RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Identitas Sekolah : SMA NEGERI 4 TEGAL
Identitas Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI IPA/ Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuwan.

B. Kompetensi Dasar

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif
dan sifat-sifatnya, menentukan eksistensi.

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menentukan penyelesaian limit fungsi polinom mendekati suatu nilai variabel tertentu
2. Menentukan penyelesaian limit fungsi rasional mendekati suatu nilai variabel tertentu
3. Menggunakan strategi yang efektif untuk menyelesaikan masalah
D. Tujuan Pembelajaran.
Melalui metode pembelajaran diskusi dan pembelajaran kelompok peserta didik mampu
menentukan penyelesaian limit fungsi polinom dan rasional serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah tentang limit sehingga terbentuk sikap kritis, komunikatif, kerjasama,
jujur, dan bertanggung jawab.

E. Materi Pembelajaran
Menentukan limit fungsi aljabar dapat menggunakan beberapa cara, yaitu :
1. Menentukan limit fungsi dengan mensubstitusikan langsung
2 2
lim x +3 x−5=lim (2) +3 ( 2 )−5=4 +1=5
x →2 x→ 2

2. Menentukan limit fungsi dengan menggunakan pemfaktoran

Metode ini pada umumnya digunakan untuk menyelesaikan limit fungsi aljabar pada fungsi
pecahan. Langkah yang digunakan adalah dengan menyederhanakan bentuk pecahan
tersebut dengan memfaktorkannya.
f (x) ( x−a ) P (x) P( x ) P( a)
lim =lim =lim =
x→ a g(x ) x → a ( x−a ) Q(x ) x−a Q(x) Q(a)
Contoh : Tentukan
x 2−5 x+ 6
lim
x →2 x 2 +2 x −8
Jawab :
x 2−5 x+ 6 ( x−2 ) (x−3) x−3 2−3 −1
lim =lim =lim = =
x →2 x +2 x −8 x →2 ( x−2 ) ( x +4 ) x →2 x+2 2+ 2 6
2

3. Menentukan limit dengan merasionalkan bentuk akar jika :

f (x) 0
lim =
x−a g(x ) 0
Maka kalikan dengan akar sekawan dari g( x ) atau f (x).
Contoh :
3−√ 4 x +1 3− √ 4 x+ 1 3+ √ 4 x+1
lim =lim .
x →2 x−2 x→ 2 x−2 3+ √ 4 x+1
9−(4 x +1) 8−4 x
¿ lim =lim
x →2 ( x−2 ) (3+ √ 4 x+ 1) x →2 ( x−2 ) (3+ √ 4 x +1)
−4(x−2) −4 −4 −2
¿ lim = = =
x →2 ( x−2 ) (3+ √ 4 x+ 1) 3+3 6 3
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab
2. Pendekatan : Saintifik

G. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

1. Media : bahan tayang (Lampiran 1), LKPD (Lampiran 2),
2. Alat : spidol, papan tulis, proyektor, laptop

H. Sumber Belajar
1. Buku PR Intan Pariwara
2. Internet

I. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (15 menit)
1) Guru datang tepat waktu dan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kepada
peserta didik.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa dan menanyakan kesiapan fisik
serta psikis peserta didik dan.
3) Guru menyampaikan materi pokok dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4) Peserta didik diingatkan kembali tentang materi konsep limit pada pertemuan
sebelumnya.
 Masih ingatkah kalian dengan konsep limit?
 Masih ingatkah dengan sifat-sifat limit?
5) Guru menginformasikan apersepsi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati dan memperhatikan penjelasan dari permasalahan yang guru
sajikan
2) Peserta didik mengamati soal limit fungsi aljabar yang disajikan guru.

Tentukan nilai limit dari fungsi dibawah ini :

x 2+ 6 x+5 3−√ 4 x +1 1−x 2

lim lim lim
x→−1 x 2−3 x−4 x →2 x−2 x →1 1− √ x

Menanya
3) Peserta didik diarahkan untuk berkelompok dan menanyakan hal-hal yang belum
dipahami terkait dengan permasalahan dan contoh soal yang diberikan
4) Guru mendiferensiasi pembelajaran (Diferensiasi Konten) dengan mempertimbangkan
kesiapan belajar peserta didik berupa:

a. Peserta didik yang sudah memahami dan mampu menyelesaikan soal limit fungsi
aljabar dengan metode memfaktorkan dan merasionalkan diberi perlakuan berupa
peserta didik diminta untuk menguji pemahaman mereka melalui soal berjenjang
tentang limit fungsi aljabar atau memberi bantuan kepada teman kelas yang
membutuhkan.
b. Peserta didik yang sudah memahami tentang menentukan limit fungsi aljabar dengan
memfaktorkan tapi belum bisa menyelesaikan limit fungsi rasional diberi perlakuan
berupa peserta didik diminta untuk merasionalkan bentuk akar terlebih dahulu dan
lanjut pada soal limit fungsi rasional
c. Peserta didik yang belum memahami dan belum mampu memfaktorkan dan
merasionalkan fungsi diberi perlakuan berupa peserta didik berikan tahapan konsep
memfaktorkan polinomial dan merasionalkan bentuk akar terlebih dahulu dan
dilanjutkan pada soal limit fungsi aljabar

Mencoba

5) Peserta didik secara berkelompok diminta mempelajari dan mencoba contoh-contoh

pengerjaan limit fungsi yang ada di Lembar Kerja Peserta didik dan diminta
mendiskusikan dan memahami alternatif penyelesaian dari soal-soal yang diberikan
guru dari berbagai sumber (buku teks, internet, penjelasan dari guru). (Diferensiasi
Proses)
6) Peserta didik mendikusikan secara berkelompok, soal yang diajukan oleh guru maupun
rekan sebaya untuk mengarah pada penemuan penyelesaian limit fungsi aljabar.
7) Guru memberikan bantuan secara prosorsional kepada peserta didik. (Difrensiasi
Proses)

Menalar
8) Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya metode/cara dan menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan sehingga diperoleh jawaban
dari permasalahan di LKPD berkaitan dengan limit fungsi aljabar

Mengomunikasikan
 9) Setelah kegiatan diskusi selesai, guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing.
10) Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan kelompok yang tampil

c. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran
3) Peserta didik diberi evaluasi berupa kuis
4) Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya sekaligus memberikan
penugasan kepada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.
5) Guru mengajak berdoa dan mengucapkan salam

J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Sikap : Angket
 Keterampilan : Observasi
2. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes Uraian/kuis (Lampiran 3)
 Sikap : rubrik penilaian diri dan penilaian antar peserta didik (Lampiran 4)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (Lampiran 5)
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remedial disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka yang sama dengan
KKM sekolah)
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas soal-soal limit versi HOTS

Tegal, 11 Desember 2022

Guru Pamong Praktikan

Rosuli, S.Pd., M.Pd. Ayu Gumilang, S.Pd.
NIP. 19760610 200604 1 007
Lampiran 1 (bahan tayang)
Lampiran 2 (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama Anggota Kelompok :

Alokasi
Waktu
20 menit LIMIT FUNGSI ALJABAR1. …………………………………
2. ………….……………………..
3. ……..…………………………..
Satuan Pendidikan : SMA 4. ..…………………......................
Mata Pelajaran : Matematika Wajib 5. ..…………………......................
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi 1. Menentukan penyelesaian limit fungsi
polinom dan fungsi rasional) secara polinom mendekati suatu nilai variabel
intuitif dan sifat-sifatnya, menentukan tertentu
eksistensi. 2. Menentukan penyelesaian limit fungsi
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan rasional mendekati suatu nilai variabel
dengan limit fungsi aljabar tertentu
3. Menggunakan strategi yang efektif untuk
menyelesaikan masalah

Tujuan Pembelajaran.
Melalui metode pembelajaran diskusi dan pembelajaran kelompok peserta didik mampu
menentukan penyelesaian limit fungsi polinom dan rasional serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah tentang limit sehingga terbentuk sikap kritis, komunikatif, kerjasama, jujur,
dan bertanggung jawab.

Sekilas Materi
Menentukan Limit Fungsi Aljabar untuk x mendekati nilai tertentu (x→a)
1. Menentukan limit fungsi aljabar dengan cara substitusi langsung
Contoh:
1. lim ( x +3 )=¿ 1+ 3=4 ¿
x →1
x 3 3
2. lim = =
x →3 x +2 3+ 2 5
0
Jika hasil menentukan limit dengan cara substitusi menghasilkan bentuk tak tentu, seperti ,
0
∞
∞−∞, maka gunakan cara memfaktorkan atau mengalikan akar sekawan seperti contoh
∞
berikut.
a. Menentukan limit fungsi aljabar dengan pemfaktoran
2
x 2−1 x + x−6
Contoh: Tentukan nilai limit berikut: 1) lim 2) lim
x →1 x−1 x →2 x2 −4
Jawab:
2 2
x −1 1 −1 0
1. lim = = (bentuk tak tentu)
x →1 x−1 1−1 0
 0
Substitusi langsung nilai x=1 mengakibatkan munculnya bentuk tak tentu  .
0
Sebelum mengerjakan dengan cara substitusi kita harus menyederhanakan bentuk fungsi
aljabarnya dengan memfaktorkan sehingga:
x 2−1 ( x +1 )( x−1 )
lim =lim =lim ( x+ 1 )=¿ 1+1=2 ¿.
x →1 x−1 x →1 x−1 x→1
2
x −1
Jadi nilai lim adalah 2.
x →1 x−1
0
2. Substitusi langsung nilai x=2 mengakibatkan munculnya bentuk tak tentu  sehingga perlu
0
disederhanakan fungsinya dengan cara memfaktorkan, sehingga diperoleh:
lim ( x +3 ) ( x−2 ) lim ( x +3 )
x 2+ x−6 x→ 2 x→ 2 2+ 3 5
lim 2 = = = =
x →2 x −4 ( x+2 )( x−2 ) ( x +2 ) 2+ 2 4
x 2+ x−6 5
Jadi nilai lim adalah .
x →2
2
x −4 4
Catatan

b. Menentukan limit fungsi aljabar dengan merasionalkan bentuk akar

3−√ 4 x +1 1−x 2
Contoh: Tentukan nilai limit berikut: 1) lim 2) lim
x →2 x−2 x →1 1− √ x

Jawab:
0
1. Substitusi langsung nilai x=2 mengakibatkan munculnya bentuk tak tentu  sehingga perlu
0
disederhanakan fungsinya dengan cara merasionalkan bentuk akar, sehingga diperoleh:
3−√ 4 x +1 3− √ 4 x+ 1 3+ √ 4 x+1
lim =lim ∙
x →2 x−2 x→ 2 x−2 3+ √ 4 x+1
2
3 − √ 4 x+1
2
¿ lim −4 (−2+ x )
¿ lim
x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 ) x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 )
9−( 4 x +1 ) −4 ( x−2 )
¿ lim ¿ lim
x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 ) x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 )

9−4 x−1 −4
¿ lim ¿ lim
x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 ) x →2 ( 3+ √ 4 x+1 )

8−4 x −4
¿ lim ¿
x →2 ( x−2 ) ( 3+ √ 4 x +1 ) ( 3+ √ 4 (2)+1 )
−4 −4
¿ =
3−√ 4 x +1 4 ( 3+3 ) 6
Jadi nilai dari lim adalah
x →2 x−2 6
0
2. Substitusi langsung nilai x=1 mengakibatkan munculnya bentuk tak tentu  sehingga perlu
0
disederhanakan fungsinya dengan cara merasionalkan bentuk akar, sehingga diperoleh:
 √ 2 x −2−2 =lim √ 2 x−2−2 ∙ √2 x−2+2 ∙ √3 x +3 2 ( x−3 ) ( √3 x+ 3 )
lim ¿ lim
x →3 √3 x−3 x →3 √ 3 x−3 √2 x−2+2 √3 x +3 x→ 3 3 ( x−3 ) ( √ 2 x−2+2 )
( √2 x−22−22 ) ( √ 3 x+3 ) 2 ( √3 x+ 3 )
¿ lim ¿ lim
x→ 3 ( 3 x −32 ) ( 2 x−2+ 2 )
2
√ √ x→ 3 3 ( √ 2 x−2+ 2 )
( 2 x−2−4 ) ( √ 3 x +3 )
¿ lim 2 ( √ 3 ( 3 ) +3 )
x→ 3 (3 x−9 ) ( √ 2 x−2+2 ) ¿
3 ( √ 2 ( 3 ) −2+ 2 )
( 2 x−6 ) ( √3 x +3 )
¿ lim 2 (6)
x→ 3 ( 3 x−9 ) ( √ 2 x −2+ 2 ) ¿ =1
3( 4)
Jadi nilai dari lim
√ 2 x −2−2 adalah 1
x →3 √3 x−3
Kegiatan Peserta Didik

Petunjuk : Kerjakan dengan berdiskusi dengan kelompokmu

Tentukan nilai limit dari fungsi berikut:

2
x + 6 x+5 3−√ 4 x +1 1−x
2
1. lim 2. lim 3. lim
x→−1
2
x −3 x−4 x →2 x−2 x →1 1− √ x

Jawab:

2
1. lim x + 6 x +5 =¿
2
x→ 4 x −3 x−4

3−√ 4 x +1
2. lim =¿
x →2 x−2

1−x 2
3. lim =¿
x →1 1− √ x
Soal tantangan

Jika a dan b adalah dua bilangan real dengan

2
x + 2 ax+ b
lim =−3, maka ab=…
x →2 x−2

JAWAB:
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Kognitif

Soal:

