COMUNICACIN LINGSTICA

Aprendizajes Esperados

Comprender el concepto de comunicacin lingstica, identificar los distintos niveles de articulacin de una lengua y reconocer los principales actos de habla. Explicar la naturaleza del signo lingstico, identificando sus elementos constituyentes y reconocer los fenmenos de denotacin, connotacin, polisemia, sinonimia y metfora. Conocer las funciones del lenguaje e identificar su operacin y peso relativo en enunciados concretos. Reconocer elementos paralingsticos identificando la funcin que cumplen en situaciones comunicativas determinadas.

Niveles de Articulacin de la Lengua

Se denomina comunicacin lingstica a aquella que se desarrolla por intermedio de una lengua natural o idioma. La lengua que aprendemos en la infancia como producto de nuestra pertenencia a una determinada cultura, recibe el nombre de lengua materna. La primera lengua que adquirimos depende de quines sean nuestros padres biolgicos o adoptivos. As, los bebs vietnamitas adoptados por familias norteamericanas aprendieron el ingls como lengua materna.

El conjunto de personas que habla una misma lengua materna constituye una comunidad lingstica. La comunidad lingstica de habla castellana comprende a los espaoles e hispanoamericanos, los hispanoparlantes de Estados Unidos, grupos sefardes que habitan en Europa Israel y el norte de frica, un nmero significativo de filipinos y otras

comunidades de inmigrantes hispanos de menor significacin en diversos pases, como Canad, Australia y Nueva Zelandia. La lengua es mucho ms que una herramienta para comunicarse; constituye el principal instrumento para la preservacin y transmisin de la cultura. Ella expresa la visin del mundo de quienes la comparten: El modo como se relacionan con la naturaleza, el concepto de s mismos como seres humanos, sus creencias, costumbres, organizacin social, etc. Una lengua constituye un cdigo y como tal, est conformada por unidades que se combinan de acuerdo a un conjunto de reglas que todo hablante maneja, aun cuando no sea capaz de explicitarlas. A diferencia de otros cdigos, las lenguas naturales disponen de dos tipos de unidades, es decir poseen una doble articulacin. Unidades distintivas Los fonemas, que se actualizan en el repertorio fontico de la lengua. Lexemas y morfemas, que son las unidades mnimas de significado lxico o gramatical.

Unidades significativas Nivel fonolgico

Fonemas: Los fonemas son las unidades fnicas mnimas de la lengua. Se les denomina unidades distintivas, porque no son significativas por s mismas, pero su oposicin produce diferencias de significado. Toda lengua dispone de un repertorio acotado de fonemas. En el habla, los fonemas se materializan en los sonidos. No existe, sin embargo, una correspondencia exacta entre sonidos y fonemas, por lo que es posible que dos o ms sonidos se asocien a un mismo fonema. Es lo que ocurre cuando oponemos, por ejemplo <chala > y <shala>. Si bien, <shala> se asocia al registro inculto, para cualquier hablante de espaol, el significado de la palabra es el mismo. En nuestro idioma, la oposicin ch/sh corresponde, entonces, a dos variantes de un solo fonema. Algo semejante ocurre con los sonidos z s; b-v; etc. En cambio si oponemos chala y pala, el significado cambia. Estamos en presencia de la actualizacin fontica de dos fonemas distintos. Los hablantes de una comunidad lingstica solo prestan atencin a las diferencias fonticas cuando se asocian, en su lengua materna, a una oposicin de fonemas, esto es, cuando afectan el significado. Es por ello que para un chileno que est aprendiendo ingls, discriminar entre palabras como day y they, resulta difcil. En espaol, la <d> que se articula apoyando la lengua en la parte posterior de los dientes y aquella que se produce al colocar la punta de la lengua entre los dientes son dos variantes de un fonema nico; en ingls, por el contrario, son dos fonemas diferentes.

