Nama:

Petunjuk:

1. Tuliskan jawaban Anda langsung di bawah atau di samping soal terkait pada ruang/space kosongnya.
2. Soal dikerjakan dengan doodling.
3. Save doodling / jawaban sebagai file pdf yang baru.
4. Submit file itu pada google form.

Jawablah sesuai pemahaman dan pendapat sendiri terhadap pertanyaan atau situasi berikut.

1. Apa persamaan dan perbedaan kelipatan dan hitung loncat (skip counting)? Jelaskan dan berikan contoh.

persamaan: sama-sama bisa dihitung dengan cara hitung loncat

perbedaan: kelipatan merupakan hasil kali bilangan tersebut dan selalu dimulai dari bilangan itu
(misal kelipatan 2, jadi dimulai dari 2, 4, 6, 8, ...), hitung loncat tidak selalu dimulai dari bilangan itu
(misal loncat 2 dari bilangan 10, jadi dimulai dari 10, 12, 14, ...)

2. Apa poin kunci memahami dan membedakan tanda pertidaksamaan ( > dan < ) supaya anak terhindar dari
kesalahan penggunaan tanda-tanda tersebut saat membandingkan bilangan?

karena tanda > dan < mirip bentuk mulut, jadi dianggap bilangan yang lebih besar yang "dimakan".

lalu untuk membedakan, tanda < diberi tambahan garis lurus di depannya menjadi seperti huruf
sehingga dibaca lebih kecil
tanda > diberi tambahan garis di depannya seperti huruf sehingga dibaca lebih besar

3. Perhatikan hitungan a dan b.

a. 283 x 7
b. 283 x 57
Kerjakan keduanya menggunakan sifat distributif berdasarkan urutan pengerjaan pada perkalian bersusun
(dengan kata lain, bayangkan dulu pengerjaannya dalam perkalian bersusun, baru buat hitungannya sesuai
sifat distributif perkalian).

a. (200 + 80 + 3) x 7 b. (200 + 80 + 3) x (50 + 7)

= (200 x 7) + (80 x 7) + (3 x 7) = [(200 x 50) + (80 x 50) + (3 x 50)] + [(200 x 7) + (80 x 7) + (3 x 7)]
= 1400 + 560 + 21 = [10000 + 4000 + 150] + [1400 + 560 + 21]
= 14150 + 1981
= 1981 = 16131

4. Bagaimana visualisasi soal ini supaya anak kelas 3 SD mudah memahami maksudnya?

pita merah

pita biru
5. Kerjakan soal berikut, lalu konfirmasi jawabannya dengan pembuktian terbalik menggunakan perkalian.

6. Seorang anak sedang mengerjakan soal ini lalu kebingungan sehingga bengong saja. Sebagai tutor yang ingin
memfasilitasi anak (dan tidak menyuapi anak saja), apa petunjuk (clue, hint) pertama yang dapat diberikan
supaya ia bisa lanjut berpikir? Kalau dia bingung terus, coba kasih petunjuk sampai soalnya bisa selesai kira-
kira 50%.

petunjuk yang dapat diberikan yaitu mengisi

secara berurutan dari bagian bawah ke atas.

7. Untuk soal berikut, pecahan 3/4 perlu dimodifikasi sehingga bisa dioperasikan dengan 7/8. Pembilang 3
dikali 2 menjadi 6, penyebut 4 dikali 2 menjadi 8. Mengapa ini diperbolehkan? Selain karena 3/4 senilai
dengan 6/8, mengapa baik pembilang maupun penyebut boleh dikali 2?

untuk menghitung pengurangan pecahan, penyebutnya harus sama,

sehingga penyebut 4 pada 3/4 dikalikan dengan 2 supaya sama dengan
penyebut 8 pada 7/8. Karena penyebut dikalikan dengan 2, maka pembilang 3
juga harus dikalikan dengan 2 supaya tetap senilai dengan 3/4

(konsep pecahan senilai: ketika pembilang dan penyebut pada pecahan dikalikan atau
dibagi dengan bilangan yang sama, maka nilai pecahan tersebut tetap sama)

8. Jawablah pertanyaan a dan b; lengkapi dengan contoh.

a. Kapan (atau dalam situasi apa) satuan baku lebih baik dari satuan tidak baku?
ketika membeli daging di supermarket, lebih baik menggunakan satuan baku (timbangan digital)
supaya berat dan harganya bisa diukur dengan tepat

b. Kapan (atau dalam situasi apa) satuan tidak baku lebih cocok dari satuan baku?

ketika diminta untuk mengisi ember dengan air sampai penuh, tidak perlu mengukur
volume ember tersebut, tetapi hanya dikira-kira saja sampai air hampir menyentuh bagian
atas ember
9. Ingat Kembali urutan satuan panjang [km – hm – dam dst.] Untuk mulai belajar satuan panjang, sebaiknya
satuan mana yang terlebih dulu diperkenalkan ke anak? Mengapa?
cm, karena anak sering menggunakan penggaris yang satuannya cm sehingga lebih mudah
mengenalkan satuan panjang dari satuan cm

10. Buat setidaknya 2 cara berbeda untuk mengerjakan soal berikut dengan benar. Lengkapi setiap cara dengan
visualisasi yang cocok.

11. Bagaimana visualisasi soal ini supaya anak kelas 3 SD mudah memahami maksudnya?

12. Jawablah pertanyaan a dan b.

a. Tanpa mengukur, tuliskan besar sudut a,b,c,d,e,f. Langsung jawab pada gambar.

b. Mengapa tanpa mengukur semua besar sudut itu bisa diketahui?

karena ukuran besar sudut pada 2 penggaris segitiga selalu 90, 30, 60, dan 90, 45, 45