SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 LIANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

MATERI
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN
WAKTU
N
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan  Konsep  Mengidentifikasi konsep 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan berpangkat, konsep eksponen Bilangan bilangan berpangkat, bentuk Pelajaran  Tertulis
bentuk akar dan 3.1.2 Menganalisis Berpangkat, akar dan logaritma dalam Matematika (wajib)  Porto folio
logaritma dalam pangkat bulat Bentuk Akar menyelesaikan masalah kelas X,
menyelesaikan negatif Dan Logaritma  Menggunakan ide-ide Kementerian
masalah 3.1.3 Menjelaskan Dalam matematika untuk Pendidikan dan
4.1 Menyajikan pangkat nol Menyelesaikan menyelesaikan konsep Kebudayaan,
penyelesaian masalah 3.1.4 Menjelaskan sifat- Masalah bilangan berpangkat, bentuk Jakarta.
sifat pangkat bulat
1
 bilangan berpangkat, positif akar dan logaritma dalam  Buku Siswa Mata
bentuk akar dan 3.1.5 Mendeskrifsikan menyelesaikan masalah Pelajaran
logaritma pangkat pecahan  Menafsirkan dan mengevaluasi Matematika (wajib)
3.1.6 Mendeskrifsikan penyelesaianberdasarkan kelas X,
bentuk akar konteks mula-mula Kementerian
3.1.7 Menganalisis  Menyelesaikan masalah yang Pendidikan dan
hubungan bentuk berkaitan dengan konsep Kebudayaan,
akar dan bilangan bilangan berpangkat, bentuk Jakarta.
berpangkat akar dan logaritma dalam  Buku Penunjang
3.1.8 Menjelaskan menyelesaikan masalah lain
operasi pada  Menyajikan penyelesaian  Internet
bentuk akar masalah yang berkaitan  Lingkungan Sekitar
3.1.9 Menemukan dengan persamaan dan
konsep logaritma pertidaksamaan linear satu
3.1.10 Menganalisis sifat- variabel yang memuat nilai
sifat logaritma mutlak
4.1.1 Melaksanakan  Mengomunikasikan proses dan
penyelesaian hasil pemecahan masalah
masalah bilangan
berpangkat,
bentuk akar dan
logaritma
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami  persamaan dan  Mengamati dan menidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
persamaan dan konsep nilai pertidaksamaan persamaan dan Pelajaran  Tertulis
pertidaksamaan nilai mutlak. nilai mutlak pertidaksamaan nilai mutlak Matematika (wajib)  Porto folio
mutlak bentuk linear 3.2.2 Menyusun bentuk linear bentuk linear satu variabel kelas X,  Produk
satu variabel persamaan nilai satu variabel  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.2 Menyajikan mutlak linear satu matematika untuk Pendidikan dan
penyelesaian masalah variabel. menyelesaikan persamaan dan Kebudayaan,
yang berkaitan dengan 3.2.3 Menentukan pertidaksamaan nilai mutlak Jakarta.
persamaan dan penyelesaian bentuk linear satu variabel  Buku Siswa Mata
pertidaksamaan nilai persamaan nilai  Menyajikan penyelesaian Pelajaran
mutlak bentuk linear mutlak linear satu masalah yang berkaitan Matematika (wajib)
satu variabel variabel. dengan persamaan dan kelas X,
3.2.4 Menyusun
2
 pertidaksamaan pertidaksamaan nilai mutlak Kementerian
nilai mutlak linear bentuk linear satu variabel Pendidikan dan
satu variabel.  Mengomunikasikan proses dan Kebudayaan 2017,
3.2.5 Menentukan hasil penyelesaian masalah Jakarta.
penyelesaian yang berkaitan dengan  Buku Penunjang
pertidaksamaan persamaan dan lain
nilai mutlak linear pertidaksamaan nilai mutlak  Internet
satu variabel. bentuk linear satu variabel  Lingkungan Sekitar
4.2.1 Menggunakan
konsep nilai
mutlak untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
nilai mutlak.
4.2.2 Menggunakan
konsep
persamaan dan
pertidaksamaan
untuk menentukan
penyelesaian
permasalahan
nilai mutlak.
3.3 Menentukan nilai 3.3.1 Menganalisis  nilai variabel  Mengidentifikasi masalah nilai 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Konsep Sistem pada sistem variabel pada sistem Pelajaran  Tertulis
persamaan linear dua Persamaan linear persamaan persamaan linear dua variabel Matematika (wajib)  Porto folio
variabel dalam Dua Variabel linear dua dalam masalah kontekstual kelas X,  Produk
masalah kontekstual 3.3.2 Mengidentifikasi variabel dalam  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.3 Menyelesaikan nilai variabel pada masalah matematika untuk Pendidikan dan
masalah sistem sistem persamaan kontekstual menyelesaikan nilai variabel Kebudayaan 2014,
