RPP Aa 7

PKEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA

KAB.BANJARNEGARA
MADRASAH TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH
BANJARMANGU
Jalan Raya Banjarmangu-Banjarkulon KM 6 Banjarnegara
Kode Pos 53452
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. KALDIK
2. ANALISIS ALOKASI WAKTU
3. PROGRAM TAHUNAN
4. PROGRAM SEMESTER
5. KI DAN KD
6. SILABUS
7. KKM
8. RPP
NAMA GURU : TOFIKUROHMAN, S.Pd.I

NIP : -
MATA PELAJARAN : AKIDAH-AKHLAK
KELAS : VII
SEMESTER : GANJIL DAN GENAP
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
1
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran :Akidah Akhlak

Satuan Pendidikan :MTs .Muhammadiyah Banjarmangu
Kelas / Semester :VII/Ganjil
Tahun Pelajaran :2019/2020
PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:
I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:
NO. BULAN BULAN KEGIATAN JML.

JML.
MINGG
MINGGU
U
1 Juli 5 Juli Liburtahunpelajaran 2
2 Agustus 4 Juli MPLS 1
3 September 4 September UTS 1
4 Oktober 5 Desember UAS 2
5 Nopember 4 Desember Libur Semester Ganjil 2
6 Desember 4 Jeda
JUMLAH 26 JUMLAH 8
III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF
JumlahMingguEfektif = JumlahMingguSatu Semester – JumlahMinggu Non Efektif
= 26 -8
= 18 Minggu
IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

Jumlah JamPelEfektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu
= 18 minggu X 30 JamPelajaran = 540jam pel.
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:
A.W @
No KI KOMPETENSI DASAR Materi Pokok
40’
1 1,2,3,4 3.1, 3.2 4.1, 4.2 AQIDAH ISLAM 30 JP
SIFAT-SIFAT ALLAH DAN
2 1,2,3,4 3.3, 3.4 4.3, 4.4
PEMBAGIANNYA 30 JP
SIFAT-SIFAT ALLAH DAN
3 1,2,3,4 3.5, 3.6 4.5, 4.6
PEMBAGIANNYA 30 JP
4 1,2,3,4 3.7, 3.8 4.7, 4.8 ADAB SHOLAT DAN DZIKIR
30 JP
KETELADANAN ASHABUL
5 1,2,3,4
KAHFI
Cadangan
420 JP
Jumlah 540JP
2
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :
= 18 minggu X30jam pelajaran
= 540 jam pelajaran - 120 jam pelajaran
Cadangan = 420 jam pelajaran
Banjarmangu, 13 Juli 2019
Mengetahui
Kepala MTs .Muhammadiyah Banjarmangu Guru Mata Pelajaran
WARYOTO, S.Ag TOFIKUROHMAN, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
3
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Banjarmangu
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
1. Banyaknya minggu dalam satu semester
No. Bulan Banyaknya minggu

a. Januari 4………… minggu
b. Februari 4………… minggu
c. Maret 5………… minggu
e. April 4………… minggu
d. Mei 5………… minggu
f. Juni 4………… minggu
Jumlah 26………… minggu
2. Banyaknya Minggu KBM tidak efektif
a. Ulangan Tengah Semester : 1………….. Minggu
b. UAMBN / UN : 1……….. Minggu
c. Ulangan Kenaikan Kelas : 1………….. Minggu
d. Remidi dan pengolahan nilai : 1……….. Minggu
e. Libur Hari Besar : 1………….. Minggu
f. Libur Semester Genap : 1………….. Minggu
Jumlah : 6………….. Minggu
3. Banyaknya Minggu KBM efektif (1) – (2) : 26 ……….. Minggu
4. Banyaknya jam KBM efektif …20…Minggu x 2 JP : 600…….…. JP
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok
Waktu
1. Iman kepada Rasul Allah
2. Mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya
3. Akhlak terpuji terhadap sesama manusia
4. Akhlak tercela terhadap sesama manusia
5. Adab bergaul dengan saudara dan teman
6. Keteguhan iman sahabat Abu Bakar Ash-Shiddiq
Ulangan harian ke 1
Ulangan harian ke 2
Ulangan harian ke 3
Ulangan Tengah Semester
Ulangan harian ke 4
Ulangan harian ke 5
Ulangan harian ke 6
Cadangan / pemantapan
Ulangan Akhir Semester
Jumlah
Banjarmangu, 13 juli 2019

Mengetahui
Kepala MTs Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran
Banjarmangu
Waryoto, S.Ag Tofikurohman, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
4
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :
= 20 minggu X30jam pelajaran
= 600 jam pelajaran - 120 jam pelajaran
Cadangan = 480 jam pelajaran
Banjarmangu, 13 Juli 2019
Mengetahui
Kepala MTs Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran
Banjarmangu
Waryoto, S,Ag Tofikurohman, S.Pd.I

NIP.- NIP.-
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Banjarmangu

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas : Tujuh ( VII )
Alokasi
SMT No Materi pokok / Kompetensi Dasar KET.
waktu
AQIDAH ISLAM -
1 3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam 4 JP 3 JM
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran aqidah Islam 2 JP
SIFAT-SIFAT ALLAH DAN PEMBAGIANNYA -
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqlinya, 4 JP
2 sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. 3 JM
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang
muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah 2 JP
SWT
3 TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT -
G
A 3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas,
4 JP
S taat, khauf dan taubat 3 JM
A 4.3. Menceritakankisah-kisah yang
L berkaitandengandampakpositifdariperilakuikhlas, taat, khauf, 2 JP
dan taubat dalam fenomena kehidupan.
4 ADAB SHOLAT DAN DZIKIR -
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir 4 JP 3 JM
4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir 2 JP
5 KETELADANAN NABI SULAIMAN -
3.5. Menganalisiskisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 4 JP 3 JM
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 2 JP

UH 1, UH 2 dan UH 3 6 JP 3 JM
JUMLAH 36 JP 18 Pekan
1 ASMAUL HUSNA - 3 JM
3.1. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al- 4 JP

Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
Qayyuum)
Alokasi
SMT No Materi pokok / Kompetensi Dasar KET.
waktu
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-
2 JP
Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah,
al-‘Adl, al-Qayyuum)
BERIMAN KEPADA MALAIKAT DAN MAKHLUK GAIB LAIN SELAIN
2 -
MALAIKAT
3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta
4 JP 3 JM
makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang
kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain 2 JP
malaikat
3 RIYA’ DAN NIFAQ -
3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq 4 JP 3 JM

4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta
2 JP
G dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
E 4 ADAB MEMBACA AL-QUR’AN DAN BERDOA -
N
A 3.4. Memahami adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa 4 JP 3 JM
P 4.4. Mendemonstrasikan adab membaca Al Qur’an dan adab
2 JP
berdoa
5 KETELADANAN ASHABUL KAHFI -
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi 4 JP 3 JM
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi 2 JP
UH 1 dan UH 2 4 JP
JUMLAH 34 JP 17 Pekan
TOTAL ALOKASI WAKTU 70 JP 35 Pekan
Banjarnegara, 13 Juli2019
Mengetahui
Kepala MTs Muh.Banjarmangu Guru Mata Pelajaran
Waryoto, S.Ag Tofikurohman, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
PROGRAM SEMESTER
SatuanPendidikan : MTs Muh. Banjarmangu JumlahMingguEfektif : 18 minggu
Mata Pelajaran : AqidahAkhlak Jumlah Jam/Minggu :2 Jam Pelajaran
Kelas/Semester : VII / 2 (Dua) Jumlah Jam dalam Silabus : 30 Jam Pelajaran
Tahun Pelajaran : 2018/2019 Jumlah Jam cadangan : 6 Jam Pelajaran
Diberikan Pada Bulan / Minggu ke

