KISI-KISI UJIAN SMP

KISI – KISI UJIAN SATUAN PENDIDIKAN
Sekolah : SMP PGRI 16 SIDOARJO Bahan Kelas/ Semester : VII, VIII & IX (1-6)
Mata Pelajaran : IPA Bentuk Tes : Pilihan Ganda
Kurikulum : 2013 Tahun Ajaran : 2020/2021
Penyusun : LAILA PURNAMASARI, S.Pd.
Indikator Penilaian
No. No.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Indikator Soal Tingkat Instrumen Kunci
Urut Ranah Soal
Kompetensi Kesukaran
1. 3. Memahami 3.2 Mengidentifikasi  Siswa mampu Ciri – ciri/ Disajikan gambar 2 Mudah L2 1 Perhatikan gambar berikut!
pengetahuan ciri hidup dan tak memahami dan karakteristik tanaman yang diberi
(faktual, hidup dari benda- menguasai makhluk hidup perlakuan berbeda, siswa
konseptual, dan benda dan konsep ciri-ciri/ dapat menentukan ciri-ciri
prosedural) makhluk hidup karakteristik makhluk hidup.
berdasarkan yang ada di makhluk hidup
rasa ingin lingkungan dan keragaman
tahunya tentang sekitar pada sistem
ilmu organisasi
pengetahuan, kehidupan
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan C
kejadian Ukuran tanaman A dan B awalnya sama.
tampak mata Pada tanaman A ditambahkan pupuk
NPK, sedangkan pada tanaman B tidak.
Satu bulan kemudian, tanaman A tumbuh
lebih besar daripada tanaman B. Peristiwa
tersebut membuktikan bahwa makhluk
hidup ...
A. bernapas
B. berkembang biak
C. membutuhkan makanan
D. peka terhadap rangsangan
 Siswa mampu alat untuk Siswa dapat menerapkan Sedang L3 2 Seorang siswa melakukan pengamatan A
mengaplikasikan untuk mengenal pengetahuan tentang jaringan tumbuhan menggunakan
pengetahuan dan gejala-gejala mikroskop untuk untuk mikroskop. Setelah berhasil memperoleh
pemahaman kehidupan mengenal gejala-gejala bayangan jaringan yang diinginkan, siswa
3.3 Memahami 9mikroskop) kehidupan tersebut ingin mengamati jaringan
tentang alat
prosedur tersebut dengan lebih jelas. Oleh karena
untuk untuk
pengklasifikasian itu, siswa tersebut memutuskan untuk
mengenal gejala-
makhluk hidup meningkatkan perbesaran. Hal tersebut
gejala kehidupan
dan benda-benda dilakukan dengan ...
dan prosedur
tak- hidup A. memutar revolver
pengklasifikasian
sebagai bagian B. memutar pengatur fokus kasar
makhluk hidup
kerja ilmiah,serta C. memutar pengatur fokus halus
mengklasifikasika D. menggerakkan cermin ke arah
n berbagai datangnya cahaya
makhluk hidup
dan benda-benda
tak-hidup
berdasarkan ciri
yang diamati
KISI – KISI UJIAN SEKOLAH
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
2. 3 Memahami 3.4 Mendeskripsikan Siswa mampu Sistem Disajikan gambar sel Sukar L2
pengetahuan keragaman pada memahami dan organisasi hewan, siswa dapat 3 Perhatikan gambar berikut!
(faktual, sistem organisasi menguasai konsep kehidupan menjelaskan fungsi salah
konseptual, dan kehidupan mulai keragaman pada mulai dari satu organel
prosedural) dari tingkat sel sistem organisasi tingkat sel
berdasarkan sampai organisme, kehidupan sampai
rasa ingin serta komposisi organisme, serta
tahunya utama penyusun komposisi
tentang ilmu sel utama
pengetahuan, penyusun sel A
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan Fungsi dari organel X adalah ...
kejadian A. respirasi sel
tampak mata B. sintesis protein
C. pembelahan sel
D. mengemas bahan-bahan yang
dibutuhkan oleh sel
3.5 Memahami Siswa mampu Prosedur Disajikan beberapa sata Sukar L3 4 Perhatikan kunci determinasi berikut D
prosedur mengaplikasikan pengklasifikasi- kunci determinasi, siswa 1. a. Tidak bertulang belakang... 2
pengklasifikasian pengetahuan dan an makhluk mampu menentukan kunci b. Bertulang belakang ............. 2
makhluk hidup dan pemahaman tentang hidup dikotomi katak 2. a. Tubuh berpori-pori ... Euspongia
benda-benda tak- prosedur b. Tubuh tidak berpori-pori ... 3
hidup sebagai pengklasifikasian 3. a. Berbulu ....................... Merpati
bagian kerja makhluk hidup b. Tidak berbulu ....................... 4
ilmiah,serta 4. a. Mempunyai sirip berpasangan ...
mengklasifikasikan Ikan arwana
berbagai makhluk b.Tidak mempunyai sirip
hidup dan benda- berpasangan ............................... 5
benda tak-hidup 5. a. Kulit bersisik ............... Ular
berdasarkan ciri b. Kulit tidak bersisik ..... Katak
yang diamati Kunci dikotomi untuk katak adalah ...
A. 1a – 2a
B. 1b – 2b – 3a
C. 1b – 2b – 3b – 4a
D. 1b – 2b – 3b – 4b – 5b
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
3. 3 Memahami 3.8 Mendeskripsikan Siswa mampu Interaksi antar Disajikan gambar jaring- Mudah L3 B
pengetahuan interaksi antar mengaplikasikan makhluk hidup jaring makanan, siswa 5 Perhatikan gambar berikut!
(faktual, makhluk hidup pengetahuan dan dan dapat meramalkan
konseptual, dan dan lingkungannya pemahaman tentang lingkungannya interaksi antar makhluk
prosedural) interaksi antar hidup yang akan terjadi
berdasarkan makhluk hidup dan
rasa ingin lingkungannya
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata
Apabila populasi kelinci menurun karena