persamaan linier dua linear dua variabel pada sistem persamaan linear Jakarta.
variabel dalam masalah dua variabel dalam masalah  Buku Siswa Mata
kontekstual kontekstual Pelajaran
3.3.3 Menentukan nilai
3
 variabel pada  Menyelesaikan masalah yang Matematika (wajib)
sistem persamaan berkaitan dengan nilai variabel kelas X,
linear dua variabel pada sistem persamaan linear Kementerian
dalam masalah dua variabel dalam masalah Pendidikan dan
kontekstual kontekstual Kebudayaan,
4.3.1 Menyelesaikan  Menafsirkan dan mengevaluasi Jakarta.
masalah sistem penyelesaian nilai variabel  Buku Penunjang
persamaan linier pada sistem persamaan linear lain
dua variable dua variabel dalam masalah  Internet
4.3.2 Menerapkan nilai kontekstual  Lingkungan Sekitar
variabel pada  Mengomunikasikan proses dan
sistem persamaan hasil pemecahan masalah
linear dua variabel yang berkaitan dengan nilai
dalam masalah variabel pada sistem
kontekstual persamaan linear dua variabel
4.3.3 Menerapkan dalam masalah kontekstual
Konsep Sistem
Persamaan linear
Dua Variabel
3.4 Menentukan nilai 3.4.1 Menganalisis  nilai variabel  Mengidentifikasi masalah nilai 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Konsep Sistem pada sistem variabel pada sistem Pelajaran  Tertulis
persamaan linear tiga Persamaan linear persamaan persamaan linear tiga variabel Matematika (wajib)  Porto folio
variabel dalam tiga Variabel linear tiga dalam masalah kontekstual kelas X,  Produk
masalah kontekstual 3.4.2 Mengidentifikasi variabel dalam  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.4 Menyelesaikan nilai variabel pada masalah matematika untuk Pendidikan dan
masalah sistem sistem persamaan kontekstual menyelesaikan nilai variabel Kebudayaan 2017,
persamaan linier tiga linear tiga variabel pada sistem persamaan linear Jakarta.
variabel dalam masalah tiga variabel dalam masalah  Buku Siswa Mata
kontekstual kontekstual Pelajaran
3.4.3 Menentukan nilai  Menyelesaikan masalah yang Matematika (wajib)
variabel pada berkaitan dengan nilai variabel kelas X,
sistem persamaan pada sistem persamaan linear Kementerian
linear tiga variabel tiga variabel dalam masalah Pendidikan dan
dalam masalah kontekstual Kebudayaan,
kontekstual
4
 4.4.1 Menyelesaikan  Menafsirkan dan mengevaluasi Jakarta.
masalah sistem penyelesaian nilai variabel  Buku Penunjang
persamaan linier pada sistem persamaan linear lain
tiga variable tiga variabel dalam masalah  Internet
4.4.2 Menerapkan nilai kontekstual  Lingkungan Sekitar
variabel pada  Mengomunikasikan proses dan
sistem persamaan hasil pemecahan masalah
linear tiga variabel yang berkaitan dengan nilai
dalam masalah variabel pada sistem
kontekstual persamaan linear tiga variabel
4.4.3 Menerapkan dalam masalah kontekstual
Konsep Sistem
Persamaan linear
tiga Variabel
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Mendefinisikan Fungsi  Menjelaskan notasi,daerah 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
menentukan fungsi pengertian produk  Relasi dan asal,daerah hasil, dan ekspresi Pelajaran  Tertulis
(terutama fungsi linear, cartesius Fungsi simbolik suatu fungsi Matematika (wajib)  Porto folio
fungsi kuadrat, dan 3.5.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep operasi kelas X,  Produk
 Operasi
fungsi rasional) secara relasi aretmatika fungsi dan Kementerian
3.5.3 Mendeskripsikan Aritmetika
formal yang meliputi komposisi fungsi Pendidikan dan
domain  Komposisi  Menentukan daerah asal, Kebudayaan 2017,
notasi, daerah asal,
daerah hasil, dan ekspresi 3.5.4 Mendeskripsikan Fungsi daerah hasil suatu fungsi. Jakarta.
simbolik, serta sketsa kodomain  Fungsi Linear  Menemukan konsep invers  Buku Siswa Mata
grafiknya 3.5.5 Mendeskripsikan  Fungsi Kuadrat fungsi dan sifat-sifat invers Pelajaran
rnge  Fungsi Rasional fungsi untuk suatu fungsi Matematika (wajib)
3.5.6 Mendeskripsikan  menerapkan operasi fungsi kelas X,
 Fungsi Invers
fungsi atau dan komposisi fungsi dalam Kementerian
pemetaan menyelesaikan masalah Pendidikan dan
3.5.7 Mengeksplore  Menyelesaikan daerah asal Kebudayaan,
tentang komposisi dan daerah hasil dari suatu Jakarta.
fungsi masalah kontekstual  Buku Penunjang
3.5.8 Mengasosiasikan lain
 Menyelesaikan fungsi invers
sifat komposisi  Internet
dari masalah kntekstual
fungsi  Lingkungan Sekitar

