MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Fathul Hakim, S.Hum.,M.Pd
Institusi : SMP Negeri 6 Negara
Tahun Disusun : 2022
Fase :D
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : 7 (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen : 1. Menyimak-Berbicara
2. Membaca-Memirsa
3. Menulis- Mempresentasikan
Alokasi Waktu : 240 Menit
Jumlah Siswa : 32-41 siswa/kelas
B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, procedure, teks khusus (pesan singkat, iklan)
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa inggris di fase ini. Siswa menggunakan
bahasa inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka
terhadap teks tulisan semakin berkembang dan ketrampilan inferensi mulai tampak ketika memahami
informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa inggris yang terstruktur
dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi
teks tulisan dan visual dalam bahasa inggris

C. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menggunakan language funtion cara memperkenalkan diri dan language
funtion cara memperkenalkan orang lain, dapat menemukan tujuan dari teks, struktur teks, ide
utama dari teks dan informasi tersirat pada teks deskripsi memperkenal diri dan orang lain untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dalam situasi formal dan
nonformal.
D. Profil Pelajar Pancasila:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Berpikir kritis
4. Berkebinekaan global
5. Bergotong royong
6. Kreatif

E. Sarana dan Prasarana:

- Sarana : Buku siswa Bahasa Inggris, buku guru Bahasa Inggris kelas VII SMP Kemendikbud, video
pembelajaran, gambar terkait materi dan kuota internet/wifi.
- Prasarana : Laptop, HP, speaker, LCD dan Proyektor

F. Target Peserta Didik:

1. Peserta didik regular/tipikal
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
G. Model Pembelajaran:

Discovery Learning
1. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu mengenal teks greeting: saying hello, leave taking, apologize, grateful. lewat
tayangan video.
2. Siswa mampu mengemukakan greeting: saying hello, leave taking, apologize, grateful secara
berkelompok.
3. Siswa mampu mendemonstrasikan teks greeting: saying hello, leave taking, apologize,
grateful secara berpasangan
4. Siswa mampu menghafal, mengingat, dan merespon komunikasi tentang greeting didampingi
oleh guru lewat rekaman suara agar mudah di dengarkan dan ditirukan serta lewat tayangan
video dan gambar
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik mampu menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal.
2. Peserta didik mampu dan percaya diri menyampaikan ide-ide yang dimiliki.
3. Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah anak-anak menyapa seseorang?
2. Mengapa menyapa seseorang itu penting?
3. Pernahkah anak-anak meminta bantuan orang lain? Apa yang kalian katakan?
4. Pernahkah anak-anak melakukan kesalahan? Apa yang kalian katakana ketika meminta maaf/
D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (greeting: saying hello and leave taking)

1 Pendahuluan
Peserta didik melakukan persiapan pembelajaran dengan kegiatan:
- Berdoa
- Absensi
- Guru memotivasi siswa
Mulai Dari Diri
1. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya mengenai pengalaman peserta didik saat
belajar Bahasa Inggris di SD
dahulu seperti:
Pertanyaan Pemantik
- Pernahkah anak-anak menyapa seseorang?
- Mengapa menyapa seseorang itu penting?
- Guru mengajukan pertanyaan lebih mendalam untuk
10 menit

mengarahkan ke topik yang akan dipelajari seperti:

 Apa yang kalian katakan ketika menyapa seseorang ketika bertemu ataupun berpisah?
 - Menyampaikan tujuan pembelajaran mengaitkan materi dengan pengalaman peserta
didik sebelumnya yang difasilitasi oleh guru
2 Eksplorasi Konsep
- Guru memberikan materi berupa video pembelajaran bagi siswa yang memiliki gaya
belajar audiotori, visual dan audio visual.
- Guru memberikan materi berupa buku pegangan siswa atau print out materi untuk
siswa yang memiliki gaya belajar membaca atau kinestik.
- Siswa diminta untuk menonton video pembelajaran yang diberikan dan membaca materi
di buku pegangan siswa
- Guru meminta siswa menemukan ungkapan-ungkapan kalimat sapaan dan berpamitan.
- Guru melakukan pendampingan individu kepada anak dengan hambatan belajar dengan
memberikan tayangan yang lebih sederhana dan berulang agar anak dapat belajar lewat
visual dan audio

10 menit
3 Ruang Kolaborasi
- Guru membentuk peserta didik menjadi 3 kelompok. Kelompok A adalah kelompok
peserta didik yang memiliki kemampuan diatas kompetensi. Kelompok B adalah
kelompok peserta didik yang memiliki kemampuan rata-rata dari kompetensi. Kelompok
C adalah kelompok peserta didik yang memiliki kemampuan di bawah kompetensi. Dan
pendampingan individu terhadap murid dengan hambatan belajar
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok. Kelompok C didampingi oleh kelompok A,
untuk kelompok B melakukan diskusi secara mandiri untuk mendiskusikan dan
mengumpulkan informasi sehingga peserta didik bisa saling bertukar informasi
mengenai materi tentang greeting (saying hello and leave taking) dengan mengerjakan
LKPD 1 (terlampir).
- Perwakilan tiap kelompok menyampaikan ide atau pendapat dari pemahaman yang
diperoleh dan ditanggapi oleh kelompok lain
- Murid dengan hambatan belajar diminta menirukan dan menjawab pertanyaan secara
lisan dengan bantuan guru tentang pertanyaan terkait tema

20 menit
4 Refleksi Terbimbing
- Peserta diminta untuk merefleksikan pembelajaran yang telah diperoleh dengan
menjawab pertanyaan sebagai berikut.
 Perubahan apa saja yang anda rasakan selama pelaksanaan pembelajaran ini?
 Apa saja tantangan yang anda hadapi selama pelaksanaan pembelajaran ini?
 Apa saja yang anda pelajari selama pembelajaran ini?
- Guru membantu peserta didik menyelesaikan hambatan- hambatan dan atau tantangan-
tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran yang sudah berlangsung.

10 menit

5 Demonstrasi Konstektual
- Peserta didik mengerjakan LKPD 2 (terlampir) sebagai tugas individu untuk mengukur pemahaman
peserta didik lebih mendalam. Peserta didik dengan hambatan belajar melakukan tanya jawab
dengan di bantu oleh guru dan menghafalkan percakapan pendek yang didengar

10 menit
6 Elaborasi Pemahaman
- Perwakilan peserta didik ditugaskan untuk mempresentasikan hasil dari demonstrasi
konstektualnya dan ditanggapi oleh peserta didik yang lain.
- Guru memberikan pengayaan dan penguatan terkait materi.

10 menit
7 Koneksi Antar Materi
- Pada sesi ini peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
5 menit

8 Aksi Nyata
- Sebagai tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari peserta didik diarahkan untuk membuat
karya berupa video atau lainnya sesuai dengan konteks kehidupan nyata. Dan peserta didik dengan
hambatan belajar menyanyikan lagu yang sudah disediakan dan merekam suaranya sendiri terkait
topik yang dipelajari
5 menit
Asesmen Diagnostik Non Kognitif

No Pernyataan

Respon
Ya Tidak

1 Gaya belajar yang saya suka melalui mendengarkan.

2 Gaya belajar yang saya suka melalui menonton.
3 Gaya belajar yang saya suka melalui melakukan.
4 Ada orang yang biasa membantu dalam belajar.
5 Memiliki ruangan khusus untuk belajar.
6 Saya lebih suka belajar secara individu.
7 Saya lebih suka belajar secara kelompok.
8 Saya selalu meluangkan waktu untuk belajar.
9 Saya sering mengalami kesulitan dalam belajar.
10 Saya jarang atau hampir tidak pernah mengalami kesulitan dalam belajar.

Untuk peserta didik yang mengalami hambatan belajar pertanyaan disampaikan secara lisan