N Aloka Nopembe Keterangan
o Kompetensi Dasar si Juli Agustus September Oktober r Desember
waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT melaluial-asmaa' al-husna
(al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-
Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
1.2. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib
1 -
lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq
1.4. Menghayati adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.1. Meneladanisifat-sifat Allah yang terkandungdalamal-asmaa' Sikap
al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-
Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) U
2.2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan S
makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam B
2 - N
fenomena kehidupan
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’ dan nifaq
D
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca Al Qur’an dan adab A
berdoa N
2.5. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
U
3 ASMAUL HUSNA - M BAB 1
3.6. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar,

4 al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, 4 JP 2 2 Pengetahua
n
4.6. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-husnaa Keterampila
5 (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al- 2 JP 2 n
Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
6 BERIMAN KEPADA MALAIKAT DAN MAKHLUK GAIB LAIN - 2 BAB 2
waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
SELAIN MALAIKAT
U
ji
a
n
T
e
n
M g U U P L
i a ji j e i
n a i n b
g n a g u
g N n o r
u a K l S
F si e a e
a o n h m
k n a a e
3.7. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta u a i n s Pengetahua
7 makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan 4 JP lt 2 2 l k t n
a M a N e
ti T n i r
f s K l 2
e a
l i
a d
s a
8 4.7. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan 2 Keterampila
tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib
lain selain malaikat
waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
9 RIYA’ DAN NIFAQ - BAB 3

10 3.8. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq 4 JP 2 Pengetahua
n
11 4.14. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta 2 JP 2 Keterampila
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari n
12 ADAB MEMBACA AL-QUR’AN DAN BERDOA - BAB 4
13 3.9. Memahami adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa 4 JP 2 Pengetahua

n
14 4.15. Mendemonstrasikan adab membaca Al Qur’an dan adab 2 JP 2 Keterampila

berdoa n
15 KETELADANAN ASHABUL KAHFI - BAB 5
16 3.12. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi 4 JP 2 2 Pengetahua
n
17 4.16. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi 2 JP 2 Keterampila
n
18 UlanganHarian 1 (KD 3.1 - KD 3.2) 2 JP 2 Evaluasi
19 UlanganHarian 2 (KD 3.3 - KD 3.4) 2 JP 2
20 UlanganHarian 3 (KD 3.5) 2 JP 2
JUMLAH 36 JP 18 PekanMingguEfektif
Mengetahui, Banjarnegara,13 Juli 2019
Kepala MTs N 2 Banajrnegara Guru Mata Pelajaran
Ridlo Pramono, S.Ag. MM Ely Sukasih, MA

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs N 2 Banjarnegara
Kelas/Semester : VII/2
Topik : ASMAUL HUSNA
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi, gotong-
royong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.6. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-
Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
2.6. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-
Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
3.13. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa(al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah,
4.17. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-husnaa
(al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
C. Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.1.1 Menyebutkan 9 nama asmaul Husna dan berkaitan dengan linkungan hidup
3.1.2 Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul Husna
3.1.3 Menunjukkan dalil naqli dan aqli tentang masing-masing sub asmaul Husna
4.1.1 Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani asmaul husna
tertentu.
4.1.2 Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang menunjuk
pada ilustrasi sub asmaul Husna dan yang berkaitan dengan lingkungan hidup
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 6, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melaluiasmaul husnaal-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
3. Menguraikan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
4. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
Pertemuan Ke-2
1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melaluiasmaul husnaal-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
3. Menguraikan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
4. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ghaffar,
al-Basith, an-Naafi’
Pertemuan Ke-3
1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melaluiasmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
3. Menguraikan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
4. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ra’uf,
al-Barr, al-Fattaah
E. Materi Ajar
99 Asmaul Husna Allah SWT
1) Fakta
 fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-husnaa
2) Konsep
 Pengertian Asmaul Husna
3) Prinsip
 Dalil-dalil Asmaul Husna
4) Prosedur
 Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna
(al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Direct instruction dan Artikulasi
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta didik. .
 Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
 Mengajak Peserta didik mengamati surat Al-Hasyr ayat 22-24 beserta
terjemahannya. 10 menit
 Bertanya jawab tentang isi surat Al-Hasyr ayat 22-24, misalnya, kata mana saja
yang menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul Husna) dst.
 Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik.
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau
fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil dan keseimbangan alam
lautan yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil
dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang
terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang
terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!”
berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan 1.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husnaal-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan
dengan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi
ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi
kelompok lain
 Guru memberi rewardkepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
Penutup  Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik
“Refleksi”.
10 menit
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan
dengan materi asmaul husnayang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan
sebelumnya.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husnabagi
kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
fenomena tentang asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’ yang ada
pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ghaffar, al-Basith, an-
Naafi’
terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al-Ghaffar,
al-Basith, an-Naafi’
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang
berkaitan dengan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Mengkomunikasikan
kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
“Refleksi”.
10 menit
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay untuk
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan
dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan
sebelumnya.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husna bagi
Pemberian Acuan
fenomena tentang asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah yang ada pada
rubrik “Amati dan Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah’
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al-Ra’uf, al-
Barr, al-Fattaah
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
berkaitan dengan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
Mengkomunikasikan
ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat.
kelompok lain
“Refleksi”.
10 menit
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay untuk
G. Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia ICT
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam
asmaul husna (al-Aziz, al-‘adl, al-Qayyum,al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’,al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah)
2. Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
H. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2) Bentuk dan Instrumen Penilaian :

a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
Jumlah
Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
skor
No Nama
B M M M M M M M M M M M M
BT BT BT
T T B K T B K T B K T B K
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

1
dinyatakan dalam indikator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
2
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
3
dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang 4