5
 4.5.1 Menyajikan relasi
menentukan daerah
4.5 Menganalisa asal, daerah
karakteristik masing – hasildengan diagram
masing grafik (titik panah
potong dengan sumbu, 4.5.2 Menyajikan relasi
titik puncak, asimtot) dengan himpunan
dan perubahan grafik pasangan berurutan
fungsinya akibat 4.5.3 Menyajikan relasi
transformasi f2(x), 1/f(x), dengan diagram pada
|f(x)| dsb bidang cartesius
4.5.4 Menyajikan fungsi
dalam grafik fungsi
Menyajikan fungsi
dalam daerah hasil
fungsi

3.6.1 Menentukan syarat-

syarat sebuah fungsi
3.6 Menjelaskan operasi 3.6.2 Menentukan daerah
komposisi pada fungsi asal, daerah lawan,
dan operasi invers pada dan daerah hasil suatu
fungsi invers serta sifat- fungsi
sifatnya serta 3.6.3 Menyebutkan fungsi-
menentukan fungsi ditinjau dari
eksistensinya daerah kawan fungsi
3.6.4 Menyebutkan sifat-
sifat fungsi ditinjau
dari simetrisitas
fungsi
3.6.5 Menafsirkan nilai
variabel yang
digunakan untuk
memecahkan masalah
6
 dari data yang
tersedia
3.6.6 Menerapkan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
mengolah data
masalah nyata
3.6.7 Menentukan aturan
dalam operasi aljabar
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian fungsi
3.6.8 Menentukan syarat
dan aturan fungsi
yang dapat
dikomposisikan
3.6.9 Menentukan fungsi
komposisi dari
beberapa fungsi
3.6.10Menyebutkan sifat-
sifat komposisi fungsi
3.6.11Menentukan
komponen
pembentuk fungsi
dan komponen
lainnya diketahui
3.6.12Menjelaskan syarat
agar suatu fungsi
mempunyai invers
3.6.13Menggambarkan
grafik fungsi invers
dari grafik fungsi
asalnya
3.6.14Mengidentifikasi
7
 sifat-sifat fungsi
invers
3.6.15Merancang masalah
dunia nyata yang
berkaitan dengan
komposisi fungsi
Mengajukan masalah
dunia nyata yang
berkaitan dengan
komposisi fungsi