Nivel Morfolgico Lexemas y morfemas

El diagrama anterior muestra el mecanismo de construccin de las palabras. La estructura de las palabras su forma- ha sido tradicionalmente estudiada por la Morfologa. Como se desprende del cuadro, si bien cada una de las palabras que pueden formarse a partir de CART corresponde una secuencia fnica, estn, a la vez, constituidas por la combinacin de ciertas estructuras, portadoras de su significado lxico (lexemas),su gnero y nmero (morfemas). Toda palabra est conformada al menos por un lexema bsico, llamado tambin fijo, por estar siempre presente. Este confiere su significado primario a todas los vocablos generados a partir de l. En forma opcional, pueden incorporarse uno o ms lexemas afijos prefijos y sufijos- de valor estable que agregan nuevos contenidos significativos. Los morfemas indican gnero, nmero y categoras verbales de modo, tiempo, persona, etc. Por este procedimiento constructivo, basado en la combinacin de estructuras intercambiables, la lengua ha sido comparada con un mecano. Nivel sintctico Para generar enunciados comprensibles, es necesario combinar los elementos lingsticos de acuerdo a las reglas <sintcticas> propias del idioma en que se habla. Por ejemplo, la oracin Los pjaros cantan sobre los rboles en Primavera, admite, en nuestro idioma, otros ordenamientos posibles:

En primavera, los pjaros cantan sobre los rboles. Los pjaros cantan, en primavera, sobre los rboles. Sobre los rboles, cantan los pjaros en primavera. etc.

Sin embargo, frente a un ordenamiento como el siguiente: En sobre los primavera rboles cantan pjaros los, cualquier hablante de espaol identificara el enunciado como <no gramatical> aun cuando no supiera explicar cules son las reglas sintcticas que se han infringido. De hecho, lo que ocurre es que las oraciones son combinaciones jerrquicas de unidades de sentido. En el caso del ejemplo, estas son: Los pjaros/ cantan/ sobre los

rboles/ en primavera. Cualquiera sea el ordenamiento que adoptemos, estas unidades de sentido no pueden fracturarse so pena de caer en el sin sentido. Si bien determinadas funciones como las de sujeto y predicado; sujeto y objeto, etc. estn presentes en todas las lenguas, el grado de flexibilidad de las reglas de combinacin es muy variable de un idioma a otro. En ingls, por ejemplo, las opciones de ordenamiento oracional permitidas son mucho ms restringidas que en espaol y esta ltima lengua, a su vez, es menos flexible que el latn, del que proviene. Las distintas formas de ordenamiento han sido consideradas como variantes de un orden llamado <lgico>, en el que lo elementos se distribuyen en la siguiente secuencia: Sujeto, verbo, objeto (Complemento directo), complemento indirecto y por ltimo, las circunstancias de tiempo, lugar, etc. Cuando este ordenamiento sufre una alteracin drstica, se denomina hiprbaton. El nivel semntico o del significado El propsito ltimo del lenguaje es significar. Qu hace posible que las lenguas <signifiquen>?. Conforme a la doble articulacin del lenguaje, las unidades mnimas significativas son los lexemas. Sin embargo estos operan como elementos constitutivos de unidades mayores, por lo que carecen de independencia. La unidad significativa mnima de una lengua con autonoma morfolgica es el signo lingstico. El signo lingstico fue definido por Saussure como la Asociacin solidaria y arbitraria entre un significante y un significado El significante es una imagen acstica, es decir, la representacin mental de una secuencia de sonidos: m-e-s-a; p-e-rr-o; b-l-a-nc-o; am-o-r, etc. El significado es el concepto que un hablante asocia a esa imagen acstica. El significante p-e-rr-o, por ejemplo, no suscita la evocacin de un ejemplar especfico, como mi propio perro o el que me ladra desde la casa vecina, sino una idea, es decir, una abstraccin que refiere genricamente a todos los perros. Significante Significado Imagen acstica = Concepto ASOCIACIN SOLIDARIA ARBITRARIA

La asociacin entre significante y significado es solidaria, ya que la presencia del significante trae inmediatamente a la mente el significado y el significado, a su vez, evoca al significante. Solo adquirimos conciencia de la doble dimensin de un signo, cuando desconocemos o hemos olvidado lo que significa una palabra, por lo que esta es para nosotros un mero significante, cuyo significado nos esforzamos por develar. Solo cuando lo

logremos, dispondremos de la asociacin entre ambos, que define al signo lingstico. Otro tanto, en sentido inverso, ocurre cuando no sabemos cmo se llama un objeto o cmo expresar una idea, un sentimiento... La asociacin entre significante y significado es arbitraria, porque tiene carcter convencional. No existe ninguna semejanza o vinculacin natural ni lgica entre un objeto, fenmeno, idea, etc. y la secuencia de sonidos con que se designa. De otro modo, la diversidad de lenguas sera inexplicable y ms aun, inadmisible. Ambigedad y riqueza significativa de las lenguas naturales En los signos lingsticos, la relacin entre significante y significado no es unvoca: un significante puede referir a ms de un significado y a su vez, un significado puede ser expresado por ms de un significante.

