Anda di halaman 1dari 19

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Larutan Penyangga Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA Negeri 11 Makassar : Kimia

: Kelas XI/ Semester II

Materi Pembelajaran : Larutan Penyangga Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

1. Standar kompetensi

: Memahami sifat -sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. : Mendeskripsikan sifat larutan penyangga

2. Kompetensi dasar

Indikator : Kognitif Produk Mendeskribsikan larutan penyangga berdasarkan perbedaaan pH larutan Menjelaskan pengertian larutan penyangga dan sifat-sifatnya Menghitung pH dan pOH dari suatu larutan Proses Melaksanakan eksperimen untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel manipulasi 3. Mengidentifikasi variabel respon 4. Mengidentifikasi variabel control 5. Melaksanakan eksperimen 6. Mengisi tabel pengamatan 7. Melakukan analisis data 8. Merumuskan kesimpulan 9. Mengklasifikasi suatu larutan sebagai larutan penyangga dan bukan penyangga 10. Psikomotor 1. Mengukur larutan sebelum melakukan pencampuran larutan 2. Mencampur larutan menggunakan gelas ukur dan pipet tetes 3. Menentukan pH dari larutan yang dicampurkan 4. Afektif 1. Karakter 1. Jujur dalam tindakan 2. Bertanggung jawab dalam melakukan eksperimen

3. 1. 1. 1. 2. 3. 4. 1.

3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 1. 1.

Selalu berhati-hati Teliti dalam bekerja Ketrampilan sosial Bertanya, Mengemukakan pendapat Menjadi pendengar dan pengamat yang baik Berkomunikasi Tujuan Pembelajaran : Kognitif Produk : Secara mandiri siswa mampu menunjukkan penguasaan tentang pengertian dan sifat dari larutan penyangga dengan mengerjakan soal LP 1 : produk sesuai dengan kunci jawaban Secara mandiri siswa mampu menghitung pH atau pOH dengan mengerjakan soalsoal tentang larutan penyangga sesuai dengan kunci LP 1 : produk Proses : Diberikan alat dan bahan LKS SMA siswa melaksanakan eksperimen untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga Psikomotor Disediakan alat, bahan, dan LKS SMA, siswa dapat mencampurkan larutan yang berbeda sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan Dari hasil pencampuran, siswa menghitung pH larutan sesuai dengan rincian kinerja yang ditentukan Dari hasil pengamatan, siswa mengklasifikasikan larutan penyangga dan bukan penyangga. Afektif Karakter : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter kejujuran, tanggung jawab, hati-hati, dan teliti Ketrampilan Sosial : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dengan menujukkan perilaku ketrampilan sosial dalam bertanya, mengemukakan pendapat, menjadi pendengar dan pengamat yang baik, dan berkomunikasi Model dan Metode Pembelajaran : Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif (MPK) Metode Pembelajaran : Diskusi dan pemberian tugas

2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1.

2.

3.

4.

Bahan : Larutan CH3COOH 0,1 M

Larutan HCl 0,1 M Larutan CH3COONa 0,1 M Larutan NaOH 0,1 M Larutan NH3 Larutan NH4Cl Akuades Indikator universal 5. Alat : Gelas kimia 100 mL Gelas ukur 10 mL pH meter pengaduk gelas pipet tetes Proses Belajar Mengajar : Pendahuluan Kegiatan 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan berbagai macam larutan bersifat penyangga yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari (Fase 1 MPK) Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, ketrampilan sosial, dan karakter (Fase 1 MPK) Inti Kegiatan Penggalan 1 Menunjukkan berbagai macam larutan penyangga yang ada dalam kehidupan sehari-hari Penggalan 2 Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang bagaimana suatu larutan disebut sebagai larutan penyangga dengan menentukan pH atau pOH dari larutan tersebut dimana mengacu pada LKS SMA 01. (Fase 2 MPK) Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan satu set alat, bahan, dan LKS SMA -01 untuk setiap kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa (Fase 3 MPK) Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan tersebut dengan cara meminta siswa jujur Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4 Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

- 5 buah - 3 buah - 1 buah - 3 buah - 3 buah

6. 1.

2.

3.

1.

1.

2.

