Pertanyaan :

1. Sebutkan ruang lingkup penilaian autentik dan jelaskan dari masing-masing aspek sasaran
yang akan dinilai !
2. Sebutkan dan jelaskan langkah - langkah dalam penyusunan penilaian otentik dan berikan
contoh dari penilaian autentik yang telah bapak/ibu susun dan lakukan selama mengajar
pada satu kompetensi dari mata pelajaran !

Jawaban :

1. Ruang lingkup penilaian autentik adalah :

Lingkup penilaian autentik dalam Kurikulum 2013 meliputi kompetensi :
a. Sikap Spiritual,
b. Sikap Sosial,
c. Sikap Pengetahuan,
d. Sikap Keterampilan.

Penjelasan dari masing-masing aspek sasaran yang akan dinilai :

- Sasaran penilaian hasil belajar pada kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial meliputi
tingkatan sikap menerima. menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
nilai spiritual dan nilai sosial.
- Sasaran penilaian hasil belajar pada kompetensi pengetahuan, meliputi tingkatan
memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif.
- Sasaran penilaian hasil belajar pada kompetensi keterampilan mencakup keterampilan
abstrak dan keterampilan konkrit.
 Keterampilan abstrak merupakan kemampuan belajar yang meliputi: mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan.
 Keterampilan konkrit merupakan kemampuan belajar yang meliputi: meniru,
melakukan, menguraikan, merangkai, memodifikasi, dan mencipta.
2. Sebutkan dan jelaskan langkah - langkah dalam penyusunan penilaian otentik dan
berikan contoh dari penilaian autentik yang telah bapak/ibu susun dan lakukan selama
mengajar pada satu kompetensi dari mata pelajaran !

Langkah-langkah dalam peyusunan penilaian otentik :

Ada 4 jenis penilaian autentik yang harus dilaksanakan guru pada implementasi Kurikulum
2013, yaitu:
1. Penilaian Kinerja
Langkah-langkah penilaian kinerja :
a. Menentukan standart keberhasilan
b. Parameter dan ukuran penilaian
c. Menentukan tim penilaian
d. Menentukan frekuensi penilaian
e. Dilakukan interview
f. Menganalisis kinerja
2. Penilaian Proyek
Langkah-langkah dalam penilaian proyek antara lain:
1. Tentukan berbagai jenis proyek dalam setahun.
2. Untuk masing-masing proyek, buat jadwal kapan proyek dimulai, kapan masing-
masing bagian dari proyek harus diselesaikan, kapan draft awal dikumpulkan dan
kapan produk akhir diharapkan selesai.
3. Tunjukkan kepada peserta didik beberapa sample proyek yang telah selesai.
4. Upayakan siswa dapat mengembangkan kriteria untuk menilai kualitas sejumlah
proyek yang telah selesai, dari segi penampilan, temuan, atau informasi.
5. Upayakan siswa belajar bagaimana menggunakan rubrik yang telah kita berikan
sebelumnya.
6. Upayakan siswa dapat menyelesaikan proyek dengan bantuan pihak sekolah.
7. Upayakan siswa menyajikan proyek yang telah selesai.
8. Siswa menyerahkan proyek untuk dinilai.
3. Penilaian Portofolio
Langkah-langkah dalam melaksanakan penilaian portofolio adalah:
a. Tahap Persiapan
1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang akan diakses dengan penilaian
portofolio.
2. Menjelaskan pada mahasiswa bahwa akan dilaksanakan penilaian portofolio,
proses yang harus ditempuh mahasiswa, bila perlu diperlihatkan contohnya.
3. Menjelaskan bagian mana, seberapa banyak keinerja dan hasil karya yang secar
minimal harus disertakan dalam portofolio, dalam bentuk apa dan bagaimana hasil
karya akan diakses.
4. Menjelaskan bagaimana hasil karya harus disajikan.

b. Tahap Pelaksanaan
1. Guru mendorong dan memotivasi siswa
2. Guru mendiskusikan secara rutin dengan mahasiswa tentang proses pembelajaran
yang akan menghasilkan karya siswa.
3. Memberikan umpan balik secara berkesinambungan.
4. Memamerkan keseluruhan hasil karya siswa yang disimpan dalam portofolio
bersama siswa lainnya.

c. Tahap Penilaian
1. Menegakan kriteria penilaian bersama-sama atau dengan partisipasi siswa.
2. Kriteria yan disepakati dilaksanakan secara konsisten oleh dosen dan siswa.
3. Arti penting dari tahap penilaian adalah self assesment yang dilakukan oleh
mahasiswa.
4. Hasil penilaian dijadikan tujuan batu bagi proses pembelajaran berikutnya.
 4. Penilaian Tertulis
Sedangkan penilaian tertulis berbentuk uraian atau esay yang menuntut siswa mampu
mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensistesis,
mengevaluasi dan sebagainya atas materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis sebisa
mungkin bersifat komperhensif sehingga mampu menggambarkan ranah sikap,
pengetahuan dan keterampilan peserta didik.