Fuente: http://blogs.ideal.es/ Un nio se acerca a un gatito con la intencin de acariciarlo. Su padre pregunta al dueo del animal: 1. Araa? 2. No, gato- responde este ltimo El equvoco presente en este chiste infantil, pone de manifiesto la ambigedad significativa de las lenguas naturales, que hace posible la construccin de una multiplicidad de sentidos. Asimismo, el contexto y la valoracin social y afectiva asociada a determinados vocablos incide en su significado. Por ende, la ambigedad est presente en toda comunicacin lingstica en mayor o menor grado, por lo que las lenguas naturales constituyen un vehculo imperfecto para la comunicacin cientfica, que requiere ptima claridad y precisin; sin embargo, como contrapartida, la ambigedad potencia la riqueza significativa, es decir, la multiplicidad de sentidos que puede transmitir un mensaje verbal. Algunos fenmenos que afectan la relacin significante significado son los siguientes:

Polisemia:(Poli: varios; semia: significado) Un mismo significante alude a ms de un significado. Ejemplo: Significante = Nota

Significado =

Observacin que se hace a un libro o escrito, que por lo regular se suele poner en los mrgenes. Mensaje breve escrito que no tiene forma de carta. Noticia breve de un hecho que aparece en la prensa escrita. Cada una de las calificaciones que se conceden a un examen.

Sinonimia: Dos o ms significantes evocan un mismo significado

Significante = Cerdo, marrano, cochino, chancho Significado = La imagen del cerdo se incluye solo como elemento ilustrativo, ya que, como se ha explicado, el significado asociado al significante es un concepto, no un objeto concreto.

Metfora: Se utiliza el significante de un signo para aludir al significado de otro signo, en virtud de la relacin analgica que el hablante percibe entre ambos. Es, entonces, el cruce de dos signos lingsticos que resulta de la evocacin de un objeto a partir de otro. Por ejemplo, ante una urbe multitudinaria, el emisor evoca un hormiguero; los labios rojos de una mujer le sugieren un rub, etc. En un sentido estricto, lo que hace la metfora es generar una nueva asociacin y por lo tanto, crea un nuevo signo.

Significante 1 Significado 1

Significante 2 Significado 2

Denotacin y connotacin: En su acepcin tradicional, la denotacin se ha entendido como el significado primario de un signo, aquello que el signo indica; la connotacin se refiere a aquellos contenidos semnticos de un signo asociados a su valoracin social o afectiva o a sus posibilidades simblicas. Comprense por ejemplo las palabras <lder > y <cabecilla>. Aun cuando ambos aluden a quien se desempea como jefe de un grupo humano, la primera tiene una connotacin social positiva; la segunda, en cambio, implica