Pedoman pen-skoran:
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan….
a. Asmaul Husna c. sifat-sifat wajib
b. asmaul Khamsah d. sifat-sifat mustahil
2. Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah ....
a. Al-Barr c. Al-Faqir
b. Al-‘Aziz d. Al-Ghaffar
3. Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena Allah memiliki
nama dan sifat ....
a. Al-Barr c. Al-Ghaffar
b. Al-‘Aziz d.Al-Miskin
4. Menyebut nama Allah menggunakan asmaul husna berarti ....
a. perkara yang baru c. suatu cara yang tidak lazim
b. perkara biasa saja d. suatu cara untuk mengagungkan-Nya
5. Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah. ....
a. menjadikan Allah mulia c. akan menurunkan derajat Allah
b. mengurangi kebesaran-Nya d. tidak akan mengurangi keagungan-Nya.
6. Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat ….
a. menjadi doa yang pasti dikabulkan
b. meningkatkan dzikir kepada Allah Swt.
c. menjadi obat dari segala penyakit.
d. meningkatkan keimanan.
7. Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Qur’an disebut ....
a. asbabul wurud c. asbabun nuzul
b. asbabul asbab d. nuzulul Qur’an
8. Yang tidak termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah ….
a. ‫اهللُ الَ ِإلَهَ ِإالَّ ُه َو لَهُ اَأْلمْسَاء احْلُسْىَن‬
b.‫ن لِلّ ِه تِس َعةً وتِسعِنْي َ اِمْسًا ِماَئةً اِالَّ وا ِح ًدا‬
َّ ِ‫ا‬
َ ْ َ ْ
c.َ‫َأت احْلَسنَة‬ ِ ِّ‫السي‬
َّ ‫َواتَّبِ ِع‬
َ
d.‫ادعُوهُ هِب َا‬ْ َ‫هلل اَألمْسَاء احْلُسْىَن ف‬ ِ‫و‬
َ
9. Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari sikapketeladanan
terhadap sifat Allah Swt … .
a.‫اَلْ َفتَّاح‬
ُ ُ ‫ِس‬
c.‫ط‬ ‫اَلْبَا‬
b.‫ف‬ُ ‫اَ َّلرءُ ْو‬ d.‫ال َقُّي ْو ُم‬
10. Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt yaitu Ar-
Ra’uf,kecuali….
a. saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt.
b. membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan.
c. tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain
d. menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.
11. Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat….
a. al-Qodir c. ar-Rahman
b. al-Baqi d. al-Ghaffar
12. Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu , kita ….
a. menyadari dosa yang telah dilakukan
b. ragu dan bimbang ketika hendak berbuat
c. hendaknya memperbanyak membaca istighfar
d. tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.
13. Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan kebutuhan dan
tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini mencerminkan dari nama dan sifat Allah
Swt yaitu ….
a. al-Barr c.al-‘Adl
b. al-‘Aziz d.al-Ghaffar
14. Apapun yang dikehendaki Allah , tidak ada satu pun makhluk yang dapat menghalangi-Nyakarena sifat
Allah dalam asmaul husna ….
a. al-Basith c. al-Hakim
b. al-Barr d. al-Fattah
15. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan dari siapa
pun karena Dia bersifat ....
a.al-Ghaffar c. al-Hayyu
b.al-hakim d. al-Qayyum
 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
 Tugas 1
Uraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut !
1. Apa yang dimaksud dengan asmaul husna ?
……………………………………………………………………………
2. Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!
…………………………………………………………………………..
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِِ ِ
3. َ‫خ َل اجْلَنَّة‬
َ ‫اها َد‬
َ‫ص‬ َ ‫ا َّن للّه ت ْس َعةً َوت ْسعنْي َ امْسًا ماَئةً االَّ َواح ًدا َم ْن اَ ْح‬
Jelaskanlah maksud hadits di atas!
……………………………………………………………………………
4. Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan asma Allah al-Barr!
……………………………………………………………………………
5. Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat Allah Swt an-Nafi’!
……………………………………………………………………………
6. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan dari
siapa pun karena Dia bersifat. al-Qayyum. Tunjukkan satu peristiwa yang menggambarkan bahwa
Allah adalah al-Qayyum!
……………………………………………………………………………
Tugas 2
1) Apakah yang dimaksud dengan AlAziz?
2) Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat atau bernama
alAziz!
3) Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani asma’ul husna alAziz?
4) Dan apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat alAziz?
5) Tulis ayat Qur’an yang menjelaskan tentang asma’ul husna alAziz?
 Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
5 3 5 4
dst dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100 Nilai = Jumlah skor X 100

Skor maksimal Skor maksimal
c. Kompetensi Keterampilan:
 Format penilaian “ Penasaran“.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekuensi dalam bertanya
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

 Kegiatan : Diskusi
1) Daftar masalah yang didiskusikan
 Carilah dan tulislah dalil-dalil naqli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha
Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-
Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)!
 ..........................................................................................................
 Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha
Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-
Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
 ..........................................................................................................
 Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah Al-Aziz, Al-‘Adl,
Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-
Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)? Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!
 ..........................................................................................................
2) Penilain kelompok yang maju/presentasi
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai KKM
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
kedalaman Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan
30
1 informasi. sempurna
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap
20
dan kurang sempurna
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang
lengkap 10
2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30

dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 10
Kejelasan dan Mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 40
3 kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
presentasi/ Mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 20
jawaban Mempresentasikandengankurangjelasdantidak rapi 10
Pedoman Pen-Skoran :
3) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor gan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
dinyatakan dalam indicator
2
3
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

4
Pedoman pen-skoran :
Format penilian diri kolom “Refleksi”:
No. PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR

SELALU SERING KADANGK TIDAK
ADANG PERNAH
1 Senang menolong orang yang
kesusahan.
2 Bersikap adil dan mandiri, Bisa
berlaku adil pada diri sendiri dan
juga orang yang dicintai.
3 Memiliki rasa percaya akan
kebesaran Allah
4 Berusaha meraih prestasi terbaik
5 Cermat dalam belajar dan
bekerja
6 Bersikap hormat pada manusia
yang lebih tua.
7 Belajar dan berilmu
8 Ingin berbagi
“ilmu/pengalaman/rizki” pada
orang lain.
9 Menyayangi makhluk Allah
termasuk pada hewan,
tumbuhan dan lain-lain.
10 Senang menolong orang lain.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = skor 4 Nilai 35-40 = A (Sangat Baik)
Sering = Skor 3 Nilai 25-35 = B (Baik)
Kadang-kadang = Skor 2 Nilai 20-25= C (Cukup)
Tidak Pernah = Skor 1 Nilai 00-20 = D (Kurang)
CATATAN :
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Mengetahui,

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs N 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : BERIMAN KEPADAMALAIKAT DAN MAKHLUK GHAIB SELAIN MALAIKAT
A. Kompetensi Inti
royong),santun,percayadiri dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan alam dalam
B. Kompetensi Dasar
1. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
3. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
4. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib
C. Indikator
1. Menjelaskan tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya
2.Menceritakan kisah-kisah tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya dengan
lingkunganhidup
Pertemuan Ke-1
1. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dalam fenomena kehidupan alam linkungan hidup
2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dalam fenomena kehidupan dalam linkungan hidup
3. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah
Pertemuan Ke-2
1. Meyakini adanya makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
2. Memiliki perilaku beriman kepada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
3. Mendeskripsikan sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
4. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya makhluk ghaib lain selain
malaikat
Pertemuan Ke-3
Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan
1. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
3. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib
E. Materi Ajar
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat
1) Fakta
 Kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain
selain malaikat
2) Konsep
 Pengertian Malaikat dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
3) Prinsip
 Dalil-dalil tentang adanya malaikat dan makhluk ghaib lainnya, seperti jin, iblis, dan setan
4) Prosedur
 Tugas dan sifat-sifat malaikat
 Sifat dan perilaku makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
6) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang
berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain
malaikat yang diketahui peserta didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Beriman pada
malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar gua Hiro sebagai
fenomena tentang adanya malaikat yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang tugas dan sifat-sifat malaikat
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian malaikat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang malaikat
 Peserta didik mengidentifikasi tugas dan sifat-sifat malaikat
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman pada malaikat
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, tugas dan sifat-sifat
malaikat
berkaitan dengan Beriman pada malaikat
Mengkomunikasikan
ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat.
kelompok lain
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
diskusi
“Refleksi”.
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal siswa1 yang ada 10 menit
pada kolom ayo berlatih(pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan
pemahaman konsep
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
Motivasi
10 menit
malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupanyang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar, video fenomena
tentang kwberadaan makhluk ghaib selain malaikat yang ada pada rubrik
“Amati dan Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian jin, iblis, dan setan
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang makhluk gaib lain
seperti jin, iblis, dan setan
 Peserta didik bertanya jawab tentang sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib
lain seperti jin, iblis, dan setan
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian jin, iblis, dan setan
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang jin, iblis, dan setan
 Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman pada makhluk
gaib lain selain malaikat
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan

Wawasanmu!” berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan
pada kegiatan 2.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, sifat-sifat dan perilaku
makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
berkaitan dengan Beriman pada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Mengkomunikasikan
ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil
diskusi kelompok lain
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
diskusi
“Refleksi”.
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal siswa2 yang ada 10 menit
pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan
pemahaman konsep
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
Motivasi
10 menit
malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupanyang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah dalam
fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk
ghaib lain selain malaikat
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab kisah-kisah dalam fenomena kehidupan
tentang kebenaran adanya malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang kisah tersebut
Mengeksplorasi
 Guru mengajak peserta didik untuk belajar di perpustakaan dan
menugaskannya untuk mencari kisah kunjungan malaikat kepada Nabi
Ibrohim dan Nabi Luth dari berbagai sumber.
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep dari buku-buku
perpustakaan /internet.
 Peserta didik mengidentifikasi kisah kunjungan malaikat kepada Nabi
Ibrohim dan Nabi Luth
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi tentang kisah kunjungan
malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil pencarian tentang kisah kunjungan
malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth pada kolom kegiatan 3 di rubrik
“Kembangkan Wawasanmu!”.
 Peserta didik menghafal dan berlatih menceritakan kisah kunjungan malaikat
kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim
dan Nabi Luth.
 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-
point penting dari cerita yang disampaikan temannya.
 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita
temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita kepada guru.
 Guru memberikanrewardkepada seluruh kelompok, terutama pada
kelompok paling bagus.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
“Refleksi”.
 Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi tentang beriman 10 menit
kepada malaikat dan kisah-kisah malaikat dan makhluq ghaiblainnya dari
berbagai sumber.
H.
O. Alat dan Sumber Belajar

3. Media:
 Multimedia IT
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran adanya malaikat dan makhluk gaib lain
4. Sumber:
I. Penilaian

d. Kompetensi Sikap:
Jumlah
Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
skor
No Nama
BT BT BT
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4

e. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tulis : Pilihan ganda dan Essay (Terlampir)
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
5 3 5 4
Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

b. Frekuensi dalam bertanya
Nilai : a + b + c
 Kegiatan : Diskusi
4) Daftar masalah yang didiskusikan
Masalah 1 : tentang malaikat
 Gambar apakah yang kalian amati?
 Di manakah gambar ini di ambil?
 Apa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan nabi Muhammad? dan apa hubungannya
dengan malaikat Jibril A.S? Jelaskan! Apa hubungan tempat tersebut di atas dengan pengalaman Nabi
Muhammad SAW?
 Dalam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para nabi bahkan pada orang-orang
yang saleh kekasih Allah swt. Kepada siapa sajakah para malaikat pernah berkunjung pada para Nabi
dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)? Ceritakan!
Masalah 2 : tentang makhluk ghaib selain malaikat
 Guru mengajak peserta didik menalar dengan cara menyajikan fenomena dan menganalisis dampak
sesuatu. Antara lain membahas permintaan sebagai berikut:
No. Pertanyaan Jawaban
1. Carilah dan sajikanlah fenomena orang yang dirasuki oleh
Jin! Apa bahayanya dan bagaimana terapi ……………….
penyembuhannya? Jelaskan beserta dalilnya!
2. Coba kalian analisis bagaimanakah dampak manusia yang
tidak beriman kepada keberadaan makhluk ghaib yaitu ……………….
Iblis, jin dan syetan! Apakah bahayanya?

Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
30
20
dan kurang sempurna
lengkap 10

Kejelasan dan mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 40
presentasi/ mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 20
jawaban mempresentasikandengankurangjelasdantidak rapi 10

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor gan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4
Pedoman pen-skoran :
 Kegiatan : Menceritakan kisahkunjungan malaikat kepada Nabi Ibrohim dan Nabi Luth
Guru membimbing peserta didik menemukan kisah kunjungan malaikat kepada nabi
Ibrahim dan nabi Luth, kemudian atau menceritakan kunjungan para malaikat kepada nabi Ibrahim
(atau boleh kepada manusia yang lain) di depan kelas.
1).Peserta didik yang tampil bercerita
 Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
2 Sumber
………………………………………………………………...
3
………………………………………………………………...
Keteladanan/hikmah ………………………………………………………………...
yang bisa diambil ………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
 Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA ISI TAMPILAN NILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
1. Ketepatan cerita/kejadian
 Cerita/kejadian tepat, skor =3
 Cerita/kejadian kurang tepat tepat, skor =2
 Cerita/kejadian tidak tepat, skor =1
2. Ketepatan contoh keteladanan
 Contoh keteladanan yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2
 Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =1
3. Ketepatan tokoh/kejadian
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor =3
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
 Percaya diri ketika tampil bercerita, skor =3
 Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor =2
 Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =1
2. Keruntutan dalam menyampaikan
 Runtut dalam bercerita skor =3
 Kurang runtut dalam bercerita, skor =2
 Tidak runtut dalam bercerita, skor =1
3. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan
 Mudah dipahami, skor =3
 Kurang mudah dipahami, skor =2
 Sulit dipahami, skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2. hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
 Lembar Catatan :
Kelompok :
KETELADANAN/HIKMAH
NO NAMA CERITA
YANG BISA DIAMBIL
1
………………. ……………………………………………………… 1. ………………………………………
dst ………………… ………………………………………
……………………………………………………… 2. ………………………………………
………………… ………………………………………
……………………………………………………… 3. ………………………………………
………………… ………………………………………
……………………………………
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

1. Kesesuaian kisah dengan keteladanan
 Kisah dan keteladanan sesuai, skor =3
 Kisah dan keteladanan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan keteladanan tidak sesuai, skor =1
2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita
 Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor =3
 Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor =1
 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Peserta didik menjawab soal-soal tentang studi kasus yang berhubungan dengan beriman kepada
malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat.
1. Sebagai seorang mukmin, beriman kepada keberadaan makhluk ghaib (malaikat, jin, iblis dan
syetan) adalah sebuah kewajiban. Beriman adalah mempercayai akan keberadaan mereka, bahwa
mereka adalah makhluk ciptaan Allah SWT, lalu diharapkan kita bisa mengambil hikmah dari
penciptaan mereka dan dapat mengamalkan hikmah tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.Jawablah pertanyaan berikut!
2. Apakah yang kalian lakukan apabila ada temanmu atau saudaramu dirasuki oleh setan atau jin?
Bagaimanakah terapi penyembuhannya?
NIlai = Kebijakan guru
Mengetahui

