RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ROYATUL ISLAM

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IX / II
Materi Pokok/Topik : Transformasi Geometri
Sub Materi : Translasi (pergeseran)
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayat iajaran agama islam.
2. Menghargai dan menghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percayadiri, dalam berinteraks isecar aefektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan rana habstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan transformasi geometri 3.5.1 Peserta didik mendiskripsikan bidang
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) Kartesius dengan rasa ingin tahu dan
yang dihubungkan dengan masalah percaya diri
kontekstual 3.5.2 Pesertadidikmen diskripsikan lokasi
benda pada koordinat Kartesius
3.5.3 Pesertadidik menemukan konsep translasi
(pergeseran), dengan rasa ingintahu dan
bersungguh – sungguh

4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan transformasi geometri dengan letak suatu titik koordinat dengan
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi konsep translasi

Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerjakeras
 Percayadiri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 :
3.5.1 Dengan semangat ke Islaman siswa dapat mengaplikasikan materi transformasi pada
tanda-tanda kebesaran Allah SWT.
3.5.2 Siswa dapat mendeskripsikan bidang kartesius dengan rasa ingin tahu dan penuh percaya
diri.
3.5.3 Siswa dapat menemukan konsep Translasi (Pergeseran) dengan penuh rasa ingin tahu dan
percaya diri.
4.5.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah letak titik koordinat dengan konsep Translasi.

D. Peran Guru dan Orang Tua

 Peran Guru
Peran guru terkait pembelajaran home visit method dalam proses belajar mengajar dan dalam
penggunaan bahan ajar ini.
1. Memastikan tempat untuk belajar sudah bersih dan steril.
2. Memfasilitasi bahan ajar
3. Memfasilitasi siswa berupa intruksi pembelajaran baik langsung maupun tidak langsung
menggunakan media offline atau online.
 4. Merespon setiap permasalahan kesulitan pembelajaran baik dalam menggunakan unit bahan ajar
ini atau pertanyaan yang berhubungan langsung dalam pelaksanaan pembelajaran.
 Peran Orang Tua
Peran orang tua terkait pembelajaran home visit method dalam proses belajar mengajar dan dalam
penggunaan bahan ajar ini.
1. Orang tua memastikan putra/putri mereka sehat sebelum berangkat belajar
2. Orang tua memfasilitasi putra/putri mereka dengan masker, face shild dan handsanitaizer sesuai
dengan protocol covid 19.
3. Memfasilitasi putra/putrinya dalam kelengkapan alat-alat tulis (buku paket,rol, pensil, pena,
penghapus)
4. Memastikan putra/putrinya dalam keterlibatan pembelajaran melalui pengawasan langsung
atau tidak langsung.
5. Berkoordinasi dengan wali kelas/ guru jika terjadi permasalahan dalam persiapan dan
pelaksanaan pembelajaran menggunakan bahan ajar ini.

E. Materi pembelajaran

Fakta :
Transformasi Geometri
 Teori yang menunjukkan bagaimana bangun-bangun berubah kedudukan dan ukurannya menurut
aturan tertentu.
 Transformasi yang tidak mengubah ukuran dan bentuk disebut transformasi isometri, diantaranya
adalah translasi ( pergeseran), refleksi (pencerminan), rotasi (perputaran), dan dilatasi
(memperbesar atau memperkecil).

Konsep :
A. Translasi (pergeseran)
 Suatu transformasi yang memindahkan semua titik di dalam bidang tertentu pada jarak dan arah
yang sama.
 Translasi terjadi jika kita menggeser bangun dari satu lokasi yang lain tanpa mengubah ukuran
dan orientasi bangun.
Prinsip :
Rumus Translasi

T= (ba)
A (x,y) A’(x +a, y+b)

Prosedur:

Siswa dapat menentukan translasi dan refleksi dari suatu segitiga

dalam bidang kartesius.
a. Membuat titik koordinat dari segitiga ABC dan
menghubungkannya sehingga terbentuklah segitiga.
b. Siswa mencari titik bayangan dari segititga ABC kemudian
menggambarkan segitiga bayangan dari segitiga A’B’C’.

