A Ototronik - Teknik Kerja Bengkel

Penyusun :
Muhammad Muchlas, S.Pd., MT, 085239126109,

mmuchlas@yahoo.com
Penelaah :
Sudaryono, S.Pd., 08123306592, daryono_vedc@yahoo.com
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015.
Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan
menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG
diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen
perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru
Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran
(blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembngan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru
sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut
adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
Jakarta, Februari 2016

DirekturJenderal
Guru danTenagaKependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D.

NIP 195908011985031002
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ............................................................................ I
DAFTAR ISI ...................................................................................... III
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... VII
DAFTAR TABEL ............................................................................ XIII
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar belakang........................................................................................ 1
B. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 2
C. Peta Kompetensi .................................................................................... 2
D. Ruang Lingkup ....................................................................................... 5
1. Perawatan dan perbaikan....................................................................... 5
2. Peralatan dan penggunaannya .............................................................. 5
3. Seal, gasketdan bearing beserta penerapannya. ................................... 5
4. Treaded and Fastenerbeserta penerapannya........................................ 5
5. Jacking, Blocking and Lifting. ................................................................. 5
E. Saran Cara Penggunaan Modul ............................................................ 5
KEGIATAN BELAJAR 1 : PERAWATAN DAN PERBAIKAN ......... 7
A. Tujuan ..................................................................................................... 7
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................ 7
C. Uraian Materi .......................................................................................... 8
1. Istilah Perawatan / Perbaikan ................................................................. 8
2. Penggolongan Jenis Perawatan ............................................................. 8
3. Pentingnya Perawatan ......................................................................... 10
4. Rambu-rambu Pemeliharaan Peralatan ............................................... 11
5. Penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan part
book dalam proses perawatan dan perbaikan ...................................... 12
6. Implementasikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3). .................. 12
D. Aktifitas Pembelajaran......................................................................... 23
E. Latihan/Tugas....................................................................................... 23
F. Rangkuman .......................................................................................... 24
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .......................................................... 24
iii
KEGIATAN BELAJAR 2 : PERALATAN DAN PENGGUNAANYA
......................................................................................................... 25
A. Tujuan ................................................................................................... 25
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...................................................... 25
C. Uraian Materi ........................................................................................ 26
1. Peralatan dan Penggunaannya ............................................................ 26
2. Peralatan Mesin/ Peralatan tenaga Listrik (electripower tools) dan
Penggunaannya ................................................................................... 42
3. PeralatanTenaga Pneumatik/Hidrolik (pneumatic and hidrolic power
tools) dan Penggunaannya ................................................................... 46
4. Peralatan Ukur Mekanis dan Penggunaannya ...................................... 48
5. Peralatan Ukur Listrik dan Penggunaannya.......................................... 57
D. Aktifitas Pembelajaran ......................................................................... 63
E. Latihan/Tugas ....................................................................................... 71
F. Rangkuman .......................................................................................... 71
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .......................................................... 73
KEGIATAN BELAJAR 3 : SEAL, GASKET DAN BEARING
BESERTA PENERAPANNYA ........................................................ 75
A. Tujuan ................................................................................................... 75
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...................................................... 75
C. Uraian Materi ........................................................................................ 75
1. Pengertian Seal .................................................................................... 75
2. Tipe Dasar Seal.................................................................................... 76
3. Letak Seal ............................................................................................ 83
4. Pengertian Bearing............................................................................... 85
5. Klasifikasi Bearing ................................................................................ 85
6. Letak Bearing ....................................................................................... 95
D. Aktifitas Pembelajaran ......................................................................... 99
E. Latihan/Tugas ....................................................................................... 99
F. Rangkuman ........................................................................................ 100
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ........................................................ 101
KEGIATAN BELAJAR 4 : TREADEDANDFASTENERBESERTA
PENERAPANNYA......................................................................... 103
iv
A. Tujuan ................................................................................................. 103
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .................................................... 103
C. Uraian Materi ...................................................................................... 103
1. Pengertian Thread.............................................................................. 103
2. Bagian-bagian dasar pada thread ...................................................... 104
3. Jenis Thread ...................................................................................... 105
4. IdentifikasiThread ............................................................................... 108
5. Pengertian Fastener ........................................................................... 111
D. Aktifitas Pembelajaran....................................................................... 120
E. Latihan/Tugas (BELUM) ..................................................................... 120
F. Rangkuman ........................................................................................ 120
KEGIATAN BELAJAR 5 : JACKING, BLOCKING AND LIFTING
....................................................................................................... 123
A. Tujuan ................................................................................................. 123
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .................................................... 123
C. Uraian Materi ...................................................................................... 123
1. Pengertian Jacking, Blocking dan Lifting ............................................ 123
2. Macam-macam Peralatan Jacking, Blocking dan Lifting ..................... 123
D. Aktifitas Pembelajaran....................................................................... 131
E. Latihan/Tugas..................................................................................... 132
F. Rangkuman ........................................................................................ 132
PENUTUP ...................................................................................... 135
A. Kesimpulan ........................................................................................ 135
B. Tindak Lanjut...................................................................................... 135
C. Evaluasi .............................................................................................. 135
D. Kunci Jawaban ................................................................................... 142
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................... 143
GLOSARIUM ................................................................................. 147
v
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1Simbol-simbol keselamatan ............................................................ 20
Gambar 1.2Gambar baut tertarik dan patah....................................................... 20
Gambar 1.3Gambar Kepala baut patah ............................................................. 21
Gambar 1.4Gambar Baut Roda pecah............................................................... 21
Gambar 1.5Kunci Pas patah .............................................................................. 21
Gambar 1.6Kunci Ring patah ............................................................................. 21
Gambar 1.7Katup-katup terlapis endapan karbon .............................................. 22
Gambar 1.8Gambar luka akibat mesin gerinda .................................................. 22
Gambar 1.9Kecelakaan penggunaan paku pistol ............................................... 22
Gambar 2.1Trolly dan Tool box.......................................................................... 26
Gambar 2.2Jarum gores .................................................................................... 27
Gambar2.3Macam-macam kikir ......................................................................... 27
Gambar 2.4Macam-macam open ended spanner .............................................. 28
Gambar 2.5kesalahan menggunakan kunci pas posisi tidak rata. ...................... 28
Gambar 2.6Ring ended spanner ........................................................................ 29
Gambar 2.7Combination spanner ...................................................................... 29
Gambar 2.8Socket Wrench Sets........................................................................ 30
Gambar 2.9Socket Wrench pendek dan Socket Wrench panjang ..................... 30
Gambar 2.10Double Ended Socket Wrench ...................................................... 30
Gambar 2.11Socket Wrench bentuk L dan Y ..................................................... 30
Gambar 2.12Socket Wrench bentuk T dan X ..................................................... 31
Gambar 2.13Extention Flexible .......................................................................... 31
Gambar 2.14Extentionsocket ............................................................................. 31
Gambar 2.15Fleksible Handle............................................................................ 32
Gambar 2.16 Handle bentuk T dan L ................................................................. 32
Gambar 2.17Speed Brace ................................................................................. 32
Gambar 2.18Rachet .......................................................................................... 32
Gambar 2.19Sliding Handle ............................................................................... 33
Gambar 2.20AdjustableTorque Wrench (1) dan Non-adjustable Torque Wrench
(2) ............................................................................................................... 33
Gambar 2.21Kunci L segi 6 ............................................................................... 34
Gambar 2.22Kepala baut kunci L....................................................................... 34
vii
Gambar 2.23Adjustable Wrench ........................................................................ 34
Gambar 2.24Arah penggunaan Adjustable Wrench ........................................... 35
Gambar 2.25Tang Kombinasi ............................................................................ 35
Gambar 2.26Needle nose Pliers ........................................................................ 35
Gambar 2.27Tang Potong ................................................................................. 36
Gambar 2.28Circlip Pliers dan Universal Pliers. ................................................. 36
Gambar 2.29 macam-macam ujung obeng ........................................................ 37
Gambar 2.30Impact Screw Driver ...................................................................... 38
Gambar 2.31Plastic Hammer danRubber Hammer ............................................ 39
Gambar 2.32macam-macam Hammer ............................................................... 39
Gambar 2.33Macam-macam pahat.................................................................... 40
Gambar 2.34Ragum (fice) ................................................................................. 40
Gambar 2.35Klem.............................................................................................. 40
Gambar 2.36Gunting Tangan ............................................................................ 41
Gambar 2.37Gunting Plat/Besi .......................................................................... 41
Gambar 2.38Tool set senai dan tap ................................................................... 42
Gambar 2.39Portable machine .......................................................................... 44
Gambar 2.40Portable cutting machine ............................................................... 44
Gambar 2.41Portable polishing machine ........................................................... 44
Gambar 2.42Macam-macam Electric Drilling Machine ....................................... 45
Gambar 2.43Electric Screw Driver ..................................................................... 45
Gambar 2.44Gambar solder listrik ..................................................................... 45
Gambar 2.45Penyedot timah ............................................................................. 45
Gambar 2.46Kompresor .................................................................................... 46
Gambar 2.47Portable polishing machine ........................................................... 46
Gambar 2.48Air gun .......................................................................................... 46
Gambar 2.49Pneumatic drill machine ................................................................ 47
Gambar 2.50Pneumatic Screw Driver ................................................................ 47
Gambar 2.51Impact Wrench .............................................................................. 47
Gambar 2.52Hidrolic Jack .................................................................................. 48
Gambar 2.53Hidrolic Lift .................................................................................... 48
Gambar 2.54Hidrolic Press ................................................................................ 48
Gambar 2.55Macam penggaris .......................................................................... 49
Gambar 2.56Bagian-bagian mikrometer ............................................................ 49
viii
Gambar 2.57Skala mistar sorong dengan ketelitian 0,02mm ............................. 50
Gambar 2.58Skala mistar sorong dengan ketelitian 0,05mm ............................. 51
Gambar 2.59Skala mistar sorong dengan ketelitian 0,1mm ............................... 51
Gambar 2.60Mengukur Diameter Luar Benda ................................................... 51
Gambar 2.61Mengukur Diameter Dalam ........................................................... 52
Gambar 2.62Mengukur Kedalaman Benda ........................................................ 52
Gambar 2.63Bagian-bagian mikrometer luar ..................................................... 54
Gambar 2.64Mikrometer dalam untuk pengukuran 5 – 30 mm........................... 55
Gambar 2.65Mikrometer dalam dengan berbagai ukuran perpanjangan............ 55
Gambar 2.66Mikrometer Dalam untuk pengukuran 1-6,5 inch. .......................... 55
Gambar 2.67Bagian Cylinder Bore Gauge ......................................................... 56
Gambar 2.68Mikrometer Kedalaman. ................................................................ 56
Gambar 2.69Spring Scale.................................................................................. 57
Gambar 2.70DC Volt meter dan AC Volt meter analog ...................................... 57
Gambar 2.71Amper Meter ................................................................................. 58
Gambar 2.72Ohm Meter .................................................................................... 58
Gambar 2.73Tacho meter analog dan digital ..................................................... 58
Gambar 2.74Dwell tester analog........................................................................ 59
Gambar 2.75AVO Analog dan Digital................................................................. 59
Gambar 2.76Bagian-bagian AVO Meter ............................................................ 60
Gambar 2.77Gambar Osiloskop ........................................................................ 60
Gambar 2.78Susunan kabel Coaksial ................................................................ 60
Gambar 2.79Kabel Kit Osiloskop ....................................................................... 61
Gambar 2.80Diagram Sinus .............................................................................. 61
Gambar 2.81Bentuk Sinyal Induktif .................................................................... 62
Gambar 2.82Flux meter ..................................................................................... 62
Gambar 2.83Capasitance Meter ........................................................................ 63
Gambar 2.84 Mengukur pre load dengan spring balance jarum. ........................ 64
Gambar 2.85AVOMeter Pengukur Arus DC ....................................................... 65
Gambar 2.86Mengukur tegangan baterai kering ................................................ 65
Gambar 2.87Mengukur tegangan DC (DCV) pada rangkaian ............................ 66
Gambar 2.88Mengukur Tegangan DC (DCV) .................................................... 67
Gambar 2.89Mengukur ACV dengan AVO Digital .............................................. 67
Gambar 2.90Mencolokkan probe sesuai dengan tempatnya ............................. 67
ix
Gambar 2.91Selector pada Ukuran 250 ACV .................................................... 68
Gambar 2.92Mengukur VAC PLN ...................................................................... 68
Gambar 2.93Hasil baca pengukuran.................................................................. 68
Gambar 2.94Pemilihan skala ............................................................................. 68
Gambar 2.95Skala yang sesuai ......................................................................... 68
Gambar 2.96 Rentang hasil baca ...................................................................... 69
Gambar 2.97Hasil baca ..................................................................................... 69
Gambar 2.98 AVOMeter Pengukur Tahanan dengan AVO Analog ................. 70
Gambar 2.99 Mengukur tahanan dengan AVO digital ..................................... 70
Gambar 2.100Mungukur tahanan Lampu/Globe ................................................ 71
Gambar 3.1Seal Statis ....................................................................................... 76
Gambar 3.2Seal Dinamis ................................................................................... 76
Gambar 3.3Penggolongan seal ......................................................................... 77
Gambar 3.4Gasket intakemanifold ..................................................................... 77
Gambar 3.5Macam-macam O-ring..................................................................... 78
Gambar 3.6O-ring sebagai seal statik ................................................................ 78
Gambar 3.7Lip-type seal untuk perapat poros yang berputar............................. 79
Gambar 3.8Macam-macam Lip seal .................................................................. 79
Gambar 3.9Wear sleeve (Permukaan Gesek).................................................... 80
Gambar 3.10Liner Silinder Bore......................................................................... 80
Gambar 3.11Duo Cone Seal .............................................................................. 80
Gambar 3.12Ring dengan packing bentuk V dan U ........................................... 81
Gambar 3.13Seal dengan punggung dasar dari logam ...................................... 81
Gambar 3.14Macam-macam Gasket Cair produksi Caterpillar .......................... 82
Gambar 3.15Sealent temperatur tinggi (Merah) ................................................. 82
Gambar 3.16Paking diantara blok mesin dan kepala silinder ............................. 83
Gambar 3.17Meter temperatur menunjukkan over heating ................................ 84
Gambar 3.18Seal oli terpasang pada poros engkol ........................................... 84
Gambar 3.19Bagian sistem power steering hidrolik ........................................... 85
Gambar 3.20Beban radial dan beban aksial ...................................................... 86
Gambar 3.21Bantalan luncur ............................................................................. 87
Gambar 3.22Bantalan gelinding ......................................................................... 87
Gambar 3.23Bearing aksial telapak ................................................................... 89
Gambar 3.24Bearing aksial kerah ...................................................................... 90
x
Gambar 3.25Bearing luncur radial sekaligus aksial kerah .................................. 90
Gambar 3.26Macam-macam bearing gelinding aksial ....................................... 91
Gambar 3.27Macam-macam bearing gelinding radial ........................................ 92
Gambar 3.28Spesifikasi bearing gelinding bola ................................................. 92
Gambar 3.29Spesifikasi bearing gelinding rol .................................................... 93
Gambar 3.30Spesifikasi bearing gelinding bola sudut ........................................ 94
Gambar 3.31Bearing terpasang dekat dengan seal ........................................... 96
Gambar 3.32Bearing pada poros transmisi ........................................................ 96
Gambar 3.33Bearing tensioner timing belt ......................................................... 97
Gambar 3.34Bearing kingpin roda depan mobil ................................................. 97
Gambar 3.35Sleeve sebagai silinder kerjanya piston......................................... 98
Gambar 3.36Bearing cover ................................................................................ 98
Gambar 3.37Bearing Boot yang robek dan akibatnya ........................................ 99
Gambar 4.1Bagian thread................................................................................ 104
Gambar 4.2BSW thread................................................................................... 105
Gambar 4.3BA thread ...................................................................................... 106
Gambar 4.4Unified thread................................................................................ 106
Gambar 4.5Metric thread ................................................................................. 107
Gambar 4.6 American Standard Thread .......................................................... 107
Gambar 4.7Square thread ............................................................................... 107
Gambar 4.8 Acme thread................................................................................. 108
Gambar 4.9 Acme thread................................................................................. 108
Gambar 4.10 Mengukur thread dengan penggaris (Thread Inch) ..................... 109
Gambar 4.11 Mengukur jarak antar crest (Thread metrik)................................ 109
Gambar 4.12Thread gauge unified .................................................................. 109
Gambar 4.13Thread gauge metric ................................................................... 110
Gambar 4.14 Bagian-bagian Paku Keling ........................................................ 111
Gambar 4.15 Keling Plastik ............................................................................. 111
Gambar 4.16 Metode Pengelingan .................................................................. 112
Gambar 4.17 Keretakan pada sudut plat ......................................................... 112
Gambar 4.18 Keretakan pada seluruh plat....................................................... 113
Gambar 4.19 Sambungan through Bolt............................................................ 113
Gambar 4.20 Sambungan Tap Bolt ................................................................. 114
Gambar 4.21 Macam-macam Stud .................................................................. 114
xi
Gambar 4.22 Macam-macam Stud .................................................................. 114
Gambar 4.23 Macam-macam Skrup ................................................................ 115
Gambar 4.24 Pasak bujur sangkar (square key) .............................................. 115
Gambar 4.25 Pasak bujur sangkar (square key) .............................................. 116
Gambar 4.26Gib Head Key .............................................................................. 116
Gambar 4.27 Dimensi pasak Gib Head key ..................................................... 116
Gambar 4.28woodruff key ................................................................................ 117
Gambar 4.29Saddle keys ................................................................................ 117
Gambar 4.30Tangent keys .............................................................................. 117
Gambar 4.31Round keys ................................................................................. 118
Gambar 4.32Splines ........................................................................................ 118
Gambar 4.33 Perbedaan tipe sambungan pin .................................................. 119
Gambar 4.34 Penggunaan dowel pin ............................................................... 119
Gambar 4.35Penggunaan Split pins ................................................................ 119
Gambar 5.1Screw Jack.................................................................................... 124
Gambar 5.2 Bagian-bagian Screw Jack ........................................................... 124
Gambar 5.3 hydraulic bottle jack ...................................................................... 124
Gambar 5.4 Bagian-bagian Dual Speed Vertical Hydraulic Jack ...................... 125
Gambar 5.5 Bagian-bagian Dual Speed Vertical Hydraulic Jack ...................... 125
Gambar 5.6 Floor Hydraulic Transmission Jacking .......................................... 126
Gambar 5.7 Long Ram TransmissionJack ....................................................... 126
Gambar 5.8 Macam-macam stand ................................................................... 126
Gambar 5.9Macam-macam stand .................................................................... 127
Gambar 5.10 Four fork lift ................................................................................ 127
Gambar 5.11 Four fork lift ................................................................................ 128
Gambar 5.12 Titik-titik tumpu penerapan lifting dan blocking ........................... 129
Gambar 5.13 Titik-titik yang perlu diperiksa ..................................................... 130
Gambar 5.14 Kecelakaan proses lifting ........................................................... 131
Gambar 5.15 Perbaikan dibawah kendaraan ................................................... 131
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2-1 Tugas 1. Identifikasi alat dan ukurannya ........................................... 63

Tabel 3.1 Tabel spesifikasi bearing gelinding bola ........................................... 92
Tabel 3.2 Tabel spesifikasi bearing gelinding rol .............................................. 94
Tabel 3.3 Spesifikasi bearing gelinding bola sudut ........................................... 95
Tabel 3.4 Kapasitas nominal dinamis bearing gelinding bola sudut ................. 95
Tabel 4.1 Tabel spesifikasi thread gauge ....................................................... 110
xiii
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Teknik kerja bengkel merupakan pengetahuan yang menunjukkan tata cara

melakuakan pekerjaan-pekerjaan di dalam bengkel kerja. Pekerjaan-pekerjaan
dibengkel otomotif biasanya meliputi perawatan atau pemeliharaan dan
perbaikan. Perawatan bersifat menjaga peralatan atau mesin agar selalu kondisi
baik, sementara perbaikan sifatnya memperbaiki kerusakan agar peralatan atau
mesin dapat kembali digunakan dengan normal.
Suatu organisasi, institusi atau perusahaan yang baik paham bahwa mereka
tidak boleh melihat aktivitas perawatan sebagai unsur pengeluaran belaka.
Aktivitas tersebut dapat memberikan dukungan yang sangat penting terutama
dalam kaitannya dengan peningkatan produktivitas.
Dengan perawatan yang baik maka akan tercapai tujuannya sebagai berikut :
1. Menjamin tersedianya peralatan atau mesin dalam kondisi yang mampu
memberikan keuntungan.
2. Menjamin kesiapan peralatan cadangan dalam situasi darurat, misalnya sistem
pemadam kebakaran, pembangkit listrik, dan sebagainya.
3. Menjamin keselamatan manusia yang menggunakan peralatan
4. Memperpanjang masa pakai peralatan atau paling tidak menjaga agar masa
pakai peralatan tersebut tidak kurang dari masa pakai yang telah dijamin oleh
pembuat peralatan tersebut.
Dalam modul inidibahas tentang :

1. Jenis-jenis perawatan,penggolongan jenis perawatan,kegiatan pokok yang
berkaitan dengan tindakan perawatan,pentingnya perencanaanperawatan,
hal-hal penting saat melakukan perawatan. Penggunaan Operation
Maintenance Manual, Service Manual dan part book. Implementasi
Keselamatan dan Kesehatan Kerja.
1
2. Peralatan tangan dan penggunaannya, peralatan mesin/alat tenaga, Alat Ukur
(Measuring Tools) dan penggunaannya,
3. Kerja sistem hidrolik dan pneumatik.
4. Macam-macam seal, gasket dan bearing beserta penerapannya.
5. Treaded and Fastener dan penerapannya.
6. Jacking, Blocking and Lifting.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapat :
1. Memahami jenis-jenis perawatan,kegiatan pokok perawatan,pentingnya
perencanaanperawatan,
2. Menyajikan penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan
part book.
3. Menyajikan implementasi Keselamatan dan Kesehatan Kerja.
4. Menyajikan penggunaan peralatan tangan,peralatan mesin/alat
tenaga,penggunaan Peralatan Ukur (Measuring Tools).
5. Menyajikan penerapan hidrolik dan pneumatik.
6. Menyajikan penerapan seal, gasket, bearing dan adhesive.
7. Menyajikan penerapan berbagaiTreaded and Fastener.
8. Menyajikan penggunaan berbagai jenisJacking, Blocking and Lifting.
C. Peta Kompetensi
STRUKTUR SKG TEKNIK ELEKTRONIKA
2
Peta kompetensi dalam modul ini sesuai dengan Pemetaan modul yang telah
disusun pada Bidang Teknologi dan Rekayasa, Program Keahlian Elektronika,
Paket Keahlian Ototronik sebagai berikut :
Kompetensi Kompetensi Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Utama (KU) Inti (KI) Guru (SKG) Kompetensi (IPK)
Profesional 1. Menguasai 1.1. Menyajikan 1.1.1. Menganalisis
materi, penggunaan berbagai penggunaan peralatan
struktur, jenis jacking, blocking jacking, blocking dan
konsep dan lifting sesuai dengan
dan lifting pada
pola pikir operation manual
keilmuan pekerjaan teknik 1.1.2. Menyajikan teknik
yang otomotif. pengoperasian
mendukung berbagai jenis jacking,
mata blocking, dan lifting
pelajaran sesuai dengan
yang operation manual
diampu 1.2. Menyajikan 1.2.1. Menganalisis
penerapan bearing, penggunaan bearing,
seal dan gasket dan berbagai komponen
perapat seperti seal
adhesive
dan gasket serta
adhesive.
1.2.2. Menyajikanpenggunaa
n bearing, berbagai
komponen perapat
seperti seal dan gasket
sertaadhesive sesuai
prosedur.
1.3. Menyajikan 1.3.1. Menganalisis
penerapan penggunaan
berbagaitreaded, berbagaitreadeddan
fastener
fastener
1.3.2. Menyajikan
penggunaan
berbagaitreadeddan
fastener sesuai
prosedur.
1.4. Menyajikan 1.4.1. Menganalisis kerja
penerapan hidrolik komponen sistem
dan pneumatik pada hidrolik dan pneumatik
pada teknik otomotif.
pekerjaan teknik
1.4.2. Menentukan jenis
otomotif kerusakan pada sistem
hidrolik dan pneumatik
pada pekerjaan teknik
otomotif
1.4.3. Menyajikan perawatan
sistem hidrolik
danpneumatik pada
pekerjaan teknik
otomotif sesuai
prosedur.
1.5. Menyajikan 1.5.1. Menentukan Operation
penggunaan Maintenance Manual,
Operation service manual dan
part book sesuai
Maintenance Manual,
peruntukannya
3
service manual dan 1.5.2. Menyajikan cara
part book menggunakan
Operation Maintenance
Manual, service
manual dan part book
sesuai peruntukannya
penggunaan workshop penggunaan peralatan
tools pada pekerjaan pekerjaan dasar teknik
otomotif sesuai
dasar teknik otomotif
fungsinya
1.6.2. Menyajikan cara
menggunakan macam-
macam hand tools /
power tools / workshop
equipment / special
service tools sesuai
SOP
penggunaan alat ukur penggunaan alat ukur
pada pekerjaan dasar mekanik/listrik dan
elektronika/pneumatik
teknik otomotif
pada pekerjaan dasar
teknik otomotif.
1.7.2. Menyajikan cara
menggunakan alat ukur
mekanik /listrik dan
elektronika/pneumatik
pada pekerjaan dasar
teknik otomotif sesuai
SOP.
1.8. Menyajikan 1.8.1. Meganalisis jenis
implementasi pelaksanaan
keselamatan dan keselamatan dan
kesehatan kerja dalam
kesehatan kerja
pelaksaan pekerjaan
dalam pelaksanaan dasar teknik otomotif.
pekerjaan dasar 1.8.2. Menyajikan penerapan
teknik otomotif keselamatan dan
kesehatan kerja pada
pekerjaan dasar teknik
otomotif sesuai SOP
1.8.3. Menganalisis proses
terjadinya kontaminasi
pada bahan bakar, oli
dan bodi sesuai
standar lingkungan
1.8.4. Menganalisis penyebab
terjadinya kebakaran
dan
penanggulangannya
pada pekerjaan teknik
otomotif
4
D. Ruang Lingkup
1. Perawatan dan perbaikan
a. Jenis-jenis perawatan
b. Penggolongan perawatan
c. Kegiatan pokok yang berkaitan dengan tindakan perawatan
d. Pentingnya perencanaan perawatan
e. Penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan part book.
f. Implementasi Keselamatan dan Kesehatan Kerja.
2. Peralatan dan penggunaannya
a. Peralatan tangan
b. peralatan mesin/alat tenaga
c. Peralatan Ukur (Measuring Tools)
3. Seal, gasketdan bearing beserta penerapannya.
a. Pengertian seal dan tipe dasar seal,

b. Liquid Gasket / Sealant
c. Bearing dan klasifikasinya
4. Treaded and Fastenerbeserta penerapannya.

a. PengertianThread, bagian-bagian dasar thread
b. Berbagai Standar Thread
c. Pengertian Fastener
d. Jenis-jenis Fastener
5. Jacking, Blocking and Lifting.
a. Pengertian Jacking, Blocking dan Lifting

b. Macam-macam peralatan Jacking, Blocking dan Lifting
c. Penerapan Jacking, Blocking dan Lifting.
E. Saran Cara Penggunaan Modul
Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan

modul ini maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan antara lain :
5
1. Bacalah dan pahami dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada
masing-masing kegiatan belajar. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta
diklat dapat bertanya pada instruktur pengampu kegiatan belajar.
2. Kerjakan setiap tugas formatif (soal latihan) untuk mengetahui seberapa
besar pemahaman yang telah dimiliki terhadap materi-materi yang dibahas
dalam setiap kegiatan belajar.
3. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah hal-
hal berikut:
a. Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.

b. Pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik.
c. Sebelum melaksanakan praktikum, identifikasi (tentukan) peralatan dan
bahan yang diperlukan dengan cermat.
d. Gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar.
e. Untuk melakukan kegiatan praktikum yang belum jelas, harus meminta ijin
guru atau instruktur terlebih dahulu.
f. Setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula
g. Jika belum menguasai level materi yang diharapkan, ulangi lagi pada
kegiatan belajar sebelumnya atau bertanyalah kepada instruktur yang
mengampu kegiatan pembelajaran yang bersangkutan.
6
Kegiatan Belajar 1 : PERAWATAN DAN PERBAIKAN
A. Tujuan
Setelah mengikuti menyelesaikan materi keselamatan kerja ini, peserta

diharapkan dapat;
1. Memahami Jenis-jenis perawatan
2. Menggolongkan jenis-jenis perawatan
3. Menggolongkan kegiatan pokok yang berkaitan dengan tindakan perawatan
4. Mengerti pentingnya perencanaanperawatan
5. Menyajikan penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual
dan part book.
6. Menyajikan implementasi Keselamatan dan Kesehatan Kerja.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan jenis-jenis perawatan
2. Menggolongkan pekerjaan-pekerjaan dasar teknik otomotif didalam jenis
perawatan dan perbaikan dengan benar
3. Menganalisis tindakan pokok berkaitan dengan tindakan perawatan
4. Membuat perencanaan perawatan dan perbaikan
5. Menentukan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan part book
sesuai peruntukan
6. Menyajikan cara menggunakan Operation Maintenance Manual, Service
Manual dan part book sesuai peruntukan
7. Menganalisis jenis pelaksanaan Keselamatan dan Kesehatan Kerja dalam
pelaksaan pekerjaan dasar teknik otomotif
8. Menyajikan penerapan keselamatan dan kesehatan kerja pada pekerjaan
dasar teknik otomotif sesuai SOP
9. Menganalisis proses terjadinya kontaminasi pada bahan bakar, oli dan bodi
sesuai standar lingkungan
10. Menganalisis penyebab terjadinya kebakaran dan penanggulangannya pada
pekerjaan teknik otomotif
7
C. Uraian Materi
1. Istilah Perawatan / Perbaikan

Menurut Lindley R. Higgis & R. Keith Mobley, Perwatan/pemeliharaan adalah
suatu kegiatan yang dilakukan secara berulang-ulang dengan tujuan agar
peralatan selalu memiliki kondisi yang sama dengan keadaan awalnyasehingga
peralatan tetap berada dalam kondisi yang dapat diterima oleh penggunannya.
Pemeliharaan yang efektif akan mengarah pada hal-hal sebagai berikut :

a. Kapasitas pekerjaan terpenuhi secara maksimal
b. Kemampuan untuk menghasilkan hasil kerja dengan toleransi khusus atau
level kualitas tertentu.
c. Dapat meminimalkan biaya per unit kerja.
d. Dapat mengurangi resiko kegagalan dalam memenuhi keinginan pelanggan
yang berkaitan dengan kapasitas kerja dan kualitas hasil kerja.
e. Dapat menjaga keselamatan pegawai, lingkungan kerja dan masyarakat
sekitar dari bahaya yang mungkin muncul dengan adanya proses kerja.
f. Dapat memastikan sekecil mungkin resiko yang dapat membahayakan
lingkungan di sekitar bengkel kerja/pabrik.
2. Penggolongan Jenis Perawatan

a. Pemeliharaan terencana (planned maintenance)
Pemeliharaan terencana adalah porses pemeliharaan yang diatur dan

diorganisasikan untuk mengantisipasi perubahan yang terjadi pada peralatan.
Dalam pemeliharaan terencana terdapat instrument pengendalian dan instrument
pencatatan sesuai rencana yang telah ditentukan. Pemeliharaan terencana
merupakan bagian dari instrument manajemen pemeliharaan yang terdiri atas
pemeliharaan preventif, pemeliharaan prediktif, dan pemeliharaan korektif.
Pemeliharaan preventif dilakukan pada selang waktu tertentu dan

pelaksanaannya dilakukan secara rutin dengan beberapa instrument yang
dilakukan sebelumnya. Tujuannya untuk mencegah dan mengurangi
kemungkinan komponen tidak memenuhi kondisi normal. Pekerjaan yang
dilakukan adalah mengecek, melihat, menyetel, mengkalibrasi, melumasi, dan
8
pekerjaan lain yang bukan penggantian suku cadang berat. Pemeliharaan
preventif membantu agar peralatan dapat bekerja dengan baik sesuai dengan
apa yang menjadi ketentuan pabrik pembuatnya.
Pemeliharaan rutin dilakukan dengan selang waktu tertentu berdasarkan

hitungan bulan, hari atau jam. Selang waktu hari atau bulanan dicatat seperti :
instrumen 1 bulanan = 1 B, 3 bulanan = 3 B, 6 bulanan = 6 B atau instrumen
waktu 120.000 jam, 5.000 jam, atau 1.000 jam. Tanggal pekerjaan pemeliharaan
dicatat pada lembar data peralatan. Informasi yang dicatat termasuk waktu pakai
alat, komponen yang diganti, dan kinerja peralatan. Dari data yang dicatat
tersebut dapat diproyeksikan dan diramalkan waktu pakai alat, sehingga dapat
direncanakan untuk menggantinya pada saat yang ditentukan.
Pekerjaan dapat dimulai dengan daftar inventaris yang lengkap sebagai

persyaratan utama untuk menyusun instrumen pemeliharaan yang baik..
Selanjutnya daftar inventaris peralatan tersebut dikelompokkan menjadi sejumlah
kelompok yang sesuai dengan jenisnya. Sebagai contoh : kelompok alat-alat
tangan, alat-alat khusus (Special service tool/SST), alat-alat ukur dan
sebagainya.
b. Pemeliharaan tak terencana (emergency maintenance)
Pemeliharaan tak terencana dilakukan secara tiba-tiba karena suatu alat atau
peralatan akan segera digunakan. Dalam manajemen instrumen pemeliharaan,
cara tersebut dikenal dengan pemeliharaan darurat (emergency maintenance).
Pemeliharaan tak terencana jelas akan mengganggu proses produksi dan

biasanya biaya yang dikeluarkan untuk perbaikan jauh lebih banyak.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa dalam sistem perawatan terdapat
dua kegiatan pokok yang berkaitan dengan tindakan perawatan , yaitu :
a. Perawatan yang bersifat preventif
Perawatan preventif ini sangat penting karena kegunaannya yang sangat efektif
untuk fasilitas–fasilitas kerja yang termasuk dalam golongan “critical unit“. Ciri–
9
ciri dari fasilitas yang termasuk dalam critical unit ialah kerusakan fasilitas atau
peralatan tersebut akan :
1). Membahayakan kesehatan atau keselamatan para pekerja
2). Mempengaruhi kualitas produksi yang dihasilkan
3). Menyebabkan kemacetan seluruh proses produksi
4). Harga dari fasilitas tersebut cukup besar dan mahal
Perawatan preventif akan menguntungkan atau tidak tergantung pada :

