MINI RISET

TRADISI PEMBELAJARAN IPS DAN IMPLEMTASINYA

DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SD SENDANG REJO
Disusun Oleh:
ANGGI PUTRI AZZARA
NIM : 0309213036

Dosen Pengampu:
Dr. Eka Susanti, M.Pd

PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARA

TA 2021/2022
 KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr Wb.

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang karena anugerah dari-Nya saya dapat
menyelesaikan Laporan Miniriset mata kuliah Konsep Dasar IPS. Sholawat dan salam
semoga senantiasa kami sampaikan kepada junjungan besar kita, Nabi Muhammad SAW
yang telah menunjukkan kepada kita jalan yang lurus berupa ajaran agama Islam yang
sempurna dan menjadi anugerah serta rahmat bagi seluruh alam semesta.

Saya sangat bersyukur karena telah menyelesaikan laporan ini yang mungkin laporan ini
masih ada kekurangannya, saya mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu saya dalam menyelesaikan tugas ini.

Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga tugas ini bermanfaat bagi saya dan bagi
pembaca, Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari para pembaca sangat
dibutuhkan untuk penyempurnaan tugas ini kedepannya.

Terima kasih.

Medan, 31 Desember 2022

Anggi Putri Azzara

i
 DAFTAR ISI

Kata pengantar……………………………………………………………………..…….i

Daftar isi…………………………………………………………………………………ii

Bab I Pendahuluan……………………………………………………………………….1

A. Latar Belakang………………………………………………...…………………1
B. Rumusan Masalah…..…………………………………………………….……...1
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………….…………..1

Bab II Kerangka Teori…...…………….………………………………………………...2

A. Teori Yang Digunakan……………………………………………………….2

B. Pengumpulan Data...…………………………………………………………2

Bab III Pembahasan……………………………………….…………………….……….4

A. Temuan Penelitian………………………………………………………...…4
B. Profil Sekolah………………………………………………………………..4
C. Hasil Wawancara…………………………………………………………… 5
D. Hasil Observasi………………………………………………………………6
E. Hasil Analisis………………………………………………………………...6
F. Hasil Dokumentasi…………………………………………………………...7

Bab IV Penutup…………………………………………………………………………. 8

A. Kesimpulan………………………………………...…………………………….8
B. Saran………………………………………………………...………………,,,…8

Daftar Pustaka…………………………………………………...……………………….9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran

yang diberikan di sekolah dasar yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) di dalamnya memuat materi geografi, sejarah,
sosiologi, dan ekonomi.
Hamid Hasan, dkk (2009:1) menyatakan bahwa, sebaiknya
pembelajaran IPS mampu mempersiapkan, membina, dan membentuk
kemampuan siswa yang menguasai pengetahuan, sikap, nilai, dan kecakapan
dasar yang diperlukan bagi kehidupan di masyarakat. Kualitas dan keberhasilan
pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan dan ketepatan guru dalam
memilih dan menggunakan metode pembelajaran.
Oleh karena itu, rancangan pembelajaran guru hendaknya diarahkan dan
difokuskan sesuai dengan kondisi dan perkembangan potensi siswa agar
pembelajaran yang dilakukan benar-benar berguna dan bermanfaat bagi siswa,
sehingga mereka mampu menjadikan apa yang dipelajarinya sebagai bekal
dalam memahami dan ikut serta dalam melakoni kehidupan masyarakat di
lingkungannya.
Sehingga perlu diketahui oleh guru metode pembelajaran apa yang tepat
untuk digunakan sekaligus mencari tau media apa yang biasa guru pakai dalam
menunjang keberhasilan pembelajaran. Apakah dengan menggunakn metode
pembelajaran menyenangkan dapat diterapkan dalam pembelajaran IPS di SD?
ter fokuskan pada siswa-siswa kelas tinggi semua ini dibahas dalam laporan ini.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana Penggunaan Metode pembelajaran IPS ?

2. Bagaimana Tradisi Pembelajaran IPS?
3. Bagaimana Proses Pembelajaran IPS ?

C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui metode pembelajaran IPS
2. Untuk mengetahui Media Pembelajaran yang digunakan pada mata
pelajaran IPS
3. Untuk mengetahui Pembelajaran Menyenangkan pada mata pelajaran IPS

1
 BAB II
KERANGKA TEORI

A. TEORI YANG DIGUNAKAN

Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode deskriptif,
yaitu: memberikan gambaran tentang fenomena tertentu atau aspek
kehidupan tertentu dari sekolah yang akan diteliti. Menurut Nawawi
(1991:63) metode deskriptif adalah prosedur pemecahan masalah yang
diselidiki dengan menggambarkan/melukiskan keadaan/subyek/obyek
penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat dan lainlain) pada saat
sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak sebagaimana adanya.

