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O Texto 1.O Texto e o Discurso A palavra texto vem do latim textu e significa, literalmente, tecido.

texto, em sentido amplo, designando toda e qualquer manifestao da capacidade textual do ser humano(uma msica, um filme, uma escultura, um poema etc.), e, em se tratando de linguagem verbal, temos o discurso, atividade comunicativa de um sujeito, numa situao de comunicao dada, englobando o conjunto de enunciados produzidos pelo locutor (ou pelo locutor e interlocutor, no caso dos dilogos) e o evento de sua enunciao (Fvero e Koch, 2001, p07) Portanto, o texto consiste em qualquer passagem falada ou escrita que forma um todo significativo independente de sua extenso. Trata-se, pois, de um contnuo comunicativo contextual caracterizado pelos fatores de textualidade. 2.Fatores de textualidade Situacionalidade Intencionalidade Informatividade Intertextualidade Aceitabilidade ou gramaticalidade Coeso Coerncia

3.Gneros Textuais Os gneros textuais um conjunto de modelos de textos, relativamente estveis, com determinadas caractersticas especficas. O que falado, a maneira como falado, a forma que dada ao texto so caractersticas diretamente ligadas ao gnero. Os textos, por sua vez, possuem fundamental importncia no processo comunicativo e como as situaes de comunicao em nossa vida social so inmeras, inmeros so os gneros textuais: bilhete, carta pessoal, carta comercial, telefonema, notcia jornalstica, editorial de jornais e revistas, horscopo, receita culinria, texto didtico, ata de reunio, cardpio, palestra, resenha crtica, bula de remdio, instrues de uso, e-mail, aula expositiva, piada, romance,conto, crnica, poesia, verbete de enciclopdias e dicionrios, etc. Identificar o gnero textual um dos primeiros passos para uma competente leitura de texto. 4.Tipologia Textual Os textos, independentemente do gnero a que pertencem, se constituem de seqncias com determinadas caractersticas lingsticas, como classe gramatical predominante, estrutura sinttica, predomnio de determinados tempos e modos verbais, emprego de vocativo, etc. Assim, dependendo dessas caractersticas, temos os diferentes tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo, explicativo ou expositivo, injuntivo ou instrucional.

4.1.Seqncia narrativa Marcada pela temporalidade, como seu material o fato e a ao, a progresso temporal essencial para seu desenrolar, ou seja, desenvolve-se necessariamente numa linha de tempo e num determinado espao. Gramaticalmente, percebe-se o predomnio de: frases verbais indicando um processo ou ao; formas verbais no pretrito; advrbios de tempo e de lugar. So exemplos de gneros em que predomina a seqncia narrativa: relato, crnica, romance, fbula, conto de fada, piada , etc. 4.2.Seqncia descritiva No h sucesso de acontecimentos no tempo, de sorte que no haver transformaes de estado da pessoa, coisa ou ambiente que est sendo descrito, mas sim apresentao pura e simples do estado do ser descrito em um determinado momento. Gramaticalmente, percebe-se o predomnio de: frases nominais e oraes centradas em predicados nominais; formas verbais no presente ou no imperfeito; adjetivos, que ganham expressividade tanto na funo de adjunto adnominal quanto na de predicativo; perodos curtos e coordenao; advrbios de lugar que ganham destaque identificando a dimenso e/ou disposio espacial do objeto descrito. So exemplos de gneros em que predomina a seqncia descritiva: folheto turstico, (auto)-retrato, anncio classificado, lista de compras, lista de ingredientes de uma receita, cardpio, etc. Seqncia narrativa Foco no fato e na ao Foco processual, de progresso temporal Predominncia de verbos de ao, circunstanciais espaotemporais Seqncia descritiva Foco no ser Noo esttica, de permanncia temporal Predominncia de verbos de estado, adjetivos e circunstanciais espaciais