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004
Lampiran1 :
Soal-Soal Siswa 1
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Percaya akan malaikat merupakan . . . . .
a. rukun iman c. rukun ikhsan
b. rukun Islam d. rukun semua
2. Percaya akan malaikat, sesuai dengan dalil . . . . .
‫ت َعلَي ِه ْم‬ ِ ‫َو َم ْن ِع َندهُ الَ يَ ْستَ ْكرِب ُو َن َع ْن ِعبَ َادتِِه َوالَ يَ ْستَ ْح ِس ُرو َن‬
a. َ ‫الَّذيْ َن َأْن َع ْم‬ c.
b. ‫ب‬ ِ ‫الَّ ِذيْن يُْؤ ِمنُو َن بِالْغَْي‬ d.‫ك ِإالَّ ُهو‬َ ِّ‫ود َرب‬
َ ُ‫َو َما َي ْعلَ ُم ُجن‬
َ َ
3. Allah menciptakan malaikat dari . . . .
a. api c. angin
b. cahaya d. tanah
4. Yang bukan makhluk ghaib adalah . . . .
a. jin c. manusia
b.setan d. malaikat
5.Jumlah malaikat yang sebenarnya . . . .
a. sepuluh c. banyak
b. dua puluh d. Hanya Allah yang tahu
6.” Tidak mendurhakai Allah Swt terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu
mengerjakan apa yang diperintahkan .” (Q.S.At-Tahrim : 6) .Yang dimaksud mereka adalah . . . .
a. jin c. manusia
b. syetan d. Malaikat
7. Di bawah ini adalah sifat para malaikat, kecuali . . . .
a. tidak sombong c. menjaga pintu surga
b. taat dan patuh d. bertasbih kepada Allah
8. Berikut ini bukan ciri-ciri malaikat adalah . . . .
a. berjenis kelamin c. tidak makan dan minum.
b.tidak diserahi tugas menjadi khalifah di muka bumi d.tidak mempunyai nafsu ( keinginan seksual).
9. Salah satu ciri makhluk ghaib adalah . . . .
a. berasal dari cahaya c. wujudnya tidak dapat dilihat
b. tempatnya di akhirat d. tidak memiliki hawa nafsu
10.Di antara malaikat ada yang bertugas menyampaikan wahyu kepada para nabi, yaitu malaikat....
a. Israfil c. Mikail
b. Jibril d. Izrail
11.Nama-nama malaikat yang wajib kita ketahui ada . . . .
a. sepuluh c. empat puluh
b. dua puluh d. sembilan puluh sembilan
12.Yang bertugas mencabut nyawa manusia adalah . . . .
a. Israfil c. Mikail
b. Jibril d. Izrail
13.Sebagai makhluk ghaib, malaikat pun dapat menjelma dalam rupa seperti manusia, sebagaimana diceritakan
dalam Al-Qur’an, surat . . .
a. At-Tahrim : 6 c. Ar-Ra’d : 23
b. Al-Anbiya’: 19 d. Hud : 69
14.Sebutan malaikat yang bertugas mencatat semua amal perbuatan manusia disebut . . .
a. malaikat maut c. kiroman katibin
b. lauhil mahfudh d. malaikal nafiri
15.Malaikat disucikan dari nafsu hayawaniah, maksdunya . . . .
a. jauh dari perbuatan dosa c. bersifat ghaib
b. jauh dari sifat-sifat manusia d. terhindar dari penglihatan manusia.
16.‫ن‬
َ ‫يُْؤ َمرو‬ ‫صو َن اهللَ َما ََأمَر ُه ْم َو َي ْف َعلُو َن َما‬
ُ ‫الَ َي ْع‬
ُ
Kata yang bergaris bawah mempunyai arti . . . .
a. menghitung c. tidak menghitung
b. mendurhakai d. tidak mendurhakai
17.Secara bahasa jin mempunyai arti . . . .
a. terlihat c. tersembunyi
b. yang ingkar d. yang taat
18.Golongan / bangsa jin yang mempunyai sifat takabur, durhaka, dan
menyesatkan yaitu . . . .
a. Syetan c. Namrud
b. Hama’ d. Samum
19.Makhluk yang ingkar terhadap perintah Allah Swt untuk sujud kepada Nabi Adam adalah . . .
a. Samum c. Iblis
b. malaikat d. jin
20.Kenakalan dan keangkuhan kita adalah cerminan dari sikap . . . .
a. basyar c. syetan
b. jinan d. An-nas
Soal-soal essay:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap!
1. Jelaskan pengertian iman kepada malaikat!
2. Jelaskan sifat-sifat dari malaikat itu !
3. Sebutkan hikmah beriman kepada malaikat!
4. Tulislah ayat Al-Qur’an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya menyembah Allah !
5. Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmah diciptakannya malaikat!
Lampiran2 :
Ayo Berlatih!
SOAL-SOAL SISWA 2
1.“Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia, melainkan agar mereka menyembah-Ku”.Kalimat tersebut adalah
terjemahan dari surat . . . .
a. Al-Hijr : 27 c. Al-Kahfi : 50
b. Adz-Dzariyat : 56 d. Al-Jin : 15
2.Syetan sangat mudah masuk ke dalam manusia yang memiliki sifat. . .
a. tergoda c. tercela
b. terpaksa d. teraniaya
3.Syetan adalah musuh manusia yang . . . .
a. pertama c. tersembunyi
b. terakhir d. nyata
4.Karena jin diberi akal, maka ia pun terkena kewajiban untuk . . . .
a. menuntut ilmu c. menjalankan syari’at agama
b. menggoda manusia d. menentukan keinginannya
5.Alam jasmani adalah segala sesuatu yang dapat diamati dengan . . . .
a. mata c. mikroskop
b. telinga d. panca indera
6.Ketika Adam selesai diciptakan, Allah memerintahkan malaikat dan jin untuk ….kepada Adam.
a. menghormati c. berterima kasih
b. mengucapkan salam d. mengabdi
7.Jin kafir akan mendapat balasan di neraka, sebagaimana dijelaskan dalam Al-Qur’an surat .
a. Al-Jin : 1-2 c. Al-Hijr b : 27
b. Al-Jin : 15 d. Al-Kahfi : 50
8.Pekerjaan iblis dan syetan adalah . . . .
a. selalu mencari kesalahan dari manusia b. mengajak manusia untuk selalu berbuat baik
c. menjadikan manusia sebagai pimpinannya d. merangsang keinginan nafsu rendah manusia.
Tugas Peserta didik 2

1. Kemukakan hal-hal yang harus kita lakukan agar diri kita tidak tergoda oleh bujukan Syetan !
.............................................................................................................................................................................
2. Tulislah ayat Al-Qur’an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya menyembah Allah !
.............................................................................................................................................................................
3. Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmahnya diciptakan iblis!
.............................................................................................................................................................................
4. Bagaimana pendapat kamu andai kata jin,iblis,dan syetan termasuk ke dalam alam jasmani seperti kita
manusia?
.............................................................................................................................................................................
5. Dalam keadaan bagaimana diri manusia dengan mudah dapat dimasuki dan diganggu syetan?
.............................................................................................................................................................................
Satuan Pendidikan : MTs N 2Banjarnegara

Topik : RIYA’ DAN NIFAQ
Pertemuan ke - :7-9
A. Kompetensi Inti
6. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan alam dalam
B. Kompetensi Dasar
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’ dan nifaq
3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2. Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3. Menunjukkan contohtaat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4. Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1. Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,dan tobat dalam
kehidupan sehari-hari dalam lingkungan hidup
4.3.2. Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam
fenomena kehidupan dan lingkungan hidup
Pertemuan Ke-1
1. Menolak akhlak tercela riya’
2. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’
3. Memahami akhlak tercela riya’
Pertemuan Ke-2
1. Menolak akhlak tercela nifaq
2. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela nifaq
3. Memahami akhlak tercela nifaq
Pertemuan Ke-3
1. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan
E. Materi Ajar
Akhlak tercela Riya’ dan Nifaq
1) Fakta
 Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku riya’ dan nifaq dalam fenomena
kehidupan
2) Konsep
 Pengertian riya’ dan nifaq
3) Prinsip
 Dalil-dalil tentang riya’ dan nifaq
 Macam-macam nifaq
4) Prosedur
 Contoh-contoh perbuatan riya’
 Ciri-ciri perbuatan yang termasuk kategori nifaq
 Dampak negatif dari perbuatan riya’ dan nifaq
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Akhlak tercela 10 menit
riya’ bagi kehidupan,yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan Q.S. al-Baqoroh ayat 264
tentang riya’ yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang ayat yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh perilaku riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang akibat buruk dari riya’
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian riya’
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku riya’
60 menit
 Peserta didik mengidentifikasi akibat buruk dari riya’
Mengasosiasikan
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “refleksi”, berupa soal-soal
penilaian diri terhadap perbuatan riya’, sehingga peserta didik bias
merenungkan pemahaman konsep dan akhlak perbuatannyadalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menyimpulkan pengertian riya’
 Peserta didik menuliskan dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang contoh perilaku dan dampak dari
perbuatan riya’ baik di dunia maupun di akhirat
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar penilaian diri kepada guru
 Peserta didik menjawab soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman
konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian riya’
 Peserta didik menyebutkan dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik menjelaskan contoh perilaku dan dampak dari perbuatan riya’
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 10 menit
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang riya’ dari berbagai
sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ yang telah dipelajari peserta didik
pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat Akhlak tercela nifaq bagi
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah sahabat tentang
ketakutan pada nifaq yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nifaq
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang nifaq
 Peserta didik bertanya jawab tentang cirri-ciri perbuatan nifaq dan dampak
negatifnya
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian nifaq
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang nifaq
 Peserta didik mengidentifikasi cirri-ciri perbuatan nifaq dan dampak
negatifnya 60 menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, dan cirri-ciri perbuatan
nifaq serta dampak negatifnya
 Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menalar materi yang
telah dipelajarinya tentang akhlak tercela riya’ dan nifaq
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok tentang masalah yang
telah disediakan pada kolom kegiatan 1
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas
diskusi kelompok lain
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 10 menit
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas pada rubrik
“Refleksi” berupa tugas : sajikanlah kisah tentang orang yang berperilaku
riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya!
 Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi dan contoh perilaku
dan perbuatan riya’ dan nifaq beserta dampak negatifnya dari berbagai
sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ dan nifaq yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Akhlak tercela
riya’ dan nifaq bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah tentang orang yang
berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya, hasil
tugas pencariannya.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh kisah tentang
orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-
dampaknya.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab bermain peran untuk mensimulasikan kisah
yang telah dicarinya
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep bermain peran untuk
mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
 Peserta didik berlatih mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
60 menit
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik menghafalkan bermain peran untuk mensimulasikan kisah yang
telah dicarinya
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bermain peran mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
tentang orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-
dampaknya
 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-
point penting dari simulasi yang diperankan temannya.
 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil
simulasi temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi simulasi kisah seluruh
kelompok.
kesimpulan hasil simulasi
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari 10 menit
Akhlak tercela riya’ dan nifaq
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik
“Refleksi”dengan mengisi soal-soal penilaian diri tentang akhlak tercela riya’
dan nifaq yang telah disediakan.
H.
V. Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia IT
 Cerita tentang kisah tentang orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-
dampaknya
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak negatif
Akhlak tercela riya’ dan nifaq
2. Sumber:
I. Penilaian
Jumlah
Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
skor
No Nama
BT BT BT
1
2
3
Dst
 Rubrik :