1). Penjadwalan dan pelaksanaan perawatan preventif..
2). Diantara waktu perawatan prerventifdan waktu perbaikan ini diadakan
keseimbangan dan diusahakan dapat dicapai titik maksimal. Jika ternyata
jumlah waktu untuk perawatan preventif lebih lama dari waktu menyelesaikan
kerusakan tiba–tiba, maka tidak bermanfaat nyata mengadakan perawatan,
lebih baik ditunggu saja sampai terjadi kerusakan.
3). Pemeliharaan preventif memerlukan: jadwal pemeliharaan peralatan, data
hasil pengetesan, peralatan khusus (apabila diperlukan), keterangan
pengisian pelumas, buku petunjuk pemeliharaan, tingkat pengetahuan pekerja
terhadap pekerjaan tersebut.
4). Perlu dibuat kartu control atau formulir. Pada setiap jadwal pemeliharaan
dituliskan identifikasi alat dengan nomor sandi, nama alat, nomor pengganti,
dan tanggal pemasangan pertama serta pengerjaan perawatan yang telah
dilakukan.
b. Perbaikan yang bersifat korektif
Perawatan korektifdapat juga didefinisikan sebagai perbaikan yang dilakukan

karena adanya kerusakan yang dapat terjadi akibat tidak dilakukanya
perawatan preventif maupun telah dilakukan perawatan preventif tapi sampai
pada suatu waktu tertentu fasilitas dan peralatan tersebut tetap rusak.
3. Pentingnya Perawatan
Dari pengertian perawatan diatas dapat disimpulkan bahwa perawatan

merupakan tindakan penting pada bengkel kerja.
10
Benda tanpa perawatan dapat mengalami kerusakan akibat kontaminasi atau
penyebab lain. Perawatan yang baik menjaga alat, benda/barang dan sistem
selalu dalam kondisi terkendali dan siap digunakan sewaktu-waktu, juga akan
memperpanjang umur.
Terdapat aturan umum dalam penyimpanan peralatan atau barang. Umumnya

dalam petunjuk disesuaikan dengan jenis barang tersebut terhadap kerentanan
terhadap cuaca atau kelembaban udara. Peralatan yang umum dengan peralatan
khusus (Special Service Tools / SST) juga akan beda perlakuannya saat
melakukan penyimpanan.
4. Rambu-rambu Pemeliharaan Peralatan
Pemeliharaan peralatan erat kaitannya dengan pemakaian, perbaikan, dan

penyimpanan serta pengadministrasiannya.
a. Perbaikan alat dibedakan antara perbaikan ringan yang dapat dikerjakan
sendiri oleh pekerja dan perbaikan khusus yang harus dilakukan oleh ahlinya.
b. Penyimpanan peralatan berorientasi pada prinsip kebersihan dan prinsip
identifikasi.
c. Pemeliharaan dan pencegahan kerusakan dilakukan dengan pemeriksan
secara rutin dengan penjadwalan yang pasti.
d. Pengadministrasian peralatan dilakukan untuk mempermudah pengendalian
dalam hal pemakaian/penggunaan, penyimpanan, perbaikan, perawatan dan
pengadaan peralatan baru.
Pengendalian pengelolaan dan pengadmistrasian memerlukan perangkat

nstrument yang berupa buku, lembar dan kartu, meliputi :
a. Kartu stok ; warna kartu dibedakan untuk masing-masing jenis peralatan
sesuai dengan pengelompokkannya.
b. Buku inventaris ; memuat nomor sandi, nama alat, ukuran, merek/tipe,
produsen, asal tahun, jumlah dan, kondisi
c. Daftar peralatan ; memuat kode, nama alat, dan jumlah alat
d. Buku harian ; digunakan untuk mencatat setiap kejadian yang terjadi dan yang
berkaitan dengan kegiatan di tempat kerja.
11
e. Label ; memuat kode alat, nama alat, jumlah dan kondisi alat. Label dipasang
di tempat penyimpanan alat.
f. Format permintaan alat.
5. Penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan

part book dalam proses perawatan dan perbaikan
Ketika melakukan bekerja untuk tujuan perawatan maupun perbaikan benda
kerja, ada beberapa hal yang musti diperhatikan:
a. Perawatan dan perbaikan dilakukan sesuai prosedur dari SOP (Standard
Operational Procedur), buku manual/instruksi kerja yang sesuai.Prosedur
Operasi Standar dikeluarkan oleh perusahaan yang membuat dan menjual
barang/produk tersebut, biasanya disertakan saat pengadaan barang/produk
b. Jika SOP tidak ditemukan, maka perawatan dan perbaikan mengikuti
langkah keselamatan secara umum.
c. Dalam hal penggantian komponen yang rusak atau aus selalu mengacu
pada part book yang dikeluarkan oleh perusahaan yang membuat dan
menjual barang/produk tersebut.
6. Implementasikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3).
a. Peraturan dan Perundang-undangan tentang Keselamatan dan

Kesehatan Kerja
Dasar hukum kesehatan dan keselamatan kerja yaitu :

1) Undang Undang Dasar 1945
Landasan hukum dibidang ketenaga kerjaan didalam UUD 45 adalah tertera
dala pasal 27 ayat 2 yang menyatakan bahwa “ Tiap-tiap warga Negara
berhak atas pekerjaan yang layak bagi kemanusiaan “
2) Undang Undang No.14 tahun 1969 tentang Ketentuan Pokok mengenai
Ketenagakerjaan
Pasal 9 Bab IV
Tiap tenaga kerja berhak mendapat perlindungan atas keselamatan,
kesehatan, kesusilaan, pemeliharaan moril kerja serta perlakuan yang sesuai
dengan martabat manusia dan agama.
12
Pasal 10 Bab IV
Pemerintah membina norma perlindungan tenaga kerja yang meliputi :
a). Norma keselamatan kerja
b). Norma kesehatan dan hiegene perusahaan
c). Norma kerja
d). Pemberian ganti kerugian, perawatan, dan rehabilitasi dalam hal
kecelakaan kerja
3) Undang- Undang No.1 tahun 1970
Undang-undang no.1 tahun 1970 mulai berlaku dan diundangkan sejak
tanggal 12 Januari 1970 sebagai pengganti dari Veiligheids Reglement ( Stbl
1910 No. 406). Undang-undang ini memuat aturan-aturan dasar atau
ketentuan-ketentuan umum tentang keselamatan kerja dalam segala tempat
kerja, baik didarat, didalam tanah, dipermukaan air, didalam air,maupun di
udara yang berada diwilayah kekuasaan hukum Republik Indonesia.
Selanjutnya akan dikeluarkan peraturan-peraturan organiknya terbagi atas
dasar pembidangan teknis maupun pembidangan industry secara sektoral.
Tujuan Undang-Undang K3
Tertuang dalam pokok-pokok pertimbangan dikeluarkannya UU No.1 tahun 1970

tentang Keselamatan Kerja, yaitu untuk mencegah dan mengurangi terjadinya
kecelakaan kerja dan penyakit akibat kerja serta menjamin :
1). Setiap tenaga kerja dan orang lain yang berada ditempat kerja mendapat
perlindungan atas keselamatannya
2). Setiap sumber produksi dapat dipakai dan dipergunakan secara aman dan
effisien
3). Proses produksi dapat berjalan lancar
Pencegahan dan penanggulangan kecelakaan kerja haruslah ditujukan untuk

mengenal dan menemukan sebab-sebabnya, bukan gajala-gejalanya untuk
kemudian sedapat mungkin menghilangkannya atau mengeliminirnya.Dengan
demikian tempat kerja dimanapun berada, selama masih di wilayah hukum
Republik Indonesia baik swasta, (dalam negeri maupun asing) maupun
perorangan atau milik pemerintah diberlakukan segala ketentuan yang ada
dalam Undang-Undang Keselamatan Kerja N0.1 tahun 1970.
13
b. Sumber-sumber Bahaya
Kecelakaan kerja dapat dihindari jika kita kenali sumber-sumber bahaya apa
yang ada berkaitan dengan pekerjaan tersebut. Semaksimal mungkin sumber
bahaya potensial dihindari dan dilindungi sampai tidak ada sama sekali potensi
tersebut sebagailangkah pertama menghindari atau mencegah timbulnya
kecelakaan.
Macam-macam sumber bahaya yang dapat ditemukan antara lain :
1). Sumber bahaya dari putaran mesin
Putaran mesin dapat membahayakan seperti tergulungnya rambut terurai.
2). Sumber bahaya dari peralatan kerja
Peralatan kerja yang digunakan bisa mengalami perubahan bentuk, contoh :
mekarnya kepala pahat besi yang sudah sering digunakan dan menjadi licin,
pukulan bisa meleset atau kembang kepala pahat lepas dan terlempar
mengenai tubuh pekerja atau orang lain.
3). Sumber bahaya pada lingkungankerja
Lingkungan kerja musti dipahami benar letak-letak sumber bahaya seperti :
sumber tegangan listrik, bahan mudah terbakar, sumber gas berbahaya,
daerah licin, potensi polusi. Dengan mengerti persis sumber-sumber bahaya
tersebut dapat dengan mudah memasang pelindung-pelindung dari bahan yang
sesuai atau rambu-rambu peringatan untuk menghindari timbulnya kecelakaan kerja.
c. Alat Pelindung Diri

Ketika bekerja menerapkan perlindungan untuk keselamatan diri pekerja, Alat-
alat perlindungan diri pekerja seperti :
1) Baju kerja atau pakaian kerja
Pakaian kerja meliputi penutup badan dan anggota badan untuk tujuan
keselamatan dan kesehatan saat bekerja.
Hal-hal yang berhubungan dengan pelindung badan adalah sebagai berikut :
a) Jangan memakai jas, pakaian longgar dan dasididaerah mesin yang
bergerak.
b) Pakaian kerja tidak banyak lipatan dan harus dikancing dengan baik.
c) Pada daerah khusus tidak memakai cincin, jam tangan, barang
perhiasanatau bahan-bahan dari logam.
d) Bila berambut panjnag sebaiknya dibalut dengan net pengaman
14
2) Sepatu keselamatan
Sepatu merupakan perlengkapan pengaman kaki, gunakan sepatu yang
yang layak sesuai dengan tempat kerjanya.
3) Kacamata
Kacamata yang digunakan harus disesuaikan dengan bidang dan jenis
pekerjaannya. Untuk menggerinda, mengikir, memotong, mengebor dan
beberapa pekerjaan lain kacamata yang digunakan transparant. Untuk kerja
pengelasan menggunakan kacamata las.
4) Masker
Pada jenis pekerjaan tertentu masker yang sesuai perlu digunakan untuk
mencegah penghirupan gas-gas yang dapat membahayakan, seperti
mengelas, mengecat, mencampur ramuan kimai dan sebagainya.
5) Kaos tangan
Kaos tangan juga sering diperlukan untuk perlindungan diri pada beberapa
jenis pekerjaan, seperti : mengelas, mengikir dan lain-lain.
6) Ear plug
Pekerja yang bekerja didaerah bising, musti menggunakan pelindung telinga
yang bisa berupa ear plug atau head set.
7) Topi
Topi yang dilengkapi dengan pelindung kepala (dari plastik keras) bahkan
helm digunakan untuk melindungi kepala, tidak hanya sekedar dari kotoran
tetapi juga dari benturan atau kejatuhan komponen dari atas.
d. Pertolongan Penderita Luka Kecelakaan Kerja

Luka pada dasarnya adalah terputusnya hubungan jaringan organ.
Penggolongan luka dapat dilakukan dengan melihat penyebabnya,:
1). Luka karena kena benturan benda tumpul
Macam-macam luka karena kena benturan adalah :
a). Luka kulit hanya kulit yang rusak dan pendarahan hanya sedikit
b). Luka memar, jaringan di bawah kulit rusak tetapi kulitnya tidak rusak
c).Luka robek, sering terjadi di atas tulang, pinggir dan dasar luka tidak rata.
Pendarahan kurang dibandingkan luka iris.
2). Luka karena benda tajam :
Macam-macam luka karena benda tajamadalah :
15
a). Luka tusuk, biasanya kecil, pinggirnya tajam dan dalam. Pendarahan yang
keluar dari luka biasanya sedikit. Bila mengenai dada atau perut dapat
mengenai alat-alat bagian dalam seperti jantung, paru-paru, usus, hati dan
limpa.
b). Luka iris, tepinya rata, sudutnya tajam, menganga bila kulitnya tegang.
Biasanya pendarahan banyak.
c). Luka bacok : lukanya sama dengan luka iris tetapi lebih dalam dan
pendarahannya banyak.
3). Luka bakar
Luka bakar dapat disebabkan oleh : Api, Uap/ gas panas, Cairan panas, Zat-
zat kimia, Sinar, Arus listrik, Petir,
4). Luka tembak
Pada tempat masuknya peluru berbentuk bulat, diameternya lebih kecil dari
penampang pelurunya. Ada bagian kulit yang lebar berwarna hitam. Pada
tempat keluarnya peluru kulit agak terdorong keluar,lukanya lebih besar dan
tidak teratur, kalau pelurunya tak menembus akan didapati lubang masuknya
saja.
Pertolongan luka pada umumnya :

1). Cegahlah terjadinya infeksi dengan :
a) Bekerjalah sebersih mungkin, dengan mencuci tangan dengan sabun atau
alcohol 70%.
b) Cuci alat-alat yang dipergunakan misalnya pembalut, gunting, dan
sebagainya dengan sabun atau alcohol 70%.
c) Pada luka yang kecil teteskanlah mercurchroom sampai pada pinggir luka.
Obat ini janganlah dihapuskan dengan kapas atau bahan-bahan lainnya.
d) Tutuplah luka-luka dengan kain basah steril atau pakailah pembalut cepat.
Harus dijaga agar bagian pembalut yang akan mengenai lukanya jangan
sampai terpegang.
e) Bila lukanya mengenai perut atau dada, sehingga organ dalam keluar,
janganlah dimasukkan kembali. Tutuplah bagian ini dengan kain steril
ataupun pembalut cepat yang lebar, sebaiknya dibasahi dengan air hangat
kuku.
2). Hentikanlah pendarahan dengan :
16
a) Membalut setiap luka baik dengan pembalut luka ataupun torniguet.
b) Janganlah mengganggu bekuan darah yang terdapat pada luka-luka.
3). Cegahlah terjadinya shock .
a) Shock terjadi karena banyak mengeluarkan darah ataupun karena rasa sakit
yang hebat. Karena itu hentikanlah setiap pendarahan dan hati-hatilah
dalam memindahkan penderita, jangan menambah rasa sakit penderita.
b) Baringkanlah penderita sehingga otak mendapat darah yang cukup (kepala
jangan memakai bantal)
c) Berilah minum bila penderita merasa haus dan dapat minum sendiri (masih
sadar) kecuali bila lukanya mengenai perut yang ada kemungkinan ususnya
turut terkena; hanya mulutnya yang dibasahi.
4) Istirahatkanlah bagian badan yang terkena misalnya dengan menggunakan
mitella (kain segitiga) bila mengenai lengan atau mempergunakan spalk
pada penderita patah tulang kaki.
5) Selanjutnya bawalah penderita ke Rumah Sakit atau Puskesmas atau
dokter.
e. Prosedur Penanganan Kebakaran

Penanganan luka bakar memperhatikan beberapa prosedur sebagai berikut
:
1) Tetapkanlah tingkat kerusakan jaringan
a) Luka bakar tingkat satu : mengenai lapisan kulit luar, kulit kelihatan merah,
membengkak dan nyeri.
b) Luka bakar tingkat dua : mengenai seluruh epitelium kulit merah, basah dan
timbul lepuh-lepuh sangat nyeri
c) Luka bakar tingkat tiga : mengenai seluruh tebal kulit dan dapat juga lebih
dalam. Kulit kering, seperti kulit sepatu dan kelihatannya seperti arang,
karena ujung syaraf rusak tidak begitu nyeri .
2) Tetapkanlah luas dan nyatakan dalam prosentase permukaan tubuh.
3) Aturlah pengangkutan ke RS apabila penderita menderita luka bakar.
4) Obatilah penderita selama sedang mengatur pengangkutan, jika
pengangkutan tidak mungkin, jika pengangkutan tidak perlu.
5) Lakukan tindakan pada luka bakar tingkat satu sebagai berikut :
17
a) Rendamlah bagian tubuh yang terkena dalam air sampai bersih dan nyerinya
berkurang
b) Jika bagian tubuh tak dapat direndam, tutuplah dengan kain bersih yang
dibasahi dengan air sampai bersih.
c) Tutuplah dengan balut kering yang steril.
6) Lakukan tindakan pada luka bakar tingkat duadan tiga :
a) Bersihkan luka bakar hati-hati
b) Ambilah jaringan yang mongering
c) Pergilah ke RS terdekat/ Puskesmas
Simbol-simbol keselamatan
Perhatikan dan kenali maksud dari simbol-simbol keselamatan berikut:
18
19
Gambar 1.1Simbol-simbol keselamatan
Penggunaan alat dengan benar.
Ketika melakukan perawatan diperlukan peralatan bantu untuk melakukannya.

Tanpa mengetahui peralatan yang tepat untuk melakukan pekerjaan dapat
menyebabkan kerusakan yang tidak dikehendaki. Kecelakaan kerja karena
kesalahan penggunaan alat dapat membahayakan pekerja, rekan kerja, barang
dan atau alat itu sendiri.
Berikut contoh kerusakan dan kecelakaan yang terjadi akibat keteledoran pekerja
menggunakan peralatan ketika sedang melakukan perawatan atau perbaikan di
tempat kerja dan/atau karena kondisi alat yang tidak terawat dengan semestinya.
Sumber : http://www.tneutron.net/mesin/hal-penting-saat-melakuakan-perawatan/
Gambar 1.2Gambar baut tertarik dan patah
20
Sumber: http://www.tneutron.net/mesin/hal-penting-saat-melakuakan-perawatan/
Gambar 1.3Gambar Kepala baut patah
Sumber : http://otomotifnet.com/Mobil/Tips/Baut-Roda-Patah-Bisa-Bikin-Celaka
Gambar 1.4Gambar Baut Roda pecah
Sumber : http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photos-one-broken-
wrench-image13976698
Gambar 1.5Kunci Pas patah
Sumber : http://bigsteel.iwarp.com/Pictures/Photo2003/Photos2003.htm
Gambar 1.6Kunci Ring patah
21
Sumber : http://www.aa1car.com/library/oil_consumption.htm
Gambar 1.7Katup-katup terlapis endapan karbon
(sumber : commons.wikimedia.org)
Gambar 1.8Gambar luka akibat mesin gerinda
Sumber : lifeinthefastlane.com
Gambar 1.9Kecelakaan penggunaan paku pistol
Masih banyak lagi contoh-contoh kecelakaan lain akibat kelalaian pekerja

ataupun ketidak beresan alat yang tidak atau kurang dilakukan perawatan rutin.
22
D. Aktifitas Pembelajaran
1. Lakukan diskusi dan identifikasi kegiatan-kegiatan dibengkel golongkan dalam
jenis perawatan.
.No Kegiatan Golongan Keterangan
2. Mintalah buku manual kendaraan/peralatan kepada narasumber dan lakukan

identifikasi dari isi buku tersebut:
a. Bagaimana perawatan-perawatan yang harus dilakukan dari

kendaraan/peralatan tersebut
b. Kapan perawatan harus dilakukan.
c. Golongkan jenis perawatan yang dianjurkan dalam namual tersebut sesuai
yang telah kamu pelajari.
3. Lakukan penggolongan tanda keselamatan yang ada dalam lembar teori,
apakah termasuk :
a. prinsip-prinsip keselamatan,
b. Peringata keselamatan
c. Larangan melakukan
d. Tempat penanganan kecelakaan.
E. Latihan/Tugas
1. Sebutkan 3 keuntungan dilakukannya perawatan
2. Sebutkan fasilitas–fasilitas kerja yang termasuk dalam golongan “critical unit“
3. Sebutkan hal-hal yang musti diperhatikan saat melakukan perawatan dan
perbaikan dibengkel kerja.
4. Apakah SOP itu?
5. Sebutkan 6 perlengkapan perlindungan diri saat bekerja.
23
F. Rangkuman
Perwatan/pemeliharaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara berulang-
ulang agar peralatan selalu dalam kondisi yang sama dengan keadaan
awalnyadan tetap berada dalam kondisi yang dapat diterima oleh penggunannya
Jenis Perawatan adalah:

a. Pemeliharaan terencana (planned maintenance), pemeliharaan terencana
bersifat preventif.
b. Pemeliharaan tak terencana (emergency maintenance,)pemeliharaan tak
terencana bersifat korektif.
Hal yang musti diperhatikan saat melakukan perawatan maupun perbaikan:

a. Perawatan dan perbaikan dilakukan sesuai prosedur dari SOP (Standard
Operational Procedur), buku manual/instruksi kerja yang sesuai.
b. Menerapkan perlindungan untuk keselamatan diri pekerja, barang dan
lingkungan kerja.
c. Menggunakan peralatan dengan benar.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Guru setelah menyelesaikan latihan dalam modul ini diharapkan mempelajari
kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini untuk dipahami secara
mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan tugas keprofesian guru dan untuk
bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan uji kompetensi guru dengan ketuntasan
minimal materi 80%.
Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban mengikuti

uji kompetensi. Dalam hal uji kompetensi, jika hasil tidak dapat mencapai batas
nilai minimal ketuntasan yang ditetapkan, maka peserta uji kompetensi wajib
mengikuti diklat sesuai dengan grade perolehan nilai yang dicapai.
24
Kegiatan Belajar 2 : PERALATAN DAN
PENGGUNAANYA
A. Tujuan
Setelah mengikuti menyelesaikan materi Peralatan dan Penggunaannya ini,
peserta diharapkan dapat mengenal, memahami peralatandan penggunaannya
dalam melakukan perawatan dan perbaikan di bengkel kerja otomotif, yang
meliputi :
1. Peralatan tangan
2. Peralatan mesin/alat tenaga listrik (electric power tool)
3. Peralatan mesin/alat tenaga pneumatik dan hidrolik (pneumatic and hidrolic
power tool)
4. Peralatan ukur mekanis (mechanic measuring tools).
5. Peralatan ukur kelistrikan (electric measuring tools).

1. Menganalisis penggunaan peralatan pekerjaan dasar teknik otomotif sesuai
fungsinya.
2. Menyajikan cara menggunakan macam-macam hand tools / power tools /
workshop equipment / special service tools sesuai SOP
3. Menganalisis penggunaan alat ukur mekanik/listrik dan elektronika/pneumatik
pada pekerjaan dasar teknik otomotif.
4. Menyajikan cara menggunakan alat ukur mekanik /listrik dan
elektronika/pneumatik pada pekerjaan dasar teknik otomotif sesuai SOP
5. Pemilihan dan penggunaan peralatan ukur mekanis dilakukan dengan benar
dan baik sesuai fungsinya ketika melakukan perawatan dan perbaikan di
bengkel kerja otomotif.
6. Pemilihan dan penggunaan peralatan ukur kelistrikandilakukan dengan benar
dan baik sesuai fungsinya ketika melakukan perawatan dan perbaikan di
bengkel kerja otomotif.
25
C. Uraian Materi
1. Peralatan dan Penggunaannya
Peralatan kerja dibidang ototronik (Otomotif Elektronik) dapat digolongkan

menjadi : alat tangan (Hand Tools), alat mesin/alat tenaga (Machine Tools or
Power Tools), alat mesin/alat tenaga merupakan peralatan kerja yang
menggunakan tenaga listrik AC atau angin atau hidrolik sebagai sumber
tenaganya, alat ukur (Measuring Tools) baik mekanis maupun elektrik.
a. Peralatan Tangan (Hand Tools)
Peralatan perawatan tangan biasanya disimpan dalam sebuah box peralatan
(tool box) atau sebuah Trolly.
Gambar 2.1Trolly dan Tool box
Macam-macam peralatan tangan:

1) Penggores
Digunakan untuk penggambaran garis-garis pola penggarapan pada benda kerja

yang akan digarap. Supaya garis penggoresan dapat terlihat dengan jelas, maka
benda kerja yang kasar dibubuhi pengolesan cairan kapur (kapur murni diaduk
dengan air dan perekat) atau dipenuhi dengan gosokan kapur tulis. Seringkali
juga digunakan lak hitam atau lak merah, misalnya pada bagian-bagian tuangan
dari logam ringan. Bidang benda kerja yang mengkilap diolesi dengan larutan
vitriol tembaga (garam tembaga + air), akan terbentuk suatu endapan tembaga
yang memungkinkan penonjolan garis goresan dan sudut pemeriksaan sehingga
terlihat dengan jelas.
26
Gambar 2.2Jarum gores
2) Kikir (File)
Terbuat dari baja karbon tinggi yang disepuh keras dan dimudakan. Tangkainya
dibiarkan lunak agar kuat, badan kikir keras dan rapuh, karena itu semua kikir
harus disimpan secara terpisah dan dilindungi untuk mencegah patah.
Kikir menurut bentuknya dibedakan menjadi: kikir lengan, kikir pipih atau tipis,
kikir kasar rata, kikir bujur sangkar, kikir segi tiga, kikir bulat, kikir setengah bulat
Gambar2.3Macam-macam kikir
3) Kunci Pas (Open Ended Spanner)
Kunci pas terbuat dari paduan Chrome Vanadium, dengan tangkai (shank)
membentuk sudut 15 derajat pada kedua ujung-ujungnya dan 90 derajat yang
terdapat pada kunci pas khusus.
Kunci pas secara umum digunakan untuk mempercepat pelepasan baut atau
mur yang kendor.
27
Macam-macam kunci pas :
Single open ended spanner Double open ended spanner
Open ended slogging spanner
Gambar 2.4Macam-macam open ended spanner
Ukuran kunci menunjukkan lebar dari mulut kunci yang yang berati juga
menunjukkan ukuran lebar kepala baut atau mur.Satuan ukuran kunci pas terdiri
dari ukuran metrik (mm) dan imperial (inch).
Di bawah ini cara menggunakan Open ended spanner yang benar:
Gambar 2.5kesalahan menggunakan kunci pas posisi tidak rata.
a). Baut yang masih kencang tidak boleh dikendorkan dengan kunci pas. Kunci
pas hanya untuk baut yang longgar.
b). Ukuran sesuai dengan kepala baut, kunci pas longar akan menyebabkan
sudut kepala baut rusak, berubah menjadi bulat.
c). Posisi harus rata.
28
4) Kunci Ring (Ring Spanner)
Kunci ring terbuat dari logam paduan Chrome Vanadium, untuk mengendorkan,
melepas, memasang dan mengencangkan baut atau mur. Momen
pengencangan cukup besar, memungkinkan bekerja pada ruang yang terbatas.
Ujung-ujung kepala kunci ini, terdapat cincin berdimensi heksagonal (segi enam)
atau lebih. Kunci ini lebih kuat dan ringan dari kunci pas dan memberikan
cengkraman pada seluruh kepala baut atau mur.
Macam-macam kunci ring :
Single ring/box ended spanner Double ring/box ended spanner
Ring ended slogging spanner
Gambar 2.6Ring ended spanner
5) Kunci Kombinasi (Combination Spanner)
Kunci kombinasi merupakan gabungan kunci pas dengan kunci ring. Sehingga
kegunaan kunci kombinasi merupakan gabungan dari kunci pas dan kunci ring.
Ukuran ujung-ujungnya sama.
Gambar 2.7Combination spanner
29
6) Kunci Soket (Socket Wrench)
Kunci Soket berbentuk silinder dan terbuat dari logam paduan Chrome Vanadium
dan dilapisi dengan nikel. Satu ujung mempunyai dudukan berbentuk segi 4, dan
ujung lainnya berdimensi hexagonal. Digunakan untuk mengendorkan, melepas
atau memasang dan mengencangkan baut atau mur dengan momen
kekencangan lebih besar dari kunci ring.
Gambar 2.8Socket Wrench Sets
Gambar 2.9Socket Wrench pendek dan Socket Wrench panjang
Gambar 2.10Double Ended Socket Wrench
Gambar 2.11Socket Wrench bentuk L dan Y
30
Gambar 2.12Socket Wrench bentuk T dan X
Perpanjangan (extension)
Extension, digunakan untuk menghubungkan handle dengan kunci sok jika

mur/baut tidak dapat dijangkau tangkai yang ada. Model penyambung
(extension) kunci soket antara lain :
Gambar 2.13Extention Flexible
Gambar 2.14Extentionsocket
31
Tuas pemutar (Handle)
Pemutar kunci sok juga ada berbagai macam bentuk, seperti gambar dibawah
ini.
Gambar 2.15Fleksible Handle
Gambar 2.16 Handle bentuk T dan L
Gambar 2.17Speed Brace
Speed brace fungsinya khusus untuk mempercepat pelepasan dan pemasangan

baut atau mur.
Gambar 2.18Rachet
32
Rachet merupakan handle yang kerjanya pada satu arah. Arah penggunaan
dapat diatur dengan memutar selektor yang ada dibagian atas ujung rachet.
Rachetdilarang untuk mengendorkandan mengencangkanbaut atau mur.,

karena akan mudah rusak.
Gambar 2.19Sliding Handle
Sliding Handle digunakan untuk mengendorkan baut/mur yang memiliki momen

pengencangannya cukup tinggi. Pengancangan baut/mur ada prosedurnya
tersendiri menggunakan kunci khusus yaitu dengan kunci momen (Torque
Wrench).
Gambar 2.20AdjustableTorque Wrench (1) dan Non-adjustable Torque Wrench

(2)
Pengencangan baut/mur harus diketahui ukuran momen yang semestinya

melalui buku manual. Pilih kunci momen dengan rentang skala yang sesuai baru
dapat dilakukan pengencangan.
Penyetelan kunci momen harus mengetahui cara penepatan ukuran momennya

dan sesuai dengan satuan pada skala kunci momen. Harus diperhatikan adalah
arah pengencangan untuk ulir kekanan dan kekiri.
33
7) Kunci L (Allen key spanner
Digunakan untuk mengendorkan, membuka, memasang dan mengencangkan

baut yang kepala bautnya menjorok kedalam.
Penampangnya berbentuk segi 6 (hexagonal) dan ada yang berbentuk berbentuk
bintang atau kotak.
.
Gambar 2.21Kunci L segi 6
Gambar 2.22Kepala baut kunci L
8) Kunci yang dapat diatur ukurannya (Adjustable Wrench)
Adjustable Wrench untuk memasang, melepas baut atau mur dengan ukuran
berfariasi dengan satu alat, tidak cocok untuk pekerjaan tertentu. Adjustable
Wrench mempunyai sudut 15 derajat atau 45 derajat terhadap pegangannya.
Gambar 2.23Adjustable Wrench
Cara penggunaannya dengan cara memutarkan penyetel rahang, sementara

mulut kunci ditempatkan pada kepla baut/mur, dan mulut kunci disetel sesuai
ukuran baut/mur. Arah putaran menuju rahang yang dapat bergeser seperti
gambar berikut.
34
Gambar 2.24Arah penggunaan Adjustable Wrench
9) Tang kombinasi (Combination Pliers)
Tang kombinasi merupakan alat yang dapat digunakan untuk menjepit benda
kerja, membengkokkan dan memotong kawat dan banyak kebutuhan lain.
Gambar 2.25Tang Kombinasi
10) Tang Jumput (Needle nose Pliers)
Tang jumput memiliki ujung meruncing menyerupai moncong buaya. Digunakan

untuk memegang benda kecil.
Gambar 2.26Needle nose Pliers
11) Tang potong (Cutting pliers)
Tang potong digunakan untuk memotong logam-logam kecil seperti kawat, kabel
dan lain-lain.
35
Gambar 2.27Tang Potong
Terdapat berbagaimacam tang-tang lain untuk kebutuhan yang berpeda, seperti :
a. Circlip Pliers untuk melepas ring pengunci.

b. Universal Pliers, untuk menjepit pipa-pipa dengan ukuran yang bisa disetel.
Gambar 2.28Circlip Pliers dan Universal Pliers.
12) Obeng (Screw Driver)
Obeng digunakan untuk melepas/memasang sekrup yang mempunyai momen

pengencangan relatif rendah. Obeng juga dapat digunakan untuk mencongkel
cetakan dan menekan/mendorong seperti pada pemasangan pengahpus kaca.
Ada 3 jenis obeng yaitu obeng biasa, obeng offset, dan obeng tumbuk (obeng
ketok).
a. Obeng Biasa
Obeng biasa terdiri dari tangkai dan bilah obeng. Obeng biasa digunakan untuk
mengendorkan/mengencangkan sekrup atau baut sesuai ukurannya.
36
b. Obeng Offset
Obeng offset mempunyai bilah yang sekaligus sebagai tangkainya dan mata
pada kedua ujungnya berbentuk kembang (+/bintang/philip) atau pipih (-/minus).
Obeng offset berfungsi untuk mengencangkan baut dengan kepala beralur atau
sekrup yang letaknya tidak dapat dijangkau dengan oleh jenis obeng biasa.
Macam-macam ujung obeng :.
phillips bristo torx slab
scrulox hex socket clutch head
Gambar 2.29 macam-macam ujung obeng
c. Obeng Ketok (Impact Screw Driver)
Obeng ketok untuk mengeraskan/mengendorkan baut kepala yang beralur atau

sekrup yang momen pengencangannya relatif lebih tinggi.
37
Gambar 2.30Impact Screw Driver
Cara penggunaannya:
Cara menggunakan obeng ketok, untuk mengendorkan skrup (arah berlawanan
jarum jam) : Tepatkan ujung obeng pada kepala skrup, tekan tangkai (memegas)
dan putar sesuai arah yang dituju, pegang kuat tangkai dengan posisi selurus-
lurusnya terhadap sekrup dan memukul ujung bodi obeng dengan palu sambil
tangkai obeng ketok diputar sehingga blade memutar obeng ke arah berlawanan
jarum jam. Untuk mengencangkan lakukan hal yang sama dengan arah
berlawanan dengan arah pengendoran.
13) Palu (hammer)
Palu digunakan untuk memukul sewaktu memasang dan melepaskan komponen-

komponen serta untuk membentuk benda kerja sesuai keinginan dan disesuai-
kan dengan bentuk dasar dari palu.Ada berbagai macam bentuk palu.Jika
dikategorikan dari bahannya dapat dibagi menjadi dua yaitu: palu keras dan palu
lunak.
a). Palu keras/palu besi
Kepala palu terbuat dari baja yang kedua ujungnya dikeraskan.Ukuran palu
ditentukan oleh berat palu tersebut, biasanya antara 0,3 kg-1,4 kg. Bagian muka
palu dibuat dalam berbagai bentuk, seperti bulat rata, dan menyilang pada kedua
ujungnya.
38
b). Palu lunak
Gambar 2.31Plastic Hammer danRubber Hammer
Palu lunak terbuat dari bahan kayu, plastik, karet, dan tembaga.Palu lunak
digunakan untuk memasang dan membongkar komponen mesin yang tidak
meninggalkan bekas pukulan pada benda kerja, misalnya pada bearing, poros
komponen, kepala blok silinder, kepala silinder, dan komponen lainnya.
Ballpin hammer Engineering Hammer
Chipping Hammer Carpenter Hammer