4.3.Seqncia argumentativa aquela em que se faz a defesa de um ponto de vista, de uma idia, ou em que se questiona algum fato. Ao opinar, ou seja, expressar um parecer sobre alguma pessoa, acontecimento ou coisa, intenta-se persuadir o leitor ou o ouvinte, fundamentando o que se diz com argumentos de acordo com o assunto ou tema, a situao ou o contexto e o interlocutor. Gramaticalmente caracteriza-se pela: progresso lgica de idias e linguagem mais sbria, objetiva, denotativa; polifonia (ou seja, presena de vrias vozes que se integram ao texto, seja por citaes, seja por menes, seja por referncias intertextuais), geralmente introduzida por sinais de pontuao (dois-pontos, parnteses, aspas, travesses), funcionando de apoio para a argumentao;

presena de palavras valorativas (positivas ou negativas) e expresses modalizadoras (geralmente, advrbios de enunciao: sinceramente, c entre ns, etc.), que manifestam o posicionamento do falante; emprego de oraes subordinadas adverbiais causais, introduzidas pelas conjunes visto que, pois, porque, para a apresentao da relao de causa conseqncia; emprego de perguntas retricas, prevendo possveis interrogaes por parte do interlocutor. So exemplos de gneros em que se predomina a seqncia argumentativa: sermo, ensaio, editorial de um jornal ou revista, crtica, monografia, redaes dissertativas, etc. 4.4.Seqncia explicativa ou expositiva Intenta explicar ou dar informaes a respeito de alguma coisa. O objetivo fazer com que o interlocutor adquira um saber, um conhecimento que at ento no tinha. fundamental destacar que, nos textos explicativos, no se faz a defesa de uma idia, de um ponto de vista, caractersticas bsicas do texto argumentativo. Os textos explicativos tratam da identificao de fenmenos, de conceitos, de definies. Predomina a funo referencial da linguagem. Por isso, o texto que predomina nos livros didticos, nas aulas expositivas, por exemplo. Gramaticalmente, os textos explicativos apresentam vrias marcas, como: distanciamento do falante em relao quilo que fala, resultando num texto objetivo, escrito, geralmente, em terceira pessoa; predicados organizados em torno de verbos como ser, ter, conter, consistir, compreender, indicar, significar, constituir, denominar, designar; sinais de pontuao que introduzem explicaes ou citaes (dois-pontos, parnteses, aspas, travesses); oraes coordenadas explicativas introduzidas pelas conjunes pois e porque; oraes adjetivas explicativas; marcas de reiterao e reformulao (isto , ou seja, melhor dizendo, em outras palavras), com o objeto de aclarar, esclarecer, dirimir dvidas; marcas de comparao (assim, igualmente, contrariamente, como, ao contrrio de, da mesma maneira que, etc.), com o objetivo de esclarecer conceitos por meio do confronto de informaes, de analogias; emprego de exemplificaes (por exemplo, como o caso de, etc.); emprego de definies, ressaltando o significado de palavras ou expresses; emprego de organizadores textuais (em resumo, at aqui, como j foi falado, etc.) e ordenadores da informao (em primeiro lugar, em segundo lugar, por um lado, por outro, etc.). So exemplos de gneros m que predomina a seqncia explicativa ou expositiva: textos de divulgao cientfica, de manuais, de revistas especializadas, de cadernos de jornais, de livros didticos, de verbetes de dicionrios e enciclopdias, etc. 4.5.Seqncia injuntiva ou instrucional A marca fundamental o verbo no imperativo (injuntivo sinnimo de obrigatrio, imperativo); predomina a funo conativa da linguagem. Gramaticalmente, algumas marcas dos textos injuntivos so: verbos no imperativo; formas verbais que indicam ordem, orientao, pedido, como dever + infinitivo, ter que/de + infinitivo, gerndio, infinitivo, etc;

advrbios de modo; advrbios de negao; explicitao do interlocutor por meio do vocativo; emprego das expresses ( proibido, no permitido, () obrigatrio, etc.) So exemplos de gneros em que predomina a seqncia injuntiva ou instrucional: propaganda, receita culinria (modo de fazer), manual de instrues de um aparelho, horscopo, livros de auto-ajuda, etc. Seqncia explicativa apresentado um saber j construdo e legitimado socialmente ou um saber terico Evitam-se as marcas de 1 pessoa, em funo da objetividade Seqncia argumentativa Apresenta-se a construo de novos conceitos a partir do prprio desenvolvimento discursivo. O falante se manifesta e confronta a sua opinio com a dos outros Seqncia injuntiva Apresenta-se uma ordem, uma imposio, uma orientao O falante se apresenta como a voz da autoridade ou como mediador dela ****** * Prope-se a influir na conduta do interlocutor A mensagem centra-se no interlocutor

As citaes so explicitas e Introduzem-se diferentes vozes demarcadas de diferentes maneiras Prope-se informar e Prope-se persuadir o esclarecer interlocutor, conseguir adeso Centra-se na divulgao do conhecimento, portanto, a mensagem volta-se para o referente. A organizao da mensagem volta-se para o encadeamento lgico dos argumentos, a coerncia textual