B. PENGUMPULAN DATA
A. Observasi
Observasi merupakan suatu cara mengumpulkan data dengan jalan
mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang
berlangsung. Dalam penelitian kualitatif, pedoman ini hanya berupa
garis-garis besar kegiatan yang akan di observasi. Rincian dari
aspek-aspek yang di observasi dikembangkan di lapangan dalam
proses pelaksanaan observasi. Observasi yang dilakukan peneliti
yaitu observasi partisipatif, dimana peneliti ikut serta mengamati
kegiatan dalam proses pembelajaran yang berlangsung di SDN
055994 Sendang Rejo.
B. Wawancara
Wawancara yang ditujukan untuk memperoleh data dari individu
dilaksanakan secara individual. Sebelum melaksanakan wawancara
para peneliti menyiapkan instrumen wawancara yang disebut
pedoman wawancara (interview guide). Pedoman ini berisi sejumlah
pertanyaan yang meminta untuk menjawab oleh responden. Isi
pertanyaan bisa mencakup fakta, data pengetahuan, konsep,
pendapat atau evaluasi responden.

2
C. Dokumentasi
Proses pengumpulan, pemilihan, pengolahan, dan penyimpanan
informasi di bidang pengetahuan; pemberian atau pengumpulan
bukti dari keterangan seperti gambar, kutipan, guntingan koran, dan
bahan referensi

3
 BAB III

PEMBAHASAN

A. TEMUAN PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode dan media yang

digunakan pada mata belajaran IPS kelas VI di sekolah SDN 055994
Sendang Rejo. Metode ini menggunakan analitik deskiripsi kuantitatif dan
wawancara. Sampel yang digunakan guru SDN 055994 Sendang Rejo yang
mengajar ips kelas VI. Analisis menggunakan pengamatan/observasi. Hasil
penelitian ini masih ada kendala yang di hadapi guru saat proses belajar
mengajar, Kendalanya adalah saat menentukan media dan kegiatan
pembelajaran seperti apa yang dapat menarik minat dan fokus siswa untuk
tertarik belajar dan Pembelajaran IPS memang akan sangat menyenangkan
jika siswa diberi kebebasan dalam memberikan pendapatnya.

B. PROFIL SEKOLAH
SDN 055994 Sendang Rejo adalah salah satu satuan pendidikan
dengan jenjang SD di SENDANG REJO, Kec. Binjai, Kab. Langkat,
Sumatera Utara. Dalam menjalankan kegiatannya, SD NEGERI 055994
SENDANG REJO berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. SD NEGERI 055994 SENDANG REJO beralamat di Jalan
Bakti Dusun I, SENDANG REJO, Kec. Binjai, Kab. Langkat, Sumatera
Utara, dengan kode pos 20761.

SD NEGERI 055994 SENDANG REJO memiliki akreditasi B,

berdasarkan sertifikat 644/BAP-SM/LL/X/2015. SDN ini berdiri pada 16
Desember 1985. SD NEGERI 055994 SENDANG REJO berada di
koordinat Garis lintang: 3.645 dan Garis bujur: 98.422.

SD NEGERI 055994 SENDANG REJO ini berdekatan dengan

beberapa sekolah lain nya seperti :
1. SD IT HAFIDZUL QURAN
2. PKBM PEDULI ANAK BANGSA
3. SD NEGERI 054866 SIDOMULYO

4
 4. PKBM TUNAS BANGSA
5. SD NEGERI 050579 PUNGAI
6. PKBM KARTINI

C. HASIL WAWANCARA

1. Apakah perlu belajar IPS harus menyenangkan? Mengapa?

Belajar IPS harus menyenangkan, karena dalam pembelajaran

IPS banyak sekali terdapat lintas pelajaran di dalamnya yaitu didapati
matematika, Pkn, agama, bahasa dan bidang yang lainnya. Melalui
pembelajaran IPS siswa akan banyak menyelami berbagai bidang yang
dekat dengan alam sehingga pembelajaran IPS memang pembelajaran
yang siswa harus aktif dan suasana yang menyenangkan sangatlah
dibutuhkan.

2. Bagaimana cara belajar IPS yang menyenangkan?

Cara belajar IPS yang menyenangkan yaitu salah satunya dengan

menggunakan media baik itu berupa alam lingkungan sekitar ataupun
alat peraga seperti peta atau globe. Jika untuk IPS sebenarnya akan
sangat lebih menyenangkan jika belajar langsung melalui alam. Apalagi
lingkungan sekolah ini berada di daerah pesawahan yang masih sangat
alami.

3. Dengan metode apakah yang paling tepat menurut Ibu agar belajar
IPS menyenangkan?

Salah satunya yaitu metode inkuiri. Metode inkuiri yaitu metode

belajar kemudian siswa memiliki peran dalam menemukan jawaban dari
sebuah pertanyaan yang ada. Metode inkuiri mendorong siswa belajar
aktif dan menyenangkan karena siswa dituntut untuk dapat bekerja
sama.