Tentukan nilai limit berikut.

x−2
2. x 2−x−20 2. lim
lim
x−5
x →2 √ x+ 7−3
x →5

Kunci Jawaban:

x 2−x−20 ( x−5 ) ( x + 4 )
1. lim =lim =lim ( x+ 4 )=5+4=9
x →5 x−5 x→5 x−5 x →5

∙√
x−2 x−2 x +7+3 ( x−2 ) ( √ x+7+ 3 )
lim =¿ lim ¿ ¿ lim
2. x →2 √ x+ 7−3 x → 2 √ x +7−3 √ x +7+3 x →2 x−2
( x−2 ) ( √ x+7+ 3 ) ¿ lim √ x +7+3
¿ lim 2 x →2
x →2 √ x+7 −32 ¿ √ 2+7+3
( x−2 ) ( √ x+7+ 3 ) ¿ 3+3
¿ lim
x →2 x+7−9 ¿6

Rubrik Penilaian
Nomor
Kriteria Skor
Soal
1 Menjawab dengan proses dan hasil akhir yang benar 5
Memfaktorkan dengan benar namun salah diperhitungan nilai limit 4
Menyederhanakan fungsi tetapi salah dalam memfaktorkan 2
Tidak menyederhanakan fungsi, langsung substitusi nilai x 1
Tidak menjawab 0
2 Menjawab dengan proses dan hasil akhir yang benar 5
Menyederhanakan fungsi dengan benar tapi salah dalam perhitungan nilai 4
limit
Menentukan akar sekawan dengan benar, tapi salah dalam menyederhanakan 3
Mengalikan dengan akar sekawan yang salah 2
Tidak menyederhanakan fungsi, langsung substitusi 1
Tidak menjawab 0
Skor Maksimal 10
Skor Minimal 0

Nilai=skor ×10
Lampiran 4
Lembar Penilaian Sikap Diri

Nama :
Kelas :
Kelompok :
Topik :
Isilah pernyataan berikut sesuai kriteria menurut pendapatmu!
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah

No
Pernyataan Skor
.
1 Saya memiliki motivasi untuk mengikuti pembelajaran
2 Saya dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya memiliki sikap menghargai teman dalam tugas individu dan kelompok
4 Saya menunjukan sikap aktif dalam pembelajaran
5 Saya memiliki sikap bertanggung jawab dan disiplin dalam pembelajaran

Skor diperoleh
x 10=skor akhir
2
 Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Teman yang Dinilai :

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
Waktu Penilaian :
Petunjuk: Pada aspek pengamatan dapat diisi angka yang sesuai dengan kriteria yaitu:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang baik

No. Pernyataan Skor

1. Teman saya aktif bertanya jika menemukan kesulitan.

2. Teman saya mengerjakan masing-masing tugasnya dengan baik

3.
Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain

4. Teman saya aktif dalam diskusi maupun pembelajaran

5. Teman saya mau membantu jika kesusahan

Jumlah

Skor diperoleh
x 10=skor akhir
2
Lampiran 5
Lembar Penilaian Ketrampilan

Aspek yang dinilai

Strategi
Ketepatan
No Nama pemecahan Proses Hasil Akhir
Waktu
masalah
B C K B C K B C K B C K
1 Anisa Putri
2 Ari Widiyanto
3 Arjun Ghani Al Idrus
4 Dea Winanti
5 Dwi Angga Rahsa Satriaji
6 Evan Valencia Nugroho
7 Faiqotul Huda
8 Fatin Rima Septiani
9 Faulita Maulida
10 Iftinah Fairuzia
11 Katrin Narwas Rakhmasias
12 M. Ikhsan Firdaus
13 M. Nizar Aditiya Fakhriza
14 Mahda Maulida
15 Mahesa Putra
16 Maulana Yusuf Ardana
17 Melliyana Permatasari
18 Muhammad Bangkit Saputra
19 Muhammad Hilman Alhaffin
20 Putri Santika Apriliani
21 Ribi Novale Ardy
22 Riko Kurniawan
23 Rizki Nurfitri
24 Salsabila Alya Rafeda
25 Sekar Fadillah
26 Sekar Pembayun
27 Shofi Amalia
28 Siti Zulekha
29 Sumantri
30 Tengku Reka Abi Al Huda
31 Tri Anarqi Bangun Sadewo
32 Waktu Pangestu
33 Zaskia Adea Mecca

Keterangan
B= Baik, skor =2
C= Cukup, skor= 1
K= Kurang, skor=0
Nilai = skor/8× 10