable a los restantes 7

mtodos psicolgicos, puesto que la mayora expresan sus resultados en lenguaje verbal. Limitacin. La introspeccin permite estudiar slo un limitado campo de la vida psquica: el propio interior. La psicologa actual ha demostrado que no es hacia este sector hacia donde debe recaer el acento de la investigacin, sino que, importan ms las manifestaciones exteriores. Por esta razn la introspeccin ha ido perdiendo valor. 2. La fenomenologa. Consiste en el anlisis cualitativo de las experiencias psquicas. Tiene que realizar se de forma simple, despejndose de toda clase de juicios previos y de cualquier tendencia a la valoracin. Este mtodo es completamente opuesto a la ciencia, pues se limita ala descripcin y comprensin de los estados de conciencia. B. Los mtodos clnicos. El origen de estos mtodos es mdico. Sirven para poner en evidencia datos muy tiles para planear hiptesis a partir de ellos. Se utilizan para el examen de un caso individual y llegar a sus conclusiones diagnosticas. Tambin establece comparaciones de los datos recogidos con otros procedentes de observaciones anteriores. Podemos clasificarlos en: mtodos histricos, mtodos de observacin y psicoanlisis. 1. Mtodos histricos. Son principalmente los dos siguientes: Estudio biogrfico. Se denomina historia clnica y se lleva acabo mediante entrevistas al propio sujeto o con personas relacionadas con l. Esta tcnica es imprescindible para la comprensin de un caso concreto. Estudio de documentos. Consiste en evaluar el contenido y los aspectos formales de los productos de los sujetos: cartas, trabajos escolares, obras literarias o pictricas, diarios, etc. 2. Observacin. Puede ser espordica o continua. La observacin continua se realiza cuando el sujeto est hospitalizado, y es un mtodo para estudiar casos con profundidad. Cuando las observaciones se controlan rigurosamente y se introducen influencias para ver el efecto que determinan, entramos ya en el terreno de la experimentacin. 3. Psicoanlisis. Este mtodo, elaborado por Freud, postula que es imposible conocer las motivaciones del comportamiento humano sin poner previamente en claro los procesos inconscientes. Freud propuso el mtodo de las asociaciones libres, consistente en invitar al paciente a que deje fluir sus pensamientos y diga todo lo que pase por su mente. as las asociaciones se modifican por la accin del inconsciente y el observador podr, descender hasta los fenmenos inconscientes que las originan. La bsqueda de los contenidos inconscientes puede realizarse tambin mediante el anlisis de los sueos y los actos fallidos del sujeto. C. Los mtodos experimentales. Son los que pueden planearse mejor y los que pueden facilitar datos ms precisos. Solamente haciendo experimentos es posible hacer observaciones controladas, hacer cuantificaciones precisas y contrastar hiptesis. Para realizar un experimento es necesario planearlo aclarando todos aquellos factores que puedan influir en la cuestin a investigar y la misin del experimentador ser realizar el experimento controlando todos estos factores o variables, excepto una, aquella cuya influencia se desee conocer. Sin embargo, la experimentacin 8