1
2
3

4
 Pedoman pen-skoran:
 Soal Tes Tulis : Essay
SOAL-SOAL SISWA;
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

1. Mengapa orang munafik disebut orang yang bermuka dua?
..........................................................................................................
2. Jelaskan perbedaan antara riya’ dan nifaq!
..........................................................................................................
3. Sebutkan ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya’!
..........................................................................................................
4. Apakah perkara yang paling dikhawatirkan Rasulullah Saw atas umatnya?
Mengapa demikian, kemukakan alasan-alasan kalian!
..........................................................................................................
5. Bagaimana hakikat ibadah bagi orang yang riya’ menurut Q.S Al-Baqarah ayat 264?
..........................................................................................................
6. Riya’ dibagi menjadi berapa? Dan jelaskan pengertiannya masing-masing!
..........................................................................................................
7. Sebutkan dampak negatif sifat nifaq bagi diri sendiri dan orang lain!
..........................................................................................................
8. Tugas Pengayaan Siswa: buatlah ringkasan tentang kemunafikan yang melanda kaum muslimin yang
diceritakan Allah dalam surat at-Taubah! Siapkan minimal terjemahan al-Qur’an atau tafsirnya.
.............................................................................................................
1) Essay
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 4 5 4
2 4 6 4
3 4 7 4
4 4 8 4
 Pedoman pen-skoran:
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

c. Frekuensi dalam bertanya
Nilai : a + b + c

 Kegiatan 1 :Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
dan kurang sempurna
lengkap 10

Kejelasan dan mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 40
presentasi/ mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 20

Aktifitas Tingkat
Jumlah
Penguasaan Keterangan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4

 Kegiatan 2 : Mensimulasikan Kisah tentang perbuatan riya’ dalam kegiatan sosial dan
dampaknya
1. Peserta didik yang tampil bermain peran
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
1. Ketepatan dialog
 Dialog tepat, skor =3
 Dialog kurang tepat tepat, skor =2
 Dialog tidak tepat, skor =1
2. Ketepatan contoh perilaku
 Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor =2
3. Kejelasan informasi
 Informasi yang dikemukakan tepat, skor =3
 Informasi yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Informasi yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
4. Kepercayaan diri
 Percaya diri ketika tampil berperan, skor =3
 Kurang percaya diri ketika tampil berperan, skor =2
 Tidak percaya diri ketika tampil berperan, skor =1
5. Penghayatan
 Berperan sangat aktif dalam bermain peran skor =3
 Berperan aktifdalam bermain peran, skor =2
 Berperan kurang aktifdalam bermain peran skor =1

Skor maksimal
3. hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

 Lembar Jawaban :
NO. NAMA SISWA KISAH (TENTANG) DAMPAK
1.
……………………….. …………………… ………………………………………………………….
2.
……………………….. …………………… ………………………………………………………….
3.
……………………….. …………………… ………………………………………………………….
Dst. ……………………….. …………………… ………………………………………………………….
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

3. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
 Kisah dan kesimpulan sesuai, skor =3
 Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =1
4. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bermain peran
 Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor =3
 Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN KADANG- TIDAK SKOR
SELALU SERING
KADANG PERNAH
Berbuat baik karena ingin
1
mendapat pujian / sanjungan
Melaksanakan shalat karena ingin
2
mendapat nilai baik dari guru PAI
3 Menyindir atau menyakiti orang
lain
Ingin memamerkan kendaraan
4
pribadi
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = Skor 4 Skor 14-16 = Nilai A (Sangat baik)
Sering = Skor 3 Skor 10-13 = Nilai B (Baik)
Kadang-Kadang = Skor 2 Skor 6-9 = Nilai C (Cukup)
Tidak Pernah = Skor 1 Skor 0-5 = Nilai D (Kurang)
CATATAN :
....................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………..
Mengetahui

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : ADAB MEMBACA AL-QUR’AN DAN BERDO’A
Pertemuan ke - : 10 - 12
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
2.1. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
3.1. Memahami adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
4.1. Mendemonstrasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdoa
C. Indikator
3.4.1 Menjelaskan tata cara adab membaca al-Qur’an
3.4.2 Menjelaskan tata cara adab berdoa yang dianjurkan
4.4.1 Mempraktikkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa dalam linkungan hidup
Pertemuan Ke-1
1. Menghayati adab membaca Al-Qur’an
2. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an
3. Memahami adab membaca Al-Qur’an
Pertemuan Ke-2
4. Menghayati adab berdo’a
5. Terbiasa menerapkan adab berdo’a
6. Memahami adab berdo’a
Pertemuan Ke-3
7. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdo’a
8. Mendemonstrasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
E. Materi Ajar
Adab Membaca Al-Qurandan Adab Berdo’a
1) Fakta
 Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang benar
2) Konsep
 Pengertian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
3) Prinsip
 Dalil tentang Adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
4) Prosedur
 Adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
 Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
 Mempraktikkan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
3) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an yang diketahui peserta
didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab membaca
Al-Qur’an bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
fenomena tentang adab membaca Al-Qur’an yang ada pada rubrik “Amati
dan Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab membaca Al-Qur’an
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab membaca Al-Qur’an 60 menit
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adab-adab membaca
Al-Qur’an
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab membaca Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman
konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menjelaskan adab-adab membaca Al-Qur’an
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab membaca Al-
Qur’an dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai 10 menit
refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’ayang telah
dipelajari peserta didik sebelumnya.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab membaca
Al-Qur’an dan berdo’a bagi kehidupan.
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
fenomena tentang adab berdo’ayang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab berdo’a
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab berdo’a
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab berdo’a
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab berdo’a 60 menit
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab berdo’a
 Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adab-adab berdo’a
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab berdo’a
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab berdo’a
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab berdo’a
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman
konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab berdo’a
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab berdo’a
 Peserta didik menjelaskan adab-adab berdo’a
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh hikmah
10 menit
melaksanakan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a dengan benar dan baik
dari berbagai sumber sebagai refleksi dan bahan pelajaran pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
Apersepsi
berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
membaca Al-Qur’an dan berdo’a bagi kehidupan,yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang melakukan
adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’ayang benar yang ada pada
rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang
diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’ayang benar
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan adab
membaca Al-Qur’an dan berdo’a
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang melakukan
adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’ayang benar
 Peserta didik mengidentifikasi dan berlatih mendemonstrasikan
tatacara melaksanakan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’adengan
benar dan baik
Mengasosiasikan
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku orang yang 60 menit
melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’ayang benar
 Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab membaca
Al-Qur’an dan berdo’a dengan benar dan baik
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab s membaca Al-
Qur’an dan berdo’a yang benar dan mensimulasikan adab membaca
Al-Qur’an dan berdo’adengan benar dan baik
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya dan
mensimulasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a dengan benar
dan baik
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan dan
kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
diskusi dan simulasi kelompok lain
hasil diskusi dan simulasi kelompok
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada
rubrik “Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran yang 10 enit
berhubungan dengan pengamalan materi yang telah dipelajari.
H. Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia IT
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab
membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang benar
2. Sumber:
I. Penilaian
d. Kompetensi Sikap:
Jumlah
Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
skor
No Nama
B M M M M M M M M M B M M M
BT BT
T T B K T B K T B K T T B K
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4

e. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tulis : Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1. Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
2. Jelaskan pengertian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a!
3. Sebutkan dalil tentang adab membaca Al-Qur’an!
4. Sebutkan dalil tentang adab berdo’abeserta terjemahnya!
5. Sebutkan do’a setelah shalat yang biasa kalian baca sehari-hari!
 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1. Jelaskan hikmah melaksanakan membaca Al-Qur’an yang benar dan baik!
2. Jelaskan hikmah melaksanakan adab berdo’adengan benar dan baik!
3. Sebutkan tiga do’a sehari-hari yang biasa kalian bacakan!
4. Bagaimanakah adab-adab membaca Al-Qur’an!
5. Bagaimanakah adab-adab berdo’a!
1).Tes tulis: 2).Tes lisan :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 4 1 4
2 4 2 4
3 4 3 4
4 4 4 4
5 4 5 4
f. Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
a. Frekuensi dalam bertanya
10)Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
11)Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
Nilai : a + b + c

 Kegiatan 1 : Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
30
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap dan 20
kurang sempurna
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap 10
Kejelasan dan Mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 40
presentasi/ Mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 20

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keterang
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor an
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4

 Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a

Simulasi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a secara berkelompok. Dengan cara mensimulasikan
adab membaca Al-Qur’an terlebih dahulu,dilanjutkan adab berdo’a
Format penilaian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
NILAI
No. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Adab membaca Al-Qur’an
1. Kebersihan Pakaian dan tempat
Pelaksanaan/Kekhusyu’an
a. persiapan akan membaca Al-Qur’an
2.
b. waktu pelaksanaan membaca Al-Qur’an
c. penutupan/setelah selesaimembaca Al-Qur’an
Adab Berdo’a
1. Pelaksanaan/kekhusyu’an
a. persiapan akan berdo’a
b. waktu pelaksanaan berdo’a
c. penutupan/setelah selesaiberdo’a
Skor yang dicapai
Skor maksimal 28
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.
1) Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.
2) Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.
3) Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.
4) Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.
Targhib :
Doa adalah inti ibadah. Nabi bersabda juga: ‫الصالَِة‬
َّ ‫ت ُقَّرةُ َعْييِن ىِف‬ ِ
ْ َ‫ُجعل‬
Artinya: “Di jadikan permata hatiku di dalam shalat”. Nabi bersabda seperti ini, karena di dalam
shalatlah nabi berdialog dan memandang akan keindahan dan kebesaran Allah SWT. Nabi SAW amat
merindukan perjumpaan dengan kekasihnya melalui shalat.
NILAI = kebijakan guru
Rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN Kadang- CATATAN
Ya Tidak
Kadang
1 Membaca alQur’an dalam keadaan suci, duduk yang
sopan dan tenang
2 Membacanya dengan pelan (tartil) dan tidak cepat,
agar dapat menghayati ayat yang dibaca
3 Membaca Al-Qur’an dengan khusyu’, dengan
menangis-trenyuh karena sentuhan pengaruh ayat
yang dibaca sehingga bisa menyentuh jiwa dan
perasaan
4 Membaguskan suara ketika membacanya.
5 Membaca dan berdoa tidak tergesa-gesa,
berusaha meresapi maknanya.
6 Berdoa tidak terlampau menuntut langsung
dikabulkan.
7 Tidak bersenda gurau saat membaca alQur’an dan
berdoa.
8 Memahami bahwasannya doa adalah inti ibadah
9 Berdoa dengan rasa Takut dan Penuh Harap
10 Berdoa diawali dengan beristighfar, menyesal dan
mengakui dosa.
11 Berdoa dengan suara lembut dan menghadirkan hati
JUM///LAH SKOR
KETERANGAN
Ya = Skor 3 Nilai 27-33 = A (Sangat baik)
Kadang-Kadang = Skor 2 Nilai 18-26 = B (Baik)
Tidak = Skor 1 Nilai 09-17 = C (Cukup)
Nilai 00-08 = D (Kurang)
Mengetahui,

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004

Topik : KETELADANAN ASHABUL KAHFI
Pertemuan ke : 13-15
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.1. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3.1. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.1. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
C. Indikator
3.5.1 Menjelaskan kisah Ashabul Kahfi
3.5.2 Memberikan contoh tentang tauladan dari kisah Ashabul Kahfi
4.5.1 Menceritakan secara runtut tentang kisah Ashabul kahfi.
Pertemuan Ke-1
1. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Pertemuan Ke-2
4. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
5. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Pertemuan Ke-3
6. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
7. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
E. Materi Ajar
Keteladanan Ashabul Kahfi
5) Fakta
 Kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
6) Konsep
 Profil Ashabul Kahfi
7) Prinsip
 Keteladanan Ashabul Kahfi
8) Prosedur
 Cerita Ashabul Kahfi dalam berbagai kejadian
 Hikmah/pelajaran dari kisah Ashabul Kahfi.
6) Metode : Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitandengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang diketahui peserta
didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan
Ashabul Kahfi bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh gambar
gua atau masjid, video atau fenomena tentang kisah-kisah Ashabul Kahfi.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang
diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang profil Ashabul Kahfi
 Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
11 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
Cakrawalamu!”
12 Peserta didik mengidentifikasi profil Ashabul Kahfi
13 Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
14 Peserta didik mengidentifikasihikmah dari kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
Mengasosiasikan
15 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!”
16 Peserta didik menyimpulkan profil Ashabul Kahfi
17 Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
18 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi
19 Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
20 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal essay yang telah
dikerjakan yang mencakup tentang :
1) Menjelaskan profil Ashabul Kahfi
2) Menceritakan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3) Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Penutup 21 Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
22 Guru mengadakan evaluasi.
23 Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan
Ashabul Kahfi dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) 10 menit
sebagai refleksi.
24 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
25 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang diketahui peserta
didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan
Ashabul Kahfi bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
26 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
27 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
28 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
29 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau
fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.syang
ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
30 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
31 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil
32 Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
33 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari kisah-kisah
Ashabul Kahfi.
Mengeksplorasi
34 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
35 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber dan mendiskusikannya.
36 Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi dari
berbagai sumber
37 Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah Ashabul
Kahfi.
Mengasosiasikan
38 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari
diperpustakaan.
39 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi dari berbagai sumber hasil pencariannya.
40 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Ashabul Kahfi hasil pencariannya.
41 Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan Ashabul Kahfi
pada kolom kegiatan yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
42 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan “Kembangkan
Wawasanmu” kepada guru.
43 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
44 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
diskusi
Penutup 45 Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
47 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik
“Refleksi”.
10 menit
49 Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar jawaban
tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Apersepsi
berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang diketahui
peserta didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Ashabul Kahfi bagi kehidupanyang akan dipelajari
Pemberian Acuan
51 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
52 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
53 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
54 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi yang ada pada lembar kegiatan yang telah
dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
55 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
menceritakankisah keteladanan Ashabul Kahfi
Mempertanyakan
56 Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dan contoh keteladan dari kisah-kisah
Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
57 Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan kisah-
kisah Ashabul Kahfi dan menyebutkan contoh keteladanannya.
58 Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai dari
anggota kelompok ke-1 sampai anggota terakhir.
60 menit
Mengasosiasikan
59 Peserta didik menghafalkan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan contoh
keteladanannya.
Mengkomunikasikan
60 Peserta didik menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
menyebutkan contoh keteladanannya.
61 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan
point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya.
62 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil
cerita temannya
63 Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita kepada
guru.
64 Guru memberikanrewardkepada seluruh kelompok, terutama pada
kelompok paling bagus.
65 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
Penutup 66 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10 enit
mempelajari materi keteladanan Ashabul Kahfi
67 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.
68 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada
rubrik “Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran sesuai dengan
format yang disediakan.
H.
O. Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia IT
 Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi.
2. Sumber:
 Buku kisah Ashabul Kahfi
I. Penilaian
Jumlah
Religius Jujur Tanggung jawab Kerjasama
skor
No Nama
B M M M M M M M M M B M M M
BT BT
T T B K T B K T B K T T B K
1
2
3
Dst
Rubrik :

