[Type text]

SILABUS

MATA PELAJARAN BAHASA PRANCIS

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas :X

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Sumber

(KI) (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Kompetensi
( IPK)

1.Memahami, 3.1 Memahami cara Teks lisan dan tulis yang  Menyaksikan, 3.1.1 menggunakan -Buku pelajaran
menerapkan, menyapa, berisi : kosa-kata tentang menyimak, meniru, dan ungkapan cara Bahasa Prancis
menganalisis berpamitan, identitas diri, kehidupan berpartisipasi dalam menyapa, berpamitan, -Kamus bahasa
pengetahuan mengucapkan sekolah dan ungkapan interaksi yang melibatkan mengungkapkan Prancis
faktual, terima kasih, komunikatif yang sesuai tindakan menyapa(saluer), terima kasih, meminta - Kaset/CD
konseptual, meminta maaf, dengan tema berpamitan(prendre congé), maaf, meminta izin, Audio atau
prosedural, meminta izin, mengucapkan intruksi dan Audio Visual
berdasarkan rasa memberi instruksi Unsur kebahasaan : terimakasih(remercier) memperkenalkan diri - Koran/majalah
ingin tahunya dan Bunyi, ucapan, tekanan serta meresponnya dengan yang dengan - Internet
tentang ilmu memperkenalkan kata, intonasi, ejaan, berfokus pada fungsi sosial, memperhatikan unsur
pengetahuan, diri, serta cara tanda baca. struktur teks, dan unsur kebahasaan, struktur
teknologi, seni, meresponnya terkait kebahasaan yang sesuai teks, dan unsur
budaya, topik Identitas diri Struktur teks: dengan konteks. budaya sesuai konteks
humaniora (l’identité) dan (ungkapan hafalan, tidak  Bertanya dan penggunaanya.
dengan wawasan Kehidupan sekolah perlu dijelaskan tata mempertanyakan hal-hal
kemanusiaan, (la vie scolaire) bahasanya) yang terkait dengan 3.1.2 menggunakan
kebanggasaan, dengan interaksi yang melibatkan ungkapan untuk
kenegaraan, dan memperhatikan 1. Présenter eux même tindakanmenyapa(saluer), merespon sapaan,
peradaban terkait unsur kebahasaan, Je m’appelle . . . berpamitan(prendre congé), pamitan, ucapan
penyebab dan struktur teks dan J’ai . . . ans mengucapkan terima kasih,
 [Type text]

fenomena dan unsur budaya yang Je suis . . . terimakasih(remercier) permintaan maaf,