una descalificacin. Asimismo, cuando alguien afirma <Mi jefe es un perro>, est privilegiando el sentido connotativo del vocablo perro. Por su carcter simblico y la multiplicidad de sentidos que puede evocar, el lenguaje literario es fuertemente connotativo. Los signos lingsticos no son unidades estticas; la relacin significante significado es dinmica; est sujeta a cambios en el transcurso del tiempo y es permanentemente intervenida por los hablantes, que crean nuevas asociaciones, enriqueciendo su sentido. Asimismo, los signos lingsticos no operan en aislamiento, sino insertos en una cadena de signos: frases, oraciones, es decir, en un texto verbal que, a su vez, se produce en un tiempo, lugar y contexto cultural determinados. El contexto, por lo tanto, es fundamental, para interpretar el sentido de un signo en una situacin concreta. El nivel pragmtico Para interactuar verbalmente con otros no basta con manejar el cdigo lingstico; operar con sus unidades, reglas gramaticales y contenidos semnticos. Hablar una lengua implica tambin ajustarse a reglas sociales que regulan el comportamiento verbal de los hablantes. Cmo, cundo y dnde es pertinente decir algo; quines son los que se comunican; en qu situacin se produce la interaccin; de qu modo cooperan los hablantes al xito o <felicidad> de una situacin comunicativa; sobre qu supuestos operan, etc. son todos aspectos que corresponden al nivel pragmtico de la lengua. En suma, la pragmtica se ocupa del uso que hacen de la lengua los hablantes reales en situaciones reales. En suma, para interactuar adecuadamente en una comunidad lingstica, no basta con dominar el repertorio fontico de la lengua, sus reglas sintcticas y repertorio lxico. Hay que poseer una determinada experiencia del mundo y del entono cultural en que nos desenvolvemos, lo que involucra, asimismo, el dominio de las convenciones sociales asociadas a la interaccin verbal. Para entender la importancia de este conocimiento, imaginemos que deseamos programar a un computador para que se comporte como un hablante de nuestro idioma en las ms diversas situaciones: En la calle, en un restaurante, en una sala de clases, un debate, una fiesta, etc. Qu y cunta informacin debiramos archivar en su memoria? Qu procesos y redes de relaciones entre datos debiera manejar?

El aprendizaje de las normas sociales que regulan nuestro comportamiento verbal comienza mucho antes que se inicie el aprendizaje lingstico propiamente tal. En las fotos podemos ver ejemplos de una forma de interaccin habitual entre un adulto y un beb. El primero le habla, e inicialmente, asume cualquier gesto o movimiento del nio como respuesta. Luego, cuando el beb empieza a gorjear, madre e hijo sostienen una conversacin. Aunque la criatura an no comprende los mensajes verbales que recibe, se muestra comunicativo y respeta los turnos. Est aprendiendo a dialogar.

El lenguaje como accin: Actos de habla El lenguaje es accin. Emitir un enunciado es realizar un acto de habla. En el mbito de la pragmtica, el acto de habla es la unidad bsica de la comunicacin lingustica, mediante el cual el hablante realiza una accin verbal: una promesa, una orden, una peticin, etc. En el enunciado Estar ah a las seis en punto, el emisor se compromete, hace una promesa. Para Austin y Searle, creadores del concepto de Acto de Habla, lo que se promete, es decir, el contenido del mensaje constituye su aspecto locutivo; la accin de prometer, esto es,el acto que el hablante se propone realizar corresponde a la dimensin ilocutiva del enunciado. Por otra parte, el efecto que se desea provocar en el receptor es el aspecto perlocutivo; en el caso de la promesa, se espera que el interlocutor crea lo que se le promete; el emisor aspira a inducir en l una creencia. De acuerdo a la clasificacin de Searle, existen actos de habla asertivos, en los que se afirma o niega algo respecto de la realidad: La contaminacin del aire afecta la salud; directivos, orientados a influir sobre la conducta del receptor: Cierra bien la puerta antes de salir; compromisivos, en los que el emisor se obliga a una determinada conducta: Te ser fiel hasta la muerte; expresivos, en que el emisor expresa su modo de sentir: No fue mi intencin hacerte sufrir, y realizativos, que producen un cambio en la realidad: Los declaro marido y mujer. Los actos de habla realizativos no se refieren a acciones de la realidad externa, es el acto mismo, el enunciado que se emite, el que constituye el acto y genera una nueva realidad. En el ejemplo citado, la pareja se transforma en un matrimonio por la sola declaracin del

emisor. Otro tanto ocurre en actos de habla como bautizar, inaugurar, absolver de culpa, condenar, etc. En este tipo de actos de habla, para que el acto del emisor tenga el efecto esperado, debe contar con respaldo institucional. De hecho, solo un juez puede condenar a un acusado y la declaracin de marido y mujer solo es vlida si la realiza un oficial del registro civil.