4.6.1 Menyajikan fungsi

dalam berbagai
4.6 Menyelesaikan masalah bentuk
yang berkaitan dengan 4.6.2 Menyajikan model
operasi komposisi dan matematika dalam
operasi invers suatu memecahkan
fungsi masalah nyata
terkait fungsi invers
dan invers fungsi
dengan memilih
strategi yang efektif
Menyajikan
penerapan berbagai
aturan dalam
menyelesaikan
masalah dunia nyata
yang berkaitan
dengan komposisi
fungsi
3.7 Menentukan 3.7.1 Menganalisis  Perbandingan  Mengidentifikasi perbandingan 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
perbandingan perbandingan Trigonometri trigonometri pada segitiga siku- Pelajaran  Tertulis
trigonometri pada trigonometri pada Pada Segitiga siku Matematika (wajib)  Porto folio
segitiga siku-siku
8
 segitiga siku-siku 3.7.2 Menjelaskan Siku-Siku  Menggunakan ide-ide kelas X,
Perbandingan matematika untuk Kementerian
Trigonometri pada menyelesaikan perbandingan Pendidikan dan
Segitiga Siku-Siku trigonometri pada segitiga siku- Kebudayaan,
3.7.3 Memahami dan sikudalam menyelesaikan Jakarta.
Merencanakan masalah  Buku Siswa Mata
Pemecahan  Menafsirkan dan mengevaluasi Pelajaran
Masalah penyelesaianberdasarkan Matematika (wajib)
konteks mula-mula kelas X,
4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menyelesaikanma  Menyelesaikan masalah yang Kementerian
masalah yang salah yang berkaitan dengan Pendidikan dan
berkaitan dengan berkaitan dengan perbandingan trigonometri Kebudayaan,
perbandingan perbandingan pada segitiga siku-siku Jakarta.
trigonometri pada trigonometri pada  Menyajikan penyelesaian  Buku Penunjang
segitiga siku-siku segitiga siku-siku masalah yang berkaitan lain
4.7.2 Menerapkan dengan perbandingan  Internet
konsep trigonometri pada segitiga siku-  Lingkungan Sekitar
perbandingan siku
Trigonometri pada  Mengomunikasikan proses dan
Segitiga Siku-Siku hasil pemecahan masalah
3.8 Menentukan nilai sudut 3.8.1 Menganalisis  Nilai Sudut  Mengidentifikasi masalah nilai 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
berelasi diberbagai Ukuran Sudut Berelasi sudut berelasi diberbagai Pelajaran  Tertulis
kuadran (Derajat dan Diberbagai kuadran Matematika (wajib)  Porto folio
4.8 Menyelesaikan Radian) Kuadran  Menggunakan ide-ide kelas X,  Produk
masalah nilai sudut 3.8.2 Menganalisis matematika untuk Kementerian
berelasi diberbagai Rumus menyelesaikan nilai sudut Pendidikan dan
kuadran perbandingan berelasi diberbagai kuadran Kebudayaan 2016,
trigonometri sudut  Menyelesaikan masalah yang Jakarta.
di berbagai berkaitan dengan nilai sudut  Buku Siswa Mata
kuadran. berelasi diberbagai kuadran Pelajaran
3.8.3 Menjelaskan  Menafsirkan dan mengevaluasi Matematika (wajib)
Sudut - Sudut penyelesaian nilai sudut kelas X,
Berelasi berelasi diberbagai kuadran Kementerian
3.8.4 Menentukan  Mengomunikasikan proses dan Pendidikan dan

9
 Perbandingan hasil pemecahan masalah Kebudayaan,
Trigonometri di yang berkaitan dengan nilai Jakarta.
Kuadran I sudut berelasi diberbagai  Buku Penunjang
3.8.5 Menentukan kuadran lain
Perbandingan  Internet
Trigonometri di  Lingkungan Sekitar
Kuadran II
3.8.6 Menentukan
Perbandingan
Trigonometri di
Kuadran III
3.8.7 Menentukan
Perbandingan
Trigonometri di
Kuadran IV
4.8.1 Menyelesaikan
masalah nilai
sudut berelasi
diberbagai
kuadran
4.8.2 Menerapkan
Rumus
perbandingan
trigonometri sudut
di berbagai
kuadran.
3.9 Menentukan koordinat 3.9.1 Menjelaskan  Koordinat Kutub  Mengamati dan 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
kartesius menjadi Pengertian Dan Sebaliknya mengidentifikasi koordinat Pelajaran  Tertulis
koordinat kutub dan Koordinat kutub dan sebaliknya Matematika (wajib)  Porto folio
sebaliknya Cartesius dan  Mengumpulkan dan mengolah kelas X,
4.9 Menyelesaikan Koordinat Kutub informasi untuk membuat Kementerian
masalah perubahan 3.9.2 Mengidentifikasi kesimpulan serta Pendidikan dan
koordinat kartesius koordinat menggunakan prosedur untyk Kebudayaan 2016,
menjadi koordinat kartesius menjadi menyelesaikan masalah yang Jakarta.
koordinat kutub
10
 kutub dan sebaliknya dan sebaliknya berkaitan dengan koordinat  Buku Siswa Mata
3.9.3 Menganalisis kutub dan sebaliknya Pelajaran
koordinat  Mengevaluasi penyelesaian Matematika (wajib)
kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya kelas X,
koordinat kutub  Menyajikan penyelesaian Kementerian
dan sebaliknya masalah yang berkaitan Pendidikan dan
4.9.1 Mengkonversi dengan koordinat kutub dan Kebudayaan,
Koordinat sebaliknya Jakarta.
Cartesius ke  Mengomunikasikan proses dan  Buku Penunjang
Koordinat Kutub hasil pemecahan masalah lain
atau Sebaliknya yang berkaitan dengan  Internet
4.9.2 Menyelesaikan koordinat kutub dan sebaliknya  Lingkungan Sekitar
masalah
perubahan
koordinat kartesius
menjadi koordinat
kutub dan
sebaliknya
3.10 Menerapkan nilai 3.10.1 Menganalisis nilai  PerbandinganTri  Mengamati dan 8JP  Buku Guru Mata  Lisan
perbandingan perbandingan gonometri Pada mengidentifikasi perbandingan Pelajaran  Tertulis
trigonometri pada trigonometri pada Grafik Fungsi trigonometri pada grafik fungsi Matematika (wajib)  Porto folio
grafik fungsi grafik fungsi Trigonometri trigonometri kelas X,
trigonometri trigonometri  Mengumpulkan dan mengolah Kementerian
4.10 Menyajikan grafik 3.10.2 Menjelaskan informasi untuk membuat Pendidikan dan
fungsi trigonometri Grafik fungsi y = kesimpulan serta Kebudayaan 2016,
tan x, untuk 0 ≤ x menggunakan prosedur untyk Jakarta.
≤ 2π menyelesaikan masalah yang  Buku Siswa Mata
3.10.3 Menjelaskan berkaitan dengan Pelajaran
Grafik Fungsi perbandingan trigonometri Matematika (wajib)
Trigonometri pada grafik fungsi trigonometri kelas X,
3.10.4 Menjelaskan  Mengevaluasi penyelesaian Kementerian
Grafik Fungsi y = perbandingan trigonometri Pendidikan dan
sin x, dan y = cos pada grafik fungsi trigonometri Kebudayaan,
x untuk 0 ≤ x ≤ 2π  Menyajikan penyelesaian Jakarta.
4.10.1 Membuat grafik
11
 fungsi trigonometri masalah yang berkaitan  Buku Penunjang
4.10.2 Menerapkan dengan perbandingan lain
Grafik fungsi y = trigonometri pada grafik fungsi  Internet
tan x, untuk 0 ≤ x ≤ trigonometri  Lingkungan Sekitar
2π  Mengomunikasikan proses dan
4.10.3 Menerapkan hasil pemecahan masalah
Grafik Fungsi y = yang berkaitan dengan
sin x, dan y = cos perbandingan trigonometri
x untuk 0 ≤ x ≤ 2π pada grafik fungsi trigonometri

Mengetahui Liang , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

ARKAM KOIDA , SP KURNIATY B. UMAR , S.Pd

NIP .19780728 200701 1 016

12