kejadian, serta sesuai konteks J’habite à . . . serta meresponnya dengan permintaan izin,
menerapkan penggunaannya. berfokus pada fungsi sosial, instruksi dan
pengetahuan, 2. Raconter ce qu’on struktur teks, dan unsur perkenalan diri
procedural pada aime et deteste à kebahasaan yang sesuai dengan
bidang kajian l’école: dengan konteks memperhatikan unsur
yang spesifik Qu’est-ce que tu  Berlatih secara kebahasaan, struktur
sesuai dengan aimes à l’école ? Et mandiri maupun dengan teks, dan unsur
bakat dan qu’est-ce que tu bimbingan guru berinteraksi budaya yang sesuai
minatnya untuk détestes ? dalam konteks
memecahkan À l’école, j’aime le tindakanmenyapa(saluer), penggunaanya.
masalah. français et je déteste berpamitan(prendre congé),
l’histoire. mengucapkan 4.1.1 menyusun teks 5x3JP
2.Mengolah, . terimakasih(remercier), lisan sederhana untuk
menalar, dan 4.1 Menyusun teks lisan Unsur Budaya : serta meresponnyadengan memperkenalakan
menyaji dalam Ungkapan komunikatif orang-orang di diri, menyapa,
dan tulis sederhana
ranah konkret dan tentang salam, sekelilingnyadengan berpamitan,
untuk merespon
ranah abstrak perkenalan berfokus pada fungsi sosial, mengungkapkan
perkenalan diri,
terkait dengan struktur teks, dan unsur terima kasih, meminta
sapaan, pamitan,
pengembangan kebahasaan yang sesuai maaf, meminta izin,
ucapan terima
dari yang dengan konteks. instruksi dan
kasih, permintaan
dipelajarinya di maaf, meminta izin,  Mengidentifikasi memperkenalkan diri
sekolah secara persamaan dan perbedaan secara benar dan
dan instruksi, terkait
mandiri, dan fungsi social, struktur teks, sesuai konteks.
topik Identitasdiri
mampu dan unsur kebahasaan pada
(l’identité) dan
menggunakan tindakan menyapa(saluer), 4.1.2 menyusun teks
Kehidupansekolah
metode sesuai berpamitan(prendre congé), lisan sederhana untuk
(la vie scolaire)
kaidah keilmuan. mengucapkan memperkenalkan diri,
dengan
terimakasih(remercier), menyapa, berpamitan,
memperhatikan
serta meresponnya dalam mengucapkan terima
unsur kebahasaan,
konteks yang berbeda kasih, meminta maaf,
struktur teks dan
(dalam hal topik, moda, dan meminta izin,
unsur budaya secara
hubungan fungsional antar instruksi dan
benar dan sesuai
penutur) memperkenalkan diri
konteks.
secara benar dan
Melakukan tindakan
sesuai konteks.
menyapa(saluer),
 [Type text]

berpamitan(prendre congé), 4.1.3 menyusun teks

mengucapkan lisan sederhana untuk
terimakasih(remercier), merespon perkenalkan
serta meresponnya dengan diri, sapaan,
tujuan tertentu yang berpamitan,
berfungsi dalam kehidupan mengucapkan terima
di sekolah dan kasih, meminta maaf,
masyarakatdenganmemperh meminta izin,
atikan fungsi sosial, struktur instruksi dan
teks, dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri
yang sesuai dengan secara benar dan
konteks. sesuai konteks.

4.1.4 menyusun teks

tulis sederhana untuk
merespon perkenalkan
diri, sapaan,
berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, meminta maaf,
meminta izin,
instruksi dan
memperkenalkan diri
secara benar dan
sesuai konteks.
1.Memahami, 3.2 Memahami cara Unsur kebahasaan: • Menyaksikan, menyimak, 3.2.1 menggunakan -Buku pelajaran
menerapkan, memberitahu dan Bunyi, ucapan, tekanan meniru, dan berpartisipasi ungkapan untuk Bahasa Prancis
menganalisis menanyakan fakta, kata, intonasi, ejaan, dalam interaksi yang member tahu dan - Kamus bahasa
pengetahuan perasaan dan sikap, tanda baca. melibatkan tindakan menanyakan tentang Prancis
faktual, serta cara meminta memberi dan meminta fakta, perasaan dan Kaset/CD
konseptual, dan menawarkan Struktur teks: informasi terkait sikap dengan Audio atau
procedural, barang dan jasa (ungkapan hafalan, tidak memperkenalkan diri(se memperhatikan unsur Audio Visual
berdasarkan rasa terkait topik perlu dijelaskan tata présenter)dengan berfokus kebahasaan, struktur - Koran/majalah
ingin tahunya Identitasdiri bahasanya) padafungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Internet
tentang ilmu (l’identité) dan 1. Se saluer teks, dan unsur budaya yang sesuai
pengetahuan, Kehidupansekolah( kebahasaannya yang sesuai konteks
teknologi, seni, la vie scolaire) dengan konteks penggunaanya.
 [Type text]