diburu manusia untuk dimasak menjadi
sate kelinci, dampak yang akan terjadi
terhadap keseimbangan lingkungan
adalah populasi ...
A. tumbuhan menurun, populasi ular
menurun
B. serigala menurun, populasi ular
menurun
C. tumbuhan menurun, populasi serigala
meningkat
D. burung elang meningkat, populasi
tupai meningkat
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
4. 3 Memahami dan 3.9 Mendeskripsikan Siswa mampu Pengaruh Siswa dapat menyebutkan Mudah L1 6 Hal yang dapat terjadi akibat
menerapkan penyebab menggunakan nalar kepadatan pengaruh kepadatan pertambahan penduduk yang tidak
pengetahuan perkembangan dalam mengkaji populasi populasi manusia pada terkendali adalah ...
(faktual, penduduk dan pengaruh kepadatan manusia pada makhluk hidup dan A. keanekaragaman hayati meningkat
konseptual, dan
dampaknya populasi manusia makhluk hidup lingkungannya B. kebutuhan udara bersih menurun
prosedural)
berdasarkan rasa bagi pada makhluk hidup dan C. penebangan hutan meningkat
ingin tahunya lingkungan dan lingkungannya. lingkungannya D. tingkat pencemaran udara menurun C
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata
3 Memahami 3.10 Mendeskripsikan Siswa mampu Pengelolaan Disajikan gambar efek Sedang L1 7 Perhatikan gambar berikut A
pengetahuan tentang penyebab menggunakan nalar lingkungan rumah kaca, siswa dapat
(faktual, terjadinya dalam mengkaji untuk menjelaskan usaha untuk
konseptual, dan pemanasan global pengelolaan mengatasi mengatasi pencemaran dan
prosedural) dan dampaknya lingkungan untuk pencemaran kerusakan lingkungan
berdasarkan bagi ekosistem mengatasi dan kerusakan
rasa ingin pencemaran dan lingkungan
tahunya kerusakan lingkungan
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait Usaha yang paling tepat untuk
fenomena dan mengurangi terjadinya peristiwa seperti
kejadian pada gambar adalah ...
tampak mata A. membatasi pemakaian kendaraan
bermotor di kota-kota besar
B. membuat undang-undang
perlindungan hewan dan tanaman
langka
C. mengurangi penggunaan bahan bakar
minyak dan melakukan penghijauan
D. mengurangi pembangunan gedung
bertingkat yang pintu/ dindingnya
sebagian terbuat dari kaca
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
5. 3. Memahami dan 3.4 Mendeskripsikan Siswa mampu Sistem gerak Disajikan gambar rangka Sedang L2 8 Perhatikan gambar berikut!
menerapkan struktur rangka dan memahami dan pada manusia manusia, siswa dapat
pengetahuan otot manusia, serta menguasai konsep (sendi) menentukan gerakan sendi
(faktual, fungsinya pada sistem gerak pada
konseptual, dan berbagai kondisi manusia
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang A
ilmu Persendian X memungkinkan terjadinya
pengetahuan, gerakan ...
teknologi, seni, A. dua arah
budaya terkait B. satu arah
fenomena dan C. berporos dua
kejadian D. ke segala arah
tampak mata
3.6 Mendeskripsikan Siswa mampu Sistem Disajikan gambar sistem Sedang L2 9 Perhatikan gambar berikut A
sistem pencernaan memahami dan pencernaan pencernaan makanan
serta menguasai konsep manusia pada manusia, siswa
keterkaitannya sistem pencernaan (enzim) dapat menjelaskan
dengan sistem manusia
pernapasan, sistem
fungsi salah satu enzim
peredaran darah,
dan penggunaan
energi makanan
Enzim yang dihasilkan oleh organ X dan