Contoh dari penilaian autentik yang disusun dan lakukan selama mengajar pada satu
kompetensi dari mata pelajaran Gambar Teknik

A. Penilaian Hasil Belajar

SIKAP
1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama

pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok diskusi.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Tes Tertulis/ pada kegiatan
Penugasan inti dan atau
1. Garis ukuran penutup
2. Garis bantu ukuran
3. Batas ukuran
4. Angka dan simbol ukuran
3. Keterampilan

a. Persiapan sesuai prosedur

b. Menggunakan alat sesuai prosedur
c. Mengutamakan keselamatan kerja
d. Hasil pekerjaan
e. Waktu Penyelesaian
B. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Instrumen Sikap
A. Penilaian Observasi
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMK N 1 Bendahara

Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK MESIN
Materi : Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar
Kelas/Semester : X / Dua
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar : 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu,
inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan pemotongan
dan penempatan ukuran dalam gambar teknik
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis,
dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara
melakukan pemotongan dan penempatan ukuran dalam gambar
teknik.

Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK MESIN
Materi : Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar
Kelas/Semester :X/2

No Nama Siswa Aktif Toleransi Kerjasama

K C B S K C B S K C B SB
B B

1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
 2. Instrumen Pengetahuan

A. Tes Tulis

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bendahara

Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK
Materi : Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar
Kelas : X/2
Kompetensi dasar :
1. Menggunakan aturan tanda ukuran dan peletakan ukuran gambar
berdasarkan komponen garis ukuran, garis bantu ukuran, batas ukuran,
angka dan simbol ukuran
.
Indikator :
1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam mengidentifikasi garis ukur
2. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam mengidentifikasi garis bantu ukuran
3. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami batas ukuran
4. Menujukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami ukuran sesuai dengan ketentuan
gambar teknik

Materi : Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar

Soal Tes tertulis
1. Menggunakan garis apakah untuk membuat garis bantu penunjuk ukuran ?
2. Menggunakan garis apakah untuk membuat garis penunjuk ukuran ?
3. Berapakah perbandingan panjang dan tebal tanda panah untuk penunjuk ukuran ?
4. Dimanakah meletakan angka atau simbol ukuran ?
5. Bagaimanakah penempatan pembacaan ukuran terhadap terhadap posisi gambar ?
6. Apakah arti simbol , R , /
Pedoman Penilaian:
A. Kunci Jawaban
1. Garis tipis lurus kontinue
2. Garis tipis lurus kontinue dengan tanda panah di kedua ujungnya
3. Panjang 3 bagian, tebal 1 bagian
4. Diatas dan tengah-tengah garis penunjuk ukuran
5. Pembacaan ukuran bisa dibaca secara normal sesuai etiket dan diputar 90 0 searah
jarum jam
6.  artinya diameter, R artinya jari-jari , / artinya persegi panjang

B. Aspek yang dinilai

1. Setiap jawaban yang tepat dengan kunci jawaban diberi score 10
2. Setiap jawaban yang tidak tepat, tetapi secara subtansi sama diberi srcore 10
3. Setiap jawaban yang tidak sama dengan kunci, tetapi mendekati subtansi diberi score
7
4. Setiap jawaban yang tidak sama dengan kunci, agak mendekati subtansi diberi score 4
5. Setiap jawaban yang sama sekali tidak mendekati subtansi tiberi score 2
3. Instrumen Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bendahara

Materi : Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar
Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK
Kelas : X/2
Kompetensi dasar :
Menggunakan aturan tanda ukuran dan peletakan ukuran gambar
berdasarkan komponen garis ukuran, garis bantu ukuran, batas
ukuran, angka dan simbol ukuran

Garis Bantu
Perb. Garis

Angka &
Gambar

Gambar

Ukuran
Lay out

Jumlah
Simbol

Waktu
No Nama Siswa

Batas/
posisi
Garis
10 10 15 15 15 15 10 90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

25
26
27
28
29
30

Mengetahui Tanjung Mulia, Mei 2019

Kepala SMK Negeri 1 Bendahara Guru Mata Pelajaran

BALUKIA, S.Pd DAFIQ NASRULLAH, S.ST

Penata Tingkat I Penata Tingkat I
NIP. 19700115 200012 1 001 NIP. 19821103 200904 1 003