tiene algunos inconvenientes. Estos inconvenientes son los siguientes: 1. Problemas de orden tico. Hay consideraciones de origen tico, que limitan la experimentacin y, el estudio de ciertas funciones vitales y emocionales no se puede realizar. El mtodo, sin embargo, es perfectamente aplicable en otras reas de la personalidad y puede utilizarse la psicologa animal, trasladando luego las conclusiones al plano humano. 2. Complejidad de ciertos problemas psquicos. Muchos conceptos psicolgicos complejos no pueden ser representados en un plano operacional mediante una sola variable, sino que, necesita de un conjunto de variables. 3. No permite la comprensin individual. El mtodo experimental sacrifica el conocimiento del individuo al de la ciencia en general. La psicologa experimental no pretende conocer a un individuo, sino pretende descubrir leyes generales sobre los mltiples aspectos del comportamiento que puedan luego utilizarse en cada caso particular. 4. Artificialismo analtico. Algunos clnicos y psiclogos han criticado el mtodo experimental por descomponer al ser humano, perdiendo de vista su totalidad. Sin embargo, hoy da hay numeroso trabajos experimentales que, han enfocado sus estudios desde un punto de vista molar. A pesar de las crticas, el mtodo experimental no ha cesado de desarrollarse y cada ves se utiliza con ms profusin. D. Los mtodos correlacionales 1. La psicometra. Se basa en el empleo de tests. El comportamiento que mediante el test se desencadena se evala, ponindolo en relacin con unas normas o patrones de referencia. Los tests pueden servir para calcular la inteligencia o la personalidad. Pueden utilizarse para estudiar individuos aislados, y se obtiene as datos mtricos mediante los cuales se puede hacer un diagnostico. Los tests pueden utilizarse tambin como medios de investigacin psicolgica. La moderna psicologa evolutiva debe gran parte de los criterios y conocimientos de que hoy dispone a los datos que le ha brindado la psicometra. 2. El anlisis factorial. Consiste en el anlisis algebraico de una serie de correlaciones, por lo que es aplicable al estudio de cualquier clase de datos susceptibles de ser expresados numricamente. El anlisis factorial permite, abordar conjuntamente las variaciones de variables independientes y dependientes. Existen diversas tcnicas factoriales: La tcnica R consiste en analizar las correlaciones de las variables obtenidas midiendo aspectos del comportamiento de un grupo de personas. La tcnica Q consiste en correlacionar personas en vez de variables. Mtodo adecuado para la construccin de tipologas que se refieren a las variables medidas. La tcnica P consiste en medir una serie de variables en una sola persona y repetir estas medidas un nmero suficiente de veces hasta obtener una serie de datos correlacionables. La tcnica O es til en el campo de la psicologa social. 9

4. PRINCIPALES REAS DE TRABAJO PROFESIONAL DEL PSICLOGO EN NUESTRO PAS. Podemos hacer una divisin de la psicologa en dos grandes campos: segn que estudien el comportamiento animal o el comportamiento humano. 1. Psicologa animal. Hay evidencia de que los dems animales tambin manifiestan comportamiento con las caractersticas propias de una vivencia psquica. Naturalmente, a medida que vamos descendiendo en la escala zoolgica se ponen menos de manifiesto estos comportamientos. Podemos distinguir dos ramas: Psicologa animal propiamente dicha. Incumbe a los zologos, y su finalidad estriba en el estudio del comportamiento de las diversas clases de animales, sin que interese trasladar estas observaciones al campo de la psicologa humana. Psicologa animal comparada. Su finalidad es deducir de los estudios y experimentos realizados en animales caractersticas del comportamiento que sirvan para confirmar hiptesis sobre la conducta humana. Fue Darwin, con su teora de la evolucin, quien abri estas posibilidades. Luego, Thorndike, Pieron y los behavioristas, sobre todo Watson, dieron un gran impulso a la psicologa animal, que ofrece las ventajas de una amplia gama de posibilidades de experimentacin que, estn a veces limitadas en el ser humano. 2. Psicologa humana. Podemos dividirla en las siguientes ramas: Psicologa general. Estudia la conducta humana en general. Deja de lado las cuestiones patolgicas y no se interesa por los problemas evolutivos ni por lo diferencial. Cada vez se publican menos obras de psicologa general. En los tratados de psicologa general se describan las funciones psquicas en comportamientos estancos analizadas fenomenolgicamente. Un tratado de psicologa que en nuestros das pretenda dar una visin global de la psicologa es absurdo que utilice el calificativo de general. Porque se dan cabida en l a otros muchos aspectos del comportamiento y de las aplicaciones psicolgicas, que quedan ya fuera del campo estricto de esta rama psicolgica. Psicologa evolutiva. Estudia el desarrollo del comportamiento humano. Hasta hace pocos aos, estudiaba casi de modo exclusivo el origen de la vida psquica y pona el acento en las primeras fases de la vida, terminando en la adolescencia. Una psicologa evolutiva no debe estudiar solamente las fases de formacin de la personalidad, sino tambin las caractersticas propias de la personalidad madura e incluir los periodos de involucin y senectud. Psicologa anormal. Estudia los comportamientos que se desvan de los criterios de normalidad. Es difcil marcar unos limites entre psicologa anormal y psiquiatra. La psiquiatra incumbe el estudio y tratamiento de las enfermedades mentales o anomalas del comportamiento. La psicologa anormal, estudia aquella zona en la que las conductas, sin ser normales, tampoco son anormales de una forma definida. Psicologa diferencial. Abarca lo referente a investigaciones sobre las diferencias del comportamiento en funcin del sexo, nivel social, constitucin fsica, edad, etc. Estudia tambin la distribucin de las diferencias individuales, el efecto de diversos factores, caractersticas y agrupaciones. Psicologa social. Pone el acento en las facetas del comportamiento humano ms accesibles a las influencias sociales, y sobre todo en las interacciones sociales del individuo y en el estudio de los grupos sociales y su dinmica. Tambin incumbe el estudio de la estructura y comportamiento de las organizaciones o instituciones sociales. Las diversas clases de psicologa en funcin de sus mtodos. Podemos distinguir las siguientes clases: Psicologa introspectiva. Se limita al estudio de los fenmenos que se producen en la vertiente interior de la vida psquica. Utiliza mtodos reflexivos, como la introspeccin y la fenomenologa. 10

 Psicologa psicoanaltica. Utiliza los mtodos de exploracin psicoanaltica consistentes en la tcnica de asociaciones libres, el estudio de sueos y actos fallidos y el anlisis de la transferencia. Su inters se centra en el estudio de los fenmenos inconscientes. Psicologa de observacin. Deriva sus datos de la observacin de la conducta, sin controlarla como se hace en la experimentacin. Es el mtodo ms usado por los clnicos. Psicologa experimental. Utiliza mtodos experimentales. Buena parte de los conocimientos de la psicologa actual se deben a la experimentacin, y todas las escuelas de psicologa utilizan este mtodo. Psicologa factorial y psicometra. Es la que utiliza los resultados de los tests y de los anlisis estadsticos denominados factoriales. Los sectores de aplicacin de la psicologa. Hasta el advenimiento de la psicologa cientfica, la nica actividad practica que poda desempear un psiclogo era la enseanza de la psicologa. Hoy el panorama es completamente distinto. La sociedad necesita cada vez ms colaboracin del psiclogo para el estudio, asesoramiento o resolucin de muy diversos problemas. Los sectores de aplicacin ms importantes son: 1. Psicologa clnica. La tarea a desempear por un psiclogo clnico es doble: prctica o de investigacin. A su vez sus actividades prcticas son tambin dobles: psicometra y psicoterapia. Su formacin psicomtrica le califica para administrar, evaluar e interpretar tests psicolgicos el estudio en profundidad de las enfermedades mentales y perturbaciones de la personalidad y su tratamiento incumben a la psiquiatra. Un importante campo de actuacin del psiclogo clnico es el de la investigacin. Los psiclogos clnicos durante sus estudios reciben una formacin en problemas y mtodos cientficos cada vez con intensidad ms creciente. 2. Consejeros psicolgicos. Este no acta con individuos que tienen enfermedades mentales o trastornos de la personalidad, sino con sujetos con problemas emocionales o personales, que no estn necesitados de ayuda psiquitrica. Una de sus actividades consiste en ayudar a las personas en sus problemas vocacionales, profesionales y escolares. Acta como un orientador escolar y profesional, aconsejando al sujeto las formulas ms adecuadas para la resolucin de sus conflictos. Los consejeros trabajan en colegios, institutos, universidades y en medios industriales. 3. Psicologa escolar. Existen psiclogos escolares y pedagogos. El pedagogo estudia los problemas referentes a la enseanza, desde los que se refieren al medio fsico en que se desarrolla, hasta la mejora de los mtodos de enseanza. Tambin es de su incumbencia la preparacin del profesorado. El psiclogo escolar se encarga del estudio de las aptitudes y personalidad de los alumnos. Tambin asesora a profesores y familiares sobre la mejor forma de actuar con cada alumno, contribuyendo a una evolucin favorable de su personalidad y a que desarrollo todas sus posibilidades de eficiencia. 4. Psicologa industrial. Las funciones del psiclogo en la industria o en las empresas consisten en: a) seleccin, promocin y formacin del personal; b) counseling; y c) human engineering. Las primeras aplicaciones psicolgicas en medios industriales se realizaron al desarrollarse los primeros tests de inteligencia y aptitudes. El psiclogo industrial, adems de la seleccin del nuevo personal, se ocupa de los problemas de promocin, estudiando cual es el mejor de los posibles candidatos a ocupar un puesto de ms responsabilidad. Otra funcin es la formacin psicolgica del personal.

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Las empresas ms importantes tienen un departamento de counseling, al cual acude el personal con conflictos psicolgicos. Esta demostrado que una mquina correctamente diseada y concebida, adems de exigir menos esfuerzo fsico o mental al individuo que tenga que manejarla, tiene la ventaja de que reduce el nmero de errores. Las variaciones en las caractersticas de estas maquinas son los problemas que tienen que resolver los psiclogos especialistas en human engineering. 5. Psicologa social. Englobamos aqu una serie de actividades psicolgicas que tienen como caracterstica comn el uso de tcnicas propias de la psicologa social (como la encuestas), o la produccin de ciertos efectos sobre la sociedad. Podemos distinguir dos subgrupos: Psicologa comercial. Por una parte estn los estudios del mercado, que tienen por objeto alcanzar un conocimiento de la clientela. Otra faceta de la psicologa comercial es la de la publicidad, que debe tener un efecto a la vez informativo y sugestivo, para lo cual hay que hacer un estudio de los estmulos adecuados con la finalidad de producir un efecto psquico que sea agradable, fcil de recordar y convincente, para que pueda influir en la compra. Psicologa gubernamental. En los pases existen Institutos Nacionales de Estadstica, que actan realizando estudios de opiniones o ndices de vida. Los estudios de opiniones pueden realizarse por razones polticas, o por otros motivos: actitudes hacia ciertos problemas, preferencias en materia de esparcimiento y diversin, etc. Estos estudios se hacen mediante encuestas. Los altos organismos de cada pas necesitan conocer una serie de ndices de vida, que son datos de gran valor para el mejor conocimiento de los grupos humanos. De estos ndices de vida se derivan importantes conclusiones sociolgicas y psicolgicas. 6. Psicologa Filosfica: Establece las relaciones entre procesos anatmicos y fisiolgicos. Estudia la conducta. 7. Psicologa Comparada: Es la que se encarga del estudio de diferentes especies, generaciones, etnias, hace comparacin y ayuda a saber diferentes comportamientos como sociedad, como etnia, etc. 8. Psicologa del Desarrollo: En este campo, los psiclogos estudian el desarrollo mental y fsico desde el periodo prenatal hasta la niez, la adolescencia, la adultez y la vejez. Los psiclogos del nio, se especializan en el lactante y en el nio. Se ocupan de cuestiones como: si el nio nace con una personalidad y un temperamento propio, cmo adquieren los lactantes el apeo a sus padres y cuidadores. Los psiclogos del adolescente se especializan precisamente en el periodo de la adolescencia y en la manera en que la pubertad, los cambios de relaciones con los compaeros y con los padres, as como la bsqueda de la identidad personal, hace que este periodo sea difcil para algunos. Se interesa por la educacin de la conducta a travs de las etapas del desarrollo del individuo, se le conoce como Psicologa gentica, se centra en la Psicologa infantil comenzando con la pubertad. 9. Psicologa Militar: Se ubica en problemas generados por la particularizacin (se inicia en los Estados Unidos), ve la vida del ejercito. 10. Psicologa Legal: Se aplica a la interaccin de conductas que son juzgadas en un tribunal si se trata de una problemtica psicolgica. 11. Psicologa del Deporte: Es una psicologa nueva, trabaja sobre las caractersticas del individuo, su desempeo y rendimiento en el deporte. 12. Psicologa Fisiolgica: Los psicofisilogos investigan los factores biolgicos de la conducta humana, de los pensamientos y de las emociones. Los neuropsiclogos se especializan en el estudio del cerebro y del 12

sistema nervioso. Los psicobilogos se especializan en la bioqumica del organismo y en la manera en que afectan al individuo las hormonas, los medicamentos psicoactivos y las drogas sociales. 5. APORTACIONES DE LA PSICOLOGA CONTEMPORNEA EN NUESTRO PAS. Desde la antigedad se han presentado los trastornos de la personalidad que hoy son conocidos como: epilepsia, neurosis, histeria, esquizofrenia, etc. El primer investigador mexicano que hizo referencia al conocimiento de los problemas que los mayas presentaban y se haban percatado de stos, fue el psiclogo lvarez. La psicologa se desarrollo con base en los conocimientos impartidos en las escuelas y las aportaciones por los investigadores. En un principio, la psicologa no fue reconocida como una ciencia de estudio, por lo que no era impartida hasta que la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la difundi, as comenz la psicologa moderna en Mxico. A travs de todo el desarrollo surgi la necesidad de implantar Hospitales Psiquitricos (un ejemplo es Castaeda). En el Hospital Castaeda no se satisficieron las necesidades psicolgicas de cada paciente aparte de que no se daba abasto el campo de estudio de la psicologa, se expandi al igual que los hospitales, surgiendo as nuevas tcnicas de anlisis de estudio que dieron origen a la psicologa actual. UNIDADII BASES BIOLGICAS DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS DE LA CONDUCTA 1. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFRICO El sistema nervioso est constituido por el tejido nervioso del organismo y los elementos de soporte asociados. Desde un punto de vista estructural o anatmico, el sistema nervioso se divide en dos; el Sistema Nervioso Central (SNC) y el Sistema Nervioso Perifrico (SNP). El SNC est formado por el cerebro y la medula espinal, mientras que el SNP comprende los nervios, ganglios y receptores especializados. Por otro lado, desde el punto de vista funcional el sistema nervioso se divide, en Sistema Nervioso Somtico y Sistema Nervioso Autnomo. El sistema somtico es la parte del sistema nervioso que responde o relaciona el organismo con el medio ambiente externo, en cambio el sistema autnomo est en relacin con el medio interno orgnico, realizando funciones propias de regulacin y adaptacin internas. Ambos sistemas no actan independientemente, sino que se hallan interrelacionados y cooperan entre s. La funcin del sistema nervioso consiste en recibir los estmulos que le llegan tanto del medio externo como interno del organismo, organizar esta informacin y hacer que se produzca la respuesta adecuada. Los estmulos procedentes del medio externo son recibidos por los receptores situados en la piel, destinados a captar sensaciones generales como el dolor, tacto, presin y temperatura, y por los receptores que captan sensaciones especiales como el gusto, la vista, el olfato, el odo, la posicin y el movimiento. Las seales (o impulsos) que llegan al sistema nervioso perifrico, se transmiten a partir de estos receptores al sistema nervioso central, donde la informacin es registrada y procesada convenientemente. Una vez registradas y procesadas, las seales son enviadas desde el sistema nervioso central a los distintos rganos a fin de proporcionar las respuestas adecuadas. Desde un punto de vista funcional el sistema nervioso se divide en tres partes, sistema nervioso central, 13

sistema nervioso perifrico, y sistema nervioso autnomo. Existen autores que no distinguen el sistema nervioso autnomo como tal, pues tiene parte de s en el sistema nervioso central y otra parte dentro del sistema nervioso perifrico. Es el encargado de coordinar las actividades que realiza el individuo, as como sus funciones internas. Para su estudio se divide en: A. Sistema nervioso central (SNC). Tambin denominado sistema nervioso de la vida de relacin o sistema nervioso cerebro espinal. Est constituido por los siguientes rganos: La mdula espinal, que est alojada en el conducto raqudeo; El encfalo, que se encuentra alojado en la cavidad craneana y est constituido por el bulbo raqudeo o mdula oblonga, el istmo del encfalo (formado por la protuberancia anular, los pednculos cerebrales, los pednculos cerebelosos, los tubrculos cuadrigminos); El cerebelo; y El cerebro.

Mdula Espinal. Esta estructura, encerrada dentro del canal espinal formado por las vrtebras, est organizada en una regin central, compuesta por sustancia gris (cuerpos celulares) y rodeada de sustancia blanca (constituida por fibras nerviosas mielinizadas). La sustancia gris est ordenada por niveles o segmentos de acuerdo con las diferentes partes del cuerpo. All se encuentran las neuronas que provocan la contraccin de las fibras musculares (moto neuronas). La sustancia blanca contiene los nervios que conectan entre s los diferentes niveles superiores e inferiores as como las estructuras cerebrales. El sistema motor incluye a las neuronas motoras (moto neuronas) que se encuentran en las races ventrales (en el ser humano, por delante de la porcin central de la mdula espinal), y que inervan las fibras musculares. Una sola moto neurona puede controlar varias fibras musculares (llamada unidad motora). Encfalo. En los vertebrados el encfalo est contenido en la bveda craneana y se encuentra dividido en dos grupos de elementos unidos entre s por una porcin ms estrecha: los pednculos cerebrales. El grupo inferior se sita en la fosa cerebelosa y est conformado por el Bulbo, la Protuberancia, los Pednculos cerebrales y el Cerebelo. El grupo superior, se sita en fosa superior (frontotmporoparietooccipital), y 14

se denomina cerebro propiamente dicho. El sistema nervioso alojado en la bveda craneana, continua a travs de un agujero denominado foramen ovale, con la mdula espinal contenida en el interior de la columna vertebral, discurriendo en su interior y emergiendo de l prolongaciones nerviosas nervios. La distincin entre sistema nervioso central y perifrico se basa en la diferente localizacin de las dos partes, ntimamente relacionadas, que constituyen el primero. Algunas de las vas de los cuerpos neuronales conducen seales sensitivas y otras vas conducen respuestas musculares o reflejos, como los causados por el dolor. Cerebelo. Este rgano (en latn quiere decir el pequeo cerebro) se encuentra por detrs del tallo cerebral, y separado de ste por el cuarto ventrculo. Es la segunda estructura, en tamao, despus de la corteza cerebral, y est formado por dos hemisferios y una parte central, el vermis cerebeloso. Cada hemisferio se conecta con la mdula espinal del mismo lado y con el hemisferio cerebral del lado opuesto del organismo. La funcin del cerebelo consiste en seleccionar y procesar las seales necesarias para mantener el equilibrio y la postura (a travs de mecanismos vestibulares) y llevar a cabo movimientos coordinados. El cerebelo recibe continuamente las seales de los msculos y las articulaciones, as como de la corteza cerebral para realizar movimientos controlados. Esta estructura es capaz de almacenar secuencias de instrucciones frecuentemente utilizadas y de movimientos finos que se repiten y contribuyen a la automatizacin del movimiento. El cerebelo recibe y enva seales de la formacin reticular, para integrar seales sensoriales y motoras inconscientes. Frecuentemente, el cerebelo se ve afectado por frmacos que alteran su funcin. En esos casos, se pueden observar trastornos del equilibrio y la coordinacin. Cerebro. En el embrin, el cerebro se origina a partir de las protuberancias localizadas en la extremidad anterior del tubo neural (estructura proveniente del pliegue de la placa neural, cuyas paredes forman el SNC), visibles alrededor de la cuarta semana de gestacin. Estas protuberancias dan lugar, en todos los vertebrados, a las estructuras que forman el cerebro anterior, el cerebro medio (mesencfalo) y el cerebro posterior. El canal interior del tubo neural del ser humano forma, de abajo hacia arriba (y de atrs hacia adelante en los animales) el canal medular, los ventrculos cerebrales, cuarto y tercero (situados en la lnea media) y los ventrculos laterales, uno por cada hemisferio cerebral. Al interior de stos se forma, circula y elimina el lquido cefalorraqudeo (LCR). El cerebro posterior: tallo cerebral y mesencfalo. El cerebro posterior contiene estructuras que regulan las funciones autnomas, y es donde se origina buena parte del SNA parasimptico. El tallo cerebral, localizado en la parte ms alta de la mdula espinal, contiene los centros que regulan la respiracin, la temperatura y la frecuencia cardiaca. De all proceden los pares craneales, nervios que intervienen en la deglucin, la salivacin, los sentidos del gusto y el olfato, los movimientos oculares, faciales, de la cabeza, cuello y los hombros. Tambin por el tallo (o tronco) cerebral pasan los nervios que provienen de las porciones ms altas del SNC y que conectan el cerebro con la mdula espinal. Los nervios que se originan en la corteza cerebral pasan por el tallo cerebral, se cruzan al lado opuesto (o sea que nuestro hemisferio cerebral derecho controla la mitad izquierda de nuestro organismo y viceversa) y llegan a las moto neuronas espinales para mediar el control voluntario del msculo esqueltico. En la parte ms alta del tallo cerebral se encuentra el mesencfalo o cerebro medio, que sirve de puente entre el tallo cerebral y el cerebro. Adems de contener parte de los centros vitales que enumeramos anteriormente (pues stos se distribuyen a lo largo del cerebro posterior y medio), el mesencfalo contiene la formacin reticular; estructura responsable de los estados de vigilia y sueo. Este sistema participa en fenmenos relacionados con la atencin, esto es, cuando se selecciona informacin, o inversamente, cuando se inhiben 15

seales consideradas irrelevantes.

El tallo cerebral y la formacin reticular. Localizacin del tallo cerebral, regin cerebral que constituye la continuacin, ya dentro del crneo, de la mdula espinal. Esta regin incluye la mdula oblongada, el puente y el mesencfalo; all se encuentran estructuras relacionadas con funciones primarias como la regulacin de la temperatura, de la presin arterial, del sueo y la vigilia, etc. B. Sistema Nervioso Perifrico (SNP). Comprende: El sistema nervioso perifrico (SNP) de la vida de relacin, constituido por los nervios craneanos y los nervios raqudeos. El sistema nervioso perifrico de la vida vegetativa o autnomo (SNA), constituido por el sistema nervioso simptico y el sistema nervioso parasimptico. Los rganos sensoriales, que son los receptores sensitivos o exteroceptivos (la vista, el tacto, el odo, el gusto y el olfato) y los receptores interoceptivos, que estn situados en los rganos que inerva el SNA y en los msculos, articulaciones. El sistema nervioso perifrico est formado por los nervios situados o regin externa del sistema nervioso, estos pueden ser craneales (originados en el encfalo) o raqudeos (espinales originados en la medula). Estos nervios cumplen funcin sensitivas y motoras, los nervios motores a su vez se dividen en somticos que llevan informacin a los msculos estriados y el autnomo que lleva informacin al msculo liso, cardiaco y glndulas. Los tejidos del sistema nervioso central y perifrico estn constituidos por clulas nerviosas que forman vas de informacin centrpetas y vas centrifugas. Por este motivo, suele ser conveniente clasificar las vas nerviosas segn la direccin en que llevan la informacin. La divisin aferente del sistema nervioso esta formada por todas las vas centrpetas sensitivas o aferentes. La divisin aferente consta de todas las vas centrifugas motrices o eferentes. Lo s significados literales de los termino aferentes (que traen) y aferente (que lleva) ayudan a distinguir con mas facilidad estas dos secciones del sistema nervioso.

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Segn el control de los efectores. Es decir los rganos efectores que tiene a su cargo, esta divisin pertenece a las fibras motoras del sistema nervioso perifrico y se realiza en: Somtico: Tienen vas motoras (llevan informacin a los rganos somticos msculo esqueltico), fibras sensitivas (que da una retro alimentacin desde los efectores somticos) y centros integradores que reciben la informacin de las vas sensitivas y generan seales motoras. Autnomo: es independiente del control voluntario aunque la mente consciente influye sobre ste. Lleva informacin a los efectores autnomos viscerales que son los msculos lisos, cardiaco y las glndulas. Las vas eferentes del sistema autnomo pueden dividiese en simptico y parasimptico. La divisin simptica consta de vas que salen de las porciones medias de la medula espinal y prepara al cuerpo para resolver amenazas inmediatas al medio interno. Produce la respuesta lucha o huida. Las vas

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