fungsinya adalah ...
A. renin, mengendapkan protein susu
B. pepsin, mencerna pepton menjadi
amino
C. amilase, mencerna amilum menjadi
maltosa
D. erepsin, mencerna disakarida menjadi
monosakarida
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
6. 3 Memahami dan 3.6 Mendeskripsikan Siswa mampu Sistem Disajikan gambar sistem Sedang L2 10 Perhatikan gambar berikut!
menerapkan sistem pencernaan memahami dan pernafasan pernafasan manusia, siswa
pengetahuan serta menguasai konsep manusia dapat menjelaskan proses
(faktual, keterkaitannya sistem pernafasan pernafasan pada bagian
konseptual, dan dengan sistem yang ditunjuk
prosedural) pernapasan, sistem
berdasarkan peredaran darah,
rasa ingin dan penggunaan
tahunya energi makanan
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian D
tampak mata Pada bagian X, udara pernapasan yang
masuk akan mengalami proses ...
A. pengembangan saat terjadi ekspirasi
udara pernapasan
B. pengaturan kelembapan dan suhu
oleh lapisan lendir pada dinding
C. pertukaran gas karbondioksida
dengan oksigen untuk diserap oleh
alveolus
D. penyaringan debu dan
mikroorganisme yang masuk oleh silis
yang berlendir
3.8 Memahami Siswa mampu Sistem Siswa dapat menjelaskan Sedang L2 11 Sifat pembuluh darah yang mengalirkan D
tekanan pada zat memahami dan peredaran darah sifat pembuluh darah pada udara dari tubuh menuju jantung
cair dan menguasai konsep manusia sisitem peredaran darah adalah ...
penerapannya sistem peredaran manusia A. elastis, membawa darah mengandung
dalam kehidupan darah oksigen
sehari- hari untuk B. tidak elastis, darah yang mengalir
menjelaskan kaya akan oksigen
tekanan darah, C. elastis, darah yang mengalir
difusi pada mengandung karbondioksida
peristiwa respirasi, D. tidak elastis, mengalirkan darah yang
dan tekanan kaya karbondioksida
osmosis
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
7. 3 Memahami dan 3.9 Menjelaskan Siswa mampu Sistem ekskresi Disajikan gambar nefron, Sedang L2 12 Perhatikan gambar berikut!
menerapkan struktur dan fungsi memahami dan manusia siswa dapat menjelaskan
pengetahuan sistem eksresi pada menguasai konsep proses yang terjadi pada
(faktual, manusia dan sistem ekskresi bagian yang ditunjuk.
konseptual, dan penerapannya
prosedural) dalam menjaga
berdasarkan kesehatan diri.
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, Peristiwa yang terjadi pada bagian X C
teknologi, seni, adalah ...
budaya terkait A. pembentukan urine primer
fenomena dan B. penyaringan plasma darah hingga
kejadian dihasilkan filtrat
tampak mata C. penambahan zat-zat sisa, seperti
amonia ke dalam urine
D. penyerapan kembali zat-zat yang
masih berguna bagi tubuh, seperti
gula dan vitamin
3.1 Mendeskripsikan Siswa mampu Sistem Disajikan gambar alat Mudah L2 13 Perhatikan gambar organ reproduksi A
struktur dan memahami dan reproduksi reproduksi wanita, siswa berikut
fungsi sistem menguasai konsep manusia dapat menjelaskan fungsi
reproduksi sistem reproduksi bagian yang ditunjuk.
pada manusia, manusia
kelainan dan
penyakit pada
sistem
reproduksi dan
penerapan pola
hidup yang
menunjang Fungsi dari bagian X adalah ...
A. tempat terjadinya fertilisasi
kesehatan B. tempat terjadinya produksi sel telur
reproduksi C. tempat tumbuh dan berkembangnya
embrio
D. tempat terjadinya pendarahan pada
saat menstruasi
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
8. 3 Memahami dan 3.2 Menjelaskan Siswa mampu Struktur dan Disajikan gambar irisan Sedang L2 14 Perhatikan gambar irisan melintang
menerapkan keterkaitan mengaplikasikan fungsi jaringan melintang batang batang tumbuhan berikut!
pengetahuan struktur jaringan pengetahuan dan tumbuhan tumbuhan, siswa dapat
(faktual, tumbuhan dan pemahaman tentang menentukan fungsi
konseptual, dan fungsinya, serta keterkaitan struktur beberapa struktur jaringan
prosedural) berbagai dan fungsi jaringan tumbuhan
berdasarkan pemanfaatannya tumbuhan
rasa ingin dalam teknologi
tahunya yang terilhami oleh
tentang ilmu struktur tersebut
pengetahuan,
teknologi, seni, B
budaya terkait
fenomena dan
kejadian Bagian yang berfungsi untuk menyokong
tampak mata dan memperkuat batang serta berperan
dalam pertumbuhan sekunder pada
batang ditunjukkan oleh nomor ...
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 damn 4
D. 4 dan 5
3 Memahami 3.2 Mengenal konsep Siswa mampu Percobaan Disajikan gambar Sedang L3 15 Perhatikan gambar percobaan berikut A
pengetahuan energi, berbagai menggunakan nalar fotosintesis percobaan fotosintesis,
(faktual, sumber energi, dalam mengkaji siswa dapat menganalisis
konseptual, dan energi dari percobaan percobaan fotosintesis