3.

mengatakan bila belum dapat merumuskan hipotesis (Fase 4 MPK) 4. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, dengan cara menunjuk siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya. (Fase 4 MPK) Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMA 01 Membimbing siswa memilih jenis larutan dan melakukan pengenceran dengan hati-hati dan teliti. Mengisi tabel 1A dan 1B, yaitu : (1) volume air yang ditambahkan setiap pengenceran, (2) Meminta masing-masing siswa dalam setiap kelompok agar bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu. (Fase 4 MPK) Melakukan evaluasi formatif dengan asesmen kinerja psikomotor dengan cara meminta siswa menunjukkan ketrampilan mengencerkan suatu larutan (Fase 5 MPK) Penggalan 3 Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMA 01 untuk memeriksa harga pH. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 4 MPK) Membimbing siswa mengisi tabel pengamatan yang telah dibuat. Mengklasifikasi tiap larutan berdasarkan harga pHnya. Tekankan perlunya jujur, hati-hati, dan teliti dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan pada tabel tersebut. (Fase 4 MPK). Satu-dua kelompok diminta mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK). Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS SMA 01. Ditekankan perlunya mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK). Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru. (Fase 5 MPK). Membimbing kelompok berkomunikasi untuk menyampaikan pendapat dalam menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

SMA 01 (Fase 4 MPK). 15. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain (Fase 5 MPK). Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut (Fase 6 MPK). Penutup Kegiatan 1. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat rangkuman dan memberi PR LKS SMA 02 Sumber Pembelajaran LKS SMA 01 : Prinsip kerja larutan penyangga Kunci LKS SMA 01 : Prinsip kerja larutan penyangga LP 1 : Produk dilengkapi kunci LP 1 LP 2 : Proses LP 3 : Psikomotor LP 4 : Pengamatan perilaku berkarakter LP 5 : Pengamatan Ketrampilan sosial Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Silabus Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

16.

17.

2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

LKS SMA 01 : Prinsip Kerja Larutan Penyangga

Larutan penyangga atau sering disebut l larutan buffer adalah larutan yang dapat mempertahankan pH pada kisarannya apabila ada upaya untuk menaikan atau menurunkan pH. Larutan penyangga memiliki dua komponen yaitu asam dan basa. Asam akan berperan jika ada upaya untuk menaikan pH, sedangkan basa akan berperan jika ada upaya untuk menurunkan pH. Asam dan basa di sini merupakan pasangan asam dan basa konjugasi. Tujuan : Mempelajari sifat larutan penyangga dan bukan penyangga pada penambahan sedikit asam, basa, dan pengenceran. Bahan : Larutan HCl 0,1 M Larutan NaCl 0,1 M Larutan NaOH 0,1 M Larutan CH3COOH 0,1 M Larutan CH3COONa 0,1 M Larutan NH3 0,1 M Larutan NH4Cl 0,1 M Aquades Indikator universal Alat : Gelas kimia 100 mL Pipet tetes Gelas ukur 50 mL

100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL

4 buah 3 buah 3 buah

Rumusan Masalah : Bagaimana prinsip kerja larutan penyangga Hipotesis :______________________________________________________________ Variabel : (a) yang dijaga konstan :______________________________________ (b) yang dimanipulasi :______________________________________ (c) yang merespon :______________________________________ Perencanaan Eksperimen : Anda diminta melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki bagaimana prinsip kerja larutan penyangga Langkah-langkah : 1. Siapkan alat dan bahan, yakinkan alat-alat yang akan digunakan dalam keadaan bersih dan bahan yang digunakan belum terkontaminasi. 2. Dengan menggunakan indikator universal, ukur pH larutan NaCl 0,1 M 3. Siapkan 3 gelas kimia 100 mL. Isi masing-masing dengan 10 mL larutan NaCl 0,1 M, kemudian : 1. kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M 2. kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M 3. kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 1 Campurkan 25 mL larutan CH3COOH 0,1 M dan 25 mL larutan CH3COONa 0,1 dalam sebuah gelas kimia. Ukur pH ketiga larutan itu. Siapkan 3 gelas kimia yang bersih. Isi masing-masing gelas kimia dengan 10 mL larutan dari prosedur (4). Kemudian : kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 2 Campurkan 25 mL larutan NH3 0,1 M dan 25 mL larutan NH4Cl 0,1 M dalam sebuah gelas kimia. Ukur pH larutan itu. Siapkan 3 gelas kimia yang bersih. Isi masing-masing gelas kimia dengan 10 mL larutan dari prosedur (5). Kemudian : kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 3 Lakukan analisis dan berikan kesimpulannya

Pengamatan : Tabel 1 10 mL larutan NaCl 0,1 M Gelas 1 Gelas 2 Gelas 3 Tabel 2 25 mL CH3COOH + 25 mL CH3COONa Gelas 1 Gelas 2 Gelas 3 Tabel 3 25 mL NH3 + 25 mL CH4 OH Gelas 1 Gelas 2 Gelas 3

Penambahan 1 mL HCl 0,1 M 1 mL NaOH 0,1 M 10 mL akuades

pH Larutan

Penambahan 1 mL HCl 0,1 M 1 mL NaOH 0,1 M 10 mL akuades

pH Larutan

Penambahan 1 mL HCl 0,1 M 1 mL NaOH 0,1 M 10 mL akuades

pH Larutan

Analisis : 1. Diantara larutan yang diuji, manakah yang bersifat penyangga (Buffer) ? 2. Simpulkanlah sifat-sifat larutan penyangga ? Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima ? ____________________________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat ? ____________________________________________________________ __________________________________ __________________________ ____________________________________________________________ Penerapan : Daftar Pustaka Purba, M., 2006, Kimia 2 untuk SMA kelas XI, Erlangga, Jakarta

Kunci LKS SMA 01 : Prinsip kerja larutan penyangga

Larutan penyangga atau sering disebut larutan buffer adalah larutan yang dapat mempertahankan pH pada kisarannya apabila ada upaya untuk menaikan atau menurunkan pH. Larutan penyangga memiliki dua komponen yaitu asam dan basa. Asam akan berperan jika ada upaya untuk menaikan pH, sedangkan basa akan berperan jika ada upaya untuk menurunkan pH. Asam dan basa di sini merupakan pasangan asam dan basa konjugasi. Tujuan : Mempelajari sifat larutan penyangga dan bukan penyangga pada penambahan sedikit asam, basa, dan pengenceran Bahan : Larutan HCl 0,1 M Larutan NaCl 0,1 M Larutan NaOH 0,1 M Larutan CH3COOH 0,1 M Larutan CH3COONa 0,1 M Larutan NH3 0,1 M Larutan NH4Cl 0,1 M Aquades Indikator universal Alat : Gelas kimia 100 mL Pipet tetes Gelas ukur 50 mL

100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL 100 mL

4 buah 3 buah 3 buah

Rumusan Masalah : Bagaimana prinsip kerja larutan penyangga? Hipotesis : Larutan penyangga adalah larutan yang dapat mempertahankan pH pada kisarannya apabila ada upaya untuk menaikan atau menurunkan pH Variabel : (a) yang dijaga konstan : volume larutan (b) yang dimanipulasi : Larutan pembanding (c) yang merespon : pH larutan Perencanaan Eksperimen : Anda diminta melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki bagaimana prinsip kerja larutan penyangga Langkah-langkah : 1. Siapkan alat dan bahan, yakinkan alat-alat yang akan digunakan dalam keadaan bersih dan bahan yang digunakan belum terkontaminasi. 2. Dengan menggunakan indikator universal, ukur pH larutan NaCl 0,1 M 3. Siapkan 3 gelas kimia 100 mL. Isi masing-masing dengan 10 mL larutan NaCl 0,1 M, kemudian : 4. kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M 5. kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M

kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 1 7. Campurkan 25 mL larutan CH3COOH 0,1 M dan 25 mL larutan CH3COONa 0,1 dalam sebuah gelas kimia. Ukur pH ketiga larutan itu. 8. Siapkan 3 gelas kimia yang bersih. Isi masing-masing gelas kimia dengan 10 mL larutan dari prosedur (4). Kemudian : 9. kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M 10. kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M 11. kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 2 12. Campurkan 25 mL larutan NH3 0,1 M dan 25 mL larutan NH4Cl 0,1 M dalam sebuah gelas kimia. Ukur pH larutan itu. 13. Siapkan 3 gelas kimia yang bersih. Isi masing-masing gelas kimia dengan 10 mL larutan dari prosedur (5). Kemudian : 14. kedalam gelas kimia 1 tambahkan 1 mL larutan HCl 0,1 M 15. kedalam gelas kimia 2 tambahkan 1 mL larutan NaOH 0,1 M 16. kedalam gelas kimia 3 tambahkan 10 mL akuades Ukur pH ketiga larutan tersebut dan masukkan pada tabel 3 17. Lakukan analisis dan berikan kesimpulannya Pengamatan : Tabel 1 10 mL larutan NaCl 0,1 M Penambahan Gelas 1 1 mL HCl 0,1 M Gelas 2 1 mL NaOH 0,1 M Gelas 3 10 mL akuades pH larutan tanpa perlakuan = 1 (secara teoritis) Tabel 2 25 mL CH3COOH + 25 mL Penambahan CH3COONa Gelas 1 1 mL HCl 0,1 M Gelas 2 1 mL NaOH 0,1 M Gelas 3 10 mL akuades pH campuran tanpa perlakuan = 5 Tabel 3 25 mL NH3 + 25 mL CH4 OH Penambahan Gelas 1 1 mL HCl 0,1 M Gelas 2 1 mL NaOH 0,1 M Gelas 3 10 mL akuades pH campuran tanpa perlakuan = 10,4

6.

pH Larutan (dari pH universal) (dari pH universal) (dari pH universal)

pH Larutan 3,7 6,3 5

pH Larutan 10,3 10,4

Analisis : 1. Diantara larutan yang diuji, manakah yang bersifat penyangga (Buffer) ? Jawaban : larutan yang bersifat penyangga adalah :

Larutan dari campuran CH3COOH + CH3COONa Larutan dari campuran NH3 + CH4 OH Simpulkanlah sifat-sifat larutan penyangga ? Jawaban : Larutan penyangga adalah larutan yang jika ditambahkan asam, atau basa dapat mempertahankan pHnya pada kisaran tertentu. Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima ? Diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat ? Dari percobaan yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa larutan penyangga (Buffer) adalah larutan yang dapat mempertahankan pHnya pada kisaran tertentu apabila diberi perlakuan khusus misalnya ditambah sedikit asam atau sedikit basa

1. 2. 3.

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk : LP dan Butir Soal LP 1 : Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1 : Produk

1. Secara mandiri siswa mampu menunjukkan penguasaan tentang pengertian dan sifat dari larutan penyangga dengan mengerjakan soal Butir 1, 2 LP 1 : produk sesuai dengan kunci jawaban 2. Secara mandiri siswa mampu menghitung pH atau pOH dengan mengerjakan soal-soal tentang larutan penyangga sesuai dengan kunci LP 1 : produk Proses : 1. Diberikan alat dan bahan LKS SMA siswa melaksanakan eksperimen untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga Psikomotor : 1. Disediakan alat, bahan, dan LKS SMA, siswa dapat mencampurkan larutan yang berbeda sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan 2. Dari hasil pencampuran, siswa menghitung pH larutan sesuai dengan rincian kinerja yang ditentukan 3. Dari hasil pengamatan, siswa mengklasifikasikan larutan penyangga dan bukan penyangga. Karakter : Jujur, tanggung jawab, hati-hati, dan teliti

Butir 1, 2

Butir 3, 4, 5

Butir 3, 4, 5

LP 2 : Proses Dipercayakan RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, kepada judgement 8, 9, 10, 11 Penilai/Guru

LP 3 : Psikomotor

Kunci LP Psikomotor

Ketrampilan Sosial : Bertanya, menyumbang ide, pendengar yang baik, komunikasi

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. LP 5 : Ketrampilan Seluruh RTK itu minimal menjadi Sosial RTK 1, 2, 3, 4 memperoleh penilaian menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

LP 4 : Karakter RTK 1, 2, 3, 4

LP 1 : PRODUK Produk 1. 2. Apa yang dimaksud dengan larutan penyangga atau buffer? Perhatikan data percobaan berikut : Larutan A B C pH awal 7 5 8 Ditambahkan sedikit asam 4 4,99 7,98 Ditambahkan sedikit basa 10 5,01 8,01 Manakah di antara larutan tersebut yang bersifat penyangga? jelaskan jawabanmu! Hitung pH buffer suatu larutan yang diperoleh dengan mencampurkan 112 mL larutan H3PO4 0,1325 M dan 136 mL larutan Na2 HPO4 0,1450 M Bandingkan perubahan pH jika kedalam masing-masing 1 L Air murni ditambah 1 mL HCl 1 M Larutan buffer yang mengandung NaOAc 0,5 M dan HOAc 0,5 M ditambah 1 mL HCl 1 M Ka : HOAc = 1,80 x 10-5 Hitung pH suatu larutan buffer yang dibuat dengan cara mencampurkan 100 mL NaOH 0,200 M dan 150 mL CH3COOH 0,400 M. Ka = 1,8 x 10-5 !

3.

4. 1. 2.

3.

KUNCI LP 1 : PRODUK Produk 1. Apa yang dimaksud dengan larutan penyangga atau buffer? Jawaban : Larutan penyangga atau sering disebut larutan buffer adalah larutan yang dapat mempertahankan pH pada kisarannya apabila ada upaya untuk menaikan atau menurunkan pH 2. Perhatikan data percobaan berikut : Larutan A B C pH awal 7 5 8 Ditambahkan sedikit asam 4 4,99 7,98 Ditambahkan sedikit basa 10 5,01 8,01 Manakah di antara larutan tersebut yang bersifat penyangga? jelaskan jawabanmu! Jawaban : Larutan yang bersifat penyangga adalah larutan B karena : 3. Larutan B ditambah sedikit asam pHnya menjadi 4,99 atau selisish 0,01 dari pH awalnya dan ditambah sedikit basa pHnya menjadi 5,01 Atau selisih 0,01 dari pH awal. Hal ini menunjukkan bahwa larutan tersebut mempertahankan pHnya pada kisaran tersebut. Sedangkan pada larutan A dan C mengalami perubahan yang signifikan, contohnya pada larutan A jika ditambah asam maka larutan tersebut menjadi asam begitupun sebaliknya jika ditambah basa. Hal ini terjadi pada larutan C. Hitung pH buffer suatu larutan yang diperoleh dengan mencampurkan 112 mL larutan H3PO4 0,1325 M dan 136 mL larutan Na2 HPO4 0,1450 M Jawaban : H3PO4 + Na2 HPO4 2NaH2PO4 NaH2PO4 =
         

4.

= 0,01968 M NaH2PO4 = pH 5. 1. 2. = 0,1197 M = 6,43

= pK2 + log

= 7,21 + log

1.

Bandingkan perubahan pH jika kedalam masing-masing 1 L Air murni ditambah 1 mL HCl 1 M Larutan buffer yang mengandung NaOAc 0,5 M dan HOAc 0,5 M ditambah 1 mL HCl 1 M Ka : HOAc = 1,80 x 10-5 Jawaban : pH mula-mula = 7, ditambahkan 1 mL HCl 1 M yaitu 1 mmol dalam 1001 mL

[H+] = 10-3 M 2. pH = pKa + log

pH = 3

pH = pKa + log 1 = pKa = 4,74 ditambah 1 mL HCl HOAc = 0,05 + 0,001 = 0,501 M Oac = 0,50 + 0,001 = 0,499 M pH = pKa + log  = 4,47 3. Hitung pH suatu larutan buffer yang dibuat dengan cara mencampurkan 100 mL NaOH 0,200 M dan 150 mL CH3COOH 0,400 M. Ka = 1,8 x 10-5 ! Jawaban : Dalam 100 mL NaOH 0,200 M, terdapat (100 mL) (0,200 mmol/mL) = 20,0 mmol NaOH Dalam 150 mL CH3COOH 0,400 M, terdapat (150 mL) (0,400 mmol/mL) = 60,0 mmol CH3COOH Pada pencampuran ini terbentuk 20,0 mmol CH3 COONa, dan tersisa 40,0 mmol CH3COOH. pH = pKa + log pKa = -log 1,8 x 10-5 = 4,74 pH = 4,74 + log pH = 4,44 = 4,74 + log