Gambar 2.32macam-macam Hammer
14) Pahat (Chisel)
Pahat digunakan untuk memotong, mebuat alur, meratakan bidang, dan

membentuk sudut pada benda kerja.
Macam-macam pahat:
a. Pahat pelat, untuk meratakan bidang dan memotong pelat logam.
b. Pahat alur, untuk alur dan sponeng.
39
c. Pahat setengah bulat, untuk membuat alur setengah bulat.
Flat Cold Chisel Cape Chisel
Gambar 2.33Macam-macam pahat
15) Ragum (Fice) dan klem

Fungsi :Untuk menjepit, menahandan menekuk benda kerja.
Gambar 2.34Ragum (fice)
Gambar 2.35Klem
16) Gunting
40
Gambar 2.36Gunting Tangan
Gambar 2.37Gunting Plat/Besi
17) Pengetapan dan senai
Tap adalah alat untuk membuat ulir dalam dan senai untuk membuat ulir luar..
Tap Senai
41
Handle SenaidanTap
Gambar 2.38Tool set senai dan tap
Umumnya diperdagangkan dalam tiga perangkat tahapan, yaitu:
a). Tap konis (starting)

b). Tap antara (intermediate)
c). Tap rata (finishing)
Kesemua tap perangkat diatas beralur agar dapat mengeluarkan beram.
Mur senai dapat pula dipergunakan untuk memperbaiki kerusakan uliran baut.
Untuk itu dipergunakan kunci.
2. Peralatan Mesin/ Peralatan tenaga Listrik (electripower tools) dan

Penggunaannya
Ketika bekerja menggunakan alat mesin/alat tenaga, pekerja harus

memperhatikan langkah keselamatan. Tempat kerja harus dijaga kebersihannya
dan kering untuk mencegah kecelakaan akibat tergelincir. Peralatan mesin/alat
tenaga harus terpasang pelindung kaca dan terdapat saklar keselamatan.
Jenis dari alat mesin/alat tenaga merupakan peralatan kerja yang menggunakan
sumber tenaga: listrik, pneumatik, dan hidrolik.
Hal umum tentang Keselamatan Kerja yang harus diperhatikan ketika

menggunakan alat mesin/alat tenaga:
a. Jangan membawa alat dengan memegang kabel atau selangnya.
42
b. Jangan mencabut kabel atau selang ketika mengeluarkan dari
tempat/wadah.
c. Jaga selang dan kabel dari panas, minyak dan bagian yang tajam.
d. Lepas sambungan ke sumber tenaga jika alat tidak digunakan, sebelum
membersihkan dan menservisnya, atau ketika mengganti aksesoris (seperti
mata bor/pisau).
e. Jaga jarak aman dengan orang lain atau benda lain ketika bekerja.
f. Aman bekerja dengan klem atau ragum, bebaskan kedua tangan dari
memegang benda kerja ketika mengoperasikan alat.
g. Hindar kecelakaan ketika awal mengoperasikan. Jangan meletakkan jari
diatas saklar ketika menancapkan alat pada sumber tenaga.
h. Jaga ketajaman dan kebersihan peralatan untuk mendapatkan hasil kerja
yang maksimal.
i. Ikuti petunjuk buku manual untuk melumasi dan mengganti aksesoris.
j. Yakinkan kekokohan dudukan dan berputar seimbang ketika
mengoperasikan alat mesin/alat tenaga.
k. Jangan mengenakan perhiasan, gelang, cincin, kalung, jam tangan untuk
menghindari kecelakaan tersangkut benda bergerak.
l. Gunakan kacamata dan kelengkapan keselamatan lain.
m. Jika ada peralatan yang rusak tandailah dengan tulisan “RUSAK – JANGAN
DIGUNAKAN”
n. Jangan menggunakan peralatan mesin/alat tenaga dengan kehujanan.
o. Jangan menggunakan peralatan mesin/alat tenaga di lingkungan yang
disana ada gas atau bahan yang mudah terbakar.
p. Jauhkan dari anak-anak
q. Jangan memaksa kerja peralatan.
r. Pastikan ventilasi alat terbuka bebas untuk menjamin pendinginan bagian
dalam dari peralatan.
s. Jangan sekalipun menyentuh bagian yang bergerak.
t. Jangan membersihkan bodi plastik peralatan mesin/alat tenaga dengan
minyak/pembersih.
u. Jika mengganti komponen pastikan spesifikasinya sama dengan komponen
yang lama.
43
Alat mesin/alat tenaga dapat digolongkan menjadi:
a. Electric Tools
1) Gerinda Listrik
Adalah alat yang berguna untuk menghaluskan benda hasil kerja dan sekaligus
bisa digunakan sebagai alat potong.
Portable grinding machine Portable abrasive cutting machine

Gambar 2.39Portable machine
2) Gergaji Listrik
Gambar 2.40Portable cutting machine
3) Electric Polishing Machine

Adalah alat yang untuk menghaluskan dan mengkilatkan permukaan cat.
Gambar 2.41Portable polishing machine
4) Mesin Bor Listrik

Adalah alat yang digunakan membuat lubang. Macamnya ada yang bor
tangan dan bor duduk
44
Cordless Electric Drill Electric Drill Bench Drilling Machine
Gambar 2.42Macam-macam Electric Drilling Machine
5) Electric Screw DriverObeng Listrik merupakan alat pembuka dan pemasang

skrup bersumber listrik.
Gambar 2.43Electric Screw Driver
6) Solder Listrik
Solder Listrik merupakan alat perekat/pelepas sambungan kabel atau komponen
listrik dan elektronika dengan bahan timah.
Gambar 2.44Gambar solder listrik
Ketika bekerja dengan solder, kelengkapan lain yang biasa membantu untuk
pelepasan komponen berupa penyedot timah.
Gambar 2.45Penyedot timah
45
3. PeralatanTenaga Pneumatik/Hidrolik (pneumatic and hidrolic
power tools) dan Penggunaannya
a. Pneumatic tools bersumber tenaga udara
1) Kompresor
Adalah peralatan yang dapat menghasilkan udara tekan yang bisa berfungsi
sebagai sumber tenaga, untuk pembersihan serta pengecatan.
Gambar 2.46Kompresor
2) Pneumatic Polishing Machine
Adalah alat yang berguna untuk menghaluskan dan mengkilatkan permukaan cat
pada benda kerja.
Gambar 2.47Portable polishing machine
3) Air Gun
Adalah alat yang berguna untuk membersihkan permukaan dari debu atau
kotoran dengan menghembuskan angin pada benda kerja.
Gambar 2.48Air gun
46
4) Mesin Bor Pneumatic
Adalah alat yang digunakan membuat lubang. Macamnya ada yang bor tangan
dan bor duduk
Gambar 2.49Pneumatic drill machine
5) Pneumatic Screw Driver
Gambar 2.50Pneumatic Screw Driver
6) Impact Wrench
Impact Wrench untuk mengendorkan, melepas, memasang dan

mengencangkan baut / mur.
Gambar 2.51Impact Wrench
b. Hydraulic Power Tools bersumber pada tekanan cairan.
Peralatan hidrolik menggunakan media cairan tahan panas.Saat menggunakan

peralatan hidrolik harus dijaga dari panas karena dapat menyebabkan meledak.
Peralatan bersumber hidrolik adalah:

1) Dongkrak Hidrolik (Hidrolic Jack)
47
Dongkrak hidrolik adalah peralatan hidrolik untuk mengangkat bagian dari
kendaraan, misalnya roda kiri kendaraan atau roda belakang kendaraan.
Crocodile jack Transmission Jack
Gambar 2.52Hidrolic Jack
2) Hidrolic Lift
Digunakan untuk membantu pekerjaan saat memperbaiki sepeda motor dengan
mengangkat kendaraan.
Gambar 2.53Hidrolic Lift
3) Hidrolic Press
Digunakan untuk membantu pekerjaan saat melepas dan memasang bagian dari
kendaraan yang terpasang secara presisi (press fit), seperti bantalan.
Gambar 2.54Hidrolic Press
4. Peralatan Ukur Mekanis dan Penggunaannya
Hal-hal yang harus menjadi perhatian terhadap alat ukur:

a. Hindari dari benturan atau terjatuh.
48
b. Gunakan dengan hati-hati.
c. Hindarkan dari temperatur tinggi.
d. Disimpan ditempat kering dengan pelindungnya.
e. Penyimpanan di sendirikan dengan peralatan umum.
f. Ketika menyimpan pengunci harus dalam keadaan terbebas
g. Ketika penyimpanan posisi skala tidak terlalu rapat (untuk micrometer, karena
jika penggunaan selanjutnya salah memutar arah dengan selubung dapat
merusakkan ulir nonius).
Peralatan ukur mekanis yang digunakan di bengkel kerja adalah :

a. Mistar/Peggaris
Macam-macam penggaris :
Penggaris dari mika Penggaris kayu penggaris pita gulung
Gambar 2.55Macam penggaris
b. Mistar sorong/Jangka Sorong (Fernier Caliper)
Ketelitian pengukuran jangka sorong 0,1 mm. Ada tiga hal yang dapat diukur,
yaitu : ketebalan (jarak bagian luar benda), diameter (jarak bagian dalam lubang
benda) dan kedalaman (suatu lubang).
Gambar 2.56Bagian-bagian mikrometer
[1]. Rahang pengukur bagian luar

Berfungsi untuk mengukur bagian suatu benda dengan cara diapit.
[2]. Rahang pengukur bagian dalam
49
Berfungsi untuk mengukur sisi dalam suatu benda (misalnya : lubang pipa)
[3]. Pengukur kedalaman

Berfungsi untuk mengukur kedalaman lubang dengan cara menancapkan.
[4]. Skala utama metrik [mm]

Berfungsi untuk membaca hasil pengukuran dalam satuan mm.
[5]. Skala ukuran Imperial [inch]

Berfungsi untuk membaca hasil pengukuran dalam satuan inch.
[6]. Skala nonius/vernier metrik.

Berfungsi sebagai patokan pembacaan skala dengan ketelitian 0,1mm atau
0,02mm atau 0,05mm
[7]. Skala nonius imperial (inch)

Berfungsi sebagai patokan pembacaan skala dengan ketelitian 1/128inch.
[8]. Pengunci
Untuk mengunci dan membebaskan penggeseran saat penepatan pengukuran
atau akan membaca hasil ukur.
Sebagai alat ukur yang teliti, pengukuran penting di pemeriksaan dari pergeseran
skala pada mistar sorong secara periodik, atau setiap akan digunakan.
Macam-macam ketelitian mistar sorong (dalam metrik) :
Gambar 2.57Skala mistar sorong dengan ketelitian 0,02mm
Pada gambar diatas terbaca 49 Skala Utama = 50 Skala Nonius,

Besarnya 1 skala nonius = 1/50 x 49 Skala Utama = 0,98 Skala
Utama,.Sehingga ketelitian dari Mistar sorong tersebut adalah = 1 – 0,98 = 0,02
50
mm.. Atau : Ketelitian jangka sorong itu adalah : 1 bagian Skala utama dibagi
jumlah skala nonius = 1/50 = 0,02 mm.
Gambar diatas terbaca 39 Skala Utama = 20 Skala Nonius.

Jadi besarnya 1 skala nonius = 1/20 x 39 Skala Utama = 1,95 Skala Utama,
Sehingga ketelitian dari Mistar sorong tersebut adalah = 2 – 1,95 = 0,05 mm,
atau ketelitian jangka sorong itu adalah : 1 bagian Skala utama dibagi jumlah
skala nonius = 1/20 = 0,05 mm.
Pada gambar diatas terbaca 9 Skala Utama = 10 Skala Nonius

Jadi besarnya 1 skala nonius = 1/10 x 9 Skala Utama = 0,9 Skala Utama,
sehingga ketelitian dari Mistar sorong tersebut adalah = 1 – 0,9 = 0,1mm,
atau ketelitian jangka sorong itu adalah : 1 bagian Skala utama dibagi jumlah
skala nonius = 1/10 = 0,1mm.
Penggunaan Mistar Sorong:
a. Mengukur Diameter Luar Benda
Cara mengukur diameter, lebar atau ketebalan benda :
Gambar 2.60Mengukur Diameter Luar Benda
51
Putarlah pengunci ke kiri, buka rahang, masukkan benda ke rahang bawah,
geser rahang agar rahang tepat pada benda, putar pengunci ke kanan.
b. Mengukur Diameter Dalam Benda
Cara mengukur diameter bagian dalam sebuahpipa atau tabung.
Gambar 2.61Mengukur Diameter Dalam
Putarlah pengunci ke kiri, masukkan rahang atas ke dalam benda, geser agar
rahang tepat pada benda, putar pengunci ke kanan.
c. Mengukur Kedalaman Benda

Cara mengukur kedalaman benda
Gambar 2.62Mengukur Kedalaman Benda
Putarlah pengunci ke kiri, buka rahang sorong hingga ujung lancip menyentuh
dasar tabung, putar pengunci ke kanan.
Cara membaca:
52
1). Jepitlah benda yang akan diukur, atau tusukkan pengukur kedalaman..
2). Cari angka pada skala utama yang telah dilewati oleh angka 0 dari skala
nonius, Jika 0 nonius tepat digaris skala utama berarti hasilnya tepat dalam
mm tanpa pecahan. Jika 0 skala tidak tepat dengan skala utama lanjutkan
langkah berikutnya.
3). Cari garis dari skala nonius yang lurus dengan skala utama, kalikan jumlah
strip nonius dengan nilai ketelitiannya sebagai pecahan dari skala utama.
Contoh 1:
Angka 0 nonius melewati 24mm  24mm lebih

Slaka nonius yang lurus dengan skala utama adalah 7  14 strip
 14 x 1/20 = 14 x 0,05 = 0,7mm
Hasil ukur = 24,7mm = 2,47cm.
Contoh 2:
Dari pengukuran kedalaman ditemukan hasil pada skala berikut ini, berapakah
ketelitian mistar sorong yang digunakan? Berapakah hasil ukurnya ?
Jawab :
Ketelitian mistar sorong yang digunakan adalah : 1/20mm = 0,05

Hasil ukurnya adalah :
Angka 0 nonius melewati 29mm  29mm lebih
53
Skala nonius yang lurus dengan skala utama adalah antara 6  12 strip
 12 x 1/20 = 12 x 0,05 = 0,6mm
Hasil ukur = 29,6mm = 2,96cm.
c. Micrometer
Dari namanya diketahui nilai ketelitian dari alat ini dalam satuan mikron =
0,01mm. Jika dibandingkan dengan mistar sorong dengan ketelitian 0,02mm
mikrometer memilliki ketelitian dua kali lipat.
Mikrometer sesuai untuk pengukuran bagian-bagian yang lebih presisi
Sebelum digunakan mikrometer harus di kalibrasi untuk menjamin pengukuran

dilakukan dengan tepat.
Terdapat 3 jenis mikrometer secara umum dalam pengelompokannya yang

berdasar pada aplikasi pengukurannya, yaitu :
1) Mikrometer Luar
Mikrometer dalam digunakan untuk mengukur ketebalan atau diameter suatu

benda.
a. Landasan diam e. Skala gerak /Skala nonius

b. Area pengukuran f. Selubung pengoperasian
c. Pengunci g. Rechet pengoperasian
d. Ulir nonius
Gambar 2.63Bagian-bagian mikrometer luar
54
2) Mikrometer dalam
Mikrometer dalam digunakan untuk mengukur garis tengah dari lubang suatu
benda.
Gambar 2.64Mikrometer dalam untuk pengukuran 5 – 30 mm
Gambar 2.65Mikrometer dalam dengan berbagai ukuran perpanjangan
Gambar 2.66Mikrometer Dalam untuk pengukuran 1-6,5 inch.
55
Terdapat juga Mikrometer dalam yang pembacaannya dikombinasikan dengan
dial gauge, sering disebut dengan cylinder bore gauge atau dial bore gauge.
Gambar 2.67Bagian Cylinder Bore Gauge
Cylinder Bore Gauge sebelum digunakan harus dikalibrasi terlebih dahulu

menggunakan Mikrometer Luar.
3) Mikrometer kedalaman
Mikrometer kedalaman digunakan untuk mengukur kerendahan dari langkah-

langkah dan slot-slot.
Mikrometer Kedalaman dengan batang berbagai rentang ukur

Gambar 2.68Mikrometer Kedalaman.
56
d. Spring scale/Spring Balance
Gambar 2.69Spring Scale
Spring scale untuk mengukur moment puntir kecil, seperti pre load pada
bearing.Maksudpreload bearing adalahbeban awal yang sengaja
diberikankepada taper rollerdengan cara disetel celah/clearance-nya sehingga
tidak memiliki internalaxial clearance.
5. Peralatan Ukur Listrik dan Penggunaannya

Alat ukur elektris sangat diperlukan dalam perawatan dan perbaikan dibidang
otomotif elektronik.
a. Volt Meter
Volt meter digunakan untuk mengukur beda potensial atau tegangan suatu
rangkaian listrik
Gambar 2.70DC Volt meter dan AC Volt meter analog
Simbul maksudnya hanya untuk DCV, terminal + dan – tidak boleh terbalik
penempatannya.Untuk AC Volt simbulnya terminal + dan –boleh terbalik

penempatannya, tidak akan terbakar.
Jika tegangan spesifikasinya tidak diketahui harus hati-hati untuk

pengukurannya, karena jika melebihi rentang ukur alat akan terbakar/rusak.
57
b. Amper Meter
Gambar 2.71Amper Meter
Amperemeter untuk mengukur arus listrik yang mengalir pada suatu rangkaian.
c. Ohm meter
Ohm meter untuk mengukur tahanan/beban listrik pada suatu rangkaian.

Tahanan hanya aman diukur jika tidak terdapat arus yang mengalir padanya.
Gambar 2.72Ohm Meter
d. Tacho Meter/ Rpm Meter
Tacho meter untuk mengukur putaran. Tachometer mengukur frekwensi sinyal

dari yang dihasilkan dari sebuah benda berputar dan didisplaikan sebagai
gerakan jarum atau angka digital..
Gambar 2.73Tacho meter analog dan digital
58
e. Dwell tester
Dwell tester mengukur sudut Dwell dari sinyal sinyal pengapian.
Pengertian sudut dwell adalah prosentase sudut lamanya arus mengalir

pada rangkaian primer sistem pengapian.
Gambar 2.74Dwell tester analog
f. Multi Meter/AVO Meter
AVO Meter sering disebut dengan Multimeter atau Multitester. Untuk mengukur
arus, tegangan, baik tegangan bolak-balik (AC) maupun tegangan searah (DC)
dan hambatan listrik. Kemampuan lain yang bisa dilakukan dengan Multimeter
adalah : Capasitansi meter (farad), Pengukur Frekwensi (Hertz) dan Pengukur
Inductance (henry), pengetes dioda dan transistor.
Gambar 2.75AVO Analog dan Digital.
59
Bagian-bagian Multi Meter / AVO Meter
Gambar 2.76Bagian-bagian AVO Meter
g. Osiloskop
Oscilloscope dapat menunjukkan bentukdari sinyal listrik dengan grafik dari

teganganterhadap waktu pada layarnya. Pada tampilan dimunculkan setiap 1cm
grid, sehingga kita dapat membaca tegangan dan waktu pada layar.
Sebuah grafik, biasa disebut trace /jejak,tergambar oleh pancaran electron

menumbuk lapisan phosphor dari layar menimbulkan pancaran cahaya, biasanya
berwarna hijau atau biru. Ini sama dengan pengambaran pada layar televisi.
Gambar 2.77Gambar Osiloskop
Kabel Osiloskope
Kabel osiloskop sering disebut kabel co-axial.Inti kabel mengalirkan sinyal dan
bagian selubung (screen) terhubung ground (0V) untuk melindungi sinyal dari
gangguan listrik (biasa disebut dengan noise/derau).
Gambar 2.78Susunan kabel Coaksial
60
Gambar 2.79Kabel Kit Osiloskop
Penggunaan OsciloscopeMengukur Tegangan dan Periode
Gambar pada layar osciloskope adalah grafik tegangan terhadap waktu. Bentuk
grafik menunjukkan gambaran sinyal asli masukan. Penandaanbatasan grafik,
adalah frekuensi atau jumlah getar perdetik.
Gambar 2.80Diagram Sinus
Amplitude adalah tegangan maksimum yang dapat dicapai sinyal, diukur dalam
volts (V). Teganagn Puncak merupakan nama lain untuk amplitudo .
Tegangan puncak ke puncak (peak to peak voltage) adalah dua kali tegangan
puncak.
Perioda adalah waktu yang diperlukan untuk membentuk satu sinyal penuh.
diukur dalam detik (s), tetapi perioda dapat sependek millidetik (ms) dan
microdetik (µs). Dimana : 1ms = 0.001s dan 1µs = 0.000001s.
Frekuensi adalah banyaknya putaran/getar per detik. diukur dalam hertz (Hz),
tapi frekuensi dapat setinggi kilohertz (kHz) dan megahertz (MHz). Dimana :.
1kHz = 1000Hz dan 1MHz = 1000000Hz.
61
Pengaturan Osiloskop
1). Volts/Div : Untuk mengatur perbandingan antara besar tegangan dalam satu
kotak pada sumbu vertikal. Misal kita atur Volts/Div = 2 V, artinya : dalam 1
kotak sumbu vertikal = 2 volt.
2). Time/Div : Untuk mengatur perbandingan antara besar waktu dalam satu
kotak pada sumbu horizontal. Misal kita atur Times/Div = 3 ms, artinya :
dalam 1 kotak sumbu vertikal = 3 mili detik.
3). Trigger : Berfungsi untuk menghentikan sinyal pada level tegangan pada
pengaturan trigernya
Contoh sinyal listrik dari sensor induktif
Gambar 2.81Bentuk Sinyal Induktif
h. Flux meter
Flux meter digunakan untuk mengukur kekuatan kemagnetan dalam satuan
henry.
Gambar 2.82Flux meter
i. Capasitance Meter
Capacitancy Meter digunakan untuk mengukur kapasitas kondensator. Sebelum
diukur kondensator harus dikosongkan terlebuh dahulu muatannya dengan cara
menghubung singkatkan kedua kaki kondensator.
62
Gambar 2.83Capasitance Meter
1. Mengidentifikasi peralatan tangan yang ada di bengkel.
Tulislah nama alat yang ada dibengkel dan fungsinya serta ukuran yang
tersedia.
Tabel 2-1Tugas 1. Identifikasi alat dan ukurannya
No Nama alat dan fungsinya Ukuran tersedia
2. Lakukan pekerjaan pengendoran, pelepasan dan pemasangan komponen-

komponen kendaraan sesuai perintah, misalnya roda sepeda motor, cover
kepala silinder, carter, manifold, timing cover dan lain-lain.
3. Buatlah penggolongan peralatan mesin/peralatan tenaga listrik sesuai
dengan fungsinya seperti tabel tugas 1.
4. Buatlah penggolongan peralatan mesin/peralatan tenaga pneumatik dan
hidrolik sesuai dengan fungsinya seperti tabel tugas 1.
5. Golongkan peralatan ukur mekanis yang ada di bengkel sesuai dengan
fungsinya seperti tabel tugas 1., dan tanbahkan kolom kapankah alat ukur
tersebut tepat digunakan.
6. Golongkan peralatan listrik yang ada dibengkel kerja saudara sesuai dengan
fungsinya seperti tabel tugas 1. Pelajarilah cara mengkalibrasinya.
7. Lakukan langkah kalibrasi mikrometer luar sebagai berikut:
b. Operasikan rechet sampai landasan diam dan landasan gerak merapat

(untuk mikrometer 0-25 mm) untuk ukuran yang lebih besar masukkan
63
batang pengkalibrasi didalam ruang baca dan memutar rachet sampai
batang benar-benar posisi lurus segaris dengan batang gerak dan
landasan.
c. Kunci batang gerak dengan pengunci,
d. Tepatkan garis horisontal dengan angka Nol (0) dari skala nonius/vernier
menggunakan tuas pengkalibrasi.
e. Bebaskan pengunci batang gerak.
8. Lakukan langkah Pengukuran Pre load sebagai berikut :
a. Alat di catokkan pada sisi diameter luar benda yang bisa berputar
b. Tarik pelan-pelan sampai ditemukan berapa moment (preload) benda

tersebut mulai berputar.
Gambar 2.84 Mengukur pre load dengan spring balance jarum.
Sumber : http://catatan-piper-comex.blogspot.com/2011/10/apa-itu-
preload-bearing.html
9. Lakukanlah penggunaan menggunakan AVO Meter sebagai berikut :
a. Pengukur Arus DC
PENTING UNTUK DI PERHATIKAN

Pengukuran ARUS dilakukan hanya pada RANGKAIANBERBEBAN.
Pengukuran arus TIDAK BOLEH dilakukan RANGKAIANTANPA
BEBAN(langsung antara positif dan negatif sumber tegangan)
Cara mengukur arusDCdarisuatu rankaian dengansumberarusDC:

1). Saklarpemilih pada AVO meter diputar keposis DCmA dengan batas ukur
500mA.
2). Putuskan rangkaian terlebih dahulu dengan melepas sambungan.
3). Kedua test lead AVO meter dihubungkan secaraseri pada rangkaian yang
diputus tadi.
64
4). Ketelitian paling tinggi didapatkan bila jarum penunjuk AVO meter pada
kedudukanmaksimum.Untuk mendapatkan kedudukan maksimum, saklar pilih
diputar setahap demi setahap untuk mengubah batas ukurnya dari 500 mA;
250 mA;dan0,25mA. Apabilajarum sudah didapatkan kedudukan maksimal
jangan sampai batas ukurnya diperkecil lagi, karena dapatmerusakkanAVO
meter.
Gambar 2.85AVOMeter Pengukur Arus DC
b. Pengukur Tegangan DC
Pengukuran tegangan DC sebagai berikut:

1). AVO meter diatur pada kedudukan DCV dengan batas ukur yang lebih
besar dari spesifikasi tegangan yang akan diukur.
2). Test lead merah pada kutub(+) AVO meter dihubungkan ke kutub positip
sumber tegangan DC
3). Test lead hitam pada kutub (-) AVO meter dihubungkan ke
kutub negatip (-)sumber tegangan DC.
Gambar 2.86Mengukur tegangan baterai kering
65
PERHATIAN :
Jika tidak diketahui spesifikasisumber tegangan, usahakanjarum penunjuk
meter berada pada kedudukan paling maksimum, baru memperkecil batas
ukurnya secara bertahap, misal : dari 1000 V ke 500 V, 250 V dan seterusnya.
Bila jarum sudah didapatkan kedudukan maksimal jangan sampai batas ukurnya
diperkecil lagi, karena dapat merusakkan AVO meter.
Gambar 2.87Mengukur tegangan DC (DCV) pada rangkaian
Sumber gambar :http://ahmadfahrudintkr3.blogspot.com/2013/04/cara-

membaca-multimeter-avometer-analog.html
Contoh cara membaca :

1) Cari skala baca DCV yang ditunjuk pada selektor (misal 50 DCV).
2) Baca skala dengan memperhatikan nilai dari setrip pembagi antara angka 10
dan 20 penunjukkan, dimana dibagi sejumlah 10 strip, maka nilai satu
stripnya=20-10/jumlah strip = 10/10=1 Volt.
3) Hasil ukurnya adalah lima strip setelah 10V adalah 15 Volt.
Dengan AVO digital pengukuran dilakukan dengan cara:

1). menempatkan selektor pada DCV yang skalanya diatas spesifikasi
tegangan sumber sistem yang akan diukur.
2). Hubungkan paralel pada sumber tegangan atau beban yang akan diukur
tegangannya.
3). Baca hasil ukur pada displai digital.
66
Gambar 2.88Mengukur Tegangan DC (DCV)
Sumber gambar :
http://ahmadfahrudintkr3.blogspot.com/2013/04/cara-membaca-
multimeter-avometer-analog.html
c. Menggunakan AVO Meter Pengukur Tegangan AC

1). Dengan AVO Digital
a) Pemilih AVO meter diputar pada kedudukan ACV dengan batas ukur yang
paling besar misal 1000 V. Kedua test lead AVO meter dihubungkan
ke kedua kutub sumber listrik AC tanpa memandang kutub positif
atau negatif.
Gambar 2.89Mengukur ACV dengan AVO Digital
2). Dengan AVO Analog
a). Masukkan probe merah pada terminal (+), dan probe hitam pada terminal
com (-).
Gambar 2.90Mencolokkan probe sesuai dengan tempatnya
b). Menentukan Batas Ukur pengukuran. Karena tegangan PLN secara teori
adalah 220VAC maka kita arahkan selektor pada bagian VAC dengan
Batas Ukur diatas tegangan normal sehingga pada 250V atau 1000V,.
67
Gambar 2.91Selector pada Ukuran 250 ACV
c). Karenapengukuran ACV, maka posisi penempatan probe bisa bolak-balik.
d). Colokkan kedua probe multimeter masing-masing pada lubang PLN
Gambar 2.92Mengukur VAC PLN
e). Baca dan Perhatikan hasil penunjukan jarum penunjuk.
Gambar 2.93Hasil baca pengukuran
Cara Membaca Jarum Penunjuk :

(sumber : http://musyafak.blog.unissula.ac.id/2012/04/16/alat-ukur-listrik/)
Pilihlah SM (Skala Maksimum) yang digunakan saat mengukur, yaitu : 250V
Gambar 2.94Pemilihan skala
Gambar 2.95Skala yang sesuai
Sekarang tinggal membaca jarum penunjuk. Dari gambar di atas mari kita cuplik
pada bagian jarum penunjuk, seperti digambarkan di bawah ini :
68
Gambar 2.96 Rentang hasil baca
Dari gambar di atas diketahui bahwa diantara 200-250 terdapat 10 strip,

sehingga besar setiap strip, kita anggap symbol S bobot setiap strip.
Karena bobot setiap strip = 5 maka dari cuplikan jarum penunjukan di atas
didapat
Gambar 2.97Hasil baca
d. Pengukur Resistansi
Cara pengukuranresistansi dengan AVO Analog:

1). Pilihposisi saklar pemilihAVOmeterpada kedudukan
Ωdenganbatasukurx1.
2). Kalibrasi alat ukur, dengan cara test lead merah dan hitam dihubung-
kan,kemudianmengaturtombol
pengaturkedudukanjarumpadaposisinolpadaskalaΩ. Jika jarum
penunjuk meter tidak dapat diatur pada posisi nol, berarti baterainya
harus diganti dengan yang baru.
3). Selanjutnya kedua ujung test lead dihubungkan pada ujung-ujung
resistor yang akan diukur resistansinya.
4). Supaya ketelitian tinggi kedudukan jarum penunjuk meter berada pada
bagian tengah daerah tahanan.
69
5). Jika jarum penunjuk meter berada pada bagian kiri (mendekati
maksimum), batas ukurnya di ubah dengan memutar saklar pemilih
posisi x10. Kalibrasi ulang penunjuk meter pada kedudukan nol,
6). Lakukan lagi pengukuran terhadap resistor tersebut, hasil
pengukurannya adalah penunjukan jarum meter dikalikan 10 Ω.
7). Apabila dengan batas ukur x 10 jarum penunjuk meter masih
berada di bagian kiri, batas ukurnya diubah lagi menjadi KΩ,
lakukan proses kalibrasi yang sama. Pembacaan hasilnya pada
skala KΩ, yaitu angka penunjukan jarum meter dikalikan dengan 1 K
Ω.
Gambar 2.98 AVOMeter Pengukur Tahanan dengan AVO Analog
Pengukuran Tahanan dengan AVO digital :

1) Atur selektor pada posisi ukur Ohm dan pilih skala sampai diperoleh
hasil ukur yang akurat. Pembacaan lansung tertera sebagai berikut:
Gambar 2.99 Mengukur tahanan dengan AVO digital
PERHATIAN !!!
Mengukur tahanan harus dipastikan terbebas dari sumber teganagan.
Komponen dilepas dari rangkaian.
70
Gambar 2.100Mungukur tahanan Lampu/Globe
E. Latihan/Tugas
1. Bisakah kita mengendorkan baut yang momennya tinggi dengan kunci pas?
2. Pelindung diri apa yang musti dikenakan saat kita melakukan
penggerindaan.
3. Sebutkan penggolongan peralatan ukur perawatan dan perbaikan.
4. Sebutkan pengukuran yang dapat dilakukan menggunakan Verier Caliper.
5. Berapakah ketelitian Verier Caliper dan Micrometer.
6. Untuk mengukur komponen utama mesin seperti poros dan bantalannya alat
apakah yang tepat digunakan ?
7. Jika ingin mengukur tegangan sumber pada mobil menggunakan AVO
analog, selektor AVO diposisikan pada posisi manakah?
F. Rangkuman
Pemahaman tentang alat sangat penting dalam pekerjaan perawatan dan

perbaikan.
1. Peralatan Tangan
Alat tangan merupakan alat kerja umum dan utama di bengkel kerja. Macam-
macamalat tangan ditinjau dari fungsinya sebagai :
penandaan/pengambaran/penggoresan, pengendoran,
mempercepat/mempermudah pelepasan baut/mur yang sudah kendor,
mempercepat/mempermudah pemasangan baut/mur yang masih kendor, dan
pengencangan dengan moment terukur.
71
Pemilihan penggunaan peralatan yang sesuai untuk jenis pekerjaan merupakan
hal penting untuk menjaga terutama keselamatan ditempat kerja, baik
keselamatan orang, barang/benda kerja, alat maupun lingkungan kerja.
2. Peralatan mesin/peralatan alat tenaga listrik
Merupakan alat bantu untuk bekerja di tempat kerja yang menggunakan tenaga
listrik.
Keselamatan kerja saat bekerja dengan peralatan mesin/tenaga listrik harus

benar-benar diperhatikan karena keteledoran sedikit dapat berakibat sangat fatal
bagi pekerja, orang lain, benda kerja, alat dan lingkungan.
Jika terdapat gejala ketidak beresan peralatan dan perlengkapan kerja pada alat
mesin/alat tenaga listrik jangan digunakan dan/atau segera di perbaiki.
3. Peralatan tenaga pneumatic dan hidrolik
Merupakan alat bantu untuk bekerja di tempat kerja yang menggunakan tenaga
pneumatic dan hidrolik.
Keselamatan kerja saat bekerja dengan peralatan mesin/tenaga tenaga

pneumatic dan hidrolik harus benar-benar diperhatikan karena keteledoran
sedikit dapat berakibat sangat fatal bagi pekerja, orang lain, benda kerja, alat dan
lingkungan.
Jika terdapat gejala ketidak beresan peralatan dan perlengkapan kerja pada alat
mesin/alat tenaga tenaga pneumatic dan hidrolik jangan digunakan dan/atau
segera di perbaiki.
4. Peralatan ukur mekanis dan elektrik
Alat ukur mekanik digunaklan untuk berbagai pengukuran panjang, diameter

luar/dalam, kedalaman lubang, beban awal bantalan, dan berbagai kepentingan
ukur lain.
Alat Ukur listrik digunakan untuk mengukur besara elektrik, meliputi Volt,
Ampere, Ohm, Flux, Capasitas muatan listrik dan lain-lain.
72
Sebelum digunakan peralatan ukur harus dikalibrasi dengan benar agar hasil
ukurnya akurat dan teliti. Ketrampialan kalibrasi berupakan salah satu
ketrampilan yang harus dimiliki seseorang yang akan melakukan pengukuran,
disamping ketrampilan mengukur itu sendiri.
Keselamatan kerja penggunaan alat ukur listrik juga merupakan hal utama,
sehingga sebelummenggunakan dan selama penggunaan harus senantiasa
memperhatikan keselamatan orang, barang, bahan dan lingkungan.

minimal materi 80%.