prosedural) makanan, fotosintesis
berdasarkan transformasi
rasa ingin energi, respirasi,
tahunya sistem pencernaan
tentang ilmu makanan, dan
pengetahuan, fotosintesis
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
Untuk memperbanyak gelembung udara
tampak mata
yang keluar dari tumbuhan air, dapat
dilakukan dengan ...
A. menyalakan lampu, menambah air,
dan mengurangi filter merah
B. mengurangi air, mengurangi filter
merah, dan menyalakan lampu
C. menyalakan lampu, menambah air,
dan mengurangi tumbuhan air
D. menyalakan air, mengurangi
tumbuhan air, dan menyalakan lampu
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
9. 3 Memahami dan 3.2 Memahami Siswa mampu Kelangsungan Siswa dapat menentukan Sukar L2 16 Kelompok organisme yang dapat
menerapkan reproduksi pada mengaplikasikan hidup organisme sesuai cara berkembang biak secara vegetatif dan
pengetahuan tumbuhan dan pengetahuan dan organisme berkembang biaknya generatif adalah ...
(faktual, hewan, sifat pemahaman tentang melalui A. bakteri, Amoeba, dan Paramecium
konseptual, dan keturunan, kelangsungan hidup kemampuan B. Spirogyra, Amoeba, dan Hydra D
prosedural) serta organisme melalui bereproduksi C. Chlamydomonas, Hydra, dan bakteri
berdasarkan kelangsungan kemampuan D. Paramecium, Chlamydomonas, dan
rasa ingin makhluk hidup bereproduksi Spirogyra
tahunya
tentang ilmu 3.9 Mendeskripsikan Siswa mampu Manfaat Disajikan gambar teknologi Sukar L3 17 Perhatikan gambar berikut
pengetahuan, penerapan menggunakan nalar perkembang reproduksi, siswa dapat
teknologi, seni, bioteknologi dalam dalam mengkaji biakan menganalisis jenis
budaya terkait mendukung manfaat perkembang tumbuhan dan teknologi reproduksi yang
fenomena dan kelangsungan biakan tumbuhan dan hewan untuk digunakan
kejadian hidup manusia hewan untuk kesejahteraan
tampak mata melalui produksi kesejahteraan manusia
pangan manusia D
Teknologi reproduksi pada gambar adalah
...
A. transgenik
B. hidroponik
C. aeroponik
D. kultur jaringan
3. Memahami 3.1 Memahami konsep Siswa mampu Pengukuran Disajikan gambar kegiatan Mudah L2 18 Perhatikan gambar berikut C
pengetahuan pengukuran mengaplikasikan pengukuran, siswa dapat
(faktual, berbagai besaran pengetahuan tentang menentukan hasil
konseptual, dan yang ada pada diri, pengukuran pengukuran panjang
prosedural) makhluk hidup, menggunakan mistar
berdasarkan dan lingkungan
rasa ingin fisik sekitar sebagai
tahunya tentang bagian dari
ilmu observasi, serta
pengetahuan, pentingnya
teknologi, seni, perumusan satuan
budaya terkait terstandar (baku) Pensil yang memiliki panjang 30 mm
fenomena dan dalam pengukuran adalah ...
kejadian A. P C. R
tampak mata B. Q D. S
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
10. 3 Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi Siswa mampu Zat dan Disajikan gambar keran Sukar L2 19 Perhatikan gambar berikut!
menerapkan ciri hidup dan tak bernalar tentang wujudnya berisi gas, siswa dapat
pengetahuan hidup dari benda- konsep zat dan menganalisis sifat zat gas
(faktual, benda dan wujudnya berdasarkan gambar
konseptual, dan makhluk hidup
prosedural) yang ada di
berdasarkan lingkungan
rasa ingin sekitar
tahunya 3.3
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, Ketika keran C dibuka dan sebagian gas
budaya terkait dari ruang B berpindah ke ruang D, yang
fenomena dan terjadi pada ruang D adalah ... A
kejadian A. dipenuhi gas karena gaya tarik antar
tampak mata molekul sangat lemah sehingga gas
bergerak bebas
B. terisi gas setengahnya saja karena
gerak molekul sangat terbatas
sehingga sulit untuk berkembang
C. dipenuhi oleh gas dengan gaya tolak
menolak antar molekul sangat kuat
sehingga molekul gas memuai
D. terisi sebagian ruang oleh gas karena
molekul gas sangat kecil dan jaraknya
rapat sehingga sulit mengisi ruang D
3 Memahami 3.5 Memahami Siswa mampu Massa jenis Disajikan gambar Sukar L2 20 Seorang siswa sedang menyelidiki A
pengetahuan karakteristik zat, mengaplikasikan benda pengukuran massa dan sebongkah kecil batuan yang diperoleh
(faktual, serta perubahan tentang konsep zat volume batuan, siswa dapat dari kebunnya. Untuk mengetahui massa
konseptual, dan fisika dan kimia dan wujudnya menghitung massa jenis jenis batuan tersebut, siswa melakukan
prosedural) pada zat yang batuan percobaan sederhana, yaitu mengukur
berdasarkan dapat massa dan volume batu dengan hasil
rasa ingin dimanfaatkan seperti gambar berikut.
tahunya untuk kehidupan
tentang ilmu sehari-hari
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata
Berdasarkan hasil percobaan, masaa jenis