Funciones del Lenguaje

Generalmente asociamos la comunicacin verbal a la transmisin ideas, sucesos, datos, etc. Sin embargo, el lenguaje cumple mltiples funciones comunicativas que trascienden el mero intercambio de informacin <objetiva>. Junto con identificar los factores de la comunicacin que se trataron en la clase anterior, Roman Jakobson asoci cada uno de ellos a una funcin del lenguaje: FUNCIN ASOCIADA AL DESCRIPCIN EJEMPLOS EMOTIVA EMISOR Informa sobre el Qu maravilla! estado emocional del Me muero por verlo emisor. CONATIVA RECEPTOR Se propone afectar el No pisar el csped comportamiento del Retrese de receptor inmediato!

REFERENCIAL CONTEXTO Remite al contenido informativo.

Hoy regresar ms tarde. Lope de Vega es el autor de Fuente Ovejuna.

POTICA MENSAJE

Pone el nfasis enel Mariposa de sueo, <cmo> del mensaje. te pareces a mi alma.

METALINGSTICA CDIGO

Explicita el Alma es un significado o sustantivo primitivo y funcionamiento del simple. cdigo que se utiliza.

FTICA CANAL

Abre, cierra y verifica Al! - No le el estado del canal de escucho!Ponga comunicacin atencin! Chao

Todo mensaje cumple las seis funciones descritas; su peso relativo, sin embargo, vara de un enunciado a otro, conforme al propsito comunicativo del hablante y la situacin de enunciacin, entre otros factores. En virtud de ello, es posible advertir el predominio de una o ms funciones sobre las dems.

Variables Lingsticas
Si bien los miembros de una comunidad lingstica se definen por hablar una lengua comn, existen diversos factores geogrficos, histricos, situacionales, etc- que inciden en el uso real que de ella hacen los hablantes. Estos factores, que determinan diferencias en el habla de quienes pertenecen a una misma comunidad lingstica, se conocen como variables Fuente: http://www.aporrea.org lingsticas. Entre las variables lingsticas ms importantes, se encuentran: Variable diatpica ( dia =a travs de ; topos= lugar) Explica las variantes geogrficas de una lengua. Por ejemplo, si se compara el uso del castellano en Chile y Argentina, se advierten diferencias en el nivel fontico (curva tonal, los sonidos -y-ll-); en el nivel morfolgico (las inflexiones verbales tienes versus tensetc.); el lxico ( tetera, versus pava), en el nivel pragmtico (estilos de interaccin, por ejemplo). En nuestro pas, la variable diatpica se expresa tambin a nivel regional y local. De hecho, es posible advertir variantes significativas entre los hablantes del norte, centro y sur de Chile. Variable diacrnica (cronos = tiempo) Las lenguas evolucionan en el tiempo, debido a una multiplicidad de circunstancias, entre las que cabe mencionar el desarrollo cientfico y tecnolgico; los cambios polticos, econmicos y sociales, la sucesin generacional de los hablantes, la intervencin sobre el lenguaje de escritores e intelectuales, etc. circunstancias que se traducen en obsolescencia de algunos vocablos y creacin de otros nuevos; extensin del significado de trminos existentes, modificaciones fonticas, etc. Conbidar le ien de grado| mas ninguno non osava;

el rey don Alfonsso | tanto avie la grand saa, antes de la noche | en Burgos del entro su carta con grand recabdo | e fuerte mientre sellada, 25 que a mio id Ruy Diaz | que nadi nol diesse(n) posada, f.1v e aquel que gela diesse | sopiesse - vera palabra que perderie los averes | e mas los ojos de la cara e aun demas | los cuerpos e las almas. (Poema de Mo Cid) El Poema de Mo Cid, annimo, de transmisin oral, fue transcrito en el siglo XIV por Per Abat. A esa transcripcin corresponde este fragmento del Primer Cantar. Su comparacin con el castellano moderno permite aquilatar el cambio histrico experimentado por nuestra lengua. Variable Diastrtica (stratum estrato) Los factores socioculturales tienen importante gravitacin en el uso del lenguaje. La variable diastrtica refiere a las diferencias en el habla de distintos estratos sociales, cuya determinacin puede obedecer a distintos criterios: edad, sexo, profesin o actividad laboral, grupo socioeconmico, etc. De acuerdo al criterio que se emplee es posible diferenciar el habla juvenil del habla adulta; el habla de las mujeres del habla de los hombres; el habla de los sectores socioculturalmente deprivados del habla de los segmentos con mayor educacin formal, etc. Variable estilstica Tiene que ver con el estilo personal de cada hablante, el sello personal que este imprime a su lenguaje, a travs de la seleccin de lxico, estructuras sintcticas, etc. Esta variable es particularmente importante para aquellos actores sociales que aspiran a posiciones de liderazgo y en especial, para los escritores cuyo oficio es precisamente la construccin de un estilo personal. Variable diafsica Explica las variantes en el habla de una misma persona en distintas situaciones comunicativas: Cuando interacta con su familia, cuando escribe una carta solicitud a la directora de su colegio, cuando enfrenta una entrevista laboral, etc.