73
74
Kegiatan Belajar 3 : SEAL, GASKET DAN BEARING
BESERTA PENERAPANNYA
A. Tujuan
1. Setelah melakukan proses diskusi peserta dapat menyebutkan spesifikasi
seal dengan benar.
2. Setelah melakukan proses diskusi peserta dapat menganalisis dan
menerapkan seal pada kendaraan dengan teliti dan benar.
gasket dengan benar.
menerapkan gasket pada kendaraan dengan teliti dan benar.
bearing dengan benar.
menerapkan bearing pada kendaraan dengan teliti dan benar

1. Menganalisis penggunaan seal,gasketdanadhesiveserta
2. Menyajikanpenggunaan bearing, berbagai komponen perapat seperti seal
dan gasket sertaadhesive sesuai prosedur.
3. Menganalisis penggunaan berbagaitreadeddan fastener
4. Menyajikan penggunaan berbagaitreadeddan fastener sesuai prosedur
C. Uraian Materi
1. Pengertian Seal
Seal merupakan sebuah material atau metode untuk mencegah terjadinya aliran
sebuah cairan diantara dua permukaan. Permukaan-permukaan tersebut bisa
diam (statis) atau bergerak (dinamis) diantaranya. Bahan pembuatnya
disesuaikan dengan karakteristik dari bahan yang disambung dan cairan
yang ada dalam sistem.
75
Fungsi dari seal:
1. Mencegah kebocoran cairan pelumas.
2. Menghindari masuknya kotoran kedalam system.
3. Menjaga cairan seperti pelumas dan air.
4. Memberi sifat cukup fleksibel untuk menjaga kebocoran ketika terjadi
pergerakan sedikit diantara komponen-komponen
5. Mencegah permukaan jadi kasar dan keausan lebih cepat pada bagian
komponen. Karena harga komponen lebih mahal dari pada harga seal.
2. Tipe Dasar Seal
Seal Statis – Seal ini diterapkan pada komponen-komponen yang tidak ada
gerakan diantara kedua permukaan, diikat kuat. Seal diharapkan merapatkan
diantar keduanya. Seal statis disebut gasket.
http://en.wikipedia.org/wiki/Gasket
Gambar 3.1Seal Statis
Seal Dinamis – Seal dinamis di gunakan diantara permukaan yang terdapat

pergerakan pada permukaan dari keduanya.
Sumber : http://gpopshop.com/t2-t25-and-t28-rebild-kits/
Gambar 3.2Seal Dinamis
76
Sumber : Catterpillar Module
Gambar 3.3Penggolongan seal
Gasket
Gasket merupakan seal yang statis, terbuat dari material yang elastis. Gasket
dibuat pada semua bentuk dan ukuran, tetapi umumnya rata dan bentuknya
menyerupai permukaan yang di rapatkan. Gasket secara umum terbuat dari
gabus, logam, kertas, karet atau kombinasi dari bahan-bahan tersebut.
http://www.tracystruesoaps.com/tutorials/850hg/p2.html
Gambar 3.4Gasket intakemanifold
O-ring Seal
Sejenis seal berbentuk O-ring merupakan sebuah ring bulat lunak dari bahan
karet, bahan sintetik atau plastik. Kebanyakan O-ring berwarna hitam, tetapi
terkadang berwarna lain. Biasanya O-ring memiliki part number yang dituliskan
77
padanya. Biasanya permukaannya benar-benar bulat, tetapi terkadang ada yang
dibuat berbentuk beda.
Sumber :http://www.ecvv.com/product/3859303.html
Gambar 3.5Macam-macam O-ring
Sebuah O-ring dapat digunakan sebagai seal statis atau sebuah seal dinamik
untuk mencegah keluarnya cairan atau gas antara dua permukaan bulat.
Sember : http://www.applerubber.com/seal-design-guide/seal-types-and-gland-
design/static-seal-types.cfm
Gambar 3.6O-ring sebagai seal statik
Lip-type Seal
Terdapat berbagai macam tipe dari lipe-type seal. Lip type seal dibuat dengan
beberapa bagian. Bagian luar sebagai pelindung digunakan untuk pendukung
dan meluruskan pemasangan. Bagian dalam berupa seal elastis berupa bibir
seal. Beberapa jenis seal dilengkapi dengan pegas spiral didalamnya untuk
memberi penguatan bibir seal menekan permukaan yang dirapatkan. Seal jenis
ini terdapat berbagai ukuran dan bentuk rancangan.
78
Seal ini termasuk jenis seal dinamis untuk tekanan rendah, diterapkan pada
poros yang berputar yang memerlukan perapatan.
Sumber : Catterpillar Module
Gambar 3.7Lip-type seal untuk perapat poros yang berputar
Sumber : http://otomotif7danelektronika.files.wordpress.com/2011/04/lip-
seals2.png
Gambar 3.8Macam-macam Lip seal
Wear Sleeve (permukaan gesek)
Sebuah wear sleeve berbentuk bulat, dari baja, ring berdinding tipis. Satu dari
ujungnya tirus untuk mempermudah pemasangan seal karena presisi terhadap
rumahnya. Tersedia ukuran dipasaran dengan diameter dalam sebesar sekitar
0,75 to 7,5 inches (1,91 to 19 cm). Lebar secara umum disesuaikan dengan lebar
permukaan yang dilapisi. Penggunaan wear sleeve sangat murah untuk
memperbaiki keausan poros. Wear sleeve dipasang dengan presisi pada poros
yang aus dan sebuah seal baru dengan ukuran yang sesuai terkadang
dipasangkan diatas sleeve.
79
http://www.hayley-group.co.uk/catalogue/speedi-sleeves/
Gambar 3.9Wear sleeve (Permukaan Gesek)
http://www.ccimetallisation.ca/en/manchons-usure.aspx
Gambar 3.10Liner Silinder Bore
Seal Duo Cone
Seal Duo-Cone dibuat dari dua O-ring besar dan dua ring logam. O-ring besar di
pasang dalam sebuah celah keliling ring besi. Permukaan dari ring baja
dikerjakan dengan mesin bubut dan berbentuk susun untuk memperoleh
perapatan logam ke logam yang halus
Seal Duo Cone merupakan sejenis seal sangat spesial. Seal ini dirancang untuk
melindungi sejumlah besar pelumas keluar dari sistem.
http://www.amaando.com/Products/DuoConeSeals.htm
Gambar 3.11Duo Cone Seal
80
Ring dengan Packing bentuk V dan U
Ada dua tipe ring dengan packing, yaitu bentuk V dan bentuk U. Ring Packing
biasanya berwarna hitam dan terbuat dari bahan sintetis.
Ring dengan packing biasanya digunakan dalam penerapan tekanan tinggi

dinamis. Tekanan dalam ring menyebabkan mengembangnya bagian dalam dan
luar bibir dari ring.
Sumber : http://sealing.com/hydraulic-seals/
Gambar 3.12Ring dengan packing bentuk V dan U
Metal-backed Seal (Seal punggung dengan dasar Logam)
Sumber : http://www.roccarbon.com/content/metal-backed-seal-rings.html
Gambar 3.13Seal dengan punggung dasar dari logam
Bentuknya mirip dengan ring O dilindungi dengan baja bagian luarnya, baja ini
memegas dan mendukung, biasanya dari material menyerupai karet sintetik.
Seal jenis ini dipasangkan pada bagian luar poros, disekitar poros yang berputar
dan silinder yang diam.
81
Liquid Gasket (Gasket Cair)/Sealant
Ditinjau dari warnanya ada yang bening (clear), putih, merah, hitam dan biru.
Masing-masing warna dapat menunjukkan spesifikasi tertentu.
Gambar 3.14Macam-macam Gasket Cair produksi Caterpillar
Tersedia dua jenis sebagai berikut:
1. Part Number 7M-7260 berisi bahan dasar campuran chlorineyang tidak

mudah terbakar tetapi sangat berpotensi merusak lapisan ozon. Tidak dapat
digunakan untuk sambungan aluminium.
2. Part Number 9U-5839 tidak mengandung chlorine tetapi sangat mudah

terbakar.
Ketika temperatur kerjanya tidak melebihi 300°F (149°C), penerapan gasket

sampai dengan 0.003” (0.08 mm).Penerapan gasket sampai dengan 0.01” (0.25
mm) dimana temperatur kerja tidak melebihi 350°F (177°C).
Pada penerapan sambungan aluminium, besi dan baja penerapan gasket sampai
dengan 0.01” (0.25 mm)
Sealant Temperatur Tinggi (Merah)
Gambar 3.15Sealent temperatur tinggi (Merah)
Digunakan untuk melekatkan, merapatkan dan penerapan gasket dengan

ketahanan maksimum terhadap panas sampai dengan 600°F (316°C).
82
3. Letak Seal
Seal dapat ditemukan disemua bagian utama kendaraan, dimesin, kopling,

transmisi, propeller, gardan, poros penggerak, steering, sistem rem, sistem AC
dan lain-lain.
Hal-hal yang menyebabkan seal rusak antara lain : panas/temperatur kerja

sistem, tekanan kerja sistem, dan gesekan yang terjadi.
Sumber : http://indocitycar.com/2013/12/19/penyebab-mobil-overheat/
Gambar 3.16Paking diantara blok mesin dan kepala silinder
Paking kepala silinder terletak diantara blok silinder dan kepala silinder. Kedua
komponen ini tidak saling bergerak karena diikat oleh baut-baut pengikat kepala
silinder yang kerjanya menahan hasil pembakaran didalam ruang bakar. Paking
ini merapatkan ruang bakar agar pembakaran tidak bocor keluar, disamping itu
juga merapatkan sistem pendingin dan kepala silinder serta saluran oli.
Karena bekerjanya bekerjanya dekat dengan sumber pembakaran mesin yang

temperatur kerjanya sangat panas dan tekanannya tinggi, gasket/paking kepala
silinder terkadang mengalami kebocoran. Kebocoran yang terjadi bisa nampak
dari luar, tetapi terkadang bisa tidak nampak dari luar.
Mesin yang mengalami kebocoran pada paking kepala silinder akan mengalami
gejala over heating (panas berlebihan) yang dapat menyebabkan kepala silinder
oleng. Gejala over heating dapat diketahui dengan melihat meter temperatur
pada panel dashboard kendaraan. Jika jarum penunjuk temperatur terus
bergerak ke kanan merupakan gejala dari overheat.
83
Sumber : http://9nine9.wordpress.com/2009/02/06/unemployment-nine-
frustration-meter-overheating/
Gambar 3.17Meter temperatur menunjukkan over heating
Ketika mengalami panas tinggi, dilarang membuka tutup radiator, karena air akan
tersembur akibat tekanan tinggi. Matikan mesin kendaraan dan diamkanlah
beberapa saat sampai temperatur turun, baru dapat membuka tutup radiator dan
ditambahkan air kedalam radiator serta reservoir cadangan air pendingin.
Sistem lain pada mesin yang sering mengalami gangguan keausan seal adalah
pada bagian crankshaft bagian belakang yang ujungnya terpasang flywheel.
Kebocoran oli mesin biasa nampak merembes dan berjelaga pada rumah
kopling.
Sumber : http://tacra.blogspot.com/2012/03/oil-seal-flywheel.html
Gambar 3.18Seal oli terpasang pada poros engkol
84
Contoh letak seal lain yaitu pada sistem power steering hidrolik. Seal ini terletak
diantara power cylinder dengan rack yang ada didalam silinder tersebut. Pada
sistem ini seal terpasang pada rack yang bergerak (bergeser) didalam power
cylinder yangdiam.
Sumber : http://sealing.com/hydraulic-seals/
Gambar 3.19Bagian sistem power steering hidrolik
Seal tengah (center seal) memisahkan tekanan minyak disisi kanan dan kirinya.
Karena tekanan kerjanya yang tinggi dan kerjanya gesekan memanjang, seal ini
sering mengalami keausan dan minyak bocor.
4. Pengertian Bearing
Bearing menumpu poros berbeban yang berputar, atau permukaan luncur

komponen yang bergerak bolak-balik, sehinggabergerak secara halus, aman,
dan panjang umur (awet).
Jika bearing tidak berfungsi dengan baik maka kinerja seluruh sistem akan
menurun atau tidak dapat bekerja dengan semestinya.
5. Klasifikasi Bearing
a. Klasifikasi bearing berdasarkan Gerakan Bearing Terhadap Poros
1). Bearing luncur
Pada bearing ini terjadi gesekan luncur antara poros dan bearing karena
85
permukaan poros ditumpu oleh permukaan bearing dengan perantaraan
lapisan pelumas.
2). Bearing gelinding
Pada bearing ini terjadi gesekan gelinding antara bagian yang berputar
dengan yang diam melalui elemen gelinding seperti bola (peluru), rol
(peluru batang / peluru tirus) atau rol jarum (needle bearing).
b. Klasifikasi bearing Berdasarkan Arah Beban Terhadap Poros

1). Bearing radial
Arah beban yang ditumpu bearing ini adalah tegak lurus sumbu poros.
2). Bearing aksial
Arah beban bearing ini sejajar dengan sumbu poros.
3). Bearing gelinding khusus
Bearing ini dapat menumpu beban yang arahnya sejajar dan tegak lurus
sumbu poros.
Sumber : http://web.encoder.com/blog/bid/249393/Prolonging-Encoder-
Bearing-Life-6-Factors-to-Consider
Gambar 3.20Beban radial dan beban aksial
Perbandingan Bearing Luncur Dan Bearing Gelinding
Bearing luncur dan bearing gelinding merupakan bearing radial karena

menumpu gaya tegak lurus dengan poros.
Bearing luncur mampu menumpu poros berputaran tinggi dengan

bebanbesar. Bearing ini sederhana konstruksinya, dapat dibuat serta
86
dipasang dengan mudah.Karena gesekannya yang besar pada waktu mulai
jalan, bearing luncur memerlukan momen awal yang besar. Pelumasan
pada bearing ini rumit. Panasyang timbul dari gesekan yang besar,
terutama pada beban besar, memerlukan pendinginan khusus. Sekalipun
demikian, karena adanya lapisan pelumas, bearing inidapat meredam
tumbukan dan getaran sehingga hampir tidak bersuara. Tingkat ke telitian
yang diperlukan tidak setinggi bearing gelinding sehingga lebih murah.
Sumber : elemen mesin

Gambar 3.21Bantalan luncur
Bearing gelinding pada umumnya lebih cocok untuk beban kecil,

tergantung pada bentuk bagian gelindingnya. Putaran pada bearing ini
dibatasi oleh gaya sentrifugal yang timbul pada bagian gelinding tersebut. Karena
konstruksinya yang sukar dan ketelitiannya yang tinggi, maka bearing gelinding
hanya dapat dibuat oleh pabrik-pabrik tertentu saja. Untuk memudahkan
pemakaian, bearing gelinding diproduksi menurut standar dalam berbagai
ukuran dan bentuk. Keunggulan bearing ini adalah pada gesekannya yang
sangat rendah. Pelumasannya pun sederhana, cukup dengan gemuk, bahkan ada
yang dilengkapi seal sendiri dan tidak perlu pelumasan lagi. Meskipun
ketelitiannya sangat tinggi, namun karena adanya gerakan bagian gelinding dan
rumahnya, pada putaran tinggi bearing ini agak berisik.

Gambar 3.22Bantalan gelinding
87
c. Bearing Luncur
Menurut bentuk dan letak bagian poros yang ditumpu bearingyaitu bagian yang
disebut jurnal. Bearing luncur dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
1). Bearing radial, yang dapat berbentuk silinder, belahan silinder, elips, dll.
2). Bearing aksial, yang dapat berbentuk engsel, kerah, Michel, dll.
3). Bearing khusus, yang berbentuk bola, dll.
Menurut pemakaiannya terdapat bearing untuk penggunaan umum,

bearingporos engkol, bearing utama mesin perkakas, bearing roda kereta api,
dll.
Dalam teknik otomotip bearing luncur dapat berupa bus, bearing logam sinter,
dan bearing plastik.
Bahan untuk bearing luncur harus memenuhi persyaratan berikut:

1). Mempunyai kekuatan cukup (tahan beban dan kelelahan).
2). Dapat menyesuaikan diri terhadap lenturan poros yang tidak terlalu besar
atau terhadap perubahan bentuk yang kecil.
3). Mempunyai sifat anti las (tidak dapat menempel) terhadap poros jika terjadi
kontak dan gesekan antara logam dan logam.
4). Sangat tahan karat.
5). Cukup tahan aus.

6). Dapat membenamkan kotoran atau debu kecil yang terkurung di dalam
bearing.
7). Murah harganya.
8). Tidak terlalu terpengaruh oleh temperatur.
Dalam praktek, bahan yang mempunyai semua sifat di atas jarang didapat.
d. Bearing Lucur Hidrostatik
Bearing semacam ini dipakai sebagai bearing utama pada mesin perkakas
presisi tinggi, misalnya pada meja putar mesin bubut vertikal besar. Bahan
bearing dapat berupa minyak atau udara. Dalam hal ini, minyak atau udara
dialirkan dengan tekanan ke dalam celah bearing untuk mengangkat beban
88
dan menghindari keausan atau penempelan pada waktu mesin berputar dengan
putaran sangat rendah atau waktu start di mana lapisan minyak yang ada tidak
atau belum mempunyai tekanan yang cukup tinggi. Macam yang menggunakan
minyak pada saat ini sudah diperdagangkan, sedangkan yang menggunakan
udara masih dalam pengembangan.
e. Bearing Aksial
Bearing aksial digunakan untuk menahan gaya aksial. Pada dasarnya ada dua
macam bentuk, yaitu bearing telapak dan bearing kerah. Pada bearing telapak,
tekanan yang diberikan oleh bidang telapak poros kepada bidang bearing
semakin besar untuk titik yang semakin dekat pada pusat, sehingga perlu dibuat
lekukan dengan bentuk tertentu. Jika diameter bearing adalah d 1 (mm), dan
d2 (mm) adalah diameter lekukan, maka
d2 = (0,5 — 0,7) d1

Gambar 3.23Bearing aksial telapak
89
Gambar 3.24Bearing aksial kerah
Sumber :http://www.pbclinear.com/Simplicity-Precision-Sleeve-Linear-Plain-
Bearings
Gambar 3.25Bearing luncur radial sekaligus aksial kerah
f. Bearing Gelinding
Bearing gelinding mempunyai gesekan yang sangat kecil dibandingkan dengan

bearing luncur. Seperti diperlihatkan dalam Gambar dibawah, komponengelinding
berbentuk bola atau rol, dipasang di antara cincin luar dan cincin dalam.
Bagian-bagian bantalan gelinding
Dengan memutar salah satu cincin tersebut, bola atau rol akan membuat
gerakan gelinding dengan gesekan kecil. Ukuran dan bentuk bola atau rol
dibuat dengan ketelitian tinggi. Luas bidang kontak antara bola atau rol
dengan cincinnya sangat kecil maka besarnya beban per satuan luas atau
tekanannya menjadi sangat tinggi. Dengan demikian bahan yang dipakai harus
mempunyai ketahanan dan kekerasan yang tinggi.
90
Bearing gelinding dapat berlakusebagai bearing aksial,

Gambar 3.26Macam-macam bearing gelinding aksial
a. Bearing bola c. Bearing bola d. Bearing bola

b. Bearing bola
radial alur dalam kontak sudut mapan sendiri
radial magneto
baris tunggal baris tunggal baris ganda
e. Bearingrol f. Bearingrol g. Bearing rol h. Bearing rol

silinder baris kerucut baris bulat jarum
tunggal tunggal
91
Gambar 3.27Macam-macam bearing gelinding radial
Menurut bentuk elemen gelindingnya, dapat dibagi atas bearing bola dan
bearing rol. Dapat pula dibedakan menurut banyaknya baris dan konstruksi
dalamnya.
Spesifikasi bearing ditunjukkan dengan data-data sebagai berikut :
Gambar 3.28Spesifikasi bearing gelinding bola
Tabel3.1Tabel spesifikasi bearing gelinding bola

Nomor bearing Ukuran luar (mm)
Kapasitasnom Kapasitasnomi
Jenis Dua Dua inal dina- nal sta-
d D B r mis spesifik tis spesifik
terbuka sekat sekat C (kg) Co (kg)
6000 tanpa 10 26 8 0,5 360 196
6001 6001ZZ 6001VV
kontak 12 28 8 0,5 400 229
6002 02ZZ 02VV 15 32 9 0,5 440 263
6003 6003ZZ 6003VV 17 35 10 0,5 470 296
6004 04ZZ 04VV 20 42 12 1 735 465
6005 05ZZ 05VV 25 47 12 1 790 530
6006 6006ZZ 6006VV 30 55 13 1,5 1030 740
6007 07ZZ 07VV 35 62 14 1,5 1250 915
6008 08ZZ 08VV 40 68 15 1,5 1310 1010
6009 6009ZZ 6009VV 45 75 16 1,5 1640 1320
6010 IOZZ 10VV 50 80 16 1,5 1710 1430
6200 6200ZZ 6200VV 10 30 9 1 400 236
6201 01ZZ 01VV 12 32 10 1 535 305
6202 02ZZ 02VV 15 35 11 1 600 360
92
6203 6203ZZ 6203VV 17 40 12 1 750 460
6204 04ZZ 04VV 20 47 14 1,5 1000 635
6205 05ZZ 05VV 25 52 15 1,5 1100 730
6206 6206ZZ 6206VV 30 62 16 1,5 1530 1050
6207 07ZZ 07VV 35 72 17 2 2010 1430
6208 08ZZ 08VV 40 80 18 2 2380 1650
6209 6209ZZ 6209VV 45 85 19 2 2570 1880
6210 10ZZ IOVV 50 90 20 2 2750 2100
6300 6300ZZ 6300VV 10 35 11 635 365
6301 O1ZZ 01VV 12 37 12 1,5 760 450
6302 02ZZ 02VV 15 42 13 1,5 895 545
6303 6303ZZ 6303VV 17 47 14 1,5 1070 660
6304 04ZZ 04VV 20 52 15 2 1250 785
6305 05ZZ 05VV 25 62 17 2 1610 1080
6306 6306ZZ 6306VV 30 72 19 2 2090 1440
6307 07ZZ 07VV 35 80 20 2,5 2620 1840
6308 08ZZ 08VV 40 90 23 2,5 3200 2300
6309 6309ZZ 6309VV 45 100 25 2,5 4150 3100
6310 IOZZ 10VV 50 110 27 3 4850 3650
Gambar 3.29Spesifikasi bearing gelinding rol
93
Tabel3.2Tabel spesifikasi bearing gelinding rol
Kapasitas Kapasitas
Faktor nominal nominal
Konsta
Nomor Ukuran luar (mm) beban dinamis statis
nta
bantalan aksial spesifik spesifik
(kg) (kg)
d D T B b r r1 p Y1 Y0 e C C0
30302 15 42 14,25 13 11 1,5 0,5 3,3 2,1 1,2 0,28 1640 1000
30303 17 47 15,25 14 12 1,5 0,5 4,6 2,1 1,2 0,28 2030 1280
30304 20 52 16,25 15 13 2 0,8 4,4 2 1,1 0,3 2490 1670
30305 25 62 18,25 17 15 2 0,8 5 2 1,1 0,3 3300 2250
30306 30 72 20,75 19 16 2 0,8 5,2 1,9 1 0,32 4200 2970
30307 35 80 22,75 21 18 2,5 0,8 6 1,9 1 0,32 5350 3950
30308 40 90 25,25 23 20 2,5 0,8 5 1,7 0,95 0,35 6100 4750
30309 45 100 27,25 25 22 2,5 0,8 5,9 1,7 0,95 0,35 7600 6050
30310 50 110 29,25 27 23 3 1 6,1 1,7 0,95 0,35 8900 7150
30312 60 130 33,5 31 26 3,5 1,2 7,1 1,7 0,95 0,35 11900 9950
32304 20 52 22,25 21 18 2 0,8 8,2 2 1,1 0,3 3200 2350
32305 25 62 25,25 24 20 2 0,8 9,5 2 1,1 0,3 4400 3300
32306 30 72 28,75 27 23 2 0,8 9,7 1,9 1 0,32 5650 4500
32307 35 80 32,75 31 25 2,5 0,8 12,1 1,9 1 0,32 7000 5700
32308 40 90 35,25 33 27 2,5 0,8 12,3 1,7 0,95 0,35 8150 7000
32309 45 100 38,25 36 30 2,5 0,8 12,5 1,7 0,95 0,35 9850 8600
32310 50 110 42,25 40 33 3 1 13,7 1,7 0,95 0,35 12000 10800
Kontak permukaan belakang Kontak permukaan

depan
Gambar 3.30Spesifikasi bearing gelinding bola sudut
94
Tabel 3.3Spesifikasi bearing gelinding bola sudut
Ukuran luar (mm)

Nomor bearing
d D B r ri
7303 A DB 7303 B DB 17 47 28 1,5 0,8
7304 A DB 04 B DB 20 52 30 2 1
7305 A DB 05 B DB 25 62 34 2 1
7306 A DB 7306 B DB 30 72 38 2 1
7307 A DB 07 B DB 35 80 42 2,5 1,2
7308 A DB 08 B DB 40 90 46 2,5 1,2
7309 A DB 7309 B DB 45 100 50 2,5 1,2
7310 A DB 10 B DB 50 110 54 3 1,5
7311 A DB 11 B DB 55 120 58 3 1,5
Nomor nominal A menyatakan a = 30°, B menyatakan a = 40' dan C

(ditiadakan dari tabel) menyatakan a = 15°
Tabel3.4Kapasitas nominal dinamis bearing gelinding bola sudut

Kapasitas Kapasitas Kapasitas Kapasitas
nominal nominal Nomor nominal nominal
Nomor bearing
dinamis statis bearing dinamis statis
spesifik spesifik spesifik spesifik
7303 A D13 C (kg)

2030 C1660
o (kg) 7303 B DB C1890
(kg) C1500
o (kg)
7304 A DB 2390 1990 7304 B DB 2230 1790

7305 A DB 3350 3000 7305 B DB 3100 2680
7306 A DB 4250 3900 7306 B DB 3900 3600
7307 A DB 5100 4900 7307 B DB 4700 4400
7308 A DB 6200 6100 7308 B DB 5700 5450
7309 A DB 8050 8200 7309 B DB 7500 7000
7310 A DB 9400 9700 7310 B DB 8700 8700
7311 A DB 11000 11400 7311 B DB 10100 10300
6. Letak Bearing
Letak bearing sesuai dengan fungsinya, yaitu untuk menumpu poros berbeban
yang berputar, atau permukaan luncur komponen yang bergerak bolak-balik
95
sehingga dapat berlangsung secara halus, aman, dan panjang umur (awet).
Dengan kata lain bearing berfungsi untuk mengurangi/menghindari keausan
akibat gesekan, tentu saja bekerjanya memerlukan dukungan dari pelumasan
yang memperlicin kerjanya.
Sumber : http://web.encoder.com/blog/bid/249393/Prolonging-Encoder-Bearing-
Life-6-Factors-to-Consider
Gambar 3.31Bearing terpasang dekat dengan seal
Dari uraian fungsi diatas, terdapat dua area diterapkannya bearing, yaitu :
1). Tumpuan poros yang berputar,

Semua poros yang berputar, baik yang ada di mesin, transmisi, propeller,
diferensial, poros roda, roda, sistem kemudi, sistem pengisian, sistem AC dan
setiap komponen lain yang porosnya berputar disanalah dipasangkan bearing.
Sumber : http://static.premiersite.co.uk/43936/img/43936_2173555i.jpg
Gambar 3.32Bearing pada poros transmisi
96
Sumber : http://tacra.blogspot.com/2012/03/
Gambar 3.33Bearing tensioner timing belt
Pada sistem bearing tensioner yang ditunjukkan oleh gambar diatas, bagian
yang berputar adalah permukaan luar (ring luar) dari bearing, sementara ring
dalam terpasang pada poros yang diam sebagai tumpuannya.
Sumber : http://petrochemindustries.com/wp-content/uploads/2012/04/car-wheel-
bearing.jpg
Gambar 3.34Bearing kingpin roda depan mobil
2). Permukaan luncur komponen yang bergerak bolak-balik.

Bagian-bagian tersebut seperti : piston / torak bergerak bolak-balik pada silinder.
97
Sumber : http://www.vanagonparts.com/images/tech/piston_cylinder.gif
Gambar 3.35Sleeve sebagai silinder kerjanya piston
Karena kerjanya sistem, bearing bisa mengalami kerusakan yang normal dan
pasti akan terjadi. Adapun hal-hal yang menyebabkan bearing rusak antara lain :
panas / temperatur kerja sistem, gesekan rutin walaupun sudah diberi
pelumasan, dan kemungkinan kontaminasi baik oleh debu ataupun air.
Sumber : http://machineguard.com/wp-content/uploads/2014/07/bearing-
cover-before-after-guarding2.jpg
Gambar 3.36Bearing cover
Kontaminasi oleh debu ataupun air biasa dicegah dengan dipasangkan cover
ataupun pelindung debu (dust boot) pada sisi ujung luar poros.
Sementara keausan karena gesekan menyebabkan perlunya dilakukan servis

berkala dengan mengganti pelumas, menambah pelumas, memeriksa kondisi
bearing, atau dengan over haul pada periode waktu tertentu.
98
Ketika servis dilakukan, kondisi seal ataupun pelindung debu selalu diperiksa
keadaannya. Jika ditemukan ada kebocoran, rembesan oli atau pelindung debu
yang robek harus segera diganti. Karena jika tidak diganti oli pelumas akan
mudah berkurang, jika sistem kekurangan pelumas maka gesekan jadi lebih
besar dan keausan akan lebih mudah terjadi. Sementara boot pelindung
kontaminasi dari debu dan air jika robek/pecah maka debu dan atau air masuk
maka bearing akan kotor atau berkarat.
Sumber : http://pmmonline.co.uk/technical/steering-and-suspension-
components-fault-diagnosis-and-best-practice
Gambar 3.37Bearing Boot yang robek dan akibatnya
1. Lakukan pengamatan bentuk permukaan seal dan gasket, apakah
mengalami kerusakan (mengeras, berubah bentuk aus akibat gesekan
dan Lakukan pengamatan berbagai seal dan gasket yang diberikan.
Identifikasi bahan dari seal dan gasket, golongan seal dan gasket
berdasarkan ukuran dimensinya.
2. sebagainya).
3. Lakukan pengamatan penerapan seal dan gasket pada sebuah sistem,
sebutkan bagian-bagian dari sistem yang ditugaskan dan letak
dipasangkannya seal dan gasket,
4. Periksalah dari terdapat kelembaban, rembesan, atau tetesan oli pada
bagian-bagian sistem tersebut.
5. Bagaimana mengetahui bentuk dan spesifikasi seal yang terpasang
6. Apa akibatnya jika terjadi kebocoran sistem tidak segera diatasi ?
E. Latihan/Tugas
1. Sebutkan macam-macam seal ditinjau dari bahannya.