4. Apa saja yang harus dipersiapkan guru untuk pembelajaran IPS?

Yang harus dipersiapkan untuk pembelajaran IPS ialah pertama

media, media menjadi poin peting dalam sebuah pembelajaran.
Kehadiran media akan membantu keefektifan pembelajaran dalam
upaya meningktkan pemahaman siswa terhadap materi yang
disampaikan.

5
 5. Adakah kesulitan atau kendala dalam mempersiapkan pembelajaran
IPS yang menyenangkan?

Kendalanya adalah saat menentukan media dan kegiatan

pembelajaran seperti apa yang dapat menarik minat dan fokus siswa
untuk tertarik belajar. Adapun yang menjadi pertimbangannya yaitu
memikirkan apakah pembelajaran yang akan disampaikan ini akan
mampu diterima oleh seluruh siswa dengan menggunakan metode dan
media tertentu, karena tidak semua siswa memiliki daya pikir yang
sama. Jadi disitulah letak tantangann.

D. HASIL OBSERVASI

1. Siswa dapat mengamati obyek secara nyata dan bervariasi.

2. Siswa dapat menjawab dan memecahkan masalah – masalah dengan cara

melihat mencoba dan membuktikan secara langsung suatu obyek yang dipelajari.

3. Siswa dapat pula mendapatka informasi langsung dari narasumber.

E. HASIL ANALISIS

1. Agar menghayati sesuatu kejadian atau hal yang sebenarnya dalam realita
hidup.

2. Agar memahami apa yang menjadi sebab dari sesuatu serta bagaimana
akibatnya.

3. Untuk mempertajam indera dan rasa siswa terhadap sesuatu.

4. Sebagai penyaluran / pelepasan ketegangan dan perasaan – perasaan.

5. Sebagai alat diagnosa keadaan kemampuan siswa.

6. Pembentukn konsep secra mandiri.

7. Menggali peranan-peranan daripada seseorang dalam suatu kehidupan

kejadian/ keadaan.

6
8. Membina siswa dalam kemampuan memecahkan masalah, berfikir kritis,
analisis, berkomunikasi, hidup dalam kelompok dan lain – lain.

9. Melatih anak ke arah mengendalikan dan membaharui perasaannya, cara

berfikirnya, dan perbuatannya.

F. HASIL DOKUMENTASI

Hari/Tanggal : 24 Desember 2021

Lokasi : SD NEGERI 055994 SENDANG REJO
Narasumber : Ibu Dora Anggeraini, S.pd.

7
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Belajar IPS harus menyenangkan, karena dalam pembelajaran IPS

banyak sekali terdapat lintas pelajaran di dalamnya yaitu didapati
matematika, Pkn, agama, bahasa dan bidang yang lainnya. Melalui
pembelajaran IPS siswa akan banyak menyelami berbagai bidang yang
dekat dengan alam sehingga pembelajaran IPS memang pembelajaran yang
siswa harus aktif dan suasana yang menyenangkan sangatlah dibutuhkan.
Cara belajar IPS yang menyenangkan yaitu salah satunya dengan
menggunakan media baik itu berupa alam lingkungan sekitar ataupun alat
peraga seperti peta atau globe. Salah satunya yaitu metode inkuiri. Metode
inkuiri yaitu metode belajar kemudian siswa memiliki peran dalam
menemukan jawaban dari sebuah pertanyaan yang ada. Metode inkuiri
mendorong siswa belajar aktif dan menyenangkan karena siswa dituntut
untuk dapat bekerja sama.

B. Saran

Saat menentukan media dan kegiatan pembelajaran guru harus

menggunakan media apa yang dapat menarik minat dan fokus siswa untuk
tertarik belajar. mampu diterima oleh seluruh siswa dengan menggunakan
metode dan media tertentu, karena tidak semua siswa memiliki daya pikir
yang sama. Guru juga harus mampu membuat kelas tetap kondusif karena
Kelas yang kondusif bukanlah kelas yang siswanya diam tidak banyak
melakukan kegiatan, tetapi kelas kondusif yaitu kelas yang di dalamnya
aktif terjadi pembelajaran dan kegiatan yang dengan tujuan merangsang
siswanya aktif untuk berfikir. Pembelajaran IPS memang akan sangat
menyenangkan jika siswa diberi kebebasan dalam memberikan
pendapatnya.

8
 DAFTAR PUSTAKA

ANGGI PUTRI AZZARA.(2021). Pendidikan IPS SD Kelas Tinggi.

Medan: FITK Uinsu

Hamid, Hasan. dkk, (2009). Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Maryani, Enok. (2011). Revolusi Pendidikan. Jakarta: Alfabeta.

Nawawi. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan

Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta