LAPORAN

PERENCANAAN DAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II
SMK NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH
Disusun Guna Memenuhi Tugas Laporan PLP II
Dosen Pembimbing Lapangan: Dr. Buyung Syukron, S. Ag. S.S, MA.

Disusun oleh:
Pipit Safitasari
1901052o26

PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI METRO
TAHUN AKADEMIK
2022/2023
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENGENALAN
LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II
SMK NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH

Setelah diadakan pengarahan, bimbingan, koreksi dan perbaikan dari Laporan

Kegiatan Individu PLP II IAIN Metro Tahun Akademik 2022/2023, mahasiswa
atas nama:
Nama : Pipit Safitasari
NPM : 1901052026
Jurusan : Tadris Bahasa Inggris
Maka dianggap telah memenuhi syarat untuk mengajukan Laporan Kegiatan
Individu PLP II IAIN Metro. Demikian pengesahan ini kami berikan, semoga
dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Tulang Bawang Tengah, 07 November 2022

Mengetahui Dosen pembimbing Kepala SMK Negeri 1 Tulang

Lapangan Bawang Tengah

Dr. Buyung Syukron, S. Ag. S.S. MA. Sungkowotitis W.H., S.P., M.M
NID. 197211122022031004 NIP. 196802251992 031004

Mahasiswa PLP Guru Pamong

Pipit Safitasari Untung Budi HArsoyo, S.Pd., M.Pd

ii
 NPM: 1901050026 NIP. 196904022005011005
KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT., atas segala rahmat,
taufik dan karunia-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan
Perencanaan dan Pengelolaan Pembelajaran Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) II yang bertempat di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan praktek mengajar yang telah
dilakukan selama pelaksanaan PLP II di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah
dan memuat isi tentang pengetahuan keterampilan dan sikap professional
mahasiswa sebagai calon pendidik yang kompeten. Pada kesempatan ini,
penyusun menyampaikan ucapan terimakasih atas bantuan dan arahan selama
kegiatan kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Siti Nurjanah M.Ag. PIA selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Metro.
2. Dr. Zuhairi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut
Agama Islam Negeri Metro.
3. Dr. Buyung Syukron, S. Ag. S.S, MA. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PLP.
4. Sungkowotitis W.H., S.P., M.M selaku Kepala SMK Negeri 1 Tulang Bawang
Tengah.
5. Saiful Imam, S.Pd., M.Si selaku Koordinator Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
6. Untung Budi Harsoyo, S.Pd., M.Pd. selaku guru pamong mahasiswa program
studi Tadris Bahasa Inggris.
7. Segenap pendidik dan tenaga kependidikan SMK Negeri 1 Tulang Bawang
Tengah yang sudah membantu dalam mensukseskan pelaksanaan kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II.

Tulang Bawang Tengah, 04 November 2022

iii
 Pipit Safitasari

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................................
ii
KATA PENGANTAR...................................................................................................
iii
DAFTAR ISI.................................................................................................................
iv
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................
1
A. Latar Belakang..............................................................................................................
2
B. Tujuan………………………………………………………………………………...
2
C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan...................................................................................
2
BAB II DESKRIPSI KEGIATAN SEKOLAH MITRA PLP II.............................
3
A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru......................
3
B. Telaah Strategi dan Metode Pembelajaran yang Digunakan Guru...............................
3
C. Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru............................................................
4
D. Pendukung Pembelajaran yang Digunakan Guru.........................................................
4
1. Modul Ajar...................................................................................................................
4

iv
2. Media Pembelajaran.....................................................................................................
4
3. Bahan Ajar ...................................................................................................................
5
4. Perangkat Evaluasi.......................................................................................................
5
E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Digunakan Guru....................................
6
F. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran yang Digunakan Guru............................................
6
BAB III DESKRIPSI HASIL KEGIATAN MAHASISWA....................................
7
A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Dikembangkan....................................
7
B. Strategi dan Metode Pembelajaran yang Dikembangkan.............................................
7
C. Sistem Evaluasi yang Dikembangkan..........................................................................
7
D. Pendukung Pembelajaran yang Dikembangkan...........................................................
6
1. Modul Ajar...................................................................................................................
6
2. Media Pembelajaran.....................................................................................................
7
3. Bahan Ajar ...................................................................................................................
8
4. Perangkat Evaluasi.......................................................................................................
8
E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Dikembangkan......................................
8

v
F. Latihan Mengajar Peserta Didik...................................................................................
8
BAB IV PENUTUP.....................................................................................................
12
A. Kesimpulan...................................................................................................................
12
B. Saran ……....................................................................................................................
12
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Bukti Pengembangan Dokumen Kurikulum.................................................................
24
B. Bukti Sistem Evaluasi yang Dikembangakan Mahasiswa............................................
C. Bukti Modul Ajar, Media Pembelajaran dan Perangkat Evaluasi................................
1. Modul Ajar...................................................................................................................
2. Media Pembelajaran.....................................................................................................
3. Perangkat Evaluasi.......................................................................................................
D. Dokumentasi Latihan Mengajar...................................................................................