budaya, dengan 2. Se présenter. • Bertanya dan

humaniora memperhatikan mempertanyakan hal-hal 4.2.1 Menyusun teks
dengan wawasan unsur kebahasaan, 3. Dire son nom, sa yang terkait dengan lisan dan tulis
kemanusiaan, struktur teks dan nationalité, sa interaksi yang melibatkan sederhana tentang cara
kebanggasaan, unsur budaya yang profession. tindakanmemberi dan memberi tahu dan
kenegaraan, dan sesuai konteks meminta informasi terkait menanyakan fakta,
peradaban terkait penggunaannya. 4. Saluer une personne, memperkenalkan diri(se perasaan dan sikap
penyebab dan présenter des présenter)dengan berfokus dengan
fenomena dan personnes padafungsi sosial, struktur memperhatikan fungsi
kejadian, serta 5. Dire et demander teks, dan unsur sosial, struktur teks,
menerapkan l’âge, l’ adresse, le kebahasaannya yang sesuai dan unsur budaya
pengetahuan, numéro de téléphone. dengan konteks secara benar dan
procedural pada • Berlatih secara mandiri sesuai konteks.
bidang kajian 6. Demander et dire les maupun dengan bimbingan
yang spesifik objets qu’on trouve guru untuk berinteraksi 4.2.2 Menyusun teks
sesuai dengan dans la classe. dalam memberi dan tulis sederhana
bakat dan meminta informasi terkait tentang cara memberi
minatnya untuk 7. Savoir les métiers ce memperkenalkan diri(se tahu dan menanyakan
memecahkan qu’on apprend au présenter)dengan orang- fakta, perasaan dan
masalah. lycée. orang di sekelilingnya. sikap dengan
dengan berfokus padafungsi memperhatikan fungsi
2. Mengolah, 4.2 Menyusun teks lisan 8. Demander l’heure sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks,
menalar, dan dan tulis sederhana unsur kebahasaannya yang dan unsur budaya 6X3JP
menyaji dalam untuk menanyakan dan Unsur Budaya sesuai dengan konteks secara benar dan
ranah konkret dan menyatakan Mata pelajaran dan • Mengidentifikasi sesuai konteks.
ranah abstrak pemberitahuantentang sistem pendidikan di persamaan dan perbedaan
terkait dengan fakta, perasaan dan Prancis. fungsi social, struktur teks, 4.2.3 Menyusun teks
pengembangan sikap, serta cara dan unsur kebahasaanterkait lisan dan tulis
dari yang meminta dan memperkenalkan diri(se sederhana tentang cara
dipelajarinya di menawarkan barang présenter)dalam konteks meminta dan
sekolah secara dan jasa terkait topik yang berbeda (dalam hal menawarkan barang
mandiri, dan Identitasdiri (l’dentité) topik, moda, dan hubungan dan jasa dengan
mampu dan Kehidupansekolah fungsional antar penutur) memerhatikan fungsi
menggunakan (la vie scolaire) dengan • Melakukan tindakan sosial, struktur teks,
metode sesuai memperhatikan unsur terkait memperkenalkan dan unsur secara benar
kaidah keilmuan. kebahasaan, struktur diri(se dan sesuai konteks.
teks dan unsur budaya présenter)dengantujuan
 [Type text]

secara benar dan sesuai tertentu yang berfungsi 4.2.4 Menyusun teks
konteks dalam kehidupan di sekolah tulis sederhana
dan masyarakat. tentang cara meminta
dan menawarkan
barang dan jasa
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur secara
benar dan unsur
budaya.

1.Memahami, Struktur teks : 3.3.1 mengaplikasikan -Buku pelajaran

3.3Memahami secara  Menyaksikan,
menerapkan, Struktur Kalimat : unsur kebahasaan Bahasa Prancis
sederhana unsur menyimak, meniru, dan
menganalisis Kalimat sederhana yang sesuai konteks -Kamus bahasa
kebahasaan dan struktur berpartisipasi dalam
pengetahuan Bahasa Prancis dalam penggunaanya. Prancis
dalam teks terkait topik interaksi yang melibatkan
faktual, kala présent - Kaset/CD
identitas diri (l’identité) tindakan menyatakan jati
konseptual, S + Verbe conjugué au 3.3.2 Mengaplikasikan Audio atau
dan kehidupan sekolah diri (donner l’identité)
procedural, present + Complément struktur teks yang Audio Visual
(la vie scolaire) yang dengan berfokus padafungsi
berdasarkan rasa sesuia konteks - Koran/majalah
sesuai konteks sosial, struktur teks, dan
ingin tahunya penggunaanya. - Internet
penggunaannya. unsur kebahasaannya yang
tentang ilmu Unsur kebahasaan:
sesuai dengan konteks
pengetahuan, 3.3.3 Mengaplikasikan
teknologi, seni, 1. Konjugasi katakerja  Bertanya dan unsur budaya dari teks
budaya, beraturan: S’appeler, mempertanyakan hal-hal yang sesuai konteks
humaniora habiter, adorer, aimer. yang terkait dengan penggunaanya.
dengan wawasan interaksi yang melibatkan
kemanusiaan, Konjugasikata kerja tindakanmenyatakan jati 4.3.1 Menyusun teks
kebanggasaan, tidak beraturan : diri (donner lisan dan tulis
kenegaraan, dan Être, Avoir, l’identité)dengan berfokus sederhana untuk
peradaban terkait Aller,Prendre. padafungsi sosial, struktur mengungkapkan
penyebab dan teks, dan unsur identitas diri
fenomena dan 1. Kata Ganti orang kebahasaannya yang sesuai (L’identité) dengan
kejadian, serta ( pronom Sujet ); je, dengan konteks memperhatikan fungsi
menerapkan tu, il, elle, nous, vous, sosial, struktur teks,
 [Type text]

pengetahuan, ils, elles.  Berlatih secara dan unsur budaya

procedural pada mandiri maupun dengan secara benar dan
bidang kajian 2. Kata Depan bimbingan guru untuk sesuai konteks.
yang spesifik ( préposition ); à,à la, au. menyatakan jati diri
sesuai dengan (donner l’identité)dengan 4.3.2 Menyusun teks
bakat dan 3. Kata sandang : défini orang-orang di tulis sederhana untuk
minatnya untuk dan indéfini sekelilingnya, dengan mengungkapkan
memecahkan berfokus padafungsi sosial, identitas diri
masalah. struktur teks, dan unsur (L’identité) dengan
4. - L’ adjectif de la kebahasaannya yang sesuai memperhatikan fungsi
nationalité. dengan konteks sosial, struktur teks,
4.3Menyusun teks lisan
dan unsur budaya 3X3JP
dan tulis sederhana  Mengidentifikasi
- L’ adjectif possesif: secara benar dan
untuk mengungkapkan persamaan dan perbedaan
(mon, ton, son.ma, ta, sesuai konteks.
Identitasdiri (l’identité) fungsi sosial, struktur teks,
sa.mes, tes, ses).
2.engolah, dan Kehidupansekolah dan unsur kebahasaan pada
4.3.3 Menyusun teks
menalar, dan (la vie scolaire) dengan tindakan untuk menyatakan
lisan sederhana untuk
menyaji dalam memperhatikan unsur jati diri (donner l’identité)
5. Kosa-kata : kehidupan sekolah (la
ranah konkret dan kebahasaan, struktur dalam konteks yang
- Le métier ( le vie scolaire) dengan
ranah abstrak teks dan unsur budaya berbeda (dalam hal topik,
medecin, le memerhatikan fungsi
terkait dengan secara benar dan moda, dan hubungan
professeur, le sosial, struktur teks,
pengembangan sesuaikonteks. fungsional antar penutur)
dentiste, le directeur dan unsur budaya
dari yang
etc. Melakukan tindakanuntuk secara benar dan
dipelajarinya di
menyatakan dengan tujuan sesuai konteks.
sekolah secara
La nationalité ( le tertentu yang berfungsi
mandiri, dan
français/e, dalam kehidupan di sekolah 4.3.4 Menyusun teks
mampu
l’espagnol/e, le dan masyarakat tulis sederhana untuk
menggunakan
chinois/e etc ) kehidupan sekolah (la
metode sesuai
vie scolaire) dengan
kaidah keilmuan.
Les chiffres : 1 – 100 memerhatikan fungsi
sosial, dan unsur
Unsur Budaya: budaya secara benar
Pemakaian kala (waktu) dan sesuai konteks.
dalam bahasa Perancis.

1. Memaha 3.4 Memahami secara 1. Puisi sederhana  Menyaksikan, 3.4.1 Menjawab -Buku pelajaran
mi, menyimak, meniru, dan pertanyaan mengenai Bahasa Prancis
[Type text]

menerapk sederhana unsur 2. Lagu-lagu berpartisipasi dalam unsure kebahasaan -Kamus bahasa
an, kebahasaan dan sederhana seperti: interaksi yang melibatkan yang terdapat dalam Prancis
menganali budaya yang Alouette, L’ tindakan memberi dan karya sastra. - Kaset/CD
sis terdapat dalam alphabet dll meminta informasi terkait Audio atau
pengetahu karya sastra mengenai jam, hari, 3.4.2 Menjawab 3X3JP Audio Visual
an faktual, 4.4 tanggal, bulan, tahun pertanyaan mengenai - Koran/majalah
Menyusun teks
konseptua (situer dans le temps)dalam unsur budaya yang Internet
lisan dan tulis
l, bentuk angka dan terdapat dalam karya
sederhana sesuai
procedura hurufdengan berfokus sastra.
dengan unsur
l, padafungsi sosial, struktur
kebahasaan dan
berdasark teks, dan unsur 4.4.1 Menyusun teks
budaya yang
an rasa kebahasaannya yang sesuai lisan sederhana sesuai
terdapat dalam
ingin dengan konteks dengan unsur
karya sastra.
tahunya  Bertanya dan kebahasaan dan
tentang mempertanyakan hal-hal budaya yang terdapat
ilmu yang terkait dengan dalam karya sastra.
pengetahu interaksi yang melibatkan
an, tindakan memberi dan 4.4.2. Menyusun teks
teknologi, meminta informasi terkait tulis sederhana sesuai
seni, tentangjam, hari, tanggal, dengan unsur
budaya, bulan, tahun (situer dans le kebahasaan dan
humanior temps)dalam bentuk angka budaya yang terdapat
a dengan dan huruf dengan berfokus dalam karya sastra.
wawasan padafungsi sosial, struktur
kemanusi teks, dan unsur
aan, kebahasaannya yang sesuai
kebanggas dengan konteks
aan,  Berlatih secara
kenegaraa mandiri maupun dengan
n, dan bimbingan guru untuk
peradaban berinteraksi dalammemberi
terkait dan meminta informasi
penyebab terkait tentang jam, hari,
dan tanggal, bulan, tahun
fenomena (situer dans le temps)dalam
dan bentuk angka dan huruf
kejadian,
 [Type text]

serta
menerapk  Mengidentifikasi
an persamaan dan perbedaan
pengetahu fungsi social, struktur teks,
an, dan unsur kebahasaan pada
procedura tindakan memberi dan
l pada meminta informasi terkait
bidang tentang jam, hari, tanggal,
kajian bulan, tahun (situer dans le
yang temps)dalam bentuk angka
spesifik dan huruf
sesuai
dengan  Melakukan tindakan
bakat dan memberi dan meminta
minatnya informasi terkait tentang
untuk tentang jam, hari, tanggal,
memecah bulan, tahun (situer dans le
kan temps)dalam bentuk angka
masalah. dan huruf

2. Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan.
[Type text]

Purworejo, Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Prancis

Kepala SMA N 8 Purworejo

Drs.Suhartono, M.M. I Komang Soni Anggarika S.B.

19621005 198803 1012 NIM 13204241012