LP 2 : PROSES Prosedur : 1. Siapkan alat dan bahan untuk LKS SMA 01 2. Tugasi siswa menguji sebuah hipotesis : adanya perbedaan antara larutan buffer dengan larutan non buffer Larutan buffer akan mempertahankan pHnya 3. Siswa diminta untuk mencampurkan larutan sesuai dengan yang ada pad LKS SMA 01 4. Siswa diminta untuk mengamati dan menghitung, serta menuliskan data pengamatan tentang larutan penyangga 5. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini 6. Berikan format ini pada siswa sebelum asesmen dilakukan 7. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Proses No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Rincian Tugas Kinerja Merumuskan hipotesis Mengidentifikasi variabel kontrol Mengidentifikasi variabel manipulasi Mengidentifikasi variabel respon Mencatat konsentrasi dan pH sesuai larutan berdasarkan tabel 1, 2, & 3 Mencatat volume larutan sesuai larutan berdasarkan tabel 1, 2, & 3 Melakukan analisa sesuai tabel 1 Melakukan analisa sesuai tabel 2 Melakukan analisa sesuai tabel 3 Membuat kesimpulan Membuat laporan kerja praktikum Skor Total Makassar, Guru 2011 Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa Sendiri Guru

Siswa

(----------------------)

(--------------------)

LP 3 : PSIKOMOTOR Pencampuran larutan dan memeriksa pH berdasarkan indikator universal Prosedur : 1. Siapkan alat dan bahan 2. Tugas siswa mengukur dan mencampurkan 10 mL larutan NaCl 0,1 M dengan 1 mL HCl 0,1 M, 1 mL NaOH 0,1 M, dan 10 mL akuades pada tiap gelas yang disediakan. 3. Tugas siswa mengukur dan mencampurkan 25 mL larutan CH3COOH 0,1 M dan 25 mL larutan CH3COONa 0,1 M dengan 1 mL HCl 0,1 M, 1 mL NaOH 0,1 M, dan 10 mL akuades pada tiap gelas yang disediakan. 4. Tugas siswa mengukur dan mencampurkan 25 mL larutan NH3 0,1 M dan 25 mL larutan NH4 Cl 0,1 M dengan 1 mL HCl 0,1 M, 1 mL NaOH 0,1 M, dan 10 mL akuades pada tiap gelas yang disediakan. 5. Tugas siswa untuk mengukur pH larutan baik sebelum maupun sesudah pencampuran. Format Asesmen Kinerja psikomotor No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja Memberi tanda gelas kimia atau gelas plastik Menggunakan gelas ukur dan pipet tetes untuk mengukur larutan yang akan digunakan Mengukur dan melakukan pencampuran sesuai pada tabel 1, 2 dan 3 pada LKS SMA 01 Memeriksa pH larutan sebelum pencampuran menggunakan indikator universal dengan cara mencelupkan indikator universal ke dalam masing-masing larutan Memeriksa pH larutan setelah pencampuran dengan menggunakan indikator universal Mencocokkan perubahan warna indikator dengan harga pHnya Mengukur pH dan volume masing-masing larutan Skor total Makassar, Guru 2011 Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa Guru Sendiri

5 6 7

Siswa

(----------------------)

(--------------------)

LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Kelas : Tanggal :

Siswa :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini , beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : A = sangat baik B = memuaskan C = menunjukkan kemampuan No 1 2 3 4 D = memerlukan perbaikan A B C D Keterangan

Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggung jawab Hati-hati Teliti

Makassar, Pengamat

2011

(------------------)

LP 5 : KETRAMPILAN SOSIAL

Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Siswa : Kelas : Tanggal :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : A = sangat baik B = memuaskan C = menunjukkan kemampuan No 1 2 3 4 D = memerlukan perbaikan A B C D Keterangan

Rincian Tugas Kinerja (RTK) Bertanya Menyumbang Ide atau pendapat Menjadi Pendengar yang baik Komunikasi

Makassar, Pengamat

2011

(------------------)