vi
vii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru merupakan jabatan profesional yang memberikan layanan ahli dan
menuntut kemampuan akademik dan pedagogi yang memadai. Guru sebagai
jabatan profesional harus disiapkan melalui program pendidikan yang relatif lama
dan dirancang berdasarkan standar kompetensi guru. Oleh karena itu diperlukan
waktu dan keahlian untuk membekali para lulusannya dengan berbagai
kompetensi dari penguasaan bidang studi, landasan keilmuan kegiatan mendidik
hingga strategi menerapkannya secara profesioanal dilapangan.
Undang undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, mewajibkan Guru
memiliki kualifikasi akedmik, kompetensi dan sertifikat pendidik yang diperoleh
melalui program pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi
yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi, baik
yang diselenggarakan oleh pemerintah maupun masyarakat. Pendidikan tersebut
dilaksanakan setelah jenjang program S1 (Sarjana). Pasal 1 ayat (1) PP
NO.74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat
pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan pernyataan tersebut, seorang
guru memiliki kompetensi yang diharapkan yaitu dapat melaksanakan peran,
tugas dan fungsinya sebagai guru profesional, yaitu kompetensi pedagogi
profesional, kepribadian dan sosial. Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan
akademik dan pendidikan profesi.
Belajar dengan berbuat (learning by doing) merupakan salah satu prinsip
pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap.
Dengan prinsip ini, pengetahuan dan sikap terbentuk melalui pengalaman dalam
menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-
masalah yang dihadapi di lapangan.

1
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan mata kuliah yang
diprogramkan untuk aktivitas praktikum mahasiswa melalui praktik pembelajaran
di kelas yang sesungguhnya. Setelah memperoleh pengayaan wawasan teori
pendidikan dari tatap muka perkuliahan dan tugas terstruktur, setiap mahasiswa
diharuskan untuk melatih kemampuan diri dalam mengaplikasikannya. Hal ini
dimaksudkan agar wawasan teori (pengetahuan) yang dimiliki mahasiswa
semakin terasah dan disertai dengan keterampilan pembelajaran yang dibutuhkan.
Di samping keterampilan mengajar mahasiswa perlu mengetahui tentang
manajemen pengelolaan sekolah.

B. Tujuan PLP II
Secara umum, program PLP II bertujuan untuk membentuk pengetahuan
keterampilan dan sikap profesional mahasiswa sebagai calon pendidik. Namun
secara khusus program PLP II bertujuan khusus sebagai berikut. Agar pendidik,
merasa langsung proses pembelajaran dan memantapkan jati diri pendidik, dengan
menjadi asisten guru, yang dilakukan antara lain melalui kegiatan berikut:
1. Mengajar dengan bimbingan melekat guru pamong dan dosen pembimbing.
2. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan extra.

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II dilaksanakan
selama 10 hari jam kerja di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah, Kel. Tiyuh
Pulung Kencana, Kec. Tulang Bawang Tengah, Kab. Tulang Bawang Barat yang
dimulai dari tanggal 30 September 2022 sampai 11 Oktober 2022.

2
 BAB II
KEGIATAN SEKOLAH MITRA

A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru

Secara umum, kurikulum adalah seperangkat atau sistem rencana dan
pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang dipedomani dalam
aktivitas belajar mengajar. Sejak tahun 1945 sampai 2022, Negara Indonesia
memiliki 10 kurikulum pendidikan nasional yang telah mengalami perubahan.
Salah satunya adalah kurikulum merdeka yang sudah banyak diterapkan di
sekolah-sekolah yang ada di Indonesia. Kurikulum Merdeka Belajar adalah
bentuk evaluasi dari kurikulum sebelumnya.
Seperti halnya di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah yang sudah
menerapkan kurikulum merdeka sejak tahun 2021 lalu, maka perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh seluruh dewan guru termasuk guru pamong
mata pelajaran bahasa Inggris adalah Capaian Pembelajaran (CP), Alur Tujuan
Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar.

B. Telaah Strategi dan Metode Pembelajaran yang Digunakan Guru

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang bertujuan
untuk mengorganisasikan materi pelajaran peserta didik agar tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan baik. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan
untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan
nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan modul ajar yang digunakan guru mata pelajaran, strategi
pembelajaran yang diterapkan adalah Scientific learning. Selain itu, metode
pembelajaran yang diterapkan adalah Metode diskusi, penggagasan, dan
presentasi.

3
C. Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru
Sistem evaluasi pembelajaran adalah suatu pendekatan yang digunakan
untuk menetapkan keberhasilan peserta didik. Sistem evaluasi yang digunakan
oleh guru di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah dalam menganalisis
ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dengan memberikan lembar asesmen
kepada peserta didik untuk dijawab.

D. Pendukung Pembelajaran yang Digunakan Guru

1. Modul Ajar
Berdasarkan kurikulum merdeka yang diterapkan di SMK Negeri 1 Tulang
Bawang Tengah, maka perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah
modul ajar. Modul Ajar adalah perangkat ajar yang memuat rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) untuk membantu mengarahkan proses pembelajaran dalam
mencapai Capaian Pembelajaran (CP). Perbedaan antara Modul Ajar dan RPP
adalah kelengkapan berbagai materi pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) dan asesmen/evaluasi untuk mengecek tujuan pembelajaran yang sudah
dicapai oleh peserta didik dimuat dalam Modul Ajar dan tidak ada dalam RPP.
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyampaikan informasi pelajaran kepada peserta didik dan dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan belajar peserta didik sehingga dapat
mendorong kemudahan terjadinya proses belajar.
Berdasarkan modul ajar yang dibuat oleh guru mata pelajaran, media
pembelajaran yang digunakan adalah media papan tulis.
3. Bahan Ajar
Bahan ajar adalah materi pembelajara dapat berupa buku cetak. Bahan ajar
dirancang untuk menjadi alat bantu dalam pembelajaran terkait topik atau materi
tertentu.

4
 Berdasarkan modul ajar yang dibuat oleh guru mata pelajaran, bahan ajar yang
digunakan dalam proses pembelajaran adalah bahan ajar cetak untuk LKPD dan
non-cetak untuk penyampaian materi.
4. Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi adalah alat yang digunakan oleh guru guna menilai tingkat
ketercapaian tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan modul ajar, perangkat evaluasi yang dipilih adalah asesmen
diagnostik, asesmen formatif dan asesmen sumatif.

E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Digunakan Guru

Berdasarkan modul ajar dan pengamatan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru, pemanfaatan TIK yang digunakan adalah handphone peserta didik
sebagai media pembelajaran dalam proses KBM.

F. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran yang Digunakan Guru

1. Kegiatan awal selama 15 menit
a. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa dan tadarus surah
pendek Al-Qur’an bersama.
b. Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik
c. Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran.
d. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
e. Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik sesuai
tema pembelajaran.

1. Kegiatan inti selama 60 menit

a. Peserta didik diberikan materi yang akan disampaikan.
b. Peserta didik menelaah informasi tentang materi yang diberikan oleh guru
c. Guru menyajikan beberapa contoh teks recount dan memberi waktu peserta didik
untuk membacanya.

5
d. Dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
atau guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
e. peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang telah disiapkan.
f. peserta didik memahami bacaan dengan dipandu oleh Guru dan megidentifikasi
berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang ungkapan
harapan, kemudian peserta didik diminta untuk mengembangkan pengetahuannya.
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan
LKPD, mereka akan membuat kelompok dan Guru memberikan sebuah penilaian
tambahan berupa kegiatan role play.
2. Kegiatan penutup selama 15 Menit
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran dan
mengerjakan latihan.
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima penjelasan tentang topik/ judul materi untuk pertemuan
yang akan datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

6
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAHASISWA

A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Dikembangkan

Berdasarkan kurikulum merdeka yang sudah diterapkan di SMK Negeri 1
Tulang Bawang Tengah dan perangkat ajar yang diharuskan adalah Modul Ajar,
maka penyusun dituntut untuk memahami dan mengembangkan perangkat
pembelajaran berupa Modul Ajar interaktif dengan menggunakan sumber
referensi dari Modul Ajar yang sudah dikembangkan oleh guru pamong
sebelumnya.

B. Strategi dan Metode Pembelajaran yang Dikembangkan

Strategi pembelajaran yang dikembangkan oleh penyusun adalah strategi
Concept Learning dan Project-based Learning. Metode pembelajaran yang
dikembangkan adalah metode tanya jawab, metode latihan keterampilan dan
metode role play.

C. Sistem Evaluasi yang Dikembangkan

Berdasarkan hasil pengamatan kegiatan mengajar yang dilakukan oleh
guru, sistem evaluasi yang dikembangkan oleh penyusun adalah dengan
memberikan lembar asesmen kepada peserta didik untuk dijawab.

D. Pendukung Pembelajaran yang Dikembangkan

1. Modul Ajar
Modul ajar yang dikembangkan adalah modul ajar interaktif dan memuat
informasi umum, kompetensi inti dan lampiran (materi pelajaran, Lembar Kerja
Peserta Didik/LKPD dan asesmen)

7
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang dianggap menarik dan dikembangkan oleh penyusun
adalah media papan tulis dan handphone.
3. Bahan Ajar
Bahan ajar yang dikembangkan oleh penyusun adalah bahan ajar cetak, yaitu buku
cetak dan LKPD.
4. Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi yang dirancang dan digunakan ada 3 jenis asesmen,
diantaranya:
a. Asesmen diagnostik (penilaian sebelum proses KBM, diberikan ketika peserta
didik berada diawal kelas XI)
b. Asesmen formatif (penilaian di awal dan sepanjang proses KBM)
c. Asesmen sumatif (penilaian setelah proses KBM)

E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Dikembangkan

Dalam menunjang dan menumbuhkan ketertarikan peserta didik selama
mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan, penyusun mengembangkan
pemanfaatan TIK berupa:
1. Android
2. Internet

F. Latihan Mengajar Peserta Didik

Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, peserta didik beserta guru
memulai dengan berdo’a dan tadarus surat pendek Al-Qur’an bersama (rutinan
pagi) selama 15 menit. Kemudian dilanjutkan dengan alur mengajar:

8
  PERTEMUAN 1
1. Kegiatan Awal (15 Menit)
a. Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran.
b. Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran.
c. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
d. Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang
sesuai dengan tema pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Pada pembelajaran 1, peserta didik diberikan materi Invitation Letter melalui
metode presentasi guru di depan.
b. Pada pembelajaran 1, peserta didik menelaah informasi tentang materi yang
diberikan oleh guru.
c. Pada pembelajaran 1, guru menyajikan beberapa contoh perbedaan kalimat Hope
dan Wish kemudian memberi waktu peserta didik untuk mengamatinya.
d. Pada pembelajaran 1, dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya atau guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik.
e. Pada pembelajaran 1, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang
telah disiapkan.
f. Pada pembelajaran 1, peserta didik memahami surat undangan dengan dipandu
oleh Guru dan megidentifikasi berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang surat undangan kemudian peserta didik diminta untuk
mengembangkan pengetahuannya.
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan
LKPD secara mandiri.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran
dan mengerjakan latihan.

9
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima sedikit penjelasan tentang materi pembahasan untuk
pertemuan yang akan datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

 PERTEMUAN 2
4. Kegiatan Awal (15 Menit)
Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran.
Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran.
Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang
sesuai dengan tema pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Pada pembelajara 2, peserta didik diberikan materi Invitation Letter melalui
metode presentasi guru di depan.
b. Pada pembelajaran 2, peserta didik menelaah informasi tentang materi yang
diberikan oleh guru.
c. Pada pembelajaran 2, guru menyajikan beberapa contoh dari surat undangan
(Invitation letter) kemudian memberi waktu peserta didik untuk mengamatinya.
d. Pada pembelajaran 2, dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya atau guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik.
e. Pada pembelajaran 2, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang
telah disiapkan.
f. Pada pembelajaran 2, peserta didik memahami bacaan dengan dipandu oleh Guru
dan megidentifikasi berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
tentang ungkapan harapan, kemudian peserta didik diminta untuk
mengembangkan pengetahuannya.

10
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan
LKPD, mereka akan membuat kelompok dan Guru memberikan sebuah penilaian
tambahan berupa kegiatan role play
6. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran
dan mengerjakan latihan.
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima sedikit penjelasan tentang materi pembahasan untuk
pertemuan yang akan datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

11
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan mata kuliah yang
diprogramkan untuk aktivitas praktikum mahasiswa melalui praktik pembelajaran
di dalam kelas yang sesungguhnya. Setelah memperoleh pengayaan wawasan
teori pendidikan dari perkuliahan dan tugas terstruktur, setiap mahasiswa dituntut
untuk melatih kemampuan diri dalam mengaplikasikannya. Langkah pertama
sebelum PLP II adalah menelaah kurikulum, perangkat dan kegiatan pembelajaran
yang telah dikembangkan oleh guru pamong dan kemudian mengembangkan
perangkat pembelajaran yang sudah dianalisis secara individu.
2. Membuat rumusan kegiatan PLP II berupa kegiatan observasi pembelajaran di
dalam kelas, konsultasi persiapan mengajar, mengembangkan modul ajar,
mempersiapkan media dan alat pembelajaran, pelaksanaan praktik mengajar,
evaluasi pembelajaran serta menyusun laporan PLP II.
3. Pelaksanaan PLP II dimulai dari persiapan (kegiatan observasi pembelajaran di
dalam kelas, konsultasi persiapan mengajar, mengembangkan modul ajar,
mempersiapkan media dan alat pembelajaran), dilanjutkan dengan kegiatan
pelaksanaan praktik mengajar dan terakhir adalah evaluasi pembelajaran serta
menganalisis hasil pelaksanaan dan refleksi selama mengajar.

B. Saran
1. Kepada pihak sekolah:
a. Diharapkan lebih mempertimbangkan pemilihan guru pamong yang tidak
memiliki kesibukan atau sedang terikat agar dapat lebih fokus dalam
memperhatikan dan mengarahkan mahasiswa.

12
b. Penambahan dan pengembangan media pembelajaran yang lebih interaktif agar
dapat menumbuhkan ketertarikan belajar dan pesan-pesan pembelajaran dapat
lebih mudah dimengerti oleh peserta didik.

2. Kepada pihak institut:

a. Diharapkan jadwal keberlangsungan kegiatan PLP disusun secara tetap dan
sistematis.
b. Menjalin koordinasi yang intensif antara pihak institusi, dosen pembimbing
lapangan, sekolah dan mahasiswa.

3. Kepada mahasiswa:
a. Diharapkan agar lebih menjalin hubungan yang baik dengan pihak sekolah, salah
satunya adalah mengikuti aktivitas atau program kegiatan dari sekolah.
b. Melaksanakan tanggungjawab baik sebagai mahasiswa PLP II ataupun sebagai
warga SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
c. Mahasiswa wajib menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan
bertanggung jawab.
d. Diharapkan untuk lebih kompak dan kooperatif dalam melaksanakan kegiatan.

4. Kepada Mahasiswa PLP selanjutnya:

a. Melakukan perencanaan yang sistematis jauh sebelum kegiatan PLP II dimulai.
b. Melaksanakan tanggungjawab baik sebagai mahasiswa.
c. Menjalin komunikasi dan hubungan baik dengan sekolah.
d. Menjaga nama baik almamater institut.

13
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Bukti Pengembangan Dokumen Kurikulum

B. Bukti Sistem Evaluasi yang Dikembangakan Mahasiswa

14
 C.
A. Bukti Modul Ajar, Media Pembelajaran dan Perangkat Evaluasi

MODUL AJAR
INTERAKTIF FASE F:
PERSONAL LETTERS
BAHASA INGGRIS – XI
Created by:
1. Alma Ayu Karyanti
2. Merinda Sari
3. Pipit Safitasari

15
 Informasi Umum

Judul Elemen Writing

Capaian Belajar Pada akhir fase F, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan terbuka dan
menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan
percakapan serta diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam
topic. Mereka menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu social dan untuk membahas
minat, perilaku dan nilai-nilai lintas
konteks budaya yang dekat dengan
kehidupan remaja. Mereka memberikan
serta juga mempertahankan pendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Terakhir, mereka
menggunakan strategi koreksi dan
perbaikan diri, menggunakan elemen non-
verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan
bicara dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian besar konteks.
Nama Penyusun 1. Pipit Safitasari

1
Institusi SMK N 1 Tulang Bawang Tengah
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Tahun Ajaran 2022-2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
Kompetensi Awal Peserta didik sudah cukup mampu
memahami pengetahuan dasar tentang
wish and hope expression
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Bergotong-royong, bernalar kritis dan
kreatif
Sarana dan Prasarana Laptop, smartphone, jaringan internet, dan
buku paket
Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran @45 menit
Model Pembelajaran Diskusi, penggagasan, dan presentasi
Pendekatan Scientific learning
Sumber Belajar 1. KEMENTRIAN PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA. (2017).
Bahasa Inggris Kelas XI
SMA/MA/SMK/MAK.
2. Internet , dan sebagainya
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada
tuhan yang maha Esa, dan
berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis dan kreatif

KOMPETENSI INTI
2
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu melakukan
percakapan sehari-hari terhadap guru,
teman, dan orang lain,
mengungkapkan sebuah harapan di
masa depan menggunakan bahasa
Inggris.
2. Peserta didik mampu menyampaikan
dan memberikan saran terkait isu
sosial dan untuk membahas minat,
perilaku dan nilai-nilai lintas konteks
budaya yang dekat dengan kehidupan
sehari-hari dalam berbagai macam
situasi dan tujuan menggunakan
bahasa Inggris.
Pemahaman Bermakna Siswa akan menggali kemampuan
berkomunikasi, menulis dan menjelaskan
kegiatan/peristiwa dengan baik
menggunakan bahasa Inggris secara
perorangan baik lingkungan pribadi
maupun area kerja.
Pertanyaan Pemantik 1. What are your wishes for the future?
2. What are your hopes for this school
exam?
Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan modul ajar, bahan
ajar, media ajar dan LKPD.
2. Guru menyusun instrumen penilaian
dan asesmen.
Kegiatan Pembelajaran 1 A. Kegiatan Awal (15 Menit)
2. Peserta didik dan Guru memulai

3
Pertemuan 1 pembelajaran dengan berdoa dan
tadarus surah pendek Al-Qur’an
bersama.
3. Peserta didik disapa dan guru
melakukan pemeriksaan
kehadiran.
4. Peserta didik bersama guru
membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam
pembelajaran.
5. Peserta didik diberikan
penjelasan tentang tujuan
pembelajaran.
6. Peserta didik dipandu oleh guru
menjawab beberapa pertanyaan
pemantik.
a. What are your wishes for the
future?
b. What are your hopes for this
school exam?
B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1. Pada pembelajaran 1, peserta
didik diberikan materi Invitation
Letter melalui metode presentasi
guru di depan.
2. Pada pembelajaran 1, peserta
didik menelaah informasi tentang
materi yang diberikan oleh guru.
3. Pada pembelajaran 1, guru
menyajikan beberapa contoh
perbedaan kalimat Hope dan

4
 Wish kemudian memberi waktu
peserta didik untuk
mengamatinya.
4. Pada pembelajaran 1, dengan
metode tanya jawab peserta didik
diberikan kesempatan untuk
bertanya atau guru memberikan
pertanyaan kepada peserta didik.
5. Pada pembelajaran 1, peserta
didik mengerjakan lembar kerja
peserta didik yang telah
disiapkan.
6. Pada pembelajaran 1, peserta
didik memahami surat undangan
dengan dipandu oleh Guru dan
megidentifikasi berbagai fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang surat
undangan kemudian peserta didik
diminta untuk mengembangkan
pengetahuannya.
7. Pada pembelajaran ketiga
(pengambilan nilai), setelah
peserta didik mengerjakan LKPD
secara mandiri.

C. Kegiatan Penutup (15 Menit)

f. Peserta didik bersama guru
membuat simpulan dari materi
yang telah dipelajari.
g. Peserta didik mengomunikasikan

5
 kendala yang dihadapi selama
pembelajaran dan mengerjakan
latihan.
h. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
i. Peserta didik menerima sedikit
penjelasan tentang materi
pembahasan untuk pertemuan
yang akan datang.
j. Peserta didik dan guru berdo’a
bersama sebagai penutup KBM.
Kegiatan pembelajaran 2 A. Kegiatan Awal (15 Menit)
Pertemuan kedua 1. Peserta didik dan Guru memulai
pembelajaran dengan berdoa dan
tadarus surah pendek Al-Qur’an
bersama.
2. Peserta didik disapa dan guru
melakukan pemeriksaan
kehadiran.
3. Peserta didik bersama guru
membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam
pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan
penjelasan tentang tujuan
pembelajaran.
5. Peserta didik dipandu oleh guru
menjawab beberapa pertanyaan
pemantik.
a. What are your wishes for the
future?

6
 b. What are your hopes for this
school exam?
B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1. Pada pembelajara 2, peserta didik
diberikan materi Invitation Letter
melalui metode presentasi guru di
depan.
2. Pada pembelajaran 2, peserta
didik menelaah informasi tentang
materi yang diberikan oleh guru.
3. Pada pembelajaran 2, guru
menyajikan beberapa contoh dari
surat undangan (Invitation letter)
kemudian memberi waktu peserta
didik untuk mengamatinya.
4. Pada pembelajaran 2, dengan
metode tanya jawab peserta didik
diberikan kesempatan untuk
bertanya atau guru memberikan
pertanyaan kepada peserta didik.
5. Pada pembelajaran 2, peserta
didik mengerjakan lembar kerja
peserta didik yang telah
disiapkan.
6. Pada pembelajaran 2, peserta
didik memahami bacaan dengan
dipandu oleh Guru dan
megidentifikasi berbagai fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang ungkapan
harapan, kemudian peserta didik

7
 diminta untuk mengembangkan
pengetahuannya.
7. Pada pembelajaran ketiga
(pengambilan nilai), setelah
peserta didik mengerjakan
LKPD, mereka akan membuat
kelompok dan Guru memberikan
sebuah penilaian tambahan
berupa kegiatan role play.

C. Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik bersama guru
membuat simpulan dari materi
yang telah dipelajari.
2. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
pembelajaran dan mengerjakan
latihan.
3. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
4. Peserta didik menerima sedikit
penjelasan tentang materi
pembahasan untuk pertemuan
yang akan datang.
5. Peserta didik dan guru berdo’a
bersama sebagai penutup KBM.
Asesmen 1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Asesmen Sumatif
Pengayaan dan Remedial Setelah dilakukan analisis hasil
pembelajaran; Peserta didik yang

8
 kompeten diberikan pengayaan, yang
belum kompeten dilakukan remedial, jika
banyak yang belum kompeten maka
dilakukan pembelajaran ulang.
Refleksi Siswa dan Guru 1. What’s one important thing you
learned in class today?
2. During the lesson, I feel…
3. For next class, I want to read about…

LAMPIRAN

9
A. Materi Pembelajaran

Modul ini terbagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Pembelajaran pertama membahas tentang fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan dari sebuah surat pribadi atau Personal Letter,
dan di dalamnya terdapat uraian materi, contoh teks, latihan dan evaluasi.
2. Kegiatan Pembelajaran kedua membahas tentang ungkapan-ungkapan,
menemukan makna dari surat pribadi dan menyusun sebuah surat pribadi .
Kalian akan berlatih berkomunikasi secara tulis

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : Pengertian, Fungsi Sosial, Struktur Dan

Unsur Kebahasaan Surat PribadI

a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 1,
kalian diharapkan mampu membedakan dan menggunakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan surat pribadi serta menangkap makna
dari surat tersebut.
Dalam kegiatan pembelajaran 1 ini, kalian akan dikenalkan pada
contoh surat pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan
membaca. Sebelum masuk ke kedua kegiatan tersebut, kalian akan
diberikan pengertian, struktur dan ciri kebahasaan surat pribadi, sehingga
kalian akan lebih mudah memahaminya.
1. Pengertian
Surat dalam bahasa Inggris disebut dengan letter. Personal Letter
( Surat Pribadi ) merupakan surat tidak resmi yang ditulis untuk
perseorangan. Biasanya, yang terlibat adalah dua orang yang saling
mengenal dengan baik. Namun, mari kita telusuri lagi lebih dalam tentang
pengertian personal letter ini.
Dikutip dari buku Bahasa Inggris Kelas XI Semester 2 disebutkan
bahwa : Personal letters are letters you write to people you have already
known well or been familar with, such as family members, friends,