Registros de habla
Constituye una categora que permite situar el lenguaje de un hablante empleando como parmetros el grado de formalidad o informalidad de la situacin comunicativa en que este

se produce y su adecuacin o distanciamiento de la norma lingstica establecida por la Real Academia de la Lengua y preferentemente, por los estratos sociales llamados cultos. Conforme a estos criterios, es posible agrupar las distintas formas de habla en los siguientes tres registros: Registro Coloquial o Informal Se utiliza en interacciones familares o informales: Dilogo entre pares, carta a un amigo. Es poco preciso; recurre a expresiones <comodines>: Estas son las cosas que me chorean. Privilegia las frases simples y breves y suele omitir el final de algunos vocablos: No vino la Marce; Hola profe. Tiende a ser concreto y recurre a abundante gestualidad. Suele incorporar expresiones jergales: Nunca tan perno; Dale filo. No se ajusta a la gramtica de la lengua y a menudo deforma fontica y morfolgicamente las palabras: sabs, estai. Registro Culto Formal Se utiliza en la comunicacin formal: Discurso pblico, ensayo. Es preciso; muestra mayor amplitud lxica. Registro Antinorma o Marginal Se asocia a hablantes con escasa educacin formal y no es valorado socialmente. Su lxico es restringido. Utiliza trminos impropios.

Utiliza palabras completas, y oraciones ms extensas y complejas Evidencia un mayor grado de abstraccin. Procura informar con claridad verbal; restringe la gestualidad. No emplea expresiones jergales. Respeta la gramtica de la lengua

Utiliza frases simples.

Privilegia lo concreto y se acompaa de abundante gestualidad. Incorpora abundantes expresiones jergales: mina, tira, jutre. No respeta la gramtica y deforma fontica y morfolgicamente los vocablos: maire, adre, delantar, lo(h) juimo(h)

Jerga es el habla particular de segmentos sociales que comparten una profesin o determinados intereses: jerga juvenil, mdica, etc. La jerga de los delincuentes, el coa, es un tipo de habla bien diferenciada.

Dialecto: Variante de una lengua, que se utiliza en una regin geogrfica acotada y que no alcanza la categora social de lengua. El roman, empleado por los gitanos, es un dialecto derivado originalmente de las lenguas del grupo ndico.

Paralenguaje
Se denomina paralenguaje a un conjunto de indicadores fnicos no verbales que enriquecen, complementan, refuerzan o contradicen el sentido de la comunicacin verbal. De hecho, en una situacin comunicativa se conjugan los mensajes lingsticos, el paralenguaje y la comunicacin no verbal. Indicadores paralingsticos:

Cualidades fnicas: Tono, timbre e intensidad, constituyen cualidades de la voz, que junto con otros fenmenos, como el alargamiento de los sonidos o la emisin entrecortada,inciden en el sentido de un mensaje verbal.

En la comunicacin escrita, algunos de estos indicadores se representan mediante signos suprasegmentales: - Pamela; Pamela? Pamela! Pameeela!

Sonidos indicativos de reacciones fisiolgicas y emocionales: Llanto, sollozo, grito, suspiro, carraspeo, etc.

En algunos casos, estos indicadores contradicen el contenido del mensaje verbal y la informacin que transmiten prima sobre aqul: Uno: - Qu te pasa? Otra: - (Sollozando) Nada! Elementos cuasi-lxicos: Interjecciones - Uf! -onomatopeyas - Miau! y otros sonidos con valor comunicativo. Pausas y silencios: la interrupcin de la cadena lingstica, al igual que el silencio, constituyen elementos significativos.