F. Materi pembelajaran pengayaan

o Jelaskan apakah translasi dapat dibentuk dari bangun-bangun berikut.
 Layang-layang
 Segitujuh beraturan, persegi, dan segitiga samasisi yang panjang sisinya berukuran 1
satuan.
 Segilima beraturan dan persegi yang panjangsisinya berukuran 1 satuan.

G. Materi pembelajaran remedial

o Translasi (Pergeseran)
 Memahami konsep translasi
  Menggambar translasi pada bidang kartesius

H. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran.

Pendekatan : Saintifik
Metode : home visit method (guru mendatangi siswa, mengumpulkan 10 siswa
untuk belajar tatap muka), diskusi, tanya jawab dan penugasan.
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

I. Sumber Belajar
1. Buku Guru dan Siswa
Subchan, dkk. 2018. Matematika kelas IX. Jakarta: Kemdikbud Republik Indonesia
2. Buku penunjang lain
3. Internet : guru membagikan link video atau blog di grup kelas dan siswa dapat
mengeksplore pencarian secara mandiri di internet

G. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat : Laptop, SmartPhone, Internet, ATK
2. Media : Lembar Kerja Siswa, Video Pembelajaran,
H. Langkah-langkah pembelajaran.
 Langkah-langkah Waktu/
kegiatan Problem based karakter/
Deskripsi Kegiatan
learning dan literasi/4C/
Pendekatan HOTS/
Saintifik Saintifik
Kegiatan  Orientasi  Melakukan pembukaan dengan 15 menit
awal salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dan menanyakan kesehatan
mereka dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

 Mengaitkan materi pembelajaran

 Apersepsi yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya, yaitu :
 Koordinat kartesius
 Mengingaatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang
 Transformasi bangun datar
 Pemberian  Menyampaikan tujuan pembelajaran
Acuan pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan

pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau 90 menit
inti (stimullasi/ rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
rangsangan) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter) pada
topik
 Translasi (Pergeseran)
 Memahami konsep Translasi
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati: Peserta didik diminta
J. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen
JenisPenilaian TeknikPenilaian Instrumen Bentuk
Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi Jurnal
Pengetahuan Testertulis Lembar Tes Tulis Uraian
Keterampilan Tugas proyek Lembar Penilaian Rubrik Penilaian

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan social)
No. Teknik Bentuk Butir sikap Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Bersyukur Saat
Bertaqwa pembelajaran
Tanggung berlangsung
jawab
Kerjasama
Disiplin

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Lisan/tulisan uraian 4 butir Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)

c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Kinerja/ Rubrik Saat Penilaian untuk
praktik pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)

2. Instrumen Penilaian
1) Penilaian sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP
Kelas/Semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
 NO HARI/TANGGAL KEJADIAN BUTIR TINDAK TTD
SIKAP LANJUT

2.Penilaian Pengetahuan
Bentuk tes : uraian
Instrument :
Instrumen penilaian pengetahuan : penilaian pengetahuan

SOAL
SKOR
Jawablah soal-soal berikut :
1. Hasil translasi dari titik A (-1,4) dan B ( -5,1), Jika di translasikan oleh 20
T= ( )
3
−2
adalah….

2. Suatu translasi T memetakan titik P (2,-4) ke titik P’(4,-1), tentukan: 30

a. Translasi T
b. Bayangan titik Q(-2,-3) dan R(3,-2) dengan translasi T
3. Jika suatu titik (3, -2) di translasikan dengan hasil bayangan (3,1), besar 20
trasnlasinya adalah ………………
4. Suatu segitiga ABC dengan koordinat titik A(-1,3), B(4,1) dan C(0,-2). Jika 30
segitiga tersebut ditranslasikan sebesar ( )
−2
4
maka hasil translasinya adalah….

Gambarkan dalam bidang kartesius.

skor yang diperoleh

Nilai= ×100
skor maksimal

Muaro Paneh, 18 Januari 2021

Mengetahui
Kepala SMP ROYATUL ISLAM Guru Mapel

BOY IKHSAN, S.Pd WINA APRI MANOLA,S.Pd

NIKY. 19760903 201604 1 001