2. Sebutkan tipe dasar seal
99
3. Apa yang disebut dengan Lip seal
4. Sebutkan jenis-jenis bearing berdasarkan arah gaya yang ditumpu bearing
terhadap poros
5. Apakah perbedaan bearing radial dan bearing aksial ?
6. Dimanakah dapat di temukan penerapan ball bearing pada kendaraan ?
7. Dimanakah dapat kita temukan penerapan roller bearing pada kendaraan ?
8. Dimanakah dapat kita temukan penerapan aksial bearing pada kendaraan ?
F. Rangkuman
Seal adalahsebuah material atau metode yang mencegah terjadinya aliran

sebuah cairan diantara dua permukaan.
Bahan seal disesuaikan dengan karakteristik dari bahan yang disambung
dan cairan yang ada dalam sistem.
Fungsi dari seal:
 Mencegah kebocoran cairan pelumas.
 Menghindari masuknya kotoran kedalam system.
 Menjaga cairan seperti pelumas dan air.
 Memberi sifat cukup fleksibel untuk menjaga kebocoran ketika terjadi
pergerakan sedikit diantara komponen-komponen
 Mencegah permukaan jadi kasar dan keausan lebih cepat pada bagian
komponen. Karena harga komponen lebih mahal dari pada harga seal
Seal Statis – Seal ini diterapkan pada komponen-komponen yang tidak ada
gerakan diantara kedua permukaan. Seal statis disebut gasket.
Seal Dinamis – Seal dinamis di gunakan diantara permukaan yang terdapat
pergerakan pada permukaan dari keduanya
Seal terletak pada bagian kendaraan seperti: mesin, transmisi, differential dan
banyak bagian lain yang terdapat cairan atau pelumas pada kendaraan, baik
yang sama-sama diam (statis) maupun bagian yang bergerak (dinamis).
Klasifikasikan berdasarkan gerakan bearing terhadap poros :

1. Bearing luncur
2. Bearing gelinding
100
Klasifikasi berdasarkan arahbeban terhadap poros
1. Bearing radial
2. Bearing aksial
3. Bearing gelinding khusus
Baik bearing luncur maupun gelinding ada yang dirancang untuk gerakan/gaya
radial, gaya aksial ataupun kombinasi gaya radial dan aksial.
Pemilihan bearing yang sesuai selain dimensi ukuran juga harus memperhatikan
gaya yang bekerja pada bagian komponen yang dipasangi bearing.
Beda nomor bearing akan berbeda spesifikasi dan gaya yang diijinkan bekerja
padanya.
Secara umum penerapan bearing pada dunia otomotif dapat digolongkan pada
dua area diterapkannya bearing, yaitu :
1. Tumpuan poros yang berputar atau sebaliknya dan
2. Permukaan luncur komponen yang bergerak bolak-balik
3. Bearing bisa mengalami kerusakan yang normal dan pasti akan terjadi
seperti keausan karena gesekan. Untuk memperawet kerjanya pelumasan
perlu dijaga dengan servis dan pemeriksaan secara rutin. Selain pelumas
yang diperhatikan juga pelindung dari kontaminasi debu dan air. Pelindung
bisa berupa cover atau boot. Pelindung yang rusak harus segera diganti
untuk mendapatkan kerja sistem yang tetap prima.

minimal materi 80%.
101
102
Kegiatan Belajar 4 : TREADEDANDFASTENERBESE
RTA PENERAPANNYA
A. Tujuan
 Setelah melakukan proses diskusi peserta diklat dapat menyebutkan
fungsi thread dengan benar.
 Setelah melakukan proses diskusi peserta diklat dapat menyebutkan tipe
dasar thread dengan benar.
spesifikasi thread dengan benar
fungsi fastener dengan benar.
macam-macam fastener dengan benar.
 Setelah melakukan praktek peserta diklat dapat melakukan
pembongkaran dengan prosedur sesuai SOP.
 Setelah melakukan praktek peserta diklat dapat melakukan perangkaian
dengan prosedur sesuai SOP.

 Fungsi thread disebutkan dengan benar.
 Tipe dasar threaddisebutkan dengan benar.
 Fungsi fastener disebutkan dengan benar.
 Menganalisis penggunaan berbagaitreadeddan fastener
 Menyajikan penggunaan berbagaitreadeddan fastener sesuai prosedur
C. Uraian Materi
1. Pengertian Thread
Thread diartikan sebagai ulir atau drat,digunakan untuk mengikat atau

mengencangkan beberapa bagian benda. Selain itu thread juga bisa digunakan
untuk menggerakkan sesuatu.
103
Sambungan Thread merupakanjenis dari sambungan semi permanent (dapat
dibongkar pasang). Sambunganthread terdiri dari 2 bagian, yaitu baut dimana
memiliki thread di bagian luar dan mur dimanamemiliki thread di bagian dalam.
2. Bagian-bagian dasar pada thread
Gambar 4.1Bagian thread
Majordiameter (d)
Diameter terbesar pada bagian thread luar, juga disebut diameter luar
ataudiameter nominal.
Minor diameter (dr)

Bagian terkecil dari bagian ulirluar,disebut juga sebagai coreataudiameter root.
Pitch diameter (dp)

Disebut juga diameter efektif,merupakan bagian yangberhubungan antara baut
danmur.
Pitch
Jarak dari satu ujung ulir ke ujung ulir berikutnya. Juga dapat diartikan jarak
yangditempuh ulir dalam satu kali putaran.
Crest
Crest merupakan permukaan atas ulir
Depth of thread
Depth of thread adalah jarak tegak lurus antara permukaan luar dan
dalam dari ulir.
104
Flank
Flank adalah permukaan ulir
Angle of thread
Angle of threadadalah sudut yang terbentuk dari ulir
Slope
Slopeini adalah setengah pitch
3. Jenis Thread
Jenis dan penerapan dari berbagai jenis thread bervariasi, dengan mengetahu
jenis thread ini dapat digunakan untuk memilih dalam penerapannya. Standar
umum ditemukan di dunia otomotif akan dibahas dalam sumber informasi ini.
a).British Standard Whitworth (BSW) thread
Standar ini di usulkan oleh Sir Joseph Whitworth pada tahun 1841. Bentuk
threadnya seperti pada gambar dibawah ini, bentuk prinsipnyabersudut antara
flank55 derajat dan memiliki bentuk radius pada rootdancrestnya.
Sumber : http://www.boltscience.com/pages/screw4.htm
Gambar 4.2BSW thread
b). British Association (BA) thread
Thread ini digunakan untuk diameter kecil (dibawah 0.25 inches). Bentuk prinsip
thread British Association (BA) adalah sudut antara flank47,5 derajat dan
memiliki bentuk radius pada rootdancrestnya.Ukuran variasidari BA number
105
adalah 23 (diameter 0.33 mm dengan pitch 0.09 mm) sampai dengan BA
number 0 (diameter 6mm dengan pitch 1 mm).
Gambar 4.3BA thread
c). Unified standard thread.
Pada bulan November 1948 disetujui oleh UK, US dan Canada untuk
menggunakan satu standar untuk semua negara menggunakan satuan inch
dalamrangkamemfasilitasi pertukaran mesin.
Bentuk dari unified thread sebagai berikut :
Sumber : http://www.truthread.com/product-details/unified-thread-gauges
Gambar 4.4Unified thread
d). Thread Metric
Pada tahun 1965 British Standards Institution mengeluarkan isu kebijakan bahwa
organisasi semestinya organisasi menganggap bahwa BSW, BSF and BA telah
usang. Pilihan utama untuk mengganti desain masa depan dengan thread ISO
metrik dan pilihan kedua dengan ISO inch (Unifield).
106
Gambar 4.5Metric thread
Thread metric dirancang dengan huruf M diikuti besar diameter major thread dan
pitchnya dalam millimeter. Sebagai contoh M10 x 1.0 yaitu diameter majornya
10mm dan pitchnya 1.0mm. Tidak ada ketentuan indikator nilai pitch kasar
secara spesifik. Sebagai contoh M10 x 1.5 mengindikasikan sebuah thread kasar
dispesifikasi dari diameter 10 mm (diberikan pitch dari thread 1,5mm)
e). American nationalstandard thread.
Standar nasional Amerikamemiliki puncak datar, digunakan untuk tujuanumum

misalnya pada baut, mur,dan sekrup.
Sumber : http://image.slidesharecdn.com/threading-150512025016-lva1-
app6891/95/threading-mmm-32-638.jpg?cb=1431399042
Gambar 4.6 American Standard Thread
f). Square thread
Sumber : http://tricksuse.blogspot.com/2012/09/what-is-difference-between-square.html
Gambar 4.7Square thread
107
Mata Thread berbentuk segiempat. Keuntungannya memiliki efisiensi intrinsic
lebih besar,tidak ada gaya radial pada mur, sehingga mur lebih awet.
Kerugiannya adalah proses pembuatannya lebih rumit dibandingkan ulir miring.
g). Acme thread
Gambar 4.8 Acme thread
Thread berbentuk trapesium sehingga sering disebut Trapezoidal thread

memilikisudut thread29° dengan ketinggian thread setengan pitch.Puncakdan
dasarnyarata. Bentuk ini lebih mudah pembuatannya dibandingkan square
thread. Bentuk gigi juga memiliki dasar yang lebih lebar sehingga juga lebih kuat
dibandingkan square thread.
h). Knuckle thread
Mata thread berbentu bulat, merupakanmodifikasi dari thread persegi. Thread

inidigunakan untuk pekerjaan kasar,biasanya ditemukan di sambungangerbong
kereta api.
Gambar 4.9 Acme thread
4. IdentifikasiThread
Untuk mengidentifikasi sebuah thread digunakan mistar untuk mengetahui pitch

atau dengan thread gauge .
108
Sumber : http://chestofbooks.com/crafts/metal/Applied-Science-Metal-
Workers/297-Measurement-Of-Thread.html#.VLiLryyvPFw
Gambar 4.10 Mengukur thread dengan penggaris (Thread Inch)
Ulir Inch kasar (UNC = Unified Coarse Threads) untuk baut 3/4 “ ada 10 TPI
Ulir Inch halus (UNF = Unified FineThreads) untuk baut 3/4" ada 16 TPI
Sumber : Sumber : http://chestofbooks.com/crafts/metal/Applied-Science-Metal-

Workers/297-Measurement-Of-Thread.html#.VLiLryyvPFw
Gambar 4.11 Mengukur jarak antar crest (Thread metrik)
Ulir Metrik kasar untuk baut M8 jarak crest = 1,25 mm

Ulir Metrik halus untuk baut M8 jarak crest = 1 mm
Sumber : http://blog.hemmings.com/index.php/2013/08/09/tech-101-how-to-use-
measuring-tools/
Gambar 4.12Thread gauge unified
Thread gauge merupakan alat khusus untuk mengidentifikasi jumlah thread

dalam satu inch pada unified standard (Thread Per Inch) atau jarak pitch pada
ulir metrik.
109
Sumber : http://toolguyd.com/thread-checkers-screw-gauges-size-identification/
Gambar 4.13Thread gauge metric
Contoh tabel spesifikasi thread gauge sebagai berikut :

Tabel4.1Tabel spesifikasi thread gauge
Sumber : http://ecatalog.mitutoyo.com/Pitch-Gages-Series-188950-C1451.aspx
110
5. Pengertian Fastener
Fastener tidak lain adalah pengikat semi permanen. Dibidang otomotif terdapat
beberapa pengikatan, seperti : rivet/keling, pasak dan baut mur serta sekrup.
a. Pengikatan dengan rivet/keling
Keling (rivet) adalah sebuah batang silinder pendek dengan kepala bulat. Bagian
silinder dari keling dinamakan shank atau body dan bagian bawah dari shank
adalah tail.
Keling digunakan untuk membuat pengikat permanen antara plat-plat seperti

dalam pekerjaan struktur, jembatan, dinding tangki dan dinding ketel.
Sambungan keling secara luas digunakan untuk sambungan logam ringan dan
plastik.
Sumber : Diktat elemen mesin 1 Universitas Mataram

Gambar 4.14 Bagian-bagian Paku Keling
Gambar 4.15 Keling Plastik
Fungsi keling dalam sebuah sambungan adalah untuk membuat sebuah ikatan
yang kuat dan ketat. Kekuatan biasanya untuk mencegah kegagalan dari
sambungan.
Diameter lubang untuk pengelingan 1,5mm lebih besar dari pada diameter
nominal keling.
111
Pengelingan bisa dikerjakan dengan manual atau dengan mesin. Dalam
pengelingan manual, original head dari keling ditahan dengan sebuah hammer
atau batang yang berat dan kemudian bagian tail ditempat pada die (cetakan
keling) yang dipukul oleh sebuah palu, Hal ini mengakibatkan shank
mengembang hingga memenuhi lubang dan tail berubah menjadi sebuah point.

Gambar 4.16 Metode Pengelingan
Material keling harus tangguh dan ulet. Keling biasa dibuat dari baja (baja karbon
rendah atau baja nikel), kuningan, aluminium atau tembaga, tetapi ketika
kekuatan dan ketahanan terhadap kebocoran adalah pertimbangan yang utama,
maka keling baja yang digunakan.
Kegagalan Sambungan Keling
Sebuah sambungan keling bisa gagal jika :

1). Terjadi keretakan pada sudut plat.
Keretakan ini dapat dihindari dengan mencegah margin, m = 1,5.d, dimana d
adalah diameter dari lubang keeling

Gambar 4.17 Keretakan pada sudut plat
2). Terjadi retak pada seluruh plat.

Akibat tegangan tarik pada plat utama, plat utama atau penutup plat bisa
retak seluruhnya seperti gambar dibawah ini.
112
Gambar 4.18 Keretakan pada seluruh plat
Pengikatan dengan keling/rivet didunia otomotif dapat ditemukan pada kampas

kopling, kanvas rem pada kendaraan-kendaraan besar dan beberapa tempat
lain.
b. Sambungan ulir /thread

Terdapat empat macam sambungan baut dan mur :
1). Through bolts(Baut dan mur)
Baut dan mur mengikat dua bagian/plat secara bersamaan. Pada bagian yang
diikat berlubang sedikit lebih besar dari pada diameter luar baut. Baut memiliki
kepala segi enam dan pada ujung lainnya berulir (thread). Mur dipasangkan
pada thread untuk mengikat dua bagian tersebut.
Sumber :
http://www.me.metu.edu.tr/courses/me114/Lectures/threaded_fasteners.htm
Gambar 4.19 Sambungan through Bolt
2). Tap bolts

Sebuah baut dipasangkan pada sebuat permukaan yang akan diikat pada
salah satu sisi memiliki diameter lubang lebih besar dari diameter luar baut,
di permukaan pasangannya berlubang dan berulir dalam. Ujung baut yang
berulir luar diikatkan pada tap ulir pada benda, dikencangkan tanpa mur.
113
Sumber :
http://www.me.metu.edu.tr/courses/me114/Lectures/threaded_fasteners.htm
Gambar 4.20 Sambungan Tap Bolt
3). Stud (baut tanam dan mur)

Stud merupakan baut tidak berkepala, sepanjang batangnya berulir,
terkadang dikedua ujungnya berulir tetapi ada bagian tengahnya tidak
berulir.
Sumber : http://www.tuffbolt.com/studs.html
Gambar 4.21 Macam-macam Stud
Salah satu sisi memiliki diameter lubang lebih besar dari diameter luar stud,
di permukaan pasangannya berlubang dan berulir dalam. Salah satu ujung
ulir dimasukkan ke lubang tap kemudian dikencangkan, sementara pada
ujung yang lain dipasangkan permukaan yang berlubang lebih besar dari
stud dan diikat dengan mur.
Sumber : http://engineerexplains.com/answr/Screw-vs-Bolt1.html
Gambar 4.22 Macam-macam Stud
4). Cap screws(sekrup)

Ulir ini sama jenisnya dengan tap bolts tetapi berukuran kecil, terdapat
variasi bentuk kepala sekrup.
114
Sumber : http://www.jigneshsteel.com/steel-fasteners-
manufacturers/screws-set-screws/screws-and-steelscrews-type/screw-
type-cap-screws/
Gambar 4.23 Macam-macam Skrup
Sekrup dipasang dan di lepas ada yang menggunakan obeng philips, obeng flat,
kunci L, kunci pas/ring. Ulir sekrup ada yang rata pada sepanjang ulirnya, ada
juga yang ujungnya dibuat lebih kecil/runcing.
c. Sambungan Pasak
Pasak digunakan untuk menyambung dua bagian batang (poros) atau

memasang roda, roda gigi, roda rantai dan lain-lain pada porossehingga terjamin
tidak berputar pada poros.
Jenis pasak memanjang yang banyak digunakan adalah pasak benam, macam-
macam pasak benam adalah :
1). Pasak benam segi empat (Rectangular Sunk key)
Sumber :
http://www.thecartech.com/subjects/machine_elements_design/keys_and_S
plines.html
Gambar 4.24 Pasak bujur sangkar (square key)
2). Pasak bujur sangkar (Square key)

Bentuknya sama seperti Rectangular sunk key, tetapi lebar dan tebalnya
sama
115
Sumber :
http://www.thecartech.com/subjects/machine_elements_design/keys_and_Splin
es.html
Gambar 4.25 Pasak bujur sangkar (square key)
3). Pasak benam sejajar (Parallel Sunk key)

Parallel sunk keysdapat berupa rectangularkey atausquare key
dengan kedalaman dan ketebalan pasak merata (tidak tirus). Parallel sunk
keysini biasa digunakan untuk pulley, roda gigi yang memerlukan slot
sepanjang poros.
4). Pasak Berkepala (Gib head key) Pasak ini digunakan biasanya untuk
poros berputar bolak balik.
Sumber :
http://www.thecartech.com/subjects/machine_elements_design/keys_and_Spline
s.html
Gambar 4.26Gib Head Key
Sumber : Mechanical Engineering (2)

Gambar 4.27 Dimensi pasak Gib Head key
116
5). Pasak Tembereng (woodruff key)
Pasak jenis ini berbentuk radius, digunakan untuk poros dengan puntir /
daya tidak terlalu besar.
Sumber :
http://www.roymech.co.uk/Useful_Tables/Keyways/woodruff_keyways.html
Gambar 4.28woodruff key
6). Pasak Pelana (Saddle key)

Jenis pasak ini pemakaian umum untuk menjamin hubungan antara naf
roda dengan poros.

Gambar 4.29Saddle keys
7). Tangent key

Pemakaiannya sama seperti pasak pelana, tetapi pasaknya dipasang dua
buah berimpit.

Gambar 4.30Tangent keys
8). Pasak bulat (Round keys)

Jenis pasak ini, biasanya digunakan untuk memindahkan daya relatif kecil.
117
Gambar 4.31Round keys
9). Pasak gigi (Splines)

Pasak ini bahannya dibuat satu bahan dengan poros dan biasanya
digunakan untuk memindahkan daya serta putaran yang cukup besar dan
arah kerja putarannya bolak balik.

Gambar 4.32Splines
d. Sambungan Pin
Sambungan pin digunakan untuk mencegah bergesernya satu bagian dengan

lainnya, seperti pada roda gila, pulley, tuas-tuas dan sebagainya. Pin digunakan
untuk menghantarkan momen dan mencegah gerakan aksial.
Terdapat beberapa macam pin, seperti :

a. Round pins(pin bulat)
b. Taper pins(pin tirus)
c. Dowel pins
d. Split pins
Round pins dantaper pins merupakan pin silindris atau bentuk tirus dan
keduanya sangat efektif untuk mengikat pulley, gear atau tuas pada sebuah
poros. Pengikatannya dengan setengah pin pada alur hub dan setengah lainnya
118
pada alur poros seperti gambar (b).Pin ditembuskan pada hub, dan poros seperti
gambar (c) atau gambar (d). Sambungan-sambungan tersebut memberikan
cengkraman yang baik dan pin sebagai penerus beban.

Gambar 4.33 Perbedaan tipe sambungan pin
Dowel pins
Dowel pins digunakan untuk menjaga dua bagian mesin terhubung dengan
benar.

Gambar 4.34 Penggunaan dowel pin
Split pins
Split pin sering juga disebut cotter pins, terbuat dari kawat besi atau kuningan.
Split pinsini berbentuk dua keping setengah bulat disatukan, digunakan untuk
mencegah mur kendor.

Gambar 4.35Penggunaan Split pins
119
1. Lakukan pengamatan berbagai thread dan fastener yang diberikan.
Identifikasi ukuran dimensinya.
2. Lakukan pengamatan bentuk permukaan thread dan fastener, apakah
mengalami kerusakan.
3. Lakukan pengamatan penerapan thread dan fastenerpada sebuah
sistem, sebutkan bagian-bagian dari sistem yang ditugaskan.
4. Periksalah dari kerusakan pada thread dan fastener yang diberikan.
5. Apa akibatnya jika terjadi kerusakan thread dan fastener yang
ditugaskan?
E. Latihan/Tugas (BELUM)
1. Sebutkan 4 macam thread.
2. Jelaskan pengertian pitch.
3. Bagaimana mengukur thread unified (inch) menggunakan penggaris ?
4. Bagaimana mengukur thread metric (mm) menggunakan penggaris ?
5. Perlukah fastener itu dirawat?
6. Sebutkan 3 kerusakan pada pengikatan dengan keling/rivet.
7. Sebutkan 3 kerusakan pada pengikatan dengan thread.
8. Bagaimana cara melepas stud yang rusak?
9. Bagaimana cara memperbaiki thread dalam yang rusak ? jelaskan dari
pemilihan peralatan.
F. Rangkuman
Thread merupakan komponen pengikat semi permanen karena dapat dibongkar

pasang, terkadang thread digunakan untuk menggerakkan sesuatu.
Terdapat beberapa macam thread, seperti : British standard Whitworth (BSW),

British Association (BA) thread, Unified standard thread, thread metrik, American
nationalstandard thread, Square thread, Acme thread dan Knuckle thread.
Identifikasi thread dapat dilakukan dengan menggunakan penggaris atau thread

gauge.
120
Fastener merupakan teknik pengikatan semi permanen, seperti keling, pasak,
mur baut, sekrup.
Jenis-jenis sambungan thread : Through bolt, Tap bolt, Stud dan Cup screw.
Jenis-jenis sambungan pasak : Rectangular Sunk key, Square key, Parallel Sunk
key, Gib head key, woodruff key, Saddle key, Tangent ke, Round keys dan
Spline.
Jenis-jenis sambungan pin : Round pins, Taper pin, Dowel pinsdan Split pins.

minimal materi 80%.

121
122
Kegiatan Belajar 5 : JACKING, BLOCKING AND
LIFTING
A. Tujuan
Setelah mengikuti menyelesaikan materi Dasar Sistem Kontrol secara Umum ini,
peserta diharapkan dapat :
1. Menyebutkan jenis, spesifikasi dan fungsi jacking.
2. Menyebutkan jenis, spesifikasi dan fungsi blocking.
3. Menyebutkan jenis, spesifikasi dan fungsi Lifting
4. Melakuan jacking dengan benar.
5. Melakuan blockin dengan benar
6. Melakuan lifting dengan benar.

1. Menganalisis penggunaan peralatan jacking, blocking dan lifting sesuai
dengan operation manual
2. Menyajikan teknik pengoperasian berbagai jenis jacking, blocking, dan
lifting sesuai dengan operation manual
C. Uraian Materi
1. Pengertian Jacking, Blocking dan Lifting
Jackingmerupakanupaya mengangkat/menaikkanbagian dari benda berat dari

permukaan lantai, sebagai contoh menaikkan bagian roda atau axle kendaraan..
Blocking diartikan sebagai upaya untuk menahan suatu benda tetap pada
posisinya.
Lifting diartikan sebagai upaya mengangkat kendaraan secara utuh bersamaan.
2. Macam-macam Peralatan Jacking, Blocking dan Lifting
a. Peralatan Jacking
Screw Jack
123
Screw jack adalah dongkrak mekanis terdiri dari sejumlah roda gigi (gear) untuk
menghasilkan gaya angkat untuk mengangkat beban. Jenis thread yang
digunakan pada sekrupnya biasanya ulir persegi.
Sumber : http://grabcad.com/library/screw-jack--38
Gambar 5.1Screw Jack
Sumber : http://www.mechanical-engineering-assignment.com/screw-jack
Gambar 5.2 Bagian-bagian Screw Jack
Hydraulic Jack
Hydraulic jack adalah dongkrak hidrolik yang bekerja memanfaatkan gaya

hidrolik dari cairan.
Sumber : http://www.harborfreight.com/20-ton-hydraulic-bottle-jack-66482.html
Gambar 5.3 hydraulic bottle jack
124
Sumber : http://www.google.com/patents/US20080048159
Gambar 5.4 Bagian-bagian Dual Speed Vertical Hydraulic Jack
Penggunaan jack harus memperhatikan spesifikasi dari daya tumpu bebannya.

Pada bodi sebuah jack tertera nilai kapasitas maksimal yang bisa diangkat.
Bentuk lain dari hydraulic jack yang sering dapat ditemui dibengkel kerja adalah
crocodile hydraulic jack (dongkrak buaya). Kelebihan dari dongkrak buaya ini
adalah mudah dalam peletakannya dibawah kendaraan untuk jangkauan
tumpuan yang jauh, selain itu tuasnya juga panjang sehingga lebih ringan
mengoperasikannya.
Sumber : http://www.bendpak.com/s/XGoYL1lKQkOtutP_0OrNoA/RFJ-10TL-Floor-Jack.png
Gambar 5.5 Bagian-bagian Dual Speed Vertical Hydraulic Jack
125
Ada juga jack yang diarancang untuk kebutuhan khusus, misalnya sebuah
hydraulic tramsmission jacking.
Sumber : http://www.bendpak.com/s/XGoYL1lKQkOtutP_0OrNoA/RFJ-10TL-Floor-Jack.png
Gambar 5.6 Floor Hydraulic Transmission Jacking
Sumber : http://www.hydraulic-jack.com/upload/big/Transmission_Jack_270_3648_1297925442.jpg
Gambar 5.7 Long Ram TransmissionJack
b. Peralatan Blocking
Kelengkapan yang digunakan untuk melakukan blocking bisa berupa pengganjal

roda atau sebuah stand yang dapat dipasangkan pada axle housing atau pada
bagian lain dari bodi kendaraan yang letak titiknya sesuai anjuran buku manual
yang sesuai untuk kendaraan tersebut.
Sumber : http://ts4.mm.bing.net/th?id=HN.608006845160165010&pid=15.1&H=106&W=160
Gambar 5.8 Macam-macam stand
Setelah sebuah kendaraan diangkat sebagian darinya dengan sebuah jackatau

didongkrak, kendaraan tersebutharus disangga sebelum dikerjakan. Dilarang
dan perlu dicegah melaksanakan pekerjaan dibawah kendaraan dengan
sebagian kendaraan terangkat dan belum diganjal dengan stand.Sebuah
stand yang kuat dan stabil diperlukan untuk menyangga kendaraan.
126
Sebagian besar stand dibuat dengan ketinggian yang dapat disesuaikan
dengan kebutuhan bekerja dibawah kendaraan yang diganjal. Setelah kebutuhan
tinggi stand diperoleh, agar aman stand harus dikunci agar tidak berubah
ketinggiannya..
Sumber : http://www.harborfreight.com/3-ton-aluminum-jack-stands-91760.html dan

http://www.northerntool.com/shop/tools/
Gambar 5.9Macam-macam stand
c. Peralatan Lifting
Pengertian liftingdiartikan sebagai upaya mengangkat kendaraan secara utuh

bersamaan, walaupun sebenarnya pengangkatan sebagian pun juga dapat
diartikan sebagai lifting.
Ada berbagai macam car lift yang yapat ditemukan dilapangan. Ditinjau dari
tenaga penggeraknya umumnya berpenggerak kombinasi electric dan hidrolik.
Jika ditinjau dari jumlah post (tiang penyangga), sehingga dapat dibedakan
menjadi single post lift, two post lift dan four post lift.
Sumber : http://www.aclifts.com/parking/images/car-single-post-carlift4.jpg
Gambar 5.10 Four fork lift
127
Two fork lift Four fork lift
Sumber : http://image.made-in-china.com/2f0j00EeNTQDChOMuL/Hydraulic-Floor-Plate-2-Post-
Car-Lift-Car-Elevador.jpg dan http://img.ecplaza.com/my/gzwld/sitebuilder/images/13.jpg
Gambar 5.11 Four fork lift
Prosedur pengoperasian Jacking, Blocking dan Lifting
Untuk menjamin keselamatan dan kesehatan kerja dibengkel sangat diperlukan

petunjuk-petunjuk pengoperasian standar (SOP = Standard Operation
Procedure). Untuk itu selama bekerja menggunakan peralatan dan bahan harus
selalu mengacu pada standar pengoperasian dari peralatan yang sering dikenal
dengan buku manual dari peralatan tersebut.
Prosedur-prosedur umum yang harus dilakukan ketika menerapkan jacking dan

blocking adalah :
a. Mengetahui spesifikasi alat yang akan digunakan dan menaksir berat benda
yang akan digunakan.
Jika peralatan jacking yang digunakan terlalu rendah kapasitas

kemampuannya dibandingkan dengan berat bagian kendaraan yang akan
diangkat, hal ini dapat menyebabkan peralatan jacking rusak.
b. Menempatkan kendaraan pada permukaan yang rata, sehingga peralatan
jacking juga akan berada pada tempat yang rata.
Apabila terpaksa kendaraan tidak dapat ditempatkan pada permukaan yang

rata, maka peralatan jacking harus diposisikan menjadi rata dengan
memasangkan pengganjal yang tidak bisa selip/tergeser ketika proses
pengangkatan dilakukan.
128
Jika pengangkatan terpaksa dilakukan di tepi jalan raya, parkirkan
kendaraan jauh dari belokan, matikan mesin, nyalakan lampu hazard,
terapkan hand brake dan posisikan transmisi park untuk yang bertransmisi
automatic, penumpang diminta keluar dari kendaraan, dan selalu waspada
dengan ramainya lalu lintas.
c. Penempatan titik tumpu sebelum melakukan pengangkatan harus sesuai
dengan petunjuk pada kendaraan.
Terdapat tempat-tempat tertentu untuk melakukan jacking pada kendaraan.

Titik-titik tertentu tersebut memiliki kekuatan yang cukup untuk menumpu
kendaraan. Contoh titik-titik tumpian pada kendaraan ditunjukkan pada
gambar berikut.
Sumber : http://www.lotusespritworld.com/EGuides/ETechnical/JackingPoints.html
Gambar 5.12 Titik-titik tumpu penerapan lifting dan blocking
d. Lakukan pengganjalan pada roda yang letaknya diagonal dengan bagian

yang akan diangkat.
Sebagai contoh, jika bagian kendaraan yang akan diangkat adalah roda
depan kanan, maka lakukan blocking roda belakang kiri pada bagian
belakangnya.
e. Hindari kontak logam dengan logam ketika melakukan jacking.
Karena sifatnya, kontak logam dengan logam akan memungkinkan
terjadinya selip. Penempatan bahan lain seperti kayu atau karet sebagai
media penghantar cukup membantu menghindari selipnya proses jacking.
f. Ketika kendaraan sedang di angkat dengan jack dan tidak dipasang blocking
(stand) hati-hati dengan semua yang ada di bawah kendaraan. Karena
sewaktu-waktu ada kemungkinan jacking turun dengan tiba-tiba.
g. Tempatkan stand pada titik-titik tumpu jika akan bekerja dibawah kendaraan
untuk menjamin keamanan bekerja dibawah kendaraan.
129
Prosedur-prosedur umum yang harus dilakukan ketika menerapkan lifting dan
blocking pada kendaraan adalah :
a. Pastikan kemampuan angkat lifting diatas berat kendaraan.
b. Pastikan kekuatan baut penumpu pada lifting.
c. Periksa pengunci lengan dari gejala kerusakan dan dapat benar-benar
mengunci dengan baik.
Sumber : www.hse.gov.uk/pubns/indg434.pdf
Gambar 5.13 Titik-titik yang perlu diperiksa
d. Lakukan penempatan tumpuan angkat lengan (liftingpads) pada titik-titik

aman kendaraan sesuai petunjuk buku manual.
e. Gunakan perpanjangan tumpuan yang sesuai bukan potongan kayu.
f. Setelah mulai terangkat (misal 10 cm dari lantai), pastikan kendaraan
terangkat dengan rata, lakukan penggoyangan kendaraan untuk meyakinkan
posisi pengangkatan benar-benar aman dan kendaraan tidak tergeser dari
tumpuanya.
g. Terapkan blocking pengaman setelah terangkat dengan ketinggian yang
diharapkan sebelum melepas komponen.
Kegagalan proses lifting dapat membahayakan keselamatn pekerja dan

orang lain, merusakkan kendaraan dan peralatan yang digunakan. Oleh karena
itu pekerja harus benar-benar yakin sebelum proses lifting dimulai.
130
Gambar dibawah ini menunjukkan kegagalan proses lifting yang
mengakibatkan kendaraan dan peralatan kerja rusak.
Sumber : www.hse.gov.uk/pubns/indg434.pdf
Gambar 5.14 Kecelakaan proses lifting
1. Lakukan pengamatan pada gambar berikut dan lakukan diskusi dengan
kelompok kelas.
Sumber : http://forum.roadfly.com/threads/13112124-E39-Jacking-
Question
Gambar 5.15 Perbaikan dibawah kendaraan
2. Identifikasi perlengkapan untuk jacking, blocking dan lifting yang ada di

bengkel.
3. Lakukan pekerjaan Jacking, blocking dan lifting sesuai dengan prosedur
yang benar.
131
E. Latihan/Tugas
1. Sebutkan keselamatan kerja sebelum melakukan jacking dan blocking
yang harus dilakukan di pinggir jalan.
2. Sebutkna pemahaman jacking, blocking dan lifting yang kamu ketahui.
3. Sebutkan 3 jenis alat jacking
4. Sebutkan 3 jenis alat blocking
5. Sebutkan 3 jenis alat jacking
F. Rangkuman
Pengertian jacking adalah upaya mengangkat/menaikkanbagian dari benda

berat dari permukaan lantai, sebagai contoh menaikkan bagian roda atau
axle kendaraan, pekerjaan ini sering disebut dengan mendongkrak.
Pengertian blocking adalah upaya untuk menahan suatu benda tetap pada
posisinya. Kelengkapan yang digunakan untuk blocking berupa pengganjal
roda atau stand yang dipasangkan pada axle housing atau bagian lain pada
bodi kendaraan yang aman.
Pengertian lifting adalah upaya mengangkat kendaraan secara utuh

bersamaan, peralatan yang digunakan untuk lifting berupa car lift.
Pelaksanaan jacking, blocking dan lifting harus benar-benar memperhatikan

kesehatan dan keselamatan kerja bagi orang, bahan dan alat. Mutlak
diperlukan pengetahuan dan ketrampilan untuk dapat melakukan jacking,
blocking dan lifting. Sebelum benar-benar aman jangan bekerja dibawah
kendaraan yang sedang dikerjakan proses jacking, blocking dan lifting.
Hal lain yang perlu dipahami oleh orang yang melakukan pekerjaan jacking,
blocking dan lifting adalah pemahaman spesifikasi alat yang akan digunakan.
132
minimal materi 80%.
133
134
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pemahaman tentang perawatan/pemeliharaan musti dipahami sebelum dapat

melakukan kegiatan perawatan baik dengan tujuan agar peralatan atau barang
selalu memiliki kondisi yang selalu siap untuk digunakan, atau memperbaiki .
peralatan / barang yang awalnya tidak dapat digunakan menjadi dapat
digunakan.
Ketika bekerja merawat dan memperbaiki dengan mengggunakan peralatan dan

bahan harus senantiasa memperhatikan keselamatan orang, alat, bahan dan
lingkungan tempat kerja.
Kecelakaan sering terjadi karena keteledoran pekerja, pemilihan peralatan dan

penggunaan peralatan yang tidak semestinya, serta kualitas peralatan yang
kurang baik.
B. Tindak Lanjut
Setelah selesai mempelajari semua yang ada pada modul ini diharapkan peserta
diklat mampu melakukan langkah-langkah perawatan dan perbaikan dengan
memperhatikan kaidah-kaidah keselamatan dan mengikuti petunjuk perawatan
dan perbaikan yang sesuai. Selanjutnya dapat menularkan pemahamannya
kepada rekan sejawat atau orang lain di dunia kerja.
C. Evaluasi
1. Urutan prosedur ketika akan bekerja dibawah mobil, adalah ...
A. Memasang pengganjal (stand) yang kuat jangan mengandalkan
dongkrak saja.
B. Menempatkan kendaraan pada permukaan yang rata
C. Mencari titik tumpu pengangkatan dan pemasangan stand
D. Menerapkan bloking pada roda yang belum di angkat
a. A-B-D-C
b. B-D-C-A
135
c. A-B-C-D
d. B-D-A-C
2. Urutan prosedur ketika akan bekerja mengangkat mobil, menggunakan lift
adalah .
A. Pasangkan lengan lifter (sampai menempel) pada ke empat tumpuan
B. Cari titik tumpuan pada bagian depan dan belakang bagian kiri dan kanan
kendaraan sesuai dengan Manual kendaraan
C. Goyang-goyangkan kendaraan untuk memeriksa keamanan dan stabilitas
pengangkatan.
D. Operasikan lift sedikit ke atas sampai semua roda terangkat dengan
merata.
E. Angkat kendaraan pelan-pelan sampai ketinggian yang diperlukan
secukupnya.
a. A–D–B–C–E
b. A–D–C-E–B
c. B–A–D–C–E
d. B – A –C – D - E
3. Urutan prosedur ketika akan bekerja melepas roda kendaraan adalah :
A. Memastikan spesifikasi peralatan yang akan digunakan
B. Memposisikan dongkrak pada titik tumpu yang sesuai
C. Mengendorkan baut roda dengan urutan menyilang
D. Mengganjal roda yang tidak diangkat
E. Mengangkat roda dan melepas bautnya.
F. Melepas roda
a. A-D-C-B-E-F
b. B-C-A-D-E-F
c. C-B-E-F-A-D
d. D-E-F-B-C-A-
4. Jenis bearing conical roller seperti gambar berikut ini digunakan untuk ...
136
a. Menumpu gaya radial
b. Menumpu kombinasi gaya aksial dan radial
c. Menumpu gaya aksial
d. Menumpu gaya gesekan
5. Jenis bearing peluru seperti gambar berikut ini digunakan untuk ...
a. Menumpu gaya radial

b. Menumpu kombinasi gaya aksial dan radial
c. Menumpu gaya aksial
6. Jenis bearing conical roller seperti gambar berikut ini digunakan untuk ...
137
a. Menumpu kombinasi gaya aksial dan radial
b. Menumpu gaya aksial
c. Menumpu gaya radial
7. Untuk mengendorkan sebuah baut yang masih kencang, digunakan
peralatan
a. Ring End Spanner
b. Opend End Spanner
c. Combination pliers
d. Adjustable wrench
8. Untuk mempercepat pelepasan sebuah baut yang sudah kendor, digunakan
peralatan
a. Adjustable wrench
b. Combination pliers
c. Ring End Spanner
d. Opend End Spanner
9. Untuk mengendorkan nut pada tie rod kemudi dapat digunakan peralatan....
a. Opend End Spanner
b. Combination pliers
c. Ring End Spanner
d. Adjustable wrench
138
10. Jika pada sebuah sistem hidrolik terdapat udara didalamnya akan
mengakibatkan ...
a. Kerja sistem hidrolik terganggu, tidak bekerja dengan baik
b. Terjadi hidrolik lock yang dapat merusakkan komponen
c. Pada temperatur yang tinggi akan timbul gelembung udara,
sehingga kinerja sistem hidrolik hilang
d. Kerja sistem normal, tidak akan terjadi gangguan yang berarti
11. Jika pada sebuah lubang baut berisi minyak, dan dipasangkan baut, serta
dikencangkan, maka ....
a. Kerja sistem hidrolik terganggu, tidak bekerja dengan baik
b. Terjadi hidrolik lock yang dapat merusakkan komponen
c. Pada temperatur yang tinggi akan timbul gelembung udara,
sehingga kinerja sistem hidrolik hilang
12. Jika pada sebuah sistem rem hidrolik kadar air didalamnya sudah tinggi
maka ...
a. Terjadi hidrolik lock yang dapat merusakkan komponen
b. Kerja sistem hidrolik terganggu, tidak bekerja dengan baik
c. Pada temperatur tinggi akan timbul gelembung udara, sehingga
kinerja sistem hidrolik hilang
13. Berapa hasil ukur berikut ini :
a. 4,48 mm
b. 4,58 mm
c. 4,88 mm
d. 4,38 mm
139
a. 5,96 mm
b. 5,46 mm
c. 4,46 mm
d. 4,96 mm
a. 7,15 mm
b. 5,25 mm
c. 7,65 mm
d. 7,35 mm
16. Ketika mengukur sebuah tahanan pada rangkaian, Langkah keselamatan
apa yang harus dilakukan sebelumnya?
a. Memutus sumber tegangan
b. Menepatkan rentang ukur lebih besar dan melakukan kalibrasi
c. Memasang sikring pengaman yang sesuai
d. Menggunakan alat pelindung diri dari bahan isolator
17. Untuk dapat mengukur tahanan dengan AVO analog dengan benar yang
harus dilakukan terlebih dahulu adalah
a. Memutus sumber tegangan
b. Menepatkan rentang ukur lebih besar dan melakukan kalibrasi
c. Memasang sikring pengaman yang sesuai
d. Menggunakan alat pelindung diri dari bahan isolator
140
18. Untuk menghindari kecelakaan kerja saat melakukan pengukuran tegangan
listrik PLN, hal yang harus dilakukan adalah :
a. Menggunakan alat pelindung diri dari bahan isolator
b. Memutus sumber tegangan
c. Menepatkan rentang ukur lebih besar dan melakukan kalibrasi
d. Memasang sikring pengaman yang sesuai
19. Hal yang harus diperhatikan pertama kali saat akan melakukan perawatan
dan perbaikan dibengkel kerja adalah ...
a. Menggali informasi penyebab kerusakan
b. Mengetahui kerusakan yang terjadi
c. Mencari alternatif menyelesaikan permasalahan
d. Mengetahui prosedur standar dari buku manual
20. Ketika akan bekerja di sebuah workshop hal yang harus dilakukan adalah ...
a. Menerapkan perlindungan untuk keselamatan
b. Pemilihan pekerjaan yang ringan dan mudah
c. Menggunakan peralatan yang modern
d. Menjauhi kerusakan lebih besar lagi
21. Ketika selesai mengerjakan suatu pekerjaan hal yang harus dilakukan
adalah ...
a. Menbuat catatan yang dirasa perlu
b. Melaporkan kepada atasan kalau kerusakan sudah diperbaiki
c. Membersihkan tempat kerja, peralatan dan mengembalikan
semua peralatan yang telah selesai digunakan
d. Menelusuri kembali sumber penyebab kerusakan`
141
D. Kunci Jawaban
1. b
2. c
3. a
4. b
5. c
6. c
7. a
8. d
9. d
10. a
11. b
12. c
13. c
14. d
15. c
16. a
17. b
18. a
19. d
20. a
21. c
142
DAFTAR PUSTAKA
________, Hand and power tools safety

________, Hand Tool Institute, Guide to Hand Tools selection, safety Tip,
________, 2008, “ Double-speed hydraulic bottle jack”, Patent
US20080048159, Google Patents
________, Car Care: Jacking and Vehicle Support + Radio/cassette unit
Anti-theft System – Precaution,
http://peugeot.mainspot.net/tips/vehicle_jacking.shtml.
________, 2012, “Construction Spesification for the Jacking of Bridge
Superstructure”, Special Provision No. 999S30, February 2012
________, 2009, “Esprit Jacking Points”, Technical data,.
________, 2005, “Industrial & Construction Supplies Technical Reference
Guide”, Fastenal,S7028, Rev. 9, Printed 9/13/2005,
engineer@fastenal.com
________, Jack (device) - Wikipedia, the free encyclopedia, 2015
________, Jeep Grand Cherokee : Jacking Instruction, http://www.m-
suvs.com/, 2011-2015 Copyright www.m-suvs.com
________, Lesson 1Types of fasteners: Pins and keys, Module 4 Fasteners,
Version 2 ME, IIT Kharagpu Version 2 ME, IIT Kharagpur
________, Lifting/Blocking/Clamping, https://repairtrack.spx.com
________, Melaksanakan Pekerjaan Sambungan Baja dan Aluminium, Kode
Modul : TBG F06, Departemen Pendidikan Nasional, 2002
________, 2013, Konstruksi Baja Bagian 2 (Paku Keling) , Operator IT
http://operator-it.blogspot.com, 2013
________, Screw-Jack, Mechanical Engineering Assignment, 2012-13,
http://www.mechanical-engineering-assignment.com/screw-jack
________, Self-Sealing Fasteners, Nuts and Washer, CATALOG SF500A,
APM Hexseal, www.apmhexseal.com , USA 2010
________, SM-715, TMX12-25, EPX16-20s Service Manual, Clark Forklift
Technical Publications 700 Enterprise Dr. Lexington, KY 40510,
www.Clarkmhc.com, USA
________, Woodruff Metric key and Keyway Dimensions,
143
http://www.roymech.co.uk/Useful_Tables/Keyways/woodruff_key
ways.html, 2013
________, Working safely under motor vehicles being repaired, Published by
the Health and Safety Executive INDG434 Reprinted with
amendments 11/12 www.hse.gov.uk/pubns/indg434.pdf
Achmad Zainuri, ST., Meng. Diktat Elemen Mesin 1, Universitas Mataram,
2010
Adi Candra, Teori Timbangan, http://metrologilegal.files.wordpress.com/
2011/06/massa-3-2010-teori-timbangan.pdf
Boy Isma Putra, Elemen Mesin untuk Teknik Industri, Graha Ilmu
Yogyakarta, edisi pertama cetakan pertama, 2008
Catterpillar Module
Dr. Mahmoud M. Atta , Mechanical Engineering (2), Chapter 7, Keys and
Coupling, JAZAN UNIVERSITY COLLEGE OF ENGINEERING
Elaine L. Chao and John L. Henshaw, U.S. Department of Labor , Hand and
Power Tolls, Occupational Safety and Health Administration
(OSHA) 3080, , REVISED 2002
Elemen Mesin, http://9nine9.wordpress.com/2009/02/06/unemployment-
nine-frustration-meter-overheating/
Hitachi, instruction Manuals, Router Model M 12 V . M 12SA
J. H. Burge, 18. Threaded Jacking, blocking dan liftings , University of
Arizona
Joseph Albahari, Threading in C#, O’Reilly Media, Inc. 2011
Lindley R. Higgis & R. Keith Mobley, Maintenance Enginering Handbook,
Sixth Edition, McGraw-Hill, 2002
Naval Ships’ Technical Manual Chapter075 Jacking , Blocking And Liftings ,
Revision 2, S9086-CJ-STM-010/CH-075R2, 1 DEC 1997
Phil B, Rebuilding a Hydraulic Floor Jack, 2011,
http://www.instructables.com/id/Rebuilding-a-Hydraulic-Floor-
Jack/
Victor Manullang, Reparasi Ulir di Blok Mesin yang Slek atau Rusak,
http://segokucingenterprise.blogspot.com, 2013
YefriChan,ST.MT, Sambungan Pasak ( Keys ) Universitas Darma Persada
144
http://catatan-piper-comex.blogspot.com/2011/10/bore-gauge.html
http://suryaputra2009.wordpress.com/2012/01/17/pembacaan-ketelitian-
jangka-sorong-mm.
http://www.nws.noaa.gov/directives/050/05051015e/pd05011015e_19.pdf
http://www.technologystudent.com/equip1/microm2.htm
http://www.wisc-online.com/objects/MTL3802/MLT3802.htm
http://www.skf.com/group/products/bearings-units-housings/ball-
bearings/principles/application-of-bearings/bearing-preload/index.html
http://789science.blogspot.com/2009/11/pengukuran.html
http://musyafak.blog.unissula.ac.id/2012/04/16/alat-ukur-listrik/
http://www.tneutron.net/mesin/hal-penting-saat-melakuakan-perawatan/
http://otomotifnet.com/Mobil/Tips/Baut-Roda-Patah-Bisa-Bikin-Celaka
http://bigsteel.iwarp.com/Pictures/Photo2003/Photos2003.htm
145
146
GLOSARIUM
Acme thread : thread berbentuk trapesium sehingga sering

disebut Trapezoidal thread, sudut thread
29° dengan ketinggian thread setengan
pitch. Puncak (crest) dan dasarnya (root)
rata
Adjustable Wrench : Kunci yang ukurannya dapat disetel
Allen key : Kunci L
AdjustableTorque Wrench : Kunci momen yang dapat disetel
pengencangannya.
American national standard : thread ini memiliki puncak datar dengan
thread sudut antar tread 60 derajat
Angle of thread : sudut yang terbentuk dari ulir
axial clearance : celah kearah sejajar sumbu poros
Bearing : bantalan/tumpuan poros berputar atau
permukaan luncur komponen yang bergerak
bolak-balik untuk mengurangi/mencegah
gesekan.
Bearing aksial : bearing yang menumpu beban dengan arah
sejajar sumbu poros
Bearing bola : bearing gelinding yang bahan gelindingnya
berupa bola-bola baja
Bearing gelinding : bearing yang permukaan gesekannya
sangat kecil karena menggelinding.
Bearing luncur : bearing yang permukaannya berupa
sleeve/silinder sebagai permukaan luncur
Bearing radial : bearing yang menahan arah beban tegak
lurus sumbu poros
Bearing rol : bearing gelinding yang bahan gelindingnya
berupa rol-rol baja
blocking : upaya mencegah kendaraan bergeser dari
tempatnya
147
British Association (BA) : thread untuk diameter kecil (dibawah 0.25
thread inches). bentuk bersudut antara flank 47,5
derajat, memiliki bentuk radius pada root
dan crest nya. Variasi ukuran dari nomor 23
(diameter 0.33 mm dengan pitch 0.09 mm)
sampai nomor 0 (diameter 6mm dengan
pitch 1 mm).
British standard whitworth : thread bersudut antara flank 55 derajat dan
(BSW) thread memiliki bentuk radius pada root dan crest
nya
Caddy tool : trolly peralatan
Cap screws : sekrup, pengikat thread dengan kepala
berbentuk bulat
car lift : peralatan untuk mengangkat kendaraan
Castle nut : mur berbentuk heksagonal dengan bagian
atas berbentuk silinder yang memiliki slot
yang dikunci dengan split pin/cotter pin
Chisel : Pahat
Circlip Pliers : Tang pengunci cirklip
Combination Pliers : Tang kombinasi
combination spanner : kunci kombinasi
cotter pins : pin berbentuk dua keping setengah bulat
disatukan, untuk mengunci mur dari kendor,
juga disebut split pins
Crest : permukaan bagian atas ulir
Cutting pliers : Tang potong
Cylinder Bore Gauge : Pengukur lubang silinder
de-mulsibility : merupakan kemampuan cairan hidrolik

untuk memisahkan air dari cairan hidrolik
Depth of thread : jarak tegak lurus antara permukaan luar dan
dalam dari ulir.
Die : alat untuk membuat dan memperbaiki ulir luar
148
Dinamis Seal : seal yang di gunakan diantara permukaan
yang terdapat pergerakan pada permukaan
dari keduanya
Double Acting Cylinder : silindermendapat suplai bisa dari kedua sisi
Dowel pins : pin yang berfungsi untuk menjaga dua
bagian mesin terhubung dengan benar
dwell : sudut lamanya kontak menutup (pada
sistem pengapian dengan kontak pemutus)
electric measuring tools : alat-alat pengukuran kelistrikan
ended ring/box spanner : kunci ring

emergency maintenance pemeliharaan yang dilakukan secara tiba-
tiba karena suatu alat atau peralatan akan
segera digunakan
extension : Perpanjangan
Fastener : pengikatan semi permanen
Fernier Caliper : Mistar/jangka sorong
File : Kikir
Flank : permukaan samping ulir
four post lift : car lift dengan penyangga empat
Gasket : seal yang statis, terbuat dari material yang
elastic
Gib head key : pasak berkepala
grade : kelas baut inch
helix coil : thread insert yang bentuknya seperti gulungan
kawat
Hammer : Palu
Handle : Pemegang, pemutar
Hand Tools : peralatan tangan
Hexagonal : segi enam
Hydraulic : pipa dengan cairan
Hydraulic Jack : peralatn jacking memanfaatkan gaya hidrolik
Impact Screw Driver : obeng ketok
149
Jacking : upaya mengangkat sebagian kendaraan
Jam nut : penguncian fastener dengan dua buah mur
dikontraksikan juga disebut jam nut
kinematic viscosity : besar viskositas
Knuckle thread : Mata thread berbentu bulat
Lifting : upaya mengangkat seluruh kendaraan secara
bersamaan
Lip-type seal : seal yang dibuat terdiri dari bagian luar
sebagai pelindung dan pendukung untuk
meluruskan pemasangan, bagian dalam
berupa bibir seal elastis, beberapa jenis
seal dilengkapi dengan pegas spiral
didalamnya
Liquid Gasket : gasket cair/sealent
lock nut : penguncian fastener dengan dua buah mur
dikontraksikan juga disebut lock nut
Machine Tools : Alat mesin
Major diameter (d) : diameter terbesar pada bagian thread luar,
juga disebut diameter luar atau diameter
nominal.
Metal-backed Seal : seal dengan punggung dasar logam mirip
dengan ring O yang dilindungi dengan baja
bagian luarnya
Minor diameter (dr) : bagian terkecil dari bagian ulir luar, disebut
juga sebagai core atau diameter root.
Needle nose pliers : Tang jumput
Non-adjustableTorque : Kunci momen yang tidak dapat disetel
Wrench pengencangannya
O-ring seal : seal berbentuk O

over load : kelebihan beban
Parallel Sunk key : pasak benam sejajar
Perawatan korektif : perawatan yang dilakukan setelah
150
terjadinya suatu kerusakan atau kelainan
perawatan preventif : perawatan untuk menjaga keadaan
peralatan sebelum peralatan itu menjadi
rusak
Philip screw driver : obeng +
pin type satand : peralatan blocking berbentuk silinder dilengkapi
dengan pin penyangga
Pitch : jarak dari satu ujung ulir ke ujung ulir
berikutnya, juga dapat diartikan jarak yang
ditempuh ulir dalam satu kali putaran.
Pitch diameter (dp) : diameter efektif, merupakan bagian yang
berhubungan antara baut dan mur.
planned maintenance : porses pemeliharaan yang diatur
dandiorganisasikan untuk mengantisipasi
perubahan yang terjadi terhadap peralatan
di waktu yang akan datang
pre load : beban awal
property class : kelas baut metric
Power Tools : alat tenaga
rack type stand : peralatan blocking berbentuk gigi rack
Ratchet : roda bergigi searah
Range Selector Switch : Saklar pemilih rentang ukur
Rectangular Sunk key : pasak benam segi empat
Rivet : paku keling
Rotary motion actuator : aktuator bergerak berputar.
Round keys : pasak bulat / pen
Round pins : pin silindris
Saddle key : pasak pelana
Sawn nut : mur yang memiliki slot setengah mur
diperkuat dengan sekrup kecil yang
menghasilkan lebih banyak gesekan antara
mur dan baut untuk mencegah
mengendurnya mur
151
Scissor : Gunting
Screw Driver : Obeng
Screw Jack : peralatan jacking mekanis dengan thread
sebagai pengangkatnya
screw type stand : peralatan blocking berbentuk screw
Seal : material atau metode yang mencegah
terjadinya aliran sebuah cairan diantara dua
permukaan
Seal Duo-Cone : seal yang terdiri dari O-ring besar yang
terpasang dalam sebuah celah dan dua ring
logam yang dibubut dan berbentuk susun
untuk memperoleh perapatan yang halus
Shank : bodi keling
Shearing of the rivets : kerusakan pengelingan akibat gaya geser
Single Acting Cylinder : silinder mendapat suplai hanya dari satu sisi
saja.
single post lift : car lift dengan penyangga tunggal
Skala nonius/vernier : Skala ketelitian.
Sliding Handle : pemegang yang dapat digeser-geser
Slope : slope adalah setengah pitch

socket wrences : kunci sok
speed brace : penguat cepat
Splines : Pasak berbentuk seperti roda gigi
Split pins : pin berbentuk dua keping setengah bulat
disatukan, untuk mengunci mur dari kendor,
juga disebut cotter pins
Spring lock washer : cincin yang pipih dibelah seperti pegas
Spring Scale : Skala pegas
Square key : pasak bujur sangkar
Square thread : thread berbentuk Segiempat
Standard Operational : buku manual/instruksi kerja yang sesuai
Procedur (SOP)
152
Statis Seal : seal yang diterapkan pada komponen-
komponen yang tidak ada gerakan diantara
kedua permukaan
Stud : batang berulir tanpa kepala
stud extractor : alat seperti mata bor tirus dengan alur
kebalikan dengan mata bor, digunakan untuk
melepas baut yang patah didalam
stud remover : alat untuk melepas sebuah stud
Tail : bagian bawah keling
Tap : alat untuk membuat dan memperbaiki ulir
dalam
Tap and Die : Pengetap dan senai
Tap antara : tap yang di serong dua sampai tiga ulir di
serong pada bagian ujung. Ini digunakan
sebagai urutan kedua
Tap bolts : pengikatan thread dengan baut menancap di
blok berulir
Tap konis : tap yang di serong sampai 8 atau 10 ulir,
digunakan untuk pertama membuat thread
Tap rata : tap yang mempunyai ulir dengan ukuran
penuh
Taper pins : pin bentuk tirus
Tearing of the plate at edge : kegagalan pengelingan dengan lepasnya
bahan sisi bagian tepi pelat
thread gauge : alat untuk mengukur thread
thread insert : thread baru yang disisipkan untuk
memperbaiki thread lama yang rusak
Thread Metric : thread dengan standar ukuran metrik, dengan
sudut ulir 60 derajat
Through bolts : pengikatan thread dengan baut dan mur
Trace : jejak pada grafik osiloskop
transmission hydrolic jack : hydrolik jack yang digunakan untuk membantu
153
menyangga saat melepas dan memasang
transmisi
Trapezoidal thread : thread berbentuk trapesium sebutan lain
dari thread acme
Trapezoidal thread : thread berbentuk trapesium, sudut thread 29°
dengan ketinggian thread setengan pitch.
Puncak (crest) dan dasarnya (root) rata
tool box : kotak peralatan
Torque Wrench : kunci momen
two post lift : car lift dengan penyangga ganda
open ended spanner : kunci pas
UNC = Unified Coarse : thread inch kasar
Threads
Uncompressible : tidak dapat dikompres
UNF = Unified Fine Threads : thread inch halus
Unified standard thread : thread dengan standar ukuran inch, dengan
sudut ulir 60 derajat
Universal Pliers : Tang penjepit pipa dengan ukuran dapat
disetel.
Vice : Ragum
viscosity margins : batas-batas atas dan bawah yang perlu
diketahui dari viskositas
Valve : Katup
viscosity : kekentalan/kelekatan
water emulsion : air bercampuran

Water separable : de-mulsibilitymerupakan kemampuan cairan
hidrolik untuk memisahkan air dari cairan
hidrolik
woodruff key : pasak tembereng atau pasak radius

Zero Adjust Screw : skrup penyetel posisi Nol saat melakukan
kalibrasi
154
Penyusun :
Drs. Hari Amanto, M.Pd, 081334528524
Penelaah :
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015.
Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan
menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG
diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen
perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru
Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran
(blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru
sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut
adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap mukadan GP online
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
Jakarta, Februari 2016

Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D.

NIP 195908011985031002
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ............................................................................ i
DAFTAR ISI ...................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... v
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang........................................................................................ 1
B. Tujuan 1
C. Peta Kompetensi .................................................................................... 2
D. Ruang Lingkup ....................................................................................... 2
E. Saran Cara Penggunaan Modul ............................................................. 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: KARAKTERISTIK PESERTA

DIDIK ................................................................................................. 5
A. Tujuan 5
B. Indikator pencapaian Kompetensi ........................................................ 5
C. Uraian materi .......................................................................................... 5
1. Judul Materi : Karakteristik Peserta Didik ............................................ 5
2. Aktivitas Pemebelajaran.................................................................... 11
3. Latihan/Tugas ................................................................................... 11
4. Rangkuman ...................................................................................... 11
5. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ........................................................ 12
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: POTENSI PESERTA DIDIK ..... 13

A. Tujuan 13
B. Indikator pencapaian Kompetensi ...................................................... 13
C. Uraian materi ........................................................................................ 13
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: BEKAL AJAR AWAL PESERTA

DIDIK ............................................................................................... 23
A. Tujuan 23
C. Uraian materi ........................................................................................ 23
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KESULITAN BELAJAR

PESERTA DIDIK ............................................................................. 35
A. Tujuan 35
iii
C. Uraian materi ........................................................................................ 35
PENUTUP ........................................................................................ 43
A. Kesimpulan 43
B. Tindak Lanjut ........................................................................................ 45
C. Evaluasi 45
D. Kunci Jawaban ..................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA........................................................................ 51
GLOSARIUM ................................................................................... 55
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model Karakteristik Peserta Didik ....................................................... 7
v
vi
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagai seorang pendidik, sangat perlu memahami perkembangan peserta didik.
Perkembangan peserta didik tersebut meliputi: perkembangan fisik,
perkembangan sosio emosional, dan bermuara pada perkembangan intelektual.
Perkembangan fisik dan perkembangan sosio sosial mempunyai kontribusi yang
kuat terhadap perkembangan intelektual atau perkembangan mental atau
perkembangan kognitif siswa.
Pemahaman terhadap perkembangan peserta didik di atas, sangat diperlukan

untuk merancang pembelajaran yang kondusif yang akan dilaksanakan.
Rancangan pembelajaran yang kondusif akan mampu meningkatkan motivasi
belajar peserta didik sehingga mampu meningkatkan proses dan hasil
pembelajaran yang diinginkan.
Dalam proses pembelajaran terdapat beberapa komponen, salah satu nya

terdapat pendidik dan peserta didik serta tujuan yang ingin di capai pada proses
pembelajaran tertentu. Untuk menjalankan proses pembelajaran yang optimal
pendidik harus menganalisis peserta didiknya terlebih dahulu yang meliputi
karakteristik umum, karakteristik akademik, maupun karakteristik uniknya yang
dapat mempengaruhi kemampuan, intelektual, dan proses belajarnya.
Dalam pembahasan ini kita membahas tentang karakteristik umum peserta didik
yang mencakup usia, gender dan latar belakang peserta didik.
B. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapat :
a. Menjelaskan karakteristik aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-budaya
b. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
c. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu.
1
d. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu
C. Peta Kompetensi
BIDANG KEAHLIAN : PEDAGOGIK POSISI MODUL
KODE UNIT
NAMA UNIT KOMPETENSI WAKTU
KOMPETENSI
PED0100000-00 Pengembangan Peserta Didik 4 JP
PED0200000-00 Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran 8 JP
yang mendidik
PED0300000-00 Pengembangan Kurikulum 8 JP
PED0400000-00 Pembelajaran Yang Mendidik 10 JP
PED0500000-00 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan 2 JP
Komunikasi dalam Pembelajaran
PED0600000-00 Pengembangan potensi peserta didik 4 JP
PED0700000-00 Komunikasi efektif 2 JP
PED0800000-00 Penilaian dan evaluasi pembelajaran 5 JP
PED0900000-00 Pemanfaataan hasil penilaian dan evaluasi 4 JP
pembelajaran
PED0100000-00 Tindakan reflektif untuk peningkatan 8 JP
kualitas pembelajaran.
D. Ruang Lingkup
1. Materi Pokok 1. Karakteristik peserta didik
a. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
b. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual
c. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
d. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat,
jujur, ketaqwaan)
2
2. Materi Pokok 2. Potensi peserta didik
a. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan bakat
b. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan minat
3. Materi Pokok 3. Bekal ajar awal peserta didik

a. Bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
diidentifikasi berdasarkan hasil pre tes
b. Hasil identifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran
yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran
4. Materi Pokok 4. Kesulitan belajar peserta didik

a. Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
sesuai capaian perkembangan intelektual
b. Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya
E. Saran Cara Penggunaan Modul

Guru pembelajar diharapkan memiliki dasar mengelas dan sikap mandiri dalam
belajar, dapat berperan aktif dan berinteraksi secara optimal dengan sumber
belajar. Oleh karena itu langkah kerja berikut perlu diperhatikan secara baik :
1. Bacalah modul ini secara berurutan dari halaman paling depan sampai
halaman paling belakang. Pahami dengan benar isi dari setiap kegiatan
belajar yang ada.
2. Untuk memudahkan anda dalam mempelajari modul ini, maka pelajari
terlebih dahulu Tujuan Akhir Pembelajaran dan Ruang Lingkup yang akan
dicapai dalam modul ini.
3. Laksanakan semua tugas-tugas yang ada dalam modul ini agar kompetensi
anda berkembang sesuai standar.
4. Lakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan kompetensi sesuai rencana
yang telah anda susun.
3
5. Sebelum anda dapat menjawab dengan baik latihan dan tugas atau tes yang
ada pada setiap akhir materi, berarti anda belum memperoleh ketuntasan
dalam belajar. Ulangi lagi pembelajarannya sampai tuntas, setelah itu
diperbolehkan untuk mempelajari materi berikutnya.
4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkanpeserta dapat;

1. Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
2. Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek
Intelektual
3. Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
4. Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual
(taat, jujur, ketaqwaan)
B. Indikator pencapaian Kompetensi

Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat; Menjelaskan
1. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
2. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual,
3. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
4. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat, jujur,
ketaqwaan
C. Uraian materi
1. Judul Materi : Karakteristik Peserta Didik

a. Peserta Didik
Dalam proses pendidikan, peserta didik berarti salah satu komponen
manusiawi yang menempati posisi sentral. Peserta didik menjadi pokok
persoalan dan tumpuan perhatian dalam semua proses transformasi yang
dikenal dengan sebutan pendidikan. Sebagai komponen penting dalam sistem
pendidikan, peserta didik sering disebut sebagai bahan mentah.
Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah individu yang sedang berada
dalam proses pertumbuhan dan perkembangan, baik fisik maupun psikis
menurut fitrahnya masing – masing. Sebagai individu yang tengah tumbuh
5
dan kembang, peserta didik memerlukan bimbingan dan pengarahan yang
konsisten menuju ke arah titik optimal kemampuan fitrahnya.
Peserta didik memiliki potensi–potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga ia
merupakan insan yang unik. Potensi–potensi khas yang dimilikinya perlu
dikembangkan serta direalisasikan sehingga mencapai tahapan
perkembangan yang optimal. Selain itu, peserta didik memiliki kecenderungan
untuk melepaskan diri dari kebergantungan pada pihak lain.
b. Karakteristik
Menurut Moh. Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada
karakter dan gaya hidup seseorang serta nilai-nilai yang berkembang secara
teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah di
perhatikan.
Menurut Sudirman (1990) Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan pola

kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas
dalam meraih cita-citanya.
Menurut Hamzah. B. Uno (2007) Karakteristik peserta didik adalah aspek-

aspek atau kualitas perseorangan peserta didik yang terdiri dari minat, sikap,
motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, dan kemampuan awal
yang dimiliki.
Peserta didik atau peserta didik adalah orang yang menerima pengaruh dari
seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan pendidikan. Peserta
didik adalah unsur penting dalam kegiatan interaksi edukatif karena sebagai
pokok persoalan dalam semua aktifitas pembelajaran .
Secara Umum karakteristik peserta didik adalah karakter/gaya hidup individu

secara umum (yang dipengaruhi oleh usia, gender, latar belakang) yang telah
dibawa sejak lahir dan dari lingkungan sosialnya untuk menantukan kualitas
hidupnya.
6
tersenyum Senang
ekspresinya
cemberut
Suka
tertawa menangis
Tidak
sedih menentu
bahagia
ceria
Gambar 1. Model Karakteristik Peserta Didik
1) Pengertian Karakteristik peserta didik

Menurut Piuas Partanto, Dahlan (1994) Karakteristik berasal dari kata karakter
dengan arti tabiat/watak, pembawaan atau kebiasaan yang dimiliki oleh
individu yang relatif tetap.
Menurut Moh. Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada

karakter dan gaya hidup seseorang serta nilai-nilai yang berkembang secara
teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah di
perhatikan.
Menurut Sudirman (1990) Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan pola

kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas
dalam meraih cita-citanya.
2) Karakteristik Peserta Didik berdasarkan aspek Fisik

Pertumbuhan fisik adalah perubahan –perubahan fisik yang terjadi dan
merupakan gejala primer dalam pertumbuhan remaja. Perubahan-perubahan
ini meliputi: perubahan ukuran tubuh, perubahan proporsi tubuh, munculnya
ciri-ciri kelamin utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
Istilah pertumbuhan biasa digunakan untuk menyatakan perubahan-

perubahan ukuran fisik yang secara kuantitatif yang semakin lama semakin
besar atau tinggi.Dan istilah perkembangan digunakan untuk menyatakan
7
perubahan-perubahan dalam aspek psikologis dan sosial dimana aspek ini
meliputi aspek-aspek intelek,emosi,bahasa,bakat khusus nilai dan moral serta
sikap.
3) Karakteristik peserta didik berdasarkan aspek intelektual

Binet dan Simon mendefinisikan intelligensi sebagai kemampuan untuk
mengarahkan fikiran atau tindakan, kemampuan untuk mengubah arah
tindakan bila tindakan tersebut dilaksanakan, dan kemampuan untuk
mengeritik diri sendiri atau melakukan autocriticsm. Menurut Binet, intelligensi
merupakan sisi tunggal dari karakteristik yang terus berkembang sejalan
dengan proses kematangan seseorang. Intelligensi dipandang sebagai
sesuatu yang fungsional sehingga memungkinkan orang lain untuk
mengamati dan menilai tingkat perkembangan individu berdasar suatu kriteria
tertentu.
Istilah kemampuan dan kecerdasan luar biasa sering dipadankan dengan

istilah "gifted" atau berbakat. Meskipun hingga saat ini belum ada satu definisi
tunggal yang mencakup seluruh pengertian anak berbakat. Sebutan lain bagi
anak gifted ini misalnya genius, bright, dan talented.
4) Karakteristik peserta didik berdasarkan aspek Sosial

Kata emosi berasal dari bahasa latin, yaitu emovere, yang berarti bergerak
menjauh. Arti kata ini menyiratkan bahwa kecenderungan bertindak
merupakan hal mutlak dalam emosi. Menurut Goleman (2000 : 411) emosi
merujuk pada suatu perasaan dan pikiran yang khas, suatu keadaan biologis
dan psikologis dan serangkaian kecenderungan untuk bertindak. Emosi pada
dasarnya adalah dorongan untuk bertindak. Biasanya emosi merupakan
reaksi terhadap rangsangan dari luar dan dalam diri individu. Sebagai contoh
emosi gembira mendorong perubahan suasana hati seseorang, sehingga
secara fisiologi terlihat tertawa, emosi sedih mendorong seseorang
berperilaku menangis. Emosi berkaitan dengan perubahan fisiologis dan
berbagai pikiran. Jadi, emosi merupakan salah satu aspek penting dalam
kehidupan manusia, karena emosi dapat merupakan motivator perilaku dalam
8
arti meningkatkan, tapi juga dapat mengganggu perilaku intensional manusia.
Goleman (2000 : 411) mengemukakan beberapa macam emosi yaitu :
i. Amarah : beringas, mengamuk, benci, jengkel, kesal hati
ii. Kesedihan : pedih, sedih, muram, suram, melankolis, mengasihi diri,
putus asa
iii. Rasa takut : cemas, gugup, khawatir, was-was, perasaan takut sekali,
waspada, tidak tenang, ngeri
iv. Kenikmatan : bahagia, gembira, riang, puas, riang, senang, terhibur,
bangga
v. Cinta : penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati, rasa
dekat,bakti, hormat, kemesraan, kasih
vi. Terkejut : terkesiap, terkejut
vii. Jengkel : hina, jijik, muak, mual, tidak suka
viii. malu : malu hati, kesal
5) Karakteristik Peserta Didik berdasarkan Aspek Spiritual

Kecerdasan spiritual menurut Zohar dan Marshall (2005) adalah kecerdasan
tertinggi (the ultimate inteligence) yang dimiliki manusia. Berdasarkan data-
data ilmiah yang telah mereka kemukakan, semakin memberikan keyakinan
pada kita bahwa potensi kecerdasan spiritual naluri ber-Tuhan memang
sudah terpatri dalam diri manusia sejak lahir. Anak-anak dilahirkan dengan
kecerdasan spiritual yang tinggi. Namun perlakuan yang tidak tepat dari orang
tua, sekolah dan lingkungan seringkali merusak apa yang mereka miliki,
padahal potensi SQ yang terpelihara akan mengoptimalkan IQ dan EQ.
disinilah letak urgensi dari pendidikan. Pendidikan dalam prosesnya dituntut
mampu untuk mengembangkan dan memelihara potensi yang dimiliki oleh
peserta didik. Kunci dari kecerdasanspiritual adalah mengetahui nilai dan
tujuan terdalam diri kita.
6) Kesadaran diri Menurut Zohar dan Marshall

Kesadaran diri adalah mengetahui apa yang kita yakini dan mengetahui nilai
dan hal apa yang sungguh-sungguh memotifasi kita. Kesadaran akan tujuan
hidup kita yang paling dalam. Tanpa kesadaran diri yang dalam manusia akan
menjadi sosok yang super dan terbatasi ego, dikendalikan oleh perilaku,
9
emosi liar dan motivasi terendahnya. Tanpa kesadaran diri kita akan buta dan
tidak sensitif terhadap kehidupan batin kita dan mudah terganggu oleh
aktivitas- aktivitas dan tujuan kehidupan sehari-hari sehingga kita akan
melakukan kesalahan besar dalam kehidupan kita sendiri dan kehidupan yang
lain. Tanpa adanya kesadaran diri kita akan berusaha untuk meninggalkan
konsekuensi-konsekuensi hidup yang tidak kita inginkan.
7) Aplikasi konsep kecerdasan spiritual menurut Danah Zohar dan Ian

Marshall dalam pendidikan
a) Melalui jalan tugas, penerapan jalan ini dalam keluarga adalah anak
dilatih untuk melakukan tugas-tugas hariannya dengan dorongan motivasi
dari dalam. Artinya, anak melakukan setiap aktifitasnya dengan perasaan
senang, bukan karena terpaksa atau karena adanya tekanan dari orang
tua. Biasanya anak akan melakukan tugas-tugasnya dengan penuh
semangat apabila dia tahu manfaat baginya. Untuk itu orang tua perlu
memberi motivasi, membuka wawasan sehingga setiap tindakan anak
tersebut secara bertahap dimotivasi dari dalam. Anak perlu diberi waktu
menggunakan kebebasan kepribadiannya, melakukan aktivitas-aktivitas
favoritnya, misalnya membaca, menari, bermain musik, memancing.
Permainan ini membuat anak-anak produktif dan mengembangkan
kekayaan kecerdasan dalam diri mereka. Kebebasan berfikir yang efektif
dan positif akan berkembang pada diri anak yang merencanakan, melalui
dan menentukan sendiri arah permainannya. Berhubungan dengan hal itu,
sifat-sifat orang tua yang sangat mengekang atau mengendalikan anak
secara posesif akan menghambat perkembangan SQ anak.
b) Melalui jalan pengasuhan, yaitu orang tua yang penuh kasih sayang,
saling pengertian, cinta dan penghargaan. Anak tidak perlu dimanjakan
karena akan melahirkan sifat mementingkan diri sendiri dan mengabaikan
kebutuhan orang lain. Orang tua perlu menciptakan keluarga yang penuh
kasih sayang dan saling memaafkan, belajar bisa mendengar dan
menerima dengan baik diri kita lebih-lebih orang lain. Orang tua perlu
membuka diri, mengambil resiko mengungkapkan dirinya pada putra-
putrinya. Dengan cara demikian orang tua memberi model dan
10
pengalaman hidup bagi anak-anak untuk mengembangkan kecerdasan
spiritual (SQ)-Nya.
2. Aktivitas Pemebelajaran
Diskusi, tanya jawab, mengerjakan tugas
3. Latihan/Tugas
Kasus I
Dari hasil identifikasi pengetahuan, keterampilan dan sikap awal peserta didik,
menunjukan bahwa hasil identifikasi keterampilan dan pengetahuan awal peserta
didik dari pre test rata-rata nilainya sebagian besar (70%) dibawah standar yang
dipersyaratkan. Untuk sementara nilai sikap belum diperhitungkan pada proses
ini.
Diskusikan dalam kelompok :

Berdasarkan kasus diatas saudara sebagai guru yang profesional,
menyelesaikan permasalahan tersebut yang terkait dengan, perencanaan
program, pembelajaran dan pendekatan strategi pembelajaran yang digunakan
4. Rangkuman
Dalam pengelolaan proses pembelajaran guru harus memiliki kemampuan
mendesain program, menguasai materi pelajaran, mampu menciptakan kondisi
kelas yang kondusif, terampil memanfaatkan media dan memilih sumber,
memahami cara atau metode yang digunakan sesuai kebutuhan dari karakteristik
anak.
Karakteristik peserta didik mempunyai peranan yang penting dalam menentukan

program dan strategi pembelajaran. Adapun karakteristik yang mendukung
pembelajaran adalah aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual,
dan latar belakang sosial-budaya dan untuk memperjelas karakteristik peserta
didik.
Berdasarkan pembahasan dapat kami simpulkan bahwa memahami karakteristik

umum peserta didik khususnya dari segi usia, gender dan latar belakang
11
sangatlah penting bagi pendidik yang mengajar dengan beragam karakateristik
peserta didik. Guru akan dapat mengetahui bagaimana mengatasi karakteristik
peserta didik pada usianya, menangani adanya perbedaan gender pada peserta
didik serta perbedaan latar belakang peserta didik budaya, etnik, ras, kelas sosial
sehingga guru dapat menyelenggarakan pendidikan secara optimal.
5. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Balikan
a. Apa saja yang sudah saudara lakukan berkaitan dengan materi kegiatan
belajar ini ?
b. Pengalaman baru apa, yang saudara peroleh dari materi ajar kegiatan belajar
ini ?
c. Apa saja yang telah saudara lakukan yang ada hubungannya dengan materi
kegiatan ini tetapi belum ditulis dimateri ini ?
d. Manfaat apa saja yang saudara dapatkan dari materi kegiatan ini ?
e. Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan belajar ini?
Tindak lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah mampu
menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat atau
membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai nilai
minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat
memperoleh nilai minimal 80
12
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: POTENSI PESERTA
DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat;
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta;

1. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan bakat
2. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai
dengan minat
C. Uraian materi
1. Judul Materi : POTENSI PESERTA DIDIK

a. Pengertian Potensi Peserta Didik
Potensi adalah kemampuan yang dimiliki setiap pribadi (individu) yang
mempunyai kemungkinan untuk dikembangkan sehingga dapat berprestasi.
Setiap manusia pasti memiliki potensi dan bisa mengembangkan dirinya untuk
menjadi yang lebih baik. Kemampuan yang dimiliki manusia merupakan bekal
yang sangat pokok. Berdasarkan kemampuan itu, manusia akan berkembang
dan akan membuka kesempatan luas baginya untuk memperkaya diri dan
mencapai taraf perkembangan yang lebih tinggi dengan meningkatkan potensi
sesuai dengan bidangnya.
Potensi adalah kesanggupan, daya, kemampuan untuk lebih berkembang.

Potensi peserta didik adalah kapasitas atau kemampuan dan karakteristik/sifat
individu yang berhubungan dengan sumber daya manusia yang memiliki
kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain
yang terdapat dalam diri peserta didik. Berbagai pengertian ini menegaskan
bahwa setiap peserta didik memiliki kesanggupan, daya, dan mampu
berkembang. Artinya, tidak boleh vonis kepada peserta didik tertentu bahwa ia
tidak sanggup, berdaya, dan tidak mampu berkembang.
13
Potensi peserta didik adalah kapasitas atau kemampuan dan karakteristik /
sifat individu yang berhubungan dengan sumber daya manusia yang memiliki
kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi
lain. Potensi itu meliputi potensi bakat dan minat
b. Potensi Peserta Didik Berdasarkan Bakat dan Minat

1) Pengertian
Potensi, bakat, dan minat merupakan modal yang dimiliki setiap individu
untuk dapat mencapai apa yang diinginkannya. Karena faktor itu pula
seseorang menjadi dirinya sendiri. Potensi yang merupakan kemampuan
yang mempunyai kemungkinan untuk dikembangkan menjadikan manusia
selalu ingin berkembang. Bakat yang merupakan merupakan suatu
kemampuan lebih yang ada pada diri manusia akan membuat manusia
tersebut menjadi apa yang diinginkan dengan melatih bakat tersebut.
Adapun minat yang merupakan sesuatu yang benar-benar diinginkan oleh
seseorang. Ketiga hal ini yang ada pada setiap individu yang merupakan
pemberian atau bawaan dari lahirnya. Permasalahnnya sekarang adalah,
apakah kita telah melakukan hal-hal yang menopang potensi, bakat, dan
minat kita untuk berkembang atau belum.
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengembangkan hal

tersebut melalui berbagai kegiatan pembelajaran dan berbagai kegiatan
sekolah. Dalam hal ini lembaga pendidikanlah yang memiliki tugas untuk
melakukan dengan merancang berbagai piranti dan kegiatan yang ada
dalam proses pendidikan dalam suatu lembaga tersebut. Kurikulum 2013
nampaknya memiliki perhatian yang cukup besar akan hal ini, karena itu
dalam sosialisasi 2013 juga terdapat panduan mengembangkan diri yang
pada dasarnya mengembangkan potensi, bakat, dan minat peserta didik.
2) Pengembangan diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar kegiatan mata
pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah atau madrasah.
Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan
kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan
14
konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial,
kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kurikuler.
Di samping itu, untuk satuan pendidikan kejuruan, kegiatan pengembangan
diri, khususnya pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan
kreativitas dan karir. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan konseling
menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan
khusus peserta didik.
3) Tujuan Pengembangan Diri

Tujuan umum pengembangan diri adalah untuk memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi, dan
perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah atau
madrasah.
Adapun tujuan khusus pengembangan diri adalah menunjang pendidikan

peserta didik untuk mengembangkan beberapa hal, antara lain: (1) bakat,
(2) minat, (3) kreativitas, (4) kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan,
(5) kemampuan kehidupan keagamaan, (6) kemampuan sosial, (7)
kemampuan belajar, (8) wawasan dan perencanaan karir, (9) kemampuan
pemecahan masalah, dan (10) kemandirian.
c. Potensi Peserta didik sesuai dengan bakat dan minat

1) Pengertian
Pendidikan merupakan proses dimana manusia dididik, dikembangkan,
dan diharapkan mampu memenuhi kompetensi lulusan yang diharapkan.
Pendidikan yang baik mampu mengembangkan berbagai macam potensi
diri masing-masing siswa. Perbedaan potensi diri ini harus dapat dipahami
dengan baik oleh guru maupun orangtua dalam proses mengembangkan
potensi diri anak.
2) Perkembangan Peserta Didik

Pendidikan yang berlaku di Indonesia, baik pendidikan yang
diselenggarakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah, pada umumnya
15
diselenggarakan dalam bentuk klasikal. Penyelengaraan pendidikan
klasikal ini berarti memberlakukan sama semua tindakan pendidikan
kepada semua peserta didik, walaupun diantara masing-masing mereka
sangat berbeda. Oleh karena itu, yang harus mendapatkan perhatian di
dalam penyelenggaraan pendidikan adalah sifat-sifat dan kebutuhan umum
remaja, seperti pengakuan akan kemampuannya, ingin untuk mendapatkan
kepercayaan, kebebasan, dan semacamnya (Dadang : 2010).
3) Mengembangkan Potensi Diri Peserta Didik Berdasarkan Bakat dan

Minat
Potensi diri peserta didik di asah di sekolah sejak dini, tanpa
menghilangkan peran orang tua dalam proses pengembangan potensi diri
peserta didik. Di sekolah guru sebagai ujung tombak pembelajaran
mengajarkan berbagai ilmu dan ketrampilan kepada peserta didik. Sekolah
Formal yang memiliki kurikulum menurut saya tidak efektif, karena setiap
anak memiliki pola pikir dan potensi diri yang berbeda. Dalam kata lain
kurikulum tidak bisa menjadi patokan dalam menjalankan proses
pembelajaran.
Potensi diri yang dimiliki masing-masing peserta didik seharusnya dapat

disalurkan dengan baik oleh sekolah sebagai lembaga pendidikan.
Kegiatan belajar yang monoton akan membuat anak merasa bosan dengan
proses belajar mengajar. Kegiatan Ekstrakurikuler dapat menjadi salah
satu jalan untuk menyalurkan antara peserta didik dengan bakat dan minat
masing-masing. Tidak harus mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah,
di tempat lain jika ada yang dirasa sesuai dengan bakat dan minat anak
selayaknya orang tua dapat memfasilitasi anak untuk menyalurkan hoby
yang sesuai dengan bakatnya .
4) Mengenal Bakat
Bakat didefinisikan sebagai kemampuan alamiah atau bawaan untuk
memperoleh pengetahuan atau keterampilan yang relative bisa bersifat
umum (misalnya bakat intelektual umum) atau khusus (bakat akademis
khusus). Bakat khusus disebut juga talent. Bakat memungkinkan
16
seseorang untuk mencapai prestasi dalam bidang tertentu, akan tetapi
diperlukan latihan, pengetahuan, pengalaman dan dorongan atau motivasi
agar bakat itu dapat terwujud.
Bakat yang dimiliki seseorang tidak sama antara satu dengan lainnya. Ada
orang yang berbakat pada ilmu alam, tetapi tidak berbakat pada ilmu
sosial, ada yang berbakat di bidang olahraga, tetapi tidak berbakat di
kesenian, ada yang berbakat di bidang kesenian, tetapi tidak berbakat di
keterampilan. Bakat yang dimiliki seseorang merupakan salah satu faktor
yang mempengaruhi keberhasilan belajar.
d. Mengenal Minat
Minat adalah suatu proses yang tetap untuk memperhatikan dan menfokuskan
diri pada sesuatu yang diminatinya dengan perasaan senang dan rasa puas (
Hilgar & Slameto ; 1988 ; 59).
Minat adalah suatu perangkat mental yang terdiri dari suatu campuran dari
perasaan, harapan, pendirian, prasangka, rasa takut atau kecenderungan lain
yang mengarahkan individu kepada suatu pikiran tertentu. (Maprare dan
Slameto; 1988; 62).
Jadi, dapat disimpulkan minat ialah suatu proses pengembangan dalam

mencampurkan seluruh kemampuan yang ada untuk mengarahkan individu
kepada suatu kegiatan yang diminatinya
e. Cara Mengembangkan Bakat dan Minat

1) Perlu Keberanian
Keberanian membuat kita mampu menghadapi tantangan atau hambatan,
baik yang bersifat fisik dan psikis maupun kendala-kendala sosial atau
yang lainnya. Keberanian akan memampukan kita melihat jalan keluar
berhadapan dengan berbagai kendala yang ada, dan bukan sebaliknya,
membuat kita takut dan melarikan diri secara tidak bertanggung jawab.
17
2) Perlu didukung Latihan
Latihan adalah kunci dari keberhasilan. Latihan disini bukan saja dari segi
kuantitasnya tetapi juga dari segi motivasi yang menggerakkan setiap
usaha yang kelihatan secara fisik.
3) Perlu didukung Lingkungan

Lingkungan disini tentu dalam arti yang sangat luas, termasuk manusia,
fasilitas, biaya dan kondisi sosial lainnya., yang turut berperan dalam usaha
pengembangan bakat dan minat.
4) Perlu memahami hambatan-hambatan pengembangan bakat dan cara

mengatasinya.
Disini sekali lagi kita perlu mengidentifikasi dengan baik kendala-kendala
yang ada, kita kategorikan mana yang mudah diatasi dan mana yang sulit.
Kemudian mulai kita memikirkan jalan keluarnya.
f. Persamaan Bakat Dengan Minat

Persamaan diantara bakat dan minat ini yaitu perlu adanya pengembangan
melaluibelajar agar kemampuan dan keinginan yang ada dapat menjadi
sesuatu yang nyata. Jadi tidak hanya sebatas kemampuan dan keinginan
saja. Melainkan adanya kemajuan atau bentuk nyata dari apa yang dimiliki
dan apa yang diminati. Jika hal tersebut diasah, maka akan menjadi sesuatu
yang bermanfaat sekali untuk diri sendiri maupun lingkungan. Namun, apabila
tidak diasah, maka hanya menjadi bakat dan minat yang terpendam. Tidak
akan membuahkan hasil yang lebih dari hanya sekedar kemampuan dan
keinginan saja
g. Perbedaan Bakat Dengan Mjnat

Perlu hati-hati bahwa BAKAT tidak selalu identik dengan MINAT. BAKAT yang
tidak disertai dengan MINAT,maupun MINAT yang tidak disertai dengan
BAKAT akan menimbulkan GAP. Bila orang tua tidak cukup cermat dengan
hal ini,akan berdampak buruk bagi anak
18
h. Faktor yang mendukung untuk mengembangkan bakat & minat
1) Faktor Intern
a) Faktor Bawaan (Genetik)
Faktor ini merupakan faktor yang mendukung perkembangan individu
dalam minat dan bakat sebagai totalitas karakteristik individu yang
diwariskan orang tua kepada anak dalam segala potensi melalui fisik
maupun psikis yang dimiliki individu sebagai pewarisan dari orang
tuanya. Dari segi biologi, bakat sangat berhubungan dengan fungsi otak.
Bila otak kiri dominan, segala tindakan dan verbal, intelektual,
sequensial, teratur rapi, dan logis. Sedangkan otak kanan berhubungan
dengan masalah spasial, non verbal, estetik dan artistic serta atletis.
b) Faktor kepribadian
Faktor kepribadian yaitu keadaan psikologis dimana perkembangan
potensi anak tergantung pada diri dan emosi anak itu sendiri. Hal ini
akan membantu anak dalam membentuk konsep serta optimis dan
percaya diri dalam mengembangkan minat dan bakatnya (Ashar ; 2003).
2) Faktor Ekstern
a) Faktor lingkungan
Faktor lingkungan merupakan olahan dari berbagai hal untuk
mendukung pengembangan minat dan bakat anak. Faktor lingkungan
terbagi atas :
i. Lingkungan keluarga
Lingkungan keluarga merupakan tempat latihan atau belajar dan tempat
anak memperoleh pengalaman, karena keluarga merupakan lingkungan
pertama dan paling penting bagi anak. (Sutiono ; 1998 ; 171).
ii. Lingkungan sekolah

Suatu lingkungan yang dapat mempengaruhi proses belajar mengajar
kondusif yang bersifat formal. Lingkungan ini sangat berpengaruh bagi
pengembangan minat dan bakat karena di lingkungan ini minat dan
bakat anak dikembangkan secara intensif.
19
iii. Lingkungan sosial
Suatu lingkungan yang berhubungan dengan kehidupan masyarakat. Di
lingkungan ini anak akan mengaktualisasikan minat dan bakatnya
kepada masyarakat.
2. Aktivitas Pemebelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
3. Latihan/Tugas
Lakukan tugas yang ada dibawah ini sesuai dengan langkah-langkahnya

a. Bentuk kelas menjadi 4 kelompok (@ 6 – 8 orang / kelompok)
b. Diskusikan “strategi yang dilakukan oleh guru jika dalam mengajar
menghadapi peserta didik yang memiliki berbagai macam potensi peserta
didik
b. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!
c. Perbaiki hasil diskusi berdasarkan masukan pada saat presentasi
d. Kumpulkan hasil perbaikan pada fasilitator
4. Rangkuman
Kegiatan pengembangan diri ditujukan untuk membantu peserta didik untuk

mengaktualisasikan dirinya dengan mengembangakan minat, bakat, dan potensi
yang dimilikinya untuk menjadi pribadi yang seimbang antara jasmani dan rohani.
Hal ini dari perhatian pemerintah melalui undang-undang dan permen yang
melandari kegiatan ini.
Ada banyak macam kegiatan dalam melakukan pengembangan diri, antara lain
melalui kegiatan layanan konseling dan kegiatan bakat serta minat bagi peserta
didik di sekolah atau madrasah. Melalui layanan konseling peserta didik dapat
diarahkan kepada apa yang menjadi keinginannya dan untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapinya secara pribadi maupun kelompok.
20
Dalam melakukan pengembangan diri bagi peserta didik, konselor, guru dan juga
tenaga kependidikan hendaknya memerhatikan kebutuhan-kebutuhan individual
para peserta didik sehingga mudah untuk diarahkan dan ditingkatkan dengan
melakukan kegiatan-kegiatan yang tentunya sesuai dengan kebutuhannya.
a. Balikan
1) Apa saja yang sudah saudara lakukan berkaitan dengan materi kegiatan
belajar ini ?
2) Pengalaman baru apa, yang saudara peroleh dari materi ajar kegiatan
belajar ini ?
3) Apa saja yang telah saudara lakukan yang ada hubungannya dengan
materi kegiatan ini tetapi belum ditulis dimateri ini ?
4) Manfaat apa saja yang saudara dapatkan dari materi kegiatan ini ?
5) Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan belajar
ini?
b. Tindak Lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa
melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum
mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi
sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80
21
22
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: BEKAL AJAR AWAL
PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat :
1. Mengidentifikasi sikap awal perserta didik sesuai mata pelajaran yang diampu
2. Mengidentifikasi pengetahuan awal perserta didik sesuai mata pelajaran yang
diampu
3. Mengidentifikasi keterampilan awal perserta didik sesuai mata pelajaran yang
diampu
4. Pemanfaatan identifikasi bekal ajar peserta didik untuk menyusun program
pembelajaran

1. Sikap awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran yang
diampu
2. Pengetahuan awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran
yang diampu
3. Keterampilan awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran
yang diampu
4. Hasil identifikasi bekal ajar awal dimanfaatkan untuk penyusunan program
pembelajaran
C. Uraian materi
1. Judul Materi : Bekal Ajar Awal Peserta Didik
a. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Sikap Awal
1) Pengertian Sikap Awal
Sikap awal peserta didik merupakan salah satu variabel didefenisikan
sebagai aspek-aspek atau kualitas perseorangan peserta didik. Aspek
ini bisa berupa bakat, minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar,
kemampuan berfikir yang telah dimiliki peserta didik.
23
2) Identifikasi Sikap Awal
Pengalaman belajar merupakan proses yang dinamis dan kompleks
dalam keseharian hidup manusia, sehingga terus ditingkatkan secara
skala waktu dan kualitas maupun kuantitas. Beberapa hal yang harus
ditelaah dan diteliti terlebih dahulu tentang keadaan dasar atau sikap
dasar atau kemampuan yang telah ada sebelum adanya proses belajar.
hal ini diharapkan atau bertujuan agar para pendidik mampu mengukur
pencapaian tujuan belajar yang dilakukan dilihat dari segi proses dan
hasil.
Dalam proses pengamatan ini, ada beberapa hal yang patut

diperhatikan sebagai suatu perhatian yang lebih khusus diantaranya : a.
Faktor-faktor akademis b. Faktor-faktor sosial c. Kondisi belajar
Adapun sikap awal peserta didik menurut Goleman,Daniel (2000)

dikelompokkan ke dalam delapan kelas yaitu :
a) Belajar isyarat (signal learning). Yaitu belajar dimana tidak semua
reaksi sepontan manusia menimbulkan respon.dalam konteks inilah
signal learning terjadi. Contohnya yaitu seorang guru yang
memberikan isyarat kepada muridnya yang gaduh dengan bahasa
tubuh tangan diangkat kemudian diturunkan.
b) Belajar stimulus respon. Belajar tipe ini memberikan respon yang
tepat terhadap stimulus yang diberikan. Reaksi yang tepat diberikan
penguatan (reinforcement) sehingga terbentuk perilaku tertentu
(shaping). Contohnya yaitu seorang guru memberikan suatu bentuk
pertanyaan atau gambaran tentang sesuatu yang kemudian
ditanggapi oleh muridnya. Guru memberI pertanyaan kemudian
peserta didik menjawab.
c) Belajar merantaikan (chaining). Tipe ini merupakan belajar dengan
membuat gerakan-gerakan motorik sehingga akhirnya membentuk
rangkaian gerak dalam urutan tertentu. Contohnya yaitu pengajaran
tari atau senam yang dari awal membutuhkan proses-proses dan
tahapan untuk mencapai tujuannya.
24
d) Belajar asosiasi verbal (verbal Association). Tipe ini merupakan
belajar menghubungkan suatu kata dengan suatu obyek yang berupa
benda, orang atau kejadian dan merangkaikan sejumlah kata dalam
urutan yang tepat. Contohnya yaitu Membuat langkah kerja dari suatu
praktek dengan bntuan alat atau objek tertentu. Membuat prosedur
dari praktek kayu.
e) Belajar membedakan (discrimination). Tipe belajar ini memberikan
reaksi yang berbeda–beda pada stimulus yang mempunyai
kesamaan. Contohnya yaitu seorang guru memberikan sebuah
bentuk pertanyaan dalam berupa kata-kata atau benda yang
mempunyai jawaban yang mempunyai banyak versi tetapi masih
dalam satu bagian dalam jawaban yang benar. Guru memberikan
sebuah bentuk (kubus) peserta didik menerka ada yang bilang
berbentuk kotak, seperti kotak kardus, kubus, dsb.
f) Belajar konsep (concept learning). Belajar mengklasifikasikan
stimulus, atau menempatkan obyek- obyek dalam kelompok tertentu
yang membentuk suatu konsep. (konsep : satuan arti yang mewakili
kesamaan ciri). Contohnya yaitu memahami sebuah prosedur dalam
suatu praktek atau juga teori. Memahami prosedur praktek uji bahan
sebelum praktek, atau konsep dalam kuliah mekanika teknik.
g) Belajar dalil (rule learning). Tipe ini meruoakan tipe belajar untuk
menghasilkan aturan atau kaidah yang terdiri dari penggabungan
beberapa konsep. Hubungan antara konsep biasanya dituangkan
dalam bentuk kalimat. Contohnya yaitu seorang guru memberikan
hukuman kepada peserta didik yang tidak mengerjakan tugas yang
merupakan kewajiban peserta didik, dalam hal itu hukuman diberikan
supaya peserta didik tidak mengulangi kesalahannya.
h) Belajar memecahkan masalah (problem solving). Tipe ini merupakan
tipe belajar yang menggabungkan beberapa kaidah untuk
memecahkan masalah, sehingga terbentuk kaedah yang lebih tinggi
(higher order rule). Contohnya yaitu seorang guru memberikan kasus
atau permasalahan kepada peserta didik untuk memancing otak
mereka mencari jawaban atau penyelesaian dari masalah tersebut.
25
Dalam mengenal dan mengetahui sikap awal dan karakteristik peserta
didik biasanya diterapkan dalam beberapa hal, yaitu:
a) Secara langsung dengan menggunakan metode-metode tertentu
dengan melakukan pengambilan data yang ada dilapangan, baik
melalui pengumpulan data, observasi dan sebagainya.
b) Secara tidak langsung melalui orang-orang terdekat dari peserta didik
yang bersangkutan.
c) Dan juga bisa dilakukan melalui lingkungan peserta didik yang
bersangkutan.
Adapun metode sederhana yang kiranya dapat dilakukan sebagai

latihan dalam menganalisis sikap dan karakteristik peserta didik,
sebagai berikut :
a) Kumpulkanlah data sikap awal peserta didik dari sampel. Di samping
data dari orang- orang yang dekat dengan sasaran, diperlukan pula
data dari sampel sasaran itu sendiri dengan bentuk self-report.
Ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
 Tulislah kembali perilaku khusus yang telah berhasil Anda buat
dalam analisis intruksional;
 Atas dasar perilaku khusus tersebut, buatlah skala penilaian dalam
bentuk skala Likert (sangat setuju, setuju, netral, tidak setuju, dan
sangat tidak setuju);
 Berilah pengantar cara mengisi skala penilaian tersebut dan
perbanyak secukupnya;
 Berikan skala penilaian tersebut kepada sejumlah orang yang
dapat mewakili populasi sasaran. Jumlahnya juga tergantung dari
besarnya populasi sasaran. Yang paling penting diperhatikan
adalah orang-orang tersebut memang memiliki ciri seperti populasi
sasaran, sehingga dapat dipandang sebagai sampel yang
representative;
 Kumpulkan hasil isian tersebut
b) Kumpulkanlah data sikap awal peserta didik dengan mengikuti
langkah-langkah sebagai berikut:
26
 Buatlah daftar pertanyaan atau kuisioner tentang sikap awal
peserta didik seperti;
 Tempat kelahiran dan tempat dibesarkan;
 Pekerjaan atau bidang pengetahuan yang menjadi keahliannya
atau dicita-citakan untuk menjadi bidang keahliannya;
 Kesenangan (hobi);
 Bahasa sehari-hari dan bahasa asing yang dikuasai;
 Alat-alat audio-visual yang dimiliki di rumah atau biasa digunakan
sehari-hari; dan lain-lain yang dianggap penting bagi
pengembangan desain instruksional.
 Berikanlah kuisioner tersebut kepada sejumlah sampel yang dapat
mewakili populasi sasaran;
 Kumpulkan hasilnya.
c) Analisislah hasil pengumpulan data untuk menentukan sikap awal
yang telah dikuasai. Kelompokkan sikap yang mendapat nilai cukup
dan di atasnya. Pisahkan dari sikap yang masih sedang, kurang atau
buruk.
d) Buatlah garis batas antara kedua kelompok perilaku tersebut pada
bagan hasil analisis instruksional untuk menunjukkan dua hal sebagai
berikut:
 Sikap yang ada di bawah garis batas adalah perilaku yang telah
dikuasai oleh populasi sasaran sampai tingkat cukup dan baik.
Sikap ini tidak akan diajarkan kembali kepada peserta didik;
 Sikap yang ada di atas garis batas adalah sikap yang belum
dikuasai oleh populasi sasaran atau baru dikuasai sampai tingkat
sedang, kurang, dan buruk. Sikap-sikap tersebut akan diajarkan
kepada peserta didik.
e) Susunlah urutan sikap yang ada di atas garis batas untuk dijadikan
pedoman dalam menentukan urutan materi pelajaran.
f) Tafsirkanlah data tentang karakteristik peserta didik untuk
menggambarkan hal sebagai berikut:
 Lingkungan budaya;
 Pekerjaan atau bidang pengetahuan yang menjadi keahlian;
27
 Kesenangan (hobi);
 Bahasa yang dikuasai;
 Alat audio visual yang dimiliki atau yang biasa digunakan sehari-
hari;
 dan lain-lain.
Data tentang sikap peserta didik untuk digunakan dalam menyusun
strategi pembelajaran pada tahap selanjutnya.
b. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Pengetahuan Awal

1) Pengertian Identifikasi Pengetahuan Awal Peserta Didik
Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu upaya
para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang;
tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik,
berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini
dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan seperti;
peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan/
pembelajaran tertentu yang akan diikuti peserta didik.
2) Tujuan mengidentifikasi pengetahuan awal

Tujuan Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu
upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman
tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu.
Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan
seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu
Tujuan Identifikasi untuk :

a) Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan
dengan pengetahuan awal peserta didik sebelum mengikuti
program pembelajaran tertentu.
28
b) Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan, serta
kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan
program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c) Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan
awal peserta didik.
c. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Keterampilan Awal

1) Pengertian keterampilan awal peserta didik
Pengertian identifikasi keterampilan Awal peserta didik adalah
Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan untuk mengetahuan kondisi
keteramiplan yang dimiliki peserta didik apa adanya .
2) Tujuan dan manfaat identifikasi keterampilan awal

Tujuan Identifikasi keterampilan awal peserta didik adalah salah satu
upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman
tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu.
Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan
seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu
Manfaat Identifikasi keterampilan awal peserta didik:

a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan
dengan keterampilan awal peserta didik sebelum mengikuti
program pembelajaran tertentu.
b. Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, keterampilan, serta
kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan
program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan
awal peserta didik.
29
d. Hasil identifikasi bekal ajar awal dimanfaatkan untuk penyusunan
program pembelajaran
Belajar merupakan proses mengarahkan daya upaya dan potensi yang
ada pada setiap individu mulai dari hal yang tidak tahu menjadi tahu,
tentunya pada tahap ini menuju pada hal yang positif. Yaitu untuk
mencapai perubahan tingkah laku dari hal yang negatif menjadi positif.
Sebelum mengoptimalkan dalam proses belajar, hal perlu diketahui
yaitu mengetahui sejauh mana sikap, pengetahuan, keterampilan yang
diperoleh peserta didik sebelum mereka menerima pengetahuan yang
baru
Pemilihan Strategi dan Metode Pembelajaran didasarkan pada

pengetahuan, keterampilan dan sikap awal peserta didik. dapat
membantu guru dalam menentukan strategi atau metode pembelajaran
yang tepat dan sesuai, dan mampu mengaitkannya dengan
pengetahuan, keteraampilan, sikap dan keunikan individu, jenis belajar
dan gaya belajar dan tingkat perkembangan yang sedang dialami
peserta didik.
Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya

diturunkan ke dalam Strategi Pembelajaran. Newman dan Logan (Abin
Syamsuddin Makmun, 2003) mengemukakan unsure- unsur strategi dari
setiap usaha, yaitu:
1) Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out
put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan
mempertimbangkan aspirasi pemakai lulusan yang memerlukannya.
2) Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way)
yang paling efektif untuk mencapai sasaran.
3) Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang
akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran.
4) Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan
ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan
(achievement) usaha.
30
5) Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur
tersebut adalah:
6) Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni
perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.
7) Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran
yang dipandang paling efektif.
8) Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur,
metode dan teknik pembelajaran.
9) Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan
atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.
2. Aktivitas Pemebelajaran :
Kerja Kelompok, Diskusi, Mengerjakan Tugas
3. Latihan/Tugas :
Diskusikan dalam kelompok (Waktu : 15 menit )
Bagaimana merencanakan program pembelajaran dan strategi pembelajaran
berdasarkan pengetahuan, keterampilan dan sikap awal yang dimiliki oleh
peserta didik .
4. Rangkuman:
Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya
dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik
tersebut. Karena itu, kegiatan menganalisis pengetahuan awal peserya didik
merupakan proses untuk mengetahui pengetahuan yang dikuasai peserta
didik sebelum mengikuti proses pembelajaran, bukan untuk menentukan
kemampuan pra-syarat dalam rangka menyeleksi pesera didik sebelum
mengikuti proses pembelajaran. Konsekuensi digunakannya cara ini adalah
titik mulai suatu kegiatan belajar tergantung kepada perilaku awal peserta
didik. Karakteristik peserta didik merupakan salah satu variabel dari kondisi
pengajaran. Variabel ini didefenisikan sebagai aspek-aspek atau kualitas
peserta didik. Aspek-aspek ini bisa berupa bakat, minat, sikap, motivasi
belajar, gaya belajar, kemampuan berpikir dan kemampuan awal ( hasil
31
belajar ) yang telah dimilikinya. Karakteristik peserta didik akan amat
berpengaruh dalam pemilihan setrategi pengelolaan, yang berkaitan dengan
bagaimana menata pengajaran, khususnya komponen-komponen strategi
pengajaran, agar sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Perilaku yang akan diajarkan ini kemudian dirumuskan dalam bentuk tujuan
instruksional khusus atau TIK.
Kegiatan ini memberi manfaat:

a. Untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan
petunjuk dalam mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran;
b. Hasil kegiatan mengidentifikasi sikap,pengetahuan dan keterampilan awal
peserta didik akan merupakan salah satu dasar dalam mengembangkan
strategi dan sistem instruksional yang sesuai untuk peserta didik.
Cara melaksanakan kegiatan ini adalah sebagai berikut:

a. Dilakukan di waktu awal sebelum menyusun instruksional pengajaran;
c. Teknik yang digunakan dapat dengan tes, interview, observasi, dan
kuisioner;
d. Dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran atau orang-orang yang dianggap
paham dengan kemampuan peserta didik.

a. Balikan
1) Apa saja yang sudah saudara lakukan berkaitan dengan materi
kegiatan belajar ini ?
2) Pengalaman baru apa, yang saudara peroleh dari materi ajar
5) Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan
belajar ini?
32
b. Tindak Lanjut
33
34
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KESULITAN
BELAJAR PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat :
1. Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserat didik berdasar faktor
internal ((psikologis & fisiologis)
2. Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserat didik berdasar faktor
eksternal (sosial & non sosial)
3. Pemanfaatan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam program
perbaikan (remidial)
4. Pemanfaatan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam program
pengayaan

1. Penyebab kesulitan belajar peserta didik diidentifikasi berdasarkan faktor
internal (psikologis & fisiologis)
2. Penyebab kesulitan belajar peserta didik diidentifikasi berdasarkan faktor
eksternal (sosial & non sosial)
3. Hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dimanfaatkan dalam program
perbaikan (remedial)
4. Hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dimanfaatkan dalam program
pengayaan
C. Uraian materi
1. Judul Materi : Kesulitan Belajar Peserta Didik
Pengertian Kesulitan Belajar

Kesulitan belajar yang didefenisikan oleh The United States Office of
Education (USOE) yang dikutip oleh Abdurrahman (2003 : 06) menyatakan
bahwa kesulitan belajar adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari
35
proses psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan
bahasa ajaran atau tulisan.
Di samping defenisi tersebut, ada definisi lain yang yang dikemukakan oleh
The National Joint Commite for Learning Dissabilites (NJCLD) dalam
Abdurrahman (2003 : 07) bahwa kesulitan belajar menunjuk kepada suatu
kelompok kesulitan yang didefenisikan dalam bentuk kesulitan nyata dalam
kematian dan penggunan kemampuan pendengaran, bercakap-cakap,
membaca, menulis, menalar atau kemampuan dalam bidang studi
matematika.
a. Penyebab kesulitan belajar peserta didik berdasarkan faktor internal

(psikologis & fisiologis)
1) Faktor Fisiologis
Faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar peserta didik ini
berkaitan dengan kurang berfungsinya otak, susunan syaraf ataupun
bagian-bagiantubuh lain. Para guru harus menyadari bahwa hal yang
paling berperan pada waktu belajar adalah kesiapan otak dan sistem syaraf
dalam menerima, memproses, menyimpan, ataupun memunculkan kembali
informasi yang sudah disimpan. Kalau ada bagian yang tidak beres pada
bagian tertentu dari otak seorang peserta didik, maka dengan sendirinya si
siswa akan mengalami kesulitan belajar. Bayangkan kalau sistem syaraf
atau otak anak kita karena sesuatu dan lain hal kurang berfungsi secara
sempurna.
2) Faktor Psikologis
Faktor –faktor psikologis adalah keadaan psikologis seseorang yang dapat
mempengaruhi proses belajar. Beberapa faktor psikologis yang utama
mempengaruhi proses belajar adalah kecerdasan siswa, motivasi , minat,
sikap dan bakat.
3) Kecerdasan / Intelegensia Peserta Didik

Pada umumnya kecerdasan diartikan sebagai kemampuan psiko-fisik
dalam mereaksikan rangsangan atau menyesuaikan diri dengan
36
lingkungan melalui cara yang tepat. Dengan demikian, kecerdasan bukan
hanya berkaitan dengan kualitas otak saja, tetapi juga organ-organ tubuh
lainnya. Namun bila dikaitkan dengan kecerdasan, tentunya otak
merupakan organ yang penting dibandingkan organ yang lain, karena
fungsi otak itu sebagai organ pengendali tertinggi (executive control) dari
hampir seluruh aktivitas manusia.
b. Berdasar Aspek sosial dan non sosial (Faktor Eksternal)

1) Berdasar Aspek Sosial
Yang termasuk lingkungan sosial adalah pergaulan peserta didik dengan
orang lain disekitarnya, sikap dan perilaku orang disekitar peserta didik dan
sebagainya. Lingkungan sosial yang banyak mempengaruhi kegiatan
belajar ialah orangtua dan keluarga peserta didik itu sendiri. Sifat-sifat
orangtua, peraktk pengelolaan keluarga, ketegangan keluarga, semuanya
dapat memberi dampak baik ataupun buruk terhadap kegitan belajar dan
hasil yang dicapai oleh siswa.
2) Lingkungan sekolah
Seperti guru, administrasi, dan teman-teman sekelas dapat memengaruhi
proses belajar seorang peserta didik. Hubungan harmonis antra ketiganya
dapat menjadi motivasi bagi peserta didik untuk belajar lebih baikdisekolah.
Perilaku yang simpatik dan dapat menjadi teladan seorang guru atau
administrasi dapat menjadi pendorong bagi peserta didik untuk belajar.
3) Lingkungan masyarakat.
Kondisi lingkungan masyarakat tempat tinggal peserta didik akan
memengaruhi belajar peserta didik. Lingkungan siswa yang kumuh, banyak
pengangguran dan anak terlantar juga dapat memengaruhi aktivitas belajar
peserta didik, paling tidak peserta didik kesulitan ketika memerlukan teman
belajar, diskusi, atau meminjam alat-alat belajar yang kebetulan belum
dimilkinya.
4) Lingkungan keluarga.
Lingkungan ini sangat memengaruhi kegiatan belajar. Ketegangan
keluarga, sifat-sifat orangtua, demografi keluarga (letak rumah),
pengelolaankeluarga, semuannya dapat negati dampak terhadap aktivitas
belajar peserta didik. Hubungan anatara anggota keluarga, orangtua, anak,
37
kakak, atau adik yang harmonis akan membantu peserta didik melakukan
aktivitas belajar dengan baik.
c. Faktor penyebab kesulitan belajar peserta didik diidentifikasi berdasarkan

pencapaian kompetensi mata pelajaran yang diampu pencapaian
kompetensi mata pelajaran yang diampu
1) Pengertian Belajar
Sebelum membahas mengenai penyebab kesulitan kesulitan belajar, akan
lebih jelas jika kita memahami terlebih dahulu pengertian belajar dan
kesulitan belajar beserta penyebabnya.
Belajar merupakan suatu perubahan dalam diri seseorang yang terjadi
karena pengalaman. Menurut C.T. Morgan dalam Introduction to Psycology
(1961) merumuskan belajar sebagai “suatu perubahan yang relative
menetap dalam tingkah laku sebagai akibat dari pengalaman yang lalu”
(Sobur, 2003: 219). Jadi bisa disimpulkan bahwa belajar sangat erat
kaitannya dengan perubahan tingkah laku seseorang. Akan tetapi
perubahan yang bukan terjadi karena adanya proses-proses belajar tidak
dapat dikatakan sebagai belajar. Perubahan selain belajar antara lain
karena adanya proses fisiologis (misal: sakit) dan perubahan terjadi karena
adanya proses-proses pematangan (misal : bayi yang mulai dapat
berjalan).
2) Pengertian Kesulitan Belajar

Untuk memperjelas tentang kesulitan belajar , penulis akan memaparkan
beberapa pengertian menurut pendapat para ahli sebagai berikut :
Kesulitan Belajar Kesulitan belajar yang didefenisikan oleh The United
States Office of Education (USOE) yang dikutip oleh Abdurrahman
(2003:06) menyatakan bahwa kesulitan belajar adalah suatu gangguan
dalam satu atau lebih dari proses psikologis dasar yang mencakup
pemahaman dan penggunaan bahasa ajaran atau tulisan.
d. Mengidentifikasi Kecakapan Peserta Didik yang memerlukan perbaikan

Konsep identifikasi masalah kesulitan belajar
38
Sebelum mengidentifikasi kecakapan atau masalah kesulitan belajar peserta
didik, guru sangat dianjurkan untuk terlebih dahulu mengenali gejala dengan
cermat terhadap fenomena yang menunjukkan kemungkinan adanya
kesulitan belajar yang melanda peserta didik tersebut. Upaya ini disebut
diagnosis yang bertujuan menetapkan “jenis penyakit” yakni jenis kesulitan
belajatr peserta didik yang memerlukan perbaikan.
e. Remedial dan program pengayaan

Remedial merupakan suatu treatmen atau bantuan untuk mengatasi kesulitan
belajar. Berikut adalah beberapa program asesmen yang bisa dijalankan atau
dijadikan acuan dalam melakukan pengajaran remedial. Yang antara lain
dalam bidang berhitung, membaca pemahaman dan menulis.
Pengayaan adalah kegiatan tambahan yang dieberikan kepada peserta didik

yang telah mencapai ketentuan dalam belajar yang diamaksudkan untuk
menambah wawasan atau memeperluas pengetahuannya dalam materi
pelajaran yang telah dipelajarinya. Disamping itu pembelajaran pengayaan
bisa diartikan memberikan pemahaman yang lebih dalam dari pada sekedar
standar kompetensi dalam kurikulum.
Adapun tujuan pengayaan selain untuk meningkatakan pemahaman dan

wawasan tehadap materi yang sedang atau telah dipelajarinya juga agar
peserta didik dapat belajar secara optimal baik dalam hal pendaya gunaan
kemampuannya maupun perolehan dari hasil belajar
2. Aktivitas Pemebelajaran :
Membaca, mengerjakan tugas
3. Latihan/Tugas :
Kegiatan Individu
Buatlah rangkuman dari materi pokok 4 kegiatan belajar sub. materi 1 dan
sub. materi 2!Hasilnya serahkan kepada fasilitator.
39
4. Rangkuman :
Kesulitan belajar adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses
psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan bahasa ajaran
atau tulisan.
Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar itu biasa dikenal dengan
sebutan prestasi rendah/kurang (under achiever). Peserta didik ini tergolong
memiliki IQ tinggi tetapi prestasi belajarnya rendah (di bawah rata-rata kelas).
Dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar ialah suatu keadaan dimana

peserta didik tidak dapat menyerap pelajaran dengan sebagaimana mestinya.
Dalam pembelajaran remedial diperlukan untuk menyebuhkan atau membuat

baik materi dari pelajaran yang dikiranya sulit untuk dipahami, maka siswa
harus mengulang materi tersebut untuk membuat siswa tersebut paham
dengam materinya. Tujuan guru melaksanakan kegiatan remedial adalah
membantu siswa yang mengalami kesulitan menguasai kompetensi yang
telah ditentukan agar mencapai hasil belajar yang lebih baik. Terdapat 6
fungsi dalam pembelajaran remedial yaitu fungsi korektif, fungsi emahaman,
fungsi penyesuaian, fungsi pengayaan, fungsi akselerasi, fungsi terapeutik.
Dalam pembelajaran pengayaan yaitu suatu kegiatan yang diberikan kepada

siswa kelompok cepat agar mereka dapat mengembangkan potensinya
secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu yang dimilikinya, kegiatan
pengayaan dilaksanakan dengan tujuan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memperdalam penguasaan materi pelajaran yang berkaitan
dengan tugas belajar yang sedang dilaksanakan sehingga tercapai tingkat
perkembangan yang optimal. Terdapat 3 faktor dalam pembelajaran
pengayaan yaitu faktor siswa, faktor manfaat edukatif, faktor waktu.
Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam kegiatan remedial yaitu Analisis

hasil diagnosis, Identifikasi penyebab kesulitan, Penyusunan rencana dan
Pelaksanaan kegiatan. Sedangkan langkah-langkah untuk pelaksanaan
40
pembelajaran pengayaan yaitu Identifikasi Kelebihan Kemampuan Belajar dan
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan.
5. Umpan Balik dan Tindak Lanjut :

a. Balikan
1) Apa saja yang sudah saudara lakukan berkaitan dengan materi
2) Pengalaman baru apa, yang saudara peroleh dari materi ajar
5) Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan
belajar ini?
b. Tindak lanjut
41
42
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan pembelajaran modul ini memberikan informasi tentang pemahaman
karakteristik peserta didik, identifikasi potensi peserta didik, identifikasi belajar
peserta didik dan identifikasi kesulitan belajar peserta ddidik. Dalam modul ini
memberikan informasi kepada guru harus memiliki kemampuan mendesain
program, menguasai materi pelajaran, mampu menciptakan kondisi kelas yang
kondusif, terampil memanfaatkan media dan memilih sumber, memahami cara
atau metode yang digunakan sesuai kebutuhan dari karakteristik anak.
Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran

merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun
sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut. Karena itu,
kegiatan menganalisis pengetahuan awal peserya didik merupakan proses untuk
mengetahui pengetahuan yang dikuasai peserta didik sebelum mengikuti proses
pembelajaran, bukan untuk menentukan kemampuan pra-syarat dalam rangka
menyeleksi pesera didik sebelum mengikuti proses pembelajaran. Konsekuensi
digunakannya cara ini adalah titik mulai suatu kegiatan belajar tergantung
kepada perilaku awal peserta didik. Karakteristik peserta didik akan amat
berpengaruh dalam pemilihan setrategi pengelolaan, yang berkaitan dengan
bagaimana menata pengajaran, khususnya komponen-komponen strategi
pengajaran, agar sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Perilaku yang akan diajarkan ini kemudian dirumuskan dalam bentuk tujuan
instruksional, kegiatan ini memberi manfaat:
a. Untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan petunjuk
dalam mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran;
b. Hasil kegiatan mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa akan
merupa-kan salah satu dasar dalam mengembangkan sistem instruksional
yang sesuai untuk siswa.
Cara melaksanakan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a. Dilakukan di waktu awal sebelum menyusun instruksional pengajaran;
43
b. Teknik yang digunakan dapat dengan tes, interview, observasi, dan kuisioner;
c. Dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran atau orang-orang yang dianggap
paham dengan kemampuan peserta didik
Faktor- faktor yang mempengaruhi proses belajar terdiri atas faktor internal dan
eksternal. Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri
individu dan dapat mempengaruhi hasil belajar individu. Faktor-faktor internal ini
meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologis. Sedangkan faktor eksternal yang
memengaruhi balajar dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu faktor
lingkungan sosial dan factor lingkungan nonsosial.
Faktor-faktor fisiologis adalah faktor-faktor yang berhubungan dengan kondisi

fisik individu. Faktor-faktor psikologis adalah keadaan psikologis seseorang yang
dapat mempengaruhi proses belajar. Beberapa faktor psikologis yang utama
mempengaruhi proses belajar adalah kecerdasan peserta didik , motivasi, minat,
sikap dan bakat.
Faktor-faktor eksternal yang meliputi lingkungan social diantaranya faktor

sekolah, masyarakat, dan keluarga. Sedangkan faktor eksternal lingkungan non-
sosial diantaranya lingkungan alamiah, instrumental, dan mata pelajaran.
Peranan guru sangat penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran, selain
sebagai nara sumber guru juga merupakan pembimbing dan pengayom bagi
para peserta didik yang ada dalam suatu kelompok belajar.
Pada hakikat proses belajar mengajar, pembelajaran merupakan proses

komunikasi, maka pembelajaran seyogyanya tidak atraktip melainkan harus
demokrasi. Peserta didik harus menjadi subjek belajar, bukan hanya menjadi
pendengar setia atau pencatat yang rajin, tetapi siswa harus aktif dan kreatif
dalam berbagai pemecahan masalah. Dengan demikian guru harus dapat
memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan
kemampuannya, kekhasan bahan pelajaran, keadaan sarana dan keadaan
peserta didik
44
B. Tindak Lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah mampu
menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat atau
membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai nilai
minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat
memperoleh nilai minimal 80.
C. Evaluasi
Petunjuk:
1. Bacalah dengan seksama soal berikut ini
2. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar
Soal :
1. Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah …………………..
A. Individu yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan
pembelajaran
B. individu yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan
C. individu yang sedang dalam proses perencanaan pendidikan dan
pengajaran
D. individu yang sedang berada dalam proses pendidikan dan
perkembangan
2. Perubahan –perubahan yang terjadi pada aspek fisik peserta didik meliputi
….
A. perubahan ukuran badan, perubahan proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri
kelamin utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
B. perubahan ukuran tubuh ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri
C. perubahan bentuk badan ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ukuran
D. perubahan tubuh ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ukuran kelamin
utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
45
3. Secara Umum karakteristik peserta didik adalah …………
A. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh usia, gender, dan
latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan sosialnya
untuk menantukan kualitas hidupnya
B. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh lingkungan, dan,
latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari orang tua untuk
menantukan kualitas hidupnya
C. gaya hidup kelompok secara umum yang dipengaruhi oleh gender, dan
latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan sosialnya
untuk menantukan kualitas hidupnya
D. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh usia, dan gender,
yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan keluarga untuk
menantukan kualitas hidupnya
4. Potensi peserta didik adalah ….

A. kapasitas atau kemampuan dan karakteristiki ndividu yang berhubungan
dengan sumber daya manusia yang memiliki kemungkinan dikembangkan
dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri
peserta didik
B. kapasitas dan keterampilan serta karakteristik individu yang berhubungan
dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan
atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri
peserta didikindividu yang sedang dalam proses perencanaan pendidikan
dan pengajaran
C. kapasitas atau kompetensi dan karakteristik individu yang berhubungan
peserta didik
D. kapasitas atau kemampuan dan karakteristik individu yang berhubungan
peserta didik
46
5. Kemampuan yang dimiliki seseorang yang dapat dikembangkan dan
ditingkatkan apabila dilatih dengan baik. Kemampuan yang terlatih ini akan
menjadi suatu kecakapan, keahlian, dan ketrampilan dalam bidang tertentu
adalah ….
A. Potensi diri
B. Potensi individu
C. Potensi kelompok
D. Potensi manusia
6. Pengertian menganalisiis pengetahuan Awal peserta didik adalah ……………

A. Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam
pengembanganpembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta
didik apa adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar
keadaan peserta didik tersebut
B. Kegiatan menelaah pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa
adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta
didik tersebut
C. Kegiatan mengidentifikasi pengetahuan awal dalam pengembangan
didik tersebut
D. Kegiatan mengukur pengetahuan awal dalam pengembangan
didik tersebut
7. Langkah-Langkah identifikasi Pengetahuan Awal adalah ……..

A. melakukan observasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
strategi karakteristik peserta didik
B. melakukan pengamatan, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
C. melakukan dokumentasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
47
D. melakukan simulasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar strategi
karakteristik peserta didik
8. Sikap awal peserta didik menurut Gagne dikelompokkan ke dalam

delapankelas yaitu :
A. belajar langsung, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi
verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar
memecahkan masalah
B. belajar isyarat, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi
verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar
memecahkan masalah
C. belajar membedakan, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar
asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan
belajar memecahkan masalah
D. belajar demonstrasi, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar
asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan
belajar memecahkan masalah
9. Apa yang dimaksudkan dengan kesulitan belajar …..

A. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pelajaran
dengan sebagaimana mestinya
B. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan
C. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap keterampilan
D. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan
dan keterampilan dengan sebagaimana mestinya
10. Aspek yang mempengaruhi kesulitan belajar peserta didik adalah ……..
A. aspek fisiologis , psikologis, aspek sosial dan non sosial
B. aspek lingkungan , gender, aspek sosial dan non sosial
C. aspek keturunan , psikologis, aspek sosial dan non sosial
D. aspek gender , psikologis, aspek sosial dan non sosial
48
D. Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. A
4. A
5. A
6. B
7. A
8. B
9. A
10. A
49
50
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,2003. Desain Instruksional. Tiga Searngkai Solo
Abin Cyamudin Maknum,2003. Psikologi Pendidikan.Jakarta:Pedoman

Ilmu Jaya
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Edisi 1, Cetakan 4, Penerbit PT. Raja

Grafindo Persada, Jakarta, 2003.
Anisah.2011,Psikologi Belajar Mengajar.Bandung: Citra Aditya
Bachri,Syaiful.2000.Mengembangkan Bakat dan Kreaktifitas Peserta

Didik. Jakarta: PT.Gramedia
Bahri Djamarah, 2002. Psikologi Belajar. Jakarta, CV Rineka Cipta.
Bobbi Deporter & Hernacky, Mike, 2004. Quantum Learning, Jakarta:

Kaifa
Clark,B.1998. Educational Psychology. New York
Dadang,2010. Mengembangkan Bakat dan Kreaktifitas Peserta

Didik.Jakarta:PT.Gramedia
Dahlan,1994. Identifikasi Perilaku dan karakteristik Siswa. Jakarta:

PT.Gramedia
Djali, 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara
DePorter, dkk. (2000). Quantum teaching: Mempraktikkan quantum

learning di ruang-ruang kelas. PT. Mizan Pustaka: Bandung.
51
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Eveline Siregar,2010. Belajar dan Pembelajaran.Bandung: Alfabeta
Fudyatanto.2002. Psikologi Pendidikan. Bandung:Bumi Aksara
Goleman, Daniel, Working With Emotional Intelligence (terjemahan).

Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 2000
Gunarso,1988. Identifikasi Prilaku Siswa.Jakarta:PT.Gramedia
Gordon Dryden & Jeannette Vos. (1999). Revolusi belajar: The learning
revolution. Bandung: Kafia
Jim Barret & Geoff Williams. Tes Bakat Anda. Cetakan IV, Terjemahan
Oleh Tito Ananta Darwis, Rasyid. Jakarta : Penerbit gaya Media
Pratama.2000 Munzert
Konsultan Ahli : Indri Savitri, Kepala Divisi Klinik dan Layanan Masyarakat
LPTUI ,Psikolog,Salemba, Jakarta
Lukmanul Hakim, 2010. Perencanaan Pembelajaran, Bandung, CV

Wacana Prima
Mahmud,1990. Teori Pembelajaran, Jogyakarta:Mirza Media Pustaka
Muhibbin syah, 2003. Psikologi belajar. Jakarta. PT. Raja Grafinda

Persada
Modul Psikologi Perkembangan, Universitas Negeri Jakarta, 2004
Monks, 1988. Social Psychology, New York, Randowm House
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Teknologi Pengajaran, Cetakan

keempat, Penerbit Sinar Baru Algensindo, Bandung, 2003
Nana Syaodih.S. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung.

Remaja
52
Rosdakarya.
Nashar, 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal Dalam Kegiatan

Pembelajaran. Jakarta. Delia Press
Richard I. Arends, Learning To Teach, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2008
Rustandi,T,1998. Psikologi Belajar. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Slameto. (1988). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya.

Jakarta: Bina Aksar
Sobur,2003. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta
Syah, 2003. Analisis Pembelajaran dan Indentifikasi Perilaku serta

karakteristik Siswa. Jakarta:PT.Gramedia
Suryabrata,1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta Cv. Rajawali
Sunarto,2010. Keberbakatan Intelektual. Jakarta: Grasindo
Sudirman, 1990.Pengantar Psikologi Pendidikan.Yayasan Penerbitan

Fak.Psikologi Yogyakarta
Uno,H. 2007. Analisis Kontek dan Karakteristik Siswa. Bandung: Sinar

Baru Algesindo
Usman.U. 1989. Menjadi Guru Profesional. Bandung.PT.Remaja

Rosdakarya
Utami,2003. Kesulitan belajar dan Faktor yang

Mempengaruhinya.Jakarta:Rineka Cipta
Warkitri,1990. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar.Jakarta:

PT.Gramedia
53
Wardani,1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Aksara Baru
Yusuf,2004.Mengembangkan Bakat dan Minat. Jakarta :PT.Gramedia
Zohar dan Marshal, 2005. Spiritual Capital. Bandung:PT. Mizan Pustaka
54
GLOSARIUM
Emosi adalah suatu perasaan (afek) yang mendorong individu untuk merespon
atau bertingkah laku terhadap stimulus, baik yang berasal dari dalam maupun
dari luar dirinya
Faktor Fisik adalah dalam penyelenggaraan pendidikan, perlu diperhatikan

sarana dan prasarana yang ada jangan sampai menimbulkan gangguan pada
peserta didik. Misalnya: tempat didik yang kurang sesuai, ruangan yang gelap
dan terlalu sempit yang dapat menimbulkan gangguan kesehatan
Faktor Psikososial adalah perkembangan emosi peserta didik sengat erat

kaitannya dengan faktor-faktor: perubahan jasmani, perubahan dalam
hubungannya dengan orang tua, perubahan dalam hubungannya dalam teman-
teman, perubahan pandangan luar (dunia luar) dan perubahan dalam
hubungannya dengan sekolah
Faktor Sosial-Kulture adalah faktor problem yang dialaminya peserta didik,

yang berakibat mereka melepaskan diri dari orang tua dan mengarahkan
perhatiannya pada lingkuan di luar keluarganya untuk bergabung dengan teman
sekebudayaannya, guru dan sebagainya. Lingkungan teman memegang peranan
dalam kehidupan remaja.
Faktor akademis adalah jumlah siswa yang dihadapi di dalam kelas, rasio guru
dan peserta didik menentukan kesuksesan belajar. Di samping itu, indeks
prestasi, tingkat inteligensi siswa juga tidak kalah penting.
Faktor Sosial adalah hubungan kedekatan sesama siswa dan keadaan ekonomi
peserta didik itu sendiri mempengaruhi pribadi siswa tersebut
Inomasi adalah mengembangkan konsep atau barang yang sudah ada menjadi
ditambah sesua asesoris
Intelligensi adalah kemampuan untuk mengarahkan fikiran atau tindakan,

kemampuan untuk mengubah arah tindakan bila tindakan tersebut dilaksanakan,
dan kemampuan untuk mengeritik diri sendiri atau melakukan autocriticsm
Karakteristik peserta didik adalah orang yang menerima pengaruh dari

seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan pendidikan
55
Kreaktifitas adalah menenukan susesuatu dari yang belum ada menjadi ada
Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan yang kita gunakan untuk membuat

kebaikan, kebenaran, keindahan dan kasih sesama dalam hidup kita..
Kecerdasan spiritual menurut Danah Zohar dan Ian Marshall adalah

kecerdasan tertinggi. Kunci dari kecerdasan spiritual adalah mengetahui nilai dan
tujuan terdalam diri kita.
Karakteristik peserta didik menurut Binet Simon adalah memperoleh informasi

yang lengkap dan akurat berkenaan dengan keterampilan awal peserta didik
sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu, menyeleksi tuntutan, bakat,
minat, keterampilan, serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan
pemilihan program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka,
menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang
perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
Keterampilan awal (Entry Behavior) adalah keterampilan yang telah diperoleh

peserta didik sebelum dia memperoleh keterampilan terminal tertentu yang baru
Pengertian menganalisiis pengetahuan Awal peserta didik adalah Kegiatan

menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran
merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun
sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut
Peserta didik adalah unsur penting dalam kegiatan interaksi edukatif karena
sebagai pokok persoalan dalam semua aktifitas pembelajaran .
Psikologi merupakan suatu disiplin ilmu yang sangat besar manfaatnya bagi
kehidupan manusia
Pengayaan adalah kegiatan tambahan yang dieberikan kepada peserta didik

yang telah mencapai ketentuan dalam belajar yang diamaksudkan untuk
menambah wawasan atau memeperluas pengetahuannya dalam materi
pelajaran yang telah dipelajarinya
Remediasi adalah kegiatan yang dilaksanakan untuk membetulkan kekeliruan

yang dilakukan siswa. Kalau dikaitkan dengan kegiatan pembelajaran, kegiatan
remediasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilaksanakan untuk
memperbaiki kegiatan pembelajaran yang kurang berhasil.
56
Sikap awal adalah sikap yang dimiliki oleh peserta didik siswa sebelum dia
memperoleh keterampilan terminal tertentu yang baru
Strategi Pembelajaran adalah suatu cara yang digunakan untuk

menyampaikan materi pembelajaran didasarkan pada pengetahuan,
keterampilan dan sikap awal peserta did
57
58
59

A Ototronik - Teknik Kerja Bengkel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

A Ototronik - Teknik Kerja Bengkel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penyusun :

Muhammad Muchlas, S.Pd., MT, 085239126109,

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan

Jakarta, Februari 2016

Sumarna Surapranata, Ph.D.

Tabel 2-1 Tugas 1. Identifikasi alat dan ukurannya ........................................... 63

Teknik kerja bengkel merupakan pengetahuan yang menunjukkan tata cara

Dalam modul inidibahas tentang :

Kompetensi Kompetensi Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

1. Perawatan dan perbaikan

2. Peralatan dan penggunaannya

3. Seal, gasketdan bearing beserta penerapannya.

a. Pengertian seal dan tipe dasar seal,

4. Treaded and Fastenerbeserta penerapannya.

5. Jacking, Blocking and Lifting.

a. Pengertian Jacking, Blocking dan Lifting

E. Saran Cara Penggunaan Modul

Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan

a. Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.

Setelah mengikuti menyelesaikan materi keselamatan kerja ini, peserta

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Istilah Perawatan / Perbaikan

Pemeliharaan yang efektif akan mengarah pada hal-hal sebagai berikut :

2. Penggolongan Jenis Perawatan

Pemeliharaan terencana adalah porses pemeliharaan yang diatur dan

Pemeliharaan preventif dilakukan pada selang waktu tertentu dan

Pemeliharaan rutin dilakukan dengan selang waktu tertentu berdasarkan

Pekerjaan dapat dimulai dengan daftar inventaris yang lengkap sebagai

b. Pemeliharaan tak terencana (emergency maintenance)

Pemeliharaan tak terencana jelas akan mengganggu proses produksi dan

a. Perawatan yang bersifat preventif

Perawatan preventif akan menguntungkan atau tidak tergantung pada :

b. Perbaikan yang bersifat korektif

Perawatan korektifdapat juga didefinisikan sebagai perbaikan yang dilakukan

Dari pengertian perawatan diatas dapat disimpulkan bahwa perawatan

Terdapat aturan umum dalam penyimpanan peralatan atau barang. Umumnya

4. Rambu-rambu Pemeliharaan Peralatan

Pemeliharaan peralatan erat kaitannya dengan pemakaian, perbaikan, dan

Pengendalian pengelolaan dan pengadmistrasian memerlukan perangkat

5. Penggunaan Operation Maintenance Manual, Service Manual dan

6. Implementasikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3).

a. Peraturan dan Perundang-undangan tentang Keselamatan dan

Dasar hukum kesehatan dan keselamatan kerja yaitu :

Tertuang dalam pokok-pokok pertimbangan dikeluarkannya UU No.1 tahun 1970

Pencegahan dan penanggulangan kecelakaan kerja haruslah ditujukan untuk

c. Alat Pelindung Diri

d. Pertolongan Penderita Luka Kecelakaan Kerja

Pertolongan luka pada umumnya :

e. Prosedur Penanganan Kebakaran

Penggunaan alat dengan benar.

Ketika melakukan perawatan diperlukan peralatan bantu untuk melakukannya.

Masih banyak lagi contoh-contoh kecelakaan lain akibat kelalaian pekerja

2. Mintalah buku manual kendaraan/peralatan kepada narasumber dan lakukan

a. Bagaimana perawatan-perawatan yang harus dilakukan dari

Jenis Perawatan adalah:

Hal yang musti diperhatikan saat melakukan perawatan maupun perbaikan:

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban mengikuti

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peralatan dan Penggunaannya

Peralatan kerja dibidang ototronik (Otomotif Elektronik) dapat digolongkan