batuan tersebut adalah ...
A. 10 g/cm3 C. 1.000 kg/m 3
B. 100 kg/m 3
D. 10.000 g/cm3
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
11. 3 Memahami dan 3.5 Memahami Siswa mampu Perubahan Disajikan data beberapa Sedang L2 21 Perhatikan beberapa perubahan benda
menerapkan karakteristik zat, mengaplikasikan kimia perubahan benda, siswa berikut.
pengetahuan serta perubahan tentang zat dan dapat menentukan (1) Kedelai difermentasi menjadi tempe
(faktual, fisika dan kimia perubahannya perubahan kimia (2) Pagar besi di halaman berkarat
konseptual, dan pada zat yang (3) Air dipanaskan menguap
prosedural) dapat (4) Besi dipanaskan berpijar dan
berdasarkan dimanfaatkan bercahaya A
rasa ingin untuk kehidupan Perubahan kimia ditunjukkan oleh
tahunya sehari-hari pernyataan nomor ...
tentang ilmu A. ( 1 ) dan ( 2 ) C. ( 2 ) dan ( 3 )
pengetahuan, B. ( 1 ) dan ( 3 ) D. ( 3 ) dan ( 4 )
teknologi, seni,
budaya terkait 3.7 Mendeskripsikan Siswa mampu Zat aditif Disajikan beberapa zat Sukar L2 22 Perhatikan bahan kimia pada kemasan B
fenomena dan zat aditif (alami mengaplikasikan aditif pada kemasan makanan berikut.
kejadian dan buatan) dalam tentang zat aditif, zat makanan, siswa dapat Gula, nata de coco, karagenan, asam
tampak mata makanan dan adiktif, dan menentukan pewarna sitrat, perisa, sari buah, kalium sorbat,
minuman (segar psikotropika makanan ponceau 4R, Cl 16255, tartrazine CI 19140,
dan dalam carmoisine Cl 14720.
kemasan), dan zat Bahan kimia pewarna buatan yang
adiktif- ditambahkan pada kemasan makanan
psikotropika serta tersebut adalah ...
pengaruhnya A. karagenan
terhadap B. ponceau 4R
kesehatan C. nata de coco
D. kalium sorbat
Siswa mampu Zat adiktif dan Disajikan beberapa data Sedang L2 23 Beberapa gejala berikut menyertai orang
memahami tentang psikotropika gejala pengguna narkoba, yang menggunakan narkoba.
zat aditif, zat adiktif, siswa dapat (1) Rasa senang berlebihan
dan psikotropika mengidentifikasi gejala (2) Mual dan muntah
jangka pendek pengguna (3) Tekanan darah turun
sabu-sabu (4) Frekuensi denyut jantung berkurang
A
Gejala jangka pendek bagi pengguna
sabu-sabu ditunjukkan oleh nomor ...
A. ( 1 ) dan ( 2 )
B. ( 1 ) dan ( 3 )
C. ( 2 ) dan ( 4 )
D. ( 3 ) dan ( 4 )
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
12. 3 Memahami 3.2 Mengidentifikasi Siswa mampu Larutan asam, Disajikan tabel hasil Sedang L1 24 Seorang siswa melakukan identifikasi
pengetahuan ciri hidup dan tak mengaplikasikan basa, dan garam percobaan asam, basa, dan beberapa larutan zat dengan cara
(faktual, hidup dari benda- tentang partikel zat, garam, siswa dapat meneteskan larutan pada indikator dan
konseptual, dan benda dan campuran, dan mengidentifikasi larutan hasilnya dicatat pada tabel berikut.
prosedural) makhluk hidup larutan basa Perubahan
Larutan Indikator
berdasarkan yang ada di warna
rasa ingin lingkungan sekitar P Lakmus biru Merah
tahunya Q Lakmus merah Biru
tentang ilmu R Kunyit Merah B
pengetahuan, S Kol Merah
teknologi, seni, Larutan yang tergolong basa adalah
budaya terkait larutan
fenomena dan A. P dan S
kejadian B. Q dan R
tampak mata C. Q dan S
D. R dan S
3.5 Memahami Siswa mampu Campuran Siswa dapat menjelaskan Sukar L2 25 Cara yang paling tepat untuk memisahkan
karakteristik zat, mengaplikasikan cara pemisahan campuran Alkohol dan air pada larutan Alkohol 70%
serta perubahan tentang partikel zat, adalah
fisika dan kimia campuran, dan A. distilasi
pada zat yang larutan B. evaporasi A
dapat C. dekantasi
dimanfaatkan D. kristalisasi
untuk kehidupan
sehari-hari
3. Memahami dan 3.4 Memahami gerak Siswa mampu Gerak lurus Disajikan tabel GLB dan Sedang L2 26 Perhatikan beberapa gerak benda pada B
menerapkan lurus, dan memahami tentang GLBB, siswa dapat tabel berikut.
pengetahuan pengaruh gaya gerak lurus menunjukkan pernyataan Gerak lurus
(faktual, terhadap gerak yang benar berdasarkan No. Berubah
konseptual, dan berdasarkan tabel Beraturan
beraturan
prosedural) Hukum Newton, 1. Kecepatannya Percepatannya
berdasarkan serta tetap tetap
rasa ingin penerapannya 2. Percepatannya Jarak
tahunya tentang pada gerak tetap tempuhnya
ilmu makhluk hidup tetap
pengetahuan, dan gerak benda 3. Jarak tempuh Jarak tempuh
teknologi, seni, dalam kehidupan tiap sekon tiap sekon
budaya terkait sehari-hari. sama berbeda
fenomena dan 4. Percepatannya Percepatannya
kejadian tetap berubah
tampak mata
Pernyataan yang benar berdasarkan tabel