1
2
3

4
Pedoman Pen-skoran :
 Soal Tes Tulis : Uraian/essay
Lembar Kerja Peserta didik:
1. Siapakah Ashabul Kahfi itu? …
2. Mengapa Ashabul Kahfi dikisahkan dalam AlQur’an? carilah dan ceritakan asbabun nuzulnya? …
3. Bagaimana cara pemuda Ashabul Kahfi menyelamatkan aqidah mereka dari tirani yang amat zalim? …
4. Sebutkanlah 3 manfaat bagi kalian setelah mempelajari kisah Ashabul Kahfi! …
5. Bagaimana pendapat atau respons orang-orang Nasrani terkait pemuda Ashabul Kahfi? Jelaskan!
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a B c
1
2
3
dst

b. Frekuensi dalam bertanya
13)Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.

 Kegiatan : Bercerita tentang kisahAshabul Kahfi
Ketentuan :
 Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
 Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
 Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
 Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan yang bisa
diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti berikut:
1. Peserta didik yang tampil bercerita
 Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
2 Sumber
…………………………………………………………………………………………...
3
…………………………………………………………………………………………...
Keteladanan/hikmah …………………………………………………………………………………………...
yang bisa diambil …………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
4. Ketepatan cerita/kejadian
 Cerita/kejadian tepat, skor =3
 Cerita/kejadian kurang tepat tepat, skor =2
 Cerita/kejadian tidak tepat, skor =1
5. Ketepatan contoh keteladanan
 Contoh keteladanan yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2
6. Ketepatan tokoh/kejadian
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor =3
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
7. Kepercayaan diri
 Percaya diri ketika tampil bercerita, skor =3
 Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor =2
 Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =1
8. Keruntutan dalam menyampaikan
 Runtut dalam bercerita skor =3
 Kurang runtut dalam bercerita, skor =2
 Tidak runtut dalam bercerita, skor =1

Skor maksimal
2. hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
 Lembar Catatan :
Kelompok :
KETELADANAN/HIKMAH
NO NAMA CERITA
YANG BISA DIAMBIL
1
………………. ……………………………………………………… 4. ………………………………………
dst ………………………………………
5. ………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………
6. ………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

5. Kesesuaian kisah dengan keteladanan
 Kisah dan keteladanan sesuai, skor =3
 Kisah dan keteladanan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan keteladanan tidak sesuai, skor =1
6. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita
 Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor =3
 Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut :
Melakukan refleksi tentang tanggung jawab pemuda seperti pemuda Ashabul Kahfi. Misalnya: Satu
maqalah dari Imam Syafi’i tentang pemuda adalah:
‫ لَ ِك َّن الْ َفىَت َم ْن َي ُق ْو ُل َها َذا َأنَا‬, ْ ‫س الْ َفىَت َم ْن َي ُق ْو ُل َه َذا َأيِب‬
َ ‫لَْي‬
“Bukanlah Pemuda itu adalah orang yang berkata ini ayahku,
Tetapi pemuda sejati adalah orang yang berkata “Inilah Aku”.
NILAI = kebijakan guru
Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di
lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan keteladanan sifat nabi Sulaiman.
 Lembar observasi
Aspek Yang Dinilai

No. Nama Kesabaran Istiqomah Kecerdasan Nilai
(skor 1-4) (skor 1-4) (skor 1-4)
1.
2.
3.
Dst.
Rubrik :
Deskripsi Skor
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator 1
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
2
indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
3
mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4
Pedoman Pen-skoran :
Mengetahui

NIP. 19670421 1999031 001 NIP. 19770505 2003 12 2 004

RPP Aa 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aa 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA

NAMA GURU : TOFIKUROHMAN, S.Pd.I

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Mata Pelajaran :Akidah Akhlak

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:

I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

NO. BULAN BULAN KEGIATAN JML.

IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

Banjarmangu, 13 Juli 2019

WARYOTO, S.Ag TOFIKUROHMAN, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

No. Bulan Banyaknya minggu

Banjarmangu, 13 juli 2019

Waryoto, S.Ag Tofikurohman, S.Pd.I

Banjarmangu, 13 Juli 2019

Waryoto, S,Ag Tofikurohman, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Banjarmangu

3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir 4 JP 3 JM

4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir 2 JP

5 KETELADANAN NABI SULAIMAN -

3.5. Menganalisiskisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 4 JP 3 JM

4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 2 JP

3.1. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al- 4 JP

3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq 4 JP 3 JM

3.5. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi 4 JP 3 JM

4.5. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi 2 JP

TOTAL ALOKASI WAKTU 70 JP 35 Pekan

Waryoto, S.Ag Tofikurohman, S.Pd.I

Diberikan Pada Bulan / Minggu ke

3.6. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar,

9 RIYA’ DAN NIFAQ - BAB 3

13 3.9. Memahami adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa 4 JP 2 Pengetahua

14 4.15. Mendemonstrasikan adab membaca Al Qur’an dan adab 2 JP 2 Keterampila

Ridlo Pramono, S.Ag. MM Ely Sukasih, MA

G. Alat dan Sumber Belajar

2) Bentuk dan Instrumen Penilaian :

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang 4

Nilai = Jumlah skor X 100 Nilai = Jumlah skor X 100

Aspek dan rubrik penilaian:

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30

3) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Format penilian diri kolom “Refleksi”:

No. PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR

Kepala MTs N 2 Banajrnegara Guru Mata Pelajaran

Ridlo Pramono, S.Ag. MM Ely Sukasih, MA

Satuan Pendidikan : MTs N 2 Banjarnegara

 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan

O. Alat dan Sumber Belajar

4) Bentuk dan Instrumen Penilaian :

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Aspek dan rubrik penilaian:

5) Penilain kelompok yang maju/presentasi

2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30

6) Penilaian sikap individu saat berdiskusi