10
 classmates or pen friends. Jadi, kalian bisa menulis surat pribadi untuk
orangtua, kakak atau adik, teman akrab, sahabat yang pernah tinggal di
dekat kalian, dan lain-lain.
2. Struktur dari Personal Letter
 Date (Tanggal) = Biasanya tanggal ini ditulis pada kiri paling atas. Tanggal
ini menunjukkan kapan waktu surat ditulis. Misalnya: 12th January 2014
 Address (Alamat) = Bagian ini adalah tempat dimana kamu menulis surat
atau alamat asal si pengirim tinggal. Alamat ditulis pada bagian kanan atas.
Misal: 35 Senggigi Raya Lombok 75009 Nusa Tenggara Timur
 Salutation & Name (Salam & Nama) = Bagian ini menuliskan salam
pembuka dan nama penerima surat. Misalnya: My Dear Lovely Siti,
Dear..., Dearest..., Sweetheart, Darling, My love, dan lain-lain.
 Introduction (Pembukaan) = Biasanya dimulai dengan sebuah kalimat
seperti tanggapan dari surat sebelumnya atau bisa juga awal perkenalan
diri jika kalian baru memulai surat-menyurat.
 Body (Isi Surat) = Bagian ini merupakan isi atau inti dari surat. Pada
bagian body ini kalian menceritakan seluruh isi surat yang ingin kalian
tuliskan.
 Closure (Penutup) = Bagian ini berfungsi untuk menutup pembicaraan,
yang menunjukan bahwa surat akan segera berakhir.
 Complimentary Close (Salam Penutup) = Bagian ini merupakan ungkapan
penutup pendek. Misalnya: With love, Sincerely yours, dan lain-lain.
 Signature (Tanda Tangan) = Bagian ini berada di bawah complementary
close, kalian bisa membubuhkan kalian tangan atau bisa juga hanya inisial
nama kalian saja
3. Ciri Kebahasaan

Linguistic Features
Sentence - Accuracy of grammar is important.
Structure - Complete sentences are expected.

11
 - Slang can be used.
- Use the contractions such as I’ll, I’m, We’ll
- Use personal pronouns such as I, We, You
- Use active voice
Style - Language use may be personal like first and second
person pronouns.
- Be warm
- Use the person’s name you are writing to
- Vary sentence length.
- Write in a natural, conversational style.
- Let your personality shine through in your writing.

b. Rangkuman

Personal Letter digunakan untuk menjalin hubungan dengan orang

lain melalui tulisan. Sekarang ini, dengan kemajuan zaman, hubungan
surat menyurat sudah jarang digunakan dalam berkomunikasi karena
sudah tergantikan oleh alat komunikasi yang lebih cepat dan canggih.
Penggunaan surat masih banyak digunakan di daerah yang belum banyak
menggunakan alat komunikasi elektronik.
Struktur sebuah surat pribadi meliputi: tempat dan tanggal surat
dibuat, alamat, salam dan nama, pembukaan, isi, penutup, salam penutup
dan tanda tangan. Unsur kebahasaan yang kalian pelajari meliputi
ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi, nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,
serta ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : Makna Surat Pribadi

a. Tujuan Pembelajaran

12
 Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 2 ini,
kalian diharapkan mampu menangkap makna secara kontekstual dari surat
pribadi terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. Dalam
kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian akan lebih dikenalkan pada contoh
surat pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis dalam kegiatan membaca.
Sebelum masuk pada kegiatan tersebut, kalian akan diberikan sebuah
contoh surat pribadi, sehingga kalian akan lebih mudah memahaminya.
b. Uraian Materi

Ungkapan yang digunakan pada personal letters

 Salutation
Dear, Dearest, Sweetheart, Darling,, My Dear, My Love, dan lain-lain
(Salutation choice depends on how well you know the person you are
writing to)
 Starting the letter
• How are you?
• Hope this letter finds you...
• Thank you for your last letter.
• It was so good to hear from you.
• Sorry for answering late
• I am sorry I should have written earlier...
• Haven't heard from you in a while so I thought...
• I am sorry to inform you that...
 Closing
 Yours, with love, sincerely yours, all the love, all the best, affectionately,
much love, best wishes, dan lain-lain.
 Conclusion
• I am looking forward to seeing you soon.
• I am looking forward to hear from you soon
• My best wishes for the coming test.
• See you.

13
 • I will write soon.
• I will have to stop now.
• I am waiting for a quick reply.
• Looking forward to see you again.
• Bye.

Setelah penjelasan-penjelasan tersebut, pasti akan muncul banyak

pertanyaan dalam benak kalian. Sebenarnya untuk apa Personal Letter
ditulis atau apa tujuan personal letter? Untuk menjawab pertanyaan
tersebut, mari kita lihat jenis-jenis personal letter.

Jenis Personal Letter

Personal letter terdiri dari:
 Family Letter : Written to a family members to share recent news (ditulis
untuk anggota keluarga yang bertujuan membagi berita terbaru).
 Pen friend letter : Written to a pen friend ( sahabat pena ).
 Fan Mails : Written to someone you idolise or admire (ditulis untuk
seseorang yang kamu idolakan atau kagumi )
 Holiday/Celebration letter ( surat ucapan selamat berlibur / peringatan
hari tertentu )
 Farewell letter : Written to say goodbye to someone who is moing
interstate or overseas,or changing school (ditulis untuk mengucapkan
selamat tinggal kepada seseorang yang pindah negara bagian atau keluar
pulau. Atau juga pindah sekolah)
 Get well letter : Written to wish someone a speedy recovery from illness.
(ditulis untuk mengharapkan seseorang sebuah pemulihan yang cepat dari
sakit).
 Congratulations letter ( surat ucapan selamat atas pencapaian prestasi
tertentu ) 8. Thank You letter 9. Love letter

c. Rangkuman

14
 Berkomunikasi melalui surat menyurat selain perlu memperhatikan
ungkapan – ungkapan yang lazim dipakai dalam surat pribadi dan juga
memperhatikan jenis dari surat yang akan kita buat