tersebut ditunjukkan oleh nomor
A. 1 dan 2 C. 2 dan 3
B. 1 dan 3 D. 2 dan 4
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
13. 3. Memahami dan 3.1 Memahami gerak Siswa mampu Hukum newton Disajikan 4 gambar gaya Sukar L2 27 Beberapa gaya bekerja pada benda seperti
menerapkan lurus, dan mengaplikasikan yang bekerja pada benda, gambar berikut.
pengetahuan pengaruh gaya pengetahuan tentang siswa dapat menghitung
(faktual, terhadap gerak hukum Newton resultan gaya dan
konseptual, dan berdasarkan percepatan terbesar
prosedural) Hukum Newton,
berdasarkan serta
rasa ingin penerapannya
tahunya tentang pada gerak
D
ilmu makhluk hidup
pengetahuan, dan gerak benda Resultan gaya terbesar dan benda yang
teknologi, seni, dalam kehidupan mendapat percepatan paling besar
budaya terkait sehari-hari. berturut-turut ditunjukkan oleh nomor ...
fenomena dan A. ( 1 ) dan ( 3 ) C. ( 2 ) dan ( 3 )
kejadian B. ( 1 ) dan ( 3 ) D. ( 2 ) dan ( 4 )
tampak mata
Disajikan tabel beberapa Sukar L3 28 Perhatikan beberapa kegiatan pada tabel A
3 Memahami 3.5 Mengenal konsep Siswa mampu Usaha kegiatan, siswa dapat berikut.
pengetahuan energi, berbagai mengaplikasikan menghitung nilai usaha No. Kegiatan Usaha
(faktual, sumber energi, pengetahuan tentang yang benar 1. Menaikkan batu Positif
konseptual, dan energi dari usaha dan energi setinggi 80 cm
prosedural) makanan, dengan gaya 100 N
berdasarkan transformasi 2. Adi dan Budi saling Positif
rasa ingin energi, respirasi, menarik dengan
tahunya sistem pencernaan gaya sama 150 N
tentang ilmu makanan, dan 3. Menahan sepeda Negatif
pengetahuan, fotosintesis sehingga gerak
teknologi, seni, sepeda semakin
budaya terkait lambat
fenomena dan 4. Menjinjing tas Nol
kejadian sambil berjalan
tampak mata sejauh 200 m
Hubungan kegiatan dan nilai usaha yang
benar ditunjukkan oleh data nomor ...
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
14. 3 Memahami 3.5 Mengenal konsep Siswa mampu Energi kinetik Siswa dapat menghitung Sukar L3 29 Buah kelapa bermassa 4 kg jatuh dari
pengetahuan energi, berbagai mengaplikasikan energi kinetik buah kelapa ketinggian 15 m. Ketika buah kelapa
(faktual, sumber energi, pengetahuan tentang memiliki energi kinetik 200 J, kelapa
konseptual, dan energi dari usaha dan energi berada pada ketinggian ... ( g = 10 m/s2 )
prosedural)
makanan, A. 8 m
berdasarkan rasa
ingin tahunya transformasi B. 10 m
tentang ilmu energi, respirasi, C. 7,5 m B
pengetahuan, sistem pencernaan D. 6,8 m
teknologi, seni, makanan, dan
budaya terkait fotosintesis
fenomena dan
kejadian tampak
mata
3 Memahami dan 3.5 Mendeskripsikan Siswa mampu Pesawat Disajikan gambar tuas, Sukar L3 30 Perhatikan gambar tuas berikut. A
menerapkan kegunaan pesawat mengaplikasikan sederhana siswa dapat memprediksi
pengetahuan sederhana dalam pengetahuan tentang agar tuas seimbang
(faktual, kehidupan sehari- pesawat sederhana
konseptual, dan hari dan
prosedural) hubungannya
berdasarkan dengan kerja otot
rasa ingin pada struktur
tahunya rangka manusia.
tentang ilmu
pengetahuan, Jika titik tumpu digeser 10 cm ke arah
teknologi, seni, titik kuasa, tuas akan tetap seimbang
budaya terkait dengan ...
fenomena dan A. manambah kuasa 60 N
kejadian B. mengurangi kuasa 60 N
tampak mata C. menambah beban 120 N
D. mengurangi beban 120 N
3.5 Memahami tekanan Siswa mampu Tekanan Siswa dapat menjelaskan Sukar L2 31 Menyelam pada permukaan air yang
pada zat cair dan memahami tentang tentang tekanan pada zat dalam sangat berisiko karena semakin
penerapannya dalam tekanan cair dalam permukaan zat cair, ...
kehidupan sehari- A. tekanan air semakin besar, akibatnya
hari untuk
dinding telinga rusak
menjelaskan tekanan A
darah, difusi pada B. suhu air semakin rendah, akibatnya
peristiwa respirasi, dapat merusak saraf
dan tekanan osmosis C. gaya ke atas air semakin besar, akibatnya
berat tubuh berkurang
D. massa jenis air semakin besar, akibatnya
gaya ke atas semakin besar
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
15. 3 Memahami 3.5 Memahami konsep Siswa mampu Kalor Siswa dapat menghitung Sukar L3 32 Sebanyak 1.500 g es bersuhu -10oC
pengetahuan suhu, pemuaian, mengaplikasikan besar kalor dipanaskan dan berubah menjadi air
(faktual, kalor, perpindahan pengetahuan tentang seluruhnya dengan suhu 5oC. Jika kalor
konseptual, dan kalor,dan suhu dan kalor jenis es 2.100 J/kgoC, kalor lebur es
prosedural)
penerapannya 336.000 J/kg, kalor jenis air 4.200
berdasarkan rasa
ingin tahunya dalam mekanisme J/kgoC, dan titik lebur es 0oC, kalor yang
tentang ilmu menjaga kestabilan diperlukan pada proses tersebut adalah ... D
pengetahuan, suhu tubuh pada A. 94.500 J
teknologi, seni, manusia dan B. 504.000 J
budaya terkait hewan serta dalam C. 535.500 J
fenomena dan kehidupan sehari- D. 567.000 J
kejadian tampak hari
mata
3 Memahami dan 3.8 Memahami Siswa mampu Tekanan pada Siswa dapat memprediksi Sedang L3 33 Kayu dengan volume 4.000 cm3 terapung C
menerapkan tekanan pada zat mengaplikasikan zat cair tekanan yang terjadi pada pada permukaan danau, sedangkan paku
pengetahuan cair dan pengetahuan tekanan zat cair dengan volume 3 cm3 tenggelam dalam air
(faktual, penerapannya danau. Hal ini disebabkan ...
konseptual, dan dalam kehidupan A. berat paku lebih ringan dibanding
prosedural) sehari- hari untuk berat kayu
berdasarkan menjelaskan B. air yang terdesak paku lebih besar
rasa ingin tekanan darah, dibanding air yang didesak kayu
tahunya tentang difusi pada C. kerapatan massa paku lebih besar
ilmu peristiwa respirasi, dibanding kerapatan massa kayu
pengetahuan, dan tekanan D. gaya ke atas terhadap paku lebih besar
teknologi, seni, osmosis dari gaya ke atas terhadap kayu
budaya terkait 3.5 Mendeskripsikan Siswa mampu Tata surya Disajikan data beberapa Mudah L2 34 Perhatikan beberapa sifat benda langit
fenomena dan karakteristik memahami tentang sifat benda langit, siswa berikut.
kejadian matahari, bumi, tata surya dapat menyebutkan sifat (1) Memancarkan cahaya seperti bintang
tampak mata bulan, planet, komet (2) Terdiri atas batuan dan air yang
benda angkasa membeku
lainnya dalam (3) Berevolusi terhadap Matahari dengan
ukuran, struktur, lintasan sangat lonjong
gaya gravitasi, (4) Sebagian gas memanjang D
orbit, dan membentuk ekor yang arahnya
gerakannya, serta menjauhi Matahari
pengaruh radiasi Sifat komet ditunjukkan oleh nomor ...
matahari terhadap A. ( 1 ) dan ( 2 )
kehidupan di bumi B. ( 1 ) dan ( 3 )
C. ( 2 ) dan ( 4 )
D. ( 3 ) dan ( 4 )
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
16. 3 Memahami dan 3.10 Memahami konsep Siswa mampu Bunyi Siswa dapat menghitung Sukar L3 35 Gelombang P terdiri atas 10 gelombang
menerapkan getaran, mengaplikasikan cepat rambat gelombang yang terdiri selama 4 s. Gelombbang Q
pengetahuan gelombang, bunyi, tentang getaran, terdiri atas 15 gelombang yang terjadi
(faktual, dan pendengaran, gelombang, dan bunyi selama 5 s. Jika panjang gelombang P =
konseptual, dan serta 60 cm dan panjang gelombang Q = 40 cm,
prosedural) penerapannya perbandingan cepat rambat antara
berdasarkan dalam sistem sonar gelombang P dengan Q adalah ... D
rasa ingin pada hewan dan A. 2 : 3
tahunya dalam kehidupan B. 3 : 4
tentang ilmu sehari-hari C. 4 : 5
pengetahuan, D. 5 : 4
teknologi, seni,
budaya terkait Siswa mampu Bunyi Siswa dapat menghitung Sukar L3 36 Seseorang yang memegang kentongan D
fenomena dan mengaplikasikan cepat rambat bunyi berdiri di depan sebuah tembok batu yang
kejadian tentang getaran, berjarak 205 m dari posisinya. Ketika
tampak mata gelombang, dan bunyi kentongan dipukul. 1,2 s sesudahnya
didengar kembali gema dari bunyi
kentongan. Cepat rambat bunyi di udara
pada saat itu adalah ...
A. 246 m/s