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Aktivitas 1 : Latihan Soal
Analyze the personal letter below. Give the structure in box given

Kunci Jawaban
1. Date : this is the date when Nadira wrote the letter
2. Address : this is the place where Nadira wrote the letter

15
 3. Salutation : Nadira saluted Paula
4. Introduction : Nadira opened the letter
5. Greeting : Nadira greeted Paula
6. Closing : Nadira closed the letter
7. Closure : Nadira’s leave-taking expression
8. Signature

2. Aktivitas 2 : Penilaian Diri

No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan belajar menggunakan modul ini.
2 Saya belajar menggunakan modul ini secara
terjadwal
3 Saya mengerjakan modul ini sendiri tanpa
bantuan orang lain
4 Saya sudah memahami bentuk dan
penggunaan Personal Letter dalam kehidupan
sehari-hari
5 Saya dapat membuat Personal Letter dengan
sistematika yang benar

C. Asesmen

ASESMEN DIAGNOSTIK

16
 1. Do you know the meaning of an invitation letter?
2. Do you know the types of invitation letters?

Apt BLK 30, Eunos St. #05 – 116

Singapore 1441
2nd April 2009
Dear Liza,
I have received you letter asking me to meet you at your house this Sunday
to discuss the urgent matter you have. I regret however to say that it will not
be possible for me to see you on Sunday as I already have a previous
appointment . I shall see you on Monday next week at 5 p.m . Hoping the
change of date will be convenient to you .

Your sincerely
Daisy

1. Can you remember the characteristics of each type of invitation letter?

2. Can you make an example of an invitation letter?

ASESMEN FORMATIF

1. Can you identify parts of the structure of the letter?

Write things that you learn from the text!

Text 1

1. What does the letter tell us about?

A. Liza’s problem
B. Liza’s appointment

17
 C. Daisy’s previous letter to Liza
D. Daisy’s regret for not being able to come
E. A meeting held at Liza’s house
2. Why did Liza ask Daisy to come to her house?
A. Liza wanted Daisy to solve her problem
B. Daisy would discuss her problem with Liza
C. Liza persuaded Daisy to go somewhere
D. Daisy wanted to meet Liza’s family
E. Liza wanted to chat with Daisy

Text 2

Surabaya, February 1st, 2014

Dear Igon
How are you? Hope everything is okay with you. I’m all right here. We are
going to have the national examination, aren’t we? Are you well prepared
for it? Well, to be honest, I just have some difficulties in preparing for it,
especially in science. There are extra lessons in my school and I take them
all. But, I feel that they don’t help. I’m still confused in solving mathematic
problems. I’m just worried that I fail the national examination. Do you
have any suggestion for me? I really appreciate your help. I look forward
to hearing from you.

Your buddy
Fahim

3. What does the letter tell us about?

A. Asking for a friend to teach mathematic

18
 B. Giving a solution to a friend
C. Preparing for the national examination
D. Having extra lesson at school
E. Asking for a friend’s suggestion to solve a problem
4. Why is Fahim worried that he may fail the national examination?
A. There are extra lessons at Fahim’s school Modul Bahasa Inggris
B. He appreciated Igon’s help
C. He will have the national examination soon
D. His friends are all well prepared
E. He is confused in solving mathematic problem
5. I’m still confused in solving mathematic problems. The word confused
means ….
A. Unable to think clearly
B. unable to perform well
C. unable to behave politely
D. Unable to speak fluently
E. unable to read quickly
6. I’m just worried that I fail the national examination. The antonym of word
fail is ….
A. escape
B. predict
C. success
D. reach
E. underestimate

Text 2

19
 7. What does the letter tell us about?
A. Asking for a friend to teach mathematic
B. Giving a solution to a friend
C. Preparing for the national examination
D. Having extra lesson at school E. Asking for a friend’s suggestion to
solve a problem
8. Why is Fahim worried that he may fail the national examination?
A. There are extra lessons at Fahim’s school
B. He appreciated Igon’s help
C. He will have the national examination soon
D. His friends are all well prepared
E. He is confused in solving mathematic problem

Kunci jawaban :

1. D
2. A
3. E
4. E
5. A
6. C
7. E
8. E

20
 ASESMEN SUMATIF

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa dalam kegiatan pembelajaran?

Mengetahui Guru, SMK N 1 Tulang Bawang Tengah,

02 November 2022
Guru Pamong Mahasiswa PLP

Untung Budi Harsoyo, S.Pd., M.Pd. Pipit Safitasari

NIP. 196904022005011005 NPM: 1901052026

21
B. Dokumentasi Latihan Mengajar

Proses mengajar pembelajaran 1

Proses mengajar pembelajaran 1

22
Proses mengajar pembelajaran 2

Proses mengajar pembelajaran 2

23