B. 85,4 m/s
C. 170,8 m/s
D. 341,7 m/s
3.12 Mendeskripsikan Siswa mampu Optik Siswa dapat menentukan Sukar L3 37 Tulisan pada buku yang dibaca oleh Banu
sifat-sifat cahaya, mengaplikasikan cacat mata sesuai ciri-ciri tampak selalu kabur, karena bayangannya
pembentukan tentang optik yang disebutkan jatuh di depan retina. Agar Banu dapat
bayangan, serta membaca dengan jelas, harus dibantu
aplikasinya untuk dengan lensa berkekuatan -2 dioptri.
menjelaskan Artinya, Banu mengalami cacat
penglihatan
manusia, proses
mata ...
A. miopia dengan punctum remotium A
pembentukan
bayangan pada 50 cm
mata serangga, dan B. miopia dengan punctum proximum
prinsip kerja alat 50 cm
optik C. presbiopia dengan punctum
remotium 20 cm
D. hipermetropia dengan punctum
proximum 50 cm
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
3. Memahami dan 3.5 Memahami Siswa mampu Rangkaian Disajikan gambar Sukar L3 38 Perhatikan gambar rangkaian listrik
menerapkan konsep listrik mengaplikasikan listrik rangkaian listrik, siswa berikut!
pengetahuan statis, muatan pengetahuan tentang dapat menghitung kuat
(faktual, listrik, potensial listrik dan magnet arus pada rangkaian
konseptual, dan
listrik, hantaran
prosedural)
berdasarkan listrik,
rasa ingin kelistrikan pada
tahunya tentang sistem syaraf dan A
17. ilmu contohnya pada
pengetahuan, hewan-hewan
teknologi, seni, yang
budaya terkait Berdasarkan data pada gambar, kuat arus
mengandung I adalah ...
fenomena dan listrik
kejadian A. 0,4 A C. 1,5 A
3.6 Mendeskripsikan B. 0,6 A D. 2,4 A
tampak mata karakteristik
rangkaian listrik,
transmisi energi
Siswa mampu Energi listrik Siswa dapat menghitung Sukar L3 39 Kipas angin dihubungkan pada sumber
mengaplikasikan energi listrik tegangan 220 V dan dialiri listrik 0,6 A. D
listrik, sumber-
sumber energi pengetahuan tentang Kipas angin tersebut digunakan selama 5
listrik alternatif listrik dan magnet jam perhari sehingga energi listrik yang
(termasuk diperlukan selama 1 bulan adalah ...
bioenergi), A. 6,6 kWh C. 0,66 kWh
berbagai upaya B. 1,98 kWh D. 19,8 kWh
dalam menghemat
energi listrik, serta
penggunaan
teknologi listrik di
lingkungan sekitar
Indikator Penilaian
No. No.
Urut Ranah Soal
5. Memahami dan 3.7 Mendeskripsikan Siswa mampu Magnet Disajikan gambar cara Sukar L3 40 Perhatikan cara pembuatan magnet pada
menerapkan konsep medan mengaplikasikan pembuatan magnet secara gambar berikut.
pengetahuan magnet, induksi pengetahuan tentang elektromagnet, siswa
(faktual, elektro magnetik, listrik dan magnet menentukan posisi magnet
konseptual, dan dan yang benar
prosedural) penggunaannya Jika disamping V dan W digantung
berdasarkan dalam produk magnet batang, posisi yang benar
rasa ingin teknologi, serta ditunjukkan oleh gambar ...
tahunya tentang pemanfaatan
18. ilmu medan magnet C
pengetahuan, dalam
teknologi, seni, pergerakan/naviga
budaya terkait si hewan untuk
fenomena dan mencari makanan
kejadian dan migrasi
tampak mata
Sidoarjo, 8 Maret 2021
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP PGRI 16 Sidoarjo
M. SAMSUL ARIFIN, S.Ag. LAILA PURNAMASARI, S.Pd.

NPA. 13241101108

KISI-KISI UJIAN SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI UJIAN SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI – KISI UJIAN SATUAN PENDIDIKAN

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

Apabila populasi kelinci menurun karena

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

Enzim yang dihasilkan oleh organ X dan

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

Berdasarkan hasil percobaan, masaa jenis

Pernyataan yang benar berdasarkan tabel

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

KISI – KISI UJIAN SEKOLAH

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

M. SAMSUL ARIFIN, S.Ag. LAILA PURNAMASARI, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai